Рабочая программа Русский язык 10 класс"

 

При разработке Рабочей программы педагог опирается на Положение о рабочей программе учебного предмета, предметного и элективного курса начального, основного общего и среднего общего образования, МБОУ «Родинская средняя общеобразовательная школа №2» (утверждённого приказом от 30.08.2019 г №150).

Правовыми основаниями проектирования содержания Рабочей программы являются:

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом от 17.05.2012 №413 Министерства образования и науки России, ред. От 29.06.2017 №613)

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254)

Авторская программа к линии учебника по УМК Н.Г. Гольцовой и др. (Программа курса «Русский  язык». 10-11 классы. Базовый уровень/ авт.-сост. Н.Г. Гольцова. – 2 изд. – М.:ООО  «Русское слово – учебник», 2017)

Основная образовательная программа среднего общего образования, утверждённая приказом директора школы №77 от 28.04.2016 г;

Количество часов, отводимых на реализацию данной Рабочей программы–35(1 час в неделю), что соответствует учебному плану «Кочкинская средняя общеобразовательная школа» филиала МБОУ «Родинская средняя общеобразовательная школа №2».

Срок действия Рабочей программы – один учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы среднего общего образования:

Личностные результаты

В сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

·         Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных личностных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

·         Готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·         Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

·         Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

·         Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

В сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

·         Российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

·         Уважение к своему народу. Чувство ответственности перед родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

·         Формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

·         Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающим в Российской Федерации.

В сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

·         Гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

·         Признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

·         Мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·         Интериоризиция ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

·         Готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

·         Приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

·         Готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

В сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

·         Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·         Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

·         Способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

·         Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

·         Развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

В сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

·          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

·          готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·          экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

·          эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

В сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

·         ответственное отношение к созданию семь на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

·         положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

В сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

·       уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности;

·       осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

·       готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

·       потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

·       готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

В сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

·       физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни ОО, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы  представлены тремя группами УУД.

Регулятивные УУД: выпускник научится самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД: выпускник научится искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый  информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться  к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:  выпускник научится осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри ОО, так и за её пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования выпускник научится:

·              использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

·              использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании тестов;

·              создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

·              выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

·              подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

·              правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

·              создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

·              сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

·              использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·              анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

·              извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить её в текстовый формат;

·              преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

·              выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

·              соблюдать культуру публичной речи;

·              соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

·              оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

·              использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник получит возможность научиться:

·            распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

·            анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·            комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

·            отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

·            использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

·            иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

·            выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

·            дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

·            проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

·            сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

·            владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

·            создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

·            соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

·            соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·            соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

·            осуществлять речевой самоконтроль;

·            совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

·            использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

·            оценивать эстетическую сторону речевого высказывания пи анализе текстов (в том числе художественной литературы).  

Планируемые результаты изучения  русского языка в 10 классе

В результате изучения русского языка в 10 классе  ученик должен знать/понимать: 

·                     связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·                     смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·                     основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·                     орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

·                     адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

·                     использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·                     осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

·                     осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

·                     извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·                     свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

·                     передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

·                     использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

·                     создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

·                      формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

·                     выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

·                     высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

·                     владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

·                     создавать устное высказывание на лингвистические темы;

·                     владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

·                     оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

·                     проводить разные виды языкового разбора;

·                     опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·                     анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

·                     применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические;

·                     грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                     соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

·                     эффективно использовать языковые единицы в речи;

·                     соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

·                     участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

·                     фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№		Наименование разделов (тем) в соответствии с тематическим планом	Количество часов		Дидактические единицы,  раскрывающие содержание раздела (темы)
1		Введение	1		Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.
2		Лексика. Фразеология. Лексикография.	5		Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.
3		Фонетика. Графика. Орфоэпия	2		Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.
4		Морфемика и словообразование	2		Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.  Неморфологические способы словообразования. Словообразовательный разбор. Основные способы формообразования в современном русском языке.
5	Морфология и орфография
		Орфография	3		Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после  Ц. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ,ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов.
		Самостоятельные части речи. Имя существительное	2		Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур. Число имен  существительных. Падеж и склонение имен существительных. Морфологический разбор имен существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.
		Имя прилагательное	2		Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения.  Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Прилагательные относительные и притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
		Имя числительное	1		Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Простые, сложные и составные числительные. Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имен числительных. Правописание имен числительных. Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.
		Местоимение	1		Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.
		Глагол	3		Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Категория времени глагола. Спряжение глагола. Две основы глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор глаголов. Правописание глаголов.
		Причастие	2		Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.
		Деепричастие	1		Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.
		Наречие	1		Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
		Слова категории состояния	1		Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч. Морфологический разбор слов категории состояния.
		Служебные части речи. Предлог	1		Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.
		Союзы и союзные слова	2		Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.
		Частицы	1		Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.
		Междометие. Звукоподражательные слова.	1		Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально-стилистические особенности употребления междометий.
6		Повторение и обобщение пройденного	3
ИТОГО:			35 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Кол-во часов	Название раздела, блока. Тема урока	Примечания
Раздел  1.		1	Введение
1	03.09.20	1	Слово о русском языке.
Раздел  2.		5	Лексика. Фразеология. Лексикография
2	10.09.20	1	Слово и  его значение. (п.1-2).
3	17.09.20	1	Изобразительно-выразительные средства русского языка (п.3).
4	24.09.20	1	Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы (п.4-7).
5	01.10.20	1	Происхождение лексики. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления (п.8-10).
6	08.10.20	1	Фразеология. Лексикография (п.11-12).
Раздел  3.		2	Фонетика. Графика. Орфоэпия.
7	15.10.20	1	Звуки и буквы (п.13).
8	22.10.20	1	Орфоэпия (п.14).
Раздел  4.		2	Морфемика и словообразование
9	05.11.20	1	Состав слова (п.15).
10	12.11.20	1	Словообразование. Формообразование (п.16-17).
Раздел  5.		22	Морфология и орфография
11	19.11.20	1	Принципы русской орфографии (п.18-20).
12	26.11.20	1	Употребление гласных после шипящих и ц. Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных (п.21-25).
13	03.12.20	1	Правописание гласных и согласных в приставках. Употребление  ъ и ь. употребление прописных букв. Правила переноса (п.26-31).
14	10.12.20	1	Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний (п.32-33).
15	17.12.20	1	Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных (п.34-35).
16	24.12.20	1	Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных (п.36-37).
17	14.01.21	1	Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных (п.38-40).
18	21.01.21	1	Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имен числительных. Употребление имен числительных в речи (п.41-44).
19	28.01.21	1	Местоимение как часть речи. Правописание местоимений (п.45-46).
20	04.02.21	1	Глагол как часть речи. (п.47).
21	11.02.21	1	Правописание глаголов. (п.48).
22	18.02.21	1	Правописание глаголов. (п.48).
23	25.02.21	1	Причастие как глагольная форма. Образование причастий (п49-50).
24	04.03.21	1	Правописание причастий (п.51).
25	11.03.21	1	Деепричастие как глагольная форма (п.52).
26	18.03.21	1	Наречие как часть речи. Правописание наречий (п.53-54).
27	01.04.21	1	Слова категории состояния (п.55).
28	08.04.21	1	Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов (п.56-57).
29	15.04.21	1	Союз как служебная часть речи. Союзные слова(п.58).
30	22.04.21	1	Правописание союзов (п.59)
31	29.04.21	1	Частицы как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи (п.60-63).
32	06.05.21	1	Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова (п.64).
Раздел  6.		3	Повторение и обобщение пройденного
33	13.05.21	1	Повторение и обобщение материала за курс 10 класса.
34	20.05.21	1	Проверочный диктант за курс 10 класса.
35	27.05.21	1	Заключительный урок. Итоги года.

        ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ п/п урока	Тема урока	Характеристика вносимых изменений	Реквизиты документа, в котором регламентируются вносимые изменения	Подпись зам. директора по НМР