Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык" 6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа "Русский язык" 6 класс

библиотека
материалов

Планируемые результаты освоения рабочей программы

по русскому языку


Личностные результаты изучения русского языка.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


















Содержание программы


ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (3ч + 1ч)

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО 5 КЛАССЕ (6ч + 2ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

ТЕКСТ (3ч +2ч)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч + 2ч)

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Новые слова еологизмы). Устаревшие слова. Словари. Повторение.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3ч + 1ч)

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

СЛОВООБРАОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31ч +4ч)

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-. Буквы а и о в корне –зар- - зор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное (22ч +3ч)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (2 часть)

Имя прилагательное (22ч + 3ч)

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных - - -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Имя числительное (16ч + 2ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Местоимение (23ч + 3ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Глагол (30ч + 6ч)

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч + 2ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.







Учебно-методический комплект


1. Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2009

2. Диктанты по русскому языку. 6 класс. К учебникам М.Т. Баранова, Г.К. Лидман-Орловой, М.М. Разумовской. ФГОС, 2014 г.















Календарно-тематическое планирование 6 класс


урока

п\п

урока


Наименование разделов и тем


Всего

часов


Дата

УУД

план

факт

Язык. Речь. Общение (3 ч)

1

1.1

Русский язык – один из развитых языков мира

1



Пр.- научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения

К.- слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Л.- Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

2

1. 2

Язык, речь, общение.

1



3

1. 3

Ситуация общения

1



Повторение изученного в 5 классе (6 + 2 ч)

4

2.1

Фонетика, орфоэпия, графика

1



Пр.- научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Л.- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

5

2.2

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1



6

2. 3

Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов.

1



7

2. 4

Словосочетание Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри предложения..

1



8

2. 5

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

1



9

2. 6

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

1



10

2.7

Прямая речь. Диалог.

1



11

2. 8

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

1



Текст (3 + 2 ч)

12

3. 1

Р.р. Текст, его особенности

1



К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р.- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Л.- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

13

3. 2

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1



14

3. 3


Основные признаки текста

1



15

3. 4

Текст и стили речи

1



16

3. 5

Официально-деловой стиль речи

1



Лексика. Культура речи. (10+2 ч)

17

4. 1

Слово и его лексическое значение

1



Пр.- научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы

К.- формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Р.- применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий

П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Л.- Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову


18

4. 2

Р.р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины А. М. Герасимова «После дождя»

1



19

4. 3

Общеупотребительные слова

1



20

4. 4

Профессионализмы

1



21

4. 5

Диалектизмы

1



22

4. 6

Р. р. Сжатое изложения

1



23

4. 7

Исконно русские и заимствованные слова

1



24

4. 8

Новые слова(неологизмы)

1



25

4. 9

Устаревшие слова.

1



26

4. 10

Словари

1



27

4. 11

Повторение по теме «Лексика»

1



28

4. 12

Контрольная работа по теме «Лексика»




Фразеология. Культура речи (3+1 ч)

29

5. 1

Фразеологизмы.

1




30

5. 2

Источники фразеологизмов.

1



31

5. 3

Повторение темы «Фразеология»

1



32

5. 4

Самостоятельная работа по теме «Фразеология. Культура речи»

1



Словообразование. Орфография. Культура речи (31+4 ч)

33

6. 1

Морфемика и словообразование

1



Пр.- Научиться выделять состав слова и определять пути его образования

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р.- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.- объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова, в ходе исследования истории происхождении слова

Л.- развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка.

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

34

6. 2

Описание помещения.

1



35

36

37

6. 3

6. 4

6.5

Основные способы образования слов в русском языке

3



38

6.6

Этимология слов

1



39

40

6.7

6. 8

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

2



41

42

43

6. 9

6.10

6.11

Буквы о-а в корне -кос- -кас-

3



44

45

6.12

6.13

Буквы о-а в корне -гор- -гар-

2



46

47

6.14

6.15

Буквы о-а в корне -зар- -зор-

2



48

49

50

6.16

6.17

6.18

Буквы ы и и после приставок

3



51

52

53

54

6.19

6.20

6.21

6.22

Гласные в приставках пре- и при-

4



55

6.23

Р.р. Выборочное изложение.

1



56

57

6.24

6.25

Соединительные гласные о, е в сложных словах

2



58

59

6.26

6.27

Сложносокращенные слова

2



60

6.28

Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

1



61

62

6.29

6.30

Морфемный и словообразовательный разбор слова

2



63

64

65

6.31

6.32

6.33

Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»

3



66

6.34

Контрольный диктант по теме

«Словообразование и орфография»

1



67

6.35

Анализ контрольного диктанта по теме «Словообразование и орфография»

1



Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (22 + 3ч)

68

69

7. 1

7. 2

Имя существительное как часть речи

2



Пр.- научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка, формировать навык работы в группе

Р.- проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи, в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Л. - формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

70

7. 3

Р.р.Составление письма другу.

1



71

72

7. 4

7. 5

Разносклоняемые имена существительные

2



73

7. 6

Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя

1



74

7. 7

Р.р. Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

1



75

7. 8

Несклоняемые имена существительные

1



76

77

7. 9

7. 10

Род несклоняемых имен существительных

2



78

7. 11

Имена существительные общего рода.

1



79

80

7.12

7.13

Морфологический разбор имени существительного

2



81

7. 14


Р.р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

1



82

83

84

7. 15

7. 16

7. 17

Не с существительными

3



85

86

7. 18

7. 19

Буквы ч и щ в суффиксах -чик (-щик)

2



87

7. 20

Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик

1



88

89

7. 21

7. 22

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

2



90

91

7. 23

7.24

Повторение по теме «Имя существительное»

2



92

7.25

Контрольный диктант по

теме «Имя существительное»

1



Имя прилагательное (22+3ч)

93

94

8. 1

8.2

Имя прилагательное как часть речи

2



Пр.- научиться отличать прилагательные от других частей речи

К.- формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р.- проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и коллективной работы

Л.- Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового



95

8. 3

Р.р. Описание природы

1



96

97

98

8. 4

8. 5

8. 6

Степени сравнения имен прилагательных

3



99

8.7


Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1



100

8. 8


Относительные прилагательные

1



101

8. 9

Притяжательные прилагательные

1



102

8. 10

Морфологический разбор имени прилагательного

1



103

8. 11

Р.р. Выборочное изложение «Ужасная ночная метель»

1



104

105

8. 12

8. 13

Не с прилагательными

2



106

8. 14

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1



107

8. 15

Р.р. Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

1



108

109

110

8.16

8. 17

8. 18

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

3



111

8. 19

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-

1



112

113

8.20

8. 21

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2



114

115

8. 22

8. 23

Повторение по теме «Имя прилагательное»

2



116

8. 24

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1



117

8. 25

Анализ контрольного диктанта

1



Имя числительное (16 + 2ч)

118

9. 1

Имя числительное как часть речи

1



Пр.- научиться определять грамматические признаки имени прилагательных.

К.- определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р.- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П. - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Л. - формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара.

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

119

9. 2

Простые и составные числительные

1



120

121

9. 3

9. 4

Мягкий знак на конце и в середине числительных

2



122

123

9. 5

9. 6

Порядковые числительные

2



124

125

9. 7

9. 8

Разряды количественных числительных

2



126

127

9. 9

9. 10

Числительные, обозначающие целые числа.

2



128

9. 11

Р.р. Выборочное изложение

1



129

9. 12

Дробные числительные

1



130

9. 13

Собирательные числительные

1



131


9. 14

Морфологический разбор имени числительного

1



132

9. 15

Повторение по теме «Имя числительное»

1



133

9. 16

Р.р. Публичное выступление – призыв на тему «Берегите природу!»

1



134

9. 17

Контрольный диктант по теме

«Имя числительное»

1



135

9. 18

Анализ контрольного диктанта

1



Местоимение (23 + 3ч)

136

10. 1

Местоимение как часть речи

1



Пр.- научиться отличать местоимения от других частей речи. Научиться склонять личные местоимения, определять род, падеж, роль в предложении

К.- формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Р. -проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П. - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Л.- формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

137 138

10. 2

10. 3

Личные местоимения

2



139

10. 4

Возвратное местоимение себя

1



140

10. 5

Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица.

1



141

10. 6

Вопросительные местоимения

1



142 143

10. 7

10. 8

Относительные местоимения

2



144 145

10. 9

10. 10

Неопределенные местоимения

2



146 147

148

10.1110.12

10.13

Отрицательные местоимения

3



149

150

10.14

10.15

Притяжательные местоимения

2



151

10.16

Р.р. Рассуждение

1



152

10.17

Указательные местоимения

1



153

10.18

Определительные местоимения

1



154 155

10.19

10.20

Местоимения и другие части речи

2



156

10.21

Морфологический разбор местоимения

1



157

10.22

Р.р. Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

1



158

159

10.23

10.24

Повторение по теме «Местоимение»

2



160

10.25

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1



161

10.26

Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение»

1



Глагол (30 + 6ч)

162

163

164

11.1

11.2

11.3

Глагол как часть речи

3



Пр. - научиться определять глагол по морфологическим признакам. Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

Р. - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы, в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.

К.- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию. Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

165

166

167

11.4

11.5

11.6

Разноспрягаемые глаголы

3



168

11.7

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

1



169

170

11.8

11.9

Глаголы переходные и непереходные

2



171

172

11.10

11.11

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

2



173

174

11.12

11.13

Р.р. Изложение (близкое сочинению)

2



175

176

177

11.14

11.15

11.16

Условное наклонение.

3



178

179

180

11.17

11.18

11.19

Повелительное наклонение

3



181

11.20

Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам

1



182

183

184

11.21 11. 22

11. 23

Употребление наклонений

3



185

186

11. 24

11. 25

Безличные глаголы

2



187

188

11.26

11.27

Морфологический разбор глагола

2



189

190

11.28

11.29

Р.р. Рассказ на основе услышанного

2



191

192

11.30

11.31

Правописание гласных в суффиксах глаголов

2



193

194

195

11.32

11.33

11.34

Повторение изученного по теме «Глагол»

3



196

11.35

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1



197

11.36

Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол»

1




198

12.1

Разделы науки о языке

1



Пр. - научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К. - управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р. - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П.- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Л. - Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

199

12.2

Орфография.

1



200

12.3

Пунктуация.

1



201

202

12.4

12.5

Р.р. Контрольное сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2



203

12.6

Лексика и фразеология

1



204

12.7

Словообразование.

1



205

206

12.8

12.9

Морфология.

2



207

12.10

Синтаксис

1



208

12.11

Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса

1



209

12.12

Анализ контрольного диктанта за курс 6 класса

1



210

12.13

Р.р. Сочинение «Что нового я узнал в 6 классе»

1






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-240208

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"