- 23.10.2015
- 4761
- 21
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 477
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.01 Русский язык и ЛИТЕРАТУРА
2015 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)
190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Организация-разработчик: ГБПОУ СО «Тугулымский многопрофильный техникум»
Разработчик:
Колмакова Ирина Владимировна – преподаватель русского языка и литературы.
СОДЕРЖАНИЕ стр.
.
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
4 |
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
7 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
81 |
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ |
83 |
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.01 Русский язык и литература
1.1 Программа дисциплины Русский язык и литература является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» предназначена для изучения русского языка и литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Русский язык и литература» в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Русский язык и литература» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание программы «Русский язык и литература» направлено на достижение следующих целей:
• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
• совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- различия между языком и речью;
- функции языка;
- признаки литературного языка и типы речевой нормы;
- основные компоненты культурной речи;
- особенности русского ударения и произношения, орфоэпические нормы;
- лексические и фразеологические единицы языка;
- способы словообразования;
- самостоятельные и служебные части речи;
- синтаксический строй предложений;
- правила правописания;
- функциональные стили литературного языка;
-образную природу словесного искусства;
-содержание изученных литературных произведений;
-основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- создавать тексты в устной и письменной форме;
- владеть понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности;
- пользоваться словарями;
- владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова;
- находить и исправлять в тексте лексические ошибки;
- определять функционально – стилевую принадлежность слова;
-пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и профессиональной лексике;
- использовать словообразовательные средства в изобретательно – выразительных целях;
-употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями создаваемого текста;
- различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова автора, цитировать;
- пользоваться богатством синтаксических средств при создании собственных текстов;
- редактировать собственные тексты и тексты других авторов;
- пользоваться правилами правописания и знаками препинания;
- различать тексты по их принадлежности к стилям;
- анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;
- создавать тексты учебно-научного и официально – делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки обучающихся.
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки 351 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки 234 часа;
самостоятельной работы обучающихся 117 часов.
2. Структура и содержание учебной дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:
Виды учебной работы |
Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
351 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
234 |
в том числе: |
|
Практические занятия |
100 |
Контрольные работы |
15 |
Самостоятельная работа |
117 |
в том числе: |
|
Подготовка рефератов |
64 |
Упражнения по словарю |
15 |
Виды языкового (литературного) анализа |
15 |
Развитие речи (сочинения) |
15 |
Итоговая аттестация в форме экзамена |
2.2 Содержание учебной дисциплины.
1. Русский язык.
Введение
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Практические занятия
Освоение общих закономерностей лингвистического анализа.
Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.
1. Язык и речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
Практические занятия
Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу). Анализ структуры текста.
Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста. Освоение видов переработки текста.
Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов. Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.
2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.
Практические занятия
Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. Наблюдение над выразительными средствами фонетики
3. Лексикология и фразеология
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Практические занятия
Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа.
Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.
Лексический и фразеологический анализ слова.
Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.
4. Морфемика, словообразование, орфография
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.
Практические занятия
Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.
Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.
Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.
5. Морфология и орфография
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
Практические занятия
Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.
Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.
Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.
Сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучащихся.
Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.
Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.
6. Синтаксис и пунктуация
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Практические занятия
Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития.
Наблюдение над существенными признаками словосочетания.
Особенности употребления словосочетаний.
Синонимия словосочетаний.
Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.
Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.
Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.
Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.
Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:
· Русский язык среди других языков мира.
· Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия
· Языковой портрет современника.
· Молодежный сленг и жаргон.
· Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.
· А. С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
· Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
· Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
· Язык и культура.
· Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
· Вопросы экологии русского языка.
· Виды делового общения, их языковые особенности.
· Языковые особенности научного стиля речи.
· Особенности художественного стиля.
· Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
· Экспрессивные средства языка в художественном тексте.
· СМИ и культура речи.
· Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
· Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.
· Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
· Русское письмо и его эволюция.
· Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
· Антонимы и их роль в речи.
· Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
· Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
· Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
· В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
· Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
· Исторические изменения в структуре слова.
· Учение о частях речи в русской грамматике.
· Грамматические нормы русского языка.
· Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы).
· Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).
· Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
· Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.
· Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
· Слова-омонимы в морфологии русского языка.
· Роль словосочетания в построении предложения.
· Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
· Синтаксическая роль инфинитива.
· Предложения с однородными членами и их функции в речи.
· Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
· Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
· Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
· Синонимика простых предложений.
· Синонимика сложных предложений.
· Использование сложных предложений в речи.
· Способы введения чужой речи в текст.
· Русская пунктуация и ее назначение.
· Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста
2. Литература.
Введение
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). К.Н.Батюшков «Видение на берегах Леты», «Мои пенаты», «Тень друга», «Разлука», «Таврида». Е.А. Баратынский «Бал». В.А.Жуковский «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море», «Невыразимое», «Эолова арфа».
Зарубежная литература (обзор с чтением фрагментов по выбору преподавателя). Дж.Г.Байрон «Хочу я быть ребенком вольным…», «К времени», «К NN», «Тьма», «Прометей», «Стансы к Августе», «В день, когда мне исполнилось тридцать шесть лет». Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Песочный человек», «Щелкунчик и Мышиный король». И.В.Гёте «Фауст». О.Бальзак «Гобсек». В. Шекспир «Гамлет».
Повторение. Основные тенденции развития литературы в конце XVIII — начале XIX века. Творчество М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина, И.А.Крылова, Н.М.Карамзина.
Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX—XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.
Демонстрации. Архитектура Санкт-Петербурга и Москвы XVIII века. Живопись XVIII — начала XIX века. Развитие русского театра.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной критики».
Александр Сергеевич Пушкин (1799—1837)
Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А.С.Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства.
«Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «Свободы сеятель пустынный…», «К морю», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «Осень (Отрывок)», «Когда за городом задумчив я брожу…». Поэма «Медный всадник». Трагедия «Борис Годунов».
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов). Стихотворения «Воспоминания в Царском Селе», «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда…», «Свободы сеятель пустынный…», «Сожженное письмо», «Храни меня, мой талисман», «К***», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил, любовь еще, быть может…», «Все в жертву памяти твоей…», «Ненастный день потух…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Что в имени тебе моем?», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825), «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Пир Петра Великого»; поэмы «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы»; трагедия «Моцарт и Сальери».
В.Г.Белинский «Сочинения Александра Пушкина. Статья пятая».
Повторение. А. С. Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка». Роман «Евгений Онегин».
Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.
Психологическая глубина изображения героев.
Демонстрации. Портреты А.С. Пушкина (худ. С.Г.Чириков, В.А.Тропинин, О.А.Кипренский, В.В.Матэ и др.), автопортреты. Рисунки А.С.Пушкина. Иллюстрации к произведениям А.С.Пушкина В.Фаворского, В.Дудорова, М.Врубеля, Н.Кузьмина, А.Бенуа, Г.Епифанова, А.Пластова и др. Романсы на стихи А.С.Пушкина А.П.Бородина, Н.А.Римского-Корсакова, А.Верстовского, М.Глинки, Г.В.Свиридова и др. Фрагменты из оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов».
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н.Н.Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С.Пушкина».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев А.С.Пушкина (по выбору студентов).
Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841)
Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.
Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…». Поэма «Демон».
Для чтения и обсуждения. «Наполеон», «Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание», «Памяти А.И.Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы», «Благодарность», «Пророк». Драма «Маскарад».
В.Г.Белинский «Стихотворения М.Лермонтова».
Повторение. Лирика М.Ю.Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего времени».
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.
Демонстрации. Портреты М.Ю.Лермонтова. Картины и рисунки М.Ю.Лермонтова. Произведения М.Ю.Лермонтова в творчестве русских живописцев и художников-иллюстраторов.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников», «М.Ю.Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.Ю.Лермонтова (по выбору студентов).
Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
Николай Васильевич Гоголь (1809—1852)
Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе.
Для чтения и изучения. «Портрет».
Для чтения и обсуждения. «Нос», «Выбранные места из переписки с друзьями» (глава «Нужно любить Россию»).
В.Г.Белинский. «О русской повести и повестях Гоголя».
Повторение. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба». Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души».
Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.
Демонстрации. Портреты Н.В.Гоголя (худ. И.Репин, В.Горяев, Ф.А.Моллер и др.). Иллюстрации к произведениям Н.В.Гоголя Л.Бакста, Д. Кардовского, Н.Кузьмина, А.Каневского, А.Пластова, Е.Кибрика, В. Маковского, Ю.Коровина, А.Лаптева, Кукрыниксов.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя», «Н.В.Гоголь в воспоминаниях современников».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.В.Гоголя (по выбору студентов).
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И.К.Айвазовский, В.В.Верещагин, В.М.Васнецов, Н.Н.Ге, И.Н.Крамской, В.Г.Перов, И.Е.Репин, В.И.Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И.И.Левитан, В.Д.Поленов, А.К.Саврасов, И.И.Шишкин, Ф.А.Васильев, А.И.Куинджи) (на примере 3—4 художников по выбору преподавателя). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М.А.Балакирев, М.П.Мусоргский, А.И.Бородин, Н.А.Римский-Корсаков).
Малый театр — «второй Московский университет в России». М.С.Щепкин — основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве.
Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А.И.Герцена, В.Г.Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н.Г.Чернышевский, И.С.Тургенев). Драматургия А.Н.Островского и А.П.Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия.
Для чтения и обсуждения. В. Г. Белинский «Литературные мечтания». А.И.Герцен «О развитии революционных идей в России». Д.И.Писарев «Реалисты». Н.Г.Чернышевский «Русский человек на rendez-vous». B.Е.Гаршин «Очень коротенький роман» (по выбору преподавателя).
Литература народов России (по выбору преподавателя).
Зарубежная литература. Ч.Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Домби и сын», «Приключения Оливера Твиста», «Крошка Доррит» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов). Г.Флобер «Госпожа Бовари», «Саламбо» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов).
Демонстрации. Отрывки из музыкальных произведений П.И.Чайковского. Репродукции картин художников второй половины XIX века: И.К.Айвазовского, В.В.Верещагина, В.М.Васнецова, Н.Н.Ге, И.Н.Крамского, В.Г.Перова, И.Е.Репина, В.И.Сурикова, И.И.Левитана, В.Д.Поленова, А.К.Саврасова, И.И.Шишкина, Ф.А.Васильева, А.И.Куинджи.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860-х годов»; «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».
Подготовка и проведение заочной экскурсии «По залам Третьяковской галереи».
Александр Николаевич Островский (1823—1886)
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А.Н.Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А.Н.Островского.
Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.
Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница».
Малый театр и драматургия А.Н.Островского.
Для чтения и изучения. Драма «Гроза». Статья Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве». Драма «Бесприданница».
Для чтения и обсуждения. Драмы А.Н.Островского «Бесприданница», «Таланты и поклонники» (одна драма по выбору преподавателя). Д.И.Писарев «Мотивы русской драмы» (фрагменты). Комедии А.Н.Островского «Свои люди — сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги» (одну комедию по выбору преподавателя).
Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.П.Григорьев о драме «Гроза».
Демонстрация. Фрагменты из музыкальных сочинений на сюжеты произведений А.Н.Островского.
Повторение. Развитие традиций русского театра.
Теория литературы. Драма. Комедия.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А.Н.Островского», «Крылатые выражения в произведениях А.Н.Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания».
Подготовка и проведение виртуальной экскурсии в один из музеев А.Н.Островского (по выбору студентов).
Иван Александрович Гончаров (1812—1891)
Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова. Роль В.Г.Белинского в жизни И.А.Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына).
Оценка романа «Обломов» в критике (Н.Добролюбова, Д.И.Писарева, И.Анненского и др.).
Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.
Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова
Для чтения и изучения. Роман «Обломов».
Для чтения и обсуждения. Роман «Обрыв». Статьи: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?», А.В.Дружинина «Обломов. Роман И.А.Гончарова», Д.И.Писарева «Роман И.А. Гончарова “Обломов”».
Повторение. «Лишние люди» в литературе XIX века (Онегин, Печорин).
Теория литературы. Социально-психологический роман.
Демонстрации. Иллюстрации Ю.С.Гершковича, К.А.Трутовского к романам Гончарова. Фрагменты из к/ф «Несколько дней из жизни И.И.Обломова» (реж. Н.Михалков).
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Захар — второй Обломов», «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое “обломовщина”?», «Художественная деталь в романе “Обломов”».
Иван Сергеевич Тургенев (1818—1883)
Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И.С.Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.
Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе.
Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д.И.Писарев, Н.Страхов, М.Антонович).
Для чтения и изучения. Роман «Отцы и дети». Д.И.Писарев. «Базаров».
Для чтения и обсуждения. Повести «Ася», «Первая любовь»; «Романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне» (один-два романа по выбору преподавателя и студентов); статья М.А.Антоновича. «Асмодей нашего времени». Стихотворения в прозе (по выбору преподавателя).
Повторение. Герой времени в творчестве М.Ю.Лермонтова и И.С.Тургенева (проблемы типизации). Особенности реализма И.С.Тургенева («Записки охотника»).
Теория литературы. Социально-психологический роман.
Демонстрации. Портреты И.С.Тургенева (худ. А.Либер, В.Перов и др.). Иллюстрации к произведениям И.С.Тургенева художников В.Домогацкого, П.М.Боклевского, К.И.Рудакова (по выбору преподавателя). Романс А.М.Абазы на слова И.С.Тургенева «Утро туманное, утро седое…».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д.И.Писарев, М.А.Антонович, И.С.Тургенев)». Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям И.С.Тургенева (по выбору студентов).
Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов).
Николай Гаврилович Чернышевский (1828—1889)
Краткий очерк жизни и творчества Н.Г.Чернышевского.
Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н.Г.Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.
Для чтения и изучения. Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов).
Для чтения и обсуждения. «Эстетические отношения искусства к действительности» Н.Г.Чернышевского (обзор с чтением фрагментов).
Повторение. Женский вопрос в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».
Теория литературы. Утопия. Антиутопия.
Демонстрации. Репродукции картин: А.Руднев «Н.Г.Чернышевский на допросе в сенате»; Ю.Казмичев «Защита диссертации Н.Г.Чернышевского»; В.Ладыженский «Т.Г.Шевченко и Н.Г.Чернышевский в кругу друзей». Иллюстрации к роману Н.Г.Чернышевского «Что делать?» художника В.Минаева.
Творческое задание. Исследование и подготовка реферата «Общество будущего в романе Н.Г.Чернышевского “Что делать?”».
Николай Семенович Лесков (1831—1895)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н.С.Лескова. Творчество Н.С.Лескова в 1870-е годы (обзор романа «Соборяне»). Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова. Традиции житийной литературы в повести «Очарованный странник».
Для чтения и изучения. Повесть-хроника «Очарованный странник».
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Роман «Соборяне», повесть «Леди Макбет Мценского уезда».
Повторение. Национальный характер в произведениях Н.С.Лескова («Левша»).
Демонстрации. Портреты Н.С.Лескова (худ. В.А.Серов, И.Е.Репин). Иллюстрации к рассказу «Левша» (худ. Н.В.Кузьмин). Иллюстрации к повести «Очарованный странник» (худ. И.С.Глазунов). Репродукция картины В.В.Верещагина «Илья Муромец на пиру у князя Владимира».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Праведники в творчестве Н.С.Лескова» (на примере одного-двух произведений), «Художественный мир Н.С.Лескова».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826—1889)
Жизненный и творческий путь М.Е.Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя.
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Для чтения и изучения. Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». «История одного города» (главы: «О корени происхождения глу-повцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).
Для чтения и обсуждения (по выбору учителя). Роман «Господа Головлевы»; сказки «Орел-меценат», «Либерал» (по выбору преподавателя).
Повторение. Фантастика в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).
Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык).
Демонстрации. Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина работы И.Н.Крамского. Иллюстрации художников Кукрыниксов, Ре-ми, Н.В.Кузмина, Д.А.Шмаринова к произведениям М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Творческие задания. Подготовка сценария театрализованного представления «Градоначальники Салтыкова-Щедрина». Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям М.Е.Салтыкова-Щедрина (по выбору студентов).
Федор Михайлович Достоевский (1821—1881)
Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).
Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе.
Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольни-кова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя.
Роман «Униженные и оскорбленные». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Боль за униженных, угнетенных в произведении. Сложный, богатый внутренний мир «маленького человека». Развитие гуманистических традиций Пушкина и Гоголя.
Роман «Идиот». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская глубина, нравственная проблематика романа. Трагичность взаимоотношений героев с внешним миром. Князь Мышкин как «идеальный герой». Настасья Филипповна — один из лучших женских образов Достоевского.
Для чтения и изучения. Роман «Преступление и наказание».
Для чтения и обсуждения. Обзор романа «Униженные и оскорбленные» или «Идиот» (по выбору преподавателя).
Повторение. Тема «маленького человека» в русской литературе: А.С.Пушкин. «Станционный смотритель», Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ Петербурга: Н.В.Гоголь. «Невский проспект», «Мертвые души»; Н.А.Некрасов. Цикл «О погоде».
Теория литературы. Полифонизм романов Ф.М.Достоевского.
Демонстрации. Портрет Ф.М.Достоевского работы В.Г.Перова. Евангелие. Д.И.Писарев. Статья «Борьба за жизнь». Иллюстрации П.М.Боклевского, И.Э.Грабаря, Э.И.Неизвестного к «Преступлению и наказанию». Иллюстрации И.С.Глазунова к романам Достоевского. Картина Н.А.Ярошенко «Студент». Картина В.Г.Перова «Утопленница». Кадры из х/ф «Преступление и наказание» (реж. Л.А.Кулиджанов). Кадры из х/ф «Идиот» (реж. И.А.Пырьев). Кадры из х/ф «Тихие страницы» (реж. А.Сокуров).
Творческое задание. Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова».
Лев Николаевич Толстой (1828—1910)
Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л.Н.Толстого. Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л.Н.Толстого.
Роман «Анна Каренина». Светское общество конца XIX века в представлении Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина».
Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».
Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и культура XX века.
Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Война и мир».
Для чтения и обсуждения. «Севастопольские рассказы». Роман «Анна Каренина» (общая характеристика).
Повторение. Тема войны 1812 года в творчестве М.Ю.Лермонтова («Бородино»).
Теория литературы. Понятие о романе-эпопее.
Демонстрации. Портреты Л.Н.Толстого работы И.Е.Репина, И.Н.Крамского, Л.О.Пастернака, Н.Н.Ге, В.В.Мешкова. Картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в Ясной Поляне. Иллюстрации А.Кокорина, П.Пинкисевича к «Севастопольским рассказам». Иллюстрации А.Апсита, Д.А.Шмаринова, К.И.Рудакова к роману-эпопее «Война и мир». Картины И.М.Прянишникова «В 1812 году» и А.Д.Кившенко «Совет в Филях». Портрет М.И.Кутузова работы Р.Волкова. Портрет Наполеона работы П.Деляроша. Гравюры Л.Ругендаса «Пожар Москвы в 1812 году» и А.Адама «Бородинское сражение. Бой за батарею Раевского». Кадры из к/ф «Война и мир» (реж. С.Ф.Бондарчук). Иллюстрации М.А.Врубеля, О.Г.Верейского, А.Н.Самохвалова к роману «Анна Каренина». Фрагменты из к/ф «Анна Каренина» (реж. А.Зархи).
Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир»; «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и мир”».
Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л.Н.Толстого. Составление сценария вечера «Ожившие страницы “Войны и мира”».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л.Н.Толстого.
Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов).
Антон Павлович Чехов (1860—1904)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер.
Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова.
Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.
Драматургия А.П.Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова — воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра.
Критика о Чехове (И.Анненский, В.Пьецух).
Для чтения и изучения. Рассказы «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином», «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса «Вишневый сад».
Для чтения и обсуждения. Рассказы «Дома», «Дама с собачкой», «Палата № 6».
Повторение. Художественные особенности раннего творчества А.П.Чехова («Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).
Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т.д.).
Демонстрации. Портреты А.П.Чехова работы художников Н.П.Ульянова, В.А.Серова. Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А.П.Чехова «Дама с собачкой», «Анна на шее», «Лошадиная фамилия». Иллюстрации Д.А.Дубинского к рассказам А.П.Чехова «Дом с мезонином», «Человек в футляре».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А.П.Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе “Ионыч”».
Поэзия второй половины XIX века
Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века.
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов). А.Н.Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря», «Мысль поэта», «Емшан», «Из славянского мира», «Отзывы истории», литературное переложение «Слова о полку Игореве». Я.П.Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки», «В альбом К.Ш.», «Прогулка верхом», «Одному из усталых», «Слепой тапер», «Миазм», «У двери», «Безумие горя», «Когда б любовь твоя мне спутницей была…», «Я читаю книгу песен…», «Зимний путь», «Двойник», «Тени и сны», «Блажен озлобленный поэт…», поэма «Н.А.Грибоедова». А.А.Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев…»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю…», «Над тобою мне тайная сила дана…», «Я измучен, истерзан тоскою…», «К Лави-нии», «Героям нашего времени», «Прощание с Петербургом», «Нет, не рожден я биться лбом…», «Когда колокола торжественно звучат…».
Литература народов России. К.Л.Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати», поэма «Кому живется весело».
Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.
Демонстрации. Картины В.Г.Перова, И.Н.Крамского, И.К.Айвазовского, А.К. Саврасова, И.И. Шишкина, Ф.А.Васильева, А.И.Куинджи, В.Д.Поленова, И.Е.Репина, В.М.Васнецова, И.И.Левитана. Романсы на стихи А.Н.Майкова и А.А.Григорьева.
Творческие задания. Подготовка сценария литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIX века». Исследование и подготовка доклада «Мой любимый поэт второй половины XIX века».
Федор Иванович Тютчев (1803—1873)
Жизненный и творческий путь Ф.И.Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И.Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И.Тютчева.
Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое…»), «Я помню время золотое…», «Тени сизые смесились…», «29-е января 1837», «Я очи знал, — о, эти очи», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Сны», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Видение», «Святая ночь на небосклон взошла…», «Русская география», «Море и утес», «Пророчество», «Над этой темною толпой…», «Русской женщине», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье…», «Твой милый взор, невинной страсти полный…», «Еще томлюсь тоской желаний…», «Люблю глаза твои, мой друг…», «Мечта», «В разлуке есть высокое значенье…», «Не знаю я, коснется ль благодать…», «Она сидела на полу…», «Чему молилась ты с любовью…», «Весь день она лежала в забытьи…», «Есть и в моем страдальческом застое…», «Опять стою я над Невой…», «Предопределение».
Повторение. Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева.
Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.
Демонстрация. Романсы на стихи Ф.И.Тютчева.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Ф.И.Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И.Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И.Тютчев и Г.Гейне». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И.Тютчева.
Наизусть. Одно стихотворение Ф.И.Тютчева (по выбору студентов).
Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892)
Жизненный и творческий путь А.А.Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А.Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А.Фета.
Для чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще майская ночь…».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Облаком волнистым…», «Какое счастье — ночь, и мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…». Автобиографическая повесть «Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство».
Демонстрации. Картины, фотографии с изображением природы средней полосы России. Иллюстрации В.М.Конашевича к стихотворениям А.А.Фета. Романсы на стихи Фета.
Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе.
Творческие задания. Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А.А.Фет — переводчик», «А.А.Фет в воспоминаниях современников»; «Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А.А.Фета», «Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве». Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А.Фета.
Наизусть. Одно стихотворение А.А.Фета (по выбору студентов).
Алексей Константинович Толстой (1817—1875)
Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К.Толстого. Многожанровость наследия А.К.Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «То было раннею весной…», «Тебя так любят все; один твой тихий вид…».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты…», «Ты не спрашивай, не распытывай…», «Кабы знала я, кабы ведала…», «Ты, как утро весны…», «Милый друг, тебе не спится…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Вот уж снег последний в поле тает…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Земля цвела. В лугу, весной одетом…». Роман «Князь Серебряный». Драматическая трилогия «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис».
Зарубежная литература. Поэзия Г.Гейне.
Повторение. Тема любви в русской поэзии.
Демонстрации. Портреты и фотографии А.К.Толстого. Портреты Козьмы Пруткова работы А.М.Жемчужникова, Бейдельмана, Л.Ф.Лагорио. Романс П.И.Чайковского на стихи А.К.Толстого «Средь шумного бала…».
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада: «А.К.Толстой — прозаик», «А.К.Толстой — драматург», «А.К.Толстой в воспоминаниях современников», «Феномен Козьмы Пруткова», «Жизнь поэзии А.К.Толстого в музыкальном искусстве».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А.К.Толстого в Красном Роге.
Наизусть. Одно стихотворение А.К.Толстого (по выбору студентов).
Николай Алексеевич Некрасов (1821—1878)
Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А.Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А.Некрасова. Поэма «Кому
на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А.Некрасова.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «Поэт и гражданин», «Муза», «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза, я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Орина — мать солдатская». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Замолкни, Муза мести и печали…», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще мучимый стра-стию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке», «…одинокий, потерянный…», «Что ты, сердце мое, расходилося?», «Пододвинь перо, бумагу, книги…». Поэма «Современники».
Ю.И.Айхенвальд «Некрасов», К.И.Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова».
Повторение. Поэма Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос». Стихотворения «Вот парадный подъезд…», «Железная дорога».
Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.
Демонстрации. Портреты Н.А.Некрасова. Иллюстрации А.И.Лебедева к стихотворениям поэта. Песни и романсы на стихи Н.А.Некрасова.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «Некрасовский “Современник”», «Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н.А.Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А.Некрасова», «Поэмы Н.А.Некрасова», «Н.А.Некрасов как литературный критик», «Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А.Некрасова.
Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.
Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н.Толстой, В.Г.Короленко, А.П.Чехов, И.С.Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.
Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). М.Горький «Человек»; Ф.Сологуб «Маленький человек»; Л.Н.Андреев драма «Жизнь Человека»; Д.С.Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях в русской литературе»; В.Брюсов «Свобода слова»; В.И.Ленин «Партийная организация и партийная литература»; Н.А.Бердяев «Смысл искусства».
Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в XIX веке (основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского и др.).
Демонстрации. Картины В.А.Серова, М.А.Врубеля, Ф.А.Малявина, Б.М.Кустодиева, К.С. Малевича (по выбору учителя). «Мир искусства» (А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, С.П.Дягилев, К.А.Сомов и др.). Музыка А.К.Глазунова, А.Н.Скрябина, С.В.Рахманинова, И.Ф.Стравинского, С.С.Прокофьева, Н. Я. Мясковского.«Русские сезоны» в Париже С.П.Дягилева. Расцвет оперного искусства. Ф.И.Шаляпин, Л.В.Собинов, А.В.Нежданова (материал по выбору учителя). Театр К.С.Станиславского и Вс.Э.Мейерхольда (обзор). Меценатство и его роль в развитии культуры.
Творческие задания. Подготовка заочной экскурсии по Третьяковской галерее. Подготовка сценария музыкальной гостиной «Музыка серебряного века».
Русская литература на рубеже веков
Иван Алексеевич Бунин (1870—1953)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Лирика И.А.Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И.А.Бунина. Особенности поэтики И.А.Бунина.
Проза И.А.Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И.А.Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—XX веков, ее решение в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.
Критики о Бунине (В.Брюсов, Ю.Айхенвальд, З.Шаховская, О.Михайлов) (по выбору преподавателя).
Для чтения и изучения. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».
Для чтения и обсуждения. Рассказы (по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Стихотворения: «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».
Повторение. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И.С.Тургенев, А.П.Чехов). Русский национальный характер (на примере творчества Н.В.Гоголя и Л.Н.Толстого).
Демонстрации. Портреты и фотографии И.А.Бунина разных лет. Иллюстрации к произведениям И.А.Бунина.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве А.П.Чехова и И.А.Бунина».
Александр Иванович Куприн (1870—1938)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А.И.Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И.Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.
Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А.И.Куприна о любви.
Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в повести «Сула-мифь».
Обличительные мотивы в творчестве А.И.Куприна. Образ русского офицера в литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа XIX—XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных отношений между людьми. Освещение проблемы личности как «нравственного воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как отражение времени. Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма Л.Н.Толстого в творчестве Куприна.
Критики о Куприне (Ю.Айхенвальд, М.Горький, О.Михайлов) (по выбору преподавателя).
Для чтения и изучения. Повесть «Гранатовый браслет».
Для чтения и обсуждения. Повести: «Поединок», «Суламифь», «Олеся».
Повторение. Романтические поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник». Тема любви в повести И.С.Тургенева “Ася”».
Теория литературы. Повесть. Автобиографический роман.
Демонстрация. Бетховен. Соната № 2, ор. 2. Largo Appassionato.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата «Тема любви в творчестве И.А.Бунина и А.И.Куприна: общее и различное».
Серебряный век русской поэзии
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений).
Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф.Анненский, М.И.Цветаева.
Символизм
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, Ф.К.Сологуб) и «младосимволисты» (А.Белый, А.А.Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом.
Для чтения и обсуждения. По выбору преподавателя.
Литература народов России. Габдулла Тукай, стихотворения (по выбору преподавателя).
Зарубежная литература. Ш.Бодлер, П.Верлен, А.Рембо, М.Метерлинк.
Повторение. Романтическая лирика поэтов XIX века (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев и др.)
Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
Демонстрации. К.Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги на снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество А.Рембо, С.Малларме, П.Верлена, Э.Верхарна, М.Метерлинка, позднего Г.Ибсена и К.Гамсуна (по выбору учителя).
Творческие задания. Подготовка сценария литературного вечера «“Среда на башне” Вячеслава Иванова».
Валерий Яковлевич Брюсов
Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).
Константин Дмитриевич Бальмонт
Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Андрей Белый
Сведения из биографии. Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).
Зарубежная литература. Поль Верлен (одно-два стихотворения по выбору преподавателя) из сборника «Романсы без слов». Морис Метерлинк пьеса «Принцесса Мален» (обзор с чтением фрагментов).
Акмеизм
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
Николай Степанович Гумилев
Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Статья «Наследие символизма и акмеизма».
Футуризм
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И.Северянин), кубофутуристы (В.В.Маяковский, В.Хлебников), «Центрифуга» (Б.Л.Пастернак).
Для чтения и обсуждения. Декларация-манифест футуристов «Пощечина общественному вкусу».
Игорь Северянин
Сведения из биографии. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).
Хлебников Велимир Владимирович
Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Новокрестьянская поэзия
Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А.Клюева, С.А.Есенина.
Николай Алексеевич Клюев
Сведения из биографии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Наизусть. Два-три стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору студентов).
Максим Горький (1868—1936)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
М.Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.
Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли». Поэтика заглавия. Выражение неприятия М.Горьким революционной действительности 1917—1918 годов как источник разногласий между М.Горьким и большевиками. Цикл публицистических статей М.Горького в связи с художественными произведениями писателя. Проблемы книги «Несвоевременные мысли».
Критики о Горьком. (А.Луначарский, В.Ходасевич, Ю.Анненский).
Для чтения и изучения. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). «Несвоевременные мысли». Рассказы «Челкаш», «Коновалов», «Старуха Изергиль».
Для чтения и обсуждения. Рассказ «Макар Чудра». Романы «Мать», «Дело Артамоновых», «Фома Гордеев» (по выбору преподавателя).
Повторение. Особенности русского романтизма (поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник», М.Ю.Лермонтова «Демон»).
Теория литературы. Развитие понятия о драме.
Демонстрации. Картина И.К.Айвазовского «Девятый вал». Портреты М.Горького работы И.Е.Репина, В.А.Серова, П.Д.Корина.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Гордый человек» в произведениях Ф.М.Достоевского и М.Горького» (произведения по выбору учащихся); «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» — по выбору учащихся)
Наизусть. Монолог Сатина.
Александр Александрович Блок (1880—1921)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.
Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Коршун», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен».
Теория литературы. Развитие понятия о художественной образности (образ-символ). Развитие понятия о поэме.
Демонстрации. Картины В.М.Васнецова, М.А.Врубеля, К.А.Сомова (по выбору учителя). Фортепианные концерты С.В.Рахманинова.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Тема любви в творчестве А.С.Пушкина и А.А.Блока»; «Тема России в творчестве русских поэтов М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, А.А.Блока»; «Тема революции в творчестве А.Блока».
Наизусть. Два-три стихотворения А.А.Блока (по выбору студентов).
Особенности развития литературы 1920-х годов
Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы.
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок, А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич, В.Луговской, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.).
Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В.Хлебников, А.Крученых, поэты-обериуты).
Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).
Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.
Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Юбилейное», «Про это», «Разговор с фининспектором о поэзии». Вступление к поэме «Во весь голос», поэма «Облако в штанах». Пьесы «Клоп», «Баня» (по выбору преподавателя).
Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе (А.С.Пушкин. «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Пророк»; М.Ю.Лермонтов. «Поэт», Н.А.Некрасов. «Поэт и гражданин»).
Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.
Демонстрации. Абстрактный автопортрет В. Маяковского 1918 года, рисунки В.В.Маяковского, плакаты Д.Моора.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского»; «Сатира в произведениях В.В.Маяковского»; подготовка сценария литературного вечера «В.В.Маяковский и поэты золотого века».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Сергей Александрович Есенин (1895—1925)
Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская». Поэма «Анна Снегина».
Повторение. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А.А.Фета.
Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
Демонстрации. Фотографии С.Есенина. Заочная экскурсия по есенинским местам: Константиново — Москва. Песни, романсы на стихи С.Есенина.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за тобой…»; «Тема любви в творчестве С.А.Есенина»; «Тема Родины в творчестве С.А.Есенина и А.А.Блока».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Александр Александрович Фадеев (1901—1956)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.
Для чтения и обсуждения. Роман «Разгром».
Теория литературы. Проблема положительного героя в литературе.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада: «А.А.Фадеев в жизни и творчестве», «Взгляды А.А.Фадеева на литературу», «Революция в творчестве А.А.Фадеева».
Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов
Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.
Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н.Островского, Л.Леонова, В.Катаева, М.Шолохова, Ф.Гладкова, М.Шагинян, Вс.Вишневского, Н.Погодина, Э.Багрицкого, М.Светлова, В.Луговского, Н.Тихонова, П.Васильева и др.
Историческая тема в творчестве А.Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина.
Сатирическое обличение нового быта (М.Зощенко, И.Ильф и Е.Петров, М.Булгаков).
Развитие драматургии в 1930-е годы.
Марина Ивановна Цветаева (1892—1941)
Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И.Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…», «Хвала богатым».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу», «Стихи к Блоку», «Стихи о Москве», «Лебединый стан», эссе (одно по выбору студентов).
Зарубежная литература. Р.М.Рильке, стихотворения (по выбору преподавателя).
Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе XIX—XX веков. Образ Москвы в творчестве русских поэтов (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, С.А.Есенин и др.).
Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М.И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М.Цветаева, Б.Пастернак, Р.М.Рильке: диалог поэтов», «М.И.Цветаева и А.А.Ахматова», «М.И.Цветаева — драматург».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.И.Цветаевой. Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору студентов).
Осип Эмильевич Мандельштам (1891—1938)
Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э.Мандельштама. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О.Мандельштама.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Квартира тиха, как бумага…», «Золотистого меда струя из бутылки текла…».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Мы живем под собою не чуя страны…», «Рим», «Европа», «Адмиралтейство», «Айа-София», «На площадь выбежав, свободен…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Природа — тот же Рим…».
Повторение. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский). Природа в поэзии XIX века.
Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору студентов).
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899—1951)
По выбору преподавателя — творчество А.Н.Толстого или А.П.Платонова.
Сведения из биографии.
Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А.Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
Для чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
Для чтения и обсуждения. Повесть «Котлован».
Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.
Повторение. Гротеск в русской литературе XIX века. Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Демонстрации. Музыка Д.Д.Шостаковича, И.О.Дунаевского. Картины П.Н.Филонова.
Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения: «Герои прозы А.Платонова»; «Традиции и новаторство в творчестве А.Платонова»
Исаак Эммануилович Бабель (1894—1940)
Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
Для чтения и обсуждения. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов).
Повторение. Тема революции и Гражданской войны в русской литературе.
Теория литературы. Развитие понятия о рассказе.
Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения: «Стилистика рассказов И.Э.Бабеля», «Изображение революции в “Конармии” И. Бабеля и романе А. Фадеева “Разгром”».
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891—1940)
Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям
романа. Честь — лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа.
Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».
Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.В.Гоголя) в творчестве М.Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
Для чтения и изучения. Роман «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».
Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н. В. Гоголя и М. Е. Салтыкова-Щедрина. Сатирическое изображение действительности в творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.
Демонстрации. Фотографии писателя. Иллюстрации русских художников к произведениям М.А.Булгакова. Фрагменты кинофильмов «Дни Турбиных» (реж. В.Басов), «Мастер и Маргарита» (реж. В.Бортко).
Творческое задание. Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М.А.Булгакова
Алексей Николаевич Толстой (1883—1945)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Тема русской истории в творчестве писателя. Роман «Петр Первый» — художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.
Для чтения и обсуждения. Роман «Петр Первый» (обзор с чтением и анализом фрагментов).
Повторение. Развитие жанра исторического романа (А.С.Пушкин. «Капитанская дочка», Л.Н.Толстой. «Война и мир»).
Теория литературы. Исторический роман.
Демонстрации. Фрагменты из кинофильмов «Юность Петра», «В начале славных дел». В.Скотт. «Айвенго».
Михаил Александрович Шолохов (1905—1984)
Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).
Мир и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М.Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н.Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). «Донские рассказы», «Поднятая целина».
Повторение. Традиции в изображении войны (Л.Н.Толстой «Война и мир»). Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей.
Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.
Демонстрации. Иллюстрации О.Г.Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты из кинофильма режиссера С.А.Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957— 1958 годы).
Творческое задание. Исследование и подготовка доклада «Казачьи песни в романе-эпопее “Тихий Дон” и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения».
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А.Дейнеки и А.Пластова. Музыка Д.Шостаковича и песни военных лет (С.Соловьев-Седой, В.Лебедев-Кумач, И.Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О.Берггольц, К.Симонов, А.Твардовский, А.Сурков, М.Исаковский, М.Алигер, Ю.Друнина, М.Джалиль и др.).
Публицистика военных лет (М.Шолохов, И.Эренбург, А.Толстой).
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.Кожевникова, К.Паустовского, М.Шолохова и др.
Повести и романы Б.Горбатова, А.Бека, А.Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К.Симонова, «Фронт» А.Корнейчука и др.
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э.Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, В.Ажаева и др.
Анна Андреевна Ахматова (1889—1966)
Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».
Для чтения и обсуждения. Два-три стихотворения (по выбору преподавателя). «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Ты письмо мое, милый, не комкай…», «Все расхищено, предано, продано…», «Зачем вы отравили воду…», цикл «Тайны ремесла», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя». Статьи о Пушкине.
Повторение. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский). Любовная лирика русских поэтов.
Теория литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.
Демонстрации. Портреты А.А.Ахматовой кисти К.С.Петрова-Водкина, Ю.П.Анненкова, А.Модильяни. И.В.Моцарт «Реквием». Иллюстрации М.В.Добужинского к книге «Подорожник».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Гражданские и патриотические стихи А.Ахматовой и советская литература»; «Трагедия “стомильон-ного народа” в поэме А. Ахматовой “Реквием”». Подготовка виртуальной экскурсии по одному из музеев А.Ахматовой.
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Борис Леонидович Пастернак (1890—1960)
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. Связь человека и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б.Л.Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.
Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе Б.Л.Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности,
ее судьбы. Тема любви как организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа.
Для чтения и изучения. Стихотворения (два-три — по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэма «Девятьсот пятый год» или «Лейтенант Шмидт».
Для чтения и обсуждения. Роман «Доктор Живаго» (обзор с чтением фрагментов).
Повторение. Тема интеллигенции и революции в литературе XX века (А.А.Блок. Поэма «Двенадцать», статья «Интеллигенция и революция»; М.А.Булгаков. «Белая гвардия»; А. А. Фадеев. «Разгром»).
Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.
Демонстрации. Видеофильм «Борис Пастернак». А.Скрябин. 1-я и 2-я сонаты; Ф.Шопен. Этюды; И.Стравинский. Музыка к балету «Петрушка». Б.Л.Пастернак. «Прелюдия». М.Врубель. «Демон». Живописно-графические работы Л.О.Пастернака. Диктант по тексту, подготовленному учащимися, на уроке русского языка.
Творческое задание. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «Взгляд на Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница?».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся)
Особенности развития литературы 1950—1980-х годов
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональ-ность советской литературы.
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
С.Смирнов. Очерки.
В.Овечкин. Очерки.
И.Эренбург. «Оттепель».
Э.Хемингуэй. «Старик и море».
П.Нилин. «Жестокость».
В.Гроссман. «Жизнь и судьба».
В.Дудинцев. «Не хлебом единым».
Ю.Домбровский. «Факультет ненужных вещей».
Литература народов России.
М.Карим. «Помилование».
Г.Айги. Произведения по выбору преподавателя.
Зарубежная литература.
Э.Хемингуэй. Старик и море».
Повторение. Реализм в русской литературе XIX века. Литературные направления, течения и школы в русской литературе первой половины ХХ века.
Теория литературы. Художественное направление. Художественный метод.
Демонстрации. Достижения в академической музыке (балет «Спартак» А.Хачатуряна (1954), «Поэма памяти Сергея Есенина» (1956) и «Патетическая оратория» (1959) Г. Сви ридова, 10-я и 11-я («1905 год») симфонии (1953, 1957), 3—6-й струнный квартеты (1946—1956) Д.Шостаковича, 1-я симфония С.Прокофьева (1952)). Освоение опыта русского и европей ского авангарда: творчест во Э. Денисова, А.Шнитке, С. Губайдулиной и др. Обращение к сюжетам классической литературы в балетном искусстве: Т.Хренников («Любовью за любовь», 1976; «Гусарская баллада», 1979), А.Петров («Сотворение мира», 1971; вокально-хореографи ческие симфонии «Пушкин», 1979), В.Гаврилин («Анюта», 1980), А. Шнитке («Лабиринты», 1971; «Эскизы», 1985). Развитие бардовской песни, рок-музыки. Формирование новых направлений в изобразительном искусстве. Архитектура 1950— 1980-х годов. Развитие отечественной кинематографии.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры»; «Отражение конфликтов истории в судьбах литературных героев».
Творчество писателей-прозаиков в 1950—1980-е годы
Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина.
Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.
Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.
Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.
Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).
Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.
Для чтения и изучения (по выбору преподавателя и студентов)
В.Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест».
В.Шукшин. «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик».
В.В.Быков. «Сотников».
В.Распутин. «Прощание с Матерой».
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов)
К.Г.Паустовский. «Корабельная роща».
В.Солоухин. «Владимирские проселки».
О.Берггольц. «Дневные звезды».
А.Гладилин. «Хроника времен Виктора Подгурского».
В.Аксенов. «Коллеги», «Звездный билет».
А.Кузнецов «У себя дома».
Ю.Казаков. «Манька», «Поморка».
Д. Дудинцев. «Не хлебом единым», «Белые одежды».
Д.Гранин. «Иду на грозу». «Картина».
Ф.А.Абрамов. «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони».
В.Белов. «Плотницкие рассказы».
Ю.Домбровский. «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей».
Е.Гинзбург. «Крутой маршрут».
Г.Владимов. «Верный Руслан».
Ю.Бондарев. «Горячий снег».
В.Богомолов. «Момент истины».
В.Кондратьев. «Сашка».
К.Воробьев. «Крик», «Убиты под Москвой».
A. и Б. Стругацкие.
«Повесть о дружбе и недружбе».
В.Шукшин. «Я пришел дать вам волю».
Ю.Трифонов. «Обмен», «Другая жизнь».
А.Битов. «Пушкинский дом».
B. Ерофеев.
«Москва—Петушки».
Ч.Айтматов. «Буранный полустанок».
А.Ким. «Белка».
Литература народов России
Ю.Рытхэу. «Сон в начале тумана».
Зарубежная литература: творчество Р.Шекли, Р.Брэдбери, С.Лема.
Повторение. Творчество прозаиков XIX — первой половины ХХ века.
Теория литературы. Литературная традиция. Новаторство. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Тематика и проблематика литературного произведения.
Демонстрации. Творчество художников-пейзажистов ХХ века. Экранизация произведений прозаиков 1950—1980-х годов.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Развитие автобиографической прозы в творчестве К.Паустовского, И.Эренбурга» (автор по выбору); «Развитие жанра фантастики в произведениях А.Беляева, И.Ефремова, К.Булычева и др.» (автор по выбору); «Городская
проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В.Аксенова, Д.Гранина, Ю.Трифонова, В.Дудинцева и др.» (автор по выбору преподавателя); «Отсутствие деклараций, простота, ясность — художественные принципы В.Шаламова»; «Жанровое своеобразие произведений В.Шукшина “Чудик”, “Выбираю деревню на жительство”, “Срезал”: рассказ или новелла?»; «Художественное своеобразие прозы В.Шукшина (по рассказам “Чудик”», “Выбираю деревню на жительство”, “Срезал”)»; «Философский смысл повести В.Распутина “Прощание с Матерой” в контексте традиций русской литературы».
Творчество поэтов в 1950—1980-е годы
Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов.
Поэзия Н.Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н.Рубцова.
Поэзия Р.Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р.Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р.Гамзатова.
Поэзия Б.Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы.
Поэзия А.Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А.Вознесенского.
Для чтения и изучения (по выбору преподавателя)
Н.Рубцов. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?…», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани».
Б.Окуджава. Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…».
А.Вознесенский. Стихотворения: «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина», «Памятник».
Литература народов России
Р.Гамзатов. Стихотворения: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись».
Г.Айги. Произведения по выбору преподавателя.
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
М.Светлов. Произведения по выбору.
Н.Заболоцкий. Произведения по выбору.
Ю.Друнина. Произведения по выбору.
Р.Рождественский. Произведения по выбору.
Е.Евтушенко. Произведения по выбору.
Ю.Кузнецов. Произведения по выбору.
Б.Ахмадулина. Произведения по выбору.
В.Некрасов. Произведения по выбору.
В.Высоцкий. Произведения по выбору.
Г.Айги. Произведения по выбору.
Д.Пригов. Произведения по выбору.
А.Еременко. Произведения по выбору.
И.Бродский. Произведения по выбору.
Зарубежная литература. Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века. (по выбору преподавателя).
Повторение. Творчество поэтов XIX — первой половины ХХ века.
Теория литературы. Лирика. Авторская песня.
Демонстрации. Эстрадная песня, авторская песня, рок-поэзия. Тема родины в живописи 1950—1980-х годов.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Авангардные поиски в поэзии второй половины ХХ века»; «Поэзия Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Б.Окуджавы, А.Вознесенского в контексте русской литературы».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся).
Драматургия 1950—1980-х годов
Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В.Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия. Пьеса А.Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А.Володина, Э.Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние Б.Брехта на режиссуру Ю.Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970— 1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Развитие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В.Розова, А.Арбузова, А.Володина в 1970—1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в драматургии А.Вампилова. «Поствампиловская драма».
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
В.Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря».
А.Володин. «Пять вечеров».
А.Салынский. «Барабанщица».
А.Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры».
А.Галин, Л.Петрушевская. Драмы по выбору.
Литература народов России. Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!»
Зарубежная литература. Б.Брехт.
Повторение. Творчество драматургов XIX — первой половины ХХ века.
Теория литературы. Драма. Жанр. Жанровая разновидность.
Демонстрации. Экранизация пьес драматургов 1950—1980-х годов.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): о жизни и творчестве одного из драматургов 1950—1980-х годов; «Решение нравственной проблематики в пьесах драматургов 1950—1980-х годов» (автор по выбору).
Александр Трифонович Твардовский (1910—1971)
Сведения из биографии А.Т.Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А.Т.Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности». А.Т.Твардовский — главный редактор журнала «Новый мир».
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом». Поэма «По праву памяти».
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Поэмы: «За далью — даль», «Теркин на том свете». Стихотворения (по выбору преподавателя).
Повторение. Тема поэта и поэзии в поэзии XIX—XX веков. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии XX века.
Теория литературы. Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.
Демонстрация. Иллюстрации к произведениям А.Твардовского.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков», «Образы дороги и дома в лирике А.Твардовского».
Наизусть Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Александр Исаевич Солженицын (1918—2008)
Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению
прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А.Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А.И.Солженицына.
Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Ма-тренин двор».
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Романы: «В круге первом», «Раковый корпус», «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор с чтением фрагментов).
Повторение. Проза В. Шаламова.
Теория литературы. Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.
Демонстрация. Кадры из экранизаций произведений А.И.Солженицына.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Своеобразие языка Солженицына-публициста»; «Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы».
Александр Валентинович Вампилов (1937—1972)
Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Проза А.Вампилова. Нравственная проблематика пьес А.Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Гоголевские традиции в пьесе А.Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии А.Вампилова.
Для чтения и изучения. Драма «Утиная охота».
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Драмы «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын».
Повторение. Н.В.Гоголь: «Нос», «Ревизор». Драматургия 1950—1980-х годов.
Теория литературы. Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.
Демонстрация. Кадры из экранизаций пьес А. Вампилова.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Гоголевские традиции в драматургии Вампилова»; «Мотив игры в пьесах А.Вампилова “Утиная охота” и А.Арбузова “Жестокие игры”».
Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)
Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева, В.Набокова, Г.Газданова, Б.Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И.Бродского, А.Синявского, Г.Владимова.
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
И.С.Шмелев. «Лето Господне», «Солнце мертвых».
Б. К. Зайцев. «Странное путешествие».
Г.Газданов. «Вечер у Клэр».
В. Иванов. Произведения по выбору.
З. Гиппиус. Произведения по выбору.
Б.Ю.Поплавский. Произведения по выбору.
Б. Ширяев. «Неугасимая лампада».
И.В. Елагин (Матвеев). Произведения по выбору.
Д.И.Кленовский (Крачковский). Произведения по выбору.
И.Бродский. Произведения по выбору.
А.Синявский. «Прогулки с Пушкиным».
Для чтения и изучения
В.Набоков. Машенька.
Повторение. Поэзия и проза ХХ века.
Теория литературы. Эпос. Лирика.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции)»; «История: три волны русской эмиграции».
Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А.Солженицына, А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, В.Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А.Солженицына, В.Распутина, Ф.Искандера, Ю.Коваля, В.Маканина, С.Алексиевич, О.Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской, Н.Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)
А.Рыбаков. «Дети Арбата».
В.Дудинцев. «Белые одежды».
А.Солженицын. Рассказы.
В.Распутин. Рассказы.
С.Довлатов. Рассказы.
В.Войнович. «Москва-2042».
В.Маканин. «Лаз».
А.Ким. «Белка».
А.Варламов. Рассказы.
В.Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана»
Т.Толстая. Рассказы.
Л.Петрушевская. Рассказы.
В.Пьецух. «Новая московская философия».
О.Ермаков. «Афганские рассказы».
В. Астафьев. «Прокляты и убиты».
Г. Владимов. «Генерал и его армия».
В.Соколов, Б.Ахмадулина, В.Корнилов, О.Чухонцев, Ю.Кузнецов, А.Кушнер (по выбору).
О.Михайлова. «Русский сон».
Л.Улицкая. «Русское варенье».
Для чтения и изучения.
В.Маканин. «Где сходилось небо с холмами».
Т.Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».
Литература народов России. По выбору преподавателя.
Зарубежная литература. По выбору преподавателя.
Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950—1980-х годов.
Теория литературы. Литературное направление. Художественный метод. Постмодернизм.
Демонстрация. Живопись, музыка, архитектура 1980—2000-х годов.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века»; «Фантастика в современной литературе».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся).
2.3. Тематический план
Тема |
Кол-во часов
|
|
Вид учебной работы Аудиторные занятия. Содержание обучения. |
||
I.Русский язык |
|
|
Введение |
2 |
|
Язык и речь. Функциональные стили речи |
14 |
|
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография |
8 |
|
Лексикология и фразеология |
10 |
|
Морфемика, словообразование, орфография |
10 |
|
Морфология и орфография |
14 |
|
Синтаксис и пунктуация |
20 |
|
Итого |
78 |
|
Внеаудиторная самостоятельная работа |
39 |
|
Подготовка рефератов, сообщений индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др. |
||
Всего по разделу «Русский язык» |
117 |
|
II. Литература |
|
|
№ |
1. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА |
82 |
1.1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века |
1 |
|
1.1.1. |
Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. |
1 |
1.1.2. |
Александр Сергеевич Пушкин |
3 |
1.1.3. |
Михаил Юрьевич Лермонтов+К/Р№1 |
3+1 |
1.1.4. |
Николай Васильевич Гоголь |
3 |
1.2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века |
60 |
|
1.2.1. |
Культурно-историческое развитие России середины XIX века. |
1 |
1.2.2. |
Александр Николаевич Островский |
6 |
1.2.3. |
Иван Александрович Гончаров К/Р№2 |
6 |
1.2.4. |
Иван Сергеевич Тургенев |
8 |
1.2.5. |
Николай Гаврилович Чернышевский |
4 |
1.2.6. |
Николай Семенович Лесков |
5 |
1.2.7. |
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин |
6 |
1.2.8. |
Федор Михайлович Достоевский |
8 |
1.2.9. |
Лев Николаевич Толстой |
10 |
1.2.10. |
Антон Павлович Чехов |
6 |
1.3.Поэзия второй половины XIX века |
10 |
|
1.3.1. |
Обзор русской поэзии второй половины XIX века. |
1 |
1.3.2. |
Федор Иванович Тютчев |
1 |
1.3.3. |
Афанасий Афанасьевич Фет |
1 |
1.3.4. |
Алексей Константинович Толстой |
1 |
1.3.5. |
Николай Алексеевич Некрасов+КР№3 |
5+1 |
2. ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА |
74 |
|
2.1.Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века |
13 |
|
|
Серебряный век как культурно-историческая эпоха. |
1 |
2.1.1. Русская литература на рубеже веков |
2 |
|
2.1.1.1 |
Иван Алексеевич Бунин |
|
2.1.1.2 |
Александр Иванович Куприн |
2 |
2.1.2. Серебряный век русской поэзии |
8 |
|
2.1.2.1. |
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века. |
1 |
Символизм |
||
2.1.2.2. |
Акмеизм |
1 |
Футуризм |
||
Новокрестьянская поэзия |
||
2.1.2.3.- 2.1.2.5. |
Максим Горький |
3 |
2.1.2.6.- 2.1.2.7. |
Александр Александрович Блок +К/Р№4 |
2+1 |
2.2. Особенности развития литературы 1920-х годов |
6 |
|
2.2.1. |
Литературный процесс 1920-х годов. |
1 |
2.2.2. |
Владимир Владимирович Маяковский |
1 |
2.2.3. |
Сергей Александрович Есенин |
1 |
2.2.4.-5. |
Александр Александрович Фадеев +К/Р №5 |
2+1 |
2.3. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов |
16 |
|
2.3.1. |
Становление новой культуры в 1930-е годы. |
1 |
2.3.2. |
Марина Ивановна Цветаева |
1 |
2.3.3. |
Осип Эмильевич Мандельштам |
1 |
2.3.4. |
Андрей Платонов |
2 |
2.3.5. |
Исаак Эммануилович Бабель |
2 |
2.3.6. |
Михаил Афанасьевич Булгаков |
3 |
2.3.7. |
Алексей Николаевич Толстой |
2 |
2.3.8. |
Михаил Александрович Шолохов +К/Р №6 |
3+1 |
2.4. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет |
10 |
|
2.4.1. |
Деятели литературы и искусства на защите Отечества |
1 |
2.4.2. |
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков |
1 |
2.4.3. |
Публицистика военных лет |
1 |
2.4.4. |
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе |
1 |
2.4.5. |
Произведения первых послевоенных лет. |
1 |
2.4.6. |
Анна Андреевна Ахматова |
2 |
2.4.7. |
Борис Леонидович Пастернак +К/Р №7 |
2+1 |
2.5. Особенности развития литературы 1950—1980-х годов |
20 |
|
2.5.1. |
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. |
1 |
2.5.2. |
Творчество писателей-прозаиков в 1950—1980-е годы |
2 |
2.5.3. |
Александр Исаевич Солженицын |
5 |
2.5.4. |
Творчество поэтов в 1950—1980-е годы |
2 |
2.5.5. |
Александр Трифонович Твардовский |
3 |
2.5.6. |
Драматургия 1950—1980-х годов |
2 |
2.5.7. |
Александр Валентинович Вампилов +К/Р№ 8 |
4+1 |
2.6. Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов. |
3 |
|
2.6.1. |
Три волны эмиграции |
3 |
2.7.Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов |
6 |
|
2.7.1. |
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. «Задержанная» и «возвращенная» литература. |
1 |
2.7.2. |
Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. |
1 |
2.7.3. |
проза |
2 |
2.7.4. |
Поэзия |
1 |
2.7.5. |
Драматургия |
1 |
Итого |
156 |
|
Внеаудиторная самостоятельная работа |
78 |
|
Подготовка рефератов, сообщений, творческих заданий, индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др. |
|
|
Всего по разделу «Литература» |
234 |
|
Обязательные часы по дисциплине «Русский язык и литература» |
234 |
|
Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и литература» |
117 |
|
ВСЕГО |
351 |
2.4. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и тем |
№ п/п |
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
Аудиторные / СРС |
|
||||
Всего: 117 ч. 78 ч. - аудиторные занятия, 39 ч. Самостоятельная работа студента (СРС) |
|||||
Введение. |
2 |
|
|||
|
1 |
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. |
1 |
2 |
|
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. |
2 |
||||
2 |
Контрольная работа № 1. Входящий контроль знаний. |
1 |
3 |
||
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи. |
14/7 |
|
|||
Тема 1.1. Язык и речь. |
3 |
Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. |
1 |
1 |
|
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. |
2 |
||||
4 |
Тестовая работа по теме «Язык и речь. Языковая ситуация. Стили речи. Стилистические ошибки». |
1 |
3 |
||
|
5 |
Р.р. Определение вида речевых ошибок и их исправление. |
1 |
3 |
|
Тема 1.2. Функциональные стили речи и их особенности.
|
6 |
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. |
1 |
2 |
|
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. |
2 |
||||
7 |
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. |
1 |
2 |
||
8 |
Практическая работа по оформлению документов официально-делового стиля, по составлению текстов публицистического стиля. |
1 |
2 |
||
9 |
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. |
1 |
2 |
||
10 |
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. |
1 |
2 |
||
|
11 |
Тестовая работа по теме «Функциональные стили в речи». |
1 |
3 |
|
Тема 1.3. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи. |
12 |
Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. |
1 |
1 |
|
Тема, основная мысль текста. |
2 |
||||
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Средства и виды связи предложений в тексте. |
2 |
||||
13 |
Абзац как средство смыслового членения текста. |
1 |
2 |
||
Типы речи (повествование, описание, рассуждение). |
2 |
||||
14 |
Соединение в тексте различных типов речи. |
1 |
2 |
||
Лингвостилистический анализ текста. |
2 |
||||
15 |
Тестовая работа по теме «Типы речи». |
1 |
3 |
||
16 |
Р.р. Стилистический анализ текста. |
1 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1.Природа и сущность языка. Язык и мышление. Язык и его функции. Русский язык в современном мире. 2.Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка. 3.Различие между понятиями «культура языка» и «культура речи». Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи (правильности, точности, логичности, этической выдержанности) и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка для коммуникативной цели. Взаимосвязь культуры языка и культуры речи. 4.Стилистика и синонимические средства языка. 5.Литературно-языковые нормы и их критерии. Система норм русского литературного языка: орфоэпический, морфологический, синтаксический. Стилистический и этико – речевые нормы. 6.Речевая ошибка как неосознанная и немотивированная нарушение языковых и речевых норм. Речевой недочет как нарушение рекомендательной нормы. Типы ошибок: структурно-языковые несоответствия речи коммуникативным качествам у местности, чистоты, целесообразности; нарушения в речи этикетных и этичных норм. 7.Русское письмо и его эволюция. 8.Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения. 9.Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю. 10.Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка. |
7 |
3 |
|
Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. |
8/4 |
|
|||
Тема 2.1. Фонетические единицы. |
17 |
Звук и фонема. |
1 |
2 |
|
Открытый и закрытый слог. |
2 |
||||
Соотношение буквы и звука. |
1 |
||||
Фонетическая фраза. |
1 |
||||
Ударение словесное и логическое. |
2 |
||||
Роль ударения в стихотворной речи. |
2 |
||||
Интонационное богатство русской речи. |
1 |
||||
18 |
Фонетический разбор слова. |
1 |
2 |
||
Тестирование по теме «Фонетика». |
1 |
||||
Тема 2.2. Орфоэпические нормы.
|
19 |
Произносительные нормы и нормы ударения. |
1 |
2 |
|
Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. |
1 |
||||
Использование орфоэпического словаря. |
2 |
||||
20 |
Нахождение и исправление орфоэпических ошибок. |
1 |
3 |
||
Тема 2.3. Орфография.
|
21 |
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. |
1 |
2 |
|
Тестирование по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова». |
3 |
||||
22 |
Употребление буквы Ь. |
1 |
2 |
||
Правописание О/Ё после шипящих и Ц. |
2 |
||||
Тестирование по теме «Правописание О/Ё после шипящих и Ц». |
3 |
||||
23 |
Правописание приставок на З - / С - . |
1 |
2 |
||
Правописание И – Ы после приставок. |
2 |
||||
Тестирование по теме «Правописание приставок». |
3 |
||||
24 |
Контрольная работа № 2 (тестирование) по теме «Фонетика и орфография». |
1 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1.Письмо и орфография. Принципы русской орфографии. 2.Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация. 3.Орфографический и орфоэпический словари русского языка и сфера их использования. 4.Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Сегментные (фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук) и суперсегментные (интонация, ударение) единицы фонетики. 5.Артикуляционная характеристика звуков. Речи. Гласные и согласные звуки и их классификация. Чередование фонем. 6.Слог и слогоделение. Классификация слогов. Правила переноса слов. 7.Орфоэпия как учение о нормах произношения. Правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, отдельных грамматических форм, произношение иноязычных слов. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки. 8.Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности и функции словесного ударения. Неблагозвучие (в аббревиатурах, рифмах, случайных повторах) как стилистический недостаток речи. Фонетические средства языковой выразительности: аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание. Интонация. 9.Графика, алфавит. Соотношение звуков и букв. Принципы русской орфографии. |
4 |
3 |
|
|
|||||
Раздел 3. Лексика и фразеология. |
10/5 |
3 |
|||
Тема 3.1. Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление |
25 |
Лексическое и грамматическое значения слова. |
1 |
|
|
Многозначность слова. |
|||||
Прямое и переносное значение слова. |
|||||
26 |
Метафора, метонимия как выразительные средства языка. |
1 |
|||
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. |
|||||
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. |
|||||
Тема 3.2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас. |
27 |
Исконно русская лексика. |
1 |
2 |
|
Заимствованная лексика. |
2 |
||||
Старославянизмы. |
1 |
||||
Нейтральная лексика. |
1 |
||||
Книжная лексика. |
2 |
||||
Лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). |
1 |
||||
Профессионализмы. |
1 |
||||
Терминологическая лексика. |
1 |
|
|||
28 |
Архаизмы. |
|
|||
Историзмы. |
|
||||
Неологизмы. |
|
||||
Особенности русского речевого этикета. |
|
||||
Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. |
|
||||
Тема 3.3. Фольклорная лексика и фразеология. Лексические нормы.
|
29 |
Русские пословицы и поговорки. |
1 |
2 |
|
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. |
2 |
||||
Афоризмы. |
2 |
||||
30 |
Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. |
1 |
2 |
||
31 |
Работа с текстом с использованием фразеологических словарей. |
1 |
2 |
||
32 |
Выявление, объяснение и исправление лексических и фразеологических ошибок. |
1 |
|
||
33 |
Языковой анализ литературного текста. |
1 |
|
||
34 |
Контрольная работа № 3 (тестирование) по теме «Лексика и фразеология». |
1 |
|||
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1.Лексикология как учение о слове и словарном составе языка. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка. Фразеологические словари русского языка и сфера их использования. 2.Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Фразеологические словари. 3.Словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. 4.Лексические и фразеологические нормы. Образные средства языка. Тропы, разновидности тропов. Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм. Стилистически неоправданное употребление слов. Злоупотребление терминами. 5.Фразеологические ошибки: расширение, сокращение или искажение состава фразеологизма, изменение грамматических форм в составе фразеологизмов; контаминация (смешение) фразеологизмов. |
5 |
3 |
|
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография. |
10/5 |
|
|||
Тема 4.1. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.
|
35 |
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. |
1 |
1 |
|
Синонимия и антонимия морфем. |
1 |
||||
36 |
Морфемный разбор слова. |
1 |
2 |
||
37 |
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. |
1 |
1 |
||
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Этимологический анализ. |
1 |
||||
38 |
Словообразовательный разбор слова. |
1 |
|
||
39 |
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. |
1 |
1 |
||
Тема 4.2. Орфография.
|
40 |
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. |
1 |
2 |
|
41 |
Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Тестирование по теме «Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ –». |
1 |
2 |
||
42 |
Правописание сложных слов. Тестирование по теме «Правописание сложных слов». |
1 |
2 |
||
43 -44 |
Контрольная работа № 4. Р.р. Изложение с элементами сочинения. |
2 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1.Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. 2.Словообразование как раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования. 3. Морфема, типы морфем. Способы образования (морфемные и неморфемные). 4.Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка. |
5 |
3 |
|
Раздел 5. Морфология и орфография. |
14/7 |
|
|||
Тема 5.1. Грамматические признаки слова. |
45 |
Грамматическое значение слова. Грамматическая форма и синтаксическая функция слова.Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. |
1 |
|
|
Тема 5.2. Имя существительное.
|
46 |
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. |
1
|
2 |
|
Тема 5.3 Имя прилагательное.
|
47 |
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи. |
1 |
2 |
|
Тема 5.4. Имя числительное. |
48 |
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. |
1
|
2 |
|
Тема 5.5. Местоимение. |
49 |
Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм. |
1 |
2 |
|
Тема 5.6. Глагол.
|
50 |
Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. |
1 |
2 |
|
Тема 5.7. Причастие как особая форма глагола.
|
51 |
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий. |
1
|
2 |
|
Тема 5.8. Деепричастие как особая форма глагола. |
52 |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий. |
1 |
2 |
|
Тема 5.9. Наречие.
|
53 |
Грамматические признаки наречия. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте |
1
|
2 |
|
Тема 5.10. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). |
54 |
Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. |
1 |
2 |
|
Тема 5.11. Предлог как часть речи. |
55 |
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. |
1 |
2 |
|
Тема 5.12. Союз как часть речи. |
56 |
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. |
1 |
2 |
|
Тема 5.13. Частица как часть речи. |
57
|
Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. |
1 |
2 |
|
Тема 5.14. Междометия и звукоподражательные слова. |
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. |
||||
|
58 |
Контрольная работа № 5. Р.р. Сочинение на лингвистическую тему. |
1 |
3 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1.Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи. 2.Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях. 3.Части речи (самостоятельные и служебные). 4.Формоизменение самостоятельных частей речи. 5.Наречие и категория состояния. Переходные явления в частях речи. 6.Морфологические нормы. 7.Выразительные возможности знаменательных и служебных частей речи (синонимика частей речи). 8. Основные виды морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях, числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий. |
8 |
3 |
|
Тема 6.1. Основные единицы синтаксиса. |
59 |
Словосочетание. Предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. |
1
|
2 1 |
|
Тема 6.2. Словосочетание. |
60 |
Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний |
1 |
2 |
|
Тема 6.3. Простое предложение.
|
61 |
Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. |
1 |
2 |
|
62 |
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. |
1 |
1 |
||
63 |
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. |
1 |
2 |
||
Тема 6.4. Осложненное простое предложение. |
64 |
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. |
1 |
2 |
|
65 |
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. |
1 |
2 |
||
66 |
Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. |
1 |
2 |
||
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. |
2 |
||||
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. |
2 |
||||
67 |
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. |
1 |
2 |
||
Однородные и неоднородные определения. |
2 |
||||
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. |
2 |
||||
68
|
Предложения с обособленными и уточняющими членами. |
1 |
2 |
||
Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. |
2 |
||||
Обособление приложений. |
2 |
||||
Обособление дополнений. |
2 |
||||
Обособление обстоятельств. |
2 |
||||
Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. |
2 |
||||
Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. |
2 |
||||
69 |
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. |
1 |
2 |
||
Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. |
2 |
||||
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. |
2 |
||||
Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. |
2 |
||||
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. |
2 |
||||
|
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. |
2 |
|||
Тема 6.5. Сложное предложение. |
70 |
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. |
1 |
2 |
|
71 |
Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи. |
1 |
2 |
||
72-73 |
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. |
2 |
2 |
||
74-75 |
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. |
2 |
2 |
||
76 |
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). |
1 |
2 |
||
77 |
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение. |
1 |
2 |
||
78 |
Контрольная работа № 6. Итоговое контрольное тестирование по теме «Синтаксис. Пунктуация». |
1 |
3 |
||
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: · Роль словосочетания в построении предложения. · Синонимия простых предложений. · Синонимия сложных предложений. · Использование сложных предложений в речи. · Систематизация знаний по синтаксису и пунктуации. Совершенствование пунктуационных и речевых умений. · Тире в простом предложении. Тире между подлежащим и сказуемым. · Знаки препинания в предложениях с однородными членами. · Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. · Обособление определений. · Обособление обстоятельств. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях. · Знаки препинания в предложениях с союзом (или с союзным словом) как. · Пунктуация в сложном предложении. · Знаки препинания в сложносочиненных предложениях, в сложноподчиненных предложениях, в бессоюзных сложных предложениях.
|
10 |
3 |
|
1.РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА. |
82 |
|
|||
Введение. |
|
|
|||
Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже 18-19 в.в. |
1 |
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО. |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: · Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения. |
1 |
2 |
|
Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века. |
11 |
|
|||
Тема 1.1.1. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. |
2 |
Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. К.Н.Батюшков «Видение на берегах Леты», «Мои пенаты», «Тень друга», «Разлука», «Таврида». Е.А. Баратынский «Бал». В.А.Жуковский «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море», «Невыразимое», «Эолова арфа». Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство. |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: · Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения. · Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа. · Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в. · К.Н. Батюшков. Культ дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль поэта в развитии русской поэзии. · В.А. Жуковский. Художественный мир романтических элегий и баллад. · Основная проблематика басен И.А. Крылова. Тема Отечественной войны 1812 г. в басенном творчестве И.А. Крылова. · Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». · Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф. Раевский и др.). |
1 |
2 |
|
Тема 1.1.2.1 А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.
|
3 |
Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А.С.Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…». |
1 |
|
|
Тема 1.1.2.2. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. |
4 |
Петербург и вольнолюбивая лирика. Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. |
1 |
2 |
|
Южная ссылка и романтический период творчества |
|||||
Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Анализ лирического стихотворения А.С. Пушкина «Пророк». Становление реализма в творчестве Пушкина. |
|||||
Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. |
|||||
Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. |
|||||
Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. |
|||||
Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Семинар по философской лирике А.С. Пушкина. |
|||||
Тема 1.1.2.3. Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник». |
5 |
Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Анализ поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник». Развитие реализма в творчестве Пушкина. |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат (по выбору студентов): · «Пушкин в воспоминаниях современников», · «Предки Пушкина и его семья» · «Царскосельский лицей и его воспитанники» · «Судьба Н.Н.Пушкиной» · «Дуэль и смерть А.С.Пушкина». · А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии. · Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня») · Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт характера «современного человека» · Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения. · Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар») · Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту») · Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…») · Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции · Патриотические стихотворения А.С. Пушкина («Клеветникам России», «Бородинская годовщина», «Перед гробницею святой») · Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание · Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность. 2. Наизусть. Не менее трех стихотворений (по выбору студентов). |
1
3 |
2 |
|
Тема 1.1.3.1. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Мотивы лирики.
|
6 |
Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание». |
1 |
2 |
|
Тема 1.1.3.2. Характеристика творчества. Этапы творчества. |
7 |
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Анализ лирического стихотворения М.Ю. Лермонтова «Пророк». Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. Семинар по лирике М.Ю. Лермонтова (мотивы одиночества в ранней лирике). |
1 |
2 |
|
Тема 1.1.3.3. Творчество М.Ю.Лермонтова в критике и литературоведении. |
8 |
Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове. |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат (по выбору студентов): · Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя. · Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»). · Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие. · Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме. · «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов. 2. Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов. |
1
3 |
3 |
|
|
9 |
Контрольная работа №1. Входящий контроль знаний (тестирование): «Лирика А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. |
1 |
3 |
|
Тема 1.1.4.1. Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. |
10 |
Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. |
1 |
2 |
|
Тема 1.1.4.2. «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. |
11 |
«Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Семинар: «Тема искусства в повести Н.В. Гоголя «Портрет». Отзыв о повести Н.В. Гоголя «Портрет».
|
1 |
2 |
|
Тема 1.1.4.3. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. |
12 |
Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Реферат (по выбору студентов): · Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. · А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя. · «Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя», «Н.В.Гоголь в воспоминаниях современников». |
1 |
3 |
|
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века. |
60 |
|
|||
Тема 1.2.1.Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
|
13 |
Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И.К.Айвазовский, В.В.Верещагин, В.М.Васнецов, Н.Н.Ге, И.Н.Крамской, В.Г.Перов, И.Е.Репин, В.И.Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И.И.Левитан, В.Д.Поленов, А.К.Саврасов, И.И.Шишкин, Ф.А.Васильев, А.И.Куинджи) (на примере 3—4 художников по выбору преподавателя). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М.А.Балакирев, М.П.Мусоргский, А.И.Бородин, Н.А.Римский-Корсаков). Малый театр — «второй Московский университет в России». М.С.Щепкин — основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве. Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А.И.Герцена, В.Г.Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н.Г.Чернышевский, И.С.Тургенев). Драматургия А.Н.Островского и А.П.Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия. |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.2.1. А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. Тематика пьес Островского. |
14 |
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А.Н.Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А.Н.Островского. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.2.2. Драма «Гроза»: история создания пьесы, жанровое своеобразие, художественные особенности. |
15 |
Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.2.3. «Закрытый» город Калинов: пространство самодурства и страха. Образ Катерины. |
16 |
Калинов и его обитатели (система персонажей). Народные истоки характера Катерины, воплощение лучших качеств женской натуры. Катерина в оценке Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.2.4. Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством». Пьеса «Гроза» в оценке русской критики. |
17 |
Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основе Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Оценка пьесы Добролюбовым, Писаревым, Григорьевым. Тест по пьесе А.Н. Островского «Гроза».
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.2.5. Драма «Бесприданница». |
18 |
Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница». Малый театр и драматургия А.Н.Островского. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.2.6. Островский – создатель русского театра XIX века
|
19 |
Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров. Теория литературы: понятие о драме. |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат (по выбору студентов): · «Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра» · «Мир Островского на сцене и на экране» · «Мир купечества у Гоголя и Островского» · «Крылатые выражения в произведениях А.Н.Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания». · Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины. · Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях. 2. Р.р. Сочинение по пьесе А.Н. Островского «Гроза» (по одной из предложенных тем): · В чем смысл названия драмы А.Н. Островского «Гроза»? · Русское самодурство в пьесах Островского. · «Отчего люди не летают?» (Образ Катерины в пьесе «Гроза») |
1
1 |
2
3 |
|
Тема 1.2.3.1. Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова. (обзор). |
20 |
Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова. Роль В.Г.Белинского в жизни И.А.Гончарова. |
1 |
1 |
|
Тема 1.2.3.2. «Обломов» История создания. |
21 |
Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. |
1 |
1 |
|
Тема 1.2.3.3. Образ Обломова. |
22 |
Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.3.4 Обломов и Штольц. Ольга Ильинская в судьбе героев. |
23 |
Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.3.5. Творчество И.А.Гончарова в критике |
24 |
Оценка романа «Обломов» в критике (Н.Добролюбова, Д.И.Писарева, Дружинина). Контрольная работа №2 по роману И.А. Гончарова «Обломов» (тест). |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.3.6. Роман «Обрыв». Гончаров — мастер пейзажа. |
25 |
Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе. Тема России в романах Гончарова |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Р.р. Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов» (по одной из предложенных тем):
|
1 |
3 |
|
Тема 1.2.4.1 Очерк жизни и творчества И.С. Тургенева. |
26 |
Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева (с обобщением ранее изученного). |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.4.2. Психологизм творчества Тургенева. |
27 |
Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.4.3. Тургенев-романист |
28 |
Обзор одного-двух романов с чтением эпизодов. Типизация общественных явлений в романах И.С.Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.4.4. История создания романа «Отцы и дети». |
29 |
Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.4.5. Базаров в системе образов романа. |
30 |
Образ Базарова. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Базаров и родители. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.4.6. Идейный спор отцов и детей. Глубокий смысл названия романа. |
31 |
Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.4.7. Тема любви в романе. |
32 |
Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Трагическое одиночество Базарова. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.4.8. Споры вокруг романа. |
33 |
Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д.И.Писарев, Н.Страхов, М.Антонович). Тест по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
|
1
1 |
3
3 |
|
Тема 1.2.5.1. Н.Г. Чернышевский: трагическая судьба писателя – демократа. |
34 |
Краткий очерк жизни и творчества Н.Г.Чернышевского.
|
1 |
1 |
|
Тема 1.2.5.2. Жизнь - подвиг. Роман «Что делать?» (Обзорно). |
35 |
Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. |
1 |
1 |
|
Тема 1.2.5.3. Проблематика романа. Система образов. |
36 |
Утопические идеи в романе Н.Г.Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. |
1 |
1 |
|
Тема 1.2.5.4. Философская основа романа. |
37 |
Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа. |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Реферат: «Общество будущего в романе Н.Г.Чернышевского “Что делать?”». |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.6.1. Н.С. Лесков. Сведения из биографии. |
38 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.6.2. Творчество Н.С.Лескова в 1870-е годы |
39 |
Праведники Н.С.Лескова. Обзор романа «Соборяне». |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.6.3. Повесть «Очарованный странник»: художественные особенности, образная система. |
40 |
Особенности сюжета, композиции и жанра. Концепция народного характера. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.6.4. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. |
41 |
Образ Ивана Флягина. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.6.5. Традиции житийной литературы в повести «Очарованный странник». |
42 |
Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Реферат: · «Праведники в творчестве Н.С.Лескова» (на примере одного-двух произведений) · «Художественный мир Н.С.Лескова». |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.7.1. М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества |
43 |
Жизненный и творческий путь М.Е.Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя.
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.7.2. Сказки. Художественные особенности сказок. |
44 |
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина.
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.7.3. Иносказательная образность сказок. |
45 |
Своеобразие фантастики в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.7.4. «История одного города» - сатирическое изобличение государственной бюрократической системы в России. |
46 |
Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.7.5. Художественные особенности «Истории одного города». |
47 |
Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.7.6. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. |
48 |
Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Реферат: «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.8.1. Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. |
49 |
Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение Достоевского.
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.8.2. Роман «Преступление и наказание»: история создания, тема, идея. |
50 |
Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.8.3. Сущность теории Раскольникова. |
51 |
Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. |
1 |
1 |
|
Тема 1.2.8.4. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. |
52 |
Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.8.5. Страдание и очищение в романе. |
53 |
Христианская основа характера Сони Мармеладовой. Символическое значение образа «вечной Сонечки». «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.8.6. Двойники в романе. Петербург Достоевского. |
54 |
Эволюция идеи «двойничества». Символические образы в романе. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя. Тест по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.8.7. Роман «Униженные и оскорбленные». |
55 |
Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Боль за униженных, угнетенных в произведении. Сложный, богатый внутренний мир «маленького человека». Развитие гуманистических традиций Пушкина и Гоголя. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.8.8. Роман «Идиот». |
56 |
Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская глубина, нравственная проблематика романа. Трагичность взаимоотношений героев с внешним миром. Князь Мышкин как «идеальный герой». Настасья Филипповна — один из лучших женских образов Достоевского. |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
· Своеобразие портретной характеристики героя. · «Страдалец ли за человечество или неудавшийся Наполеон»? (противоречивость характера Раскольникова). · Образ Петербурга в романе. · Мир униженных и оскорбленных в романе. · «Все величие в романе отдано ей…» (образ Сони Мармеладовой). |
1 |
3 |
|
Тема 1.2.9.1. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. |
57 |
Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя. Мировоззрение писателя.
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.2. «Севастопольские рассказы», их значение в творчестве Л.Н.Толстого. |
58 |
Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.3. «Война и мир» - история создания, композиция, идея. |
59 |
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.4. Светское общество. |
60 |
Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе (семья Ростовых, Болконских, Безуховых, Курагиных).Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л.Н.Толстого. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.5. . Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности. |
61 |
Художественные принципы: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Анализ главы «Бал Наташи Ростовой» из романа Л. Толстого «Война и мир».
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.6. Война 1812 года. Толстой о причинах войны. Бородинское сражение на страницах романа. |
62 |
Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.7. «Мысль народная» в романе. |
63 |
Патриотизм народа. Партизанское движение на страницах романа. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Тест по роману Л.Н. Толстого «Война и мир». |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.8. Роман «Анна Каренина». |
64 |
Светское общество конца XIX века в представлении Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина». |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.9.Поздний период творчества. |
65 |
Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.9.10. Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. |
66 |
Л.Н.Толстой и культура XX века.
|
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Р.р. Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»: · «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир · «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого» · «Тема дома в романе «Война и мир» · «Мой Толстой» · «Мои любимые страницы романа “Война и мир”». 2. Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов). |
1
1 |
3 |
|
Тема 1.2.10.1. А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества. |
67 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.10.2. Раннее творчество Чехова. Своеобразие тематики и стиля ранних рассказов. |
68 |
Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова.
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.10.3. Чехов – драматург. Особенности чеховской драматургии. |
69 |
Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. |
1 |
2 |
|
Тема 1.2.10.4 «Вишневый сад» - смысл названия. |
70 |
Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Лиризм и юмор в пьесе Смысл названия пьесы. Особенности символов. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад».
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.10.5. Театр Чехова — воплощение кризиса современного общества. |
71 |
Драматургия А.П.Чехова и Московский Художественный театр. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра.
|
1 |
2 |
|
Тема 1.2.10.6. Критика о Чехове |
72 |
Критика о Чехове (И.Анненский, В.Пьецух). |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Р.р. Сочинение по творчеству А.П.Чехова: · «Тема интеллигентного человека в творчестве А.П.Чехова» · «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе “Ионыч”». |
1 |
3 |
|
Раздел 3.Поэзия второй половины XIX века |
10 |
|
|||
Тема 1.3.1. Русская поэзия второй половины XIX века. |
73 |
Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века. Стихотворения: А.Н.Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря», «Мысль поэта», «Емшан», «Из славянского мира», «Отзывы истории», литературное переложение «Слова о полку Игореве». Я.П.Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки», «В альбом К.Ш.», «Прогулка верхом», «Одному из усталых», «Слепой тапер», «Миазм», «У двери», «Безумие горя», «Когда б любовь твоя мне спутницей была…», «Я читаю книгу песен…», «Зимний путь», «Двойник», «Тени и сны», «Блажен озлобленный поэт…», поэма «Н.А.Грибоедова». А.А.Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев…»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю…», «Над тобою мне тайная сила дана…», «Я измучен, истерзан тоскою…», «К Лави-нии», «Героям нашего времени», «Прощание с Петербургом», «Нет, не рожден я биться лбом…», «Когда колокола торжественно звучат…». |
1 |
1 |
|
Тема 1.3.2. Ф. И. Тютчев – художественный мир поэта. |
74 |
Жизненный и творческий путь Ф.И.Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И.Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И.Тютчева. Тест по лирике Ф.И. Тютчева. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое…»), «Я помню время золотое…», «Тени сизые смесились…», «29-е января 1837», «Я очи знал, — о, эти очи», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Наизусть. Одно стихотворение Ф.И.Тютчева (по выбору студентов) Или Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева («Silentium»). |
1 |
3 |
|
Тема 1.3.3. А.А. Фет- художественный мир поэта. |
75 |
Жизненный и творческий путь А.А.Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А.Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А.Фета. Тест по лирике А.А. Фета. Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Какое счастье — ночь, и мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…». Автобиографическая повесть «Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Наизусть. Одно стихотворение А.А.Фета (по выбору студентов) или Анализ лирического произведения А.А. Фета («Шепот, робкое дыханье…»). |
1 |
3 |
|
Тема 1.3.4. А. К. Толстой – жизнь и творчество. |
76 |
Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К.Толстого. Многожанровость наследия А.К.Толстого. Сатирическое мастерство Толстого. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты…», «Ты не спрашивай, не распытывай…», «Кабы знала я, кабы ведала…», «Ты, как утро весны…», «Милый друг, тебе не спится…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Вот уж снег последний в поле тает…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Земля цвела. В лугу, весной одетом…». Роман «Князь Серебряный». Драматическая трилогия «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Наизусть. Одно стихотворение А.К.Толстого (по выбору студентов). |
1 |
3 |
|
Тема 1.3.5.1. Очерк жизни и творчества Н. А. Некрасова. |
77 |
Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». |
1 |
2 |
|
Тема 1.3.5.2. Художественный мир поэта. |
78 |
Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А.Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А.Некрасова. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «Поэт и гражданин», «Муза», «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза, я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Орина — мать солдатская». |
1 |
2 |
|
Тема 1.3.5.3. «Народ освобожден, но счастлив ли народ?» |
79 |
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А.Некрасова. |
1 |
2 |
|
Тема 1.3.5.4. Многообразие типов крестьян и помещиков. |
80 |
Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Анализ главы «Последыш» из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». |
1 |
2 |
|
Тема 1.3.5.5. Центральные образы поэмы |
81 |
Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
· «Некрасовский “Современник”», · «Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников», · «Новаторство Н.А.Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)», · «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А.Некрасова», · «Поэмы Н.А.Некрасова», · «Н.А.Некрасов как литературный критик», · «Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов».
|
1
1 |
3
|
|
|
82 |
Контрольная работа № 3 по теме «Русская литература 2-ой половины XIX века». |
1 |
|
|
2. ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА. |
74 |
|
|||
Раздел 1. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. |
13 |
|
|||
Тема 2.1. Серебряный век - общая характеристика. |
83 |
Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н.Толстой, В.Г.Короленко, А.П.Чехов, И.С.Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»). |
1 |
1 |
|
2.1.1. Русская литература на рубеже веков |
4 |
|
|||
Тема 2.1.1.1. Иван Алексеевич Бунин –биография. |
84 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лирика И.А.Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И.А.Бунина. Особенности поэтики И.А.Бунина. |
1 |
1 |
|
Тема 2.1.1.2. Проза И.А.Бунина. |
85 |
«Живопись словом» — характерная особенность стиля И.А.Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—XX веков, ее решение в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Критики о Бунине (В.Брюсов, Ю.Айхенвальд, З.Шаховская, О.Михайлов) . |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат: · «Женские образы в творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина»; · «Тема дворянских гнезд в творчестве А.П.Чехова и И.А.Бунина». |
1 |
3 |
|
Тема 2.1.1.3. Александр Иванович Куприн – очерк жизни и творчества. |
86 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А.И.Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И.Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. |
1 |
1 |
|
Тема 2.1.1.4. Художественный мир Куприна А.И. |
87 |
Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А.И.Куприна о любви. Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в повести «Суламифь». Обличительные мотивы в творчестве А.И.Куприна. Образ русского офицера в литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа XIX—XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных отношений между людьми. Освещение проблемы личности как «нравственного воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как отражение времени. Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма Л.Н.Толстого в творчестве Куприна. Тест по повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат: · «Тема любви в творчестве И.А.Бунина и А.И.Куприна: общее и различное». |
1 |
3 |
|
2.1.2. Серебряный век русской поэзии |
2 |
|
|||
Тема 2.1.2.1. Русская поэзия рубежа веков. Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм. Символизм. |
88 |
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, Ф.К.Сологуб) и «младосимволисты» (А.Белый, А.А.Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. |
1 |
1 |
|
В.Я. Брюсов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. |
|||||
К.Д. Бальмонт.* Сведения из биографии. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. |
|||||
А. Белый*. Сведения из биографии. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений). Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. |
|||||
Тема 2.1.2.2. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, акмеистов, футуристов. |
89 |
Литературные течения поэзии русского модернизма: акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. |
1 |
1 |
|
Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Н.С. Гумилев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. |
|||||
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). И. Северянин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. В.В. Хлебников. Сведения из биографии. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений). Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. |
|||||
Новокрестьянская поэзия. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А. Клюева, С. А. Есенина.Н.А. Клюев. Сведения из биографии Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений). Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. |
|||||
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Наизусть. Два-три стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору студентов). |
3 |
3 |
|
Тема 2.1.2.3.М. Горький. Жизнь и творчество. Романтические рассказы Горького. |
90 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М.Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. |
1 |
2 |
|
Тема 2.1.2.4. Пьеса «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна |
91 |
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист. Тест по пьесе М. Горького «На дне». |
1 |
1 |
|
Тема 2.1.2.5. Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли». |
92 |
Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли». Поэтика заглавия. Выражение неприятия М.Горьким революционной действительности 1917—1918 годов как источник разногласий между М.Горьким и большевиками. Цикл публицистических статей М.Горького в связи с художественными произведениями писателя. Проблемы книги «Несвоевременные мысли». Критики о Горьком. (А.Луначарский, В.Ходасевич, Ю.Анненский). |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Исследование текста: «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» — по выбору учащихся) 2. Наизусть. Монолог Сатина. 3. Р.р. Сочинение по пьесе М.Горького «На дне». |
1
1 1 |
3 |
|
Тема 2.1.2.6. А. А. Блок. Жизнь и творчество. |
93 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока. |
1 |
2 |
|
Тема 2.1.2.7. Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме. |
94 |
Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Тест по поэме А. Блока «Двенадцать». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат: «Тема революции в творчестве А.Блока». 2. Наизусть. Два-три стихотворения А.А.Блока (по выбору студентов). 3. Р.р. Сочинение по поэме А. Блока «Двенадцать». |
1 3 1 |
3 |
|
|
95 |
Контрольная работа №4 по теме: «Лирика начала XX века». |
1 |
3 |
|
Раздел 2.2. Особенности развития литературы 1920-х годов |
6 |
|
|||
Тема 2.2.1. Литературный процесс 1920-х годов. |
96 |
Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок, А.Белый, М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич, В.Луговской, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.). Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В.Хлебников, А.Крученых, поэты-обериуты). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны. |
1 |
1 |
|
Тема 2.2.2. Маяковский В.В. –жизнь и творчество. |
97 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат: · «Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского» · «Сатира в произведениях В.В.Маяковского» 2. Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов). |
1
3 |
3 |
|
Тема 2.2.3. С.А.Есенин. Художественное своеобразие творчества. |
98 |
Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
|
1
3 |
3 |
|
Тема 2.2.4.1. Александр Александрович Фадеев –жизнь и творчество. Роман «Разгром». |
99 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. |
1 |
1 |
|
Тема 2.2.4.2. Проблема человека и революции в романе «Разгром». |
100 |
Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа. |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
|
1 |
3 |
|
|
101 |
Контрольная работа №5 по теме: «Литература 20-х годов». |
1 |
3 |
|
Раздел 2.3. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов |
16 |
|
|||
Тема 2.3.1. Становление новой культуры в 1930-е годы и отражение этого в литературе. |
102 |
Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н.Островского, Л.Леонова, В.Катаева, М.Шолохова, Ф.Гладкова, М.Шагинян, Вс.Вишневского, Н.Погодина, Э.Багрицкого, М.Светлова, В.Луговского, Н.Тихонова, П.Васильева и др. Историческая тема в творчестве А.Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М.Зощенко, И.Ильф и Е.Петров, М.Булгаков). Развитие драматургии в 1930-е годы. |
1 |
1 |
|
Тема 2.3.2. Цветаева Марина Ивановна. Основные темы творчества Цветаевой. |
103 |
Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И.Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…», «Хвала богатым». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
|
1 2 |
3 |
|
Тема 2.3.3. Трагизм поэтического мышления Осипа Эмильевича Мандельштама |
104 |
Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э.Мандельштама. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О.Мандельштама. Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Квартира тиха, как бумага…», «Золотистого меда струя из бутылки текла…». |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору студентов). |
2 |
2 |
|
Тема 2.3.4.1. Художественный мир А.Платонова. |
105 |
Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. |
1 |
2 |
|
Тема 2.3.4.2. Социально-философское содержание творчества А.Платонова |
106 |
Социально-философское содержание творчества А.Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат: · «Герои прозы А.Платонова» · «Традиции и новаторство в творчестве А.Платонова» |
1 |
3 |
|
Тема 2.3.5.1. Исаак Эммануилович Бабель –биография. |
107 |
Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.
