Рабочая программа русский язык (3 кл.)

МБОУ «Хиславичская СШ»

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов 27.08.2019 г. Руководитель ММО ___________ И. А. Галынская

Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета Протокол №1 от  29. 08. 2019 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Хиславичская СШ» _____________ Е.И.Адашан Приказ № 99 от 30.08.2019 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по русскому языку

3 класс

Составитель: Прудникова С.Ф.

2020-2021 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные

В результате третьего года изучения учебного предмета "Русский язык" ученик научится:

- выявлять части текста, озаглавливать части текста, распознавать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;

- строить монологическое высказывание на определенную тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;

- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

- определять функцию разделительного твердого знака (ъ) в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е,  , ю, я ( , поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

- наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, распознавать слова, употребленные в прямом и переносном значении (простые случаи);

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, основу (простые случаи), приставку, суффикс;

- распознавать имена существительные, определять грамматические признаки имен существительных: род, число, падеж, изменять имена существительные по падежам и числам (склонять);

- распознавать имена прилагательные, определять грамматические признаки имен прилагательных: род, число, падеж, изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе);

- распознавать глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы "что делать?" и "что сделать?", определять грамматические признаки: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- распознавать личные местоимения (в начальной форме), использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

- определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);

- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

- применять ранее изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;

написание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением и буквосочетаний чк, чн, чт;

употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);

написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);

написание проверяемых безударных гласных в корне слова;

написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

правила употребления разделительного мягкого знака (ь);

раздельное написание предлогов с именами существительными;

а также:

написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;

правила употребления разделительного твердого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков;

написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;

раздельное написание частицы не с глаголом;

раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой, обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, применять изученные способы проверки правописания слов;

- безошибочно списывать текст объемом 65 - 70 слов;

писать под диктовку текст объемом 55 - 60 слов с учетом изученных правил правописания.

Третьеклассники получат возможность научиться:

·                    орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

·                    проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

·                    производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

·                    производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

·                    распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число. падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

·                    изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

·                    интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации; вычленять в предложении основу и словосочетания;

·                    производить элементарный синтаксический разбор предложения;

·                    определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

·                    определять тип текста;

·                    писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание учебного предмета

Фонетика и графика

Различение звуков русского языка: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твердый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объеме изученного).

Определение функции разделительного твердого знака (ъ) в словах.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е,  , ю, я ( , поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,  , ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике). Использование орфоэпического словаря и словарей ударений для решения практических задач.

Лексика

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Подбор синонимов, антонимов к словам разных частей речи. Наблюдение за использованием фразеологизмов. Осознание значения фразеологизмов в тексте и разговорной речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление о некоторых устаревших словах.

Состав слова (морфемика)

Признаки однокоренных слов. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, однокоренных слов и синонимов. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки, суффикса и окончания. Окончание как изменяемая часть слова. Нулевое окончание.

Морфология

Части речи. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам и по числам (склонение). Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме имен прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Число глаголов. Времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени.

Синтаксис

Предложение. Нахождение главных членов предложения - подлежащего и сказуемого. Установление при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении.

Различение главных и второстепенных членов предложения (без деления на виды).

Орфография и пунктуация

Применение правил правописания, изученных в 1, 2 классах:

- раздельное написание слов в предложении;

- употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);

- написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

- написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

- правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);

- написание проверяемых безударных гласных в корне слова;

- написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

- правила употребления разделительного мягкого (ь) знака;

- раздельное написание предлогов с именами существительными.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

- написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;

- употребление разделительного мягкого знака (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков;

- написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

- раздельное написание предлогов;

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Развитие речи

Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев, создание собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, создание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)

Тематическое планирование

№п/п	Раздел	Часов
1.	Язык и речь	2
2.	Текст. Предложение. Словосочетание	14
3.	Слово в языке и речи	17
4.	Состав слова	47
7	Части речи	75
8	Повторение	15
	Итого	170

Количество часов отведенных на изучение предмета:

обязательная часть – 4 ч;

часть, формируемая участниками образовательных отношений – 1 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата проведения	Корректировка
1.	Наша речь. Виды речи.
2.	Наш язык
3.	Текст. Типы текстов
4.	Текст
5.	Предложение.
6.	Виды предложений по цели высказывания.
7	Виды предложений по интонации
8.	Предложение с обращением
9	Обучающее изложение
10.	Главные и второстепенные члены предложения.
11	Главные и второстепенные члены предложения.
12	Простое и сложное предложения.
13	Простое и сложное предложения.
14	Словосочетание
15	Словосочетание
16.	Контрольный диктант по теме «Предложение»
17	Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
18	Синонимы и антонимы.
19	Омонимы
20	Слово и словосочетание
21	Фразеологизмы.
22	Изложение текста Н.Сладкова «Елочка»
23	Контрольное списывание по теме «Слово и его лексическое значение»
24.	Части речи. Имя существительное.
25.	Имя прилагательное
26.	Глагол
27.	Имя числительное
28	Однокоренные слова
29	Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки
30	Согласные звуки и буквы.
31	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь
32	Обучающее изложение
33	Обобщение и закрепление изученного
34	«Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
35	Работа над ошибками.
36.	Корень слова
37	Как найти в слове корень?
38	Сложные слова. Окончание.
39	Сложные слова. Окончание.
40	Сложные слова. Окончание.
41	Приставки
42	Приставки
43	Суффиксы.
44	Суффиксы.
45	Сочинение-описание по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
46	Основа слова.
47	Обобщение знаний о составе слова
48	Контрольный диктант по теме «Состав слова»
49	Работа над ошибками.
50	Обобщение знаний о составе слова
51	Обучающее изложение
52	Орфограммы в значимых частях слова
53	Правописание безударных гласных в корне слова.
54.	Правописание безударных гласных в корне слова.
55	Правописание слов с двумя безударными гласными.
56	Правописание глухих и звонких согласных в корне.
57	Проверка слов с парными согласными в корне слова
58	Проверка слов с парными согласными в корне слова
59	Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне слова
60	Обучающее изложение
61	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
62	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
63	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
64	Правописание слов с удвоенными согласными.
65	Правописание слов с удвоенными согласными.
66	Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка».
67	Контрольное списывание
68	Правописание суффиксов и приставок
69	Правописание суффиксов и приставок
70	Правописание суффиксов и приставок
71	Правописание приставок и предлогов
72	Правописание приставок и предлогов
73	Правописание слов с разделительным Ъ.
74	Правописание слов с Ь и Ъ.
75	Правописание слов с Ь и Ъ.
76	Правописание слов с Ь и Ъ.
77	Обучающее изложение
78	Контрольный диктант  за первое полугодие
79	Работа над ошибками.
80	Части речи.
81	Имя существительное как часть речи.
82	Значение и употребление имен существительных в речи
83	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
85	Обучающее изложение
86	Собственные и нарицательные имена существительные
87	Собственные и нарицательные имена существительные
88	Проект «Тайна имени»
89	Число имён существительных.
90	Число имён существительных.
91	Род имён существительных.
92	Род имён существительных.
93	Ь на конце имён существительных после шипящих.
94	Ь на конце имён существительных после шипящих.
95	Обучающее изложение
96	Контрольный диктант  по теме «Имя существительное».
97	Работа над ошибками.
98	Склонение имён существительных.
99	Упражнение в определении падежей
100	Контрольное списывание
101	Именительный падеж.
102	Родительный падеж.
103	Дательный падеж.
104	Винительный падеж.
105	Родительный и винительный падеж
106	Творительный падеж
107	Предложный падеж
108	Обобщение знаний по теме «Склонение имён существительных»
109	Обобщение знаний по теме «Склонение имён существительных»
110	Сочинение по картине Юона «Конец зимы»
111	Контрольный диктант по теме «Склонение имён существительных».
112	Работа над ошибками
113	Имя прилагательное как часть речи.
114	Имя прилагательное как часть речи.
115	Роль прилагательных в тексте
116	Текст - описание
117	Отзыв по картине.
118	Изменение имён прилагательных по родам.
119	Изменение имён прилагательных по родам.
120	Изменение имён прилагательных по родам.
121	Изменение имён прилагательных по числам.
122	Изменение имён прилагательных по числам.
123	Изменение имён прилагательных по падежам.
124	Изменение имён прилагательных по падежам.
125	Обобщение знаний
126	Обобщение знаний
127	Отзыв по картине
128	Обобщение знаний
129	Контрольный диктант по теме «Правописание имён прилагательных».
130	Работа над ошибками.
131	Личные местоимения.
132	Лицо и число личных местоимений.
133	Изменение местоимений 3 лица по родам. Роль местоимений в предложении.
134	Изменение местоимений 3 лица по родам. Роль местоимений в предложении.
135	Контрольное списывание
136	Глагол как часть речи.
137	Глагол как часть речи.
138	Глагол как часть речи.
139	Неопределённая форма глагола.
140	Неопределённая форма глагола.
141	Изменение глаголов по числам.
142	Изменение глаголов по числам.
143	Времена глаголов.
144	Изменение глаголов по временам.
145	Изменение глаголов по временам.
146	Изменение глаголов по временам.
147	Обучающее изложение
148	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
149	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
150	НЕ с глаголами.
151	НЕ с глаголами.
152	Обобщение знаний
153	Обобщение знаний
154	Обобщение знаний
155	Обобщение знаний
156	П/а. Контрольная работа
157	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного о частях речи
158	Обобщение и систематизация изученного о частях речи
159	Обучающее изложение
160	Обобщение изученного о слове, предложении
161	Правописание окончаний имен прилагательных
162	Правописание приставок и предлогов
163	Правописание безударных гласных
164	Правописание значимых частей слова
165	Контрольный диктант по теме: «Части речи. Итоговый»
166	Работа над ошибками. Однокоренные слова
167	Обучающее изложение
168	Текст
169	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
170	КВН «Знатоки русского языка»