Рабочая программа . Русский язык . Перспектива

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 4 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает  значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные  представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по  

совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 4 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:  

фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  

 Сведения о русском языке  

 Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.

 Фонетика и графика  

 Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова.

 Орфоэпия  

 Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.

 Лексика  

 Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи). Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

 Состав слова (морфемика)  

 Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного). Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление). Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи  (ознакомление).

 Морфология  

 Части речи самостоятельные и служебные. Имя существительное. Склонение имён  существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе); собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий; имена суще ствительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Не склоняемые имена  

существительные (ознакомление). Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе. Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений. Глагол.  Изменение глаголов по лицам и числам  в настоящем и будущем времени (спряжение) І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов. Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение). Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях. Частица не, её значение (повторение).

 Синтаксис  

 Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного). Предложения с однородными членами:

без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами. Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).

 Орфография и пунктуация  

 Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале). Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Правила правописания и их применение:

—  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);

—  безударные падежные окончания имён прилагательных;

—  мягкий знак после шипящих  на  конце  глаголов  в  форме 2-го лица единственного числа;

—  наличие или  отсутствие  мягкого  знака  в  глаголах  на -ться и -тся;

—  безударные личные окончания глаголов;

—  знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов.

 Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение). Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).

 Развитие речи  

 Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и  письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке. Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).

Сочинение как вид письменной работы. Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования   гражданско-патриотического воспитания:

 —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

 —    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

 —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

 —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

 —    первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах  межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;   духовно-нравственного воспитания:

 —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

 —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

 —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);  эстетического воспитания:

 —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

 —    стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;  физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:  —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

 —   бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;   трудового воспитания:

 —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;   экологического воспитания:

 —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

 —    неприятие действий, приносящих ей вред;   ценности научного познания:

 —    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);      —    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и  самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

 Базовые логические действия:

 —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;

 —    объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

 —    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

 —    находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;  —    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;

 —    устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

 Базовые исследовательские действия:

 —    с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

 —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

 —    проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,  выполнять по предложенному плану проектное задание;

 —    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов  проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;  —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

 Работа с информацией:

 —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

 —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

 —    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

 —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

 —    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 —    понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

 К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные  универсальные учебные действия   Общение:

 —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

 —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

 —    признавать возможность существования разных точек зрения;

 —    корректно и аргументированно высказывать своё  мнение;

 —    строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

 —    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

 —    готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

 —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

 К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

—    планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.

 Самоконтроль:

 —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

 —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

 —    соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,  характеристике, использованию языковых единиц;

 —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить  орфографическую и пунктуационную ошибку;

 —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

 —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

 —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;  —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

 —    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;

—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

—  осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;

—  объяснять роль языка как основного средства общения; объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

—  осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;

—  проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);

—  подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;

—  выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;

—  проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;

—  устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

—  определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;

—  определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;

—  устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;

—  определять грамматические признаки личного местоимения в начальной  форме:  лицо, число,  род  (у  местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

—  различать предложение, словосочетание и слово;

—  классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

—  различать распространённые и нераспространённые предложения;

—  распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;

—  разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);

—  производить синтаксический разбор простого предложения;

—  находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; —  применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и  согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме  собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;

—  правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;

—  писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил  правописания;

—  находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;

—  осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;

—  строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4—6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;—  создавать небольшие устные и письменные тексты (3— 5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и др.);—  определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;

—  корректировать порядок предложений и частей текста;

—  составлять план к заданным текстам;

—  осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);

—  осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

—  писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;

—  осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; ин‐ терпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;

