МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И АВТОСЕРВИСА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
2021
|
СОГЛАСОВАНО
Председатель
ЦК общих гуманитарных
и
социально-экономических дисциплин
________________/
Протокол
№___ от «__» _________20____г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Зам.
директора по УР
_______________/
«__»
_________20____г.
|
Рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины ОУД.01 «Русский язык» предназначена для реализации основной
профессиональной образовательной программы СПО по специальности 43.02.15
Поварское и кондитерское дело на базе основного общего образования с
одновременным получением среднего общего образования.
Программа составлена с учётом требований:
-Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413, в редакции от 29.12.2014 № 1645);
- Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело (Приказ
Министерства образования и науки РФ №1565 от 9 декабря 2016 г., зарегистрировано
в Минюсте России 20.12.2016 г. №44828) и социально-экономического профиля
профессионального образования;
-Рекомендаций по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259);
-Уточнений Рекомендаций по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и Примерных программ
общеобразовательных учебных дисциплин для профессиональных образовательных
организаций (2015 г.) (одобрены Научно-методическим советом Центра
профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО». Протокол № 3
от 25 мая 2017 г.);
-Положения о разработке рабочей программе
общеобразовательной учебной дисциплины в ГБПОУ РО «КТСиА»№129 (Приказ №378 от
06.11.2015г., с изм. и доп.Пр. №404 от 04.12.2015г.).
Рабочая программа ОУД.01 «Русский
язык» составлена на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Русский язык и литература. Литература», рекомендованной Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (Протокол №3 от 21 июля 2015г, регистрационный
номер рецензии 381 от 23 июля 2015г.ФГАУ «ФИРО»)
Организация-
составитель: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области «Каменский техникум строительства и
автосервиса» (далее - ГБПОУ РО «КТСиА»)
Составитель:
Рецензенты:
СОДЕРЖАНИЕ
|
Пояснительная
записка……………………………………………………
|
4
|
|
Общая
характеристика учебной дисциплины…………………………
|
4
|
|
Место
учебной дисциплины в учебном плане…………………………
|
6
|
|
Результаты
освоения учебной дисциплины……………………………
|
6
|
|
Тематическое
планирование………………………………………………
|
9
|
|
Тематический
план…………………………………………………………
|
9
|
|
Содержание
учебной дисциплины…………………………………………
|
11
|
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающихся.………
|
19
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение программы……………………….………………………………………….
|
24
|
|
Рекомендуемая
литература………………………………………………...
|
25
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.01 «Русский язык» предназначена
для изучения русского языка в профессиональном образовательном учреждении СПО,
реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена, с учётом социально-экономического
профиля получаемого профессионального образования.
Программа
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых
к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский
язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259), с учетом Концепции преподавания русского языка и
литературы в Российской Федерации утвержденной распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р, и Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Содержание
программы ОУД.01 «Русский язык» направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование общеучебных умений и навыков
обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных,
стилистических;
- формирование функциональной грамотности и всех видов
компетенций (лингвистической (языковедческой), коммуникативной,
культуроведческой);
-совершенствование умений обучающихся осмысливать
закономерности языка,
правильно, стилистически верно использовать языковые
единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности
и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к
трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков.
Общая
характеристика учебной дисциплины
Содержание общеобразовательной учебной
дисциплины ОУД.01 «Русский язык» в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, обусловлено
общей нацеленностью образовательного процесса на достижение, личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного
подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой
и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
В реальном
образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при
изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная
компетенция формируется
в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности
(слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и
письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в
речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения
осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с
речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить
ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания
разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.
Формирование
лингвистической (языковедческой) компетенции проходит в процессе
систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского
литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными
лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся.
Формирование
культуроведческой
компетенции нацелено
на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка
и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение
нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Содержание
учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и
духовного развития студентов, включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности
функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности,
которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,
создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка.
Изучение общеобразовательной
учебной дисциплины «Русский язык» завершается подведением итогов в форме
экзамена в рамках промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
Место
учебной дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина
ОУД.01 «Русский язык» является учебным предметом обязательной предметной области
«Русский язык и литература» ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина ОУД.01 «Русский язык» входит в
состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных
предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО социально-экономического
профиля профессионального образования.
