Рабочая программа "Русский язык "

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

городского округа Долгопрудный

 средняя общеобразовательная школа № 6                          

(МАОУ СОШ № 6)                                    

УТВЕРЖДАЮ: 

Директор МАОУ СОШ № 6                                                                                                                                                               

_____________ Якушева Н.Д                     

 « 28 »_августа_   2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

(базовый уровень)

4 Б класс

Составитель: Ряскина Людмила Валерьевна,

                 учитель начальных классов

                                                                    первой квалификационной категории

2020 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка в 4 классе обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

• определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

К концу обучения в 4 классе обучающие получат возможность научиться:

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

• соблюдать нормы русского и литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

• различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Основное содержание рабочей программы соответствует содержанию, изложенному авторами программы по русскому языку под ред.: С.В.Иванова. Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова.

Учебное время     4    часа в неделю

Всего  136   часа

Плановых контрольных уроков___16__(из них контрольных диктантов- 8, контрольных работ – 6,  контрольных списываний – 1, контрольных изложений – 1)

Уроков развития речи__29__ 

Административных контрольных уроков  3

Преподавание предполагается в рамках инвариантной части учебного плана.

Учебники: С.В.Иванов: Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2020г. – 160 с.: ил.

4  класс   (136)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика и графика 

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (изучается во всех разделах курса).

Состав слова (морфемика) 

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология 

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (6 ч.)

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис 

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений. 

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописания, изученных в 1–3 классах.

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.

•   

Тематическое планирование уроков: русский язык

класс: 4Б

учитель: Ряскина Людмила Валерьевна

количество часов: 136

количество часов в неделю: 4

№ п/п	Содержание программного материала	Общее количество часов по плану	Основные виды учебной деятельности
				по плану	фактически
				4В	4В
•         1.	«Как устроен наш язык» Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.	7	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые—мягкие согласные звуки). Определять наличие заданного звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков. Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Характеризовать особенности гласных, согласных звуков. Моделировать звуковой состав слова с использованием фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик звуков Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие за данной модели. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Сравнивать модели звукового состава: находить сходство и различие. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
•         2.	«Как устроен наш язык» Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.	7	Объяснять способы изменения формы слова, действия изменения формы слова. Различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения. Контролировать правильность объединения слов в группу: уметь обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов). Строить алгоритм разбора слова по составу, разбирать слова по составу в соответствии с предложенным алгоритмом. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Объяснять значение слова - давать развернутое толкование значения слова. Различать родственные слова и формы слова. Объяснять роль и значение суффиксов/приставок. Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, с заданными суффиксами. Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове ..., приставка, как в слове ..., окончание, как в слове ...»)
•         4.	«Как устроен наш язык» Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора	6	Классифицировать слова по частям речи, объяснять основания для распределения слов на группы (части речи; самостоятельные и служебные части речи). Находить основание для классификации слов (в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки. Например, по частям речи; для имён существительных по родам, числам, склонениям; для глаголов по вопросам, временам, спряжениям). Определять грамматические признаки имен существительных. Группировать имена существительные по разным основаниям. Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, находить в тексте (например, поэтическом) имя существительное с заданными грамматическими характеристиками. Характеризовать имена существительные как часть речи. Находить в ряду имен существительных лишнее имя существительное (не имеющее какого-то из тех грамматических признаков, которыми обладают остальные слова в группе). Находить грамматические признаки имен прилагательных. Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного; составлять словосочетания имя существительное + имя прилагательное.  Осуществлять контроль за выполняемыми действиями: проверять правильность согласования имен существительных и имен прилагательных, находить ошибки, исправлять их. Оценивать роль местоимений в тексте, выполнять замену повторяющихся в тексте имен существительных соответствующими местоимениями. Определять (анализировать) уместность употребления местоимений в тексте, обнаруживать речевые ошибки, связанные с неудачным употреблением местоимений.
•         5.	«Как устроен наш язык» Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.	23	Определять грамматические признаки глаголов. Соотносить глагол и его грамматические характеристики. Группировать глаголы по разным основаниям (наклонение, время, спряжение). Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями, следовать данному алгоритму при определении спряжения глагола. Анализировать текст на наличие в нём глаголов, грамматические характеристики которых даны. Трансформировать текст, изменяя время глагола. Обобщать результаты наблюдения над грамматическими характеристиками глаголов в таблицах.
•         6.	«Как устроен наш язык» Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.	6	Определять грамматические признаки наречия. Анализировать текст на наличие в нём наречий В процессе наблюдения устанавливать значение и употребление наречий в речи. Различать предлоги и приставки. Контролировать правильность проведения разбора слова как части речи. Оценивать свои возможности при выборе степени сложности предлагаемых упражнений.
•         7.	«Как устроен наш язык» Имя числительное: общее значение.	3	Определять грамматические признаки имени числительного. Анализировать текст на наличие в нём имен числительных В процессе наблюдения устанавливать значение и употребление имен числительных в речи. Различать предлоги и приставки. Контролировать правильность проведения разбора слова как части речи. Оценивать свои возможности при выборе степени сложности предлагаемых упражнений
•         8.	«Как устроен наш язык» Синтаксический анализ простого предложения.	4	Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании. Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тесте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами
9.	«Как устроен наш язык» Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.	7	Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании. Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тесте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами
10,	«Как устроен наш язык» Различение простых и сложных предложений.	5	Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании. Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тесте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами
11,	«Правописание» Повторение правил правописания, изученных в 1–3 классах.	68	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Группировать слова по месту орфограммы. Группировать слова по типу орфограммы. Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов. Анализировать текст на наличие в нем слов с определенной орфограммой. Составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму или набор орфограмм. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами. Создавать собственные тексты с максимальным количеством включенных в них словарных слов. Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
	Итого		136 часов (из них контрольных уроков 16), а также 29 часов развития речи

Календарно - тематическое планирование. Русский язык. 4 класс.  136 часов (4 часа в неделю)

Номера уроков	Наименование разделов и тем	Тип урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
			4В	4В
•	Инструктаж по технике безопасности. Развитие речи. Пишем письма.	Комбинированный Повторение
•	Как устроен наш язык. Фонетика и словообразование.	Повторение
•	Правописание. Вспоминаем изученные орфограммы. Гласные в корне слова.	Повторение
•	Правописание. Вспоминаем изученные орфограммы. Согласные в корне слова.	Повторение
•	Развитие речи. Повторение. Пишем письма.	Повторение
•	Правописание. Повторяем признаки имени существительного. Омонимы.	Повторение
•	Правописание. Повторяем правописание окончания имён существительных 1 склонения.	Повторение
•	Правописание. Повторяем правописание окончания имён существительных 2 склонения. Словарный диктант.	Повторение
•	Правописание. Повторяем правописание окончания имён существительных 3 склонения.	Повторение
•	Развитие речи. Письмо. Постскриптум и его роль в письме.	Повторение
•	Развитие речи. Письмо. Постскриптум и его роль в письме.	Повторение
•	Административная входная работа. Диктант.	Контроль
•	Анализ работы. Морфологический разбор имени существительного.	Закрепление
•	Как устроен наш язык. Морфологический разбор имени существительного.	Урок изучения нового
•	Правописание. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	Закрепление
•	Развитие речи. Текст–рассуждение.	Комбинированный урок
•	Правописание. Контрольное списывание. Тема: «Правописание орфограмм, изученных в 3 – м классе».	Контроль
•	Правописание. Повторяем признаки имени прилагательного.	Повторение
•	Правописание. Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Морфологический разбор имени прилагательного.	Урок изучения нового
•	Тест по теме: «Повторение фонетики, морфологии».	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Типы текста.	Комбинированный урок
•	Правописание. Буквы о – ё после шипящих и ц.	Закрепление
•	Правописание. Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».	Повторение
•	Правописание. Повторяем местоимение.	Повторение
•	Правописание. Орфограммы приставок.	Закрепление
•	Правописание. Разделительный твёрдый и разделительный   мягкий знаки.	Закрепление
•	Развитие речи. Изложение по зрительному восприятию.	Изложение текста
•	Контрольный словарный диктант. Правописание.	Контроль
•	Как устроен наш язык. Разбор по членам предложения.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Синтаксический разбор предложения.	Закрепление
•	Как устроен наш язык. Синтаксический разбор предложения.	Закрепление
•	Контрольная работа «Как устроен наш язык».	Контроль
•	Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения.	Закрепление
•	Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения.	Закрепление
•	Как устроен наш язык. Синтаксический разбор предложения.	Закрепление
•	Правописание. Диктант по теме «Правописание».	Контроль
•	Коррекция знаний. Развитие речи. Текст. План текста.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Глагол.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Глагол как часть речи.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание приставок в глаголах.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание не с глаголами.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Контрольная работа по теме «не с глаголами»	Контроль
•	Как устроен наш язык. Вид глагола.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Начальная форма глагола.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Личные формы глагола.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Лицо и число глагола.	Комбинированный урок
•	Правописание. Мягкий знак после шипящих в глаголах.	Комбинированный урок
•	Правописание. Мягкий знак после шипящих в глаголах.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Текст-описание.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание -ться и -тся в глаголах.	Комбинированный урок, Закрепление
•	Правописание. Диктант за 1-й триместр.	Контроль
•	Правописание. Правописание -ться и -тся в глаголах.	Комбинированный урок, Закрепление
•	Развитие речи. Изложение с элементами сочинения на основе зрительного восприятия.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Спряжение глаголов.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Спряжение глаголов. Глаголы-исключения.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание глаголов.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Текст. Приём противопоставления в тексте.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание безударных окончаний глаголов.	Комбинированный урок, Закрепление
•	Правописание. Правописание безударных окончаний глаголов. Определение спряжения глагола.	Комбинированный урок, Закрепление
•	Правописание. Правописание безударных окончаний глаголов. Контрольный словарный диктант.	Комбинированный урок, контроль
•	Правописание. Правописание безударных окончаний глаголов. Глаголы 1-го и 2-го спряжения.	Комбинированный урок
•	Правописание. Контрольная работа по теме: «Орфограммы, изученные в I триместре».	Контроль
•	Развитие речи. Текст. Роль слов в тексте.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание глаголов.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание глаголов.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание глаголов.	Комбинированный урок
•	Правописание. Контрольная работа по теме правописание глаголов.	Контроль
•	Как устроен наш язык. Настоящее время глагола.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание суффиксов глаголов.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Прошедшее время глагола.	Комбинированный урок
•	Административная контрольная работа за 1 полугодие. Диктант.	Контроль
•	Как устроен наш язык. Прошедшее время глагола.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Изложение.	Контроль
•	Как устроен наш язык. Правописание суффиксов глаголов.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Будущее время глагола.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание суффиксов глаголов.	Повторение
•	Как устроен наш язык. Изменение глаголов по временам.	Комбинированный урок
•	Правописание. Повторение изученного.	Повторение
•	Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Условное наклонение глагола.	Изучение нового материала
•	Правописание. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Текст.	Комбинированный урок
•	Правописание. Контрольная работа по теме: «Глагол как часть речи (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число)».	Контроль
•	Как устроен наш язык. Повелительное наклонение глагола.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Повелительное наклонение глагола.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Словообразование глаголов.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Текст. Сочинение-повествование.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Глагол в предложении.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Глагол в предложении.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание глаголов.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание глаголов. Контрольный словарный диктант.	Контроль
•	Развитие речи. Работа с текстом.	Комбинированный урок
•	Правописание. Диктант по теме: «Окончания глаголов».	Контроль
•	Правописание. Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола.	Изучение нового материала
•	Правописание. Повторение (проверь себя).	Повторение
•	Развитие речи. Работа с текстом. Сжатое изложение.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Наречие.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Наречие. Роль наречий в составе словосочетаний и предложений.	Изучение нового материала, закрепление
•	Как устроен наш язык. Наречие. Вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы.	Изучение нового материала, закрепление
•	Как устроен наш язык. Как образуются наречия.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Как образуются наречия.	Комбинированный урок
•	Правописание. Повторение изученного.	Повторение
•	Правописание. Диктант. Правописание корневых орфограмм.	Контроль
•	Правописание. Правописание гласных на конце наречий.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Текст. Учимся писать сочинения.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Морфологический разбор наречий.	Изучение нового материала
•	Правописание. Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	Комбинированный урок
•	Правописание. Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	Комбинированный урок
•	Правописание. Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	Закрепление
•	Развитие речи. Текст. Сочинение-повествование.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Имя числительное.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Имя числительное.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Текст. Сочинение-повествование.	Комбинированный урок
•	Как устроен наш язык. Изменение имён числительных.	Комбинированный урок
•	Правописание. Слитное и раздельное написание числительных.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание мягкого знака в именах числительных.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание числительных.	Комбинированный урок
•	Правописание. Словарный диктант.	Контроль
•	Развитие речи. Текст. Сочинение-описание.	Комбинированный урок
•	Правописание. Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.	Повторение
•	Правописание. Контрольная работа по теме «Имя числительное».	Контроль
•	Правописание. Анализ контрольной работы.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Связь слов в предложении.	Изучение нового материала
•	Как устроен наш язык. Связь слов в предложении. Словосочетание.	Изучение нового материала
•	Правописание. Словосочетание.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Закрепление изученного.	Закрепление
•	Правописание. Административная контрольная работа	Контроль
•	Правописание. Слово. Словосочетание. Предложение.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Предложение.	Комбинированный урок
•	Развитие речи. Текст. Сочинение-рассуждение.	Комбинированный урок
•	Правописание. Правописание слов в словосочетаниях.	Повторение
•	Правописание. Повторение изученного.	Повторение
	Итого
	Всего:136 часов (из них контрольных уроков 16)

СОГЛАСОВАНО.

 Протокол заседания

методического объединения

учителей _______________________

от 27.08.2020 № 01.

Рук. ШМО                           (            )

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

 (                  ) Е.Т. Прижимова

27. 08. 2020

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

№ урока	Дата по осн. КТП	Дата проведения	Тема	Кол-во часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				по плану	дано

«_____» ________________________20   _____

Учитель _____________________________ /_______________________/