РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету «Русский язык»
8
Б класс.
Составитель:
Кошкина Валерия Валерьевна
учитель русского языка и литературы
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа
по русскому языку для 8 класса разработана на основе следующих документов:
Федерального
закона РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании»;
Приказа
министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г. «Об утверждении
ФГОС основного общего образования»;
Письма
Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки
России «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015 г. № 08-1786;
Примерной
программы основного общего образования по русскому языку и Программы по
русскому языку к учебнику для 8 класса общеобразовательной школы авторов М.Т.
Баранова, Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. (М.: Просвещение,
2011), в
которую я внесла изменения, так как учебный год по учебному плану МОУ
«Уваровская СОШ» составляет 34 учебные недели (4 урока в неделю), а именно на
тему «Повторение изученного в 5-7 классах» – 10 ч.; «Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи. Словосочетание»- 9 ч.; «Простое предложение»- 5 ч.;
«Двусоставные предложения. Главные члены предложения» - 14 ч..; «Второстепенные
члены предложения» -12 ч.; «Односоставные предложения» – 16 ч.; «Простое
осложненное предложение»– 1 ч.; «Однородные члены предложения» – 16 ч.;.;
«Обособленные члены» - 10 ч.; «Обращение»- 3 ч.; «Вводные и вставные
конструкции» -10 ч.; «Чужая речь» – 9 ч.; «Повторение и систематизация
изученного в 5- 8 классах»– 20 ч. ;из них
на уроки по развитию речи отведено 11 часов, 11 часов- на контрольные
работы, 1 урок зачетного типа.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка
в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в
процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенстванию;
достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических
средств для свободного выражения
мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);
основ социальных компетенций (включая ценностно - смысловые установки и моральные нормы,
опыт социальных и межличностных отношений,
правосознание);
готовности и способности к
переходу к самообразованию на
основе учебно-познавательной мотивации, в том числе
готовности к выбору направления
профильного образования.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
Обучающийся
научится:
умению контроля;
принятию решений в проблемных ситуациях;
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно,
ложно, истинно, существенно, не существенно).
Обучающийся
получит возможность научиться:
основам саморегуляции;
осуществлению познавательной рефлексии.
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
организовывать деловое сотрудничество;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;
оформлять диалогическое высказывание в соответствии с
требованиями речевого этикета.
Обучающийся
получит возможность научиться:
вступать в диалог;
в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для
построения действий.
ставить и решать многообразные
коммуникативные задачи;
действовать с учётом позиции
другого человека и уметь согласовывать
свои действия;
устанавливать и поддерживать необходимые
контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
определять цели коммуникации, оценивать
ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации.
Познавательные
Обучающийся
научится:
осуществлять поиск нужного текстового материала в дополнительных изданиях,
рекомендуемых учителем;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить сообщения в устной и
письменной форме на лингвистическую тему;
находить в содружестве с
одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных
видов (в т.ч.
текстов) в соответствии с
учебной задачей;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных
и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого
из частей.
Обучающийся
получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
заданиями учителя с использованием ресурсов
библиотек, поисковых систем, медиа- ресурсов;
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов
ИКТ;
создавать и преобразовывать модели
и схемы по заданиям учителя;
находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям (критериям);
строить логическое рассуждение как связь суждений
об объекте (явлении).
Предметные
результаты:
Обучающийся
научится:
владеть навыками работы с учебной книгой,
словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы
Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным)
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием,
с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением
информации);
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и
полилогическом общении, создавать устные
монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в
зависимости от целей, сферы
и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные
тексты разных стилей и жанров с
соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения
его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому
типу речи и функциональной
разновидности языка;
проводить орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать слова
по заданным параметрам их звуковогосостава;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения
приизменении формы слова, употреблять в речи слова
и их формы в
соответствии сакцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова
на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа в
соответствии с принадлежностью к
определенной части речи; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды
тропов (гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их
формы, постоянные и непостоянныепризнаки существительных прилагательных
и глаголов;
проводить морфологический анализ слова с использованием сложного
плана;
применять знания и умения по
словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
определять синтаксическую роль изученных частей
речи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
оценивать собственную и чужую речь
с точки зрения точного, уместного ивыразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка, понимать их значение в
тексте;
характеризовать слова с точки зрения
их принадлежности к активному ипассивному
запасу, сферы употребления и стилистической окраски;
осуществлять выбор лексических средств и употребляют их
в соответствии созначением и сферой общения;
извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей
различныхтипов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,
иностранных
слов, фразеологического словаря) и использовать ее
в различных видах деятельности;
анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основуи словообразующую морфему;
различать изученные способы словообразования слов, изученных частей речи;
составлять словообразовательные пары и словообразовательные
цепочки слов, анализировать словообразовательные гнезда;
оценивать основные выразительные средства морфемики и словообразования;
анализировать
и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имен существительных, прилагательных,
числительных местоимений и глаголов, определять
их синтаксическую роль, группировать их с точки
зрения постоянных морфологических признаков;
характеризовать
слова с точки зрения
их принадлежности к активному и
пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.
.
Русский
язык в современном мире
Повторение
изученного в V–VII классах - 9 часов
Простые
и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения. Орфограмма.
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи - 8 часов
Основные
единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.
Предложение как единица синтаксиса.
Повторение
пройденного о словосочетании в
V классе. Связь слов в словосочетании;
согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Простое
предложение -
7часов
Повторение
пройденного о предложении. Грамматическая
(предикативная) основа предложения.
Особенности
связи подлежащего и сказуемого. Порядок
слов в предложении. Интонация
простого предложения. Логическое ударение.
Умение
выделять с помощью логического
ударения и порядка слов
наиболее важное слово в предложении, выразительно
читать предложения.
Описание
архитектурных памятников как вид текста;
структура текста, его языковые особенности.
Двусоставные
предложения. Главные члены предложения – 7часов
Повторение
пройденного о подлежащем.
Способы
выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное
глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим
и сказуемым.
Синтаксические
синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным
словосочетанием.
Умение
пользоваться в речи синонимическими
вариантами выражения, подлежащего и сказуемого.
Публицистическое
сочинение о памятнике культуры
(истории) своей местности.
Второстепенные
члены предложения - 12 часов
Повторение
изученного о второстепенных членах
предложения. Прямое и косвенное дополнение
(ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения;
знаки препинания при приложении. Виды
обстоятельств по значению (времени,
места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный
оборот; знаки препинания при нем.
Умение
использовать в речи согласованные
и несогласованные определения как синонимы.
Характеристика
человека как вид текста;
строение данного текста, его языковые особенности.
Односоставные
предложения – 11 часов
Группы
односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные,
безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия
односоставных и двусоставных предложений,
их текстообразующая роль.
Умение
пользоваться двусоставными и односоставными предложениями
как синтаксическими синонимами.
Умение
пользоваться в описании назывными
предложениями для обозначения времени
и места.
Рассказ
на свободную тему.
Простое
осложненное предложение - 1 час
Простое
осложненное предложение. Способы осложнения предложения.
Однородные
члены предложения – 13 часов
Повторение
изученного об однородных членах
предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные
и неоднородные определение Ряды однородных членов
предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при
обобщающих словах в предложениях.
Вариативность
постановки знаков препинания.
Рассуждение
на основе литературного произведения (в том числе
дискуссионного характера).
Обособленные
члены предложения- 14 часов
Понятие
об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного
члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных
и уточняющих членах предложения.
Синтаксические
синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с обособленными и
уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами
и их синтаксические синонимы.
Ораторская
речь, ее особенности.
Слова,
грамматически не связанные с членами предложения – 2 часа
Повторение
изученного об обращении.
Распространенное
обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Текстообразующая
роль обращений.
Умение
интнационно правильно произносить предложения с обращениями.
Публичное
выступление на общественно значимую
тему.
Вводные
и вставные конструкции – 7 часов
Вводные
слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные
знаки препинания при вводных словах
и предложениях, при междометиях. Одиночные
и парные знаки препинания.
Текстообразующая
роль вводных слов и междометий.
Умение
интонационно правильно произносить предложения с вводными словами
и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими
вводными слова ми; употреблять вводные
слова как средство связи
предложений и частей текста.
Публичное
выступление на общественно значимую
тему и/или об
истории своего края.
Чужая
речь – 9 часов
Повторение
изученного о прямой речи
и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова
автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки
препинания в предложениях с
прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические
синонимы предложений с прямой речью,
их текстообразующая роль.
Умение
выделять в произношении слова
автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная
характеристика двух знакомых лиц;
особенности строения данного текста.
Повторение
и систематизация изученного в VIII классе – 1час
Сочинение
повествовательного характера с элементами описания
(рассуждения).
Синтаксис,
пунктуация, культура речи
Словосочетание.
Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращение. Вводные и вставные конструкции.
Чужая речь.
Тематическое
планирование
Название
раздела
|
Количество
часов
|
Количество
контрольных работ
|
Введение
|
1 час
|
|
Повторение
изученного в V–VII классах
|
9 часов
|
1
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи
|
8 часов
|
|
Простое
предложение
|
7 часов
|
1
|
Двусоставные
предложения. Главные члены предложения
|
7 часов
|
1
|
Второстепенные
члены предложения
|
11 часов
|
1
|
Односоставные
предложения
|
12 часов
|
1(тест)
|
Простое
осложненное предложение
|
1 час
|
|
Однородные
члены предложения
|
13 часов
|
1
|
Обособленные
члены предложения
|
14 часов
|
1
|
Слова,
грамматически не связанные с
членами предложения
|
2 часа
|
|
Вводные
и вставные конструкции
|
7 часов
|
1
|
Чужая
речь
|
9 часов
|
|
Повторение
и систематизация изученного в VIII классе
|
1 час
|
|
Календарно-тематическое планирование
Номер
урока
|
Тема
урока
|
Дата
проведения урока
|
|
8а
|
8в
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
|
Введение
1 час
|
|
|
|
|
1
|
Русский
язык в современном мире
|
03.09
|
|
03.09
|
|
|
Повторение
изученного в V–VII классах 9 часов
|
|
|
|
|
2
|
Пунктуация
и орфография
|
05.09
|
|
04.09
|
|
3
|
Знаки
препинания: знаки завершения, разделения, выделения
|
06.09
|
|
07.09
|
|
4
|
Знаки
препинания в сложных предложениях
|
10.09
|
|
10.09
|
|
5
|
Буквы
Н-НН в суффиксах
прилагательных, причастий, наречий
|
12.09
|
|
14.09
|
|
6
|
Р.р. Изложение с
грамматическим заданием ( по упр.27)
|
13.09
|
|
17.09
|
|
7
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с частями
речи
|
17.09
|
|
18.09
|
|
8
|
Р.р. Сочинение в
форме личного письма
|
19.09
|
|
21.09
|
|
9
|
Контрольный
диктант №1 по теме
«Повторение»
|
20.09
|
|
24.09
|
|
10
|
Работа
над ошибками
|
24.09
|
|
25.09
|
|
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи 8 часов
|
|
|
|
|
11
|
Основные
единицы синтаксиса
|
26.09
|
|
28.09
|
|
12
|
Текст
как единица синтаксиса
|
01.10
|
|
01.10
|
|
13
|
Предложение
как единица синтаксиса
|
03.10
|
|
02.10
|
|
14
|
Р.р. Сжатое изложение.
Приёмы и способы сжатия
|
04.10
|
|
05.10
|
|
15
|
Словосочетание
как единица синтаксиса
|
15 .10
|
|
15.10
|
|
16
|
Виды
словосочетаний: глагольные, именные, наречные
|
17.10
|
|
16.10
|
|
17
|
Синтаксические
связи слов в словосочетаниях
|
18.10
|
|
18.10
|
|
18
|
Синтаксический
разбор словосочетаний
|
22.10
|
|
22.10
|
|
|
Простое
предложение 7
часов
|
|
|
|
|
19
|
Р.р. Сочинение «Дом,
который украшает улицу».
|
24.10
|
|
23.10
|
|
20
|
Грамматическая
(предикативная) основа предложения
|
25.10
|
|
25.10
|
|
21
|
Р.р. Сжатое изложение
|
29.10
|
|
29.10
|
|
22
|
Порядок
слов в предложении
|
31.10
|
|
30.10
|
|
23
|
Интонация.
Логическое ударение
|
01.11
|
|
02.11
|
|
24
|
Р.р. Описание памятника
культуры. Сочинение-описание картины
|
05.11
|
|
05.11
|
|
25
|
Контрольный
диктант №2 по теме
«Простое предложение»
|
07.11
|
|
06.11
|
|
|
Двусоставные
предложения.Главные члены предложения 7 часов
|
|
|
|
|
26
|
Работа
над ошибками.Подлежащее
|
08.11
|
|
09.11
|
|
27
|
Сказуемое
|
12.11
|
|
12.11
|
|
28
|
Простое
глагольное сказуемое
|
14.11
|
|
13.11
|
|
29
|
Составное
глагольное сказуемое
|
15.11
|
|
16.11
|
|
30
|
Составное
именное сказуемое
|
26.11
|
|
26.11
|
|
31
|
Тире
между подлежащим и сказуемом в
простом предложении
|
28.11
|
|
28.11
|
|
32
|
Контрольный
диктант №3 по теме
«Двусоставное предложение»
|
29.11
|
|
27.11
|
|
|
Второстепенные
члены предложения (12 часов)
|
|
|
|
|
33
|
Работа
над ошибками. Роль второстепенных членов предложения
|
03.12
|
|
30.11
|
|
34
|
Дополнение
|
05.12
|
|
03.12
|
|
35
|
Определение
|
06.12
|
|
04.12
|
|
36
|
Согласованные
и несогласованные определения
|
10.12
|
|
07.12
|
|
37
|
Р.р. Сжатое изложение
|
12.12
|
|
10.12
|
|
38
|
Приложения.
Знаки препинания
|
13.12
|
|
11.12
|
|
39
|
Обстоятельство
|
17.12
|
|
14.12
|
|
40
|
Виды
обстоятельств
|
19.12
|
|
17.12
|
|
41
|
Синтаксический
разбор двусоставного предложения
|
20.12
|
|
18.12
|
|
42
|
Характеристика
человека.
|
24.12
|
|
21.12
|
|
43
|
Повторение
|
26.12
|
|
24.12
|
|
44
|
Контрольная
работа №4 по теме
«Второстепенные члены предложения»
|
27.12
|
|
25.12
|
|
|
Односоставные
предложения
(11 часов)
|
|
|
|
|
45
|
Работа
над ошибками. Главные члены односоставного предложения
|
10.01
|
|
28.12
|
|
46
|
Назывные
предложения
|
14.01
|
|
11.01
|
|
47
|
Определённо-личные предложения
|
16.01
|
|
14.01
|
|
48
|
Неопределённо-личные предложения
|
17.01
|
|
15.01
|
|
49
|
Инструкция
|
21.01
|
|
18.01
|
|
50
|
Безличные
предложения
|
23.01
|
|
21.01
|
|
51
|
Сочинение
- рассуждение на морально-этическую
тему
|
24.01
|
|
22.01
|
|
52
|
Неполные
предложения
|
28.01
|
|
25.01
|
|
53
|
Синтаксический
разбор односоставного предложения
|
30.01
|
|
28.01
|
|
54
|
Повторение.