|
1 |
1 |
|
Тема 2.3.5.2. Гражданская война в р. «Конармия». |
108 |
Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов). |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Р.р. Сочинение по теме: «Изображение революции в “Конармии” И. Бабеля и романе А. Фадеева “Разгром”». |
1 |
3 |
|
Тема 2.3.6.1. М.А. Булгаков – жизнь и творчество. |
109 |
Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь — лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных». |
1 |
2 |
|
Тема 2.3.6.2. Система образов в романе «Мастер и Маргарита» |
110 |
Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. |
1 |
2 |
|
Тема 2.3.6.3. Фантастическое и реалистическое в романе «Мастер и Маргарита». |
111 |
Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.В.Гоголя) в творчестве М.Булгакова. Своеобразие писательской манеры. |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Р.р. Сочинение по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита». |
1 |
3 |
|
Тема 2.3.7.1. Алексей Николаевич Толстой – биография. Тема русской истории в творчестве писателя. |
112 |
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Тема русской истории в творчестве писателя. Роман «Петр Первый» — художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. |
1 |
2 |
|
Тема 2.3.7.2. История России на страницах романа «Петр Первый». |
113 |
Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения. |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
|
1 |
3 |
|
Тема 2.3.8.1. М.А. Шолохов – художественный мир. |
114 |
Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М.Шолохова. |
1 |
2 |
|
Тема 2.3.8.2. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. |
115 |
Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
|
1 |
2 |
|
Тема 2.3.8.3. Система образов в романе «Тихий Дон». |
116 |
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н.Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов). |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат: Исследование и подготовка доклада «Казачьи песни в романе-эпопее “Тихий Дон” и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения». 2. Р.р. Сочинение по роману М.Шолохова «Тихий Дон». |
1
1 |
3 |
|
|
117 |
Контрольная работа №6 по теме: «Литература 30-40-х годов XX века». |
1 |
|
|
Раздел 2.4. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. |
10 |
|
|||
Тема 2.4.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества. |
118 |
Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. |
1 |
1 |
|
Тема 2.4.2. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков. |
119 |
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. |
1 |
2 |
|
Тема 2.4.3.Публицистика военных лет. |
120 |
Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. |
1 |
1 |
|
Тема 2.4.4. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе. |
121 |
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.Кожевникова, К.Паустовского, М.Шолохова и др. Повести и романы Б.Горбатова, А.Бека, А.Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К.Симонова, «Фронт» А.Корнейчука и др. |
1 |
2 |
|
Тема 2.4.5. Произведения первых послевоенных лет. |
122 |
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э.Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, В.Ажаева и др. |
1 |
2 |
|
Тема 2.4.6. Анна Андреевна Ахматова. Жизненный и творческий путь |
123 |
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. |
1 |
2 |
|
Тема 2.4.7. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Тема исторической памяти. |
124 |
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием». |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат: · «Гражданские и патриотические стихи А.Ахматовой и советская литература» · «Трагедия “стомильонного народа” в поэме А. Ахматовой “Реквием”». 2. Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов) |
1
3 |
3 |
|
Тема 2.4.8.1. Борис Леонидович Пастернак – художественный мир. |
125 |
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. Связь человека и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б.Л.Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта. Стихотворения (два-три — по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэма «Девятьсот пятый год» или «Лейтенант Шмидт». |
1 |
1 |
|
Тема 2.4.8.2. Художественные особенности романа «Доктор Живаго». |
126 |
Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе Б.Л.Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема любви как организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа. |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат: «Взгляд на Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница?» 2. Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся) |
1
2 |
3 |
|
|
127 |
Контрольная работа №7 по теме: «Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет». |
1 |
3 |
|
Раздел 2.5. Особенности развития литературы 1950—1980-х годов |
20 |
|
|||
Тема 2.5.1. Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Литература периода «оттепели». |
128
|
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы. Произведения: И.Эренбург. «Оттепель», В.Дудинцев. «Не хлебом единым», Ю.Домбровский. «Факультет ненужных вещей». |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Реферат:
|
1 |
2 |
|
Тема 2.5.2.1. Творчество писателей-прозаиков в 1950—1980-е годы (Основные направления и течения) |
129 |
Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина. Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. |
1 |
1 |
|
Тема 2.5.2.2. Изображение жизни советской деревни. Историческая тема в советской литературе. Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. |
130 |
Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература. Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.). Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы. Для чтения и изучения (по выбору преподавателя и студентов) В.Распутин. «Прощание с Матерой». Ч.Айтматов. «Буранный полустанок». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Реферат:
др.» (автор по выбору)
произведений Д.Гранина, Ю.Трифонова, В.Дудинцева и др.» (автор по выбору);
|
1 |
3 |
|
Тема 2.5.3.1. Александр Исаевич Солженицын – биография. |
131 |
Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына (с обобщением ранее изученного).
|
1 |
2 |
|
Тема 2.5.3.2. Художественные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» |
132 |
Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.3.3. Художественные особенности рассказа «Матренин двор». |
133 |
Сюжетно-композиционные особенности повести рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.3.4. Мастерство А. Солженицына-психолога |
134 |
Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.3.5. Литературные традиции в изображении человека из народа в творчестве Солженицына А.И. |
135 |
Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А.Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А.И.Солженицына. Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Р.р. Сочинение по творчеству А. Солженицына. |
1 |
3 |
|
Тема 2.5.4.1. Творчество поэтов в 1950—1980-е годы. Поэзия Н.Рубцова и Р.Гамзатова. |
136 |
Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов. Поэзия Н.Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н.Рубцова. Поэзия Р.Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р.Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р.Гамзатова. Н.Рубцов. Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?…», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани». Р.Гамзатов. Стихотворения: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись». |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.4.2. Творчество поэтов в 1950—1980-е годы. Поэзия Б.Окуджавы и А.Вознесенского. |
137 |
Поэзия Б.Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы. Поэзия А.Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А.Вознесенского. Б.Окуджава. Стихотворения: «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…». А.Вознесенский. Стихотворения: «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина», «Памятник». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: 1. Реферат:
2. Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся). |
1
2 |
3 |
|
Тема 2.5.5.1. Александр Трифонович Твардовский – жизнь и творчество. |
138 |
Сведения из биографии А.Т.Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А.Т.Твардовского. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом». |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.5.2. Особенности поэтического мира А.Т.Твардовского. |
139 |
Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.5.3. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. |
140 |
Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный центр поэмы. Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности». А.Т.Твардовский — главный редактор журнала «Новый мир». «Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
|
1 2 |
3 |
|
Тема 2.5.6.1. Драматургия 1950—1960-х годов. |
141 |
Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В.Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия. Пьеса А.Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А.Володина, Э.Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние Б.Брехта на режиссуру Ю.Любимова. |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.6.2. Тематика и проблематика драматургии 1970— 1980-х годов. |
142 |
Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Развитие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В.Розова, А.Арбузова, А.Володина в 1970—1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в драматургии А.Вампилова. «Поствампиловская драма». Произведения: В.Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря». А.Володин. «Пять вечеров». А.Салынский. «Барабанщица». А.Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры». А.Галин, Л.Петрушевская. Драмы по выбору. |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.7.1. Вампилов Александр Валентинович – жизнь и творчество. |
143 |
Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Проза А.Вампилова.
|
1 |
1 |
|
Тема 2.5.7.2. Нравственная проблематика пьес А.Вампилова |
144 |
Нравственная проблематика пьес А.Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын».
|
1 |
2 |
|
Тема 2.5.7.3. Своеобразие драмы «Утиная охота». |
145 |
Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». |
1 |
2 |
|
Тема 2.5.7.4. Добро, любовь и милосердие — главный пафос драматургии А.Вампилова.
|
146 |
Гоголевские традиции в пьесе А.Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии А.Вампилова. Произведения: Драма «Утиная охота». Произведения: (по выбору преподавателя). Драмы «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Р.р. Сочинение:
|
1 |
3 |
|
|
147 |
Контрольная работа №8 по теме: «Литература 1950—1980-х годов» |
1 |
3 |
|
Раздел 2.6. Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов. |
3 |
|
|||
Тема 2.6.1. Первая волна эмиграции русских писателей. |
148 |
Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева, В.Набокова, Г.Газданова, Б.Поплавского. Произведения: И.С.Шмелев. «Лето Господне», «Солнце мертвых». Б. К. Зайцев. «Странное путешествие», Г.Газданов. «Вечер у Клэр», В. Иванов (произведения по выбору), З. Гиппиус(произведения по выбору). Б.Ю.Поплавский (произведения по выбору). |
1 |
1 |
|
Тема 2.6.2. Вторая волна эмиграции русских писателей. |
149 |
Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина. Произведения: Б. Ширяев. «Неугасимая лампада», И.В. Елагин (Матвеев) (произведения по выбору), Д.И.Кленовский (Крачковский) (произведения по выбору). |
1 |
1 |
|
Тема 2.6.3. Третья волна эмиграции русских писателей. |
150 |
Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И.Бродского, А.Синявского, Г.Владимова. Произведения: И.Бродский (произведения по выбору), А.Синявский. «Прогулки с Пушкиным». |
1 |
1 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: Реферат:
|
1 |
2 |
|
Раздел 2.7.Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов |
|
|
|||
Тема 2.7.1. Общественно-культурная ситуация в России к.ХХ — н. ХХI века. |
151 |
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. |
1 |
1 |
|
Тема 2.7.2. «Задержанная» и «возвращенная» литература. |
152 |
«Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А.Солженицына, А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, В.Войновича Произведения: А.Рыбаков. «Дети Арбата», В.Дудинцев. «Белые одежды», А.Солженицын. Рассказы, В.Распутин. Рассказы, С.Довлатов. Рассказы, В.Войнович. «Москва-2042». |
1 |
1 |
|
Тема 2.7.3. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. |
153
|
Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А.Солженицына, В.Распутина, Ф.Искандера, Ю.Коваля, В.Маканина, С.Алексиевич, О.Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Произведения: В.Маканин. «Лаз», «Где сходилось небо с холмами» В.Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана», Т.Толстая. Рассказы, Л.Петрушевская. Рассказы., В.Пьецух. «Новая московская философия», О.Ермаков. «Афганские рассказы», В. Астафьев. «Прокляты и убиты», Г. Владимов. «Генерал и его армия». |
1 |
1 |
|
Тема 2.7.4. Развитие поэзии конца 1980 – 2000–х годов. |
154 |
Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Произведения: Т.Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!». В.Соколов, Б.Ахмадулина, В.Корнилов, О.Чухонцев, Ю.Кузнецов, А.Кушнер (по выбору). |
1 |
1 |
|
Тема 2.7.5. Духовная поэзия |
155 |
Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской, Н.Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. |
1 |
1 |
|
Тема 2.7.5.1. Драматургия постперестроечного времени. |
156 |
Драматургия постперестроечного времени. Контрольная работа №9 по теме: «Литература 1980 – 2000–х годов». |
1 |
2 |
|
|
|
Самостоятельная (внеаудиторная) работа:
|
1
2 |
3 |
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета дисциплин общеобразовательного цикла;
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-методический комплекс дисциплины.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор;
- экран.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.
2. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
3. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.
4. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.
5. Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.
6. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.
7. Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. — М., 2014.
8. Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.
9. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.
10. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н.Сухих.– М., 2014.
11. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
12. 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
13. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
14. 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
15. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.
16. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.
17. Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б.А.Ланина — М., 2014.
18. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
19. Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П.Журавлева. — М., 2014.
20. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2015.
21. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие / под ред. Г.А.Обернихиной. — М., 2014.
22. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
23. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Дополнительные источники:
1. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2009г.;
2. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2009г.;
3. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2010г.
4.Тюпа, В.И. Анализ художественного текста– М., Академия, 2006г.
5. Рыбченкова, Л.М. Программно-методические материалы. Русский язык, 10-11 классы– М., Дрофа, 2002г.
6.Ситникова, Л.Н., Энсани, Р.Ш. Диктанты и изложения 9-11 классы – Волгоград, 2007г.
7.Сизикова, С.Ф. Основы делового общения. – М., Дрофа, 2006.
8. История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2009г.
9.История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2009г.
10. История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2009г.
Словари:
1. Семенов А.В. Этимологический словарь русского языка.- М.:ЮНВЕС,2004.
2. Семенов А.В. Словообразовательный словарь русского языка.- М.: ЮНВЕС,2004.
3. Орфографический словарь русского языка.- М.: ЮНВЕС,2004.
4. Большой словарь иностранных слов.- М.: ЮНВЕС,2004.
5. Фразеологический словарь русского языка.- СПб.: Виктория плюс, 2010.
6. Орфоэпический словарь русского языка.- СПб.: Виктория плюс, 2009.
7. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка.- М.: Альта-Принт, 2007.
8. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
9. Граудина Л.К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
10. Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова / под ред. В.В.Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
11. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.
12. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
13. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
14. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И.Скворцова. — М., 2006.
15. Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
16. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
17. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006.
18. Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост. В.В.Бурцева. — М., 2006.
Электронные ресурсы:
1. www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
2. www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
3. www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
4. www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
5. www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
6. www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
7. www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
8. www.metodiki.ru (Методики).
9. www.posobie.ru (Пособия).
10. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).
11. www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение»).
12. www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).
13. www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).
14. www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
15. www.gramota.ru (Справочная служба).
16. www.gramma.ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).
17. www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
18. www.krugosvet.ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).
19. www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).
20. www.spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»).
21. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ) .- Режим доступа к библиотеке http://www.feb-web.ru;
22. E-Lingvo.net. - Режим доступа к библиотеке: http://e-lingvo.net/files
23. Библиотека на Philology.ru. - Режим доступа к библиотеке: http://www.philology.ru;
24. Durov.com. - Режим доступа к библиотеке http://www.durov.com/;
25. Поиск электронных книг. - Режим доступа к библиотеке: http://www.poiskknig.ru;
26. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.fcior.edu.ru;
27. Министерство образования Российской Федерации. - Режим доступа: http://www.ed.gov.ru;
28. Национальный портал "Российский общеобразовательный портал». - Режим доступа: http://www.school.edu.ru;
29. Естественнонаучный образовательный портал. - Режим доступа: http://en.edu.ru;
30. Специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». - Режим доступа: http://www.ict.edu.ru;
31. Электронная библиотека. Электронные учебники. - Режим доступа: http://subscribe.ru/group/mehanika-studentam/.
32. Litera.ru. Сервер "Литература" – Режим доступа: http://www.litera.ru/
33. Русские писатели и поэты. – Режим доступа: http://writerstob.narod.ru/
34. "Я иду на урок литературы". – Режим доступа: http://lit.1september.ru/urok/;
35. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.fcior.edu.ru
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умения: |
|
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста. |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-воспроизводить содержание литературного произведения; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-определять род и жанр произведения; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-сопоставлять литературные произведения; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-выявлять авторскую позицию; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
Знания: |
|
- связь языка и истории, культуры русского и других народов; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения. |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
- образную природу словесного искусства;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-содержание изученных литературных произведений; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.; |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия. |
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа. |
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Русский язык и литература
№ занятия |
Наименование разделов и тем занятий |
Вид учебного занятия |
Обязательные учебные занятия |
Задание для самостоятельной внеаудиторной работы |
Примечание |
|
|
Аудиторный час. |
Лабораторные и практические час. |
|
|||||
|
ПМ 01. Раздел 1. Литература Х1Х века |
|
54 |
57 |
46 |
|
|
1. |
Введение. Русская литературно-критическая и философская мысль второй половины 19 века |
лекция |
1 |
|
|
|
|
|
МДК 01.01. Тема 1.1 А.Н.Островский |
|
4 |
6/я |
4 Сообщение на тему «Мир купечества в нашем крае» |
|
|
2. |
«Колумб Замоскворечья» (Очерк жизни и творчества А.Н. Островского.)
|
лекция
|
1 |
|
|
||
3-4. |
Творческая история «Грозы». Споры вокруг «Грозы». Бытовой фон пьесы Комментированное чтение и работа над первым действием «Грозы» Быт и нравы «темного царства» |
лекция |
2 |
|
|
|
|
5-6. |
Диктант и его анализ (по материалам критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве») |
|
|
2
|
|
|
|
7-8. |
Анализ монологов (монолог как законченное высказывание, обладающее признаками текста) |
|
|
2 |
|
|
|
9. |
Сила и слабость Катерины. «Гроза» - самое решительное произведение А.Н. Островского» (Н. Добролюбов). |
семинар |
1 |
|
|
|
|
10-11. |
Служебные части речи. Частица как средство выразительности речи |
|
|
2 |
|
|
|
|
Тема 1.2 И.С. Тургенев |
|
8 |
10 (4 л/6 я) |
8 |
|
|
12-13. 14-15.
16-17. |
Очерк жизни и творчества И.С.Тургенева. Эпоха, отраженная в романе «Отцы и дети». Образы дворян в романе |
семинар |
4
|
2 |
Художественная сила романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» |
|
|
18-19. |
Любовь в жизни героев |
2 |
|
||||
20-21. |
Взаимоотношения Базарова и Аркадия; Базарова и «старой гвардии» |
2 |
|
||||
22-23. |
Характеристика лексического состава высказываний с точки зрения стилистики |
|
|
2
|
|
|
|
24-25. |
Стилистическая роль частей речи |
|
|
2 |
|
||
26-27. |
Художественная сила последних сцен романа. (Глава 27 и эпилог) |
|
|
2 |
|
|
|
28-29 |
Создание своего текста (формулировка проблемы, комментирование позиции критиков, аргументирование своего мнения) |
|
|
2 |
|
|
|
|
МДК 01.02. Тема 1.3 Н.А. Некрасов |
|
6 |
4 (л) |
2 |
|
|
|
«Поэт мести и печали». (Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова) «Я лиру посвятил народу своему». Идеал революционера-борца в лирике Н.А. Некрасова |
семинар |
4 |
2 |
«Я лиру посвятил народу своему». Идеал революционера-борца в лирике Н.А. Некрасова |
|
|
2 |
|||||||
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. Жизнь народа и образы крестьян в поэме Образ «народного заступника». Художественные особенности поэмы |
2 |
|
|||||
|
Тема 1.4 Ф.И. Тютчев |
|
2 |
3 (1л/2я) |
4 |
|
|
|
Ф.И. Тютчев – поэт – мыслитель, певец русской природы Выразительное чтение стихотворений. |
лекция |
2 |
1 |
Домашние сочинения по творчеству Ф.И. Тютчева, А.Фета, А.К.Толстого |
|
|
Синтаксис и пунктуация. Синонимия односоставных предложений. Прямой и обратный порядок слов |
|
|
2 |
|
|
||
|
Тема 1.5 А.А. Фет |
|
2 |
6 (2л/4я) |
|
|
|
|
Творческая судьба А.А. Фета. Выразительное чтение стихотворений |
лекция |
2 |
2 |
|
||
Лингвистический анализ текста (фонетика, лексика, грамматика) |
|
|
4 |
|
|
||
|
Тема 1.6 А.К. Толстой |
|
2 |
|
|
|
|
|
Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. Лирика. Баллады и былины Сатирические произведения А.К. Толстого |
лекция |
2 |
|
|||
|
|
||||||
|
МДК 01.03. Тема 1.7 М.Е. Салтыков – Щедрин |
|
4 |
4 (2л/2я) |
4 |
|
|
|
Очерк жизни и творчества М. Салтыкова-Щедрина Сказки для детей изрядного возраста. Тематика сказок |
лекция |
2 |
|
2 Сообщения на тему: «Идейная направленность сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина» |
|
|
|
Идейная направленность и художественное своеобразие сказки «Премудрый пескарь». Комментированное чтение
|
2 |
2 |
|
|||
Стиль и тип речи. Морфологические и синтаксические особенности стиля речи |
|
|
2 |
|
|
||
|
Тема 1.8 Ф.М.Достоевский |
|
8 |
5 (3л/2я) |
8 |
|
|
|
Встреча с Ф.М. Достоевским, мыслителем, художником и человеком История создания романа «Преступление и наказание» Анализ содержания 1 и 2 главы Петербург Достоевского. Урок-экскурсия по Петербургу Достоевского |
|
2 |
|
Сочинение- размышление. Примерные темы сочинений: Можно ли назвать жизнь Ф.М. Достоевского жизнью – подвигом? Причины преступления Родиона Раскольникова |
|
|
|
|
||||||
|
|
2 |
2 |
|
|||
52-57. |
Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова Крушение теории Раскольникова. Родион Раскольников и «сильные мира сего» Изложить (письменно) свою позицию о теории Раскольникова и подтвердить свое мнение примерами из текста -2 |
|
4
|
2 |
|
||
|
|
|
|
|
|
||
58-59. 60. |
Ф.М. Достоевский- мыслитель, художник и человек. Урок пресс-конференция |
|
2 |
1 |
|
||
Контрольное сочинение |
|
|
2 |
|
|
||
|
МДК 01.04. Тема 1.9 Л.Н. Толстой |
|
10 |
12 (6л/6я) |
10 |
|
|
|
Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого. Духовные искания писателя. |
лекция
лекция
семинар |
2 |
|
Реферат «Духовные искания одного из героев романа «Война и мир»
10 |
|
|
|
Трагедия семьи Карениных (Урок – обзор по роману Л.Н. Толстого «Анна Каренина» «Срывание всех и всяческих масок …» (Основные мотивы романа «Воскресенье» |
2 |
|
||||
|
«Я старался писать историю народа» (История создания романа «Война и мир») Анализ сцен из первой и второй части первого романа |
2 |
2 |
|
|||
|
Война – «противна человеческому разуму и всей человеческой природе событие». (Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Обзор содержания 3 тома) |
2 |
2 |
|
|||
Синонимия глагольных форм в художественном тексте. Стилистическая функция глагола
|
|
|
2 |
|
|
||
|
Противопоставление Кутузов – Наполеон. Характеристика Комментированное чтение |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
Путь исканий главных героев Толстого. Андрей Болконский и Пьер Безухов |
2 |
|
||||
Части речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте
|
|
|
2 |
|
|
|
|
Контрольное сочинение |
|
|
2 |
|
|
||
|
В чем истинная красота человека? (Наташа Ростова и княжна Марья) Л.Н. Толстой сегодня. (Итоговый урок по творчеству Л.Н. Толстого) Тест |
|
3
|
|
|
|
|
|
МДК 01.05. Тема 1.10 Н.С. Лесков |
|
2 |
|
|
|
|
|
Художественный мир писателя. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» (Обзор) |
лекция |
2 |
|
|
|
|
|
Тема 1.11 А. П. Чехов |
|
6 |
6 (2л/4я) |
6 |
|
|
|
Тайна личности А.П. Чехова. Жизнь и творчество. «Его врагом была пошлость» Путь от Старцева к Ионычу. |
лекция
семинар |
2
|
|
Сообщения об уроках самовоспитания А.П. Чехова |
|
|
|
Пьеса «Вишневый сад». «Вся Россия – наш сад!» (Отношение главных героев к вишневому саду. Комментированное чтение пьесы) «В человеке все должно быть прекрасно …» (чеховский идеал человека)
|
2 |
2 |
|
|||
Синтаксический строй речи героев |
|
|
2 |
|
|
||
|
Реферат на лингвистическую тему |
КР |
2 |
2 |
|
|
|
|
ПМ.02 Раздел 2. Литература ХХ века |
|
60 |
57 |
68 |
|
|
|
Введение |
|
1 |
|
|
|
|
|
Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Живопись. Музыка. Театр. Традиции русской классической литературы. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм). |
лекция |
1 |
|
|
|
|
|
МДК 02.01. Тема 2.1. Русская литература на рубеже веков. И.А. Бунин |
|
4 |
4 (2л/2я) |
4
Сочинение-размышление «Тема любви в прозе И.А Бунина»
|
|
|
|
Сведения из биографии писателя. Рассказы: «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско». |
лекция |
2 |
2 |
|
|
|
|
Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. Поэтика И. А. Бунина. |
семинар
|
2 |
|
|||
|
|
|
|||||
Сравнительный оборот как стилистическая фигура |
|
|
2 |
|
|
||
|
Тема 2.2 А.И. Куприн |
|
4 |
4(2л/2я) |
4 Сочинение-размышление «Тема любви в прозе А.И. Куприна» |
|
|
|
Жизнь и творчество. Выразительное чтение фрагментов произведений. |
лекция |
2 |
2 |
|
|
|
|
Рассказы: «Олеся», «Гранатовый браслет». Комментированное чтение. |
семинар |
2 |
|
|||
Способы передачи чужой речи. (Знаки препинания при прямой и косвенной речи. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога) |
|
|
2 |
2 |
|
||
|
МДК 02.02. Тема 2.3 Поэзия начала ХХ века |
|
1 |
2 (л) |
6 |
|
|
|
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. |
семинар |
2
|
2 |
Сообщение о жизни и творчестве одного из поэтов серебряного века
4
|
|
|
|
Тема 2.4 А.М. Горький |
|
6 |
4 (л) |
4 |
|
|
|
Жизненный и творческий путь. Правда жизни в рассказах Горького. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. |
лекция |
2
|
2 |
|
|
|
|
|
||||||
|
"На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. |
семинар |
4 |
2 |
Устное сочинение – размышление «Спор о назначении человека» |
|
|
|
Тема 2.5 А.А. Блок |
|
4 |
2 (л) |
4 |
|
|
|
Сведения из биографии поэта. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого. Тема родины, тревога за судьбу России. |
лекция
|
2 |
2 |
Выразительное чтение наизусть лирики поэта.
Анализ стихотворений «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…».
|
|
|
|
Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. |
семинар |
2 |
|
|
|
|
|
Тема 2.6. Литература 20-х -40 годов XX в. (обзор) |
|
1 |
|
|
|
|
|
Литературный процесс 20-х годов. Крестьянская поэзия 20-х годов. |
лекция
|
1 |
|
|
||
|
Тема 2.7. В.В. Маяковский |
|
2 |
4 (я) |
2 |
|
|
|
Сведения из биографии поэта. Поэтическая новизна ранней лирики.
|
|
2 |
|
Выразительное чтение наизусть лирики поэта. Стихотворения: «А вы могли бы?», |
|
|
Морфемика, словообразование, орфография. Многозначность морфем. Особенности словообразования знаменательных частей речи
|
лекция |
|
2 |
«Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Анализ стихотворения |
|
||
|
Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. |
семинар |
2 |
|
|
||
Особенности построения публичного выступления |
|
|
2 |
|
|
||
|
Тема 2.8. С.А. Есенин |
|
2 |
2 (я) |
6 |
|
|
|
Сведения из биографии поэта. Художественное своеобразие творчества |
лекция |
2 |
|
|
|
|
|
Филологический анализ поэтического текста |
семинар |
2 |
2 |
Выразительное чтение наизусть лирики поэта. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери », «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».
|
|
|
|
МДК 02.03. Тема 2.9 Литература 30-х – начала 40-х годов XX в. (обзор) |
|
1 |
|
|
|
|
|
Социалистический реализм как новый художественный метод. Поэтизация социалистического идеала в творчестве писателей |
семинар |
1 |
|
|
|
|
|
Тема 2.10 М.И. Цветаева |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
Сведения из биографии. Основные темы творчества. |
лекция |
1 |
|
|
|
|
|
Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные. Своеобразие стиля поэтессы. |
семинар |
2 |
Выразительное чтение наизусть лирики поэтессы. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…» Анализ поэтического текста |
|
|
|
|
Тема 2.11 О.Э. Мандельштам |
|
1 |
2 (я) |
|
|
|
|
Сведения из биографии писателя. Основные темы творчества. |
лекция |
2 |
|
|
|
|
|
|||||||
|
Лексика и фразеология. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова |
|
|
2 |
|
||
|
Тема 2.12 А.П. Платонов |
|
2 |
2 (л) |
2 |
|
|
|
Сведения из биографии. Поиски положительного героя. Единство нравственного и эстетического. |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Традиции русской сатиры в творчестве писателя. |
|
2 |
Литературоведческий анализ одного из рассказов А.П. Платонова |
|
||
|
Тема 2.13 М.А. Булгаков |
|
4 |
8 (4л/4я) |
8 |
|
|
|
Сведения о биографии писателя. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору). |
лекция
|
2
|
|
|
|
|
|
«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Тайны психологии человека. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. |
семинар |
4 |
4 |
«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы.
|
|
|
Сложное синтаксическое целое. Период и его построение |
|
|
2 |
|
|
||
|
Контрольное сочинение «Любовь и судьба Мастера» |
КР |
|
2 |
|
|
|
|
МДК 02.04. Тема 2.14 М.А. Шолохов |
|
8 |
8 (6л/2я) |
10 |
|
|
|
Сведения о биографии писателя. «Тихий Дон» - роман - эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. |
лекция |
2 |
|
|
|
|
|
«Тихий Дон». Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. |
лекция |
2 |
3 |
«Тихий Дон». Столкновение старого и нового мира в романе. Патриотизм и гуманизм романа 2 |
|
|
|
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. |
семинар |
4 |
3 |
Трагедия человека из народа в поворотный момент истории 4 |
|
|
|
Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. |
семинар |
2 |
|
Женские судьбы. Любовь на страницах романа 2 |
|
|
|
Контрольное сочинение «Трагедия человека из народа в поворотный момент истории» |
КР |
|
2 |
|
|
|
|
МДК. 02.05. Тема 2.15 Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Реалистическое и романтическое в изображении войны. Живопись. Музыка и песни военных лет. |
лекция |
1 |
|
Живопись. Музыка и песни военных лет 2 |
|
|
|
Тема 2.16 А.А.Ахматова |
|
2 |
2 (л) |
|
|
|
|
Сведения из биографии. Личная и общественная темы в стихотворениях. Темы любви к родной земле, к России. |
лекция |
2 |
2 |
|
|
|
|
Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. |
семинар |
2 |
|
|
|
|
|
Тема 2.17 Б.Л. Пастернак |
|
2 |
|
|
|
|
|
Сведения из биографии. Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. |
лекция |
2 |
|
|
|
|
|
Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Своеобразие художественной формы стихотворений. |
лекция |
2 |
|
|
|
|
|
Тема 2.18 А.Т. Твардовский |
|
2 |
3 (1л/2я) |
4 |
|
|
|
Сведения из биографии поэта. Тема войны и памяти в лирике
|
|
4 |
2 |
Тема войны и памяти в лирике
|
|
|
Фонетика и графика. Ударение словесное и логическое. Интонационное богатство русской речи |
|
|
2 |
|
|
||
|
Тема 2.19 Литература 50–80-х годов (обзор) XX в. |
|
1 |
1 (л) |
2 |
|
|
|
Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. |
семинар |
1
|
1 |
Рецензии повестей и рассказов о Великой Отечественной войне
|
|
|
Презентации о творчестве писателей-фронтовиков
|
|
||||||
|
МДК. 02.06. Тема 2.20 Поэзия 60-х годов XX в. |
|
1 |
4 (2л/2я) |
4 |
|
|
|
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в стихотворениях поэтов.
|
|
2 |
2 |
Поэзия Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, |
|
|
Орфоэпия и орфография. Благозвучие речи. Изобразительные средства языка
|
|
|
2 |
Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной и др. |
|
||
|
Тема 2.21 А.И. Солженицын |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
Жизнь и личность. «Архипелаг ГУЛАГ» Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. Повесть «Один день Ивана Денисовича» - символ целой эпохи |
лекция |
2 |
|
А.И. Солженицын – мастер русского портрета (сочинения-характеристики героев повестей и рассказов). |
|
|
|
Тема 2 .22 В.Т. Шаламов |
|
1 |
|
|
|
|
|
Сведения из биографии. Художественное своеобразие прозы. |
лекция |
1 |
|
|
|
|
|
Тема 2.23 В.М. Шукшин |
|
2 |
2(л) |
2 |
|
|
|
Сведения из биографии. Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина |
лекция |
2 |
2 |
Примерные темы сочинений-размышлений: «Уроки нравственности в творчестве В.М. Шукшина». «Удивительные характеры героев В.М. Шукшина» |
|
|
|
Тема 2.24 Н.М. Рубцов |
|
1 |
3 (1л/2я) |
|
|
|
|
Сведения из биографии. Тема родины. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова. |
лекция |
1 |
|
|
|
|
|
Тема 2.25 Расул Гамзатов |
|
2 |
|
|
|
|
|
Проникновенное звучание темы «Родина» |
лекция |
1 |
1 |
|
|
|
|
Тема 2.26 А.В. Вампилов |
|
1 |
|
|
|
|
|
Сведения из биографии. Утверждение добра, любви и милосердия |
лекция |
1 |
|
|
|
|
|
Контрольный итоговый диктант |
КД |
|
2 |
|
|
|
|
Тема 2.27 Русская литература последних лет (обзор) |
|
1 |
|
|
|
|
|
Обзор произведений, опубликованных в последние годы. Позиция современных журналов. |
лекция |
1 |
|
|
|
|
|
Тема 2.28 Зарубежная литература (обзор) |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
И.-В.Гете. «Фауст», Э. Хемингуэй. «Старик и море»,Э.- М. Ремарк «Три товарища», Г. Маркес. «Сто лет одиночества», П. Коэльо. «Алхимик» |
лекция |
2 |
|
Рефераты о творчестве одного из зарубежных писателей |
|
|
|
Аудиторная нагрузка Самостоятельная учебная нагрузка Максимальная учебная нагрузка |
228 |
114 |
114 |
114 |
|
|
|
Вид контроля |
Экзамен |
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колмакова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.