—  объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;—  уточнять значение слова с помощью толкового словаря (на бумажном и электронном носителе), в Интернете в условиях контролируемого входа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата  изучения	Виды  деятельности	Виды,  формы  контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практическ ие работы
1.	Повторяем – узнаем новое .	22	2		01.09.2022-28.09.2022	Расширение понятия о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и словесное ее оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Умение общаться на разных уровнях (собеседник, группа, коллектив). Представление о качестве речевого общения: выразительности, информативности, логичности, правильности речи. Роль умения слушать и говорить в речевом общении. Осмысление целей устного общения: говорить — это воздействовать на слушателя, приобщать его к своим ценностям, своим взглядам на мир, слушать — узнавать новое. Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп, мелодика речи и др.); умение пользоваться интонацией для передачи своего отношения к сказанному; умение улавливать отношение собеседника к высказыванию по вспомогательным средствам общения (мимика, жесты, интонация, паузы).Текст. Письменная форма общения. Роль письма и чтения в речевом общении. Понятие о тексте как связном, законченном речевом произведении. Тема, главная мысль, заглавие текста, опорные слова, абзацы. Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.	Устный опрос; Письменный контроль; Групповая форма; Фронтальная форма; Контрольная работа;	https://uchi.ru/teachers/lk/mai n https://resh.edu.ru/class/4/  https://infourok.ru
2.	Язык как средство общения»	42	3	1	29.09.2022-09.12.2022	Роль языка в общении. Из истории происхождения слов. Знакомство с нормами русского литературного языка. Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека и его общении с окружающими. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения Наблюдение за тем, как звуковые единицы (звуки, слоги) и звуковые явления (ударение, интонация) обеспечивают функционирование языка — основного средства общения людей.Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка: рассмотрение слова с содержательной (внутренней) и формальной стороны. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Тематическая классификация слов на разных основаниях. Наблюдение за смысловыми связями слов. Прямое и переносное значение слова, многозначность	Устный опрос; Письменный контроль; Групповая форма; Фронтальная форма; Контрольная работа;	https://uchi.ru/teachers/lk/mai n https://resh.edu.ru/class/4/  https://infourok.ru

3	Состав слова	20	2		12.12.2022-13.01.2023	Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание суффиксов. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок	Устный опрос; Письменный контроль; Групповая форма; Фронтальная форма;	https://uchi.ru/teachers/lk/mai n https://resh.edu.ru/class/4/  https://infourok.ru
4.	Слово как часть речи	76	6		16.01.2023-15.05.2023	Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении.Имя существительное. Общее значение, вопросы. Род имен существительных как постоянный признак. Изменяемые признаки: число, падеж. Склонение имен существительных в единственном числе. Способы распознавания склонения существительного. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных.Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонений (кроме имен существительных на - мя, - ий, - ие, - ия); мягкий знак (ь) после шипящих согласных в конце существительных женского рода 3-го склонения и его отсутствие в конце существительных мужского рода. Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Употребление предлогов с именами существительными в разных падежах. Различение именительного и винительного, родительного и винительного падежей. Имена существительные собственные и нарицательные. Роль имен существительных в речи и в составе предложений. Имя прилагательное. Общее значение, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Склонение имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе. Связь прилагательных с именами существительными. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имен прилагательных с основой на шипящие, - ц, - ий, с окончаниями на - ья, - ье, - ов, - ин) и способы их проверки.Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, наблюдение за их ролью в предложении.Глагол. Общее значение, вопросы. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).Глаголы I и II спряжения; мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; глаголы на - тся и - ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Окончания - о, - а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.Роль глаголов в предложении и речи (выразительность, многозначность, образность).Имя числительное.	Контрольная работа;Устный опрос; Письменный   контроль; Групповая форма; Фронтальная форма; Контрольная работа;	https://uchi.ru/teachers/lk/mai n https://resh.edu.ru/class/4/  https://infourok.ru

5	Повторение.	10	4		16.05.2023-29.05.2023	Применять знания в нестандартных условиях. Уметь выполнять задания творческого и поискового характера	Устный опрос; Письменный контроль; Групповая форма; Фронтальная форма;	https://uchi.ru/teachers/lk/mai n https://resh.edu.ru/class/4/  https://infourok.ru
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО		170	17	1			Контрольная работа;

 ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата  изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Речь устная и письменная. Знакомство с учебником«Русский язык». Речевое общение	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Речь устная и письменная	1	0	0	01.09.2022	Письменный контроль;
3.	Цель речевого общения	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
4.	Правила общения	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос; Групповая  форма;
5.	Использование правил общения в речи	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
6.	Речевая культура. Обращение. Речевой этикет.	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
7.	Входной контрольный диктант №1	1	1	0	07.09.2022	Контрольная работа;
8.	Анализ контрольного диктанта. Обращение. Знаки препинания при написании обращения.	1	0	0	08.09.2022	Письменный контроль;
9.	Деловая речь или официальная	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос; Групповая  форма;
10.	План как вид деловой речи.	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
11.	Научная речь, её отличие от художественной речи.	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
12.	Метафора. Синонимы. Тест №1	1	0	0	14.09.2022	Тестирование;

13.	Средства создания  образности и  выразительности в  художественной речи  Проверочная работа № 1  по теме «Речевая  культура. Обращение»	1	0	0	15.09.2022	Письменный контроль;
14.	Текст как речевое  произведение.  Тема  ,главная мысль, заглавие, опорные слова ,   абзацы.	1	0	0	16.09.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
15.	Р.Р. Обучающее изложение	1	0	0	19.09.2022	Письменный контроль;
16.	Активизация знаний о типах текста. Текстповествование	1	0	0	20.09.2022	Письменный контроль;  Фронтальная форма;
17.	Составление текстов разных типов.	1	0	0	21.09.2022	Письменный контроль;
18.	Составление текста- рассуждения по заданной теме	1	0	0	22.09.2022	Письменный контроль;
19.	Пропедевтические  наблюдения над  отражением личности  автора в его произведении Тест №2	1	0	0	23.09.2022	Тестирование;
20.	Проверочная работа №  2 по теме «Текст как  речевое произведение»	1	0	0	26.09.2022	Письменный контроль;
21.	Контрольный диктант №2  по теме «Текст»	1	1	0	27.09.2022	Контрольная  работа;
22.	Анализ контрольного диктанта	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
23.	Средства общения. Звуковой язык как  средство человеческого общения.	1	0	0	29.09.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;

24.	Проект №1 .Роль  письменности в истории человечества.	1	0	0.5	30.09.2022	Практическая работа;
25.	Систематизация знаний об основных языковых  единицах: звуках, буквах.	1	0	0	03.10.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
26.	Повторение основных орфограмм	1	0	0	04.10.2022	Письменный контроль;
27.	Правила написания  разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи- ши, ча- ща, чу- щу.	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
28.	Повторение правил  употребления прописной буквы. Правила переноса.	1	0	0	06.10.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
29.	Повторение основных орфограмм. Тест №3	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос; Тестирование;
30.	Написание слов с  безударными гласными в корне. Словарный диктант№1	1	0	0	17.10.2022	Устный опрос; Диктант;
31.	Проверочная работа № 3 по теме « Средства  общения»	1	0	0	18.10.2022	Письменный контроль;
32.	Контрольный диктант №3 по теме «Язык как  средство общения»	1	1	0	19.10.2022	Контрольная работа;
33.	Анализ контрольного диктанта	1	0	0	20.10.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
34.	Предложение. Повторение знаний о предложении.	1	0	0	21.10.2022	Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
35.	Типы предложений по цели высказывания и по интонации.	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
36.	Знаки препинания в конце предложения.	1	0	0	25.10.2022	Письменный контроль;

37.	РР. Составление текстарассуждения по  заданному плану.	1	0	0	26.10.2022	Письменный контроль;
38.	Главные и   второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
39.	Главные члены  предложения. Сказуемое.	1	0	0	28.10.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
40.	Нахождение главных членов предложения. Контрольное списывание№1	1	1	0	31.10.2022	Контрольная работа;
41.	Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.	1	0	0	01.11.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
42.	Связь слов в  предложении.	1	0	0	02.11.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
43.	Проверочная работа № 4 по теме «Главные и  второстепенные члены предложения»	1	0	0	03.11.2022	Письменный контроль;
44.	Предложения с  однородными членами. Отработка навыка  нахождения однородных членов предложения.	1	0	0	04.11.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
45.	Составление предложений с однородными членами.	1	0	0	07.11.2022	Письменный контроль;
46.	Смысловая ёмкость  предложений с  однородными членами	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
47.	Интонационное и  пунктуационное  оформление однородных членов. Тест №4	1	0	0	09.11.2022	Письменный  контроль;  Тестирование;