Характеристика человека
|
31.01
|
|
29.01
|
|
55
|
Тест
по теме «Односоставные предложения»
|
04.02
|
|
01.02
|
|
|
Простое
осложненное предложение (1 час)
|
|
|
|
|
56
|
Анализ
теста. Понятие об осложнённом предложении
|
06.02
|
|
04.02
|
|
|
Однородные
члены предложения (13 часов)
|
|
|
|
|
57
|
Понятие
об однородных членах
|
07.02
|
|
05.02
|
|
58
|
Понятие
об однородных членах
|
11.02
|
|
08.02
|
|
59
|
Однородные
члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при
них
|
13.02
|
|
11.02
|
|
60
|
Р.р. Изложения
|
14.02
|
|
12.02
|
|
61
|
Однородные
и неоднородные определения, пунктуация
|
25.02
|
|
15.02
|
|
62
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при
них
|
27.02
|
|
25.02
|
|
63
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при
них
|
28.02
|
|
26.02
|
|
64
|
Фразеологические
обороты с повторяющимися союзами
|
04.03
|
|
01.03
|
|
65
|
Обобщающие
слова при однородных членах, пунктуация
|
06.03
|
|
04.03
|
|
66
|
Синтаксический
разбор предложения с однородными членами
|
07.03
|
|
05.03
|
|
67
|
Пунктуационный
разбор предложения с однородными членами
|
11.03
|
|
08.03
|
|
68
|
Повторение
|
13.03
|
|
11.03
|
|
69
|
Контрольный
диктант №5 по теме
«Однородные члены предложения»
|
14.03
|
|
12.03
|
|
|
Обособленные
члены предложения (14 часов)
|
|
|
|
|
70
|
Анализ
контрольного диктанта. Понятие об обособлении
|
18.03
|
|
15.03
|
|
71
|
Обособленные
определения
|
20.03
|
|
18.03
|
|
72
|
Выделительные
знаки препинания при обособленных определениях
|
21.03
|
|
19.03
|
|
73
|
Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему
|
25.03
|
|
22.03
|
|
74
|
Обособленные
приложения
|
27.03
|
|
25.03
|
|
75
|
Выделительные
знаки препинания при обособленных приложениях
|
28.03
|
|
26.03
|
|
76
|
Обособленные
обстоятельства
|
01.04
|
|
29.03
|
|
77
|
Выделительные
знаки препинания при обособленных обстоятельствах
|
03.04
|
|
01.04
|
|
78
|
Обособленные
уточняющие члены предложения, пунктуация
|
04.04
|
|
02.04
|
|
79
|
Выделительные
знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
08.04
|
|
05.04
|
|
80
|
Выделительные
знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
15.04
|
|
08.04
|
|
81
|
Пунктуационный
разбор предложения с обособленными членами
предложения
|
17.04
|
|
15.04
|
|
82
|
Повторение
|
18.04
|
|
16.04
|
|
83
|
Контрольный
диктант №6 по теме
«Обособленные члены предложения»
|
22.04
|
|
19.04
|
|
|
Слова,
грамматически
не связанные с членами предложения (2 часа)
|
|
|
|
|
84
|
Анализ
контрольного диктанта. Обращение. Назначение обращения. Распространенные обращения
|
24.04
|
|
22.04
|
|
85
|
Выделительные
знаки препинания при обращении. Употребление обращений
|
25.04
|
|
23.04
|
|
|
Вводные
и вставные конструкции (7 часов)
|
|
|
|
|
86
|
Вводные
конструкции
|
20.04
|
|
26.04
|
|
87
|
Группы
вводных слов и вводных сочетаний
слов по значению
|
24.04
|
|
29.04
|
|
88
|
Вставные
слова, словосочетания и предложения
|
25.04
|
|
30.04
|
|
89
|
Междометия
в предложениях
|
27.04
|
|
03.05
|
|
90
|
Синтаксический
и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями
и предложениями, грамматически не связанными с
членами предложения.
|
29.04
|
|
06.05
|
|
91
|
Повторение
|
01.05
|
|
07.05
|
|
92
|
Тест
по теме «Вводные слова и вставные конструкции»
|
02.05
|
|
10.05
|
|
|
Чужая
речь (9 часов)
|
|
|
|
|
93
|
Анализ
теста. Понятие о чужой речи.
Комментирующая часть
|
06.05
|
|
13.05
|
|
94
|
Прямая
и косвенная речь
|
08.05
|
|
14.05
|
|
95
|
Предложения
с прямой и косвенной речью
|
09.05
|
|
17.05
|
|
96
|
Диалог
|
13.05
|
|
20.05
|
|
97
|
Рассказ
|
15.05
|
|
21.05
|
|
98
|
Р.р. Сжатое изложение
|
16.05
|
|
24.05
|
|
99
|
Цитирование.
Знаки препинания при цитировании.
|
20.05
|
|
27.05
|
|
100
|
Итоговый
контрольный диктант
|
22.05
|
|
28.05
|
|
101
|
Анализ
итогового диктанта
|
23.05
|
|
31.05
|
|
|
Повторение
и систематизация изученного в VIII классе (1 час)
|
|
|
|
|
102
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
|
27.05
|
|
03.06
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.