Рабочая программа 6 рус.

Пояснительная записка

Изучение русского языка в 6 классе   направлено на достижение следующих  целей:

- воспитание духовно-богатой, нравственно ори­ентированной личности с развитым чувством са­мосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, созна­тельно относящегося к нему как явлению куль­туры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

Содержание образование по русскому языку в 6 классе  определяет следующие задачи:

- овладение системой знаний, языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовно­сти и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, само­образования;

- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функциониро­вания, развитие способности опознавать, ана­лизировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение ак­тивного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грам­матических средств, совершенствование орфо­графической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому са­мосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способ­ностей. формирование готовности к сотрудниче­ству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные ком­промиссы.

Планируемые предметные результаты:

речевая деятельность:

аудирование:

•  воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

•  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

•  выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

•  осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста

•  разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

•  самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

•  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

•  извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

•  правильно расставлять логические ударения, паузы;

•  выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

•  доказательно отвечать на вопросы учителя;

•  пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

•  подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

•  создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

•  соблюдать последовательность и связность изложения;

•  выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

•  подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

•  сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

•  создавать письменные высказывания разных типов речи;

•  соблюдать последовательность и связность изложения;

•  собирать материал к сочинению и систематизировать его;

•  составлять сложный план и на его основе создавать текст;

•  использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

•  пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

•  употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

•  исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

•    определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

•    составлять простой и сложный план анализируемого текста;

•    определять вид связи предложений в тексте;

•    устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

•  проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

•  использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

•  находить в художественном тексте явления звукописи;

•  правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

•  работать с орфоэпическим словарем;

графика:

•  правильно произносить названия букв русского алфавита;

•  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

•  проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

•  выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

•  выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

•  различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

•  составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

•  пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

•  объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

•  пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

•  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

•  толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

•  подбирать синонимы и антонимы;

•  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

•    проводить лексический разбор слова;

морфология:

•  аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

•  правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

•  использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

•    обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

•    объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;

•  владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

•  устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме;

•  анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);

•  определять синтаксическую роль изученных частей речи;

•  конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

•  опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

•  находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

•  владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Место предмета «Русский язык » в базисном учебном плане

Данная программа рассчитана на 136 ч. (4 ч. в неделю), предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений.

Содержание учебного курса, формы организации, основные виды

 учебной деятельности

Содержание учебного курса	Формы организации	Основные виды учебной деятельности
Язык. Речь. Общение Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Развитие речи. Определение схемы ситуации общения.	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему
Повторение изученного в 5 классе Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Фонетический, морфемный  разбор слова; морфологический разбор слова,   объяснение орфограмм по алгоритму, составление плана текста,  выделение и группировка словосочетаний составление таблицы «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются, конструирование предложений с однородными членами, (определение структуры предложения, составление схем),  объяснение постановки знаков препинания в диалоге,  составление схем предложений с прямой речью
Текст Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль. Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Выявление способов связи предложений в тексте, определение основной мысли, темы текста, написание сказки, определению ключевых слов в тексте, составление продолжения сказочной истории, составление схемы основных признаков текста, составление схемы «Стили речи», конспект статьи учебника «Официально-деловой стиль речи», написание объяснительной записки
Лексика. Культура речи Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение. Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Определение лексического значения слова по толковому словарю, составление алгоритма написания сочинения, различение общеупотребительной и необщеупотребительной лексики,определение профессионализмов в тексте, , составление плана лингвистического описания диалектизмов, составление алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики, определения неологизмов в художественном тексте, написание лингвистического описания по теме «Устаревшие слова, тематический анализ словарной статьи, Написание словарной статьи
Фразеология. Культура речи Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение. Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Работа с фразеологическим словарем, составление текста лингвистического описания по теме «Фразеология», конструирование текста с использованием фразеологизмов
Словообразование. Орфография. Культура речи Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение. Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Анализ структуры слова и определение способов его образования, работа по этимологическому словарю (изучение словарной статьи), анализ предложений со словами с чередованием, составление словосочетаний с глаголом с изучаемым чередованием, работа со словосочетаниями с чередованием гласных в корне, составление рассказа по рисункам, (составление развернутого плана описания помещения,  написания сочинения-описания помещения, составление рассказа по рисункам. выборочное изложение по произведению художественной литературы, сочинение по картине, работа с орфограммами, составление алгоритма различения условия написания гласных Е и И в приставках, анализ художественного текста со сложносокращенными словами,
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах  -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение. Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, составление алгоритма определения рода существительного, самостоятельная работа по практическому материалу учебника, словосочетаний с несклоняемыми существительными, анализ художественного текста, публицистической статьи с существительными общего рода,  работа с тестами, составление письма товарищу, составление текста-описания картины А.Герасимова «После дождя», , работа с орфограммами
Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение. Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Конструирование словосочетаний с прилагательным, проектирование текста – описания природы, составление конспекта статьи учебника, написание текста с качественными именами прилагательными, описания уголка родной местности,  анализ художественного текста,  выполнение тестовых заданий, , составление памятки для выполнения сравнительной таблицы по теме «Разряды прилагательных по значению», составление алгоритма написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания
Имя числительное Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение. Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу»	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Составление текстов с числительными, работа по упражнениям учебника, составление сравнительной таблицы «Числительное и прилагательное, анализ публицистического текста, конструирование словосочетаний и предложений с числительными, выполнение тестовых заданий
Местоимение Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение. Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Редактирование текста с местоимениями, работа по учебнику составление сравнительной таблицы «Вопросительные и относительные местоимения», устная работа по учебнику, конструирование предложений, словосочетаний с неопределенными местоимениями, объяснительный диктант, самостоятельная работа по материалам учебника,   выполнение тестовых заданий
Глагол Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение. Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Комплексный анализ текста,  устная парная работа с учебником, составление лингвистического рассказа, загадки, сказки, рассуждения, выполнение тестовых заданий, работа с орфограммами, проектирование текста по алгоритму написания сочинения, работа в парах с материалами учебника, конструирование словосочетаний и предложений с безличными глаголами, морфологический разбор глагола,  составление плана текста-повествования, составление памятки
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис	Фронтальная Групповая Коллективная Индивидуальная	Составление памятки,  работа с дидактическим материалом, объяснительный диктант, анализ текста по образцу, синтаксический разбор предложений, построение схем, выполнение тестовых заданий.

Учебно-тематический план

№п.п.	Тема урока	Сроки		Примечание
		План	Факт
1.	Р/р Русский язык – один из развитых языков мира.	01.09
2.	Р.Р. Язык, речь, общение.  Ситуация общения.	02.09
3.	Фонетика. Орфоэпия.	05.09
4.	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.	07.09
5.	Части речи.	08.09
6.	Орфограммы в окончаниях слов	09.09
7.	Словосочетание	12.09
8.	Простое предложение. Знаки препинания	14.09
9.	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений	15.09
10.	Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	16.09
11.	Контрольный диктант	19.09
12.	Работа над ошибками. Р.Р Текст, его особенности.	21.09
13.	Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	22.09
14.	Р/Р Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.	23.09
15.	Р/Р Основные признаки текста.	26.09
16.	Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.	28.09
17.	Слово и его лексическое значение.	29.09
18.	Р/Р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)	30.09
19.	Общеупотребительные слова	03.10
20.	Профессионализмы.	05.10
21.	Диалектизмы.	06.10
22.	Р/Р Сжатое изложение	07.10
23.	Анализ изложений. Исконно русские и заимствованные слова.	10.10
24.	Новые слова (неологизмы)	12.10
25.	Устаревшие слова	13.10
26.	Р/Р Словари. Составление словарной статьи.	14.10
27.	Обобщение по теме «Лексика»	17.10
28.	Контрольная работа по теме «Лексика»	19.10
29.	Работа над ошибками. Фразеологизмы.	20.10
30.	Р/Р Источники фразеологизмов	21.10
31.	Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи».	24.10
32.	Морфемика и словообразование.	26.10
33.	Р/Р Описание помещения.	27.10
34.	Основные способы образования слов в русском языке.	28.10
35.	Р/Р Этимология слов.	07.11
36.	Контрольный тест по теме «Морфемика и словообразование»	09.11
37.	Р/Р Систематизация материалов  к сочинению. Сложный план.	10.11
38.	Буквы а и о в корнях –кос- - - кас-.	11.11
39.	Буквы а и о в корнях –гор- - - гар-.	14.11
40.	Буквы а и о в корнях –зор- - - зар-.	16.11
41.	Буквы ы и и после приставок	17.11
42.	Гласные в приставках пре- и при-	18.11
43.	Гласные в приставках пре- и при-	21.11
44.	Соединительные гласные о и е в сложных словах	23.11
45.	Сложносокращённые слова	24.11
46.	Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»	25.11
47.	Анализ сочинений. Морфемный и словообразовательный разбор слова.	28.11
48	Обобщающий урок по теме «Морфология и орфография»	30.11
49.	Контрольный  тест	01.12
50.	Работа над ошибками. Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.	02.12
51.	Разносклоняемые имена существительные.	05.12
52.	Буква е в суффиксе  -ен- существительных на       -мя	07.12
53.	Несклоняемые имена существительные.	08.12
54.	Род несклоняемых имён существительных	09.12
55.	Имена существительные общего рода	12.12
56.	Морфологический разбор имени существительного	14.12
57.	Р/Р Сочинение-описание впечатлений.	15.12
58.	Анализ сочинений. Не с именами существительными.	16.12
59.	Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик).	19.12
60.	Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.	21.12
61.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных	22.12
62.	Обобщение по теме «Имя существительное»	23.12
63.	Контрольная работа за 2 четверть	26.12
64.	Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.	11.01
65.	Р/Р Описание природы	12.01
66.	Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень	13.01
67.	Превосходная степень	16.01
68.	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные	18.01
69.	Р/Р Сочинение-описание местности	19.01
70.	Анализ сочинений. Относительные прилагательные	20.01
71.	Р.Р. Выборочное изложение	23.01
72.	Анализ изложений. Притяжательные прилагательные	25.01
73.	Морфологический разбор имени прилагательного.	26.01
74.	Не с прилагательными.	27.01
75.	Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.	01.02
76.	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.	02.02
77.	Р/Р Описание игрушки	03.02
78.	Анализ сочинений. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.	06.02
79.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	08.02
80.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	09.02
81.	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	10.02
82.	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	13.02
83.	Работа над ошибками.  Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы».	15.02
84.	Имя числительное как часть речи.	16.02
85.	Простые и составные числительные.	17.02
86.	Мягкий знак на конце и в середине числительных	20.02
87.	Порядковые числительные.	22.02
88.	Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.	24.02
89.	Числительные, обозначающие целые числа.	27.02
90.	Дробные числительные.	01.03
91.	Собирательные числительные.	02.03
92.	Р/Р Употребление числительных в речи	03.03
93.	Морфологический разбор имени числительного.	06.03
94.	Обобщение по теме «Имя числительное»	09.03
95.	Контрольная работа по теме «Имя числительное»	10.03
96.	Работа над ошибками. Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!»	13.03
97.	Местоимение как часть речи.	15.03
98.	Личные местоимения.	16.03
99.	Возвратное местоимение себя.	17.03
100.	Р/Р Рассказ по рисункам	20.03
101.	Вопросительные местоимения.	22.03
102	Относительные местоимения	23.03
103	Неопределенные местоимения.	24.03
104	Отрицательные местоимения	03.04
105.	Притяжательные местоимения	05.04
106	Р/Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.	06.04
107.	Анализ сочинений. Указательные местоимения.	07.04
108	Р/Р Текст и план текста	10.04
109	Определительные местоимения.	12.04
110	Морфологический разбор местоимения. Обобщение  по теме «Местоимение».	13.04
111.	Контрольная работа по теме «Местоимение»	14.04
112.	Работа над ошибками. Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.	17.04
113	Глагол как часть речи.	19.04
114.	Р/Р Сочинение по рисункам и данному началу	20.04
115.	Анализ сочинений. Разноспрягаемые глаголы	21.04
116.	Глаголы переходные и непереходные	24.04
117.	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.	26.04
118.	Р/Р Изложение	27.04
119.	Анализ изложений. Условное наклонение	28.04
120.	Повелительное наклонение.	03.05
121	Употребление наклонений	04.05
122.	Безличные глаголы.	05.05
123.	Морфологический разбор глагола.	08.05
124.	Р/Р Рассказ на основе услышанного.	10.05
125.	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	11.05
126.	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	12.05
127	Обобщение по теме «Глагол»	15.05
128.	Контрольная  работа по теме «Глагол»	17.05
129.	Работа над ошибками. Разделы науки о языке.  Орфография	18.05
130	Пунктуация	19.05
131.	Лексика и фразеология.	22.05
132.	Словообразование.	24.05
133.	Морфология.	25.05
134	Синтаксис	26.05
135.	Итоговая контрольная работа	29.05
136.	Работа над ошибками	31.05

Литература:

Для учителя:

1. (ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011

2. (ФГОС)  Русский язык. 6 класс. Учеб. Для  общеобразоват. Учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.

3. (ФГОС) Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» (к учебникам М. Т. Баранова и др.) 6 класс. Москва «ВАКО», 2014.

Для учащихся:

1. (ФГОС)  Русский язык. 6 класс. Учеб. Для  общеобразоват. Учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.

2. (ФГОС)  Е. П. Черногрудова. Тесты по русскому языку к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс».- М: «Экзамен», 2014.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2014 г.).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.