Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа "Русский язык"

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Стальновская школа»

Джанкойского района

Республики Крым

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО социально-

гуманитарного цикла

Протокол № _____

от «____»____________ 2016 г.

Руководитель ШМО

________З.Н.Пипченко



«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

МОУ «Стальновская школа»

___________ О.А.Письмак

«01» сентября 2016 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МОУ «Стальновская школа»

_________ Т.В.Буякевич

Приказ №

«01» сентября 2016 г.



Рабочая программа


Наименование учебного предмета русский язык


Класс 5


Уровень образования основное общее образование,


Рабочую программу составила______________В.Н.Петрусенко______________2016_-2017 учебный год_

подпись расшифровка год составления






с.Стальное, 2016


Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 5 классе разработана на основе следующих нормативно-методических материалов:

  • Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

  • федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (требования к планируемым результатам);

  • Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15;

  • авторской программы по русскому языку Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой, 2012;

  • основной образовательной программы основного общего образования Муниципального образовательного учреждения «Стальновская школа»

  • локального акта Муниципального образовательного учреждения «Стальновская школа» «Положение о рабочей программе»;

  • методических рекомендаций для общеобразовательных организаций Республики Крым о преподавании русского языка и литературы.















Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 5 классе

Личностные:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувствительной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

структурирование знаний;

осознанное и произвольное постижение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать друг друга;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции;

представление конкретного содержания и сообщение его в письменной и устной форме;

умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

определение цели и функций участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы;

осуществление обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

речевое отображение (описание, объяснение) учеником содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня знаний, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствия.

Предметные:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.




СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

Наименование темы, раздела

Кол-во часов

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности

Система учета и контроля планируемых результатов

Развитие
речи

1

2

3

4

5

6

Введение. Язык и языкознание. Язык
и общение

7

Речь устная и письменная. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста, микротема текста, ключевые слова.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Лингвистика как наука
о языке. Основные разделы лингвистики.

Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получают представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности, об особенностях устной и письменной речи. Овладевают приемами ознакомительного
и изучающего чтения. Овладевают понятием «текст», определяют основные признаки текста. Анализируют
и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Определяют темы, основную мысль текста, ключевые слова. Устанавливают принадлежность текста к определенному типу текста. Делят текст на смысловые части (микротемы), осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение; в соответствии
с коммуникативной задачей создают текст в письменной форме (мини-сочинение).



Устный ответ на вопрос «Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен?».

Мини-сочинение по теме «Зачем я изучаю русский язык».

Устный рассказ.

Устное высказывание своего отношения к прочитанному тексту





Фонетика, графика, орфография

17

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков
в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог.
Ударение. Основные выразительные средства фонетики. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и

ударения.

Орфоэпический словарь.

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости.

Овладевают основными понятиями фонетики.

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный
состав слова. Используют знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. Распознают гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звонкости/глухости звуки. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую. Проводят фонетический анализ слова. Получают представление об орфограмме. Создают устные высказывания учебно-научного стиля. На практическом уровне овладевают основными нормами литературного произношения и ударения.

Контрольный словарный диктант «Правописание безударных гласных»Контрольный диктант по теме «Фонетика, графика, орфография».


Небольшой рассказ с использованием определенных слов.

Устное монологическое высказывание.

Работа с текстами упражнений.

Устное описание картины Б. М. Кустодиева «Масленица»




Способы обозначения
[j’]. Прописные и строчные буквы.

Орфография как система правил правописания.
Понятие орфограммы.

Правописание гласных
и согласных в составе
морфем. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Выразительно читают прозаические и поэтические тексты. Применяют в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Используют орфографический словарь. Выполняют задания тестового характера. Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли. Создают текст в устной форме по заданному началу. Используют приёмы поискового/просмотрового чтения





Морфемика, словообразование, орфография

14

Морфемика и словообразование как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Корень слова. Родственные слова. Однокоренные слова.

Чередование гласных
и согласных в корнях слов.

Варианты морфем.

Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка как словообразующая морфема. Суффикс как словообразующая морфема. Сложные слова. Морфемный словарь

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования. Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; понимают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав, оценивают основные выразительные средства морфемики, наблюдают за использованием выразительных средств морфемики в речи.

Используют морфемный словарь. Применяют знания
и умения по морфемике в практике правописания,
а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Получают представление о словах, имеющих несколько приставок. На конкретных примерах получают представление об историческом характере морфемной структуры русского слова. Анализируют текст с точки зрения его содержания, определяют функционально-смысловой тип текста. Создают устные высказывания-рассуждения учебно-научного и публицистического стиля.

Контрольная работа

(диктант) по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

Самостоятельная работа

Работа с текстами упражнений



Лексикология

40

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое и грамматическое значение слова.

Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.
Разговорная, книжная
и нейтральная лексика.

Толковые словари русского языка.

Овладевают основными понятиями лексикологии.

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей чувств, эмоций; необходимость расширять свой лексикон; отличие слова от других единиц языка; основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Понимают общие принципы классификации словарного состава русского языка. Объясняют лексическое значение слов различными способами. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Овладевают сведениями о разговорной, книжной и нейтральной лексике. Анализируют языковой материал, определяют принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Классифицируют слова по их стилистической окраске.

Контрольный словарный диктант по теме «Чередование гласных в корнях».

Контрольное сочинение-рассуждение «Что такое счастье?».

Письменное продолжение рассказа.

Устное продолжение сказки.

Сочинение-
миниатюра «Что такое счастье?»





Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное
значение слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Метафора; олицетворение;

эпитет. Понятие о лексической
сочетаемости.

Тематические группы слов.

Синонимы. Словари синонимов русского языка. Антонимы. Словари антонимов русского языка.

Омонимы. Паронимы.

Понятие о чередовании.

Фразеологизмы.

Крылатые слова

Получают представление о структуре словарной статьи в толковом словаре. Используют толковые словари
при выполнении упражнений. Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Употребляют слова в переносном значении в речи при создании устных и письменных высказываний.

Овладевают сведениями о лексической сочетаемости.
Редактируют текст (находят и исправляют нарушения лексической сочетаемости слов). Овладевают сведениями о тематических связях слов. Опознают, находят основания для распределения (классификации) слов по тематическим группам. Группируют слова по тематическим группам. Создают устные высказывания на заданную тему. Описывают в устной или письменной форме внешность и характер героя прочитанного текста
(используя синонимы, антонимы, омонимы). Создают монологическое высказывание (рассказ), используя слова заданной тематической группы. Выступают с небольшими сообщением на заданную тему.

Создают тексты по данному началу в письменной форме (продолжение рассказа, сказки). Сочиняют сказку. Пишут сочинения по заданной в тексте проблеме; сжатое и подробное изложение, изложение с элементами сочинения. Передают информацию, представленную в схемах, в виде связного текста; осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей; создают схемы по образцу. Развивают умения изучающего чтения. На основе прочитанного текста получают представление об инструкции как речевом жанре, выявляют его языковые особенности. Овладевают практическими умениями поискового/просмотрового чтения.

Самостоятельная работа.

Тесты.

Изложение.

Контрольная работа (диктант)по теме «Лексико-логия»




Морфология

58

Морфология как раздел лингвистики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Принципы классификации частей речи.

Самостоятельные части речи.

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного. Род. Склонение. Падеж. Число.

Овладевают основными понятиями морфологии. Осознают (понимают) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Группируют слова разных частей речи по заданным признакам, находят основания для классификации. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Распознают существительные мужского, женского и среднего рода. Овладевают сведениями о существительных общего рода и опознают их в разном контекстном окружении; об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. Группируют имена существительные по заданным признакам. Выполняют морфологический разбор имён существительных.

Контрольный словарный диктант. Контрольное изложение.

Контрольная работа по теме «Имя существительное как часть речи». Контрольная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи».

Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи».

Изложение
с элементами сочинения.

Работа с текстами упражнений.

Письменный пересказ фрагмента текста.

Сочинение
по картине
Ф. Васильева «Мокрый луг».

Сочинение
по иллюстрации И. Билибина «Гвидон и царица».




Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

Краткие прилагательные.

Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

Местоимение как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

Глагол как часть речи

Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства глагола. Инфинитив. Время глагола. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

Создают монологические высказывания на лингвистические темы. Наблюдают за употреблением прилагательных в художественных текстах, получают представление об эпитете, употребляют эпитеты в речи. Совершенствуют навыки изучающего и поискового/ просмотрового чтения. Анализируют содержание и языковое оформление текста. Подробно пересказывают текст в устной и письменной форме. Прогнозируют содержание текста по его названию, ключевым словам, по заданному началу и т. п., создают собственный текст по заданному началу и окончанию. Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание орфографических правил (правописание окончаний имён прилагательных; кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящие; не с именами прилагательными) и алгоритмы их использования. Применяют изученные орфографические правила в практике письма.

Собирают материал к сочинению по картине Ф. Васильева «Мокрый луг», анализируют информацию, представленную в параграфе. Пишут сочинение по картине. Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имён числительных разных разрядов. Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполняют морфологический разбор числительного. Читают текст, анализируют его содержание и языковое оформление. Правильно употребляют имена числительные в устной и письменной речи. Анализируют языковой материал по изучаемой теме, сопоставляют его по заданным признакам, обобщают наблюдения и делают выводы. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию.

Контрольный словарный диктант. Контрольный диктант.





Наречие как часть речи

Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства наречия.

