I.
Планируемые результаты освоения программы
3
класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У
обучающихся будут сформированы
•
понимание ценности нравственных норм,
закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить
эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне,
соответствующем возрасту);
•
понимание сопричастности к языку своего
народа (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной
части культуры русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа
находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи
(ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского
языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);
•
осознание предложения и текста как средств
для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых
средств для выражения мыслей и чувств;
•
адекватное восприятие оценки собственной
деятельности, данной одноклассниками, учителем.
Обучающиеся
получат возможность для формирования:
•
осознания русского языка как основного
средства мышления и общения;
•
восприятия русского языка как явления
культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и
общества;
•
понимания богатства и разнообразия
языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим
средствам языка при выражении одной и той же мысли;
•
стремления к соблюдению языковых норм как
условию взаимопонимания собеседников;
•
положительной мотивации к созданию
собственных текстов;
•
положительной мотивации к изучению
русского языка как средства общения, к решению различных коммуникативных задач
(передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);
•
способности к адекватной самооценке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся
научатся:
•
самостоятельно организовывать своё рабочее
место в соответствии с целью выполнения заданий;
•
осознавать цели и задачи урока, темы;
•
в коллективном диалоге ставить конкретную
учебную задачу;
•
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в
справочнике учебника);
•
адекватно оценивать правильность
выполнения своих учебных действий;
•
участвовать в работе группы (в том числе в
ходе проектной деятельности), учитывая конечную цель, намечать действия при
работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;
Обучающиеся
получат возможность научиться:
• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;
•
планировать свои действия для реализации
задач урока в групповой и парной работе;
•
осознавать способы и приёмы действий при
решении языковых задач.
Познавательные
Обучающиеся
научатся:
•
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы:
толковые словари, детские энциклопедии и др.;
•
выделять существенную информацию из
читаемых текстов;
•
строить модели слов (звукобуквенные,
морфемные), словосочетаний, предложений;
•
находить, сравнивать, классифицировать:
орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских
энциклопедиях);
•
по маршрутному листу прогнозировать, что
будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания,
осуществлять выбор заданий под определённую задачу;
•
преобразовывать слова, словосочетания,
предложения в условные модели и наоборот;
Коммуникативные
Обучающиеся
научатся:
•
соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);
•
озаглавливать текст;
•
задавать вопросы, уточняя непонятое в
тексте;
•
адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
участвовать в диалоге (относиться к мнению
других, задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);
•
соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать
на реплики) при диалоговой форме общения;
•
понимать тему и основную мысль
высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по
основной мысли текста.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся
научатся:
•
осознавать слово, предложение как главные
средства языка;
•
различать родственные (однокоренные) слова
и формы слов;
•
осознавать свойства значений слов:
однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с
близким и противоположным значением;
•
осознанно использовать для отрицания
частицу НЕ;
•
осознавать роль изучения словосочетаний в
курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет,
явление;
•
списывать тексты (с печатного и
письменного шрифта) объёмом в 65–70 слов, писать под диктовку тексты в 60–65
слов; излагать содержание исходных текстов в 60–75 слов.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
соблюдать произносительные нормы в
собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
•
использовать свойства значений слов
(однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с
близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;
•
при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в
последующих письменных работах;
•
распознавать типы текстов по их
назначению: повествование, описание, рассуждение;
•
создавать тексты /сочинения/ в 8–12
предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.
II.
Cодержание
программы
Основные содержательные линии программы для 3 класса (разделы программы)
соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа
включает в себя следующие разделы:
1. Русский
язык: прошлое и настоящее.
2.
Язык
в действии: слово, предложение.
3. Секреты
речи и текста.
Содержание ориентировано на воспитание
уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы.
Работа с теоретическими материалами,
практическими и проектными заданиями позволяет расширить представления учащихся
об отражении в русской истории, материальной и духовной культуры русского
народа, о русской языковой картине мира, о закономерностях развития русского
языка.
Особое внимание уделяется вопросам
формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации,
развитию речевых умений в различных сферах общения.
Соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования.
«Русский родной язык» в 3 классе
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова, называющие предметы
традиционного русского быта: 1) слова, описывающие город (например, конка,
карета, городовой, фонарщик, лавка, купец, приказчик, полицмейстер, мастеровой);
2) слова, называющие то, во
что раньше одевались, элементы женского русского костюма (например, кафтан,
зипун, армяк, навершник, душегрея, салоп, кушак, понева, передник, кокошник, кичка,
сорока, позатыльник).
Пословицы и поговорки,
фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями
традиционного русского быта (например, работать спустя рукава, один салопчик да и тот подбит ветром).
Раздел 2. Язык в действии
Как правильно произносить
слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в
речи).
Слово,
его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные.
Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка:
метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте,
определять значение и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
Фразеологизмы.
Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной
речевой ситуации.
Заимствованные
слова. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами
словообразования.
Раздел 3. Секреты речи и
текста
Тема, основная мысль текста.
Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Стили
речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять
стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы
текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание
предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение
составлять повествование с элементами описания.
Волшебные слова: слова
приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать,
использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.
III.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
1
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
10
|
2
|
Язык в действии
|
5
|
3
|
Секреты
речи и текста
|
3
|
Всего
|
|
18
|
Календарно-тематическое планирование. 3 класс (0,5 часа в неделю,
17 часов в год)
3 класс
№
п/п
|
Тема
|
Тип
урока
|
Дата
|
план
|
факт
|
Раздел 1. Русский язык: прошлое и
настоящее 10 ч
|
1
|
Где путь прямой, там не езди по кривой
|
Вводный
|
|
|
2
|
Кто друг прямой, тот брат родной
|
УИНМ
|
|
|
3
|
Дождик вымочит, а красно
солнышко высушит
|
УРУиН
|
|
|
4
|
Сошлись два друга – мороз да
вьюга
|
УРУиН
|
|
|
5
|
Ветер без крыльев летает
|
УРУиН
|
|
|
6
|
Какой лес без чудес
|
УРУиН
|
|
|
7
|
Дело мастера боится
|
УРУиН
|
|
|
8
|
Заиграйте, мои гусли
|
УОиС
|
|
|
9
|
Что ни город, то норов
|
УОиС
|
|
|
10
|
У земли ясно солнце, у
человека - слово
|
УОиС
|
|
|
Раздел 2. Язык в действии 5 ч
|
11
|
Для чего нужны суффиксы?
|
УИНМ
|
|
|
12
|
Какие особенности рода имён
существительных в русском языке?
|
УРУиН
|
|
|
13
|
Все ли имена существительные «умеют»
изменятся по родам?
|
УРУиН
|
|
|
14
|
Как изменяются имена существительные во
множественном числе?
|
УРУиН
|
|
|
15
|
Зачем в русском языке такие разные
предлоги?
|
УРУиН
|
|
|
Раздел 3. Секреты речи и текста 3 ч
|
16
|
Создаём тексты-рассуждения
|
УРУиН
|
|
|
17
|
Учимся редактировать тексты
|
УРУиН
|
|
|
18
|
Создаём тексты - повествования
|
УОиС
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.