Рабочая программа Русский язык Гольцова Н.Г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Воздвиженка»

Уссурийский городской округ

Согласовано Заместитель директора по УВР Гольская И.С._______________________ «__  » _______________ 2016

Утверждено Директор МБОУ СОШ с. Воздвиженка Карпова Е.В.­______________________ «__  » _______________ 2016

Рабочая  программа учебного предмета

«Русский  язык»

11 класс

на  2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель русского языка и литераттуры                    

Чепала  Алёна Фёдоровна

                                                         с. Воздвиженка -2016

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (далее Рабочая программа) составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.    Федеральный компонент государственного стандарта среднего   общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2.    Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3.    Учебный план МБОУ  СОШ с. Воздвиженка на 2016-2017 учебный год.

4.    Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2015 № НТ – 136/08 «О федеральном перечне учебников».

 Для реализации рабочей программы используется следующий учебно - методический комплекс:

-Программа  под редакцией Н.Г.Гольцова, Москва «Русское слово», к учебнику «Русский язык. 10—11 классы» (авторы: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина)

-Учебник в 2-х ч. для общеобразовательных учреждений (Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, М.А.Мищериной «Русский язык и литература . Русский язык  10-11 классы. Базовый уровень».

Общие цели основного общего образования.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

 -формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

 -освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Общие цели учебного предмета.

Изучение русского языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:                                                                                                                                                                                    -воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности  народа;

-осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и   навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

 -освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее  разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; 

-овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; 

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Общая характеристика учебного предмета.

Данная программа обеспечивает в преподавании  единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков само­стоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

         Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации над предметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания систе­мы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого эти­кета.

Систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и ре­чевые умения обучающихся орфоэпические, орфографические, сло­вообразовательные, лексические, грамматические), но и сформи­ровать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.

Программа составлена с учетом принципа преемствен­ности между уровнями обучения: начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования. Содержание курса русского языка  на уровне среднего общего образования  (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные  общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Сле­довательно, создаются необходимые условия реализации в про­цессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем образовательную деятельную деятельность, но и в дру­гих компонентах учебно-методического комплекса, адресованных обучающимся  в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.

                Роль и место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

   Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В учебном плане МБОУ СОШ с. Воздвиженка отведен 1час в неделю из федерального компонента и        1 час в неделю из компонента образовательного учреждения для преподавания уроков - практикумов «Культура речи». В связи с чем  в рабочую программу вводится  модуль «Культура речи». В календарном тематическом планировании модуль выделен курсивом.

Продолжительность урока  составляет 45 минут при пятидневной учебной неделе. Общее количество часов за учебный год  - 68 часов.

 Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предметные результаты

Обучающиеся  должны знать:

-Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;

-Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

-Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Учащиеся должны уметь:

-Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;

-Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;

-Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

-Извлекать необходимую информацию из различных источников;

-Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка;

Личностные и метапредметные результаты:

-Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

-Осознания русского языка как духовной, нравственной  и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

-Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

-Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

-Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.

Содержание тем учебного курса.

№ п/п	Разделы	Кол-во часов	Кол-во  к. р
1.	Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии.	6	к.р.-1
2	Синтаксис и пунктуация	1
3	Словосочетание	3
4	Предложение. Простое предложение.	3
5	Простое осложненное предложение.	19	к.р-2 , к.д-1
6	Сложное предложение.	10	к.р.-3
7	Предложение с чужой речью.	6	к.д.-2
8	Культура речи.	4	к.р- 4
9	Стилистика.	10	к.р.-5,
10	Повторение .	6	к.р.-6
	Итого:	68 час.	К.р. – 6,                   к.д. -2

Основное содержание

11 класс

содержание, обеспечивающее формирование
языковой и ЛингвистическоЙ (языковедческой)

компетенций

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Введение

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.

Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простые осложнённые и неосложнённые предложения. Синтаксический разбор простого предложения.

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных  неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Нормы сочетания однородных членов.

 Обособленные члены предложения.

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях,  грамматически не связанных с предложением

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Знаки препинания при вставных конструкциях

Знаки препинания при междометиях.

Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова и знаки препинания при них.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений.

Сложносочинённое предложение.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Сложно-подчинённое предложение.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним  придаточным.  Знаки препинания в  сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним    придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения  с несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания.

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

содержание, обеспечивающее формирование
Коммуникативной компетенции

Культура речи  

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи.

 Норма литературного языка.

 Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,

словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, изобразительно-  выразительные средства.

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Анализ текстов разных стилей и жанров.

содержание, обеспечивающее формирование
Культуроведческой компетенции

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

·                связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·                смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·                основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·                орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-куль-турной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

·                осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·                анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·                проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

·                использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·                извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

·                создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·                применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·                использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·                развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·                увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·                совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·                самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Учебно- методическое обеспечение

1. Учебник. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин.  Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2014

2. Н. Г. Гольцова, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М.: «Русское слово», 2008

3. Гольцова  Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2006

4.       Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень : темати­ческое и поурочное планирование / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.

5.       Гольцова, Н. Г. Русский язык. ЕГЭ : учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. -М.: Русское слово, 2008.

6.       Граудина, Л. К. Риторика и стилистика : учебное пособие для 10-11 классов общеобразоват. учреждений / Л. К. Граудина, М. А. Мищерина, Н. Н. Соловьева. - М.: Русское слово, 2007.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1.       Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»

2.      OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

3.      Htpp//edu.1september.ru

4.      WWW.scool.edu.ru

5.      Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».

6.      Http://ege.go-test.ru/ege/rus/

7.      http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию. 

8.      Русский язык : электронный репетитор (система обучающих тестов). URL : www.gmcit.murmansk.ru/text/bit/1998/32/4/htm

9.      Репетитор «Русский язык» (школьный курс). URL : www.edunews.ru

10.  http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.

11.   http://www.smartboard.ru/ «Опыт педагогов Оренбуржья»      

12.   http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216

13.  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore

14.  Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

15.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

16.   http://www.openclass.ru/.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ.

РУССКИЙ ЯЗЫК.    11 КЛАСС

№ Раз дела	№ п.п. урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата план.	Дата факт.
1	Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии, морфологии.		6
1.1	1	Повторение  изученного по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии. Инструктаж по Т/Б .	1	5.09
1.2	2	Практикум по теме « Морфемика и словообразование».	1	7.09
1.3	3	Проверочная работа по теме «Морфемика и словообразование»	1	12.09
1.4	4	РНО Практикум  по теме «Орфография»	1	14.09
1.5	5	Практикум по теме « Морфология».	1	19.09
1.6	6	Контрольная работа №1  с грамматическим заданием по теме «Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии, морфологии.	1	21.09
2	Синтаксис и пунктуация		1
2.1	7	РНО. Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Пунктуационный анализ.	1	26.09
3	Словосочетание		3
3.1	8	Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания	1	28.09
3.2	9	Практическая работа по теме  «Словосочетание»	1	3.10
3.3	10	РР Изложение с творческим заданием.	1	5.10
4	Предложение. Простое предложение		3
4.1	11	РНО. Предложения простые и сложные. Тире между подлежащим и сказуемым.	1	10.10
4.2	12	Виды односоставных предложений.	1	12.10
4.3	13	Практическая работа по теме  «Простое предложение»	1	17.10
5	Простое осложнённое предложение		19
5.1	14	Простое осложненное предложение. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	19.10
5.2	15	Практическая работа по теме  «Предложения с однородными членами»	1	24.10
5.3	16	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.	1	26.10
5.4	17	Проверочная работа по теме «Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях»	1	7.11
5.5	18	РНО. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами	1	9.11
5.6	19	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	1	14.11
5.7	20	Контрольный диктант №1  по теме «Простое осложнённое предложение» с грамматическим заданием.	1	16.11
5.8	21	РНО. Обособленные члены предложения, их виды. Обособленные и необособленные определения	1	21.11
5.9	22	Обособленные  и необособленные приложения	1	23.11
5.10	23	Практикум по теме « Обособленные члены предложения»	1	28.11
5.11	24	Обособленные обстоятельства и дополнения.	1	30.11
5.12	25	Практикум по теме «Обособленные обстоятельства и дополнения»	1	5.12
5.13	26	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.	1	7.12
5.14	27	Знаки препинания при сравнительном обороте и обращении.	1	9.12
5.15	28	Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях, при вставных конструкциях	1	12.12
5.16	29	Проверочная работа. ТЕСТ по теме «Обособленные члены предложения»	1	14.12
5.17	30	РНО. Практикум по теме «Знаки препинания при сравнительном обороте , обращении, вводных словах»	1	19.12
5.18	31	Итоговая контрольная работа  №2 за 1 полугодие .	1	21.12
5.19	32	РНО. Междометия. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные,  вопросительно- восклицательные  слова и знаки препинания при них..	1	9.01
6	Сложное предложение		10
6.1	33	Понятие о сложном предложении.	1	11.01
6.2	34	Практическая работа по теме  «Сложное предложение.»	1	16.01
6.3	35	Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.	1	18.01
6.4	36	Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных предложений. Знаки препинания в СПП с одним придаточным.	1	23.01
6.5	37	Проверочная работа. ТЕСТ по теме «Знаки препинания в СПП с одним придаточным.»	1	25.01
6.6	38	РНО. Виды подчинительной связи в СПП: однородное подчинение, последовательное подчинение, параллельное подчинение.	1	30.01
6.7	39	Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными.	1	1.02
6.8	40	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1	6.02
6.9	41	Сложные предложения с разными видами связи. Синонимия разных типов сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.	1	8.02
6.10	42	Контрольная работа   №3 в форме теста с использованием КИМов	1	13.02
7	Предложения с чужой речью		6
7.1	43	РНО. Способы передачи чужой речи Знаки препинания при прямой речи, диалоге, цитатах. Замена прямой речи косвенной.	1	15.02
7.2	44	Практическая работа по теме  «Способы передачи чужой речи».	1	20.02
7.3	45	Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания.	1	22.02
7.4	46	Проверочная работа по теме « Предложения с чужой речью»	1	27.02
7.5	47	РНО. Авторская пунктуация .	1	1.03
7.6	48	Контрольный диктант №2  по теме «Предложения с чужой речью » с грамматическим заданием.	1	6.03
8		Культура речи	4
8.1	49	РНО. Язык и речь. Норма литературного языка.  Типы норм литературного языка. Речевая ошибка.	1	9.03
8.2	50	РР Контрольная работа   №4.  Контрольное сочинение –рассуждение №1 по материалам КИМ.	1	13.03
8.3	51	РНО. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.	1	15.03
8.4	52	Проверочная работа по теме «Культура  речи»	1	20.03
9		Стилистика	10
9.1	53	РНО. Стилистика как раздел науке о языке,  изучающий стили языка и стили речи, изобразительно-  выразительные средства.	1	22.03
9.2	54	Практическая работа по теме «Изобразительно-выразительные средства  языка»	1	24.03
9.3	55	Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль.	1	3.04
9.4	56	Официально-деловой стиль.	1	5.04
9.5	57	Публицистический стиль. Анализ текста. Практическая работа	1	10.04
9.6	58	Разговорный стиль. Анализ текста. Практическая работа.	1	12.04
9.7	59	Особенности литературно-художественной речи. Анализ текста. Практическая работа.	1	17.04
9.8	60	РР Контрольная работа   №5. Контрольное сочинение –рассуждение №2.	1	19.04
9.9	61	РНО. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение	1	24.04
9.10	62	РР Анализ текстов разных стилей и жанров.	1	26.04
10		Повторение	6
10.1	63	Повторение  изученного  в разделе «Морфология»	1	3.05
10.2	64	Повторение  изученного  в разделе «Орфография».	1	10.05
10.3	65	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа №6 с использованием  КИМов.	1	15.05
10.4	66	Повторение  изученного  в разделе «Синтаксис и пунктуация»	1	17.05
10.5	67	Повторение  изученного  в разделе «Культура речи». Речевые ошибки.	1	22.05
10.6	68	Повторение  изученного  в разделе «Стилистика».	1	24.05
	ИТОГО    68    ЧАСОВ