Служебные части речи

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определяют его синтаксическую функцию. Опознают наречия. Применяют на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий, ь после шипящих на конце наречий. Определяют тему текста, придумывают продолжение рассказа. Составляют устный рассказ в соответствии с коммуникативной задачей, используя наречия. Различают предлоги и союзы. Правильно употребляют предлоги в составе словосочетания, союзы в составе предложения. Анализируют предложения, классифицируют их в зависимости от того, что соединяют союзы
(однородные члены предложения или части сложного предложения). Находят и исправляют ошибки в употреблении предлогов и союзов. Создают устные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.





Синтаксис

39

Синтаксис как раздел грамматики.

Что такое синтаксис.

Словосочетание.

Виды связи в словосочетании.

Предложение – основная единица речевого общения.

Главные и второстепенные члены. Виды предложений
по цели высказывания.

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Что такое грамматическая основа предложения.

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Второстепенные члены, их роль в предложении.

Определение. Дополнение.

Обстоятельство.

Однородные члены предложения. Обращение.

Прямая речь. Сложное предложение

Овладевают основными понятиями синтаксиса.

Анализируют языковой материал, различают словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободные словосочетания и фразеологизмы. Анализируют, сопоставляют словосочетания и слова с предлогами. Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании. Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; находят нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, группируют и моделируют их по заданным признакам. Выявляют основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Определяют способы выражения грамматической основы. Анализируют языковой материал, делают выводы об употреблении тире между главными членами предложения. Применяют на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. Овладевают сведениями о распространённых и нераспространённых предложениях. Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Устанавливают и графически обозначают смысловые и грамматические связи второстепенных членов предложения. Распространяют предложения второстепенными членами. Находят определения, дополнения, обстоятельства в предложениях и выделяют их графически. Восстанавливают деформированный текст. Создают устные и письменные монологические высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, используя распространённые и нераспространённые предложения. Моделируют предложения с прямой речью и используют их в письменных высказываниях. Преобразуют сложные предложения в предложения с прямой речью. Правильно ставят знаки препинания в предложениях с прямой речью.Опознают сложные предложения, правильно ставят знаки препинания в них. Анализируют предложения, классифицируют их по структуре (простые, сложные). Выполняют синтаксический разбор сложного предложения.


Контрольное сочинение. Контрольное изложение. Контрольный диктант.

Сочинение-описание

«Мое любимое животное».

Выполнение заданий упражнений.

Сочинение
небольшой сказки по рисунку.

Сочинение
по картине «Поле Куликово» Ю. Ракши.

Сочинение сказки по заданному началу. Сочинение-отзыв. Сочинение – рассказ на основе картины.













ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





Наименование раздела, темы

Кол.

часов

Из них

Контрольные работы.

Контр. дикт.

Контр. слов.дикт.

Контр.соч.

Контр. изл.

р.р.

1

Введение. Язык и языкознание. Язык и общение.

7






3

2

Фонетика. Графика. Орфография.

17


1





3

Морфемика. Словообразование. Орфография.

13






1

4

Лексикология.

37

1


1

1

1

5

5

Морфология.

57

1

2

1



12

6

Синтаксис.

39


1


1

1

11

7

Резервные часы

5
























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

( 5 часов в неделю, всего 175 часов)


Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

план

факт

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Язык и языкознание. Язык и общение. (7 ч.) 4 ч+3р.р

1



Языкознание как наука о языке.

Вводный урок

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; выражать свои мысли.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цепь; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.

2



Речь устная и письменная.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Осознание основных особенностей устной и письменной речи.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать содержание.

Проявлять интерес к изучению темы.

3-4




Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Основные особенности ознакомительного и изучающего чтения.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение ознакомительным и изучающим видом чтения.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Регулятивные: выполнять учебные действия.

Познавательные: давать определение понятиям.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

5



Развитие речи №1. Текст. Понятие текста, основные признаки. Тема, основная мысль текста.

Урок развития речи

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные: работать со словарями, находить информацию.

Сохранять интерес к учебному материалу.

6



Развитие речи №2. Микротема текста. План как вид информационной переработки текста.

Урок развития речи

Деление текста на смысловые части и составление плана текста.

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество в парах.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные: давать определения понятиям, строить логические рассуждения.

Осознавать на основе текста нравственные нормы.

7



Развитие речи №3. Функционально-смысловые типы речи.


Урок развития речи

Анализ текста с точки зрения принадлежности к функционально-смысловому типу речи.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: строить логические рассуждения.

Понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка.

Фонетика. Графика (17 ч.).16ч+1к.р

8



Фонетика и графика как разделы лингвистики.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Элементарные сведения о развитии письменности. Осознание значения письма в истории развития человека.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

9



Состав русского алфавита, названия букв. Прописные и строчные буквы. Употребление прописной и строчной буквы.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Использование знания алфавита при поиске информации в словарях,

справочниках, энциклопедиях, SMS-сообщениях. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

10



Звук как единица языка.

Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Осознание смыслоразличительной функции звука в слове.
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать мысли.

Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

11



Система согласных звуков. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствование навыков различения глухих и звонких согласных.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности.

12



Правописание глухих и звонких согласных в корне слова.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации.

13



Согласные звуки и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные. Мягкие и твердые согласные.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствование навыков различения твёрдых и мягких согласных.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к работе в команде.

14



Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]. Правописание Ь.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: включиться в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления в ходе аналитического анализа.

Формирование познавательного интереса в исследовательской деятельности.

15



Система гласных звуков. Гласные звуки и обозначающие их буквы.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.

16



Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Слог и ударение.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые процессы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.

17



Орфоэпический словарь.

Нормативное произношение слов. Устный рассказ по картине

Б. М. Кустодиева «Масленица».

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Создание плана описания картины по ключевым словам и текста в устной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполнять учебные действия.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Осознание и определение интереса к созданию собственных текстов.

18



Правописание безударных гласных в корне слова.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

19



Трудные случаи правописания безударных гласных в корне слова

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

20



Фонетический разбор слова.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в парах.

Регулятивные: выделять учебную задачу.

Познавательные: соотносить результаты.

21



Основные выразительные средства фонетики.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

22



Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Выполнение заданий тестового характера.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

23



Контрольный диктант №1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».


Уроки контроля и коррекции знаний

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: вносить необходимые дополнения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, к учёбе.

24



Анализ контрольного диктанта.


Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: вносить необходимые дополнения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, к учёбе.


Морфемика. Словообразование (13 ч.).12ч+1чр.р

25



Морфемика и словообразование как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Проведение морфемного разбора слова.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

26



Словообразующие и формообразующие морфемы.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

27



Корень слова. Родственные слова. Однокоренные слова.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Определение корня слова, подпор родственных слов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: опыт сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: опознавать морфемы.

Формирование навыков самоактуализации в учебой деятельности.

28



Чередование гласных и согласных в корнях слов.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Варианты морфем.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий.

Познавательные: опознавать орфограммы.

Положительная мотивация учебной деятельности.

29



Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Определение основы слова, окончания.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Положительная мотивация учебной деятельности.

30



Развитие речи №4. Сочинение-рассуждение по данному началу.


Урок развития речи

Создание текста в письменной форме по заданному началу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности.

Познавательные: находить ответы на вопросы.

Умение отстаивать своё мнение.

31



Приставка как словообразующая морфема.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

32



Правописание приставок. Правописание Ъ.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование навыков индивидуального проектирования.

33



Суффикс как словообразующая морфема.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование познавательного интереса в холе проектной деятельности.

34



Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Нахождение в тексте опорных тематических слов.

Коммуникативные: работать с информацией.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и идею.

Познавательные: строить объяснение.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу.

35



Сложные слова. Возможность исторических изменений в структуре слова. Морфемный словарь.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

36



Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография».


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Выполнение заданий тестового характера.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

37



Самостоятельная работа по теме «Морфемика. Словообразование».

Урок комплексного применения знаний.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: вносить необходимые дополнения.

Формирование устойчивой мотивации.


Лексикология (37ч.).28ч +4к.р.+5р.р

38



Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое и грамматическое значение слова.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение основными понятиями лексикологии.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать.

Регулятивные: проектировать деятельность.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

39



Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Осмысление роли слова в выражении мыслей и чувств, эмоций. Осознание необходимости расширять свой лексикон.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: проектировать траектории развития.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

40



Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Расширение представлений об отличии устной речи от письменной. Овладение основными сведениями о разговорной, книжной и нейтральной лексике

Коммуникативные: управлять поведением собеседника.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование познавательного интереса к творческой исследовательской деятельности.

41



Толковые словари русского языка.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Получение представлений о структуре словарной статьи в толковом словаре. Получение представлений о творчестве В. Даля.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

42



Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной
речи.

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки.

Познавательные: планировать свои действия.

Формирование интереса к знаниям

43



Однозначные и многозначные слова.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Различие однозначных и многозначных слов.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

44



Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов (метафора, олицетворение, эпитет).

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Различение прямого и переносного значения слов. Наблюдение за использованием слов в переносном значении в художественных текстах.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные: прогнозировать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы.

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

45



Понятие о лексической сочетаемости.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о лексической сочетаемости.

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы.

Регулятивные: прогнозировать результат.

Познавательные: умение выполнять логические операции.

Ориентация на успех учебной деятельности.

46



Тематические группы слов.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о тематических связях слов.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные: строить рассуждения.

Положительная мотивация учебной деятельности.

47



Синонимы.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о синонимических связях слов.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

48



Синонимы. Словари синонимов русского языка.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Наблюдение за использованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

49



Развитие речи №5.

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Урок развития речи

Создание текста в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: сохранить заданный стиль.

Формирование интереса к успешной деятельности.

50



Антонимы.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями об антонимических связях слов.

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Познавательные: развитие умения классифицировать явления.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

51



Словари антонимов русского языка.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах. Определение текстообразующей роли антонимов.

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Познавательные: развитие умения классифицировать явления.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52



Омонимы.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведений об омонимах.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач.

53



Паронимы.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о паронимах.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: строить рассуждения.

Умение отстаивать своё мнение.

54



Контрольное изложение №1


Уроки контроля и коррекции знаний

Пересказ текста в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений.

Познавательные: умение структурировать знания.

Соотносить цели и результаты.

55



Понятие о чередовании.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв Е/И в корне).

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

56



Чередование букв Е/И в корнях.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Применение изученных правил в практике письма.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

57



Чередование букв А/О в корнях.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв А/О в корне).

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

58



Правописание корней с чередованием гласных. Контрольный словарный диктант №1 «Чередование гласных в корнях».

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

59-60



Развитие речи №6,7.

Подробное изложение с элементами сочинения.

Урок развития речи

Пересказ текста в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений.

Познавательные: умение структурировать знания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

61



Правописание суффиксов -чик- и -щик-.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной
речи.

Коммуникативные: контроль, коррекция. оценка действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке д/з.

62



Правописание букв И//Ы после приставок на согласные.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной
речи.

Коммуникативные: рефлексия своих знаний.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения заданий.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

63



Правописание приставок на З/С

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной
речи.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правила выполнения действия.

Умение отстаивать своё мнение.

64



Особенности написания приставок на З/С.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение основных орфографических норм в письменной
речи.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правила выполнения действия.

Умение отстаивать своё мнение.

65



Развитие речи №8. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.


Урок развития речи

Развитие умения изучающего чтения.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия.

Соотносить цели и результаты.

66



Контрольное сочинение-рассуждение №1 «Что такое счастье?»


Уроки контроля и коррекции знаний

Создание письменных высказываний на заданную тему.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия.

Соотносить цели и результаты.

67



Фразеология как раздел науки о языке.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение основными понятиями фразеологии.

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового результата.

Познавательные: осуществлять анализ объектов

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

68



Фразеологизмы.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Использование фразеологических оборотов в устной речи.

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового результата.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

69



Развитие речи №9. Подготовка к изложению прочитанного текста.


Урок развития речи

Развитие умения изучающего чтения.

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений.

Познавательные: умение структурировать знания.

Соотносить цели и результаты.

70



Крылатые слова.

Анализ творческих работ.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Получение представления о происхождение крылатых слов. Опознание крылатых слов, уместное использование их в речи.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в диалог.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с темой.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Умение работать с текстовыми, графическими редакторами.

71



Лексический разбор слова.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Проведение лексического разбора слов.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

72



Повторение по теме «Лексикология».


Урок комплексного применения знаний.

Выполнение тестовых заданий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию действия.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

73



Контрольная работа №1 по теме «Лексикология».


Уроки контроля и коррекции знаний

Применение знаний и умений по лексикологии в практике правописания.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизировать свои личностные ресурсы.

74



Анализ контрольной работы


Применение знаний и умений по лексикологии в практике правописания.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизировать свои личностные ресурсы.

Морфология (57 ч.). 42ч

+4к.р +12р.р

75



Морфология как раздел лингвистики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение основными понятиями морфологии. Осознание особенности грамматическое значения слова в отличие от лексического значения.

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Познавательные: развитие умения классифицировать явления.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

76



Принципы классификации частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание самостоятельных частей речи и их форм.

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Познавательные: развитие умения классифицировать явления.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

77



Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание имени существительного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в диалоге.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Познавательные: самостоятельно формулировать неизвестный способ действия.

Умение участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию.

78



Контрольный диктант №2.

Уроки контроля и коррекции знаний

Применение знаний и умений по морфологии и орфографии в практике правописания.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: вносить необходимые дополнения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, к учёбе.

79



Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Правильное употребление в устной и письменной речи одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных существительных.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли.

Регулятивные: способность к выбору.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Способность к саморазвитию. мотивация к познанию, учёбе.

80



Род имён существительных.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание существительных мужского, женского и среднего рода. Овладение сведениями о существительных общего рода.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли.

Регулятивные: способность к выбору.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Способность к саморазвитию. мотивация к познанию, учёбе.

81



Развитие речи №10.

Выборочное изложение.


Урок развития речи

Пересказ текста в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений.

Познавательные: умение структурировать знания.

Соотношение целей и результатов.

82



Склонение имен существительных.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Определение склонений имён существительных.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Умение соотносить цели и результат.

83



Падеж и число имен существительных.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Умение соотносить цели и результат.

84



Морфологический разбор имени существительного.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Выполнение морфологического разбора.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Соотношение цели и результата.

85



Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Анализ орфографического материала, сопоставление написания слов с изучаемыми орфограммами.

Коммуникативные: формулировать высказывания.

Регулятивные: выполнять учебное задание.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

86



Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Анализ орфографического материала, сопоставление написания слов с изучаемыми орфограммами.

Коммуникативные: формулировать высказывания.

Регулятивные: выполнять учебное задание.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

87



Правописание О и Ё после шипящих и Ц.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Анализ орфографического материала, сопоставление написания слов с изучаемыми орфограммами.

Коммуникативные: формулировать высказывания.

Регулятивные: выполнять учебное задание.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

88



НЕ с именами существительными.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Анализ орфографического материала, сопоставление написания слов с изучаемыми орфограммами.

Коммуникативные: формулировать высказывания.

Регулятивные: выполнять учебное задание.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

89



Правописание НЕ с именами существительными.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Анализ орфографического материала, сопоставление написания слов с изучаемыми орфограммами.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения.

Проявлять познавательный интерес.

90



Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание имени прилагательного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Коммуникативные: поиск способов разрешения решений.

Регулятивные: способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

91



Развитие речи №11.

Изложение текста.


Урок развития речи

Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить коррективы в действие.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Положительная мотивация учебной деятельности.

92



Анализ изложения. Виды ошибок.


Построение текста.

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений.

Познавательные: умение структурировать знания.

Соотношение целей и результатов.

93



Правописание окончаний имён прилагательных.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Освоение содержания орфографического правила (правописание окончаний имён прилагательных) и алгоритмы их использования.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли.

Регулятивные: составление последовательности действий.

Познавательные: умение структурировать знания.

Формирование уважительное отношение к иному мнению.

94



Краткие прилагательные.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Различение полной и краткой форм качественных прилагательных. Определение синтаксической роли прилагательных в полной и краткой форме. Употребление кратких прилагательных
в речи.

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Регулятивные: формировать умения ставить учебную задачу.

Познавательные: развитие умения классифицировать явления.

Умение отстаивать своё мнение.

95



НЕ с именами прилагательными.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Освоение содержания орфографического правила (правописание НЕ с именами прилагательными) и алгоритмы их использования.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Регулятивные: планировать свои действия.

Познавательные: умение применять правила.

Умение соотносить цели и результат.

96



Правописание НЕ с именами прилагательными

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Освоение содержания орфографического правила (правописание НЕ с именами прилагательными) и алгоритмы их использования.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Регулятивные: планировать свои действия.

Познавательные: умение применять правила.

Умение соотносить цели и результат.

97-98



Развитие речи №12, 13.

Сочинение по картине Ф. Васильева «Мокрый луг».


Урок развития речи

Сбор материала к сочинению по картине.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

99



Морфологический разбор имени прилагательного.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Проведение морфологического разбора слов.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение соотносить цели и результат.

100



Контрольный диктант №3 по теме «Имя прилагательное как часть речи».

Уроки контроля и коррекции знаний

Проверка орфографической грамотности и знания морфологических признаков имени прилагательного.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения.

Соотношение цели и результата.

101-102



Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание имени числительного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выделение существенных признаков и их синтеза.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

103



Морфологический разбор имени числительного.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Проведение морфологического разбора слов.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий.

Проявление активности во взаимодействии и для решения коммуникативных и познавательных задач.

104



Местоимение как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание местоимения по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: умение структурировать знания.

Положительная мотивация учебной деятельности.

105



Морфологический разбор местоимения.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Проведение морфологического разбора слов.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий.

Проявление активности во взаимодействии и для решения коммуникативных и познавательных задач.

106



Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства глагола.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание глагола по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Коммуникативные: обосновывать собственную позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: анализировать информацию, строить рассуждения.

Положительная мотивация учебной деятельности.

107



Развитие речи №14.

Сочинение по заданному началу.


Урок развития речи

Создание письменного текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Осознание и определение интереса к созданию собственного текста.

108



Инфинитив.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание инфинитива и личных форм глагола.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно находить ориентиры действия.

Проявление любознательности к изучаемому предмету.

109



Время глагола.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Определение времени глагола.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности.

Познавательные: строить устный ответ.

Проявлять познавательный интерес к новому содержанию.

110



Защита проекта на тему «Так на Руси одевались в старину».


Выступление с небольшим сообщением на заданную тему.

Коммуникативные: строить монолог.

Регулятивные: уметь считаться с мнением других.

Познавательные: строить устный ответ.

Проявлять интерес к новой информации.

111-112




Развитие речи №15,16.

Сочинение на тему «Гардероб 2200 года».

Урок развития речи

Создание текста на заданную тему в письменной форме.

Коммуникативные: строить монолог.

Регулятивные: уметь считаться с мнением других.

Познавательные: строить устный ответ.

Проявлять интерес к новой информации.

113



Изменение глаголов по лицам и числам.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Определение лица и числа глагола

Коммуникативные: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации.

Регулятивные: в диалоге определить степень успешности своей работы.

Познавательные: формулировать правила.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

114



Спряжение.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Определение типа спряжения глаголов.

Коммуникативные: оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации.

Регулятивные: в диалоге определить степень успешности своей работы.

Познавательные: формулировать правила.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

115



Морфологический разбор глагола.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Проведение морфологического разбора слов.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий.

Умение анализировать, находить ответы.

116-117



Правописание окончаний глаголов.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма его использования.

Коммуникативные: учитывать разные мнения.

Регулятивные: выделять учебную задачу на известную и неизвестную.

Познавательные: формулировать правило.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию.

118-119




Развитие речи №17,18.

Сочинение по рисункам.


Урок развития речи

Создание письменных высказываний по сюжетным картинкам.

Коммуникативные: строить монолог.

Регулятивные: уметь считаться с мнением других.

Познавательные: строить устный ответ.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов.

120



Самостоятельная работа по теме «Глагол как часть речи».


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Выполнение заданий тестового характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения.

Соотношение цели и результата.

121



Наречие как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства наречия.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание наречия по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Коммуникативные: определение способов взаимодействия для учебного сотрудничества.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения материала.

Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

122



Буквы О-Е после шипящих в суффиксах наречий.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Применение на письме правила правописания О-Е после шипящих в суффиксах наречий.

Коммуникативные: формулировать высказывания.

Регулятивные: выполнять учебное задание.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

123



Ь после шипящих на конце наречий.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Применение на письме правила правописания Ь после шипящих на конце наречий.

Коммуникативные: формулировать высказывания.

Регулятивные: выполнять учебное задание.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

124



Развитие речи №19.

Сочинение по заданному тексту.

Создание устного рассказа в соответствии с коммуникативной задачей

Урок развития речи

Создание устного рассказа в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Осознание и определение интереса к созданию собственного текста.

125



Служебные части речи.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний, союзов в составе предложения.

Коммуникативные: осуществлять анализ объектов.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

126



Контрольный словарный диктант №2

Уроки контроля и коррекции знаний

Применение изученных правил в практике письма.



127-128




Развитие речи №20,21.

Сочинение по иллюстрации И. Билибина «Гвидон и царица».

Урок развития речи

Построение сочинения.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Осознание и определение интереса к созданию собственного текста.

129



Повторение по теме «Морфология».


Урок- практикум




Выполнение тестовых заданий.


Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений в план действия.

Познавательные: умение структурировать знания.

Положительная мотивация учебной деятельности.

130



Контрольная работа №2 по теме «Морфология».


Уроки контроля и коррекции знаний

Тестовые задания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование интереса, желания писать правильно.

131



Анализ контрольной работы.


Анализ работ.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование интереса, желания писать правильно.


Синтаксис и пунктуация (39 ч.).24ч+4к.р. +11р.р

132



Синтаксис как раздел грамматики.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение основными понятиями синтаксиса.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности.

Познавательные: строить устный ответ.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

133



Словосочетание.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

134



Словосочетание. Виды связи в словосочетании. Разбор словосочетания.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Выделение словосочетания в составе предложения; главного
и зависимого слова в словосочетании.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

135-136



Развитие речи №22, 23.

Сочинение сказки по рисунку.

Урок развития речи

Развитие образного мышления.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей.

Познавательные: умение осознанно строить высказывание.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизировать свои личностные ресурсы.

137



Предложение – основная единица речевого общения.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Выявление основных признаков предложения и его отличия от других языковых единиц.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Положительная мотивация учебной деятельности.

138



Главные и второстепенные члены предложения.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознание главных и второстепенных членов предложения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности.

Познавательные: строить устный ответ.

Умение участвовать в диалоге.

139



Развитие речи №24.

Сочинение по картине Ю. Ракши «Поле Куликово».

Урок развития речи

Сбор материала для сочинения по картине.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей.

Познавательные: умение осознанно строить высказывание.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизировать свои личностные ресурсы.

140



Виды предложений по цели высказывания.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Анализ и характеристика интонационных и смысловых особенностей побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать ориентиры действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

141



Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Моделирование предложений в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные), употребление их в речевой практике.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать ориентиры действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

142



Развитие речи №25.

Правила ведения телефонного разговора.

Урок развития речи

Освоение правил ведения разговора по телефону.

Коммуникативные: учитывать мнение собеседника.

Регулятивные: проявлять познавательный интерес.

Познавательные: умение сотрудничать.

Формирование уважительного отношения к собеседнику.

143



Развитие речи №26.

Сочинение сказки по заданному началу.

Урок развития речи

Создание текста по заданному началу.

Коммуникативные: использовать языковые средства для отображения своих мыслей.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Познавательные: давать определение понятиям.

Находить мотивацию для успешного освоения темы.

144



Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Анализ и характеристика интонационных и смысловых особенностей восклицательных и невосклицательных предложений.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

145



Развитие речи №27.

Сочинение-отзыв о рассказе В. Осеевой «Навестила».

Урок развития речи

Создание отзыва о рассказе.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

146



Что такое грамматическая основа предложения.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Опознание грамматической основы двусоставного и односоставного предложений. Определение особенности грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям и алгоритмам.

Познавательные: выделять существенную информацию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

147



Контрольное сочинение №2. Описание природы родного края.


Уроки контроля и коррекции знаний

Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: использовать языковые средства для отображения своих мыслей.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Познавательные: давать определение понятиям.

Находить мотивацию для успешного освоения темы.

148



Подлежащее. Средства его выражения.



Овладение сведениями о способах выражения подлежащего
(«существительное в именительном падеже + существительное (или местоимение) в творительном падеже с предлогом», «числительное в именительном падеже + существительное в родительном падеже»).

Коммуникативные: строить понятные высказывания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.

Познавательные: строить рассуждения.

Проявлять познавательный интерес .

149



Сказуемое. Средства его выражения


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о способах выражения сказуемого (глагол, существительное, прилагательное).

Коммуникативные: строить понятные высказывания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.

Познавательные: строить рассуждения.

Проявлять познавательный интерес .

150



Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Применение на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Коммуникативные: строить понятные высказывания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.

Познавательные: строить рассуждения.

Проявлять познавательный интерес .

151



Развитие речи №28.

Изложение текста.


Урок развития речи

Устное изложение текста по плану и ключевым словам.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить коррективы в действие.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Положительная мотивация учебной деятельности.

152



Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Овладение сведениями о распространённых и нераспространённых предложениях. Определение видов второстепенных членов предложения и способов их выражения.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.

Познавательные: самостоятельно учитывать учебные ориентиры.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

153



Определение.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Нахождение определения в предложениях и выделение его графически.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные: сопоставлять свою работу с образцом.

Познавательные: использовать свой опыт для решения проблемы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

154



Дополнение.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Нахождение дополнения в предложениях и выделение его графически.

Коммуникативные: работать в парах.

Регулятивные: планировать свои действия с поставленной задачей.

Познавательные: строить сообщения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

155



Обстоятельство.





Нахождение обстоятельства в предложениях и выделение его графически.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: выделять существенную информацию.

Положительная мотивация учебной деятельности.

156



Защита проекта на тему «Один день на Красной площади».


Выступление с небольшим сообщением на заданную тему.

Коммуникативные: строить монолог.

Регулятивные: уметь считаться с мнением других.

Познавательные: строить устный ответ.

Проявлять интерес к новой информации.

157



Контрольное изложение №2.


Уроки контроля и коррекции знаний

Подробный пересказ текста.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить коррективы в действие.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Положительная мотивация учебной деятельности.

158



Однородные члены предложения.

Анализ изложений.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Понимание условия однородности членов предложения.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблем.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.

Познавательные: самостоятельно учитывать ориентиры действия.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


159



Развитие речи №29.

Сочинение по картине И. Машкова «Снедь московская. Хлебы».

Урок развития речи

Сбор материала для сочинения по картине.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить коррективы в действие.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Положительная мотивация учебной деятельности.

160



Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков
при однородных членах в практике письма.

Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.

Регулятивные: в диалоге вырабатывать критерии оценки, определять степень успешности своей работы.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Способность к саморазвитию.

161



Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом
при однородных членах


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков
в предложениях с обобщающем словом при однородных членах в практике письма.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

162



Обращение.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Наблюдение за особенностями использования обращений
в текстах различных стилей и жанров.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные: сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям.

Познавательные: отбирать информацию.

Умение отстаивать своё мнение.

163-164




Развитие речи №30, 31.

Изложение с элементами сочинения.


Урок развития речи

Подробный пересказ текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: вносить коррективы в действие.

Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Положительная мотивация учебной деятельности.

165



Прямая речь.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание основных способов передачи чужой речи. Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков в предложениях с прямой речью в практике письма.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

166



Сложное предложение.


Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Распознавание сложных предложений. Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: выделять существенную информацию.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию.

167



Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Выполнение тестовых заданий

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Выполнение тестовых заданий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Умение соотносить цели и результат.

168

26.05


Итоговый контрольный диктант №4.

Уроки контроля и коррекции знаний

Соблюдение правил орфографии и пунктуации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: вносить необходимые изменения в способ действия.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизировать свои личностные ресурсы.

169



Анализ контрольного диктанта


Анализ работ.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: вносить необходимые изменения в способ действия.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизировать свои личностные ресурсы.

170

30.05


Развитие речи №32.

Сочинение по картине З. Серебряковой «За завтраком».


Урок развития речи

Создание текста по заданным словосочетаниям.

Коммуникативные: Уметь задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные: определение последовательности информации.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться.

Положительная мотивация учебной деятельности.

171-175



Резервные уроки








Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-181770
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх