Рабочая программа "Русский язык" 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Администрация городского округа Воскресенск Московской области

МОУ "СОШ имени Героя России летчика-испытателя Сергея Рыбникова"

УТВЕРЖДЕНО

директор

______________Кочеткова О.К.

Приказ №____

от _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4471536 )

учебного предмета

«Русский язык»

для 2 «а» класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Артамонова Анна Александровна

учитель начальных классов

г.о. Воскресенск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

Данная программа составлена на основании:

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 ­Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  от 4 октября 2010 года № 986, зарегистрированный Минюстом России 3 февраля 2011 года № 19682 «Об утверждении федеральных требований к  образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости  учебного процесса  и оборудования учебных помещений»;

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2012г. N МД-102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.10.2011г. N МД - 1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного курса ОРКСЭ»

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

         (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573)

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16"Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

         (Зарегистрировано в Минюсте России 03.07.2020 N 58824)

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 марта 2021 г. № 10 "О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 N 16.

-письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2011г. N МД - 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;                                              

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.05.2015г. N 08-761

«Основы религиозных культур и светской этики» и « Основы духовно-нравственной культуры народов России».

-Федерального закона от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями, внесёнными Федеральным законом от 3 августа 2018 года № 317-ФЗ):

- статьи 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты (п. 5.1.);

- статьи 14. Язык образования (п.4, 6) .

-Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20 июня 2018 г. № 05-192 «О вопросах изучения родных языков из числа языков народов РФ».

-Письма Минобрнауки России от 09.10.2017 № ТС-945/08 «О реализации прав граждан на получение образования на родном языке».

- Приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литера​турное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», во 2 классе — 170 ч.

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​‐мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Общие сведения о языке
    Язык как основное средство человеческого общения и явле​ние национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

    Фонетика и графика
    Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас​ ных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мяг​кий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, пар​ный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас​‐ного в конце и в середине слова; разделительный. Использова​ние на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с бук​вами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении соглас​ных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

    Орфоэпия
    Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​‐нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпиче​ского словаря учебника) для решения практических задач.

    Лексика
    Слово как единство звучания и значения. Лексическое значе​ние слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тек​сту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблю​дение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

    Состав слова (морфемика)
    Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (род​ственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неиз​меняемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

    Морфология
    Имя существительное (ознакомление): общее значение, во​просы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что де​лать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопро​сы («какой?»,«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распро​странённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (по​вторение). Предложение как единица

языка. Предложение и слово. От​личие предложения от слова. Наблюдение за выделением в уст​ной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествователь​ные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по
эмоциональной окраске (по интона​ции): восклицательные и невосклицательные предложения.

    Орфография и пунктуация
    Прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учё​та морфемного членения слова); гласные после шипящих в соче​таниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограм​мы. Различные способы решения орфографической задачи в за​висимости от места орфограммы в слове. Использование орфо​графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб​‐ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограм​мы. Различные способы решения орфографической задачи в за​висимости от места орфограммы в слове. Использование орфо​‐графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и
самоконтроль при проверке соб​ственных и предложенных текстов.

    Правила правописания и их применение:
    ·  разделительный мягкий знак;
    ·  сочетания чт, щн, нч;
    ·  проверяемые безударные гласные в корне слова;
    ·  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
    ·  непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфо​графическом словаре учебника);    ·  прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, от​чества людей, клички животных, географические названия;
    ·  раздельное написание предлогов с именами существитель​ными.

    Развитие речи
    Выбор языковых средств в соответствии с целями и условия​ми устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддер​жать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практи​ческое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учеб​ного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Со​ставление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. За​главие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выра​зительное чтение текста вслух с соблюдением правильной инто​нации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
    гражданско-патриотического воспитания:
    —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
    —    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;
    —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
    —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
    —    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
    духовно-нравственного воспитания:
    —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
    —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
    —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);     эстетического воспитания:
    —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
    —    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения;     физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:    —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
    —   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;
    трудового воспитания:
    —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
    экологического воспитания:

    —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
    —    неприятие действий, приносящих ей вред;
    ценности научного познания:
    —    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);      —    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

    Базовые логические действия:
    —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
    —    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
    —    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
    —    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
    —    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
    —    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

    Базовые исследовательские действия:
    —    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;
    —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
    —    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини​-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
    —    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;    —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

    Работа с информацией:
    —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
    —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
    —    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);  —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
    —    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;
    —    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
    Общение:
    —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
    —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
    —    признавать возможность существования разных точек зрения;
    —    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;
    —    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
    —    создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
    —    готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини​-исследования, проектного задания;
    —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

    К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.

    Самоконтроль:
    —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
    —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;    —    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
    —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
    —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

    —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
    —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
    —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
    —    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
    —    осознавать язык как основное средство общения;
    —    характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глу​хости;     —    определять количество слогов в слове (в том числе при сте​чении согласных); делить слово на слоги;
    —    устанавливать соотношение звукового и буквенного соста​ва, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
    —    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;         —    находить однокоренные слова;
    —    выделять в слове корень (простые случаи);
    —    выделять в слове окончание;
    —    выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без на​зывания терминов);
    —    распознавать слова,  отвечающие  на  вопросы  «кто?»,
    «что?»;
    —    распознавать слова, отвечающие на вопросы «что де​лать?», «что сделать?» и др.;
    —    распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
    —    определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
    —    находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
    —    применять изученные правила правописания, в том чис​ле: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная бук​ва в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках живот​ных, географических названиях; раздельное написание пред​логов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
    —    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
    —    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
    —    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
    —    пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпиче​ским словарями учебника;
    —    строить устное диалогическое и монологическое выска​зывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной ин​тонации;    —    формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1—2 предложения);
    —    составлять предложения из слов, устанавливая между ни​ми смысловую связь по вопросам; —    определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
    —    составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
    —    писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;

—    объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.	Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).	1	0	0		Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
1.2.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ	1	0	0		Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		2
Раздел 2. Фонетика и графика
2.1.	Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и].	1	0	0		Работа со схемой «Звуки русского языка», характеристика звуков речи с опорой на схему;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
2.2.	Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости —глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий —глухой, парный — непарный.	2	0	0		Работа со схемой «Звуки русского языка», характеристика звуков речи с опорой на схему;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
2.3.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.	5	0	0		Наблюдение за языковым материалом с целью определения функций ь: показатель мягкости предшествующего соглас​ного в конце и в середине слова или разделительный;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

2.4.	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).	1	0	0		Наблюдение за языковым материалом: объяснение различий в звуко​буквенном составе слов с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных);	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
2.5.	Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).	2	0	0		Учебный диалог, в ходе которого актуализируется способ определения количества слогов в слове;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
2.6.	Использование знания алфавита при работе со словарями.	1	0	0		Комментированное выполнение задания «Правильно ли слова расположили по алфавиту» (отрабатывается умение оценивать правильность выполнения заданий); Работа в группах: выполнение; практической задачи по поиску; предложенного набора слов в толковом; словаре (отрабатывается в том числе; умение использовать знание алфавита; для ориентации в словаре);;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
2.7.	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного)	1	0	0		Использование небуквенных графических средств: пробела между словами; знака переноса; абзаца (красной строки); пунктуационных знаков (в пределах изученного);	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		13
Раздел 3. Лексика

3.1.	Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).	1	0	0		Дидактическая игра «Угадай; какое это; слово» (в ходе игры нужно опознавать; слова по их лексическим значениям); Работа с записями на доске:; нахождение ошибок в объяснении; лексического значения слов;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
3.2.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.	2	0	0		Практическая работа: выписать из; толкового словаря значение пяти; слов; которые раньше не знал(а); Практическая работа: с опорой на; толковый словарь учебника; определить; ; лексические зна;	Письменный контроль;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
3.3.	Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)	2	0	0		Учебный диалог; в ходе которого; высказываются предположения о; причинах появления нескольких; значений одного слова; Работа в парах: сопоставление значений; многозначного слова;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

3.4.	Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов	6	1	0		Учебный диалог; в ходе которого; сравниваются слова в; синонимическом ряду и выявляются; различия между словами; Упражнение; направленное на отработку; умения выбирать из пары синонимов; тот; который более уместен в заданном; предложении; с комментированием; выбора; Дидактическая игра «Назови; слово; противоположное по значению»; Работа в парах: подбор; антонимов к предложенным; словам; Работа в группах: анализ уместности; использования слов в предложениях; ; находить случаи неудачного выбора; слова; ;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		11
Раздел 4. Состав слова (морфемика)

4.1.

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи)

13

1

0

Объяснение учителем приёма; развёрнутого толкования слова как; способа определения связи значений; родственных слов. Работа с понятиями; «корень»; «однокоренные слова»:; анализ предложенных в учебнике; определений; Совместное составление; алгоритма выделения корня; Использование составленного; алгоритма при решении; практических задач по выделению; корня; Самостоятельная работа: находить среди; предложенного набора слов слова с; заданным корнем; Дифференцированное задание:; контролировать правильность; объединения родственных слов в; группы при работе с группами слов с; омонимичными корнями; ;

Устный опрос; письменный контроль.;

resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

4.2.	Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов	4	0	0		Работа с понятием «окончание»: анализ; предложенного в учебнике определения; Работа в группе: выполнение задания;«Помоги сверстнику из другой страны; ; начавшему учить русский язык; ; исправить ошибки» (ошибки связаны с; тем; что слова стоят в начальной; форме); ;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
4.3.	Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)	17	0	0		Наблюдение за образованием слов с; помощью суффиксов; выделение; суффиксов; с помощью которых; образованы слова; высказывание; предположений о значении суффиксов; Работа в группах: поиск среди; предложенного набора слов с; одинаковыми суффиксами; Работа с таблицей: подбор примеров; слов с указанными в таблице; суффиксами и приставками;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		34
Раздел 5. Морфология

5.1.

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употреб​ление в речи

17

1

0

Наблюдение за предложенным; набором слов: что обозначают; на; какой вопрос отвечают; ; формулирование вывода; введение; понятия «имя существительное»; Работа в парах: распределение имён; существительных на две группы в; зависимости от того; на какой вопрос; отвечают:«что?» или«кто?»; Наблюдение за лексическим; значением имён существительных; Практическая работа: различение (по; значению и вопросам) одушевлённых; и неодушевлённых имён; существительных; Работа в группах:; группировка имён существительных; по заданным основаниям; ;

Устный опрос; письменный контроль.;

resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

5.2.	Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употреб​‐ление в речи	8	1	0		Наблюдение за предложенным набором; слов: что обозначают; на какой вопрос; отвечают; формулирование вывода; ; введение понятия «глагол»; Упражнение: распределение глаголов на; две группы в зависимости от того; на; какой вопрос отвечают: «что делать?»; или «что сделать?»; Практическая работа: выписать из; набора слов только глаголы;	Устный опрос; письменный контроль; контрольная работа.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
5.3.	Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?»,«какие?»), употребление  в речи	6	0	0		Наблюдение за предложенным; набором слов: что обозначают; на; какой вопрос отвечают; ; формулирование вывода; введение; понятия «имя прилагательное»; Работа в парах: распределение имён; прилагательных на три группы в; зависимости от того; на какой вопрос; отвечают:«какой?»; «какое?»; ; «какая?»; Наблюдение за; лексическим значением имён; прилагательных;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

5.4.	Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.	5	0	0		Учебный диалог «Чем похожи и чем; различаются предлоги и; приставки?»; Списывание; предложений с раскрытием скобок; на основе применения алгоритма; различения предлогов и приставок; Творческая работа: составление; предложений; в которых есть; одинаково звучащие предлоги и; приставки;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		36
Раздел 6. Синтаксис
6.1.	Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка.	2	1	0		Обсуждение проблемного вопроса«Чем; различаются предложение и „не; предложение“?»; Наблюдение за связью слов в; предложении;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.2.	Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)	2	0	0		Упражнение: запись предложений с; употреблением слов в предложениях; в нужной форме (с опорой на; собственный речевой опыт); Работа в парах: составление; предложений из набора слов; ;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

6.3.	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	2	0	0		Учебный диалог «Как соотносятся знаки; препинания в конце предложения с; целевой установкой предложения?»; Составление таблицы«Виды; предложений по цели высказывания»; ; подбор примеров;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
6.4.	Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения	2	0	0		Работа в парах: сопоставление; предложений; различающихся по; эмоциональной окраске; ; произношение предложений с; соответствующей интонацией; Практическая работа: выбирать из текста; предложения по заданным признакам; ;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		8
Раздел 7. Орфография и пунктуация
7.1.	Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.	5	0	0		Упражнения на закрепление правила; написания сочетаний жи; ши; ча; ща; ; чу; щу; чк; чн. Взаимопроверка.; Осуществ‐ ление самоконтроля; использования правила; Наблюдение за языковым; материалом: формулирование на; основе анализа предложенного; материала ответа на вопрос; ; связанный с правилом переноса; слов; уточнение правила переноса; слов (буквы й; ь; ъ); Работа с таблицей (в одном столбце; слова разделены по слогам; в другом; столбце эти же слова разделены для; переноса): сопоставление различия; деления слов на слоги и для переноса; ; объяснение разницы; Практическая; работа: запись слов с делением для; переноса; осуществление самоконтроля; при делении слов для переноса	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

7.2.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

4

0

0

Практическая работа: запись слов с; делением для переноса; осуществление; самоконтроля при делении слов для; переноса; Работа в парах: объяснять допущенные; ошибки в делении слов для переноса; Работа в парах: ответы на вопросы; в; которых обязательно нужно будет; применить правило написания; собственных имён существительных; Наблюдение за языковым материалом; (слова с безударными гласными в корне; слова или слова с парными по; звонкости — глухости согласными на; конце слова): знакомство с понятием; «орфограмма»; Дифференцированное; задание: нахождение ошибок в подборе; проверочных слов к словам с; орфограммой «Прове ряемые; безударные гласные в корне слова»;;

Устный опрос; письменный контроль.;

resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

7.3.

Понятие орфограммы.

10

0

0

Совместная разработка алгоритма; применения орфограммы; «Проверяемые безударные гласные в; корне слова»; Упражнение:; нахождение и фиксация орфограммы; «Проверяемые безударные гласные в; корне слова»; Работа в парах: выявление в ряду; родственных слов нескольких; проверочных слов;;

Устный опрос; письменный контроль.;

resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

7.4.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

4

0

0

Учебный диалог «Как; использовать алгоритм порядка; действий при списывании?»; Работа в парах: объяснять допущенные; ошибки в делении слов для переноса; Совместная разработка алгоритма; применения орфограммы; «Проверяемые безударные гласные в; корне слова»; Дифференцированное; задание: нахождение ошибок в подборе; проверочных слов к словам с; орфограммой «Прове ряемые; безударные гласные в корне слова»; Комментированное письмо при записи; слов под диктовку: выявлять наличие в; корне слова изучаемых орфограмм; ; обосновывать способ проверки; орфограмм;;

Устный опрос; письменный контроль.;

resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

7.5.

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточ​нения) написания слова.

2

0

0

Орфографический тренинг: подбор; проверочных слов к словам с; орфограммой; «Проверяемые безударные гласные в; корне слова»; запись парами; проверочного и проверяемого слов; Работа в группах: отработка умений; обнаруживать в тексте ошибки в; словах с орфограммой«Проверяемые; безударные гласные в корне слова»; ; объяснять способ проверки; безударных гласных в корне слова; ; исправлять допущенные ошибки; Наблюдение за языковым материалом; ; связанным с оглушением звонких; согласных в конце слова; обобщение; результатов наблюдений; Работа с рисунками и подписями к ним; ; анализируются слова типа маг — мак; ; пруд; — прут; луг — лук и т. д.; ;

Устный опрос; письменный контроль.;

resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

7.6.	Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.	2	0	0		Работа в парах: аргументировать; написание в тексте слов с изученными; орфограммами; Комментированное; письмо при записи слов под диктовку:; выявлять наличие в корне слова; изучаемых орфограмм; обосновывать; способ проверки орфограмм;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
7.7.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: - разделительный мягкий знак; - сочетания чт, щн, нч; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);- прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия; - раздельное написание предлогов с именами существительными	18	1	0		Работа в парах: аргументировать; написание в тексте слов с изученными; орфограммами; Комментированное; письмо при записи слов под диктовку:; выявлять наличие в корне слова; изучаемых орфограмм; обосновывать; способ проверки орфограмм; Самостоятельная работа: находить и; фиксировать (графически обозначать); орфограммы; ;	Устный опрос; письменный контроль; контрольная работа.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		45
Раздел 8. Развитие речи

8.1.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

2

0

0

Учебный диалог; в ходе которого; учащиеся учатся определять; особенности ситуации общения: цели; ; задачи; состав участников; место; ; время; средства коммуникации; Обобще; ние результатов диалога: сообщение; учителя о том; что в ситуации общения; важно удерживать цель общения; ; учитывать; с кем и где происходит; общение; поскольку от этих; особенностей ситуации зависит выбор; языковых средств; Комментированный; устный выбор правильной реплики из; нескольких предложенных; обоснование; целесообразности выбора языковых; средств; соответствующих цели и; условиям общения;;

Устный опрос; письменный контроль.;

resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

8.2.	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы	1	0	0		Ролевые игры; разыгрывание сценок; для отработки умений ведения; разговора: начать; поддержать; ; закончить разговор; привлечь; внимание и т. п.; Творческое задание: создание; собственных диалогов в ситуациях; необходимости начать; поддержать; ; закончить разговор; привлечь внимание; и т. п.;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
8.3.	Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам	4	0	0		Работа с репродукциями картин; ; рассматривание; анализ; собственного эмоционального; отклика на картину; ответы на; поставленные вопросы; Выбор; картины; которая произвела; наибольшее впечатление во время; экскурсии. Устный рассказ об; этой картине; Устный рассказ об этой картине;;	Устный опрос;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

8.4.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.

1

0

0

Учебный диалог «Сравниваем слово; ; предложение; текст»; выявление в ходе; диалога сходства и различия слова; ; предложения; текста; Наблюдение за языковым материалом:; несколько примеров текстов и «не; текстов» (нарушена последовательность; предложений / несколько предложений; ; которые не связаны единой темой /; несколько предложений об одном и том; же; но не выражающих мысль); ; сравнение; выявление признаков текста:; смысловое единство предложений в; тексте; последовательность; предложений в тексте; выражение в; тексте законченной мысли; Работа в; парах: различение текста и «не текста»; ; аргументация своей точки зрения;;

Устный опрос; письменный контроль.;

resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

8.5.	Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).	6	1	0		Наблюдение за структурой текста; ; знакомство с абзацем как структурным; компонентом текста; формулирование; выводов о том; что в абзаце содержится; микротема; Совместная работа: определение; последовательности абзацев в тексте с; нарушенным порядком следования; абзацев; Индивидуальная работа:; определение порядка следования; абзацев; Практическая работа: формулирование; основной мысли текста и основной; мысли каждого абзаца; преобразование основной мысли в; предложение;;	Устный опрос; письменный контроль; контрольная работа.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
8.6.	Знакомство с жанром поздравления.	1	0	0		Творческое задание: создание текста; поздравительной открытки (выбор; повода для поздравления определяется; самими учащимися); ;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.

8.7.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	2	0	0		Учебный диалог «Какие могут быть; цели при создании текстов?»; ; высказывание учащимися; предположений о целях создания; текста; Наблюдение за особенностями текстаописания; установление его; особенностей; нахождение в тексте; средств создания описания; Обсуждение различных; текстовописаний (художественных; ; научных описаний): выявление; сходства и различий; Наблюдение за; текстом- рассуждением; установление; его особенностей; Учебный диалог; «Что важно для составления текстарассуждения?»;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
8.8.	Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации. Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы	2	0	0		Устные ответы на поставленные к тексту; вопросы; Устный пересказ текста с опорой на; вопро‐ сы; Письменное подробное изложение; содержания текста с опорой на; вопросы; Самопроверка с; возможностью коррек‐тировки; пересказа;;	Устный опрос; письменный контроль.;	resh.edu.ru,видеоуроки infourok.ru/biblioteka/type-55.
Итого по разделу:		19
Резервное время		2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

7

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Научная и разговорая речь	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
2.	Соблюдение правил речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
3.	Диалог и монолог. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
4.	Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
5.	Тема текста	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
6.	Главная (основная) мысль текста	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;

7.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
8.	Заголовок текста	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
9.	Подбор заголовков к предложенным текстам.	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
10.	Части текста (абзац)	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
11.	Абзац. Последовательность частей текста (абзацев)	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
12.	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев	1	0	0	16.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
13.	Списывание (без пропусков и искажений букв) текста (объёмом не более 30 слов)	1	0	0	19.09.2022	Письменный контроль;
14.	Контрольный диктант (входной)	1	1	0	20.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
15.	Анализ контрольного диктанта. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.Предложение как единица речи	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;

16.	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения	1	0	0	22.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
17.	Использование на письме небуквенных графических средств. Знаки препинания в конце предложения (повторение).	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
18.	Восклицательные и невосклицательные предложения	1	0	0	26.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
19.	Слова в предложении. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)	1	0	0	27.09.2022	Письменный контроль;
20.	Связь слов в предложении	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
21.	Главные члены предложения (основа предложения, ознакомление)	1	0	0	29.09.2022	Письменный контроль;
22.	Главные и второстепенные члены предложения (ознакомление, без введения терминологии)	1	0	0	30.09.2022	Письменный контроль;
23.	Подлежащее и сказуемое -главные члены предложения	1	0	0	03.10.2022	Письменный контроль;
24.	Характеристика предложения по главным и втсоростепенным членам (распространённые и нераспространённые предложения, ознакомительно, без введения терминологии)	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
25.	Предложение. Связь слов в предложении	1	0	0	05.10.2022	Письменный контроль;

26.	Обобщение знаний о предложении	1	0	0	06.10.2022	Письменный контроль;
27.	Проверочная работа по теме " Предложение"	1	0	0	07.10.2022	Диктант;
28.	Работа над ошибками. Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление)	1	0	0	17.10.2022	Письменный контроль;
29.	Как сочетаются слова	1	0	0	18.10.2022	Письменный контроль;
30.	Определение значения слова по тексту или с помощью толкового словаря	1	0	0	19.10.2022	Письменный контроль;
31.	Слова однозначные и многозначные (простые случаи)	1	0	0	20.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
32.	Определение значения многозначного слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
33.	Синонимы	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
34.	Сочетание синонимов с другими словами	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
35.	Использование синонимов. Синонимы в тексте	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
36.	Антонимы	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;

37.	Сочетание антонимов с другими словами	1	0	0	28.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
38.	Использование антонимов. Антонимы в тексте	1	0	0	31.10.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
39.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Значения заимствованных слов.	1	0	0	01.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
40.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Устаревшие слова	1	0	0	02.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
41.	Письмо по диктовку (без пропусков и искажений букв) текстов (объёмом не более 35 слов) с учётом изученных правил правописания. Контрольный диктант по теме " Слово".	1	1	0	03.11.2022	Контрольная работа; письменный контроль.;
42.	Анализ диктанта. Работа над ошибками.лово и его лексическое значение. Использование толкового словаря	1	0	0	04.11.2022	Письменный контроль; письменный контроль.;
43.	Обозначение звуков речи на письме. Повторение изученного в 1- ом классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я	1	0	0	07.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;

44.	Звуки речи. Парные и непарные по твердости –мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
45.	Звуки речи и буквы. Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный –непарный; согласный звонкий – глухой, парный –непарный	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
46.	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных)	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
47.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
48.	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)	1	0	0	14.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
49.	Правописание разделительного твёрдого знака (ъ)	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
50.	Различаем разделительные ь и ъ. Использование на письме разделительных ъ и ь	1	0	0	16.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
51.	Правописание слов с разделительными ь и ъ	1	0	0	17.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;

52.	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
53.	Слоги ударные и безударные. Роль ударения	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
54.	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи -ши, ча - ща, чу - щу (повторение)	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
55.	Правописание прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных) (повторение)	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
56.	Повторяем фонетику и графику	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
57.	Окончание как изменяемая часть слова	1	0	0	02.12.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
58.	Изменение формы слова с помощью окончания	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
59.	Различение изменяемых и неизменяемых слов	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
60.	Нулевое окончание (ознакомление)	1	0	0	07.12.2022	Письменный контроль;
61.	Родственные (однокоренные) слова	1	0	0	08.12.2022	Письменный контроль;

62.	Родственные (однокоренные) слова и синонимы	1	0	0	09.12.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
63.	Корень как часть слова	1	0	0	12.12.2022	Письменный контроль;
64.	Корень как общая часть родственных слов	1	0	0	13.12.2022	Письменный контроль;
65.	Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
66.	Правописание корня в однокоренных словах (проверяемые безударные гласные)	1	0	0	15.12.2022	Письменный контроль;
67.	Правило обозначения буквой безударного гласного звука	1	0	0	16.12.2022	Письменный контроль;
68.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова	1	0	0	19.12.2022	Письменный контроль;
69.	Отработка правописания слов с безударными гласными звуками в корне слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов	1	0	0	20.12.2022	Письменный контроль;
70.	Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить	1	0	0	21.12.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
71.	Правописание словарных слов (непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы	1	0	0	22.12.2022	Письменный контроль;
72.	Контрольный диктант по теме " Однокоренные слова".	1	1	0	23.12.2022	Контрольная работа;

73.	Правописание сочетаний чт, щн, нч	1	0	0	26.12.2022	Письменный контроль;
74.	Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос; письменный контроль.;
75.	Правописание букв согласных в корне слова (парные звонкие и глухие согласные в корне слова)	1	0	0	28.12.2022	Письменный контроль;
76.	Корень слова с чередованием согласных	1	0	0	29.12.2022	Письменный контроль;
77.	Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах	1	0	0	30.12.2022	Письменный контроль;
78.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки	1	0	0	09.01.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
79.	Закрепление правописания букв гласных и согласных в корне слова	1	0	0	10.01.2023	Письменный контроль;
80.	Суффикс как часть слова	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
81.	Значения суффиксов	1	0	0	12.01.2023	Письменный контроль;
82.	Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки	1	0	0	13.01.2023	Письменный    контроль;

83.	Правило написания суффиксов -ек-, -ик-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки	1	0	0	16.01.2023	Письменный контроль;
84.	Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки	1	0	0	17.01.2023	Письменный контроль;
85.	Правило написания суффикса-ость- Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки	1	0	0	18.01.2023	Письменный контроль;
86.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
87.	Образование слов с помощью суффиксов	1	0	0	20.01.2023	Письменный контроль;
88.	Употребление в речи слов с суффиксами.Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы корня.	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
89.	Проверочная работа по теме "Состав слова. Суффикс".	1	0	0	24.01.2023	Письменный контроль;

90.	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы суффиксов	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
91.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы корня и суффиксов	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
92.	Приставка как часть слова	1	0	0	27.01.2023	Письменный контроль;
93.	Наблюдение за наиболее распространёнными приставками	1	0	0	30.01.2023	Письменный контроль;
94.	Значения приставок	1	0	0	31.01.2023	Письменный контроль; Устный опрос; письменный контроль.;
95.	Правописание приставок	1	0	0	01.02.2023	Письменный контроль;
96.	Различение приставок с буквами о, а	1	0	0	02.02.2023	Письменный контроль;
97.	Правописание приставок с буквами о, а	1	0	0	03.02.2023	Письменный контроль;
98.	Образование слов с помощью приставок	1	0	0	06.02.2023	Письменный контроль;
99.	Слова с двумя приставками (наблюдение)	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
100.	Основа слова	1	0	0	08.02.2023	Письменный    контроль;

101.	Нахождение в слове корня, окончания, приставки, суффикса	1	0	0	09.02.2023	Письменный контроль;
102.	Правописание орфограмм              частей слова (закрепление). Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов	1	0	0	10.02.2023	Письменный контроль;
103.	Письмо по диктовку (без пропусков и искажений букв) текстов (объёмом не более 40 слов) с учётом изученных правил правописания. Контрольный диктант по теме "Состав слова".	1	1	0	13.02.2023	Контрольная работа;
104.	Части речи (ознакомление). Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	0	0	14.02.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
105.	Самостоятельные и служебные части речи (ознакомление, без введения терминологии)	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
106.	Предлог как часть речи	1	0	0	16.02.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
107.	Наблюдение за наиболее употребительными предлогами: в на, из, без, над, до, у, о, об и др	1	0	0	17.02.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
108.	Отличие предлогов от              приставок	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос; письменный контроль.;

109.	Правописание предлогов с другими словами (пробел между словами).Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного воз-никновения орфографической ошибки	1	0	0	28.02.2023	Письменный контроль;
110.	Правописание предлогов с другими словами (закрепление)	1	0	0	01.03.2023	Письменный контроль;
111.	Употребление частей речи в    тексте	1	0	0	02.03.2023	Письменный контроль;
112.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: учимся находить и проверять орфограммы в слове	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
113.	Имя существительное как              часть речи (ознакомление)	1	0	0	06.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
114.	Значение и употребление в    речи имён существительных	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
115.	Группы имён существительных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что? или кто?	1	0	0	08.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
116.	Собственные и нарицательные имена существительные	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
117.	Правописание собственных имён существительных	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;

118.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: учимся находить и проверять изученные орфограммы	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
119.	Единственное и множественное число имён существительных	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
120.	Изменение имён              существительных по числам	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
121.	Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
122.	Число имён существительных	1	0	0	17.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
123.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Правописание орфограмм корня	1	0	0	20.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
124.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
125.	Роль имени существительного в предложении	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;

126.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова	1	0	0	23.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
127.	Обобщение изученных знаний об имени существительном	1	0	0	24.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
128.	Контрольный диктант по              теме " Имя существительное"	1	1	0	27.03.2023	Контрольная работа;
129.	Учимся составлять текст. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте	1	0	0	28.03.2023	Устный опрос;
130.	Знакомство с жанром              поздравления	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
131.	План текста	1	0	0	30.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
132.	132. Учимся составлять план текста	1	0	0	31.03.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
133.	Учимся писать письма по плану. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам	1	0	0	10.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;

134.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
135.	Текст-описание. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
136.	Особенности текста-             описания	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
137.	Составление устного рассказа (текста-описания) по репродукции картины.	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос;
138.	Составление текста- описания. Использование синонимов и антонимов в речи.	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
139.	Глагол как часть речи              (ознакомление)	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
140.	Значение глагола в речи	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
141.	Группы глаголов в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что делать? или что сделать?	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
142.	Признаки глагола	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;

143.	Единственное и множественное число глаголов	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
144.	Изменение глагола по числам	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
145.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Правописание частицы не с глаголами	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
146.	Обобщение изученных знаний о глаголе	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
147.	Письмо по диктовку (без пропусков и искажений букв) текстов (объёмом не более 45 слов) с учётом изученных правил правописания. Контрольный диктант по теме " Глагол".	1	1	0	28.04.2023	Контрольная работа;
148.	Анализ диктанта. Работа над    ошибками.	1	0	0	01.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
149.	Текст- повествование.Особенности текста- повествования.	1	0	0	02.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
150.	Составление текста- повествования на заданную тему. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам	1	0	0	03.05.2023	Устный опрос;

151.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Подробное изложение с опорой на вопросы	1	0	0	04.05.2023	Письменный контроль;
152.	Имя прилагательное как              часть речи (ознакомление)	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
153.	Значение имени              прилагательного в речи	1	0	0	08.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
154.	Группы имён прилагательных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: какая? какой? какое? какие?	1	0	0	09.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
155.	Единственное и множественное число имён прилагательных	1	0	0	10.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
156.	Изменение имени              прилагательного по числам	1	0	0	11.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
157.	Обобщение изученных              знаний о прилагательном	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
158.	Списывание (без пропусков и искажений букв) текста (объёмом не более 40 слов).	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
159.	Закрепление правописания орфограмм, изученных во 2 классе	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
160.	Итоговый контрольный              диктант.	1	1	0	17.05.2023	Контрольная    работа;

161.	Составление текста-описания. Составление устного рассказа по репродукции картины	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос;
162.	Местоимение как часть речи    (ознакомление)	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
163.	Составление по рисункам текста-диалога. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос;
164.	Речевой этикет: использование слов "ты", "вы" при общении. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи	1	0	0	23.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
165.	Текст-рассуждение	1	0	0	24.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
166.	Особенности текста-          рассуждения	1	0	0	25.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
167.	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности	1	0	0	26.05.2023	Устный опрос; письменный контроль.;
168.	Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов	1	0	0	29.05.2023	Письменный контроль;
169.	Закрепление правописания орфограмм, изученных во 2 классе	1	0	0	30.05.2023	Письменный    контроль;
170.	Закрепление правописания орфограмм, изученных во 2 классе	1	0	0	31.05.2023	Письменный контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

7

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Ситникова Т.Н.; Яценко И.Ф., Н.Ю. Васильева, Поурочные разработки по русскому языку, 2 класс.-М,:ВАКО,2019.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

resh.edu.ru,видеоуроки
infourok.ru/biblioteka/type-55.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Ноутбук, мультимедийный проектор.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

  __________/ А.А.Артамонова /

«______» августа 2022 г.

СОГЛАСОВАНО 

на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

 протокол № ___ от «___» августа 2022 г.

Руководитель ШМО _____________ /С.В. Свиридова/