- 30.09.2020
- 524
- 0
МБОУ «Хиславичская СШ»
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов 27.08.2019 г.
Руководитель ММО
___________ И. А. Галынская
|
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета
Протокол №1 от 29. 08. 2019 г. |
«Утверждаю» Директор МБОУ «Хиславичская СШ»
_____________ Е.И.Адашан
Приказ № 99 от 30.08.2019 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
3 класс
Составитель: Прудникова С.Ф.
2020-2021 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Метапредметные
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные
В результате третьего года изучения учебного предмета "Русский язык" ученик научится:
- выявлять части текста, озаглавливать части текста, распознавать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;
- строить монологическое высказывание на определенную тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;
- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
- определять функцию разделительного твердого знака (ъ) в словах;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, , ю, я ( , поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
- наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, распознавать слова, употребленные в прямом и переносном значении (простые случаи);
- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, основу (простые случаи), приставку, суффикс;
- распознавать имена существительные, определять грамматические признаки имен существительных: род, число, падеж, изменять имена существительные по падежам и числам (склонять);
- распознавать имена прилагательные, определять грамматические признаки имен прилагательных: род, число, падеж, изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе);
- распознавать глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы "что делать?" и "что сделать?", определять грамматические признаки: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
- распознавать личные местоимения (в начальной форме), использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
- определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);
- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
- применять ранее изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
написание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением и буквосочетаний чк, чн, чт;
употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);
написание проверяемых безударных гласных в корне слова;
написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правила употребления разделительного мягкого знака (ь);
раздельное написание предлогов с именами существительными;
а также:
написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;
правила употребления разделительного твердого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков;
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;
раздельное написание частицы не с глаголом;
раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой, обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, применять изученные способы проверки правописания слов;
- безошибочно списывать текст объемом 65 - 70 слов;
писать под диктовку текст объемом 55 - 60 слов с учетом изученных правил правописания.
Третьеклассники получат возможность научиться:
· орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
· проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
· производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
· производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
· распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число. падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
· изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
· интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации; вычленять в предложении основу и словосочетания;
· производить элементарный синтаксический разбор предложения;
· определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
· определять тип текста;
· писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Содержание учебного предмета
Фонетика и графика
Различение звуков русского языка: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твердый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объеме изученного).
Определение функции разделительного твердого знака (ъ) в словах.
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, , ю, я ( , поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными.
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, , ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике). Использование орфоэпического словаря и словарей ударений для решения практических задач.
Лексика
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Подбор синонимов, антонимов к словам разных частей речи. Наблюдение за использованием фразеологизмов. Осознание значения фразеологизмов в тексте и разговорной речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление о некоторых устаревших словах.
Состав слова (морфемика)
Признаки однокоренных слов. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, однокоренных слов и синонимов. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки, суффикса и окончания. Окончание как изменяемая часть слова. Нулевое окончание.
Морфология
Части речи. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам и по числам (склонение). Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме имен прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол. Неопределенная форма глагола. Число глаголов. Времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени.
Синтаксис
Предложение. Нахождение главных членов предложения - подлежащего и сказуемого. Установление при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении.
Различение главных и второстепенных членов предложения (без деления на виды).
Орфография и пунктуация
Применение правил правописания, изученных в 1, 2 классах:
- раздельное написание слов в предложении;
- употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);
- написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
- написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);
- написание проверяемых безударных гласных в корне слова;
- написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;
- правила употребления разделительного мягкого (ь) знака;
- раздельное написание предлогов с именами существительными.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;
- употребление разделительного мягкого знака (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков;
- написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;
- раздельное написание частицы не с глаголами;
- раздельное написание предлогов;
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Развитие речи
Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев, создание собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, создание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)
Тематическое планирование
№п/п |
Раздел |
Часов |
1. |
Язык и речь |
2 |
2. |
Текст. Предложение. Словосочетание |
14 |
3. |
Слово в языке и речи |
17 |
4. |
Состав слова |
47 |
7 |
Части речи |
75 |
8 |
Повторение |
15 |
|
Итого |
170 |
Количество часов отведенных на изучение предмета:
обязательная часть – 4 ч;
часть, формируемая участниками образовательных отношений – 1 ч.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Дата проведения |
Корректировка |
1. |
Наша речь. Виды речи. |
|
|
2. |
Наш язык |
|
|
3. |
Текст. Типы текстов |
|
|
4. |
Текст |
|
|
5. |
Предложение. |
|
|
6. |
Виды предложений по цели высказывания. |
|
|
7 |
Виды предложений по интонации |
|
|
8. |
Предложение с обращением |
|
|
9 |
Обучающее изложение |
|
|
10. |
Главные и второстепенные члены предложения. |
|
|
11 |
Главные и второстепенные члены предложения. |
|
|
12 |
Простое и сложное предложения. |
|
|
13 |
Простое и сложное предложения. |
|
|
14 |
Словосочетание |
|
|
15 |
Словосочетание |
|
|
16. |
Контрольный диктант по теме «Предложение» |
|
|
17 |
Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова |
|
|
18 |
Синонимы и антонимы. |
|
|
19 |
Омонимы |
|
|
20 |
Слово и словосочетание |
|
|
21 |
Фразеологизмы. |
|
|
22 |
Изложение текста Н.Сладкова «Елочка» |
|
|
23 |
Контрольное списывание по теме «Слово и его лексическое значение» |
|
|
24. |
Части речи. Имя существительное. |
|
|
25. |
Имя прилагательное |
|
|
26. |
Глагол |
|
|
27. |
Имя числительное |
|
|
28 |
Однокоренные слова |
|
|
29 |
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки |
|
|
30 |
Согласные звуки и буквы. |
|
|
31 |
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь |
|
|
32 |
Обучающее изложение |
|
|
33 |
Обобщение и закрепление изученного |
|
|
34 |
«Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» |
|
|
35 |
Работа над ошибками. |
|
|
36. |
Корень слова |
|
|
37 |
Как найти в слове корень? |
|
|
38 |
Сложные слова. Окончание. |
|
|
39 |
Сложные слова. Окончание. |
|
|
40 |
Сложные слова. Окончание. |
|
|
41 |
Приставки |
|
|
42 |
Приставки |
|
|
43 |
Суффиксы. |
|
|
44 |
Суффиксы. |
|
|
45 |
Сочинение-описание по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе» |
|
|
46 |
Основа слова. |
|
|
47 |
Обобщение знаний о составе слова |
|
|
48 |
Контрольный диктант по теме «Состав слова» |
|
|
49 |
Работа над ошибками.
|
|
|
50 |
Обобщение знаний о составе слова |
|
|
51 |
Обучающее изложение |
|
|
52 |
Орфограммы в значимых частях слова |
|
|
53 |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
|
|
54. |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
|
|
55 |
Правописание слов с двумя безударными гласными. |
|
|
56 |
Правописание глухих и звонких согласных в корне. |
|
|
57 |
Проверка слов с парными согласными в корне слова |
|
|
58 |
Проверка слов с парными согласными в корне слова |
|
|
59 |
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне слова |
|
|
60 |
Обучающее изложение |
|
|
61 |
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. |
|
|
62 |
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. |
|
|
63 |
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. |
|
|
64 |
Правописание слов с удвоенными согласными. |
|
|
65 |
Правописание слов с удвоенными согласными. |
|
|
66 |
Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка». |
|
|
67 |
Контрольное списывание |
|
|
68 |
Правописание суффиксов и приставок |
|
|
69 |
Правописание суффиксов и приставок |
|
|
70 |
Правописание суффиксов и приставок |
|
|
71 |
Правописание приставок и предлогов |
|
|
72 |
Правописание приставок и предлогов |
|
|
73 |
Правописание слов с разделительным Ъ. |
|
|
74 |
Правописание слов с Ь и Ъ. |
|
|
75 |
Правописание слов с Ь и Ъ. |
|
|
76 |
Правописание слов с Ь и Ъ. |
|
|
77 |
Обучающее изложение |
|
|
78 |
Контрольный диктант за первое полугодие |
|
|
79 |
Работа над ошибками. |
|
|
80 |
Части речи. |
|
|
81 |
Имя существительное как часть речи. |
|
|
82 |
Значение и употребление имен существительных в речи |
|
|
83 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
|
|
84 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
|
|
85 |
Обучающее изложение |
|
|
86 |
Собственные и нарицательные имена существительные |
|
|
87 |
Собственные и нарицательные имена существительные |
|
|
88 |
Проект «Тайна имени» |
|
|
89 |
Число имён существительных. |
|
|
90 |
Число имён существительных. |
|
|
91 |
Род имён существительных. |
|
|
92 |
Род имён существительных. |
|
|
93 |
Ь на конце имён существительных после шипящих. |
|
|
94 |
Ь на конце имён существительных после шипящих. |
|
|
95 |
Обучающее изложение |
|
|
96 |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное». |
|
|
97 |
Работа над ошибками. |
|
|
98 |
Склонение имён существительных. |
|
|
99 |
Упражнение в определении падежей |
|
|
100 |
Контрольное списывание |
|
|
101 |
Именительный падеж. |
|
|
102 |
Родительный падеж. |
|
|
103 |
Дательный падеж. |
|
|
104 |
Винительный падеж. |
|
|
105 |
Родительный и винительный падеж |
|
|
106 |
Творительный падеж |
|
|
107 |
Предложный падеж |
|
|
108 |
Обобщение знаний по теме «Склонение имён существительных» |
|
|
109 |
Обобщение знаний по теме «Склонение имён существительных» |
|
|
110 |
Сочинение по картине Юона «Конец зимы» |
|
|
111 |
Контрольный диктант по теме «Склонение имён существительных». |
|
|
112 |
Работа над ошибками |
|
|
113 |
Имя прилагательное как часть речи. |
|
|
114 |
Имя прилагательное как часть речи. |
|
|
115 |
Роль прилагательных в тексте |
|
|
116 |
Текст - описание |
|
|
117 |
Отзыв по картине. |
|
|
118 |
Изменение имён прилагательных по родам. |
|
|
119 |
Изменение имён прилагательных по родам. |
|
|
120 |
Изменение имён прилагательных по родам. |
|
|
121 |
Изменение имён прилагательных по числам. |
|
|
122 |
Изменение имён прилагательных по числам. |
|
|
123 |
Изменение имён прилагательных по падежам. |
|
|
124 |
Изменение имён прилагательных по падежам. |
|
|
125 |
Обобщение знаний |
|
|
126 |
Обобщение знаний |
|
|
127 |
Отзыв по картине |
|
|
128 |
Обобщение знаний |
|
|
129 |
Контрольный диктант по теме «Правописание имён прилагательных». |
|
|
130 |
Работа над ошибками. |
|
|
131 |
Личные местоимения. |
|
|
132 |
Лицо и число личных местоимений. |
|
|
133 |
Изменение местоимений 3 лица по родам. Роль местоимений в предложении. |
|
|
134 |
Изменение местоимений 3 лица по родам. Роль местоимений в предложении. |
|
|
135 |
Контрольное списывание |
|
|
136 |
Глагол как часть речи. |
|
|
137 |
Глагол как часть речи. |
|
|
138 |
Глагол как часть речи. |
|
|
139 |
Неопределённая форма глагола. |
|
|
140 |
Неопределённая форма глагола. |
|
|
141 |
Изменение глаголов по числам. |
|
|
142 |
Изменение глаголов по числам. |
|
|
143 |
Времена глаголов. |
|
|
144 |
Изменение глаголов по временам. |
|
|
145 |
Изменение глаголов по временам. |
|
|
146 |
Изменение глаголов по временам. |
|
|
147 |
Обучающее изложение |
|
|
148 |
Изменение глаголов прошедшего времени по родам. |
|
|
149 |
Изменение глаголов прошедшего времени по родам. |
|
|
150 |
НЕ с глаголами. |
|
|
151 |
НЕ с глаголами. |
|
|
152 |
Обобщение знаний |
|
|
153 |
Обобщение знаний |
|
|
154 |
Обобщение знаний |
|
|
155 |
Обобщение знаний |
|
|
156 |
П/а. Контрольная работа |
|
|
157 |
Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного о частях речи |
|
|
158 |
Обобщение и систематизация изученного о частях речи |
|
|
159 |
Обучающее изложение |
|
|
160 |
Обобщение изученного о слове, предложении |
|
|
161 |
Правописание окончаний имен прилагательных |
|
|
162 |
Правописание приставок и предлогов |
|
|
163 |
Правописание безударных гласных |
|
|
164 |
Правописание значимых частей слова |
|
|
165 |
Контрольный диктант по теме: «Части речи. Итоговый» |
|
|
166 |
Работа над ошибками. Однокоренные слова |
|
|
167 |
Обучающее изложение |
|
|
168 |
Текст |
|
|
169 |
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» |
|
|
170 |
КВН «Знатоки русского языка» |
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Прудникова Светлана Фёдоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалУвлекательный, разнообразный тип материала «Синонимы» поможет повторить тему. Материал состоит из двух страниц, в нем 6 заданий. Приложены ответы ко всем вопросам. Материал отличается яркостью и полетом воображения. Соответствует ФГОС.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 012 024 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 174 636 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.