Рабочая программа "Русский язык" 2 класс Школа России

                              ПРИЛОЖЕНИЕ К ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

с углубленным изучением отдельных предметов

 городского округа Щелково

(МБОУ СОШ № 10 с УИОП ГОЩ)

РФ, 141100, Московская область, г. о. Щелково, г. Щелково, ул.  Неделина, стр. 8

тел./факс [phone]

e-mail: [e-mail]

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол №1 руководитель ШМО Рузанкина Н.В. _______________________ от «28» августа 2020

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Моисеева Е.В. _________________ от «28» августа 2020

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №10 с УИОП ГОЩ ________________        Метрик Е.В. от «28» августа 2020

Рабочая программа

по учебному предмету

«Русский язык»

 (базовый уровень)

для 2Д класса

Составитель программы:

Стародубцева Кристина Николаевна,

учитель начальных классов

2020-2021             учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2Д класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576); на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №10 с УИОП ГОЩ, в соответствии с авторской программой «Русский язык». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций» /В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина. — М.: Просвещение, 2014. —  340 с.

Рабочая программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

·         ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

·         формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·         формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

·         формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

·         пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Реализация учебной программы обеспечивается:

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Учебник в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2017, 2020 г.

 В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №10 с УИОП ГОЩ курс «Русский язык» изучается во 2 классе 3.5 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 119 часов в год (34 учебные недели).

В авторскую программу внесены следующие изменения:

№	Название раздела	Кол-во часов по примерной/авторской программе	Кол-во часов на прохождение темы в рабочей программе
1	Наша речь	3 часа	3 часа
2	Текст	3 часа	4 часа
3	Предложение	11 часов	10 часов
4	Слова, слова, слова…	18 часов	14 часов
5	Звуки и буквы	60 часов	45 часов
6	Части речи	57 часов	37 часов
7	Повторение	18 часов	6 часов
	ИТОГО	170 часов	119 часов

Результаты освоения учебного предмета «Русский язык» во 2 классе

Личностные результаты:

·         представление о своей этнической принадлежности;

·         развитие чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

·         осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

·         осознание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

·         представление о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

·         положительное отношение к языковой деятельности;

·         заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

·         понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

·         развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·         развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

·         представление о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         использование знаково-символических средств представления информации;

·         активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

·         определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 Предметные результаты:

·         понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

·         воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·         понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

·         первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

·         начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

·         овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

·         применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

·         первоначальные умения проверять написанное;

·         овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

·         формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Планируемые результаты изучения

 учебного предмета «Русский язык» во 2 классе

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» во 2 классе обучающиеся научатся:

·         воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·         осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

·         объяснять смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

·         делить текст на части, озаглавливать части;

·         подробно и выборочно пересказывать текст;

·         называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

·         делить слова на части для переноса;

·         производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

·         списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

·         писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

·         находить опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

·         писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;

·         писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

·         находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

·         находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

·         обращать внимание на особенности употребления слов;

·         понимать о ком или о чём говорится в предложении и что говорится, ставить вопросы к словам в предложении;

·         составлять предложения из слов, предложения на заданную тему; по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;

·         отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

·         составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» во 2 классе обучающиеся получат возможность научиться:

·         осознавать себя носителем языка;

·         необходимости осмысленного изучения русского языка, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми;

·         рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

·         анализировать речь людей (при анализе текстов);

·         наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её;

·         соблюдать в речи правила речевого этикета;

·         оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Наша речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Раздел 2. Текст (4 ч)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и ее выражение в плане. Красная строка в тексте.

Раздел 3. Предложение (10 ч)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Раздел 4. Слова, слова, слова… (14 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных лов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Раздел 5. Звуки и буквы (45 ч)

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук й^, и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Раздел 6. Части речи (37 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста-рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Раздел 7. Повторение (6 ч)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Тематическое планирование с указанием основных видов деятельности

№ п/п	Раздел программы	Основные виды учебной деятельности
1	Наша речь (3 ч)	Учатся рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
2	Текст (4 ч)	Учатся анализу текстов; различать устную, письменную речь; работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение», работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями, различать диалог и монолог.
3	Предложение (10 ч)	Учатся отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения; обосновывать выбор знака препинания в конце предложения; соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения; составлять предложения из слов; составлять (устно и письменно) ответы на вопросы; употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения; писать слова в предложении раздельно; находить главные члены (основу) предложения; обозначать графически грамматическую основу; различать и выделять главные и второстепенные члены предложения; обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого; анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах; различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения; составлять нераспространённые и распространённые предложения; распространять нераспространённые предложения; устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
4	Слова, слова, слова… (14 ч)	Учатся определять значение слова по толковому словарю; объяснять лексическое значение слова; находить в тексте незнакомые слова; классифицировать слова по тематическим группам; работать с толковым и орфографическим словарями; распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях; работать со страничкой для любознательных. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомятся с этимологией слов синоним и антоним. Работают со словарями синонимов и антонимов учебника. Находят нужную информацию о слове в этих словарях. Определяют смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализируют речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирают заголовок к тексту. Излагают письменно содержание текста по данным вопросам. Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделяют корень в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группируют однокоренные слова с разными корнями. Доказывают правильность выделения корня в однокоренных словах. Работают с памяткой «Как найти корень слова». Подбирают однокоренные слова к данному слову и выделяют в них корень. Работают со словарём однокоренных слов учебника. Учатся сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова, работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова; соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов; оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов; сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; оценивать свои достижения.
5	Звуки и буквы (45 ч)	Учатся различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов, анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения. Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое». Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
6	Части речи (37 ч)	Учатся соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать изучаемую часть речи среди других по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к конкретной части речи. Обогащать собственный словарь словами разных лексико-тематических групп. Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Имена существительные, употребляющиеся   только в одном числе. Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Работать с текстом-повествованием, рассуждением, описанием: определять тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Раздельно писать частицу не с глаголом. Изучают правописание предлогов с именами существительными, функцию предлогов. Учатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».
7	Повторение (6 ч)	Учащиеся повторяют и закрепляют материал по изученным темам.

Календарно-тематическое планирование

           по русскому языку во 2 «Д» классе (119 часов)

№ п/п	№ урока в четверти	Наименование раздела (количество часов), темы урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1 четверть (28 ч)
Наша речь (3 ч)
1.	1.	Язык и речь. Какая бывает речь?	01.09.2020 - 04.09.2020
2.	2.	Виды речевой деятельности человека
3.	3.	Диалог и монолог
Текст (4 ч)
4.	4.	Что такое текст?	07.09.2020  -11.09.2020
5.	5.	Тема и главная мысль текста.
6.	6.	Части теста
7.	7.	Входной контроль (повторение)
Предложение (10 ч)
8.	8.	Анализ контрольной работы. Что такое предложение?	14.09.2020 – 18.09.2020
9.	9.	Как из слов составить предложение?
10.	10.	Контрольное списывание
11.	11.	Главные члены предложения (основа).	21.09.2020 – 25.09.2020
12.	12.	Второстепенные члены предложения
13.	13.	Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения
14.	14.	Распространённые и нераспространённые пред­ложения.
15.	15.	Связь слов в предложении.	28.09.2020 – 02.10.2020 28.09.2020 – 02.10.2020
16	16.	Развитие речи. Сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».
17.	17.	Проверочная работа по теме «Предложение»
Слова, слова, слова...  (14 ч)
18.	18.	Анализ ошибок. Лексическое значение слова	05.10.2020 – 09.10.2020
19.	19.	Однозначные и многозначные слова
20.	20.	Прямое и переносное значения слов.
21.	21.	Синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов
22.	22.	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.	12.10.2020 - 16.10.2020
23.	23.	Однокоренные слова. Корень слова
24.	24.	Контрольная работа по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»
25.	25.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	19.10.2020 – 23.10.2020
26.	26.	Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
27.	27.	Единообразное написание корня в однокоренных словах.
28.	28.	Какие бывают слоги? Как определить ударный слог?
2 четверть (28 ч)
29.	1.	Перенос слов по слогам	02.11.2020 – 06.11.2020
30.	2.	Развитие речи. Изложение «Незваные гости».
31.	3.	Повторение по теме «Слова, слова, слова».
Звуки и буквы (45 ч)
32.	4.	Различие звуков и букв	09.11.2020 – 13.11.2020 09.11.2020 – 13.11.2020
33.	5.	Значение алфавита
34.	6.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?
35.	7.	Гласные звуки
36.	8.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	16.11.2020 – 20.11.2020
37.	9.	Развитие речи. Работа с текстом
38.	10.	Правописание безударных гласных.  Особенности проверочного слова
39.	11.	Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.	23.11.2020 – 27.11.2020
40.	12.	Разные способы проверки правописания   безударных гласных в корне слова.
41.	13.	Списывание текста с определением границ предложений.
42	14.	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
43.	15.	Слова с непроверяемыми орфограммами. Упражнение в написании слов с непроверяемыми орфограммами.	30.11.2020 – 04.12.2020
44.	16.	Проверочный диктант по теме «Гласные звуки»
45.	17.	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Повторение.
46.	18.	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство».	07.12.2020  –   11.12.2020
47.	19.	Согласные звуки
48.	20.	Согласный звук [й'] и буква «и краткое»
49.	21.	Слова с удвоенными согласными
50.	22.	Правописание слов с удвоенными согласными	14.12.2020  -  18.12.2020
51.	23.	Административный контроль по итогам 1 полугодия.
52.	24.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
53.	25.	Контрольное списывание	21.12. 2020  –  28.12.2020 21.12. 2020  –  28.12.2020
54.	26.	Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.
55.	27.	Обозначение   мягкости согласных на письме мягким знаком
56.	28.	Проверочная работа по теме «Обозначение мягкости согласного»
3 четверть (35 ч)
57.	1.	Различение согласных мягких и твёрдых звуков.	14.01.2021– 15.01.2021
58.	2.	Мягкий знак (ь).
59.	3.	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
60.	4.	Правописание слов буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч	18.01.2021 – 22.01.2021
61.	5.	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
62.	6.	Правописание слов с буквосочетаниями жи—ши, ча— ща, чу—щу.
63.	7.	Контрольная работа по теме «Обозначение мягкости согласных звуков на письме»
64.	8.	Анализ контрольной работы. Звонкие и глухие согласные звуки	25.01.2021–29. 01.2021
65.	9.	Отличие звонких согласных звуков от глухих
66.	10..	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
67.	11.	Правописание слов с парным согласным	01.02.2021 – 05.02.2021
68.	12.	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных
69.	13.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
70.	14.	Правописание парных звонких и глухих согласных в середине слова
71.	15.	Контрольное списывание	08.02.2021 – 12.02.2021
72.	16.	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам «Каток».
73.	17.	Разделительный мягкий знак
74.	18.	Правописание слов с разделительным мягким знаком	15.02.2021-19.02.2021 15.02.2021-19.02.2021
75.	19.	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Закрепление
76.	20.	Развитие речи. Сочинение по серии рисунков «Зимние забавы»
Части речи (37 ч)
77.	21.	Части речи	15.02.2021 – 19.02.2021
78.	22.	Имя существительное как часть речи	22.02.2021 -26.02.2021
79.	23.	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные
80.	24.	Контрольная работа по теме «Правописание имён собственных»
81.	25.	Анализ контрольной работы.	01.03.2021 – 05.03.2021
82.	26.	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».
83.	27.	Число имён существительных
84.	28.	Проверочная работа по теме «Имя существительное»
85.	29.	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам	08.03.2021 – 12.03.2021
86.	30.	Что такое глагол? Глагол как часть речи
87.	31.	Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли».
88.	32.	Единственное и множественное число глаголов	15.03.2021 - 19.03.2021
89.	33.	Правописание частицы не с глаголом
90.	34.	Словарный диктант
91.	35.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
4 четверть (28 ч)
92.	1.	Обобщение знаний о глаголе	29.03.2021 - 02.04.2021 29.03.2021 - 02.04.2021
93.	2.	Текст-повествование и роль в нём глаголов
94.	3.	Проверочная работа по теме «Глагол»
95.	4.	Имя прилагательное.	05.04.2021–09.04.2021
96.	5.	Связь имени прилагательного с именем существительным
97.	6.	Прилагательные, близкие и противоположные по значению
98.	7.	Единственное и множественное число имен прилагательных.
99.	8.	Правописание изученных орфограмм. (диктант)	12.04.2021 – 16.04.2021
100.	9.	Развитие речи. Изложение «Незваные гости».
101.	10.	Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании
102.	11.	Единственное и множественное число имён прилагательных	19.04.2021  - 23.04.2021
103.	12.	Составление текста-описания на основе личных наблюдений.
104.	13.	Развитие речи. Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
105.	14.	Роль предлогов в речи.
106.	15.	Раздельное написание предлогов со словами	26.04.2021 – 30.04.2021
107.	16.	Контрольная работа «Правописание предлогов со словами»
108.	17.	Анализ контрольной работы. Структура текста-рассуждения. Восстановление предложений
109.	18.	Контрольное изложение «Живые грибы»	03.05.2021 -  07.05.2021
110.	19.	Местоимение (личное) как часть речи.
111.	20.	Употребление личных местоимений
112.	21.	Редактирование текста; восста­новление деформированного повествовательно­го текста
113.	22.	Контрольное списывание	10.05.2021 – 14.05.2021
	Повторение (6 ч)
114.	23.	Повторение по теме «Текст и предложение»	10.05.2021 – 14.05.2021
115.	24.	Повторение по теме «Слово»
116.	25.	Повторение по теме «Части речи»	17.05.2021 -  25.05.2021
117.	26.	Административный контроль по итогам года.
118.	27.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Звуки и буквы»
119.	28.	Повторение по теме «Правила правописания»

График прохождения контрольных работ по русскому языку

Перечень работ	Количество работ				Всего
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Контрольная работа	2	2	3	3	10
Контрольное списывание	1	1	1	1	4
Контрольное изложение	-	-	-	1	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа "Русский язык" 2 класс. Умк "Школа России".

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576); в соответствии с авторской программой «Русский язык». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций» /В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина. — М.: Просвещение, 2014. —340 с.