Общеобразовательная учебная дисциплина ОУД.01 «Русский язык» является
частью ОПОП по специальности: 43.02.15
Поварское и кондитерское дело, входящей в укрупненную группу специальностей
43.00.00 Сервис и туризм составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования. Общеобразовательная учебная дисциплина ОУД.01 «Русский язык»
принадлежит к обязательной предметной области ФГОС СОО Филология, является общей учебной дисциплиной в общеобразовательном цикле основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
«Русский язык» изучается на базовом
уровне с учетом естественнонаучного профиля профессионального образования и
специфики осваиваемой специальности СПО.
Результаты
освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины
ОУД.01 «Русский язык» обеспечивает достижение следующих результатов:
личностных:
- воспитание
уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и
нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи
языка и истории, культуры русского и других народов;
- понимание
роли родного языка как основы успешной социализации личности;
- осознание
эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры;
- формирование
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- способность
к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
- готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого
самосовершенствования;
метапредметных:
- владение
всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),
говорением, письмом;
- владение
языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и
умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
- применение
навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- овладение
нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
- готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и
коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и
организационных задач в процессе изучения русского языка;
предметных:
- сформированность
понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в
речевой практике;
- сформированность
умений создавать устные и письменные монологические и
диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых
учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- владение
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение
умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
- владение
умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
- сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
- сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа текста;
- способность
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях;
- владение
навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении,
в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Данные результаты направлены на
формирование у обучающихся общих компетенций (далее – ОК), являющихся
результатом освоения ППССЗ, в соответствии с требованиями ФГОС СПО по
специальности:
общие компетенции:
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
различным контекстам.
ОК 02.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
ОК 09.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языке.
ОК 11.
Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания ОУД.01 «Русский язык» в
пределах освоения ОПОП СПО по специальности 43.02.15 Поварское и
кондитерское дело на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования объем образовательной программы составляет – 78
часов, из них:
аудиторная
(обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия – 78 часов.
Тематический
план
|
|
Наименование
разделов и тем
|
|
Количество часов
|
|
№
|
Всего
|
В том числе
|
|
Теорет.
|
Практич.
|
|
|
1 семестр
|
|
|
|
|
|
Введение
|
2
|
|
2
|
|
1
|
Язык и речь. Функциональные стили речи
|
14
|
7
|
7
|
|
2
|
Фонетика, орфоэпия,
графика, орфография
|
8
|
3
|
5
|
|
3
|
Лексикология
и фразеология
|
10
|
4
|
6
|
|
|
Итого
за 1 семестр
|
34
|
14
|
20
|
|
|
2
семестр
|
|
|
|
|
4
|
Морфемика, словообразование, орфография
|
10
|
4
|
6
|
|
5
|
Морфология и
орфография
|
14
|
5
|
9
|
|
6
|
Синтаксис и пунктуация
|
20
|
7
|
13
|
|
|
Итого за 2 семестр
|
44
|
16
|
28
|
|
|
Всего за дисциплину
|
78
|
30
|
48
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Язык как средство общения и форма
существования национальной культуры.
Язык и общество. Язык как
развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни
языка.
Русский язык в современном мире. Язык
и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского
и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Практические занятия
ПЗ №1. Освоение общих закономерностей
лингвистического анализа.
ПЗ №2. Выполнение заданий по
обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов
языкового исследования.
1 Язык и речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая
ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера
использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля:
доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки,
назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка,
резюме и др.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные
жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки:
образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура
текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и
виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план,
тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения
текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование,
описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
Практические занятия
ПЗ № 3. Анализ основных стилевых разновидностей
письменной и устной речи.
ПЗ №4. Определение типа, стиля, жанра текста (по
заданному способу).
ПЗ №5. Анализ структуры текста.
ПЗ №6. Лингвостилистический (стилистический,
речеведческий) анализ текста.
ПЗ №7. Освоение видов переработки текста.
ПЗ №8. Изучение особенностей построения текста разных
функциональных типов.
ПЗ №9. Составление связного высказывания на заданную
тему, в том числе на лингвистическую.
2 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и
закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение
словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное
богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы
ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов.
Использование орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство.
Ассонанс, аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих
согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц.
Правописание приставок на з- / с-.
Правописание и/ы после приставок.
Практические занятия
ПЗ №10. Выявление закономерностей функционирования
фонетической системы русского языка.
ПЗ №11. Сопоставление устной и письменной речи.
ПЗ №12. Наблюдение над функционированием правил
орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
ПЗ №13. Фонетический, орфоэпический и графический
анализ слова.
ПЗ №14. Наблюдение над выразительными средствами
фонетики
3 Лексикология и фразеология
Слово в лексической системе языка. Лексическое и
грамматическое значение слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение
слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы,
антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация.
Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения
(исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная,
книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).
Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас; архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета. Лексика,
обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная
лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова.
Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические
словари. Лексикофразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их
исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Практические занятия
ПЗ №15. Лингвистическое исследование лексических и
фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа.
ПЗ №16. Наблюдение над функционированием лексических
единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и
письменных) с лексемами различных сфер употребления.
ПЗ №17. Лексический и фразеологический анализ слова.
ПЗ №18. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
ПЗ №19. Наблюдение над изобразительно-выразительными
средствами лексики.
ПЗ №20. Составление связного высказывания с использованием
заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.
4 Морфемика, словообразование и орфография.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность
морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование
знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной
лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи.
Употребление суффиксов в
разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором
однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.
Практические занятия
ПЗ №21. Наблюдение над значением морфем и их функциями
в тексте.
ПЗ №22. Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами;
сопоставление слов с морфемами-синонимами.
ПЗ №23. Распределение слов по словообразовательным
гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления
слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
ПЗ №24. Наблюдение над функционированием правил
орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
ПЗ №25. Составление текстов (устных и письменных) с
использованием однокоренных слов, слов одной структуры.
ПЗ №26. Морфемный, словообразовательный, этимологический
анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими
процессами.
5. Морфология и орфография
Грамматические признаки слова (грамматическое
значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и
незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные
выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Род, число, падеж существительных. Склонение имен
существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание
сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных. Правописание
суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен
прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.
Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных
оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды
местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как
средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в
художественном тексте
одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью
повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в
художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных
причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с
причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных
прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным
оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей.
Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и
знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор
деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения
наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при
характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи
предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные
слова). Отличие слов категории
состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Служебные части речи.
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных
предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний.
Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также,
чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении.
Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и
ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи.
Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний.
Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
Практические занятия
ПЗ №27. Исследование текста с целью освоения основных понятий
морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение
алгоритма морфологического разбора.
ПЗ №28. Наблюдение над значением словоформ разных
частей речи и их функциями в тексте.
ПЗ №29. Анализ и характеристика общего грамматического
значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.
ПЗ №30. Сопоставление лексического и грамматического
значения слов.
ПЗ №31. Выявление нормы употребления сходных грамматических
форм в письменной речи обучающихся.
ПЗ №32. Образование слов и форм слов разных частей
речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов
словообразования и словоизменения; использование способа разграничения
слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.
ПЗ №33. Составление словосочетаний, предложений,
текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом
различных типов и стилей речи.
ПЗ №34. Наблюдение над функционированием правил
орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
ПЗ №35. Подбор текстов с определенными орфограммами и
пунктограммами.
6 Синтаксис и пунктуация
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное
синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в
словосочетании.
Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор
словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия
словосочетаний.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные
предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.
Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного
предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с
подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых
как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение,
приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении
текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений.
Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме
подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме
сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения
односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в
разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки
препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных
стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без
союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.
Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль
сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены
предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных
членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных
с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от
знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое
различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений
в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений
в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского
отношения к нему.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном
предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.
Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными
видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и
сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при
прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Практические занятия
ПЗ №36. Исследование текстов для выявления существенных
признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о
синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и
тенденциях развития.
ПЗ №37. Наблюдение над существенными признаками
словосочетания.
ПЗ №38. Особенности употребления словосочетаний.
ПЗ №39. Синонимия словосочетаний.
ПЗ №40. Наблюдение над существенными признаками
простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и
семантики простого и сложного предложения.
ПЗ №41. Анализ роли разных типов простых и сложных
предложений в текстообразовании.
ПЗ №42. Сопоставление устной и письменной речи.
ПЗ №43. Наблюдение над функционированием правил пунктуации
в образцах письменных текстов.
ПЗ №44. Упражнения по синтаксической синонимии:
двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными
определениями и обстоятельствами/сложноподчиненное предложение с придаточными
определительными и обстоятельственными и др.
ПЗ №45. Анализ ошибок и недочетов в построении
простого (сложного) предложения.
ПЗ №46. Составление схем простых и сложных предложений
и составление предложений по схемам.
ПЗ №47. Составление связного высказывания с использованием
предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.
ПЗ №48. Применение синтаксического и пунктуационного
разбора простого предложения.
Темы
индивидуальных проектов,
рефератов
(докладов)
Русский язык среди других языков мира.
Языковой вкус. Языковая норма. Языковая
агрессия.
Языковой портрет современника.
Молодежный сленг и жаргон.
Деятельность М. В. Ломоносова в развитии и
популяризации русского литературного языка.
А. С. Пушкин — создатель современного
русского литературного языка.
Русский литературный язык на рубеже XX—XXI
веков.
Формы существования национального русского
языка: русский литературный
язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
Язык и культура.
Культурно-речевые традиции русского языка
и современное состояние русской
устной речи.
Вопросы экологии русского языка.
Виды делового общения, их языковые
особенности.
Языковые особенности научного стиля речи.
Особенности художественного стиля.
Публицистический стиль: языковые
особенности, сфера использования.
Экспрессивные средства языка в
художественном тексте.
СМИ и культура речи.
Устная и письменная формы существования
русского языка и сферы их применения.
Стилистическое использование
профессиональной и терминологической лексики
в произведениях художественной литературы.
Текст и его назначение. Типы текстов по
смыслу и стилю.
Русское письмо и его эволюция.
Функционирование звуков языка в тексте:
звукопись, анафора, аллитерация.
Антонимы и их роль в речи.
Синонимия в русском языке. Типы синонимов.
Роль синонимов в организации
речи.
Старославянизмы и их роль в развитии русского
языка.
Русская фразеология как средство
экспрессивности в русском языке.
В. И. Даль как создатель «Словаря живого
великорусского языка».
Строение русского слова. Способы
образования слов в русском языке.
Исторические изменения в структуре слова.
Учение о частях речи в русской грамматике.
Грамматические нормы русского языка.
Лексико-грамматические разряды имен
существительных (на материале произведений художественной литературы).
Прилагательные, их разряды, синтаксическая
и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).
Категория наклонения глагола и ее роль в
текстообразовании.
Вопрос о причастии и деепричастии в
русской грамматике.
Наречия и слова категории состояния:
семантика, синтаксические функции,
употребление.
Слова-омонимы в морфологии русского языка.
Роль словосочетания в построении
предложения.
Односоставные предложения в русском языке:
особенности структуры и семантики.
Синтаксическая роль инфинитива.
Предложения с однородными членами и их
функции в речи.
Обособленные члены предложения и их роль в
организации текста.
Структура и стилистическая роль вводных и
вставных конструкций.
Монолог и диалог. Особенности построения и
употребления.
Синонимика простых предложений.
Синонимика сложных предложений.
Использование сложных предложений в речи.
Способы введения чужой речи в текст.
Русская пунктуация и ее назначение.
Порядок слов в предложении и его роль в организации
художественного текст
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов деятельности
обучающегося (на уровне учебных действий)
|
|
Введение
|
Извлекать из разных источников и преобразовывать
информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь
языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и
поговорки о русском языке;
составлять связное высказывание
(сочинение-рассуждение)в устной или письменной форме;
приводить примеры, которые доказывают, что изучение
языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
определять тему, основную мысль текстов о роли
русского языка в жизни общества;
вычитывать разные виды информации; проводить
языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников(таблиц,
схем);
преобразовывать информацию; строить рассуждение о
роли русского языка в жизни человека
|
|
1.Язык
и речь. Функциональные стили речи.
|
Выразительно читать текст, определять тему,
функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;
вычитывать разные виды информации;
характеризовать средства и способы связи предложений
в тексте;
выполнять лингвостилистический анализ текста;
определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по
проблеме текста;
характеризовать изобразительно-выразительные
средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;
составлять связное высказывание (сочинение) в устной
и письменной форме на основе проанализированных текстов;
определять эмоциональный настрой текста;
анализировать речь с точки зрения правильности,
точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;
подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых
художественных произведений;
оценивать чужие и собственные речевые
высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия
их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного
языка;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с
речевым этикетом отдельных народов России и мира;
различать тексты разных функциональных стилей
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
анализировать тексты разных жанров научного
(учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной
речи;
создавать устные и письменные высказывания разных
стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж,
эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ,
беседа, спор);
подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный
текст, используя разные виды переработки текста(план, тезисы, конспект,
реферат, аннотацию, рецензию)
|
|
2.Фонетика и орфоэпия, графика,
орфография.
|
Проводить фонетический разбор; извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических
словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;
строить рассуждения с целью анализа проделанной
работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном случае;
проводить операции синтеза и анализа с целью
обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических
словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики
(звукопись)
|
|
3.Лексика и фразеология
|
Аргументировать различие лексического и
грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики
и фразеологии в публицистической и художественной
речи и оценивать их;
объяснять особенности употребления лексических
средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую
информацию из лексических словарей разного типа(толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического
словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию
в различных видах деятельности;
познавать основные виды тропов, построенных на
переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)
|
|
4.Морфемика, словообразование,
орфография.
