Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа. Русский язык 8-9кл
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа. Русский язык 8-9кл

библиотека
материалов



  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:

  • Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (далее - Закон) (ст.18 п. 4-9; статья 28 п.2; 3: 3.6, 3.7; 6: 6,1; 7);

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОН РФ от 17 декабря 2010 г. №1897);

  • СанПиНов 2.4.2.2821-10;

  • приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. №761 н. «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»;

  • приказа минобрнауки Краснодарского края от 17.07. 2013 г. №3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» (Приложения 1 – 5);

  • программы общеобразовательных учреждений; «Русский язык, 5-9 классы», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2010 год. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.

Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания среднего (полного) образования по русскому языку и литературе».

Одна из основных задач преподавания русского языка — организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных целей: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических целей: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция — это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными целями работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений — работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

8 класс

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого
предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами;
пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи;
писать заявление, автобиографию;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами;
обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами;
классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах;
пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.


9 класс

К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

  • составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

  • определять стиль и тип текста;

соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловыеотрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в VIX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в VIX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.



  1. Содержание учебного предмета, курса


8 класс (119 ч).

Функции русского языка в современном мире(1 ч.)
Повторение пройденного в V-VII классах (8 ч. + 3 ч.)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса.
II. Умение из слов составлять предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст.
Словосочетание (4 ч.)
I.Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение (5ч. + 2 ч.)
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (8 ч.+2ч.)
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения (9 ч. + 2 ч.)
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (8 ч.+2 ч.)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.
Неполные предложение (1ч.+2ч.)
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12 ч. + 3 ч.)
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обращения, вводные слова и междометия (8 ч. + 2ч.)
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения (23 ч. + 2 ч.)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Прямая и косвенная речь (5 ч. + 1 ч.)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация пройденного в VIII классе (5 ч. +1ч.)
сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).


9класс (102 ч.).

Международное значение русского языка(1 ч)

Повторение пройденного в 5-8 классах (5 ч + 3 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложные предложения(1 ч)

Союзные сложные предложения (6 ч + 3ч)

Сложносочиненные предложения(7 ч + 4 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные
предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (22 ч + 13 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова каксредство связи придаточного с главным. Указательные слова вглавном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточныхпредложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения ипростые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения(11 ч + 4 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

П. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (7 ч + 3 ч)

  1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

  2. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическуютему.

Общие сведения о языке (3 ч + 1ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (6 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи


Перечень практических работ

8 класс

Всего контрольных работ:

Контрольных диктантов – 5

Контрольных сочинений – 2

Контрольных изложений - 3


9 класс

Всего контрольных работ:

Контрольных диктантов – 4

Контрольных сочинений – 2

Контрольных изложений – 3


Резерв учебного времени не запланирован.








  1. Тематическое планирование.

8 класс

3

16.

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

1


Простое предложение

5+2

17.

Повторение пройденного о предложении.

1

18.

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

1

19.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении.

1

21-22.

Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2

23-24.

Развитие речи. Сочинение-описание памятника архитектуры родного края. Упр.114.

2


Простые двусоставные предложения



Главные члены предложения

8+2

25.

Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего.

1

26.

Повторение изученного о сказуемом.

1

27.

Составное глагольное сказуемое.

1

28-29.

Составное именное сказуемое.

2

30.

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

31.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

1

32-33.

Развитие речи. Контрольное изложение №1 с элементами сочинения-рассуждения.

2


Второстепенные члены предложения

9+2

34.

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнения.

1

35-36.

Несогласованное определение.

2

37-38.

Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.


2

39-40.

Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).


2

41.

Сравнительный оборот; знаки препинания при нём.

1

42.

Контрольный диктант №2 (по темам «Словосочетание», «Предложение»).

1

43.

Развитие речи. Ораторская речь, её особенности.

1

44.

Развитие речи. Публичное выступление об истории своего края.

1


Простые односоставные предложения

8+2

45.

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определённо-личные предложения). Анализ диктанта.

1

46.

Неопределённо-личные предложения.

1

47-48.

Безличные предложения.

2

49-50.

Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце».

2

51.

Односоставные предложения с главным членом подлежащим (назывные предложения).

1

52.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений их текстообразующая роль.

1

53-54.

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

Тестирование по теме «Односоставные предложения».

2


Неполные предложения

1+2

55.

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

1

56-57.

Контрольное изложение №2 с элементами сочинения.

2


Однородные члены предложения

12+3

58.

Повторение изученного об однородных членах предложения.

1

59-60.

Однородные члены предложения, связанные союзами(соединительными, противительными, разделительными) и интонацией.

2

61-61.

Однородные и неоднородные определения.

2

63-64.

Ряды однородных членов предложения.

2

65-66.

Разделительные знаки препинания между однородными членами.

2

67-68.

Контрольное сочинение№1 по картине В.А.Васильева «Мокрый луг».

2

69-71.

Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

3

72.

Развитие речи. Рассуждение на тему «Моё отношение к героям повести А.С.Пушкина «Капитанскаядочка».Упр.293.

1


Обращения, вводные слова и междометия

8+2

73.

Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

1

74-75.

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.

2

76.

Междометия в предложении.

1

77-79.

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

3

80.

Контрольный диктант №3 ( по теме «Обращение. Вводные слова»).

1

81-82.

Развитие речи. Устное сочинение по картине К.Брюллова «Портрет сестёр А.А. и О.А.Шишмарёвых».

2


Обособленные члены предложения

23+2

83.

Понятие об обособлении.

1

84-86.

Обособленные определения.

3

87-89.

Обособленные приложения.

3

90-93.

Обособленные обстоятельства.

4

94-97.

Уточнение как вид обособленного члена предложения.

4

98-99.

Развитие речи. Контрольное сжатое изложение №3. Упр.410

2

100-103.

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

4

104.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

1

105-106.

Тестирование по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». Анализ тестовых работ.

2

107.

Контрольный диктант №4 (по теме «Обособленные члены предложения»).

1


Прямая и косвенная речь

5+1

108.


Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Анализ диктанта.

1

109.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

110.

Косвенная речь.

1

111.

Цитата. Знаки препинания при цитировании.

1

112.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

1

113.

Развитие речи. Сжатое изложение текста (совершенствование навыков). Упр.433.

1


Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

5+1

114.

Контрольное сочинение-рассуждение №2 на дискуссионную тему. Упр.354.

1

115.

Словосочетание.

1

116.

Главные и второстепенные члены предложения.

1

117.

Контрольный диктант №5 (итоговый).

1

118.

Анализ диктанта.

1

119.

Односоставные предложения.

1


Итого:

119ч.

9 класс


Кол-во

часов

1

Международное значение русского языка.

1


Повторение пройденного в 5 – 8 классах

5+3

2

Развитие речи. Устная и письменная речь. Монолог, диалог.

1

3

Развитие речи. Стили языка.

1

4

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами.

1

5

Предложения с обособленными членами

1

6

Развитие речи. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей

1

7

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

1

8

Контрольный диктант№1 по теме «Повторение пройденного в 5-8 классах»

1

9

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта

1


Сложные предложения. Культура речи.



Сложные предложения

1

10

Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса.

1


Союзные сложные предложения

6+3

11

12

Союзные и бессоюзные сложные предложения

2

13

Развитие речи. Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспект)

1

14

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

1

15

Развитие речи. Сочинение в форме дневниковой записи как вид текста, его особенности.

1

16

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

1

17

Интонация сложного предложения

1

18

Развитие речи. Сжатое изложение

1

19

Урок-практикум по теме «Союзные предложения»

1


Сложносочинённые предложения

7+4

20

Сложносочиненное предложение и его особенности.

1

21

Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).

1

22

Развитие речи. Рецензия на литературное произведение.

1

23

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

1

24

Развитие речи. Контрольное сочинение №1 на одну из предложенных тем.

1

25

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

1

26

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

1

27

Контрольный диктант №2по теме «Сложносочиненное предложение»

1

28

Систематизация и обобщение изученного материала.

1

29

30

Развитие речи. Сочинение публицистического характера

2


Сложноподчинённые предложения.

22+13

31

Сложноподчиненное предложение и его особенности.


1

32

Главное и придаточные предложения.

1

33

34

Развитие речи. Контрольное изложение №1с элементами сочинения-рассуждения.

2

35

Главное и придаточные предложения.

1

36

Развитие речи. Сложноподчиненные предложения в речи. Пересказ текста с использованием сложноподчиненных предложений.

1

37

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.

1

38

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.

1

39

Развитие речи. Рецензия на прочитанное произведение

1

40

Указательные слова в главном предложении.


1

41

Место придаточного предложения по отношению к главному.

1

42

Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

1

43

Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

1

44

45

Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему.

2

46

Виды придаточных предложений.

1

47

Тестирование по теме «Сложноподчиненные предложения»

1

48

Виды придаточных предложений.

1

49

Виды придаточных предложений.

1

50

Развитие речи. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности

1

51

Развитие речи. Сжатое изложение.

1

52

Виды придаточных предложений.

1

53

Виды придаточных предложений.

1

54

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

1

55

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

1

56

57

Развитие речи. Контрольное сочинение-рассуждение №2 о природе родного края, о родине

2

58

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

1

59

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

1

60

Развитие речи. Деловые документы (автобиография, заявление).

1

61

Контрольный диктант № 3по теме «Сложноподчиненное предложение».

1

62

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

1

63

Развитие речи. Сообщение на лингвистическую тему. Реферат.

1

64

Систематизация и обобщение изученного по теме «Союзные сложные предложения»

1

65

Развитие речи. Сочинение-рассказ по картине

В.П. Фельдмана «Родина».

1


Бессоюзные сложные предложения

11+4

66

Бессоюзное сложное предложениеи его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.

1

67

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

68

Развитие речи. Сжатое изложение как вид текста, его особенности (совершенствование навыков).

1

69

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

70

Развитие речи. Реферат статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

1

71

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

72

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

73

74

Развитие речи. Контрольное изложение №2с элементами сочинения-рассуждения на морально-нравственную тему

2

75

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

76

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

77


Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

1

78

79

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»

2

80

Контрольная работа (тестирование) по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1


Сложные предложения с различными видами связи.

7 + 3

81

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

1

82

83

Разделительные знаки препинания вразличных видах сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

2

84

85

Развитие речи. Контрольное изложение №3 с элементами сочинения-рассуждения

2

86

Сочетание знаков препинания.

1

87

Урок-практикум по теме «Сложное предложение с различными видами связи»

1

88

Развитие речи. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему .

Публичная речь

1

89

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложное предложение с различными видами связи»

1

90

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение с различными видами связи».

1


Общие сведения о языке

3 + 1

91

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.

1

92

Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность.

1

93

Развитие речи. Сочинение – публичное выступление «Взрослые и мы» (по упр. 222)

1

94

Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

1


Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

6 + 2

95

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

1

96

97

Развитие речи. Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

2

98

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

1

99

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

1

100

Контрольная работа (тестирование) по теме «Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах»

1

101

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Кубан.

1

102

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи

1


Итого:

102 ч.




  1. Описание материально-технического обеспечения

образовательной деятельности.

Печатные пособия.

  1. Программы общеобразовательных учреждений; «Русский язык, 5-9 классы». Москва «Просвещение» 2010 год. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.

  2. Русский язык 8 класс С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко, 2009 г.

  3. Русский язык 9 класс. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. М.»Просвещение». 2009.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-228364

Похожие материалы