48.	Простые и сложные  предложения.Введение понятия сложного  предложения.	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
49.	Выявление различий сложного и простого предложения с  однородными членами	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
50.	Р.Р. Обучающее изложение	1	0	0	14.11.2022	Письменный контроль;
51.	Словосочетание. Различия между словом,  предложением и  словосочетанием	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
52.	Распространение  предложения с помощью словосочетаний	1	0	0	16.11.2022	Письменный контроль;
53.	Контрольный диктант №4 по теме «Предложение»	1	1	0	17.11.2022	Контрольная работа;
54.	Анализ контрольного диктанта	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
55.	Проект №2 Слово и его значение. Обобщение представлений о  лексическом значении слова.	1	0	0.5	28.11.2022	Практическая работа;   Фронтальная форма;
56.	Знакомство с различными видами лингвистических словарей.	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
57.	Словарный диктант № 2. Лексическое значение  слова	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос; Диктант;
58.	Синонимы, антонимы, омонимы	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
59.	Антонимы, синонимы, омонимы.	1	0	0	02.12.2022	Письменный контроль;
60.	Многозначные слова.	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос; Групповая  форма;
61.	Употребление слов в переносном значении	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
62.	Проверь себя Обобщение и закрепление знаний о слове Тест №5	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос; Тестирование; Фронтальная  форма;
63.	Проверочная работа № 5 по теме «Слово и его  значение»	1	0	0	08.12.2022	Письменный контроль;
64.	Проверочная работа № 6 по теме «Слово и его  значение»	1	0	0	09.12.2022	Письменный контроль;
65.	Повторение и  систематизация знаний о составе слова	1	0	0	12.12.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
66.	Значение приставок  в словах	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
67.	Разделительный ъ и ь.	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
68.	Восстановление  деформированного текста Правописание слов с  разделительными Ъ и Ь	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
69.	Образование слов с  помощью суффиксов.	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
70.	Правописание суффиксов–ек, -ик.	1	0	0	19.12.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
71.	Контрольный диктант №5 по теме «Правописание	1	1	0	20.12.2022	Контрольная работа;

               предлогов и приставок»

72.	Анализ контрольного  диктанта. Корень слова. Однокоренные слова.	1	0	0	21.12.2022	Устный опрос; Фронтальная  форма;
73.	Закрепление  орфографических  навыков при  написании корней слова.	1	0	0	22.12.2022	Письменный контроль;
74.	Правописание гласных и согласных в корне  слова	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;
75.	Правописание корня слова. Тест №6	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос; Тестирование;
76.	Р.Р. Обучающее  изложение на основе  зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.	1	0	0	27.12.2022	Письменный контроль;
77.	Анализ изложения. Различение формы слова и однокоренных слов	1	0	0	28.12.2022	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
78.	Проверочная работа № 7 по теме «Состав слова»	1	0	0	29.12.2022	Письменный контроль;
79.	Контрольный  диктант №6 по теме «Состав	1	1	0	30.12.2022	Контрольная работа;
	слова»
80.	Анализ контрольного диктанта.	1	0	0	09.01.2023	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
81.	Правописание корня в однокоренных словах	1	0	0	10.01.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
82.	Проверяемые и  непроверяемые буквы в корнях слов	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
83.	Уточнение представления о разных подходах к  анализу слова.	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;

84.	Ознакомление с общими и частными  грамматическими  значениями.  Словарный диктант №3	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос; Диктант;
85.	Целостное представление о частях речи . Их роль в предложении. Грамматическое значение частей речи.	1	0	0	16.01.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
86.	Распределение слов на группы  по частям речи. Тест №7	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос; Тестирование;
87.	Проверочная работа № 8 по теме «Слово как часть речи».	1	0	0	18.01.2023	Письменный контроль;
88.	Имя существительное. Повторение знаний об имени существительном	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
89.	Повторение падежей имён существительных	1	0	0	20.01.2023	Письменный контроль;
90.	Закрепление алгоритма определения падежа  имени существительного	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
91.	Разбор существительного как части речи   Обобщение сведений об имени существительном.	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
92.	Определение падежа у несклоняемых имен  существительных.	1	0	0	25.01.2023	Письменный  контроль;
93.	Три склонения имён существительных	1	0	0	26.01.2023	Письменный контроль;
94.	Р.Р. Обучающее изложение	1	0	0	27.01.2023	Письменный контроль;
95.	Изменение по падежам  имен существительных 1го склонения	1	0	0	30.01.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;

96.	Падежные окончания  имен существительных 1го склонения	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
97.	Падежные окончания  имен существительных 1го склонения	1	0	0	01.02.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
98.	Контрольное списывание№ 2 Окончания имён  существительных 2-го  склонения в разных	1	1	0	02.02.2023	Контрольная работа;
	падежах..
99.	Способы проверки  правописания окончаний имён существительных 2го склонения. предложений	1	0	0	03.02.2023	Письменный контроль;
100.	100. Варианты падежных окончаний имён  существительных	1	0	0	06.02.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
	2-го склонения.
101.	101. Окончания имён  существительных 3-го склонения в разных падежах	1	0	0	07.02.2023	Письменный контроль;
102.	Определение падежа имён существительных 3-го  склонения.	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
103.	103.   Алгоритм написания безударных окончаний имен	1	0	0	09.02.2023	Тестирование;
	существительных
104.	104. Сравнение падежных  окончаний имён  существительных разных склонений	1	0	0	10.02.2023	Письменный контроль;
105.	Проверочная работа №9 по теме « Три склонения имён существительных»	1	0	0	13.02.2023	Письменный контроль;

106.	106. Закрепление знаний о  падежных окончаниях имен существительных в	1	0	0	14.02.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
	единственном числе.
107.	107. Наблюдение над  падежными окончаниями имён существительных во	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос;
	множественном числе
108.	108. Отработка навыка  образования формы  именительного и  родительного падежей	1	0	0	16.02.2023	Тестирование; Фронтальная форма;
	множественного
109.	Контрольный диктант №7 по теме «Имя  существительное»	1	1	0	17.02.2023	Контрольная работа;
110.	110. Анализ контрольного                  диктанта.	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
111.	Имя прилагательное. Имя прилагательное. Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи	1	0	0	28.02.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
112.	Правописание безударных окончаний имен  прилагательных	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
113.	Правописание окончаний  имен прилагательных	1	0	0	02.03.2023	Письменный контроль;
114.	114. Склонение имен  прилагательных в   единственном	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;  Диктант;
115.	числе.  115. Склонение имен  прилагательны	1	0	0	06.03.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
	х в
116.	Правописание окончаний имен прилагательных в единственном числе	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;

117.	Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе Тест №10	1	0	0	08.03.2023	Устный опрос; Тестирование;
118.	118. Наблюдение над  окончаниями имён  прилагательных  множественного числа. Разбор прилагательного	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос; Групповая  работа;
	как части речи.
119.	Проверочная работа № 10 по теме «Склонение имён прилагательных»	1	0	0	10.03.2023	Письменный контроль;
120.	Контрольный диктант №8 по теме «Имя  прилагательное»	1	1	0	13.03.2023	Контрольная работа;
121.	121. Анализ контрольного              диктанта	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;  Фронтальная  форма;
122.	122. Местоимение. Общие сведения о местоимении как	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
	части речи.
123.	Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
124.	124. Склонение личных   местоимений. Тест	1	0	0	17.03.2023	Тестирование;
	№11
125.	Проверочная работа № 11 по теме «Местоимение»	1	0	0	20.03.2023	Письменный контроль;
126.	Контрольный диктант №9 по теме «Местоимение»	1	1	0	21.03.2023	Контрольная работа;
127.	127. Анализ контрольного                  диктанта.	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
128.	Глагол. Повторяем, что знаем.	1	0	0	23.03.2023	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
129.	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	0	0	24.03.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
130.	Неопределенная форма  глагола	1	0	0	27.03.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
131.	131. Повторение знаний о            глаголе	1	0	0	28.03.2023	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
132.	132. Изменение глаголов в настоящем	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос;
	времени по лицам
133.	133. Изменение глаголов в будущем времени	1	0	0	30.03.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
	по лицам и
134.	134. Мягкий знак на конце глаголов 2го лица	1	0	0	31.03.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
	единственного
135.	135. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени	1	0	0	10.04.2023	Устный опрос; Тестирование;
	по лицам и
136.	Проверочная работа№12 по теме «Изменение  глаголов в настоящем и будущем времени по  лицам и числам»	1	0	0	11.04.2023	Письменный контроль;
137.	I и II спряжение глаголов	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
138.	138.              Личные окончания глаголов	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
	первого         и
139.	139. Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго	1	0	0	14.04.2023	Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;  Групповая  форма;

                          спряжения.

140.	Определение написания безударного окончания глагола.	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
141.	Правописание безударных  окончаний глаголов	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
142.	142. Спряжение глаголов              будущего	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
143.	времени   Наблюдение над личными окончаниями глаголов  будущего времени	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос; Групповая  форма;
144.	Правописание глаголов 3 го лица	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
145.	145. Закрепление знаний  личных окончаний   глаголов I и II спряжения.	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос; Тестирование;
146.	Тест №13 Правописание глаголов на–тся и -ться.	1	0	0	25.04.2023	Письменный контроль;
147.	147. Обобщение случаев  постановки мягкого знака в глагольных формах.	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос; Диктант;
148.	Словарный диктант №5 148. Глаголы-исключения	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
149.	149. Глаголы-исключения	1	0	0	28.04.2023	Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
150.	Разбор глагола как части речи	1	0	0	01.05.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
151.	Разбор глагола как части речи Тест №14	1	0	0	02.05.2023	Тестирование;
152.	Проверочная работа №13 по теме «Глагол»	1	0	0	03.05.2023	Письменный контроль;

153.	Контрольный диктант №  10 по теме «Глагол»	1	1	0	04.05.2023	Контрольная работа;
154.	154. Анализ контрольного              диктанта	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
155.	Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи	1	0	0	08.05.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
156.	156. Количественные и  порядковые  числительные, их  различение по вопросам и функции. Разряды  числительных по  структуре: простые,	1	0	0	09.05.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
	сложные и составные
157.	Наречие.	1	0	0	10.05.2023	Устный опрос; Фронтальная  форма;
158.	Неизменяемость наречий. Роль наречий в речи.  Тест№15	1	0	0	11.05.2023	Тестирование;
159.	Контрольный диктант №11 по теме «Имя  числительное» «Наречие»	1	1	0	12.05.2023	Контрольная работа;
160.	Анализ контрольного                  диктанта	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
161.	Повторение. Слово.   Словарный диктант №6	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос; Диктант;
162.	Повторение. Части речи	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
163.	Повторение . Контрольное  списывание №3	1	1	0	18.05.2023	Контрольная  работа;

164.	Итоговый контрольный  диктант № 12	1	1	0	19.05.2023	Контрольная работа;
165.	Анализ контрольного                  диктанта	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
166.	Р.Р. Контрольное              изложение	1	1	0	23.05.2023	Письменный контроль;
167.	Повторение. Части речи. Итоговый контрольный тест №16 за 4 класс	1	1	0	24.05.2023	Контрольная работа;
168.	168. Повторение. Правила              правописания	1	0	0	25.05.2023	Устный опрос; Самооценка с  использованием «Оценочного  листа»;
169.	169. Повторение. Правила              правописания	1	0	0	26.05.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
170.	170. Повторение. Правила              правописания	1	0	0	29.05.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	17	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА  

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 4 класс. Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;  Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Примерная рабочая программа начального общего образования предмета " Русский язык"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ https://uchi.ru/teachers/lk/main  https://resh.edu.ru/class/4/  https://infourok.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, Русский язык.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Мультимедийный проектор  

Многофункциональное устройство (принтер-копир-сканер)

Фронтальные колонки  

Двухполосные,сетевой фильтр  

Интерактивное оборудование  

Интерактивная доска Smartboard  

Ноутбуки