Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык" для 4 спец.класса VIII вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Русский язык" для 4 спец.класса VIII вида

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Дерябинская средняя общеобразовательная школа»

Свердловской области Верхотурского района



Согласовано:

Заместитель по УЧ

___________________ Валиева Л.А.

___________________

Утверждаю:

Директор МКОУ «Дерябинская СОШ»

______________________ Плетнева Л.Ю.

______________________





Рабочая программа

по русскому языку

для 4 (специального) коррекционного класса VIII вида



Составитель: Рагозина

Мария Андреевнна,

учитель начальных классов



Дерябино, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы

- Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы / Под ред.И.М. Бгажноковой. - М.: Просвещение, 2011.

- учебника Русский язык А.К. Аксенова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская 4 класс М., Просвещение, 2011

- Учебного плана «МКОУ «Дерябинская СОШ» на 2015-16 г.

Место курса в учебном плане

Русский язык в 4 классе рассчитан на 140 ч (35 учебных недель * 4 раза в неделю )


ОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКИЙ ЯЗЫК

Обучение русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений VIII вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе. 
Нарушения мышления и речи, ровно как и всех сторон психики детей с нарушением интеллекта, обуславливают специфику обучения их русскому языку. Эта специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.

Ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы по данному предмету, является развитие речи школьников, особенно ее коммуникативной функции.

Структурно и содержательно программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создает условия для постепенного наращивания сведений по теме (поэтапность), для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

Задачи программы по русскому языку следующие:

  • развитие у школьников познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;

  • совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;

  • обучение школьников применению изученных орфографических правил;

  • формирование у детей первоначальных умений в письменных высказываниях.

Не стоит забывать, что, в отличие от нормально развивающихся детей, у школьников с нарушением интеллекта отсутствует внимание к слову как к звуковому комплексу.

Однако без целенаправленного внимания к языковой материи невозможно изучение грамматики, затруднено дальнейшее совершенствование речи. Вот почему слово, как и любая другая единица языка, становится предметом направленного изучения. Учащиеся должны понимать, из чего складываются слова, как они изменяются при встрече друг с другом, как можно их сгруппировать. Все это познается в процессе выполнения практических упражнений. В результате выполнения серии упражнений дети получают сведения о звуках речи, о проверке сомнительной гласной и согласной сильной позицией этих звуков и др. Эти выводы (правила) учащиеся не заучивают, а применяют и закрепляют на конкретном материале.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА "РУССКИЙ ЯЗЫК"4 класс


Повторение ( 8 ч)


Выделение предложения из текста по заданию учителя. Определение, о ком или о чём говорится в предложении. Работа с незаконченным предложением (возможность закончить предложение по-разному).

Работа с деформированным предложением (слова даны в исходной форме). Самостоятельное составление предложений на основе картинок, темы, собственного опыта. Графическая схема составленных предложений. Сравнение оформления предложения в схеме и записи.

Составление диалога из данных реплик. Чтение диалога с соответствующей интонацией. Определение количества предложений в диалоге.

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам.

Звуки и буквы (36 ч)

Гласные звуки и буквы. Ударение. Ударные и безударные гласные. Наблюдение за соответствием звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном положении. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции. Проверка безударной гласной изменением формы слова. Объяснение написания безударной гласной по опорной таблице.
Дифференциация слов с мягкими согласными на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Объяснение написания орфограммы с опорой на таблицу. Перенос слов с ь.
Разделительный ь перед гласными и, е, ё, ю, я. Упражнения в умении слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительнымь. Правильный перенос таких слов. 

Дифференциация на слух и в произношении звонких и глухих согласных в сильной позиции. Звонкие и глухие согласные на конце слова. Их проверка. Объяснение орфограммы с опорой на таблицу.

Написание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Объяснение орфограммы с опорой на таблицу. 

Слово (54 ч)

Группировка слов по категориям: названия предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам в предложении. Составление словосочетаний по начальному слову и вопросу типа: рисую (кого?) птицу; рисую (кому?) брату; рисую (чем?) карандашом, рисую (на чём?) на листе.

Названия признаков предмета. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Названия признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета и др. (холодный, твёрдый).

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета. Отгадывание предмета по его признакам: хитрая, рыжая …; голодный, злой … . Роль слова, обозначающего признаки в описании предмета. Выделение из предложения слов по вопросам.

Образование слов одной категории от другой по вопросу или по образцу: петь – певец, красивый – красота. 

Подбор слов, противоположных по значению.

Распространение предложений словами различных категорий.

Имена собственные. Большая буква в именах людей и кличках животных, в названиях улиц, городов, сёл, деревень и т.д. Знание домашнего адреса.

Предлог. Раздельное написание предлога с другими словами. Предлоги до за, про, без, около, перед. Упражнения в составлении словосочетаний с заданным словом и предлогом.

Слова с непроверяемыми орфограммами в корне. Подбор к ним родственных слов.

Словарь: аптека, билет, вдруг, вокзал, деревня, завтрак, здоровье, квартира, костюм, лягушка, магазин, метро, рассказ, родина, Россия, спасибо, трамвай, фамилия, человек, шёл.


Предложение (20 ч)

Деление текста на предложения. Соблюдение паузы и интонации конца при выделении каждого предложения. Оформление предложения на письме (большая буква в начале, точка в конце). Основные признаки предложения: законченность мысли, порядок слов в предложении, связь слов в предложении. Работа с деформированным предложением (слова даны в начальной форме с ударными окончаниями). Установление связи слов предложении по вопросам.

Предложения, различные по интонации: повествовательные, вопросительные и восклицательные. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Составление диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника. Правильная расстановка знаков препинания и точность интонирования реплик диалога при его чтении. Составление ответов на вопросы. Вариативность ответов на один вопрос.

Связная письменная речь (18 ч) (в связи с изучением всех разделов программы) 

Работа с деформированным текстом. Определение темы текста. Списывание текста с заменой часто повторяющихся слов местоимениями и фразовыми синонимами (заяц – он, заяц – трусишка) после коллективной работы с ним. Подбор заголовка к тексту. 

Составление вопросов к тексту с опорой на вопросительные слова. Письменный пересказ текста по составленным вопросам.

Коллективное изложение текста по плану и опорным словам.

Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке и опорным словам.

Коллективное сочинение конца рассказа с последующей записью текста.




Письмо и чистописание (в течение всего учебного года)

В процессе освоения данной программы систематически в течение всего учебного года проводится работа по письму и чистописанию, которая включает в себя:

Выработка навыка правильного и аккуратного письма с дальнейшим ускорением темпа письма. Закрепление навыка списывания целым словом с печатного и рукописного текстов. Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:


       1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

       2-я группа — О, С, 3, X, Ж, Е, Ё, Э, Я;

       3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

       4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.
Письмо под диктовку предложений и текстов с соблюдением правил правописания.

Предупредительные зрительные, слуховые, объяснительные и обратные диктанты, контрольные диктанты.



ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

4 класса

Учащиеся должны уметь:

1 – ый уровень

  • списывать рукописный и печатный тексты целыми словами с орфографическим проговариванием;

  • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (20 – 25 слов);

  • с помощью вопроса различать и подбирать слова различных категорий (названия предметов, действий, признаков);

  • составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами по вопросам (с помощью учителя), ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • делить текст на предложения;


Выделять тему текста (о чём идёт речь), озаглавливать его;

2 – ой уровень

  • делить слова на слоги для переноса;

  • списывать по слогам и целыми словами с печатного и рукописного текстов с орфографическим проговариванием;

  • писать под диктовку слова и короткие предложения (из 2 – 4 слов) с изученными орфограммами;

  • различать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

  • выделять из текста предложения на заданную тему;

участвовать в обсуждении темы текста и заголовка к нему.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел

Количество часов

Связная письменная речь (Р.Р.)

Контрольных диктантов

1

Повторение

8

4


2

Звуки и буквы

36

4

4

3

Слово

54

6

3

4

Предложение

20

4

2

5

Резерв

4




Всего

122

18



Итого

140 ч


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КОРРЕКЦИОННЫЙ КЛАСС



Дата

Тема

Кол.

час.

Словарные

слова

Реализация обязательного образовательного уровня

Дидактическое обеспечение, наглядные пособия.

I полугодие 64 ч. 1 четверть 32 ч

Предложение. (8 ч + 4 ч Р.Р.)

1

1


Выделение предложения из текста

1


Закрепить умение составлять предложения из 3-6 слов. Повторить правило о правописании предложения.

учебник, НП: правописание предложения

2

2


Определение, о ком или о чём говорится в предложении.

1


Повторить правило о правописании предложения. Закрепить умение составлять предложения из 3-6 слов, согласуя слова при помощи окончания.

учебник, тетрадь: №5, №6

НП: правописание предложения

3

3


Р.Р. Работа с незаконченным предложением

1


4

4


Работа с деформированным предложением

1

СЧИТАТЬ РЕШАТЬ

Закрепить умение составлять предложения, исправлять деформированный текст, составлять небольшие рассказы.

учебник, тетрадь: №3, №4

НП: правописание предложения

5

5


Р. Р. Самостоятельное составление предложений на основе картинок

1

ПРИМЕР

учебник, тетрадь: №7, №8

НП: правописание предложения

6

6


Составление графических схем предложений

1




7

7


Составление диалога из данных реплик.

1




8

8


Р.Р.Работа с деформированным текстом. Определение темы текста.

1


Закрепить умение составлять предложения, исправлять деформированный текст, составлять небольшие рассказы.


9

9


Выделение в предложении названий предметов. Постановка вопросов к словам. 

1




10

10


Выделение в предложении названий действий. Постановка вопросов к словам. 

1




11

11


Выделение в предложении названий признаков. Постановка вопросов к словам. 

1




12

12



Р. Р. Самостоятельное составление предложений на основе темы, собственного опыта

1


Закрепить умение составлять предложения, небольшие рассказы по данной теме.


Звуки и буквы. (36 ч. + 4 ч. Р.Р).

Алфавит.

13

1


Гласные буквы и звуки

Порядок букв в русской азбуке. Список класса.

1


Закрепить знание алфавита. Учить составлять список учащихся в классе по алфавиту. Закрепить умение записывать слова в алфавитном порядке.

учебник, тетрадь: №1, №2

14

2


Гласные буквы и звуки Расположение слов в алфавитном порядке.

1

ПШЕНИЦА

учебник, НП: алфавит

15

3


Гласные буквы и звуки. Словарный диктант.

1


Закрепить умение дифференцировать звуки на гласные и согласные.

учебник, тетрадь: №3, №4, №5, №6, НП: алфавит

Мягкий знак на конце и в середине слова.

16

4


Буква ь на конце и в середине слова

1

КОРАБЛЬ

Закрепить умение писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

учебник, тетрадь: №1, №2

НП: смягчающий мягкий знак

17

5


Буква ь на конце и в середине слова

1

ЧЕЛОВЕК

Закрепить умение писать слова с мягким знаком в конце и середине слова

учебник, тетрадь: №3, №4,№5

НП: смягчающий мягкий знак

18

6


Р.Р. Работа с деформированным текстом

1


Закрепить умение составлять предложения, в правильной последовательности и составлять небольшие рассказы.


19

7


Разделительный мягкий знак перед гласными и,е,ё,ю,я

1

ДЕРЕВНЯ

Закрепить правописание слов с разделительным мягким знаком.

учебник, тетрадь: №1, №2, №3, №4 НП: разделительный мягкий знак

20

8


Различение смягчающего и разделительного мягкого знака

1

ЗДОРОВЬЕ

Учить дифференцировать смягчающий и разделительный мягкий знак

учебник, тетрадь: №5, №6, №7, №8

НП: смягчающий мягкий знак

21

9


Перенос слов с мягким знаком. Закрепление.

1

АПТЕКА

Закрепить умение переносить слова с мягким знаком.


22

10


Контрольный диктант на тему: «Звуки и буквы», «Мягкий знак».

1


Проверить знания, умения, навыки учащихся по пройденным темам.

тетрадь: №1.

23

11


Работа над ошибками.

1


Разобрать и проработать ошибки к. р.

тетрадь: №9

Гласные после шипящих

24

12


Правописание гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

1

ЗЕМЛЯНИКА ЭКСКУРСИЯ

Закрепить правописание гласных после шипящих. Повторить правила.

учебник, тетрадь: №1 - №8

НП: гласные после шипящих

25

13


Р.Р. Списывание текста с заменой часто повторяющихся слов местоимениями и фразовыми синонимами(заяц – он, заяц – трусишка) после коллективной работы с ним. Подбор заголовка к тексту. 

1


Закрепить умение списывать текст орфографично и каллеграфично.



Парные звонкие и глухие согласные


26

14


Парные звонкие и глухие согласные

1


Повторить правило о правописании парных звонких и глухих согласных, закрепить правописание. Учить объяснять правописание.

учебник, тетрадь: №1, №2, №3, №4 НП: парные звонкие и глухие согласные

27

15


Проверка парных звонких и глухих согласных на конце при помощи гласных.

1

БЕРЕГ

28

16


Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова

1

ОБЕД

Научить находить парные звонкие и глухие согласные в середине слова и, пользуясь правилом, объяснять их правописание.

учебник, тетрадь: №4, №5, №6, №4 НП: парные звонкие и глухие согласные

29

17


Объяснение правильного написания звонких или глухих согласных в середине и в конце слова

1

АВТОБУС

БИЛЕТ

Закрепить умение объяснять правописание гласных после шипящих и правописание парных звонких и глухих согласных в середине и на конце слова.

учебник, тетрадь: №7, №8, №9, №4 НП: парные звонкие и глухие согласные

30

18


Контрольная работа по итогам 1 четверти.

1


Проверить знания, умения, навыки учащихся за первую четверть

тетрадь: №2

31

19


Работа над ошибками

1


Разобрать ошибки к.р.


32

20


Дифференциация звонких и глухих согласных в середине и на конце слова.

1

ЯСТРЕБ

ВДРУГ

Повторить пройденные правила, закрепить полученные знания, умения и навыки.

учебник, тетрадь: №10 - №14, НП: парные звонкие и глухие согласные

2 четверть 32 ч.

Ударные и безударные гласные.

33

21


Ударение. Ударные и безударные гласные.

1

МАГАЗИН

Повторить и закрепить правило об ударении. Выделять ударный слог, гласную.

учебник, тетрадь: №1, №2, №3, №4, №5.

34

22


Подвижность ударения.


1


Дать понятие о подвижности ударения, наблюдая пары слов.

учебник, тетрадь: №6, №7.

35

23


Р.Р. Письменный пересказ текста по составленным вопросам.

1




36

24


Ударные и безударные гласные.

1

ФАБРИКА

Закрепить правило об ударении, умение выделять ударные гласные.

учебник, тетрадь: №8, №9.

37

25


Правописание безударных гласных

1

ИНЕЙ

Познакомить с правилом о правописании безударных гласных

учебник, тетрадь: №10, №11.

38

26


Правописание безударных гласных

1



39

27


Подбор проверочного слова к слову с безударной гласной.

1

ШОФЕР

Учить подбирать проверочное слово, пользуясь правилом.

учебник, тетрадь: №12.

40

28


Объяснение правильного написания слов с безударной гласной, проверяемой ударением.

1

ЗАВТРАК

Закрепить правописание безударных гласных. Учить объяснять, используя правило.

учебник, тетрадь: №13, №14.

41

29


Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных гласных».

1


Проверить знания, умения и навыки учащихся.

тетрадь: №3.

42

30


Работа над ошибками.


1


Разобрать ошибки к.р.




Непроверяемые безударные гласные

43

31


Непроверяемые безударные гласные

1

МЕТРО

Дать понятие о непроверяемых безударных гласных

учебник, тетрадь: №1, №2.

44

32


Непроверяемые безударные гласные

1



45

33


Правописание непроверяемых безударных гласных или словарных слов.

1

АВТОМОБИЛЬ

ТРАМВАЙ

Повторить и закрепить правописание пройденных слов с непроверяемой безударной гласной.

учебник, тетрадь: №3, №4.

46

34


Различение слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с непроверяемой безударной гласной.

1

СПАСИБО

Учить дифференцировать слова с безударной гласной, проверяемой ударением, и с непроверяемой безударной гласной.

учебник, тетрадь: №5.

47

35


Различение слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с непроверяемой безударной гласной.

1

ТРАКТОР


48

36


Р.Р. Коллективное изложение текста по плану и опорным словам.

1


Учить пользоваться орфографическим словарем, проверять правописание.

учебник, тетрадь: №6, №7, №8.

49

37


Повторение и обобщение. Проверка слов с непроверяемой безударной гласной по словарю.

1


Повторить и систематизировать пройденные правила за вторую четверть.

учебник, тетрадь: Доп. мат. №1, №2, №3, №4, №5, №6, №7.

50

38


Повторение и обобщение. Проверка слов с непроверяемой безударной гласной по словарю.

1



51

39


Контрольный диктант по теме «Непроверяемые безударные гласные»

1


Проверить знания, умения и навыки учащихся

тетрадь: №4

52

40


Работа над ошибками.

1


Разобрать и проработать ошибки к. р.


Слово. (54 ч. + 6 ч. Р.Р.)

Названия предметов, действий и признаков.


53-54

1-2


Слова, обозначающих названия предметов

2

ПОРТРЕТ

Повторить и обобщить знания о словах, обозначающих предметы

учебник, тетрадь: №1, №2, НП: слова предметы.

55-56

3-4


Употребление слов, обозначающих предмет, в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложении (кого? кому? чему?И т.д.)

2

КВАРТИРА

ТЕЛЕФОН

Закрепить умение изменять слова по вопросам, согласовывая слова в предложении

учебник, тетрадь: №3, №4, №5, №6 НП: слова предметы.

57-58

5-6


Подбор слов близких и противоположных по смыслу

2


Учить подбирать слова синонимы и антонимы.

учебник, тетрадь: №6, НП: слова предметы.

59

7


Р.Р. Работа с деформированным текстом.

1




60-61

8-9


Слова, обозначающие действия предметов.

2


Повторить и обобщить знания о словах, обозначающих действия предметов.

учебник, тетрадь: №7, НП: слова действия.

62-63

10-11


Изменение формы слова в зависимости от вопроса (что делал? Что делает? Что будет делать?).

2


Закрепить умение изменять слова по вопросам и по смыслу.

учебник, тетрадь: №8, №9 НП: слова действия.

3 четверть

64-65

12-13


Согласование слов, обозначающих действие со словами, обозначающими предметы.

2

ТЕЛЕВИЗОР

Закрепить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся по пройденному материалу.

учебник, тетрадь: №10, №11, НП: слова предметы, действия.

66-67

14-15


Слова, обозначающие признаки предметов. (Какой? Какая? Какое? Какие?).

2

ОГРОМНЫЙ

Повторить и обобщить знания о словах, обозначающих признаки предметов.

учебник, тетрадь: №12, НП: слова признаки.

68

16


Р.Р. Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке и опорным словам.

1




69-70

17-18


Изменение по вопросам слов, обозначающих признаки предметов

2


Закрепить умение изменять слова по вопросам и по смыслу

учебник, тетрадь: №13, №14 НП: слова признаки.

71-72

19-20


Дифференциация слов, обозначающих признаки предметов, по категориям (цвет, размер, форма, вкус, материал, черты характера). Подбор синонимов.

2


Учить дифференцировать слова, обозначающие признаки предметов, по категориям: цвет, размер, форма, вкус, материал, черты характера.

учебник, тетрадь: №15, №16, №17, №18, НП: слова признаки.

73

21


Р.Р. Составление описательных рассказов с использованием слов, обозначающих признаки предметов.

1


Закрепить умение составлять рассказы, используя слова-признаки.

учебник, тетрадь: №19, НП: слова признаки.

74-75

22-23


Дифференциация слов по трем категориям: названия предметов, действий, признаков предметов.

2


Закрепить, обобщить и систематизировать знания по пройденным темам.

учебник, НП: слова предметы, действия, признаки.

76

24


Контрольный диктант по теме: «Названия предметов, действий и признаков»

1


Проверить знания, умения, навыки учащихся по пройденным темам.

тетрадь: №5

77

25


Работа над ошибками.

1


Разобрать и проработать ошибки.


Имена собственные.

78

26


Имена собственные. Объяснение.

1

РОССИЯ

Повторение правил об именах собственных.

учебник, тетрадь: № 1, №2, №3, №4 НП: имена собственные.

79-80

27-28


Имена собственные. Выделение.

2


81-83

29-31


Названия стран, морей, рек, озер и гор - тоже имена собственные.

3

ФАМИЛИЯ

Дать понятие о том, что названия стран, морей, рек, озер и гор - тоже имена собственные.

84-85

32-33


Правописание имен собственных.

2


Закрепить расширенное правило об именах собственных.

учебник, тетрадь: № 5, №6

НП: имена собственные.

86

34


Р.Р. Коллективное сочинение конца рассказа с последующей записью текста.

1




Предлоги.

87-88

35-36


Предлоги. Роль предлогов.

2

ЛЕСТНИЦА

Повторить правило о предлогах

учебник, тетрадь: № 1, №2, №3,

НП: имена собственные.

89

37


Правописание предлогов.

1


90-91

38-39


Изменение формы слова в зависимости от предлога.

2


Учить изменять слово в зависимости от предлога.

учебник, тетрадь: № 4, №5,

НП: имена собственные.

92-93

40-41


Выбор нужного предлога. Составление предложений.

2

МИНУТА

Закрепить умение составлять предложения, используя необходимый предлог.

учебник, тетрадь: № 6

НП: имена собственные.

94

42


Контрольный диктант по темам: «Имена собственные», «Предлоги».

1


Проверить знания, умения и навыки по пройденным темам.

тетрадь: №6

95

43


Работа над ошибками.

1


Разобрать ошибки к.р.


Разделительный твердый знак.

96-97

44-45


Правописание слов с разделительным твердым знаком.

2


Закрепить умение писать слова с разделительным твердым знаком, объяснить зачем нужен разделительный твердый знак.

учебник, тетрадь: № 1, №2, №3.

98

46


Р.Р. Работа с деформированными предложениями

1




Родственные слова.

99-100

47-48


Понятие о родственных словах.

2


Дать понятие о родственных словах.

учебник

101-102

49-50


Корень – общая часть родственных слов.

2


Дать понятие о корне слова, как общей части родственных слов.

учебник, тетрадь: № 1, №2,

НП: корень слова.

103-104

51-52


Выделение родственных слов из текста

2


Учить выделять корень в группе родственных слов.

учебник, тетрадь: № 3, №4,

НП: корень слова.

105

53


Р. Р. Составление рассказа по серии картинок

1




106-107

54-55


Правописание согласных в корне слова.

2


Закрепить понятие о корне, правила о правописании согласных и гласных в корне слова

учебник, тетрадь: № 5, №6,

НП: корень слова.

108-109

56-57


Правописание гласных в корне слова.

2


110

58


Подбор родственных слов.

1


Учить подбирать родственные слова. Закрепить пройденные правила.

учебник, тетрадь: № 7, №8,

НП: корень слова.

111

59


Контрольная работа по итогам 3 четверти.

1


Проверить знания, умения и навыки учащихся за третью четверть.

тетрадь: №7

112

60


Работа над ошибками.

1


Разобрать ошибки к. р.

учебник, тетрадь: № 9, №10,

НП: корень слова.

Предложение. 20 ч.+ 4 ч. Р.Р.

113

1


Р.Р. Составление предложений из данных слов.

1

ЦЫПЛЕНОК

Повторение правила о предложении. Закрепление умения составлять предложение из 3-6 слов.

учебник, тетрадь: № 1, №2,

НП: правописание предложения.

114

2


Предложение как часть текста.

1

МАЛИНА

Повторить и закрепить правила о предложении.

учебник, тетрадь: № 3,

НП: правописание предложения.

115

3


Смысл предложения. Порядок слов в предложении

1

ЯГОДА

Закрепить умение составлять предложения, исправлять деформированные.

учебник, тетрадь: № 4, №5,

НП: правописание предложения.

116

4


Установление связи слов при помощи вопросов.

1

ВАГОН

Закрепить умение связывать слова в предложении при помощи вопросов.

учебник, тетрадь: № 6, №7, №8, №9

НП: правописание предложения.

117

5


Связь слов в предложении

1

ВОКЗАЛ

118

6


Р.Р. Работа с деформированным текстом

1

РУССКИЙ

МЕШОК

Закрепить умение дополнять предложения, составляя из них рассказы.

учебник, тетрадь: № 10, №11,

НП: правописание предложения.

Знаки препинания в конце предложения.


119

7


Виды предложений (повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения).

1


Повторить знаки препинания в конце предложения.

учебник, тетрадь: № 1, №2,

НП: правописание предложения.

120

8


Знаки препинания в вопросительных и повествовательных предложениях.

1

ЛЯГУШКА

Дифференциация знаков препинания в вопросительных и повествовательных предложениях.

учебник, тетрадь: № 3, №4,

НП: правописание предложения.

121

9


Знаки препинания в восклицательном предложении.

1

ЯЩЕРИЦА

Познакомить с различной эмоциональной окраской в восклицательном предложении.

учебник, тетрадь: № 5

НП: правописание предложения.

123

10


Различение предложений. Передача интонации при чтении.

1


Дифференциация вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений по интонации учителя и учащихся.

учебник, тетрадь: № 6

НП: правописание предложения.

124

11


Дифференциация знаков препинания в конце предложения.

1

ПОЛОТЕНЦЕ

Закрепить умение выбирать нужный знак в конце предложения.

учебник, тетрадь: № 7

НП: правописание предложения.

Главные и второстепенные слова в предложении.

125

12


Главные слова в предложении: сказуемое и подлежащее

1


Дать понятия о сказуемом и подлежащем. Учить находить их в предложении.

учебник, карточка № 1, №2, №3, №4

НП: подлежащее, сказуемое.

126-127

13-15


Выделение подлежащего и сказуемого.

3

ТЕАТР

Дать понятие о главных и второстепенных словах в предложении. Закрепить умение выделять их.

учебник, карточка № 5, №6, №7, №8

НП: подлежащее, сказуемое.

128

16


Второстепенные члены предложения

1


129

17


Второстепенные члены предложения

1

КОСТЮМ

130

18


Повторение и обобщение по теме: Предложение

1


Проверить знания, умения и навыки учащихся.

тетрадь: №9

131

19


Контрольный работа по итогам 4 четверти.

1


Разобрать и проработать ошибки к. р.

9

132

20


Работа над ошибками





133

21


Установление слов в алфавитном порядке. Родственные слова.

1


Повторить русский алфавит. Закрепить умение писать слова по алфавиту.

учебник, НП: алфавит.

134

22


Безударные гласные в корне слова. Парные звонкие и глухие согласные

2


Закрепить умение находить родственные слова и выделять общую часть – корень.

учебник, тетрадь: а № 1, №2,

НП: родственные слова.

135

23


Контрольный диктант за год.

2


Повторить и закрепить правило о написании безударных гласных в корне.

учебник, тетрадь: № 3, №4,

НП: корень слова.

136

24


Главные и второстепенные слова в предложении. Правописание предлогов.

1


Повторить и закрепить правописание парных звонких и глухих согласных. Повторить и закрепить правописание предлогов.

учебник, тетрадь: № 5,

НП: парные согласные.

137-140

1-4


Резерв

4







17


Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров71
Номер материала ДВ-569974
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх