Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного
материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Введение
|
Язык
как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как
развивающееся явление.
Язык
как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном
мире. Язык
и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры
русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и
языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий и
специальностей СПО.
|
–
|
1
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия
Освоение общих закономерностей
лингвистического анализа.
Выполнение заданий по обобщению
знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового
исследования.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Написать реферат по темам:
Язык и его функции. Русский
язык в современном мире.
Язык и культура.
Культура речи. Нормы русского
языка.
|
2
|
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные
стили речи
|
|
20
|
|
Тема 1.1.
Язык и речь. Виды речевой деятельности.
|
Язык и
речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования
к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления
языковых средств.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические работы
Анализ основных стилевых разновидностей письменной и
устной речи.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Написать сочинение на
морально-этическую тему: «Что есть «смысл жизни» человека?», «В чем состоит
счастье человека?»
|
2
|
Тема 1.2.
Функциональные стили речи и их особенности
|
Функциональные
стили речи и их особенности.
Разговорный
стиль речи,
его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного
стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой
стиль речи, его признаки,
назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность,
расписка, резюме и др.
|
–
|
2
|
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные
жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный
стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
-
|
|
Практические занятия
Выполнение упражнений по определению принадлежности
текстов к изучаемым стилям речи. Составление связного текста на тему
«Профессия, которую я выбрал, была моей давнишней мечтой». Определение типа,
стиля, жанра этого текста.
|
4
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнить стилистический анализ текста научного стиля
|
1
|
Тема 1.3.
Текст как произведение речи
|
Текст
как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное
синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи
предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы,
конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические работы
Лингвостилистический (стилистический, речеведческий)
анализ текста.
Освоение видов переработки текста.
|
4
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Составить план, тезисы, конспект
статьи научного стиля
|
1
|
Тема 1.4.
Функционально-смысловые типы
речи
|
Функционально-смысловые типы речи (повествование,
описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический
анализ текста.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия
Изучение особенностей построения текста разных
функциональных типов.
Составление связного высказывания на заданную
тему, в том числе на лингвистическую.
|
4
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
-
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Подготовка
ответов на контрольные вопросы, выполнение упражнений по теме: «Функционально-смысловые
типы речи»
|
2
|
Раздел 2. Фонетика, орфоэпия,
графика, орфография
|
|
12
|
|
Тема 2.1.
Фонетические единицы
|
Фонетические
единицы.
Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука.
Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в
стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор
слова.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс,
аллитерация.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия
Выявление закономерностей функционирования
фонетической системы русского языка. Наблюдение над выразительными
средствами фонетики
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Подготовить сообщение по теме: «Функционирование звуков языка в
тексте: звукопись, анафора, аллитерация».
|
2
|
Тема 2.2.
Орфоэпические нормы
|
Орфоэпические
нормы:
произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков,
произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Сопоставление устной и
письменной речи.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Подготовка ответов на контрольные вопросы,
выполнение упражнений по теме: «Орфоэпические нормы»
|
1
|
Тема 2.3.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих
согласных
|
Правописание безударных
гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после
шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после
приставок.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Наблюдение над функционированием
правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Фонетический,
орфоэпический и графический анализ слова.
|
4
|
Контрольные работы
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Правописание безударных
гласных, звонких и глухих согласных»
|
1
|
Раздел 3. Лексикология и
фразеология
|
|
15
|
|
Тема 3.1.
Слово в лексической системе языка
|
Слово в
лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия
как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Подбор текстов с изучаемым
языковым явлением. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами
лексики.
|
4
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Подготовить сообщение по теме: «Изобразительные возможности
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и
антонимы. Градация. Антитеза».
|
2
|
Тема 3.2.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения
|
Русская
лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика,
заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная
лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).
Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы
и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология.
Русские пословицы и поговорки.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Составление связного
высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на
лингвистическую тему.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение по теме: «Русская
лексика с точки зрения ее происхождения и употребления»
|
1
|
Тема 3.3.
Фразеологизмы
|
Фразеологизмы. Отличие
фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.
Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Лингвистическое
исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма
лексического анализа.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Составить связный рассказ о фразеологизмах.
|
1
|
Тема 3.4.
Лексические нормы
|
Лексические
нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их исправление.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
-
|
|
Практические занятия Лексический и
фразеологический анализ слова.
Наблюдение над функционированием лексических
единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов
(устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение
упражнений по теме: «Лексические нормы»
|
1
|
Раздел 4. Морфемика,
словообразование, орфография
|
|
15
|
|
Тема 4.1.
Понятие морфемы как значимой части слова.
|
Понятие
морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия
морфем. Морфемный разбор слова.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия
Наблюдение над значением морфем и их функциями в
тексте. Анализ
одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.
Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней
формы слова, наблюдения за историческими процессами.
|
4
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Выполнение упражнений по теме. Написание сообщения по
теме: «Употребление приставок в
разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи».
|
2
|
Тема 4.2. Словообразование.
|
Способы
словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности
словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.
Словообразовательный анализ.
Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором
однокоренных слов.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление
суффиксов в
разных стилях речи.
|
|
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Практические занятия Распределение слов по
словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки.
Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных
моделей и способов словообразования.
Составление текстов (устных
и письменных) с использованием однокоренных
слов, слов одной структуры.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа
обучающихся
Выполнение упражнений по теме
|
1
|
Тема 4.3.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание приставок
|
Правописание
чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ
-. Правописание сложных слов.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Наблюдение над
функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных
текстов. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
|
4
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Правописание чередующихся
гласных в корнях слов. Правописание приставок»
|
2
|
Раздел 5. Морфология и
орфография
|
|
21
|
|
Тема 5.1
Имя существительное.
Имя прилагательное
|
Грамматические признаки
слова
(грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Имя существительное. Лексико-грамматические
разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение
имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание
сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление
форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические
разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.
Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных
прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление
форм имен прилагательных в речи.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Исследование текста с целью
освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические
значения; выведение алгоритма морфологического разбора.
Наблюдение над значением
словоформ разных частей речи и их функциями в
тексте.
Сопоставление лексического
и грамматического значения слов.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка
сообщений по теме «Основные
выразительные средства морфологии».
|
1
|
Тема 5.2.
Имя числительное. Местоимение.
|
Имя числительное. Лексико-грамматические
разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический
разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание
числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного
рода.
Местоимение. Значение местоимения.
Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений.
Морфологический разбор местоимения. Употребление
местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия
местоименных форм.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Анализ и характеристика
общего грамматического значения, морфологических
и синтаксических признаков
слов разных частей речи.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Имя числительное.
Местоимение» Подготовить сообщение по теме: «Синонимия
местоименных форм»
|
1
|
Тема 5.3.
Глагол.
|
Глагол.
Грамматические
признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание
НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в
речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого,
одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и
эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические
занятия
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ответов на контрольные вопросы,
выполнение упражнений по теме: «Глагол»
|
1
|
Тема 5.4.
Причастие как особая форма глагола.
|
Причастие
как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий.
Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями.
Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный
оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический
разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей.
Синонимия причастий.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Анализ и характеристика
общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков
слов разных частей речи.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Причастие» Подготовить сообщение по
теме: «Употребление деепричастий
в текстах разных стилей. Синонимия деепричастий».
|
1
|
Тема 5.5 Деепричастие как особая форма
глагола
|
Деепричастие
как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного
вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор
деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности
построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Выявление нормы
употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучащихся
Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с
использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся Написать
сочинение-рассуждение на тему «Почему слова категории состояния можно назвать
частью речи»
|
1
|
Тема 5.6. Наречие. Слова категории состояния. Слова
категории состояния (безлично-предикативные слова).
|
Наречие. Грамматические признаки
наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от
слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи.
Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование
местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова
категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от
слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Анализ и характеристика
общего грамматического значения, морфологических
и синтаксических признаков
слов разных частей речи. Подбор текстов с определенными орфограммами и
пунктограммами.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Союз как часть речи» Выполнение
упражнений по теме: «Предлог как часть речи»
|
1
|
Тема 5.7. .Предлог как часть речи. Союз как часть
речи
Частица как часть речи.
|
Предлог как
часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в
продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в
составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря,
вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов.
Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов
в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в
тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц.
Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство
выразительности речи. Употребление частиц в речи.
|
–
|
2
|
Лабораторные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические
занятия Сопоставление лексического и грамматического значения слов.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Частица как часть речи»
|
1
|
Раздел 6. Синтаксис и пунктуация
|
|
30
|
|
Тема 6.1.
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.
|
Основные
единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение
словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания
в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Наблюдение над
существенными признаками словосочетания. Особенности употребления
словосочетаний.
Синонимия словосочетаний.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ответов на контрольные вопросы,
выполнение упражнений
|
1
|
Тема 6.2
Простое предложение
|
Простое предложение. Виды предложений по цели
высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской
речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.
Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия
Составление связного высказывания с использованием
предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Применение синтаксического и пунктуационного разбора
простого предложени
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Простое предложение»
|
1
|
Тема 6.3.
Грамматическая основа простого двусоставного
предложения.
|
Грамматическая основа
простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование
сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных
форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные
члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль
второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных
определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в
тексте.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Анализ ошибок и недочетов
в построении простого предложения.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Грамматическая основа
простого двусоставного предложения»
|
1
|
Тема 6.4.
Односоставное и неполное предложения
|
Односоставное
и неполное предложения. Односоставные
предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные
предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных
предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические
синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование
неполных предложений в речи.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Исследование текстов
для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения
основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы
русского языка, ее нормах и тенденциях развития.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка ответов на контрольные вопросы,
выполнение упражнений по теме: «Односоставное и неполное предложения»
|
1
|
Тема
6.5.
Осложненное простое
предложение
|
Осложненное
простое предложение.
Предложения
с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения.
Употребление
однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных
членов предложения с союзами и без союзов.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
-
|
|
Практические занятия Составление схем простых
предложений и составление предложений по схемам.
|
2
|
Контрольные
работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Осложненное простое
предложение»
|
1
|
Тема 6.6.
Предложения с обособленными и уточняющими членами
|
Предложения с обособленными и
уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных
определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление
обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства
языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных
членов предложения.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
-
|
|
Практические занятия Упражнения по
синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение,
предложение с обособленными определениями и обстоятельствами /
сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и
обстоятельственными и др.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
-
|
Самостоятельная работа обучающихся
Изучить теоретический материал, выполнить
упражнения по теме: «Предложения с обособленными и уточняющими членами»
|
1
|
Тема 6.7
Вводные слова и предложения
|
Вводные слова и
предложения. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов.
Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.
Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при
обращении.
Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики
адресата и передачи авторского отношения к нему.
Знаки
препинания при междометии. Употребление междометий в речи.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Наблюдение над
функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений по теме: «Вводные слова и предложения»
|
1
|
Тема 6.8.
Способы передачи чужой речи
|
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой
речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Сопоставление устной и
письменной речи.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение по теме: «Мой рабочий день»
|
1
|
Тема 6.9.
Сложное предложение
|
Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в
разных типах и стилях речи.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
|
Практические занятия Наблюдение над
существенными признаками простого и сложного предложения; использование
способа анализа структуры и семантики простого и сложного
предложения.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся
Написать реферат по теме: « Использование сложных предложений
в речи»
|
1
|
Тема 6.10
Бессоюзное сложное предложение
|
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Сложное
синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и
его построение.
|
–
|
2
|
Лабораторные работы (не предусмотрены)
|
–
|
2
|
Практические занятия Анализ роли разных типов
простых и сложных предложений в текстообразовании.
|
2
|
Контрольные работы (не предусмотрены)
|
–
|
Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)
|
1
|
Всего:
|
117
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.