Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа Русский язык Гольцова Н.Г 11 класс. 68 часов

Рабочая программа Русский язык Гольцова Н.Г 11 класс. 68 часов

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Воздвиженка»

Уссурийский городской округ



Согласовано

Заместитель директора по УВР

Гольская И.С._______________________


«__ » _______________ 2016

Утверждено

Директор МБОУ СОШ с. Воздвиженка

Карпова Е.В.­______________________


«__ » _______________ 2016







Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

11 класс

на 2016-2017 учебный год


Составитель:

учитель русского языка и литераттуры

Чепала Алёна Фёдоровна


























с. Воздвиженка -2016

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:


  1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  2. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  3. Учебный план МБОУ СОШ с. Воздвиженка на 2016-2017 учебный год.

  4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2015 № НТ – 136/08 «О федеральном перечне учебников».

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно - методический комплекс:


-Программа под редакцией Н.Г.Гольцова, Москва «Русское слово», к учебнику «Русский язык. 10—11 классы» (авторы: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина)


-Учебник в 2-х ч. для общеобразовательных учреждений (Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, М.А.Мищериной «Русский язык и литература . Русский язык 10-11 классы. Базовый уровень».


Общие цели основного общего образования.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

 -формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

 -освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


Общие цели учебного предмета.


Изучение русского языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: -воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

-осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

-овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.


Общая характеристика учебного предмета.


Данная программа обеспечивает в преподавании  единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков само­стоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

         Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации над предметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания систе­мы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого эти­кета.

Систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и ре­чевые умения обучающихся орфоэпические, орфографические, сло­вообразовательные, лексические, грамматические), но и сформи­ровать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.

Программа составлена с учетом принципа преемствен­ности между уровнями обучения: начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования. Содержание курса русского языка на уровне среднего общего образования (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные  общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Сле­довательно, создаются необходимые условия реализации в про­цессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем образовательную деятельную деятельность, но и в дру­гих компонентах учебно-методического комплекса, адресованных обучающимся в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.

Роль и место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В учебном плане МБОУ СОШ с. Воздвиженка отведен 1час в неделю из федерального компонента и 1 час в неделю из компонента образовательного учреждения для преподавания уроков - практикумов «Культура речи». В связи с чем в рабочую программу вводится модуль «Культура речи». В календарном тематическом планировании модуль выделен курсивом.

Продолжительность урока составляет 45 минут при пятидневной учебной неделе. Общее количество часов за учебный год - 68 часов.


Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предметные результаты


Обучающиеся должны знать:

-Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;

-Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

-Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.


Учащиеся должны уметь:

-Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;

-Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;

-Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

-Извлекать необходимую информацию из различных источников;

-Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка;

Личностные и метапредметные результаты:

-Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

-Осознания русского языка как духовной, нравственной  и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

-Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

-Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

-Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.



При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.



Содержание тем учебного курса.

Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии.

6

к.р.-1

2

Синтаксис и пунктуация

1


3

Словосочетание

3


4

Предложение. Простое предложение.

3


5

Простое осложненное предложение.

19

к.р-2 , к.д-1

6

Сложное предложение.

10

к.р.-3

7

Предложение с чужой речью.

6

к.д.-2

8

Культура речи.

4

к.р- 4

9

Стилистика.

10

к.р.-5,

10

Повторение .

6

к.р.-6


Итого:

68 час.

К.р. – 6,

к.д. -2



Основное содержание


11 класс


содержание, обеспечивающее формирование
языковой и ЛингвистическоЙ (языковедческой)

компетенций


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ


Введение

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.

Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простые осложнённые и неосложнённые предложения. Синтаксический разбор простого предложения.

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Нормы сочетания однородных членов.


Обособленные члены предложения.

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Знаки препинания при вставных конструкциях

Знаки препинания при междометиях.

Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова и знаки препинания при них.


Сложное предложение

Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений.

Сложносочинённое предложение.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.


Сложно-подчинённое предложение.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.


Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.


Бессоюзное сложное предложение.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.


Сложные предложения с разными видами связи.

Синонимия разных типов сложного предложения.


Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.


Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания.


Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.



содержание, обеспечивающее формирование
Коммуникативной компетенции


Культура речи

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи.

Норма литературного языка.

Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,

словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.


Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства.

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Анализ текстов разных стилей и жанров.


содержание, обеспечивающее формирование
Культуроведческой компетенции


Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

    • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-куль-турной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


Учебно- методическое обеспечение


1. Учебник. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2014


2. Н. Г. Гольцова, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М.: «Русское слово», 2008

  1. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2006

  2. Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень : темати­ческое и поурочное планирование / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.

  3. Гольцова, Н. Г. Русский язык. ЕГЭ : учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. -М.: Русское слово, 2008.

  4. Граудина, Л. К. Риторика и стилистика : учебное пособие для 10-11 классов общеобразоват. учреждений / Л. К. Граудина, М. А. Мищерина, Н. Н. Соловьева. - М.: Русское слово, 2007.


Интернет-ресурсы для ученика и учителя:


  1. Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»

  2. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

  3. Htpp//edu.1september.ru

  4. WWW.scool.edu.ru

  5. Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».

  6. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/

  7. http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию.

  8. Русский язык : электронный репетитор (система обучающих тестов). URL : www.gmcit.murmansk.ru/text/bit/1998/32/4/htm

  9. Репетитор «Русский язык» (школьный курс). URL : www.edunews.ru

  10. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.

  11. http://www.smartboard.ru/ «Опыт педагогов Оренбуржья»

  12. http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216

  13. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore

  14. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

  15. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

  16. http://www.openclass.ru/.














КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ.


РУССКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС


Раз дела

п.п.

урока


Тема урока


Кол-во часов

Дата

план.

Дата

факт.

1

Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии, морфологии.

6




1.1

1

Повторение изученного по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии. Инструктаж по Т/Б .


1

5.09


1.2

2

Практикум по теме « Морфемика и словообразование».

1

7.09


1.3

3

Проверочная работа по теме «Морфемика и словообразование»

1

12.09


1.4

4

РНО Практикум по теме «Орфография»

1

14.09


1.5

5

Практикум по теме « Морфология».

1

19.09


1.6

6

Контрольная работа №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфографии и орфоэпии, морфологии.

1

21.09


2

Синтаксис и пунктуация

1



2.1

7

РНО. Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Пунктуационный анализ.

1

26.09


3

Словосочетание

3



3.1


8

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания

1

28.09


3.2

9

Практическая работа по теме «Словосочетание»

1

3.10


3.3

10

РР Изложение с творческим заданием.

1

5.10


4

Предложение. Простое предложение

3



4.1

11

РНО. Предложения простые и сложные. Тире между подлежащим и сказуемым.

1

10.10


4.2

12

Виды односоставных предложений.

1

12.10


4.3

13

Практическая работа по теме «Простое предложение»

1

17.10


5

Простое осложнённое предложение

19



5.1

14

Простое осложненное предложение. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

19.10


5.2

15

Практическая работа по теме «Предложения с однородными членами»

1

24.10


5.3

16

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

1

26.10


5.4

17

Проверочная работа по теме «Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях»

1

7.11


5.5

18

РНО. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами

1

9.11


5.6

19

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

14.11


5.7

20

Контрольный диктант №1 по теме «Простое осложнённое предложение» с грамматическим заданием.

1

16.11


5.8

21

РНО. Обособленные члены предложения, их виды. Обособленные и необособленные определения

1

21.11


5.9

22

Обособленные и необособленные приложения

1

23.11


5.10

23

Практикум по теме « Обособленные члены предложения»

1

28.11


5.11

24

Обособленные обстоятельства и дополнения.

1

30.11


5.12

25

Практикум по теме «Обособленные обстоятельства и дополнения»

1

5.12


5.13

26

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

1

7.12


5.14

27

Знаки препинания при сравнительном обороте и обращении.

1

9.12


5.15

28

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях, при вставных конструкциях

1

12.12


5.16

29

Проверочная работа. ТЕСТ по теме «Обособленные члены предложения»

1

14.12


5.17

30

РНО. Практикум по теме «Знаки препинания при сравнительном обороте , обращении, вводных словах»

1

19.12


5.18

31

Итоговая контрольная работа №2 за 1 полугодие .

1

21.12


5.19

32

РНО. Междометия. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно- восклицательные слова и знаки препинания при них..

1

9.01


6

Сложное предложение

10



6.1

33

Понятие о сложном предложении.

1

11.01


6.2

34

Практическая работа по теме «Сложное предложение.»

1

16.01


6.3

35

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

1

18.01


6.4

36

Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных предложений. Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

1

23.01


6.5

37

Проверочная работа. ТЕСТ по теме «Знаки препинания в СПП с одним придаточным

1

25.01


6.6

38

РНО. Виды подчинительной связи в СПП: однородное подчинение, последовательное подчинение, параллельное подчинение.

1

30.01


6.7

39

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными.

1

1.02


6.8

40

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

1

6.02


6.9

41

Сложные предложения с разными видами связи. Синонимия разных типов сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.

1

8.02


6.10

42

Контрольная работа №3 в форме теста с использованием КИМов

1

13.02


7

Предложения с чужой речью

6



7.1

43

РНО. Способы передачи чужой речи Знаки препинания при прямой речи, диалоге, цитатах. Замена прямой речи косвенной.

1

15.02


7.2

44

Практическая работа по теме «Способы передачи чужой речи».

1

20.02


7.3

45

Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания.

1

22.02


7.4

46

Проверочная работа по теме « Предложения с чужой речью»

1

27.02


7.5

47

РНО. Авторская пунктуация .

1

1.03


7.6

48

Контрольный диктант №2 по теме «Предложения с чужой речью » с грамматическим заданием.

1

6.03


8


Культура речи

4



8.1

49

РНО. Язык и речь. Норма литературного языка.

Типы норм литературного языка. Речевая ошибка.

1

9.03


8.2

50

РР Контрольная работа №4. Контрольное сочинение –рассуждение №1 по материалам КИМ.

1

13.03


8.3

51

РНО. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

1

15.03


8.4

52

Проверочная работа по теме «Культура речи»

1

20.03


9


Стилистика

10



9.1

53

РНО. Стилистика как раздел науке о языке, изучающий стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства.

1

22.03


9.2

54

Практическая работа по теме «Изобразительно-выразительные средства языка»

1

24.03


9.3

55

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль.

1

3.04


9.4

56

Официально-деловой стиль.

1

5.04


9.5

57

Публицистический стиль. Анализ текста. Практическая работа

1

10.04


9.6

58

Разговорный стиль. Анализ текста. Практическая работа.

1

12.04


9.7

59

Особенности литературно-художественной речи. Анализ текста. Практическая работа.

1

17.04


9.8

60

РР Контрольная работа №5. Контрольное сочинение –рассуждение №2.

1

19.04


9.9

61

РНО. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение

1

24.04


9.10

62

РР Анализ текстов разных стилей и жанров.

1

26.04


10


Повторение

6



10.1

63

Повторение изученного в разделе «Морфология»

1

3.05


10.2

64

Повторение изученного в разделе «Орфография».

1

10.05


10.3

65

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа №6 с использованием КИМов.

1

15.05


10.4

66

Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»

1

17.05


10.5

67

Повторение изученного в разделе «Культура речи». Речевые ошибки.

1

22.05


10.6

68

Повторение изученного в разделе «Стилистика».

1

24.05



ИТОГО 68 ЧАСОВ







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-240618
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх