|
№ п.п.
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты, УУД.
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Форма контроля
|
Дата
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
План
|
Фактич.
|
|
Введение (4 часа + 2 р. р.)
|
|
|
1
|
Русский язык — государственный язык РФ и язык межнационального
общения.
|
1
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования материалов учебника.
|
Постановка учебной задачи.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.
|
Мотивация к изучению русского языка.
|
Работа в группах, совместная, индивидуальная деятельность, игра.
|
Устный опрос.
|
|
|
|
2
|
Понятие о функциональных разновидностях языка.
|
1
|
Продуцирование высказывания.
|
Планирование последовательности действий.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.
|
Мотивация к изучению русского языка.
|
Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо,
работа со схемами в парах.
|
Устный опрос.
|
|
|
|
3,4
|
Р р. Текст и его признаки.
|
2
|
Продуцирование высказывания.
|
Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Мотивация к изучению русского языка.
|
Работа в группах, определение типовой принадлежности текста (проект).
|
Групповая лабораторная работа. Презентация «Типы речи»
|
|
|
|
5,6
|
Орфоэпические нормы.
|
2
|
Продуцирование высказывания в устной форме.
|
Планирование последовательности действий.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Мотивация к изучению русского языка.
|
Игра, беседа, работа в парах (со словарём), микрогруппах (по
карточкам).
|
Устный опрос. Презентация «Скороговорки».
|
|
|
|
Морфемика, словообразование, орфография. (17 часов + 3 р. р.+ 2
к.р.).
|
|
|
7,8
|
Состав слова.
|
2
|
Продуцирование высказывания в устной форме.
|
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Мотивация к изучению русского языка.
|
Коллективная работа, работа в парах с таблицей.
|
Заполнение таблицы.
|
|
|
|
9
|
Р. р. Определение принадлежности текста к функциональной
разновидности языка.
|
1
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение письменной речью.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа.
|
Индивидуальная работа.
|
|
|
|
10
-
12
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
3
|
Универсальные логические действия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Беседа, работа в парах, коллективная работа.
|
Орфографический тренинг: построение словообразовательных цепочек,
гнёзд.
|
|
|
|
13
14
|
Сложные и сложносокращённые слова.
|
2
|
Продуцирование высказывания в устной форме.
|
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа с текстом.
|
Опрос.
|
|
|
|
15
16
|
Понятие об этимологии.
|
2
|
Универсальные логические действия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Совершенствование правописных умений, работа в парах, группах.
|
Выполнение словообразовательных задач.
|
|
|
|
17,
18
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
|
2
|
Универсальные логические действия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Беседа, работа в парах, коллективная работа.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
19,
20
|
Р. р. Сочинение на лингвистическую тему.
|
2
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение письменной речью.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа с текстом, определение темы, нахождение опорных слов.
|
Практическая работа.
|
|
|
|
21
-
23
|
Буквы о — а в корнях -гар- - -гор-, -зар- - -зор-, - раст- - -рос-.
|
3
|
Обобщение, классификация материала.
|
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.
|
Владение письменной речью.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в парах (по рядам), игра.
|
Игра «Составь слова», анализ текста.
|
|
|
|
24,
25
|
Правописание приставок -пре- - -при-.
|
2
|
Продуцирование высказывания в устной форме.
|
Планирование последовательности действий.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в парах (по рядам), игра.
|
Письменный опрос.
|
|
|
|
26
|
Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография.»
|
1
|
Продуцирование высказывания в устной форме.
|
Планирование последовательности действий.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа в парах, коллективная, самостоятельная работа. Проект.
|
Защита проекта.
|
|
|
|
27,
28
|
Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография.»
Работа над ошибками.
|
2
|
Постановка и решение проблем.
|
Осуществление самопроверки.
|
Рефлексия.
|
Мотивация к обучению.
|
Самостоятельная работа.
|
Диктант.
|
|
|
|
Лексикология. Орфография. Культура речи. (31 час + 6 р. р.+2 к.р.).
|
|
|
29,
30
|
Повторение изученного в 5 классе.
|
2
|
Продуцирование высказывания в устной форме.
|
Постановка учебной задачи. Планирование последовательности действий.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа со схемой в парах.
|
Устный опрос.
|
|
|
|
31,
32
|
Р. р. Сочинение-рассказ о народном промысле.
|
2
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Овладение нормами речи.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Владение нормами речи.
|
Сочинение.
|
|
|
|
33,
34
|
Метафора.
|
2
|
Продуцирование высказывания.
|
Постановка учебной задачи.
Планирование последовательности действий.
|
Овладение нормами речи.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Беседа, работа в парах,
коллективная работа.
|
Индивидуальная работа.
|
|
|
|
35,
36
|
Лексические средства выразительности.
|
2
|
Поиск и извлечение информации.
|
Постановка учебной задачи.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа со словарём в микрогруппах. Работа в парах по опросу.
Самостоятельная работа с текстом.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
37
|
Р. р. Подготовка материала для сочинения-описания..
|
1
|
Поиск и извлечение информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение нормами речи.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа в парах, коллективное обсуждение, самостоятельная работа.
|
Самостоятельная работа по созданию текста.
|
|
|
|
38-
41
|
Чередование гласных в корнях -скак- - -скоч-, -равн- - -ровн-, -твар-
- -твор-.
|
4
|
Оощение, классификация материала.
|
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.
|
Формировать навыки правописания.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная и индивидуальная работа.
|
Поурочный балл.
|
|
|
|
42
|
Исконно русские слова.
|
1
|
Поиск и извлечение информации.
|
Постановка учебной задачи.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Индивидуальная, коллективная работа, работа в парах.
|
Индивидуальный письменный опрос.
|
|
|
|
43,
44
|
Заимствованные слова.
|
2
|
Смысловое чтение.
|
Постановка учебной задачи.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа в группах, парах. Проект.
|
Защита проекта.
|
|
|
|
45,
46
|
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.
|
2
|
Выведение следствий.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, навыки анализа текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа со словарём (индивидуальная), текстом (в парах).
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
47,
48
|
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.
|
2
|
Выведение следствий.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, навыки анализа текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, беседа, работа в парах.
|
Поурочный балл.
|
|
|
|
49,
50
|
Общеупотребительные слова. Диалектизмы.
|
2
|
Выведение следствий.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, навыки анализа текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, беседа, работа в парах.
|
Поурочный балл.
|
|
|
|
51,
52
|
Профессионализмы.
|
2
|
Выведение следствий.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, навыки анализа текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальные задания.
|
Поурочный балл.
|
|
|
|
53
|
Жаргонизмы.
|
1
|
Смысловое чтение.
|
Подведение под понятие.
|
Пересказ с заданной степенью свёрнутости.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, работа с текстом, работа в парах.
|
Поурочный балл.
|
|
|
|
54,
55
|
Стилистически нейтральная и книжная лексика.
|
2
|
Определение основной и второстепенной информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Пересказ с заданной степенью свёрнутости.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в парах, группах.
|
Поурочный балл.
|
|
|
|
56,
57
|
Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.
|
2
|
Умение делать выводы и обобщения.
|
Постановка учебной задачи.
|
Участие в коллективном обсуждении
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, индивидуальные задания.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
58
|
Р. р. Сочинение-рассуждение.
|
1
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение нормами речи.
|
Формирование навыков самоанализа
|
Коллективная работа, работа в группах.
|
Сочинение-рассуждение.
|
|
|
|
59,
60
|
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.
|
2
|
Выведение следствий.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, навыки анализа текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа в парах. Игра «Самолётики».
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
61,
62
|
Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.
|
2
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение нормами речи.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
63,
64
|
Р. р. Изложение прослушанного текста.
|
2
|
Слушание.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение письменной речью.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная и индивидуальная работа.
|
Изложение.
|
|
|
|
65
|
Повторение темы «Лексикология».
|
1
|
Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.
|
Формулирование цели деятельности.
|
Создание монологического высказывания.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
|
Самопроверка.
|
|
|
|
66,
67
|
Контрольная работа по теме «Лексикология». Работа над ошибками.
|
2
|
Выявление и решение проблем.
|
Осуществление самооценивания.
|
Рефлексия.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Индивидуальна я работа.
|
Диктант.
|
|
|
|
Морфология (100 часов + 20 р. р. + 5 к. р.).
|
|
68
|
Части речи в русском языке.
|
1
|
Выдвижение аргументов, навык анализа.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, работа в группах, в парах, беседа.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
69,
70
|
Имя существительное как часть речи.
|
2
|
Подведение под понятие.
|
Формулирование цели деятельности.
|
Монологическая речь, навыки анализа текста.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, работа в парах, в группах, беседа.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
71,
72
|
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
|
2
|
Анализ, сравнение, выполнение упражнений.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа.
|
Поурочный балл.
|
|
|
|
73
|
Имена существительные общего рода.
|
1
|
Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.
|
Формулирование цели деятельности.
|
Работа над культурой речи.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа в парах, группах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
74
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
1
|
Выявление и решение проблем.
|
Осуществление самооценивания.
|
Работа над культурой речи.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
75
|
Р р. Стиль текста.
|
1
|
Выдвижение аргументов, навык анализа.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа в парах, группах, индивидуальная работа (проект).
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
76 -
79
|
Словообразование имён существительных.
|
4
|
Извлечение необходимой информации, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
80,
81
|
Сложносокращённые имена существительные.
|
2
|
Универсальные логические действия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Беседа, работа в группах, парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
82
-
84
|
Правописание гласных в суффиксах имён существительных.
|
3
|
Обобщение, классификация материала.
|
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Работа в группах, парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
85
|
Повторение темы «Имя существительное».
|
1
|
Анализ, обобщение материала.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в группах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
86,
87
|
Контрольный диктант. Работа над ошибками.
|
2
|
Выявление и решение проблем.
|
Самооценка.
|
Рефлексия.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа с текстом.
|
Контрольный диктант.
|
|
|
|
88 -
89
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
2
|
Сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать свои мысли.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах
(составление алгоритма).
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
90,
91
|
Р. р. Особенности строения текста-описания.
|
2
|
Формулирование проблемы и выбор способа её решения.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь. Письменная речь.
|
Самоопределение.
|
Коллективная, индивидуальная, самостоятельная работа.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
92,
93
|
Сравнительная степень.
|
2
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Самоопределение.
|
Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
94,
95
|
Превосходная степень.
|
2
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
96
|
Р. р. Сжатое изложение.
|
1
|
Слушание.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение письменной речью.
|
Формирование положительной мотивации к обучению
|
Коллективная и индивидуальная работа.
|
Сжатое изложение.
|
|
|
|
97,
98
|
Качественные прилагательные.
|
2
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Беседа, работа в группах, парах.
|
Комбин ированный опрос
|
|
|
|
99,
100
|
Относительные прилагательные.
|
2
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Беседа, работа в группах, парах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
101,
102
|
Притяжательные прилагательные.
|
2
|
Анализ, сравнение, конкретизация.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Беседа, работа в парах, группах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
103,
104
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
2
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах (составление
алгоритма), группах.
|
Письменный опрос.
|
|
|
|
105,
106
|
Буквы о — е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.
|
2
|
Обобщение, классификация.
|
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, игра «Шпионские страсти».
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
107
-
109
|
Одна и две Н в суффиксах прилагательных.
|
3
|
Обобщение, классификация.
|
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в микрогруппе (минипрезентация)
|
Защита проекта.
|
|
|
|
110
|
Правописание имён прилагательных с суффиксами -к- и -ск-.
|
1
|
Поиск и извлечение необходимой информации.
|
Постановка учебной задачи.
|
Выполнение упражнений, монологическая речь.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Беседа, работа в парах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
111,
112
|
Правописание сложных прилагательных.
|
2
|
Поиск и извлечение необходимой информации.
|
Постановка учебной задачи.
|
Выполнение упражнений, монологическая речь.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, индивидуальные задания.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
113,
114
|
Р. р. Описание признаков предметов и явлений окружающего мира.
|
2
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Выбор ценностных ориентиров.
|
Коллективная, самостоятельная работа, создание текста-описания.
|
Сочинение-описание.
|
|
|
|
115
|
Повторение темы «Имя прилагательное».
|
1
|
Анализ, обобщение.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, индивидуальные задания.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
116
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Выявление и решение проблем.
|
Самооценивание.
|
Рефлексия
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Самостоятельная, индивидуальная работа с текстом.
|
Контрольный диктант.
|
|
|
|
117,
118
|
Имя числительное как часть речи.
|
2
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению
|
Работа в парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
119,
120
|
Простые, сложные и составные числительные.
|
2
|
Анализ, сравнение, конкретизация.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
121
|
Количественные и порядковые числительные.
|
1
|
Анализ, сравнение, конкретизация.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
122
|
Р. р. Роль числительных в тексте.
|
1
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Выбор ценностных ориентиров.
|
Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.
|
Сочинение.
|
|
|
|
123 - 125
|
Склонение числительных.
|
3
|
Анализ, сравнение, выполнение упражнений.
|
Постановка учебной задачи.
|
Навыки рассуждения, согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа под руководством учителя, работа в парах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
126 - 127
|
Разряды количественных числительных.
|
2
|
Составление алгоритма действий. Развитие умения воспринимать
информацию, понимать схему, таблицу.
|
Постановка учебной задачи.
|
Навыки рассуждения, согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Беседа, совместный анализ теоретического материала, работа в группах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
128
|
Р. р. Сочинение на лингвистическую тему.
|
1
|
Выявление и решение проблем.
|
Самодиагностика.
|
Рефлексия.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Сочинение-рассуждение.
|
Тест.
|
|
|
|
129
|
Синтаксическая роль числительных.
|
1
|
Умение делать обобщения и выводы.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, ответы на вопросы.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа.
|
Тест.
|
|
|
|
130
|
Р. р. Лексические способы сокращения текста.
|
1
|
Выявление и решение проблем.
|
Самодиагностика.
|
Рефлексия.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа, создание вторичного текста.
|
Самостоятельная творческая работа.
|
|
|
|
131
|
Морфологический разбор числительного.
|
1
|
Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.
|
Формулирование цели деятельности.
|
Создание монологического высказывания.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, работа в парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
132
|
Повторение темы «Имя числительное».
|
1
|
Выявление и решение проблем.
|
Самодиагностика.
|
Создание монологического высказывания.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
133
|
Контрольный диктант по теме «Имя числительное» с грамматическим
заданием.
|
1
|
Выявление и решение проблем.
|
Самодиагностика.
|
Рефлексия
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Индивидуальная работа с текстом.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
|
|
|
134,
135
|
Местоимение как часть речи.
|
2
|
Умение сравнивать и сопоставлять.
|
Постановка ученой задачи.
|
Монологическая речь, ответы на вопросы.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, беседа.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
136,
137
|
Личные местоимения.
|
2
|
Анализ, сравнение, выполнение упражнений.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, ответы на вопросы.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Анализ теоретического материала (беседа), раота в группах (проекты).
|
Защита проектов.
|
|
|
|
138
|
Приёмы сжатия текста.
|
1
|
Поиск и извлечение необходимой информации.
|
Постановка учебной задачи.
|
Развитие устной речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная и индивидуальная работа.
|
Формирование устного текста.
|
|
|
|
139
|
Возвратное местоимение «себя».
|
1
|
Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.
|
Постановка учебной задачи.
|
Развитие устной речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
140,
141
|
Притяжательные местоимения.
|
2
|
Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.
|
Постановка учебной задачи.
|
Развитие устной речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, беседа.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
142,
143
|
Р. р. Сочинение-описание картины.
|
2
|
Формулирование проблемы и выбор способа её решения.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, письменная речь.
|
Самоопределение.
|
Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.
|
Сочинение-описание.
|
|
|
|
144
|
Указательные местоимения.
|
1
|
Выполнение упражнений, навык анализа.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, беседа.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
145,
146
|
Определительные местоимения.
|
2
|
Выполнение упражнений, навык анализа.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, беседа.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
147
|
Р. р. Текст.
|
1
|
Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.
|
Постановка учебной задачи.
|
Развитие устной речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в группах. Определение типовой принадлежности текста.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
148,
149
|
Вопросительно-относительные местоимения.
|
2
|
Выполнение упражнений, умение делать обобщения, выводы.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь, ответы на вопросы.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
150,
151
|
Неопределённые местоимения.
|
2
|
Выполнение упражнений, навык анализа.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению
|
Коллективная работа, работа в парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
152,
153
|
Отрицательные местоимения.
|
2
|
Выполнение упражнений, навык анализа.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению
|
Индивидуальная, совместная деятельность.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
154
|
Морфологический разбор местоимений.
|
1
|
Анализ, сравнение, совершенствование умений слушать и говорить.
|
Формулирование цели деятельности.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению
|
Беседа, работа в парах, группах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
155,
156
|
Р. р. Сочинение-описание картины.
|
2
|
Формулирование проблемы и выбор способа её решения.
|
Формулирование цели деятельности.
|
Монологическая речь, письменная речь.
|
Самоопределение.
|
Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.
|
Сочинение-описание.
|
|
|
|
157
|
Повторение темы «Местоимение»
|
1
|
Анализ, сравнение, совершенствование умений читать, писать, слушать и
говорить.
|
Формулирование цели деятельности.
|
Монологическая речь, письменная речь.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, индивидуальная работа с тестом.
|
Тест.
|
|
|
|
158,
,
159
|
Контрольная работа. Работа над ошибками.
|
2
|
Установление причинно-следственных связей.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение письменной речью.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа с текстом.
|
Контрольный диктант.
|
|
|
|
160,
161
|
Глагол.
|
2
|
Поиск и извлечение необходимой информации.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, коллективное обсуждение.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
162,
163
|
Совершенный и несовершенный вид глагола.
|
2
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Речевая деятельность.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная, самостоятельная работа, работа в группах.
Индивидуальные задания.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
164
|
Разноспрягаемые глаголы.
|
1
|
Навык анализа.
|
Постановка учебной задачи, выполнение упражнений.
|
Умение размышлять и рассуждать.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в группах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
165,
166
|
Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.
|
2
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Речевая деятельность.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная и самостоятельная работа.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
167 - 169
|
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
|
3
|
Анализ, сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка ученой задачи.
|
Разноаспектный анализ текста.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в группах, парах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
170
|
Условное наклонение.
|
1
|
Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.
|
Формулирование проблемы и выбор способа решения.
|
Составление текста на нравственную тему.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, самостоятельная работа.
|
Мини-сочинение.
|
|
|
|
171,
172
|
Р. р. Сочинение-рассуждение.
|
2
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение нормами речи.
|
Выбор ценностных ориентиров.
|
Работа в парах, самостоятельная работа, создание текста.
|
Сочинение-рассуждение.
|
|
|
|
173
-
176
|
Повелительное наклонение.
|
4
|
Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.
|
Формулирование проблемы, выбор варианта решения.
|
Владение нормами речи.
|
Выбор ценностных ориентиров.
|
Коллективная работа, работа в группах, парах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
177,
178
|
Р. р. Создание текста-инструкции.
|
2
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение нормами речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в группах, парах, самостоятельная работа, создание текста.
|
Мини-сочинение.
|
|
|
|
179
|
Употребление наклонений.
|
1
|
Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.
|
Формулирование проблемы и поиск вариантов решения.
|
Умение владеть письменной речью.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, индивидуальная работа.
|
Письменный опрос.
|
|
|
|
180
-
182
|
Безличные глаголы.
|
3
|
Поиск и извлечение необходимой информации.
|
Постановка учебной задачи.
|
Монологическая речь.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная и индивидуальная работа.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
183
|
Морфологический разбор глагола.
|
1
|
Универсальные логические действия.
|
Планирование последовательности действий.
|
Умение вступать в диалог.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.
|
Письменный опрос.
|
|
|
|
184
-
186
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
|
3
|
Сравнение, подведение под понятия.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, работа со словарём, в парах, группах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
187,
188
|
Р. р. Рассказ о событии.
|
2
|
Поиск информации.
|
Развитие последовательности действий.
|
Владение нормами речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в группе, в парах, самостоятельная работа, создание текста.
|
Сочинение-повествование.
|
|
|
|
189,
190
|
Повторение темы «Глагол».
|
2
|
Продуцирование высказывания в устной форме.
|
Планирование последовательности действий.
|
Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
|
Письменный опрос.
|
|
|
|
191,
192
|
Контрольный диктант. Работа над ошибками.
|
2
|
Работа с текстом.
|
Выявление и решение проблем.
|
Рефлексия.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Самостоятельна работа с текстом и заданиями к нему.
|
Контрольный диктант.
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация (8 часов + 3 р. р.+ 1 к.р.)
|
|
193
|
Основные единицы синтаксиса.
|
1
|
Навык анализа.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная работа, работа в парах.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
194,
195
|
Простое предложение.
|
2
|
Анализ, сравнение, выполнение упражнений.
|
Постановка учебной задачи.
|
Согласованное выполнение действий.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа
в группах.
|
Комбинированный опрос.
|
|
|
|
196,
197
|
Р. р. Сочинение-описание картины.
|
2
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение нормами речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в группе, парах. Создание текста.
|
Сочинение-описание.
|
|
|
|
198
|
Порядок слов в предложении.
|
1
|
Смысловое чтение, анализ, сравнение, установление
причинно-следственных связей.
|
Планирование последовательности действий.
|
Умение работать в команде.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в парах, командная игра.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
199,
200
|
Простое осложнённое предложение.
|
2
|
Извлечение необходимой информации.
|
Постановка учебной задачи.
|
Развитие речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Самостоятельная, коллективная работа.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
201
|
К. р. Тест по теме «Простое предложение».
|
1
|
Выявление и решение проблем.
|
Планирование последовательности действий.
|
Развитие речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Самостоятельная работа.
|
Тест.
|
|
|
|
202
|
Р. р. Рассуждение.
|
1
|
Поиск информации.
|
Планирование последовательности действий.
|
Владение нормами речи.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Работа в группе, парах, самостоятельная работа. Создание текста.
|
Сочинение-рассуждение.
|
|
|
|
203,
204
|
Сложное предложение.
|
2
|
Извлечение необходимой информации из различных источников.
|
Постановка цели деятельности.
|
Умение полно и точно выражать мысли.
|
Формирование положительной мотивации к обучению.
|
Коллективная работа в парах.
|
Взаимопроверка.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.