Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа, русский язык, 5 класс

Рабочая программа, русский язык, 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 5 КЛАСС

ТЕМА: "МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ"



  Земли с травянистой растительностью называются лугом. Самые ценные луга располагаются в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы заливаются водой. Вода спадает, и луговые растения во влажной земле растут быстро. Под ярким солнцем луга зеленеют и покрываются густым ковром душистых трав.

  Много интересного можно увидеть на лугу! Вот сидит на травинке небольшой жук, прыгнул и скрылся в траве кузнечик. В танце пролетели бабочки. Гудит домовитый шмель. 

  В лугах расположились перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах обитают журавли. Здесь можно встретить зайца, потому что он очень любит бобовые растения. В густой луговой траве живут кроты, мыши, лягушки. 

  Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают луговые растения.

(120 слов)

 

  Задания к тексту:

  1) 1-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -раст-, - рос-. Графически объясните выбор гласной.

       2-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -лаг-, -лож-. Графически объясните выбор гласной.

  2) 1-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -вод-, разберите их по составу.

       2-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -луг-, разберите их по составу.


 

















Контрольный диктант в 6 классе № 1

В августе  в  окрестных  лесах  появляется  много  грибов.  Собираемся  и  идём  в  лес. За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь много грибов.

       Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но  мы  решаем  собирать  только  «благородные»  грибы: белые,  подосиновики  и  подберёзовики. Ребята  расходятся  по  лесу, и  далеко  раздаются  их  голоса. Вот  у  берёзки  два  крепких  боровика.  Они  крепко  прижались  друг  к  другу.  Аккуратно  срезаю 

их  и  очищаю  от  земли.  Лисички!  Целая  семейка  разрослась  у  осинки.  И  они  попадают в корзину.

     День  выдался  тёплый,  и   лес  освещают  яркие  лучи  солнца. Уже  не  слышишь  звонкого  пения  птиц.  Они  готовятся  к  отлёту  на  юг.   (104  слова)

 

Грамматические  задания.

 1. Синтаксический  разбор  предложения:

 I  Вариант: За  деревней  расстилаются  широкие  поля.

 II  Вариант: Они  готовятся  к  отлёту  на  юг.

 

2. Фонетический  разбор  слова:

 I Вариант:  поля                            II  вариант:    юг

 

3. Разбор  слова  по  составу:

 I  Вариант:  расстилаются         II  вариант: готовятся

 

4. Определить  падеж  существительных

I  Вариант:  во  2-м  абзаце.          II Вариант:    в   3-м,  4-м   абзаце. 


Календарно-тематическое планирование


Класс 5 г

Всего 175 час; в неделю 5 часов.

Программа по русскому языку для 5г класса упрощена ввиду того, что учащиеся обучаются в коррекционном классе. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей.   Обучение  направлено на разностороннее развитие личности учащихся, носит элементарно-практический характер,  способствует их умственному развитию, социальной адаптации и интеграции в жизнь

Планирование составлено на основе Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов А.Д. Шмелёва, Э.А. Флоренской, Ф.Е.Габовича, Е.Я.Шмелёвой. (М.: Вентана-Граф, 2014)

Учебник Русский язык. В 2-х частях. Под редакцией А.Д. Шмелёва. Москва. Издательский центр «Вентана –Граф», 2014г.



п/ п

урока


Дата

Содержание учебного
материала

Характеристика в основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

план

факт


1-2

01.09




02.09


День Знаний




Вводный урок .

Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.


3.

05.09


Родной язык

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Предметные: расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы


4.

06.09


Язык и речь


Предметные: научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка. Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.


4

07.09


Звуки и буквы


Личностные: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях


6

08.09


Состав слова


7

09.09


Имя существительное



8

13.09


Имя прилагательное


9

14. 09


Местоимение



10

15.09


Глагол


11

16.09


Предложение


12

19.09


Орфограммы и орфографические правила

Предметные: обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.

Познавательные: вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные :высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности


13

20. 09


Контрольная работа по текстам администрации

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


14

21. 09


Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Предметные: обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.

Познавательные: вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности



15

22. 09


Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова


16

23. 09


Двойные согласные в корне слова


17

26. 09


Непроизносимые согласные.

Проект «Карточки для словарной работы»



18

27. 09


Признаки текста

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию



19

28. 09


Комплексное повторение материала главы 1

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


20-21

29. 09

30. 09


РР Сжатое изложение «Не поискать ли Хомку?» (у. 100-4)


22

03.10


Общенародный русский язык

Русский литературный язык

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Предметные: иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию


23

04. 10


Система русского литературного языка


24

05. 10


Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция

Личностные: выразительно читать прозаически и поэтические тексты

Метапредметные: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему)

Практические: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога.


25

06. 10


Слог и ударение


26

07. 10


Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные


27

10. 10


Согласные звуки: твёрдые и мягкие


28

12. 10


Гласные звуки: ударные и безударные


29

13. 10


Графика

Буквы русского алфавита.

Обозначение звука [й’]


30

14. 10


Фонетический разбор слова


31

17. 10


Гласныеа, у, и, ыпосле шипящих и ц

Личностные: выразительно читать прозаически и поэтические тексты

Практические: овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука.


32

18. 10


Правописание букв ь и ъ


33

19. 10


Употребление прописных и строчных букв


34

20. 10


Проверочная работа (тест)


35

21. 10


Тема и основная мысль текста

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Личностные: умение отстаивать свое мнение положительная мотивация учебной деятельности


36-37

24. 10 –

25. 10


РР Свободное изложение «Всё вокруг нас необыкновенное!» (у.97)

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


38

26. 10


Нормы русского литературного языка

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.


39

27. 10


Контрольная работа по теме «Фонетика и графика»

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.


40

28. 10


Анализ к/ работы. Разговорная и книжная речь

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


41

31. 10


Морфемика

Морфемы – значимые части слова

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Личностные: умение отстаивать свое мнение положительная мотивация учебной деятельности


42

01.11



Образование форм слов


43

2 чет



Основа слова


43



Корень слова и однокоренные слова

Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности.


44



Суффиксы

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов

Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов.

Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.


45



Приставки

Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


46



Варианты морфем. Проект «Морфемы»

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: умение соотносить цели и результат


47



Словообразование

Образование слов с помощью приставок

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


48



Образование слов с

помощью суффиксов

Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


49



Образование слов способом сложения

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности.


50



Морфемный разбор слова


Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


51 -52



Корни с чередованием букв а и о

Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

Корень -лаг- /-лож

Корень -рос- / -раст- / -ращ-

Корень -скак-/-скоч-

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


53.




Беглые гласные

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


54



Гласные и согласные в приставках

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение


55



Безударные гласные в приставках

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение


56



Буквы аи о в приставках раз- (рас-)ироз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение


57



Строение текста

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Личностные: осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка


58



План текста


59



Речевой этикет

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


60



Комплексное повторение материала главы 3

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


61 -62



Контрольный диктант по теме «Чередование гласных в корне» и его анализ


Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


63.



Разновидности русского языка

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


64



Стили литературного языка (общее понятие)


65



Лексикология

Слово – основная единица лексикологии

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


66



Способы толкования слова

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


67



Однозначные и многозначные слова

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


68



Прямое и переносное значения слова

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


69



Тематические группы слов

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности


70



Омонимы

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Личностные: Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.


71



Синонимы

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


72



Антонимы

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


73



Фразеология

Фразеологизмы

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям


74



Словари русского языка

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


75



Буквы о и ё после шипящих в корне

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки.

Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


76



Буквы ииы после приставок

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


77



Типы речи


Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


78



Контрольнаяработа по теме «Лексика и фразеология»

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


79



РР №5 Свободное изложение «Как делаются слова?» (у.110)

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Личностные: ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин.


80



Лексическое богатство русского языка и культура речи

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Личностные: ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин


81



Комплексное повторение материала главы 4.

Самостоятельная работа

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


83



Синтаксис

Словосочетание и предложение

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


84



Синтаксический разбор словосочетания

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям


85.



Виды предложений

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению


86



Распространённые и нераспространённые предложения

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению


87



Главные члены предложения

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: умение соотносить цели и результат


88



Второстепенные члены предложения

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению


89



Предложения с однородными членами

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Регулятивные: различать способ и результат действия.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению


90



Предложения с вводными словами и обращениями

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению


91



Синтаксический разбор простого предложения

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: умение отстаивать свое мнение


92



Сложное предложение

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


93



Способы передачи чужой речи.


Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


94



Тире между подлежащим и сказуемым

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


95



Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям


96



Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


97



Знаки препинания в сложном предложении

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям


98



Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям


99



Повествование: рассказ.




Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


100



РР Сочинение-рассказ на основе текста «Вот тебе и два дела» (у. 111)

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


101



Формы обращения и речевой этикет

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Личностные: умение отстаивать свое мнение


102



Комплексное повторение материала главы 5.


Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


103- 104



Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» и её анализ

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


105



Речь устная и письменная

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: преобразование практической задачи

Личностные:. проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


106



Морфология

Части речи

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.


107



Имя существительное

Имя существительное как часть речи

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


108



Разряды имён существительных

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


109



Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


110



Род имён существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


112



Род несклоняемых существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


113



Склонение имён существительных

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Личностные: умение соотносить цели и результат


114



Число – непостоянный признак имён существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: умение соотносить цели и результат


115



Падеж – непостоянный признак имён существительных


116



Морфологический разбор имени существительного

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению


117



Прописная буква в именах собственных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: умение соотносить цели и результат


118



Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: умение соотносить цели и результат


119



Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Гласные в суффиксах имён существительных

-ек- и -ик-

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


120- 121



Гласные ои епосле шипящих и цв суффиксах и окончаниях имён существительных

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


122



Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


123



Слитное и раздельное написание не с существительными

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные: проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач


124



Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно



125



Тип речи: рассуждение.


Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



125 - 126



РР №11. Сочинение-рассуждение по данному началу «Портрет России» (у.130)

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Личностные: умение отстаивать свое мнение



127



Что такое грамматические нормы?

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности



128.



Комплексное повторение материала главы 6.


Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


129.



Современный русский литературный язык

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Личностные: умение отстаивать свое мнение


130



Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


131.



Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


132.



Полная и краткая форма качественных прилагательных


Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


133.



Формы степеней сравнения качественных прилагательных

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе образования степени сравнения

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


134.



Склонение качественных и относительных прилагательных

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


135.



Склонение притяжательных имён прилагательных

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


136.



Морфологический разбор имени прилагательного

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению


137



Слитное и раздельное написание не с прилагательными

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Личностные: умение соотносить цели и результат


138



Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


139.



Правописание ни нн в прилагательных

Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


140



Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»


Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.




141



Типы речи: описание предмета

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


142 -143



РР № 13. Сочинение-описание (у.92)

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


144.



Употребление имени прилагательного в речи

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


145.



Комплексное повторение материала главы 7.

Самостоятельная работа

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


146



Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе наблюдений.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка


144.



Употребление имени прилагательного в речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


145.



Комплексное повторение материала главы 7.

Самостоятельная работа

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


147



Глагол. Глагол как часть речи

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


148



Инфинитив (неопределённая форма глагола)

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


149



Виды глагола

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


150



Переходные и непереходные глаголы

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


151



Возвратные и невозвратные глаголы

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


152.



Определение типов спряжения глаголов

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


153.



Изменение глаголов по наклонениям

.Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


154.



Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


155.



Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


156.



Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


157.



Условное наклонение

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


158.



Повелительное наклонение

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


159.



Безличные глаголы

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


160.



Морфологический разбор глагола

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


161.



Не с глаголами

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные: умение соотносить цели и результат


162.



Гласные е и и в корнях с чередованием

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные: умение соотносить цели и результат


163.



Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные: умение соотносить цели и результат


164.



Буква ь после шипящих в глаголах

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Личностные: умение соотносить цели и результат


165.



Типы речи: описание состояния.


Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


166-167



Рр. Сочинение-описание состояния природы (упр. 112)

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


168



Употребление глаголов в речи

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.



169



Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


170



Контрольная итоговая работа по текстам администрации

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


171



Проект «Добрые пожелания друзьям».



172- 175



Резервные уроки




2

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-342265
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх