Рабочая программа Русский язык 2 класс

Планируемые результаты освоения учебной программы

Личностные:

·         представления о  своей  этнической  принадлежности;

·         развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину,  народ,  великое  достояние  русского  народа — русский язык;

·         представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

·         осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

·         осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

·         представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

·         положительного отношения к языковой деятельности;

·         заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

·         понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

·         развития чувства прекрасного и эстетических  чувств  через выразительные  возможности  языка,  анализ  пейзажных  зарисовок и репродукций картин и др.;

·         этических чувств  (доброжелательности,  сочувствия,  сопереживания,  отзывчивости,  совести  и  др.);  понимания  чувств одноклассников, учителей;

·         развития  навыков  сотрудничества  с  учителем,  взрослыми, сверстниками в  процессе выполнения  совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

·         представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные:

            Регулятивные УУД

·        принимать и сохранять цель и учебную задачу;

·        высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

·        планировать  (совместно  с  учителем)  свои  действия  в  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·        учитывать   выделенные   ориентиры   действий   (в   заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

·        выполнять  действия  по  намеченному  плану,  а  также  по  инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·        проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи)  последовательность  производимых  действий,  составляющих основу осваиваемой деятельности; 

·        оценивать  совместно  с  учителем  или  одноклассниками  результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

·        адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

·        понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

·        выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

·      осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·      воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

·      ориентироваться  в  учебнике  (на  форзацах,  шмуцтитулах, страницах  учебника,  в  оглавлении,  в  условных  обозначениях, в словарях учебника);

·      работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

·      осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

·      пользоваться   знаками,   символами,   таблицами,   схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

·      пользоваться словарями  и справочным  материалом учебника;

·      осмысленно  читать  текст,  выделять  существенную  информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

·      составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

·      составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

·      анализировать изучаемые  факты,  явления  языка  с  выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

·      осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей (под руководством учителя);

·      ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

·      находить  языковые  примеры  для  иллюстрации  изучаемых языковых  понятий;

·      осуществлять  сравнение,  сопоставление,  классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

·      обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

·      делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·      подводить   анализируемые   объекты   (явления)   под   понятия  разного уровня  обобщения  (слово  и  часть  речи,  слово и член предложения,  имя существительное и  часть речи и др.);

·      осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

·      устанавливать  причинно-следственные  связи  в  изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

                        Коммуникативные УУД

·      слушать собеседника и понимать речь других;

·      оформлять  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·      принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

·      выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и  одноклассниками;

·      задавать  вопросы,  адекватные  речевой  ситуации,  отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

·      признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

·      формулировать собственное мнение и аргументировать его;

·      работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

·      строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные:

·                понимание  значения  русского  языка  как  государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального  общения;

·                воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·                понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

·                первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

·                начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

·                овладение  первоначальными  научными  представлениями  о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

·                применение  орфографических  правил  и  правил  постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

·                первоначальные умения проверять написанное;

·                овладение  учебными  действиями  с  изучаемыми  языковыми единицами;

·                формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Содержание курса «Русский язык»

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Применение правил правописания и пунктуации:

- сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

-сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

-гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

-знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы	Количество часов	Количество контрольных работ
1	Наша речь.	4	1
2	Текст.	5	1
3	Предложение.	12	4
4	Слова, слова, слова...	22	7
5	Звуки и буквы.	64	6
6	Части речи.	47	10
7	Повторение.	14	3
	Резерв.	2
	Итого:	170	32

Календарно-тематическое планирование  (170 часов)

№ п/п	Тема урока	Планируемая дата	Фактичес-кая дата	Текущий контроль	Коррекция	НРЭО
	1четверть 43 ч. Наша речь (4 ч.)
1	Знакомство с учебником. Язык и речь. Какая бывает речь?			Анализ речи.		Родной язык.
2	Виды речевой деятельности человека			Характеристика человека по его речи.
3	Диалог и монолог.			Составление диалога и монолога.
4	Проверка знаний. Тест по теме «Наша речь»			КИМ тест 3, с.16 - 19
	Текст (5 ч.)
5	Признаки текста.			Подбор заголовка к тексту.
6	Тема и главная мысль текста.			Составление текста по заданной теме.		Составление текста «Моё село».
7	Части текста.			Выделение частей текста (инд. карточки).
8	Входная диагностическая работа.  Диктант «Дедушка и внуки»			КИМ с. 44 «Дедушка и внуки»
9	Работа над ошибками. Построение текста.			Построение текста.
	Предложение (12 ч.)
10	Развитие речи. Составление рассказа по рисунку «Осень».			Составление текста.		Осень на Урале.
11	Предложение как единица речи.			КИМ с. 12 тест 1.
12	Словарный диктант. Связь слов в предложении.			Словарный диктант по программе 1 класса.
13	Контрольное списывание.			КИМ с.44 «Волга»
14	Главные члены предложения.			КИМ с.42 Письмо по памяти.		Перелётные птицы в наших местах.
15	Второстепенные члены предложения.			Графический диктант (+, -).
16	Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения.			Нахождение основы в предложении.
17	Распространённые и нераспространённые пред­ложения. Установление связи слов в предложении.			Дополнение предложений второстепенными членами.		Рассказ о реке Миасс.
18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»			Оформление сочинения.
19	Анализ сочинений.			Орфографическая работа по тексту сочинения.
20	Контрольный диктант  по теме «Предложение»			Диктант «Пушок»
21	Работа над ошибками. Тест «Предложение»			КИМ тест 12, с. 38
	Слова, слова, слова... (22 ч.)
22	Лексическое значение слова.			Определение слова по его значению.		Берёза (лекс.знач.)
23	Лексическое значение слова.			Предупредительный диктант. КИМ с.43
24	Однозначные и многозначные слова.			Поиск значения заданного слова в толковом словаре.		Ягоды в нашем лесу (словарь)
25	Прямое и переносное  значение многозначных  слов.			Орфографическая работа над текстом.
26	Синонимы.			Творческая работа. КИМ с. 43		Осина в нашем лесу (словарь).
27	Антонимы.			Подбор слов-антонимов  (инд. карточки)
28	Синонимы и антонимы (обобщение знаний).			Выборочный диктант.		Беседа о птице дятел.
29	Контрольный диктант  по теме «Повторение орфограмм»			Диктант
30	Анализ ошибок.			Классификация ошибок.
31	Родственные слова  Словарный диктант.			Словарный диктант.
32	Родственные слова.  Однокоренные слова. Корень слова.			Объяснительный диктант. КИМ с. 46.		Грибы в нашем лесу.
33	Корень слова. Однокоренные слова.			Письмо по памяти.
34	Корень слова. Однокоренные слова.			Выборочное списывание.
35	Контрольный диктант по теме «Однокоренные слова»			Диктант.
36	Анализ ошибок.			Грамматические задания (индив. карточки)
37	Слог как минимальная произносительная единица.			Списывание с заданием.		Птицы на Урале.
38	Ударный слог. Словарный диктант.			Словарный диктант.
39	Перенос слова с одной строки на другую.			Предупредительный диктант.		Берёзовая берёста.
40	Перенос слова с одной строки на другую. Тест «Слово и слог».			КИМ с.24 тест 6
41	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова...»			Проверочная работа.
42	Контрольный диктант  за 1 четверть.			Диктант «Зимой в лесу»
43	Анализ ошибок.			Индив. карточки по видам ошибок.		Беседа «Зима в нашем лесу»
	2 четверть 36 ч. Звуки и буквы (34 ч.)
1	Звуки и буквы.			Фонетико-графическая работа.
2	Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.			Письмо по памяти.
3	Тест «Звуки и буквы». Заглавная буква в словах.			КИМ с. 14 тест 2.		Названия сёл и городов в Челябинской области.
4	Развитие речи. Обучающее коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».			Составление рассказа по картине.
5	Гласные звуки. Словарный диктант.			Словарный диктант.
6	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.			Комментированное письмо.
7	Контрольный диктант.			Диктант «Друзья».
8	Анализ ошибок.			Самостоятельная работа с текстом.
9	Способы проверки написания  буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.			Подбор проверочных слов.
10	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.			Письмо по памяти.		Уральские горы (словарь).
11	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.			Списывание с заданием.
12	Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.			Подбор слов по теме «Животные» по словарю.		Прилетели снегири (словарь).
13	Правописание словарных слов. Тест «Безударные гласные».			КИМ с. 34 тест 10.
14	Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарный диктант.			Словарный диктант.		Земляника, черника, малина…
15	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».			Обучающее сочинение.
16	Анализ ошибок.			Орфографическая работа.		Уральский мороз (словарь).
17	Контрольный диктант  по теме «Безударные гласные».			Диктант «В роще».
18	Анализ ошибок.			Классификация ошибок по орфограммам.
19	Согласные звуки .			Фонетико-графическая работа.
20	Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком  [й’].			Объяснительный диктант 2. КИМ с. 46.
21	Мягкий согласный звук [й’] и буква Й.			Списывание с грамм. заданием. КИМ с. 48 текст «Лесной оркестр».
22	Слова с удвоенными согласными.			Орфографическая работа (орфогр. словарь).
23	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции и опорным словам картины А.С.Степанова «Лоси».			Составление рассказа по репродукции.
24	Анализ ошибок. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».			Творческая работа.		Лоси в нашем лесу.
25	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант.			Словарный диктант.
26	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Тест «Гласные и согласные звуки».			КИМ с. 20 тест 4.
27	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.			Письмо по памяти.		Синицы. Покормим птиц.
28	Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.			Распределительный диктант.
29	Правописание мягкого знака.			Выборочный диктант.
30	Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы».			Проверочная работа.
31	Контрольный диктант за 1 полугодие.			Диктант.
32	Анализ ошибок.			Индив. работа по карточкам.
33	Наши проекты. Пишем письмо.			Комментированное письмо.
34	Звуки и буквы. Обобщающий урок.			Творческая работа.
35 - 36	Резерв.
	3 четверть 50 ч. Правописание сочетаний с шипящими звуками (30 ч.)
1	Буквосочетания с шипящими звуками.			Предупредительный диктант.
2	Развитие речи. Обучающее изложение.			Обучающее изложение.
3	Анализ ошибок. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».			КИМ  с. 43.
4	Контрольный диктант «Твёрдые и мягкие согласные».			Диктант.
5	Анализ ошибок. Закрепление знаний.			КИМ с. 46.
6	Наши проекты. Рифма.			Творческая работа.
7	Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу. Словарный диктант.			Словарный диктант.		Щука. Какие рыбы живут в нашей речке?
8	Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу.			Устный диктант.
9	Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу.			Графический диктант.
10	Звонкие и глухие согласные звуки.			КИМ с. 22 тест 5.
11	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.			Письмо по памяти.
12	Проверка парных согласных в корне  слова.			Комментированное письмо.
13	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.			Выборочный диктант.
14	Проверка парных согласных.			Словарный диктант.
15	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Тест «Звонкие и глухие согласные».			КИМ с.36 тест 11.
16	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце  слова.			КИМ с. 45
17	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.			Изложение повествовательного текста по вопросам плана.
18	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.			Комментированное письмо.
19	Проверочная работа по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».			Проверочная работа.
20	Контрольный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».			Диктант «Зяблик».
21	Анализ ошибок. Обобщение изученного материала.			КИМ с. 68
22	Правописание слов с разделительным мягким знаком.			Словарный диктант.
23	Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах.			Звуко-буквенный анализ.
24	Правописание слов с разделительным мягким знаком.			Предупредительный диктант.
25	Контрольное списывание с грамматическим заданием.			КИМ с. 71 «Кораблик».
26	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.			Перенос слов с мягким знаком (инд. карточки).		Сойка в зимнем лесу.
27	Обучающее сочинение «Зимние забавы».			Обучающее сочинение.
28	Анализ ошибок.			Звуко-буквенный разбор.
29	Проверочная работа по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».			Проверочная работа.
30	Обобщение изученного материала.			Диктант для соседа.
	Части речи (47 ч.)
31	Части речи.			Письмо по памяти.
32	Употребление частей речи в тексте.			Инд. работа по карточке.
33	Имя существительное как часть речи. Словарный диктант.			Словарный диктант.
34	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.			КИМ с. 51
35	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.			Выборочный диктант.		Озеро Ильмень.
36	Правописание собственных имён существительных.			КИМ с. 26-27 тест 7
37	Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.			Списывание с заданием.
38	Правописание собственных имён существительных. Географические названия. Словарный диктант.			Словарный диктант.
39	Обучающее изложение.			Обучающее изложение.
40	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.			КИМ с. 52.
41	Контрольный диктант по теме «Обобщение знаний о написании слов с заглавной букв».			Диктант «Главный город».
42	Анализ ошибок.			Инд. карточки по видам ошибок.
43	Единственное и множественное число имён существительных .			Творческий диктант.
44	Изменение имён существительных по числам. Словарный диктант.			Словарный диктант.
45	Единственное и множественное число имён существительных.			Предупредительно-объяснительный диктант.
46	Развитие речи.  Обучающее изложение по рассказу А. Мусатова.			Обучающее изложение.
47	Проверочная работа по теме «Имя существительное».			Проверочная работа.
48	Обобщение темы «Существительное».			Задания на распознавание имён существительных и их признаков.
49	Контрольный диктант  за 3 четверть.			Диктант (КИМ с. 53).
50	Анализ ошибок.			Инд. карточки.
	4 четверть 41 ч.
1	Глагол как часть речи и употребление его в речи.			Комментированное письмо.		Весна в нашей местности.
2	Значение глаголов в речи.			Письмо по памяти.
3	Глагол. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели».			Составление рассказа по картине.		Грачи прилетели.
4	Единственное и множественное число глаголов .			Изменение заданных глаголов по числам.		Одуванчики.
5	Единственное и множественное число глаголов. Словарный диктант.			Словарный диктант.
6	Правописание частицы не с глаголами.			Предупредительный диктант.		Какие насекомые живут в лесу?
7	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глаголы». Тест «Глагол».			КИМ с. 28 тест 8.
8	Текст-повествование и роль в нём глаголов.			Составление текста-повествование.
9	Проверочная работа по теме «Глагол».			Проверочная работа.
10	Имя прилагательное как часть речи.			Составление словосочетаний.
11	Связь имени прилагательного с именем существительным.			Подбор прилагательных – антонимов.
12	Прилагательные близкие и противоположные по значению.			Подбор прилагательных- синонимов.
13	Единственное и множественное число имён прилагательных. Тест «Имя прилагательное».			КИМ с. 30-32 тест 9
14	Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.			Составление текста-описание.
15	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».			Проверочная работа.
16	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.			Списывание с заданием.
17	Правописание предлогов с именами существительными.			Выборочный диктант.
18	Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление предложений. Словарный диктант.			Словарный диктант.
19	Проверочная работа по теме «Предлоги».			Проверочная работа.
20	Контрольный диктант по теме «Предлоги».			Диктант «Дети в лесу».
21	Анализ ошибок.			Инд. карточки.
22	Местоимение как часть речи.			Выборочное списывание.		Беседа «Берегите природу».
23	Местоимение как часть речи.			Письмо по памяти.
24	Текст- рассуждение.			Определение видов текстов.		Сова.
25	Проверочная работа по теме «Местоимение».			Проверочная работа.
26	Контрольный диктант по теме «Местоимение».			Диктант «Гроза».
27	Анализ ошибок.  Проект «В словари – за частями речи!».			Инд. работа по орфограммам.
	Повторение 14 ч.
28	Повторение по теме «Текст. Типы текстов».			Составление текста.
29	Обучающее сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору».			Обучающее сочинение.
30	Повторение по теме «Предложение. Диалог. Члены предложения. Связь слов в предложении ».			Определение видов предложений.
31	Повторение по теме «Предложение».			Определение границ предложения.
32	Повторение по теме «Слово и его  лексическое значение. Однокоренные слова».			Выборочный диктант.
33	Повторение по теме «Части речи».			Комментированное письмо.
34	Повторение по теме «Части речи».			Творческие задания.
35	Повторение по теме«Звуки и буквы».			Звуко-буквенный разбор.
36	Повторение по теме «Правила правописания».			Предупредительный диктант.
37	Итоговое контрольное списывание.			КИМ с. 76 «Родина».
38	Повторение по теме «Мягкий знак». Словарный диктант.			Словарный диктант.
39	Обобщение знаний об изученных правилах правописания.			КИМ с.40 тест 13.
40	Итоговый контрольный диктант.			Диктант. КИМ с.77.
41	Анализ ошибок. Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка.			КИМ с. 74.