Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Новое Барятино
муниципального
района Стерлитамакский район
Республики
Башкортостан
|
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель
ШМО:
Габбасова Р.Ш.
__
протокол № _________
от «_26» ___08___2016г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
зам. директора по УВР
МОБУ СОШ с.
Новое Барятино
Тимашева Т.Ф.
«____» __08____2016г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МОБУ СОШ
с. Новое
Барятино
Викторова И.А.
__
приказ №
___________
от «__01__» ____09__2013.
|
Рабочая программа
Габбасовой Розалии Шакуровны
I квалификационная категория
по учебному предмету «Русский язык»
9 класс
2016-2017 уч.г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета « Русский язык-9» (далее Рабочая
программа) составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по русскому языку(приказ МО РФ № 1089 от
05.03.2004 г.)
2.Примерной
программы основного общего образования по русскому языку для
общеобразовательных учреждений;
3.Авторской
программе по русскому языку, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта., примерной Программой
общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы»./ Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение. 2011г.
4. Учебного плана МОБУ СОШ с.Новое
Барятино на 2016-20167уч. год (приказ. № 131 от 26.08.160
5. Примерного положения о рабочей программе МОБУ СОШ с. Новое Барятино
(приказ № 99 от 31.08.3013 г.)
6. Уставу ОУ
Рабочая программа включает следующие
разделы:
1. пояснительная записка;
2. учебно-тематический план;
3. программное содержание учебного курса;
4. календарно-тематический план;
5. требования к уровню подготовки обучающихся;
6. учебно-методические средства обучения.
Рабочая
программа соответствует УМК
»Русский язык: учебник для 9 касса
общеобразовательных учреждений»./ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. – М.:
Просвещение, 2014г, соответствующий
Федеральному перечню учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования на 2015 – 2016 учебный
год (приказ МО и науки РФ от 31.03. 2014 г. № 253, приказ ОУ приказ № 52 от 12.05.16
г.)
Общая характеристика
учебного предмета
Язык – по своей специфике и
социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и
формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью
духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России.
Владение родным языком, умение
общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования
учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только
объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку
отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии
с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция –
овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая
(языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой
системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике
как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
Культуроведческая компетенция –
осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение
нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для IX класса
направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе
овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления
в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского
литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение
русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура
населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект
культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,
воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,
способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,
соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает
формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения,
информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а
также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Национально-
региональный компонент (НРК) в преподавании русского языка становится
одним из важных средств развития духовно-нравственного мира школьника, его
национального самосознания. Большое значение придается культуроведческому
аспекту в обучении русскому языку, который нацеливает на усвоение культурного
компонента языковых единиц, отражающих понятия духовных и нравственных
ценностей народа, осознания красоты и выразительности речи. НРК введен в такие
темы уроков, как:
1.Международное значение русского языка (1)
2.Обращения. Вводные слова и вставные
конструкции(10)
.
3.Понятие о сложноподчиненном предложении.(30)
4.Синтаксический и пунктуационный разбор
сложносочиненного предложения(36)
5. Комплексный
анализ текста.(47)
6.Р/р Сочинение по
данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина» (упр.166)(51)
7 Сложноподчиненные
предложения 59)
8.Синтаксический и
пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.(75)
9.Р/р Сочинение –
рассуждение(87)
10.Лексикология и
фразеология. Морфемика и словообразование.(93)
Цели
обучения русскому языку
·
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому
языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству
общения и получения знаний;
·
развитие речевой и мыслительной деятельности;
коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
·
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании
в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных
нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного
запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
·
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере
и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовать необходимую информацию;
·
применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение
вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной,
языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная
компетенция –
знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных
высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие
вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о
языке, и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения
национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым
этикетом.
Задачи:
развитие
умений говорить на лингвистические темы,
понимание лингвистического
текста;
углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах
речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений
моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами
общения
Особенности рабочей
программы
|
Разделы, темы
9 класс
|
Количество часов
|
|
Программа под ред. М. Б. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М.Шанского,
М.:»Просвещение», 2011г.
|
Данная рабочая программа
|
|
Входной диктант
|
|
1
|
|
Международное значение русского языка
|
1
|
1
|
|
Повторение пройденного в 5-8 классах
|
5+2
|
8+2
|
|
Сложное
предложение. Культура речи
Сложные
предложения
Союзные
сложные предложения
Сложносочиненные
предложения
Сложноподчиненные
предложения
Бессоюзные
сложные предложения
Сложные
предложения с различными видами связи
Общие
сведения о языке
Систематизация
изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи
ИТОГО:
|
6
3+2
19+5
6+2
5+2
3
4+2
68
|
5+2
8+2
27+10
7+4
9+5
-
11
102
|
Учебно-тематический
план.
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Кол-во контрольных
|
Развитие речи
|
|
Входной диктант
|
1
|
|
|
|
Международное
значение русского языка
|
1
|
|
|
|
Повторение
пройденного в 5 - 8 классах
|
10
|
1
|
2
|
|
Сложное
предложение. Культура речи.
|
7
|
|
2
|
|
Сложносочиненные
предложения
|
10
|
1
|
2
|
|
Сложноподчиненные
предложения
|
37
|
2
|
10
|
|
Бессоюзные
сложные предложения
|
11
|
1
|
4
|
|
Сложные
предложения с различными видами связи
|
14
|
2
|
7
|
|
Повторение и
систематизация изученного в 5-9 классах
|
11
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
102
|
8
|
27
|
Содержание программы учебного курса
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе
содержание обучения русскому языку.
Основная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое
развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на русском языке.
Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения,
полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на
русском языке.
В 9 классе завершается систематическое обучение русскому языку.
Изучается сложное предложение со всеми разновидностями. Проводятся
систематизация и обобщение материала по фонетике, лексике, грамматике,
правописанию, завершается определенный этап работ по развитию речи. Особенно
важно наглядно раскрыть богатство русской синтаксической синонимики.
Международное значение русского языка-1ч.
Повторение пройденного в 5-8 классах.-10ч.
Сложное предложение. Культура речи- 7ч
Союзные сложные предложения.
Сложносочиненные предложения-10ч.
Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными,
противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочиненного
предложения.
Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненные предложения-37ч.
Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство
связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место
придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и
придаточным предложениями. Основные виды придаточных предложений.
Строение сложноподчиненного предложения. Отнесенность придаточного ко
всему главному предложению или к какому - либо его члену. Место придаточного
предложения по отношению к главному. Средства связи простых предложений в
составе сложноподчиненного. Разграничение союзов и союзных слов в СПП.
Указательные местоименные слова в главном предложении и их роль в
сложноподчиненном предложении.. Знаки препинания в. в сложноподчиненном
предложении.
Умение правильно произносить сложноподчиненное предложение в
зависимости от порядка их частей.
Основные виды
придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные
(степени и образа действия, времени, места, причины, цели, условные,
уступительные и сравнительные).
Умение составлять сложноподчиненное предложение с придаточными разных
видов.
Умение заменять сложноподчиненное предложение синонимическими конструкциями
– простыми предложениями, которые осложнены обособленными второстепенными
членами (определениями, обстоятельствами).
Умение строит сложноподчиненное предложение ь по заданным схемам.
Бессоюзные сложные предложения- 11ч.
Связь частей бессоюзного сложного предложения посредством интонации
(перечисления, противопоставления, пояснения). Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие. Синонимия
бессоюзного сложного предложения с союзными конструкциями.
Умение произносить с правильной интонацией, части которых выражают
различные смысловые отношения.
Сложные предложения с различными видами связи-11ч.
1. Разновидности сложных предложений с несколькими видами связи
(бессоюзие, сочинение, подчинение). Знаки препинания в них.
2. Умение разбирать сложные предложения с указанием их частей и видов
связи между ними.
Общие сведения о языке.
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.
Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский
литературный язык и его стили.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный
язык РФ и язык межнационального общения.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и
правописанию-11ч.
Развитие связной речи.
Систематизация
сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, о средствах
связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении, о стилях речи.
Творческий рассказ
на заданную тему с использованием разнотипных простых предложений и сложных
предложений. Сочинение - рассуждение на общественные, морально – этические,
литературно-исторические темы. Выступление с докладом на лингвистические и
литературоведческие темы. Совершенствование навыков грамотного письма, умение
строить разного типа сложного синтаксического целого.
Обучающие и
проверочные диктанты.
Подробное, сжатое,
выборочное изложение.
Сочинение - рассуждение
о профессиях и выборе будущей своей специальности.
Доклад или реферат.
Рецензирование
ученических сочинений.
Сочинение в жанре
письма.
Конспект и тезисный
план фрагмента.
Литературно -
критические статьи.
Оформление деловых
бумаг (автобиография, заявление).
Формы и средства контроля:
-обобщающая беседа
по изученному материалу;
-индивидуальный
устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью
перфокарт;
- выборочная
проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по
словарям, справочным пособиям);
- различные виды
разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический);
- виды работ,
связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки,
составление плана);
- составление
учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений,
написание творческих работ);
- наблюдение за
речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его
использованием по заданию учителя;
-изложения на
основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание
сочинений;
-письмо под
диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ 9 КЛАСС
|
|
№
Уро
|
Тема урока
|
дата
|
Примечание
|
|
По плану
|
Фактич.
|
|
1
|
Международное
значение русского языка
|
02.09
|
|
|
|
2
|
Административный
контрольный диктант
|
06.09
|
|
|
|
|
Повторение изученного в V-VIII классах
|
|
3
|
Р/р. Сжатое
изложение. Приемы сжатия текста
|
07.09
|
|
Упр.6
|
|
4
|
Устная и
письменная речь
|
09.09
|
|
|
|
5
|
Монолог. Диалог
|
13.09
|
|
|
|
6
|
Р/р Стили языка
|
14.09
|
|
|
|
7
|
Простое
предложение и его грамматическая основа.
|
16.09
|
|
|
|
8
|
Предложения с
обособленными членами.
|
20.09
|
|
|
|
9
|
Предложения с
обособленными членами.
|
21.09
|
|
|
|
10
|
Обращения.
Вводные слова и вставные конструкции.
|
23.09
|
|
|
|
11
|
Контрольный
диктант «Наедине с осенью»
|
27.09
|
|
КР №1
|
|
12
|
Анализ диктанта.
Тесты
|
28.09
|
|
|
|
|
Сложное
предложение
|
|
13
|
Понятие о сложном
предложении.
|
30.09
|
|
|
|
14
|
Союзные и
бессоюзные сложные предложения.
|
04.10
|
|
|
|
15
|
Союзные и
бессоюзные сложные предложения.
|
05.10
|
|
|
|
16
|
Р/р Сочинение по
картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»
|
07.10
|
|
|
|
17
|
Р/р Сочинение по
картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»
|
12.10
|
|
|
|
18
|
Разделительные и
выделительные знаки препинания между частями сложного предложения
|
14.10
|
|
|
|
19
|
Интонация
сложного предложения.
|
16.10
|
|
|
|
|
Сложносочиненные
предложения
|
|
20
|
Понятие о
сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных
предложениях.
|
18.10
|
|
|
|
21
|
Сложносочиненные
предложения с соединительными союзами.
|
19.10
|
|
|
|
22
|
Сложносочиненные
предложения с разделительными союзами
|
21.10
|
|
|
|
23
|
Сложносочиненные
предложения с противительными союзами.
|
25.10
|
|
|
|
24
|
Р/р Сочинение по
картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце»
|
26.10
|
|
|
|
25
|
Р/р Сочинение по
картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце»
|
28.10
|
|
|
|
26
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.
|
01.11
|
|
|
|
27
|
Повторение.
|
08.11
|
|
|
|
28
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием.
|
09.11
|
|
КР №2
|
|
29
|
Анализ
контрольного диктанта. работа над ошибками
|
11.11
|
|
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения
|
|
30
|
Понятие о
сложноподчиненном предложении.
|
15.11
|
|
|
|
31
|
Место
придаточного предложения по отношению к главному.
|
16.11
|
|
|
|
32
|
Сочинение на
лингвистическую тему
|
18.11
|
|
|
|
33
|
Сочинение на
лингвистическую тему
|
20.11
|
|
|
|
34
|
Союзы и союзные
слова в сложноподчиненном предложении.
|
22. 11
|
|
|
|
35
|
Роль указательных
слов в сложноподчиненном предложении.
|
23.11
|
|
|
|
36
|
Роль указательных
слов в сложноподчиненном предложении
|
25.11
|
|
|
|
37
|
Р/р Изложение с
элементами сочинения на морально-нравственную тему
|
29.11
|
|
|
|
38
|
Р/р Изложение с
элементами сочинения на морально-нравственную тему
|
30.11
|
|
|
|
39
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными.
|
02.12
|
|
|
|
40
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными.
|
06.12
|
|
|
|
41
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными.
|
07.12
|
|
|
|
42
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными.
|
09.12
|
|
|
|
43
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными обстоятельственными.
|
13.12
|
|
|
|
44
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными места и времени.
|
14.12
|
|
|
|
45
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины, следствия, условия.
|
16.12
|
|
|
|
46
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными уступки и цели.
|
20.12
|
|
|
|
47
|
Комплексный
анализ текста.
|
21.12
|
|
|
|
48
|
Комплексный
анализ текста.
|
23.12
|
|
|
|
49
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
|
27.12
|
|
|
|
50
|
Сложноподчиненные
предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
|
28.12
|
|
|
|
51
|
Р/р Сочинение по
данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина» (упр.166)
|
30.12
|
|
|
|
52
|
Р/р Сочинение по
данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина» (упр.166)
|
17..01
|
|
|
|
53
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.
|
18.01
|
|
|
|
54
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.
|
20.01
|
|
|
|
55
|
Р/р Сжатое
изложение
|
24.01
|
|
(упр.175)
|
|
56
|
Р/р Сжатое
изложение
|
25.01
|
|
|
|
57
|
Синтаксический
разбор сложноподчинен-
ного предложения.
|
27.01
|
|
|
|
58
|
Пунктуационный
разбор сложноподчинен
ного предложения.
|
31.01
|
|
|
|
59
|
Повторение по
теме:
«Сложноподчиненные
предложения»
|
01.02
|
|
|
|
60
|
Контрольное тестирование
«Сложноподчиненное предложение»
|
03.02
|
|
КР
№3
|
|
61
|
Р/р Изложение с
включением дополнительного материала (упр.177)
|
07.
02
|
|
|
|
62
|
Р/р Изложение с
включением дополнительного материала (упр.177
|
08.02
|
|
|
|
63
|
Контрольный
диктант по теме «Сложноподчиненные предложения»
|
10.02
|
|
КР
№4
|
|
64
|
Работа над
ошибками Тесты
|
14.02
|
|
|
|
65
|
Р/р
Сочинение-рассуждение
|
15.02
|
|
|
|
66
|
Р/р
Сочинение-рассуждение
|
17.02
|
|
|
|
|
Бессоюзное
сложное предложение
|
|
67
|
Понятие о
бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении.
|
21.02
|
|
|
|
68
|
БСП со значением
перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
|
22.02
|
|
|
|
69
|
Р/р Подробное
изложение с дополнительным заданием ( упр.192)
|
24.02
|
|
|
|
70
|
Р/р Подробное
изложение с дополнительным заданием ( упр.192)
|
28.02
|
|
|
|
71
|
БСП со
значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении,
|
01.03
|
|
|
|
72
|
БСП со
значением противопоставления ,времени, условия и следствия. Тире в
бессоюзном сложном предложении.
|
03.03
|
|
|
|
73
|
Р/р Сочинение-отзыв
по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка»
|
07.03
|
|
|
|
74
|
Р/р
Сочинение-отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка»
|
10.03
|
|
|
|
75
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
|
14.03
|
|
|
|
76
|
Повторение.
|
15..03
|
|
|
|
77
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме «БСП».
|
17.03
|
|
КР
№ 5
|
|
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
|
78
|
Употребление
союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных
предложениях .
|
18.0 3
|
|
|
|
79
|
Сочинение на
лингвитстическую тему
|
21.03
|
|
|
|
80
|
Сочинение лингвитстическую
тему
|
22.03
|
|
|
|
81
|
Знаки препинания
в сложных предложениях с различными видами связи.
|
24.03
|
|
|
|
82
|
Знаки препинания
в сложных предложениях с различными видами связи
|
04.04
|
|
|
|
83
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.
|
05.04
|
|
|
|
84
|
Р/р Сжатое
изложение с элементами сочинения.
|
07.04
|
|
|
|
85
|
Р/р Сжатое
изложение с элементами сочинения.
|
11.04
|
|
|
|
86
|
Р/р Публичная
речь.
|
12.04
|
|
|
|
87
|
Р/р Сочинение –
рассуждение
|
14.04
|
|
|
|
88
|
Р/р Счинение –
рассуждение
|
18.04
|
|
|
|
89
|
Контрольный
диктант « Повторение изученного по теме СП»
|
19.04
|
|
КР
№ 6
|
|
90
|
Контрольное
изложение
|
21.04
|
|
КР №7
|
|
91
|
Контрольное
изложение
|
25.04
|
|
|
|
|
Повторение и
систематизация изученного в 5-9 классах
|
|
|
|
|
92
|
Фонетика и
графика.
|
26.04
|
|
|
|
93
|
Лексикология и
фразеология.
|
28.04
|
|
|
|
94
|
Морфемика и
словообразование.
|
02.05
|
|
|
|
95
|
Синтаксис. Морфология.
|
03.05
|
|
|
|
96
|
Орфография.
|
05.05
|
|
|
|
97
|
Пунктуация.
|
10.05
|
|
КР
№ 8
|
|
98
|
Контрольный
диктант
|
12.05
|
|
|
|
99
|
Подготовка к ОГЭ
|
16.05
|
|
|
|
100
|
Подготовка к ОГЭ
|
17.05
|
|
|
|
101
|
Подготовка к ОГЭ
|
19.05
|
|
|
|
102
|
Подготовка к ОГЭ
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки выпускников за
курс
основной школы по русскому языку
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен
знать
изученные разделы науки о языке;
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;
сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их
основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к
определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу
и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
адекватно понимать информацию устного сообщения;
читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ,
изложение, конспект, план);
владеть различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен
мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.);
соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться
лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой
информации, в том числе представленными в электронном виде на различных
информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
Основные умения
и навыки.
К концу 9 класса
учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Производить все
виды разборов: фонетический, по составу, словообразовательный,
морфологический, синтаксический. Составлять сложные предложения разных типов,
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем
речи. Определять стиль и тип текста (речи).
Соблюдать нормы
литературного языка.
По пунктуации.
Находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать их
выбор, исправлять пунктуационные ошибки.
По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно
писать слова с изученными орфограммами, исправлять орфографические ошибки.
По связной речи.
Определять тип и стиль речи; создавать тексты разных стилей и типов речи.
Составлять тезисы или конспекты небольшой литературно - критической статьи.
Писать сочинения публицистического характера. Писать автобиографию, заявление.
Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и
исправлять различные языковые ошибки в своем тексте.
Учебно- методические средства обучения
Основная литература
1. Л.А.Тростенцова, Русский язык. 9
класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2012.
Перечень учебно-методических средств обучения
Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.:
Просвещение, 2012.
Рабочая тетрадь:
Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2005.
Ахременкова Л. А. К
пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русс язык: 9 класс / Л. А.
Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.
Лидман-Орлова Г. К.
Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Д фа, 2006.
Селезнева Л. Б.
Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б.
Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
Шаповалова Т. Е.
Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь / Т. Е. Шаповалова. -
М.: Дрофа, 2006.
Войлова К. А.
Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006.
Дейкина А. Д.
Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. М.: Дрофа, 2006.
Дополнительная
литература
1.
Богданова Г.А. Русский язык. Тестовые задания. 9
класс. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2010.
2.
Капинос В.И. Сборник тестовых заданий для
тематического и итогового контроля. Русский язык. 9 класс – М.: Дрофа, 2009.
3.Контрольно-измерительные
материалы. Русский язык. 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО, 2010.
4. Малюшкин А.Б.
Комплексный анализ текста. 9 класс. – М.: Творческий центр «Сфера», 2008.
5.Малюшкин А.Б.
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 9 класс /
А.Б. Малюшкин, Л.Н. Иконницкая. – М.: Сфера, 2006.
6.Поникарова Л.А.
Русский язык. Синтаксис в таблицах и заданиях (сложное предложение). Пособие
для учащихся. – М.: Просвещение, 2008.
7
. Русский язык. Типовые тестовые задания: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО,
2010.
Образовательные
электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки
ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и
коммуникационные технологии в обучении
http://repetitor.1c.ru/ - Серия
учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации,
орфографии и др.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение
методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский
образовательный портал
http://schools.techno.ru/ -
образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета
«Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/
- теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация
преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского
язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический
компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский филологический
портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура
речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Самый полный словарь
сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
Санкт-Петербургские
Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/
Толковый словарь
русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Уроки русского языка в
школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
Тесты по русскому языку
(на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные правила
грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок. Русский язык для
школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый словарь В.И.
Даля http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба
русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского
языкаhttp://slovar.boom.ru/
Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Дистанционная поддержка
учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура письменной речи
http://likbez.h1.ru/
Русское слово http://www.rusword.com.ua
Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила русской
орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.