Рабочая программа русский язык 2 кл Планета знаний

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи; развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге. составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

— Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный.

2. Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в начальной школе, в программах второго года обучения выделяются два раздела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения».

Во втором классе главное внимание уделяется изучению смысла, значения слов, вводятся понятия о лексическом (конкретном) и общем (как часть речи) значениях слов. Анализируется состав слова через значимые части (корень, приставку, суффикс, окончание), а также рассматривается с позиций значения, так как из значений морфем складывается лексическое значение слова. Вопросы правописания слова рассматриваются на морфемном и морфологическом уровнях с введением термина «орфограмма». Представления о предложении и тексте углубляются через призму «работы» в них слов как частей речи.

Важную роль в обучении русскому языку играет продолжение и углубление целенаправленной работы по формированию у второклассников универсальных учебных действий (УУД), которые способствуют развитию учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой.

Содержание рабочей программы основано на деятельностном подходе и направлено на формирование как регулятивных действий (целеполагания, планирования, ориентировки, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки), так и общеучебных действий («чтение» текстов, схем, таблиц, моделей и т.п., выбор рациональных способов решения языковых задач, использование разных способов поиска информации в лингвистических словарях и справочниках, структурирование материала в таблицы, плакаты и пр.). Предмет имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

Используются следующие виды и формы контроля:

Текущая аттестация

- устный опрос;

- письменная самостоятельная работа;

- диктант;

- контрольное списывание;

- тесты;

- изложение;

- сочинение;

- диагностическая работа;

Итоговая аттестация

- диктант;

Промежуточная аттестация обучающихся 4 классов

- контрольный диктант с грамматическим заданием

- комплексная контрольная работа.

Для диагностики формирования УУД используются диагностические, тестовые работы.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» во втором классе отводится 170 часов в год, 5 часов в неделю.

класс

Количество часов в год

Количество часов по четвертям

Контрольная работа

I II III IV

I II III IV год

170

45 35 45 45

2 3 1 6 12

4.Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения предмета, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»:

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием русского народа;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств;

• внимание к мелодичности звучания народной русской речи;

• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами устной и письменной речи.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Регулятивные:

• на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока;

• выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач;

• руководствоваться правилами при создании речевого высказывания;

• следовать алгоритмам при выполнении инструкций;

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

Познавательные :

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы, алгоритмы) для решения языковых задач;

• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение;

• осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты;

• владеть общим способом проверки орфограмм;

• строить речевое высказывание с позиции передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные:

• владеть диалоговой формой речи;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, группе;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты освоения программного материала

Второклассник научится:

• различать средства звуковой системы русского языка: гласные (ударные и безударные), согласные (твердые и мягкие, глухие и звонкие), ударение, слог;

• знать названия букв русской графики, порядок их следования в алфавите;

• знать правила обозначения на письме мягких согласных, безударных гласных, парных звонких и глухих согласных на конце слов;

• знать и применять правило переноса слов с одной строки на другую;

• различать значимые части слова;

• выделять основные признаки слова, предложения, текста;

• анализировать речь: выделять из текста предложения, из предложений - слова, из слов - значимые части (корень, окончание);

• анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки, определяя их последовательность, выделять голосом ударные слоги;

• сопоставлять звуковой состав слова с буквенным (производить звуко-буквенный анализ);

• устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объемом 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов;

• применять при записи слов правила:

- о переносе слов;

- о написании предлогов со словами;

- буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;

- об употреблении разделительного мягкого знака;

- об употреблении большой буквы в именах собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных);

- о правописании парных глухих и звонких согласных на конце слова;

- о написании слов с непроизносимыми согласными;

- о правописании в корнях двусложных слов безударных гласных, проверяемых ударением;

• интонационно и пунктуационно оформлять в устной и письменной речи предложение: соблюдать интонацию конца предложения, употреблять большую букву в начале и точку, вопросительный знак - в конце предложения;

• определять тему текста, озаглавливать текст (с одной микротемой).

Второклассник получит возможность научиться:

• проверять правописание безударных гласных корня трехсложных (и более) слов;

• проверять парную согласную корня в середине слова;

• различать и выделять несложные виды приставок (на-, в-, от-, под- и т.п.) и суффиксов (-к-, -ок, -ик-, -н- и т.п.);

• записывать слова с разделительным мягким знаком с опорой на правило;

• различать типы текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование);

• озаглавливать и письменно пересказывать текст с одной или двумя микротемами;

• составлять и записывать тексты из нескольких предложений на знакомые темы (домашние животные, времена года, каникулы и т.п.);

• составлять и записывать несложные тексты писем, поздравлений в соответствии с правилами этикета;

• различать группы слов по значению (синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, прямое и переносное значение слова);

• пользоваться словарями (толковым, орфографическим и т.п.);

• уметь применять правила этикета в письменном и устном общении.

6. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов
1	Язык и речь (вводный раздел)	9
2	Повторение изученного о языке в 1 классе	27
	Слово и его строение	10
	Обозначение на письме гласных и согласных звуков	6
	Слово как часть речи	2
	Слово и предложение	2
	Предложение и текст	7
3	Речевое общение	10
	Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений	2
	Текст	8
4	Язык как средство общения	111
	Слово и его значение (лексика)	9
	Слово и его строение (состав слова, морфемика)	8
	Орфография	25
	Орфограммы корня	40
	Слово как часть речи (морфология):имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлоги и союзы	24
	Синтаксис и пунктуация	5
5	Повторение	13
	Итого	170

Содержание программы

Язык и речь (вводный раздел)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, познавательная функция и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Повторение изученного о языке в первом классе

Слово и его строение. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е. ё. ю. я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог. Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков. Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение. Признаки предложения. Оформление предложений на письме большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст. Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речевое общение

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

Речь. Общение как обмен информацией. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого - воспринимать её.

Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращение к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

Язык как средство общения

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч, Ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, в, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение {лексика)

Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика)

Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология)

Обобщение сведений о частях речи как группах слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т.д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Синтаксис и пунктуация

Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять названиe). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография

Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости, -эзные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, оичках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова, как проверяемых, так и непроверяемых.

Повторение

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи

Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи, небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

Слова с непроверяемым написанием

Адрес, аллея, антенна, барабан, бассейн, библиотека, брасс, велосипед, Великая Отечественная война, ветер, ветеран, внимание, вокзал, город, деревня, дятел, железо, женщина, забава, иллюстрация, иней, искусный, искусство, календарь, каникулы, капуста, ' :глектив, коллекция, компьютер, конверт, космонавт, космос, кросс, лимон, месяц, муж-**#*а. народ, одежда, океан, орех, осина, отец, Отечество, Отчизна, пассажир, перрон, планета, посуда, праздник, Родина, Россия, рюкзак, рябина, салат, салатный, серебро, снегирь, столица, телеграмма, теннис, хозяин, хоккей, цирк, циркуль, чувство, февраль, футбол, энциклопедия, январский.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Дата

Тема урока

Тип

урока

Виды учебной

деятельности

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Язык и речь (вводный раздел)

1.09

Зачем человеку

слово дано.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

Понимание смысла речевого общения, различение устной и письменной речи, выделение речевых действий.

Осознание ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Умение на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока. Навыки поиска информации в различных источниках, следование инструкциям при выполнении заданий.

2.09

Родной язык — русский. Почему важно понимать друг друга?

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Понимание сущности понятия «русский язык». Выделение в тексте и запись ответов на вопросы.

Осознание ценности языкового общения, необходимости изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Навыки поиска и выделения информации из текста, выделение смысла высказывания, анализ высказывания, проверка.

3.09

Родной язык — русский. Особенности русского языка.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Осознание особенностей русской речи. Сравнение и анализ научного и художественного текста. Понятие о стиле текста.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры, внимание к мелодичности звучащей народной речи.

Умение действовать по алгоритму (памятке), поиск и выделение информации из текста.

4.09

Особенности устной народной речи.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Умение выделять отличительные особенности народной русской речи. Различать жанры речевых высказываний (песня, скороговорка, закличка).

Умение работать в паре, принимать чужое мнение, высказывать свое, доказать свою позицию.

7.09

Формы речи: устная и письменная.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Представление о формах речи, умение отличать формы речи по признакам.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач.

8.09

Формы речи: диалогическая и монологическая.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Представление о формах речи, умение отличать формы речи по признакам.

Осознание богатства выразительных средств русского языка для выражения мыслей и чувств.

Умение выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач.

9.09

Развитие речи. Вспоминаем о лете.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Составлять устные воспоминания о летнем отдыхе. Анализирловать устные высказывания.

Умение строить устное высказывание с опорой на рисунки и личный опыт.

Способность к самооценке своей деятельности.

Умение строить устное высказывание,

интересное для собеседника.

10.09

Контрольный диктант по теме «Язык и речь»

Урок контроля, оценки знаний. Стартовая работа.

Писать под диктовку, сопоставлять устное произношение и письменную речь, анализировать своею работу.

Умение применять полученные знания на практике, соблюдать правила орфографии.

Способность к самооценке своей деятельности.

Способность следовать инструкциям, формирование навыков самоконтроля.

11.09

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Анализировать ошибки, допущенные в работе, применять основные правила,

изученные в первом классе.

Умение применять изученные ранее правила и алгоритмы при работе над ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Формирование навыков контроля и самооценки плодов своей деятельности.

Повторение изученного о языке в первом классе

Слово и его строение

14.09

Строение

слова.

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов).

Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).

Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице.

Моделировать звуковое и слоговое строение слова.

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов

Умение анализировать звуковой состав слов, соотносить звучание слова со звуковой схемой, выделять и различать гласные и согласные звуки, делить слово на слоги, составлять предложения по заданным словам.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение анализировать текст, выделять необходимую информацию; развитие внимания, наблюдательности, логического и образного мышления.

15.09

Слово, предложение, текст.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Умение анализировать состав слова, предложения и теста. Выделять предложения в тексте.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

16.09

Звуки и буквы.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Знание отличительных особенностей гласных и согласных, твердых и мягких звуков; правописания йотированных гласных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель

индивидуальной культуры человека.

Наблюдение за единицами речи, анализ, синтез и классификация информации. Умение распределять обязанности при работе в паре (чтение по ролям), координировать работу в паре.

17.09

Алфавит.

Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Знание порядка следования букв в алфавите, представление об особенностях и отличиях современного и древнерусского алфавита, умение записывать слова по алфавиту.

Умение пользоваться имеющимися знаниями для записи словарных слов.

Осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Формирование навыков самоконтроля

18.09

Большая буква

в словах.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Знание правила употребления большой буквы в именах собственных (имя, отчество, фамилия, кличка животного). Умение делать выводы о связи написания большой буквы со смыслом слова.

Умение формулировать и аргументированно обосновывать свое мнение и позицию, руководствоваться правилом при создании речевого высказывания.

21.09

Слоги. Ударение.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Наблюдение за ролью словесного ударения, правильное произношение слова (в соответствии с акцентологическими нормами), осознание смыслоразличительной роли ударения.

Осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение руководствоваться правилами при создании речевого высказывания. Проявление уважения к собеседнику через орфоэпически правильное произношение слов при общении.

22.09

Перенос слов.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Умение соотносить слоговое строение слова и варианты переноса.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей.

Умение осуществлять анализ объектов.

23.09

Упражнение в переносе слов.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Умение переносить слова при записи с соблюдением послоговой структуры слова. Умение составлять связное устное и письменное высказывание с опорой на личный опыт.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, оценивать правильность выполнения действий.

24.09

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Составлять предложения с опорой на вопрос. Записывать составленные предложения. Анализировать устные высказывания.

Умение строить высказывание с опорой на вопрос.

Способность к самооценке своей деятельности.

Умение строить высказывание.

25.09

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Анализировать ошибки, допущенные в работе. Повторять основные правила,

изученные в первом классе.

Умение применять изученные ранее правила и алгоритмы при работе над ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Формирование навыков контроля и самооценки плодов своей деятельности.

Обозначение согласных и гласных звуков на письме

28.09

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных

на письме.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.

Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении

звуков на письме.

Дифференцировать приёмы подбора проверочных слов в зависимости от обозначения гласных или согласных.

Обращаться за справкой к словарику учебника по поводу слов с непроверяемыми написаниями.

Умение фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков. Умение применять изученные правила при письме под диктовку.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

29.09

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Умение наблюдать и выявлять сходство и различие звучания и написания гласных после шипящих в зависимости от твердости или мягкости согласного звука.

Умение находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка.

30.09

Гласные после шипящих согласных.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении звуков на письме. Умение записывать гласные после шипящих с опорой на правило.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Умение формулировать собственное мнение и

позицию.

1.10

Обозначение парных звонких и глухих согласных.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Умение наблюдать и выявлять сходство и различие звучания парных согласных на конце слов, осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать объекты, выделять существенные признаки.

2.10

Обозначение на письме безударных гласных

звуков.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Умение наблюдать и выявлять различие звучания безударных гласных и их записи буквами, осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, их существенных признаков и синтеза.

5.10

Непроверяемые безударные гласные.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Умение пользоваться имеющимися знаниями для поиска в словаре и записи слов с непроверяемыми написаниями.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Владение приемами поиска информации в словаре.

Слово как часть речи

6.10

Слова – названия предметов, признаков, действий.

Урок обобщения и систематизации знаний.

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.

Находить разные основания для группировки слов.

Умение пользоваться таблицей для анализа и обобщения сведений о частях речи.

Умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки, исключать лишнее.

7.10

Слова – названия предметов, признаков, действий.

Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Умение пользоваться таблицей для анализа и обобщения сведений о частях речи.

Умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки, исключать лишнее.

Слово и предложение

8.10

Слово и предложение.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Анализировать словесное строение предложений с помощью схем.

Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов, схем

Умение систематизировать признаки предложений, разбирать схемы и подбирать, составлять предложения по заданным параметрам.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность анализировать, выделять ошибки, вносить коррективы. Понимание важности соблюдения правил коммуникации, умение анализировать чужие поступки и делать выводы, формирование коммуникативной культуры.

9.10

Слово и предложение.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Систематизировать признаки предложения (выражение мысли, интонационная законченность, особое оформление на письме). Упражняться в составлении пред-ложений с опорой на разного типа схемы, в произнесении предложений с разной интонацией в зависимости от речевой задачи, в употреблении большой буквы в начале и знаков препи-нания в конце предложения, связи слов с помощью предлогов.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Предложение и текст

12.10

Предложение и текст.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражняться в делении текста на предложения, в составлении текста из предложений, восстановлении их логической последовательности с опорой на план или рисунки (устно), в редактировании текста, в создании текста посредством ответов на вопросы с использованием их лексики .

Понимание различий между предложением и текстом, выделение существенных признаков текста как последовательности предложений, связанных по смыслу.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковые средства, выделять существенные признаки, классифицировать и обобщать. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

13.10

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно.

Умение анализировать тексты, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

14.10

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Анализировать ошибки, допущенные в работе. Повторять и применять основные правила,

изученные в первом классе.

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

15.10

Предложение и текст.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

16.10

Интонация предложений

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Упражняться в правильном построении и записи предложений, текстов.

Умение классифицировать слова по существенным признакам, пользоваться изученными правилами.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Формирование навыков самоконтроля, умения оценивать свою деятельность и вносить коррективы.

19.10

Правила общения. Правильность выражения мыслей, чистота речи.

Урок обобщения знаний.

Применять умения и навыки по изученным темам, необходимым для письма текста под диктовку.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

20.10

Контрольный диктант по теме «Слово и предложение».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Анализировать ошибки, допущенные в работе. Повторять и применять основные правила русского языка.

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Речевое общение

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

21.10

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.

Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении.

Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.

Умение анализировать речевые ситуации и выделять ошибочные и верные особенности поведения и общения, применять правила поведения в общении с собеседниками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение строить корректные монологические высказывания, владеть правилами диалогической речи, контролировать свои речевые действия.

22.10

Правила

общения. Уважение к собеседнику.

Правила

вежливости.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Язык как средство общения

Слово и его значение (лексика)

23.10

Лексическое

значение слова. Прямое значение. Многозначность.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

«Читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Понимание сути понятий: «лексическое значение», «многозначность»; умение употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка, понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение работать с таблицами, анализировать, сравнивать и обобщать речевой материал, использовать знаково-символические средства. Умение пользоваться справочниками, словарями для уточнения лексического значения слова.

26.10

Синонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Понимание сути понятия «синоним», умение подбирать синонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

Умение анализировать, сравнивать и обобщать речевой материал, умение пользоваться справочниками, словарями для уточнения лексического значения слова.

27.10

Антонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Понимание сути понятий: «антоним», умение подбирать антонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим прямым или переносным значением.

Умение осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

28.10

Омонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Понимание сути понятий: «омоним», «многозначное слово»; умение подбирать антонимы для более точного выражения мысли, употреблять слова в соответствии с их лексическим прямым или переносным значением.

29.10

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно.

Умение анализировать и выбирать существенную информацию из текста, строить речевое высказывание с использованием опорных слов, «сравнительных» языковых средств.

Умение строить монологическое высказывание с опорой на ключевые слова, устанавливать аналогии.

30.10

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Анализировать ошибки, допущенные в работе. Повторять и применять основные правила русского языка.

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

9.11

Группы слов с общим значением.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Умение различать лексиче-ские (конкретные) и общие значения слов; определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Умение работать с таблицами, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

10.11

Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

«Пробовать перо» в употреблении разных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки

Умение сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Умение задавать вопросы, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

11.11

Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Умение сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

Умение задавать вопросы, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

Слово и его строение (состав слова, морфемика)

12.11

Корень слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков.

Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря

Умение квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков, различать группы родствен-ных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

13.11

Однокоренные слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Упражняться в нахожде-нии, группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов (они могут быть разными частями речи) и слов-синонимов (среди слов одной и той же части речи, только смысловая общность).

Умение находить, группировать, различать однокоренные слова, слова-синонимы, слова-омонимы (с похожим корнем).

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, умение аргументированно доказывать свое мнение.

16.11

Суффикс.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами.

Понимание сущности и роли понятия «суффикс», умение отличать суффикс от других частей слова.

Осознание богатства выразительных средств русского языка

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, умение ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии.

17.11

Приставка.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Понимание сущности, смыслоразличительной и словообразующей роли понятия «приставка», умение отличать суффикс от других частей слова.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение анализировать, сравнивать, выделять существенное для поиска ответов на вопросы.

18.11

Корень, суффикс, приставка.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Умение выделять в слове варианты приставок и суффиксов, образовывать слова по заданным параметрам.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение контролировать и оценивать свою и чужую деятельность.

19.11

Окончание слова.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Отличать назначение окончания от роли других значимых частей в слове.

Изменять слова при связи слов в предложении

Понимание сущности и роли окончания в слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, вносить коррективы, действовать по заданному алгоритму.

20.11

Упражнения в выделении окончаний слов, изменении окончаний.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Наблюдать над значением окончания — указывать на части речи и их формы (числа, падежа, лица и др.), над его ролью — помогать вместе с предлогами связывать слова в предложении.

Понимание сущности и роли окончания в слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

Умение работать со схемами, строить монологические высказывания.

23.11

Анализ слов

по составу (морфемный разбор).

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом.

Умение анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем). Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы). Группировать слова в соответствии с их составом.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение планировать свою деятельность и действовать по алгоритму.

Орфография.

24.11

Понятие об орфограмме.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками информации (схемами).

25.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова».

Урок контроля

знаний и умений.

Применять умения и навыки по изученным темам, необходимым для письма текста под диктовку. Анализировать морфемный состав слова.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

26.11

Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Анализировать ошибки, допущенные в работе. Повторять и применять основные правила русского языка.

Анализировать морфемный состав слова.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое

мнение.

27.11

Орфограмма

в корне слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками информации (схемами). Умение координировать работу с партнером, контролировать свою и чужую деятельность.

30.11

Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы,

продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность, классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

01.12

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Анализировать и воспроизводить текст. Наблюдать над разнообразием языковых средств, выражающих сравнительные отношения: похожий на, сходен с, подобен, словно, точно, как; метафорой (употреблением в переносном значении).

Умение строить монологическое высказывание с опорой на ключевые слова, устанавливать аналогии.

02.12

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Анализировать ошибки, допущенные в работе. Повторять и применять основные правила русского языка.

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

3.12

Упражнения в проверке безударных гласных способом подбора однокоренных слов.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, применять алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение координировать работу с партнером, контролировать свою и чужую деятельность.

4.12

Упражнения в проверке безударных гласных способом подбора однокоренных слов.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, применять алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение координировать работу с партнером, контролировать свою и чужую деятельность.

7.12

Проверка безударной е с помощью гласной ё.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Умение обнаруживать в зву-чащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

8.12

Проверка гласных в корне после шипящих.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность.

9.12

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова.Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

10.12

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

11.12

Контрольное списывание .

Урок контроля, оценки умений и навыков.

Списывать с печатного текста. Применять навыки самоконтроля при списывании текста.

Умение списывать с печатного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму (памятка для списывания).

14.12

Слова с непроизноси-мыми согласными в корне слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

объектов.

15.12

Правило проверки непроизносимых согласных в корне.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

16.12

Контрольный диктант по теме «Орфрграммы в корне слова»

Урок контроля, оценки знаний и умений.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

17.12

Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, действовать по алгоритму.

18.12

Упражнения в правописании слов с непроизноси-мыми согласными.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Упражняться в нахождении «опасного звучания» в словах и проверке для выбора правильного написания.

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с непроизносимыми согласными.

Усвоение норм произношения слов с сочетаниями -чн-

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму (проверка слов, письмо по памяти).

21.12

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение).

Урок обобщения, контроля, оценки и коррекции знаний.

Систематизировать материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать, вносить коррективы, анализировать и оценивать собственную деятельность.

22.12

Составление алгоритма проверки орфограмм в корне слов. Работа с алгоритмом.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражняться в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение читать схемы, составлять алгоритмы действий, получать и классифицировать информацию из различных источников.

23.12

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на вопросы.

Умение анализировать тексты, определять тему, озаглавливать, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

24.12

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний, умений.

Анализировать ошибки, допущенные в работе. Повторять и применять основные правила русского языка.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

25.12

Проверка орфограмм в корне слов. Работа с алгоритмом.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражняться в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

11.01

Проверка орфограмм в корне слов. Работа с алгоритмом.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнять в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (продолжение)

Текст

12.01

Тема текста. Заголовок.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы.

Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы. Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления.

Осуществлять поиск книги по каталогам.

Умение читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов, ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, строить монологические высказывания с опорой на личный опыт.

13.01

Предложение. Члены предложения.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Умение подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы, наблюдать за отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы.

14.01

Предложение. Члены предложения.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Умение действовать по алгоритму (работа с памяткой), формулировать выводы, обосновывать свою позицию, строить монологические высказывания с опорой на личный опыт.

15.01

Предложение. Члены предложения.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Умение выделять части текста и их микротемы.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, получать необходимую информацию из текстов.

18.01

Тема текста и средства её раскрытия.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Навык поиска, отбора и классификации материалов по заданным параметрам, умение ориентироваться в каталогах и картотеках.

19.01

Тема текста с двумя микротемами.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Получить представление об основных видах текстов, учиться различать виды текстов по их признакам, составлять текст-описание.

Умение различать типы текстов по их признакам, создавать высказывание на заданную тему.

Умение отбирать необходимую информацию, строить монологические высказывания в соответствии с заданными параметрами.

20.01

Тема текста с двумя микротемами

Умение различать типы текстов по их признакам, создавать высказывание на заданную тему.

21.01

Учимся анализировать текст. Подготовка к сочинению о зимних забавах.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Анализировать текст, определять тему, выделять смысловые части, тип и вид текста.

Орфограммы корня (продолжение)

22.01

Правила записи слов.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах).

Собирать и отбирать материал для высказывания.

Корректировать (редактировать) написанное.

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, классифицировать и обобщать, анализировать и оценивать собственную деятельность.

25.01

Повторение способов и приемов проверки орфограмм.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму.

26.01

Развитие речи. Текст-рассуждение. Сочинение о зимних забавах, историях.

Урок комплексного применения знаний, умений и

навыков.

Учиться письменно рассказывать о событиях зимних каникул, выражая свое отношение к предмету речи.

Умение составлять текст с опорой на имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

Умение строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

27.01

Анализ творческих работ.

Работа над ошибками.

Урок комплексного применения знаний, умений и

навыков.

Презентация результатов «проб пера» одноклассникам. Учиться тактично давать советы юным авторам, редактировать письменные тексты.

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение представлять результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

28.01

Упражнения в проверке слов по алгоритму.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражняться в решении орфографических задач, в графическом обосновании орфограмм и проверочного слова.

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму, строить монологические высказывания.

29.01

Упражнения в проверке слов по алгоритму.

Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражняться в решении орфографических задач, в графическом обосновании орфограмм и проверочного слова.

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму, строить монологические высказывания.

1.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Проверяемые орфограммы корня»

Урок контроля, оценки знаний и умений.

Применять изученные правила при письме под диктовку. Использовать алгоритм проверки орфограмм в корне слова.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

2.02

Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний.

Анализировать ошибки, допущенные в работе. Повторять и применять основные правила русского языка. Использовать алгоритм проверки орфограмм в корне слова.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, действовать по алгоритму.

3.02

Слова с двойными согласными.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Познакомиться с фактом наличия в словах двойных (удвоенных) согласных. Наблюдать: 1) над произношением долгого звука (ванна) в русских словах, в таких словах наличие двойных согласных можно определить по слуху;

2) над смыслоразличи-тельной ролью двойных согласных (бал — балл, дрожжи — дрожи); 3) над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса (карманный), корня и приставки (рассвет).

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной литературой, умение составлять монологическое высказывание по вопросам на заданную тему.

4.02

Слова с двойными согласными.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

5.02

Двойные согласные

в словах иноязычного происхождения

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Наблюдать над словами иноязычного происхождения: двойные согласные обозначают один звук, так что написание таких слов нужно запоминать. Упражняться в написании и употреблении слов с двойными согласными.

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной

литературой.

100

8.02

Слова с двойными согласными.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

101

9.02

Закрепление написания слов с двойными согласными.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Упражняться в написании слов с двойными согласными на темы: «Спорт», «Коллекции», «Телеграмма»; учиться составлять небольшие тексты на эту тему.

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной литературой, умение письменно пересказывать текст.

102

10.02

Закрепление написания слов с двойными согласными.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

103

11.02

Непроверяе-мые звонкие и глухие согласные.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Упражняться в написании слов иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными (по темам: «Транспорт», «Туризм»). Учить описывать собственный рюкзак.

Запоминание слов с непроверяемыми звонкими и глухими согласными. Умение проверять слова этимологически.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей.

Умение осуществлять отбор средств информации, составлять монологическое высказывание по вопросам на заданную тему.

104

12.02

Обобщение по теме «Непрове-ряемые гласные и согласные

в корне слова».

Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Применять орфографический навык правописания непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Упражняться в группировке слов по наличию в них двойных согласных. Учиться писать безошибочно под диктовку и в свободном письме при составлении связных высказываний на основе личных впечатлений.

Знание обязательных к изучению во 2 классе слов с непроверяемым написанием.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы, умение адекватно принимать оценку.

105

15.02

Упражнения в правописании слов с непроверяе-мыми орфограммами

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.

Упражняться в правописании слов с непроверяемыми орфограммами.

Знание обязательных к изучению во втором классе слов с непроверяемым написанием.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

106

16.02

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Повторить способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Учиться производить звуковую запись слов.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

107

17.02

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдать над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот. Повторить написание жи-ши.

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме, соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

108

18.02

Закрепление правописания гласных после шипящих и буквы ц.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Повторить употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу). Решать орфографические задачи.

Умение устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

109

19.02

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Учиться воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на вопросы.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

110

22.02

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний, умений.

Учиться анализировать тексты, корректировать типичные речевые ошибки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

111

24.02

Написание сочетаний чк, чн, нщ.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Упражняться в написании слов с сочетаниями чк, чн, щн. Наблюдать над многозначностью слова ручка.

Умение устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозна-чения звуков на письме.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

112

25.02

Написание сочетаний чк, чн, нщ.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Упражняться в написании слов с сочетаниями чк, чн, щн. Наблюдать над многозначностью слова ручка.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

113

26.02

Мягкий знак — показатель мягкости согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить употребление мягкого знака на конце и в середине слова. Упражняться в переносе слов с мягким знаком.

Умение записывать слова с мягким знаком.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

114

26.02

Интеграция с окр миром

Варианты записи слов с сочетаниями -ль-, -нш-, -нч-.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Упражняться в использовании мягкого знака после л и после н (перед твёрдыми и перед мягкими согласными).

Умение записывать слова с мягким знаком, знать слова со случаями «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме («батончик», «каменщик» и т.п.), знание отдельных слов с неизменяемым написанием («пальто»).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

115

29.02

Закрепление изученного по теме «Орфограммы корня»..

Урок оценки и коррекции знаний.

Применять алгоритм проверки орфограмм в корне. Упражняться в соотнесении проверяемых и прове-рочных слов, в графи-ческом обосновании орфограммы и ее проверке.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

116

1.03

Проверочная работа по теме «Орфограммы корня».

Урок

контроля знаний.

Применять алгоритм проверки орфограмм в корне.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе, навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

117

2.03

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Учиться воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на вопросы.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

118

3.03

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний, умений.

Учиться анализировать тексты, корректировать типичные речевые ошибки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

119

4.03

Инт с чтен

Наблюдение за правописанием разделитель-ного ь.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова.

Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах.

Умение действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

120

7.03

Правило правописания разделительного ь.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Сформулировать правило правописания разделительного мягкого знака, упражняться в употреблении раздели-тельного мягкого знака перед и (олени-оленьи), в притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос чьи?), в отчествах.

Умение синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи, соблюдать правила орфоэпии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму, задавать вопросы собеседнику.

121

9.03

Упражнение в правописании разделительного ь в русских и иноязычных словах.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Упражняться в правописании слов с разделительным мягким знаком, познакомиться с вариантами-исключениями записи разделительного мягкого знака и произношения слов иноязычного происхождения (бульон, почтальон, шампиньон, медальон).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

122

10.03

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова.

Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах.

Умение синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

123

11.03

Инт с чтен

Алгоритм полного устного и письменного звуко-буквенного (фонетичес-кого разбора) слов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Составить и обучиться применению алгоритма звуко-буквенного разбора, упражняться в разборе слов по алгоритму.

Умение проводить звуко-буквенный разбор слова с записью транскрипции и в устной форме.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, действовать по алгоритму.

124

14.03

Обобщение и ситематизация знаний по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова»

Урок оценки и коррекции знаний

Формировать умение проверки слов с разными орфограммами. Упражняться в в соотнесении проверяемых и проверочных слов, в графическом обосновании орфограммы и ее проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое..

125

15.03

Обобщение и ситематизация знаний по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова»

Урок оценки и коррекции знаний

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

126

16.03

Обобщение и ситематизация знаний по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова»

Урок оценки и коррекции знаний

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

127

17.03

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы корня».

Урок контроля знаний и умений.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

128

18.03

Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Слово как часть речи (морфология)

129

18.03

Интегр сокр миром

Общие значения частей речи.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам

Знание понятий: «части речи», «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; умение различать части речи по изученным признакам (смыслу, вопросам).

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму; умение задавать вопросы.

Имя существительное

130

28.03

Имя существитель-ное.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Определять грамматические признаки имени существительного.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Знание сути понятия «имя существительное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя существительное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

131

29.03

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Учиться воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на вопросы.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

132

30.03

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний, умений.

Учиться анализировать тексты, скорректировать типичные речевые ошибки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

133

31.03

Одушевлён-ные и неодушевлён-ные имена существитель-ные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Углубить представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных (вопросы, термины).

Знание сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность»; умение различать имена существительные по признаку одушевленности.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

134

1.04

Одушевлен-ные имена существитель-ные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдать над одушевлёнными именами существительными: названиями людей (кем могут тебя называть); названиями животных (зверей, птиц, рыб, насекомых и пр.).

Различение сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность»; умение различать имена существительные по признаку одушевленности.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать и отвечать на вопросы.

135

4.04

Неодушевлен-ные имена существитель-ные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдать над неодушевлёнными именами существительными:

1) названиями вещей, растений, слов с обобщенным значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т.п. (абстрактными существительными).

Различение сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность»; умение различать имена существительные по признаку одушевленности, умение классифицировать слова по смысловому признаку.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на них.

136

5.04

Собственные имена существитель-ные.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Применять правила употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей. Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

Умение различать собственные и нарицательные имена существительные, которые различаются при написании только заглавной буквой.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

137

6.04

Собственные имена существитель-ные.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Применять правило употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей.

Умение выделять в речи и записывать имена, фамилии и отчества людей.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

138

7.04

Собственные имена существитель-ные.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Упражняться в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц). Учить подписывать конверты.

Умение выделять в речи и записывать географические названия, подписывать адреса на конвертах или посылках.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

139

8.04

Контрольный диктант с грамматическим заданием по те-ме «Имя сущест-вительное».

Урок контроля знаний и умений.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

140

11.04

Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний и умений.

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

Имя прилагательное

141

12.04

Признаки имён прилагатель-ных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Определять грамматические признаки имени прилагательного.

Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи. Наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных. Использование прилагательных для характеристики человека (персонажа).

Знание сути понятия «имя прилагательное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя прилагательное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

142

13.04

Имя прилагатель-ное.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи. Упражняться в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

143

14.04

Полная и краткая форма имен прилага-тельных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдать над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных, сопоставление вопросов какой?, каков? и т.п.

Знание вариантов употребления прилагательных в речи (полной и краткой формы).

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

144

15.04

Закрепление знаний об имени прилага-тельном.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать знания об имени прилагательном. Упражняться в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Умение отличать имя прилагательное от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы, обосновывать аргументированно свое мнение в устном высказывании.

145

18.04

Промежуточная аттестация

Урок контроля, оценки знаний.

Применять знания, умения и навыки по изученным темам, навыки контроля, саморегуляции; применять полученные знания при решении грамматических задач в новых, нестандартных ситуациях.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания работы.

146

19.04

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Учиться воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на вопросы.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

147

20.04

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок оценки и коррекции знаний, умений.

Учиться анализировать тексты, корректировать типичные речевые ошибки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

Глагол

148

21.04

Глагол.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Определять грамматические признаки глагола.

Систематизировать признаки глагола как части речи.

Знание сути понятия «глагол», его основных отличительных признаков, умение отличать глагол от других частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

149

22.04

Глаголы в нашей речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдать над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов). Упражняться в использовании глаголов в переносном значении.

Умение корректно употреблять глаголы в речи.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

150

25.04

Изменение частей речи по числам.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдать над форма-ми изменения по числам имен существительных. Упражняться в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, упот-ребленных в формах косвенных падежей. Наблюдать над измене-нием по числам имен прилагательных и глаго-лов (в форме прошедше-го времени), вариатив-ностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установить зависимость изменения от имени существитель-ного (признак предмета, действие предмета).

Умение изменять по числам части речи, корректно употреблять имена прилагательные и глагол в связи с именами существительными, умение различать части речи по отличительным признакам. Соблюдение правил орфоэпии при использовании в речи названия профессий во множественном числе.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

Предлоги и союзы — слова-связки

151

26.04

Предлоги и союзы — слова-связки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок.

Различение и выделение в тексте служебных частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

152

27.04

Упражнения в подборе предлогов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражняться в выборе предлогов, установлении синонимичности значе-ний предлогов, составле-нии предложений и текстов по рисункам с указанием пространст-венных отношений меж-ду предметами (лицами).

Различение и выделение в тексте служебных частей речи, корректное использование предлогов в речи.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

Синтаксис и пунктуация

153

28.04

Развитие речи. Обучающее Изложение .

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты

Понимание сущности понятия «словосочетание», умение отличать словосочетания от набора слов и от предложения.

154

29.04

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Знание отличительных признаков предложения, умение оформлять предложения на письме.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

155

2.05

Инт. С чтением

Словосочетание и его роль в предложении («уточнять название»).

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану-вопроснику, а также редактировать свой текст.

Умение анализировать тексты, определять тему, озаглавливать, составлять план пересказа, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Умение планировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы, строить монологические высказывания.

156

3.05

Предложение как средство общения. Оформление предложений в речи. Связь слов в предло-жении (по смыслу, грамматически)

Урок оценки и коррекции знаний и умений.

Редактировать свой текстй. Анализировать допущенные ошибки. Применять изученные правила.

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками. Повторение изученных слов из словаря.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

157

4.05

Предложение. Текст.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.

Редактировать собственные и чужие тексты

Умение восстанавливать логическую последовательность частей текста.

Умение ориентироваться в текстовом материале, анализировать, устанавливать логическую последовательность, планировать работу, оценивать правильность выполнения действий.

Повторение

158

5.05

Повторяем орфограммы.Словарный диктант.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражняться в обнаружении в словах орфограмм и их проверке. Использовать алгоритм проверки орфограммы.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» позиции, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

159

6.05

Повторяем орфограммы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражняться в обнаружении в словах орфограмм и их проверке. Использовать алгоритм проверки орфограммы.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

160

10.05

Слово. Предложение. Текст.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Умение оформлять на письме предложения в зависимости от интонации и цели высказывания, записывать связные тексты.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

161

11.05

Контрольное списывание.

Урок контроля, оценки умений.

Применять умения и навыки списывания с рукописного текста с соблюдением графических, орфографических и пунктуационных норм.

Умение списывать с рукописного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму (памятка для списывания).

162

12.05

Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять грамматические признаки частей речи.

Систематизировать признаки частей речи.

Умение различать части речи по основным приз-накам.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

163

13.05

Итоговый контрольный диктант

Урок контроля знаний и умений.

Применять полученные знания при выполнении контрольной работы( алгоритмы проверки орфограмм, большая буква в именах собственных, признаки частей речи, морфемный состав слова).

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

164

13.05

Интеграция с окр миром

Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализировать допущенные ошибки, применять алгоритмы решения орфографических задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

165

16.05

Инт. С чтением

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.

Решать орфографические задачи с использованием алгоритма.

Умение применять алгоритм проверки безударных гласных и парных согласных в корне слов.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение действовать по алгоритму.

166

17.05

Комплексная контрольная работа.

Проверка уровня сформированности орфографических и пунктуационных навыков в рамках изученных тем.

Систематизировать знания о назначении языка и речи.

Упражняться в составлении предложений.

Понимание сущности понятия «речь», составление устного высказывания на заданную тему.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей.

Умение аргументированно обосновывать свою позицию, задавать вопросы.

167

18.05

Речь.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Применять полученные знания в самостоятельной работе.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Проверка уровня сформированности орфографических и пунктуационных навыков в рамках изученных тем.

168

19.05

Развитие речи. Сочинение-рассуждение о летнем отдыхе.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Учиться письменно рассказывать о летних каникулах, выражая свое отношение к предмету речи.

Умение создавать письменные тексты на заданную тематику.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

Умение анализировать языковой материал, отбирать информацию.

169

20.05

Интегр с чтен

Анализ работ.Коррекция ошибок.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализировать допущенные ошибки. Использовать алгоритмы для решения орфографических задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

мнение.

170

23.05

Состав слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражняться в выполнении анализа морфемного сотава слова. Упражняться в подборе однокоренных слов, изменении слова для определения окончания.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Умение планировать свою деятельность и действовать по алгоритму.

8. Описание учебно-методического и

материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Для реализации программы в кабинете имеется необходимое оборудование:

-персональный компьютер учителя – 1 шт.

- интерактивная доска – 1 шт

-документ – камера – 1 шт.

-принтер – 1 шт.

- набор дисков с тренажерами по русскому языку

- мобильный класс

Учебно–методический комплект предмета «Русский язык»

№ п/п	Название пособия, издательство	Класс	Год издания	Авторы
1	Учебник «Русский язык», ООО «Издательство Астрель»	2	2013	Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина
2	Рабочие тетради № 1, 2 «Русский язык» к учебнику Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой, ООО «Издательство Астрель»	2	2015	Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина
3	Контрольные и диагностические работы по русскому языку к учебнику Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой «Русский язык», ООО «Издательство Астрель»	2	2015	Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина
4	Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я. Желтовской: программа, методические рекомендации, тематическое планирование, ООО «Издательство Астрель»	2	2012	Л. Я. Желтовская
5	Русский язык. Система уроков по учебнику Л.Я. Желтовской,О.Б. Калининой,издательство «Учитель»	2	2013	Г.Т. Дьячкова, Н.В. Лободина
6	Электронный учебник «Русский язык» Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, ООО «Хай – тек Медиа Клуб»	2	2013

9. Лист корректировки рабочей программы

Риски					Выполнение программ
класс	предмет	дата	кол-во часов	тема	дата	предмет	тема
2 б	Русский язык	23.02	1	Варианты записи слов с сочетаниями -ль-, -нш-, -нч-.	26.02	Окружающий мир	Бабочки и жуки.
		08.03	1	Общие значения частей речи.	18.03	Окружающий мир	В сосновом лесу.
		9.05	1	Работа над ошибками.	13.05	Окружающий мир	О привычках.
		2.05	1	Словосочетание и его роль в предложении («уточнять название»).	16.05	чтение	А.Н. Толстой «Весна».

10. Приложение к программе

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования:

6) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль усвоения материала по русскому языку осуществляется в различных формах: словарный диктант, самостоятельная работа, тестирование, по результатам которых можно сделать выводы об уровне понимания изучаемого материала и уровне приобретенных умений и навыков.

Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится по необходимости для проверки усвоения материала по теме урока либо по комплексу уроков.

Для текущего контроля в учебниках предусмотрены разделы «Школа грамотея», «Проверочные работы», которые включают в себя набор заданий для самостоятельной работы учащихся. В данных разделах предусмотрены задания для применения теоретических знаний, практических умений, а также для проверки овладения навыком письма под диктовку, списывания с печатного текста.

Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредметных умений используются тетради с проверочными и диагностическими работами

Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по результатам четверти, учебного года. Для проведения итогового контроля используются диктанты, контрольное списывание, комплексная контрольная работа.

Контрольный диктант дается после изучения большой орфографической темы (для выявления уровня сформированных орфографических навыков) или в конце четверти для подведения итогов учебного периода. Объем контрольных диктантов - 30-40 слов.

Грамматические задания. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Словарный диктант позволяет проверить усвоение правописания слов с непроверяемыми орфограммами, «слов из словаря».

Критерии оценивания письменных работ учащихся

по русскому языку

Вид работы	«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетворительно)	«2» (неудовлетворительно)
Диктант	Выполнение работы без ошибок, допускаются 1 – 2 аккуратных исправления .	1-2 ошибки на изученные правила, либо ошибки на неизученные правила.	3-5 ошибок в на изученные правила.	Более 5 ошибок на изученные правила.
Списывание	Выполнение работы без ошибок, с соблюдением каллиграфических норм.	1 ошибка или 1-3 исправления.	2-3 ошибки, либо более трех исправлений.	Более 3 ошибок.
Словарный диктант	Выполнение без ошибок, исправлений.	1 ошибка, 1-2 исправления.	2 ошибки.	Более 2 ошибок.

Промежуточная аттестация.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа русский язык 2 кл Планета знаний"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 776 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Загадки про школьные принадлежности

Рейтинг: 4 из 5

03.02.2016
2570
14

docx

Конспект урока письма "Гласные буквы и звуки" (1 класс)

03.02.2016
1400
3

docx

Ақсақ киік (Сәкен Сейфуллин) 3-сынып

03.02.2016
1677
0

docx

Методическая разработка классного часа в начальной школе «Конституция – Основной закон государства» с использованием компьютерной презентации.

03.02.2016
519
0

docx

Статья " Использование национально-регионалного компонента на уроках в начальной школе."

03.02.2016
870
0

docx

Технологическая карта русского языка по теме "Краткая форма прилагательных" 4 класс ПНШ

Рейтинг: 4 из 5

03.02.2016
3656
49

docx

Конспект урока обучения грамоте

03.02.2016
738
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.02.2016 788
- DOCX 2.1 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сокол Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сокол Наталья Владимировна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 45693
- Всего материалов: 27