|
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление,
извлекать его из текста;
проводить морфемный, словообразовательный,
этимологический, орфографический анализ;
извлекать необходимую информацию по изучаемой теме
из таблиц, схем учебника;
характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь
однокоренных слов;
опознавать основные выразительные средства
словообразования в художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информацию из морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе
мультимедийных;
использовать этимологическую справку для объяснения
правописания и лексического значения слова
|
|
5.Морфология и орфография.
|
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление,
извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
проводить морфологический, орфографический,
пунктуационный анализ;
извлекать необходимую информацию по изучаемой теме
из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной
работы;
определять круг орфографических и пунктуационных
правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
проводить операции синтеза и анализа с целью
обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме
из художественных текстов изучаемых произведений;
составлять монологическое высказывание на
лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью
обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; извлекать
необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по
правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль
слов разных
частей
речи в текстообразовании
|
|
6.Синтаксис
и пунктуация.
|
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление,
извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли,
проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный,
словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический,
орфографический, пунктуационный);
комментировать ответы товарищей;
извлекать необходимую информацию по изучаемой теме
из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной
работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью
обнаружения
изученных понятий (категорий), орфограмм,
пунктограмм;
составлять синтаксические конструкции
(словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая
основные синтаксические нормы;
проводить операции синтеза и анализа с целью
обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме
из художественных текстов изучаемых произведений;
определять роль синтаксических конструкций в
текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;
составлять связное высказывание (сочинение) на
лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей
и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма;
производить синонимическую замену синтаксических
конструкций;
составлять монологическое высказывание на
лингвистическую тему в устной или письменной форме;
пунктуационно оформлять предложения с разными
смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных
предложениях;
составлять схемы предложений, конструировать
предложения по схемам
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для реализации учебной дисциплины ОУД.01 «Русский
язык» в наличии имеется учебный кабинет «Русский язык и литература».
Оборудование
учебного кабинета:
-
рабочее место обучающегося: стол ученический, стул ученический;
-
рабочее место преподавателя: стол письменный, стул;
-
аудиторная доска;
-
стенды, шкафы с нормативной
документацией.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям
Санитарно- эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и
оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы общеобразовательной учебной
дисциплины ОУД.01 «Русский язык и литература» входят:
-
многофункциональный
комплекс преподавателя;
-
наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых в
данной области обучения и др.);
-
информационно-коммуникативные
средства;
-
комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
-
библиотечный
фонд.
В библиотечный фонд входят учебники,
учебно-методические комплекты
(УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины ОУД.01 «Русский язык»,
рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования. Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками,
научной и научно-популярной литературой и др. по дисциплине.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для обучающихся
1.
Антонова
Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред
.проф. образования. — М., 2019.
Для преподавателей
1. Федеральный
закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016).
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
3. Приказ
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
4. Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной 38 политики
в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259).
5. Уточнения
Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259) и Примерных программ общеобразовательных учебных дисциплин
для профессиональных образовательных организаций (2015 г.) (одобрены
Научно-методическим советом Центра профессионального образования и систем
квалификаций ФГАУ «ФИРО». Протокол № 3 от 25 мая 2017 г.)
6. Воителева
Т. М. Русский
язык: методические рекомендации: метод.пособие для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
7. Львова С.
И.
Таблицы по русскому языку. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
1. www.
gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в
овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
2. www.
krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия Кругосвет»).
3.
www.
russkiyjazik. ru (энциклопедия «Языкознание»).
4.
www.
etymolog. ruslang. ru (Этимология и история русского языка).
5.
www.
uchportal. ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы,
тесты,компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе).
6.
www.
metodiki. ru (Методики).
7.
www.
posobie. ru (Пособия).
8. www. it-n. ru/communities.
(Сетьтворческихучителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).
9.
www.
prosv. ru/umk/konkurs/info. (Работы победителей конкурса «Учитель —
учителю» издательства «Просвещение»).
10.
www.
slovari. ru/dictsearch (Словари. ру).
11.
www.
gramota. ru/class/coach/tbgramota (Учебникграмоты).
12.
www.
gramota. ru (Справочная служба).
13.
www. gramma. ru/EXM (Экзамены.
Нормативные
документы).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.