Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык 6 класс"

Рабочая программа "Русский язык 6 класс"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, соответствующей Федеральному компоненту ГОС «Русский язык» с учётом авторской программы «Русский язык 5 — 9 классы» Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой — М.: Просвещение, 2016.


а. Цели и задачи изучения учебного предмета.

  • Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

б. Особенности класса.

Рабочая программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу Л. М. Рыбченковой и О. М. Александровой в 6 классе средней (основной) общеобразовательной школы.


в. Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.


Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом Салтыковской ООШ — филиала МКОУ «Придорожная СОШ» имени А. С. Новикова-Прибоя на 2016 — 2017 учебный год и рассчитана на 204 часа (исходя из 34 учебных недель в году).



г. Учебно-методический комплект (УМК).

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утверждёным приказом по МКОУ «Придорожная СОШ» имени А. С. Новикова-Прибоя от ___________ № ___________ в списке учебников, используемых в 2016 — 2017 учебном году:


  1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение», 2016.

  2. 2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2016.

  1. Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2016, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

  2. 4. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2015.

  1. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2015.

  2. Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.


д. Формы контроля и возможные варианты его проведения.


Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрнольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.


Требования к результатам освоения содержания рабочей программы.


Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности:


  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

  • способность извлекать информацию из разных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно форму­лировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • владение разными видами монолога и диалога;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

  • способность оценивать свуою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Содержание учебного предмета.



Контр. Раб.

Практ. Раб.

1

Введение.

6

-

2

2

Морфемика. Словообразование. Орфография.

22

2

3

3

Лексикология. Орфография. Культура речи.

39

2

6

4

Морфология.

125

5

20

5

Синтаксис и пунктуация.

12

1

3


Итого

204

10

34



Календарно-тематическое планирование.


часов


Планируемые результаты, УУД.



Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Дата


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

План

Фактич.

Введение (4 часа + 2 р. р.)


1

Русский язык — государственный язык РФ и язык межнационального общения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования материалов учебника.

Постановка учебной задачи.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Мотивация к изучению русского языка.

Работа в группах, совместная, индивидуальная деятельность, игра.

Устный опрос.



2

Понятие о функциональных разновидностях языка.

1

Продуцирование высказывания.

Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Мотивация к изучению русского языка.

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работа со схемами в парах.

Устный опрос.



3,4

Р р. Текст и его признаки.

2

Продуцирование высказывания.

Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Мотивация к изучению русского языка.

Работа в группах, определение типовой принадлежности текста (проект).

Групповая лабораторная работа. Презентация «Типы речи»



5,6

Орфоэпические нормы.

2

Продуцирование высказывания в устной форме.

Планирование последовательности действий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Мотивация к изучению русского языка.

Игра, беседа, работа в парах (со словарём), микрогруппах (по карточкам).

Устный опрос. Презентация «Скороговорки».



Морфемика, словообразование, орфография. (17 часов + 3 р. р.+ 2 к.р.).


7,8

Состав слова.

2

Продуцирование высказывания в устной форме.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Мотивация к изучению русского языка.

Коллективная работа, работа в парах с таблицей.

Заполнение таблицы.



9

Р. р. Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка.

1

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная работа.



10

-

12

Основные способы образования слов в русском языке.

3

Универсальные логические действия.

Постановка учебной задачи.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Орфографический тренинг: построение словообразовательных цепочек, гнёзд.



13

14

Сложные и сложносокращённые слова.

2

Продуцирование высказывания в устной форме.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа с текстом.

Опрос.



15

16

Понятие об этимологии.

2

Универсальные логические действия.

Постановка учебной задачи.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Совершенствование правописных умений, работа в парах, группах.

Выполнение словообразовательных задач.



17,

18

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

2

Универсальные логические действия.

Постановка учебной задачи.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Фронтальный опрос.



19,

20

Р. р. Сочинение на лингвистическую тему.

2

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа с текстом, определение темы, нахождение опорных слов.

Практическая работа.



21

-

23

Буквы о — а в корнях -гар- - -гор-, -зар- - -зор-, - раст- - -рос-.

3

Обобщение, классификация материала.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах (по рядам), игра.

Игра «Составь слова», анализ текста.



24,

25

Правописание приставок -пре- - -при-.

2

Продуцирование высказывания в устной форме.

Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах (по рядам), игра.

Письменный опрос.



26

Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография.»

1

Продуцирование высказывания в устной форме.

Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах, коллективная, самостоятельная работа. Проект.

Защита проекта.



27,

28

Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография.»

Работа над ошибками.

2

Постановка и решение проблем.

Осуществление самопроверки.

Рефлексия.

Мотивация к обучению.

Самостоятельная работа.

Диктант.



Лексикология. Орфография. Культура речи. (31 час + 6 р. р.+2 к.р.).


29,

30

Повторение изученного в 5 классе.

2

Продуцирование высказывания в устной форме.

Постановка учебной задачи. Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа со схемой в парах.

Устный опрос.



31,

32

Р. р. Сочинение-рассказ о народном промысле.

2

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Овладение нормами речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Владение нормами речи.

Сочинение.



33,

34

Метафора.

2

Продуцирование высказывания.

Постановка учебной задачи. Планирование последовательности действий.

Овладение нормами речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Индивидуальная работа.



35,

36

Лексические средства выразительности.

2

Поиск и извлечение информации.


Постановка учебной задачи.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа со словарём в микрогруппах. Работа в парах по опросу. Самостоятельная работа с текстом.

Фронтальный опрос.



37


Р. р. Подготовка материала для сочинения-описания..

1

Поиск и извлечение информации.


Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах, коллективное обсуждение, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа по созданию текста.



38-

41

Чередование гласных в корнях -скак- - -скоч-, -равн- - -ровн-, -твар- - -твор-.

4

Оощение, классификация материала.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Формировать навыки правописания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная и индивидуальная работа.

Поурочный балл.



42

Исконно русские слова.

1

Поиск и извлечение информации.

Постановка учебной задачи.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Индивидуальная, коллективная работа, работа в парах.

Индивидуальный письменный опрос.



43,

44

Заимствованные слова.

2

Смысловое чтение.

Постановка учебной задачи.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в группах, парах. Проект.

Защита проекта.



45,

46

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

2

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа со словарём (индивидуальная), текстом (в парах).

Взаимопроверка.



47,

48

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.

2

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, беседа, работа в парах.

Поурочный балл.



49,

50

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

2

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, беседа, работа в парах.

Поурочный балл.



51,

52

Профессионализмы.

2

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальные задания.

Поурочный балл.



53

Жаргонизмы.

1

Смысловое чтение.

Подведение под понятие.

Пересказ с заданной степенью свёрнутости.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа с текстом, работа в парах.

Поурочный балл.



54,

55

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

2

Определение основной и второстепенной информации.

Планирование последовательности действий.

Пересказ с заданной степенью свёрнутости.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах, группах.

Поурочный балл.



56,

57

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.

2

Умение делать выводы и обобщения.

Постановка учебной задачи.

Участие в коллективном обсуждении

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Взаимопроверка.



58

Р. р. Сочинение-рассуждение.

1

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование навыков самоанализа

Коллективная работа, работа в группах.

Сочинение-рассуждение.



59,

60

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

2

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах. Игра «Самолётики».

Взаимопроверка.



61,

62

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

2

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.



63,

64

Р. р. Изложение прослушанного текста.

2

Слушание.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная и индивидуальная работа.

Изложение.



65

Повторение темы «Лексикология».

1

Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.

Формулирование цели деятельности.

Создание монологического высказывания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Самопроверка.



66,

67

Контрольная работа по теме «Лексикология». Работа над ошибками.

2

Выявление и решение проблем.

Осуществление самооценивания.

Рефлексия.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Индивидуальна я работа.

Диктант.



Морфология (100 часов + 20 р. р. + 5 к. р.).

68

Части речи в русском языке.

1

Выдвижение аргументов, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в группах, в парах, беседа.

Комбинированный опрос.



69,

70

Имя существительное как часть речи.

2

Подведение под понятие.

Формулирование цели деятельности.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в парах, в группах, беседа.

Взаимопроверка.



71,

72

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

2

Анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа.

Поурочный балл.



73

Имена существительные общего рода.

1

Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.

Формулирование цели деятельности.

Работа над культурой речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах, группах.

Взаимопроверка.



74

Морфологический разбор имени существительного.

1

Выявление и решение проблем.

Осуществление самооценивания.

Работа над культурой речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.



75

Р р. Стиль текста.

1

Выдвижение аргументов, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах, группах, индивидуальная работа (проект).

Взаимопроверка.



76 -

79

Словообразование имён существительных.

4

Извлечение необходимой информации, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Взаимопроверка.



80,

81

Сложносокращённые имена существительные.

2

Универсальные логические действия.

Постановка учебной задачи.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Беседа, работа в группах, парах.

Взаимопроверка.



82

-

84


Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

3

Обобщение, классификация материала.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в группах, парах.

Взаимопроверка.



85

Повторение темы «Имя существительное».

1

Анализ, обобщение материала.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в группах.

Взаимопроверка.



86,

87

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2

Выявление и решение проблем.

Самооценка.

Рефлексия.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа с текстом.

Контрольный диктант.



88 -

89

Имя прилагательное как часть речи.

2

Сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах (составление алгоритма).

Комбинированный опрос.



90,

91

Р. р. Особенности строения текста-описания.

2

Формулирование проблемы и выбор способа её решения.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь. Письменная речь.

Самоопределение.

Коллективная, индивидуальная, самостоятельная работа.

Комбинированный опрос.



92,

93

Сравнительная степень.

2

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Самоопределение.

Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах.

Взаимопроверка.



94,

95

Превосходная степень.

2

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах.

Взаимопроверка.



96

Р. р. Сжатое изложение.

1

Слушание.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование положительной мотивации к обучению

Коллективная и индивидуальная работа.

Сжатое изложение.



97,

98

Качественные прилагательные.

2

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, работа в группах, парах.

Комбин ированный опрос



99,

100

Относительные прилагательные.

2

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, работа в группах, парах.

Комбинированный опрос.



101,

102

Притяжательные прилагательные.

2

Анализ, сравнение, конкретизация.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах, группах.

Взаимопроверка.



103,

104

Морфологический разбор имени прилагательного.

2

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах (составление алгоритма), группах.

Письменный опрос.



105,

106

Буквы о — е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.

2

Обобщение, классификация.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, игра «Шпионские страсти».

Взаимопроверка.



107

-

109

Одна и две Н в суффиксах прилагательных.

3

Обобщение, классификация.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в микрогруппе (минипрезентация)

Защита проекта.



110

Правописание имён прилагательных с суффиксами -к- и -ск-.

1

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Выполнение упражнений, монологическая речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах.

Комбинированный опрос.



111,

112

Правописание сложных прилагательных.

2

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Выполнение упражнений, монологическая речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Комбинированный опрос.



113,

114

Р. р. Описание признаков предметов и явлений окружающего мира.

2

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Умение полно и точно выражать мысли.

Выбор ценностных ориентиров.

Коллективная, самостоятельная работа, создание текста-описания.

Сочинение-описание.



115

Повторение темы «Имя прилагательное».

1

Анализ, обобщение.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Комбинированный опрос.



116

Контрольный диктант.

1

Выявление и решение проблем.

Самооценивание.

Рефлексия

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная, индивидуальная работа с текстом.

Контрольный диктант.



117,

118

Имя числительное как часть речи.

2

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению

Работа в парах.

Взаимопроверка.



119,

120

Простые, сложные и составные числительные.

2

Анализ, сравнение, конкретизация.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах.

Комбинированный опрос.



121

Количественные и порядковые числительные.

1

Анализ, сравнение, конкретизация.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах.

Комбинированный опрос.



122

Р. р. Роль числительных в тексте.

1

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Согласованное выполнение действий.

Выбор ценностных ориентиров.

Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение.



123 - 125

Склонение числительных.

3

Анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Постановка учебной задачи.

Навыки рассуждения, согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа под руководством учителя, работа в парах.

Комбинированный опрос.



126 - 127

Разряды количественных числительных.

2

Составление алгоритма действий. Развитие умения воспринимать информацию, понимать схему, таблицу.

Постановка учебной задачи.

Навыки рассуждения, согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, совместный анализ теоретического материала, работа в группах.

Комбинированный опрос.



128

Р. р. Сочинение на лингвистическую тему.

1

Выявление и решение проблем.

Самодиагностика.

Рефлексия.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Сочинение-рассуждение.

Тест.



129

Синтаксическая роль числительных.

1

Умение делать обобщения и выводы.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, ответы на вопросы.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа.

Тест.



130

Р. р. Лексические способы сокращения текста.

1

Выявление и решение проблем.

Самодиагностика.

Рефлексия.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, создание вторичного текста.

Самостоятельная творческая работа.



131

Морфологический разбор числительного.

1

Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.

Формулирование цели деятельности.

Создание монологического высказывания.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.



132

Повторение темы «Имя числительное».

1

Выявление и решение проблем.

Самодиагностика.

Создание монологического высказывания.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах.

Взаимопроверка.



133

Контрольный диктант по теме «Имя числительное» с грамматическим заданием.

1

Выявление и решение проблем.

Самодиагностика.

Рефлексия

Формирование положительной мотивации к обучению.

Индивидуальная работа с текстом.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



134,

135

Местоимение как часть речи.

2

Умение сравнивать и сопоставлять.

Постановка ученой задачи.

Монологическая речь, ответы на вопросы.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, беседа.

Взаимопроверка.



136,

137

Личные местоимения.

2

Анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, ответы на вопросы.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Анализ теоретического материала (беседа), раота в группах (проекты).

Защита проектов.



138

Приёмы сжатия текста.

1

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Развитие устной речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная и индивидуальная работа.

Формирование устного текста.



139

Возвратное местоимение «себя».

1

Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.

Постановка учебной задачи.

Развитие устной речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Взаимопроверка.



140,

141

Притяжательные местоимения.

2

Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.

Постановка учебной задачи.

Развитие устной речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, беседа.

Комбинированный опрос.



142,

143

Р. р. Сочинение-описание картины.

2

Формулирование проблемы и выбор способа её решения.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, письменная речь.

Самоопределение.

Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение-описание.



144

Указательные местоимения.

1

Выполнение упражнений, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, беседа.

Комбинированный опрос.



145,

146

Определительные местоимения.

2

Выполнение упражнений, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, беседа.

Комбинированный опрос.



147


Р. р. Текст.

1

Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.

Постановка учебной задачи.

Развитие устной речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группах. Определение типовой принадлежности текста.

Комбинированный опрос.



148,

149

Вопросительно-относительные местоимения.

2

Выполнение упражнений, умение делать обобщения, выводы.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, ответы на вопросы.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.



150,

151

Неопределённые местоимения.

2

Выполнение упражнений, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению

Коллективная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.



152,

153

Отрицательные местоимения.

2

Выполнение упражнений, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению

Индивидуальная, совместная деятельность.

Комбинированный опрос.



154

Морфологический разбор местоимений.

1

Анализ, сравнение, совершенствование умений слушать и говорить.

Формулирование цели деятельности.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению

Беседа, работа в парах, группах.

Комбинированный опрос.



155,

156

Р. р. Сочинение-описание картины.

2

Формулирование проблемы и выбор способа её решения.

Формулирование цели деятельности.

Монологическая речь, письменная речь.

Самоопределение.

Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение-описание.



157

Повторение темы «Местоимение»

1

Анализ, сравнение, совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить.

Формулирование цели деятельности.

Монологическая речь, письменная речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, индивидуальная работа с тестом.

Тест.



158,

,

159

Контрольная работа. Работа над ошибками.

2

Установление причинно-следственных связей.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа с текстом.

Контрольный диктант.



160,

161

Глагол.

2

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, коллективное обсуждение.

Взаимопроверка.



162,

163

Совершенный и несовершенный вид глагола.

2

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Речевая деятельность.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в группах. Индивидуальные задания.


Комбинированный опрос.



164

Разноспрягаемые глаголы.

1

Навык анализа.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений.

Умение размышлять и рассуждать.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в группах.

Комбинированный опрос.



165,

166

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

2

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Речевая деятельность.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная и самостоятельная работа.

Комбинированный опрос.



167 - 169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

3

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка ученой задачи.

Разноаспектный анализ текста.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в группах, парах.

Комбинированный опрос.



170

Условное наклонение.

1

Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.

Формулирование проблемы и выбор способа решения.

Составление текста на нравственную тему.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, самостоятельная работа.

Мини-сочинение.



171,

172

Р. р. Сочинение-рассуждение.

2

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Выбор ценностных ориентиров.

Работа в парах, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение-рассуждение.



173

-

176

Повелительное наклонение.

4

Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.

Формулирование проблемы, выбор варианта решения.

Владение нормами речи.

Выбор ценностных ориентиров.

Коллективная работа, работа в группах, парах.

Комбинированный опрос.



177,

178

Р. р. Создание текста-инструкции.

2

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группах, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Мини-сочинение.



179

Употребление наклонений.

1

Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.

Формулирование проблемы и поиск вариантов решения.

Умение владеть письменной речью.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, индивидуальная работа.

Письменный опрос.



180

-

182

Безличные глаголы.

3

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная и индивидуальная работа.

Комбинированный опрос.



183

Морфологический разбор глагола.

1

Универсальные логические действия.

Планирование последовательности действий.

Умение вступать в диалог.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.

Письменный опрос.



184

-

186

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

3

Сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа со словарём, в парах, группах.

Комбинированный опрос.



187,

188

Р. р. Рассказ о событии.

2

Поиск информации.

Развитие последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группе, в парах, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение-повествование.



189,

190

Повторение темы «Глагол».

2

Продуцирование высказывания в устной форме.

Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Письменный опрос.



191,

192

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2

Работа с текстом.

Выявление и решение проблем.

Рефлексия.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельна работа с текстом и заданиями к нему.

Контрольный диктант.



Синтаксис и пунктуация (8 часов + 3 р. р.+ 1 к.р.)

193

Основные единицы синтаксиса.

1

Навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах.

Фронтальный опрос.



194,

195

Простое предложение.

2

Анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа в группах.

Комбинированный опрос.



196,

197

Р. р. Сочинение-описание картины.

2

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группе, парах. Создание текста.

Сочинение-описание.



198

Порядок слов в предложении.

1

Смысловое чтение, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей.

Планирование последовательности действий.

Умение работать в команде.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, командная игра.

Взаимопроверка.



199,

200

Простое осложнённое предложение.

2

Извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Развитие речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная, коллективная работа.

Взаимопроверка.



201

К. р. Тест по теме «Простое предложение».

1

Выявление и решение проблем.

Планирование последовательности действий.

Развитие речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная работа.

Тест.



202

Р. р. Рассуждение.

1

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группе, парах, самостоятельная работа. Создание текста.

Сочинение-рассуждение.



203,

204

Сложное предложение.

2

Извлечение необходимой информации из различных источников.

Постановка цели деятельности.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа в парах.

Взаимопроверка.







  1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика , 2016

  2. Асмолов А. Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики // Лидеры образования, 2016. №7;

  3. Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества // Вопросы образования, 2016. №1;

  4. Асмолов А. Г., Семёнов А. Л., Уваров А. Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2016;

  5. Давыдкина Л. М., Мокрушина О. А. Математический тренажёр: текстовые задачи. 1 класс. М.; ВАКО, 2016;

  6. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. М.: ВАКО, 2016;


  1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: http:// mon.gov.ru/dok/akt/6591;

  2. Приоритетный национальный проект «Образование»: http:// mon.gov.ru/pro/pnpo;

  3. Система гигиенических требований к условиям реализации основного общего образования: http://standart.edu.ru;

  4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 — 2016 гг.: http//mon.gov.ru/press/news/8286;

  5. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: http://window.edu.ru.





Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-234962
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх