Рабочая программа - русский язык, 3 класс

                                               3.Тематическое планирование.

№п/п	Дата		Наименование разделов, тем	Количество часов	Домашнее задание
			Повторение изученного во 2 классе.	16
1			Повторение изученного во 2 классе. Речь.	1	Написать 4-5 предл.на тему «Как я провел лето»
2			Предложение. Повторение.	1	Упр.8с.7.прав
3			Текст – единица языка и речи.	1	Упр.12 с.9
4			Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия и состояния предметов.	1	Упр.16 с.10
5			Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.	1	Упр.12 с.12
6			Имена собственные. Заглавная буква.	1	Упр.27 с.13, правила
7			Однокоренные слова.	1	Упр.33с.18, правило
8			Звуки и буквы. Гласные буквы Е Ё Ю Я.	1	Упр.38 с.20
9			Слово и слог.	1	Упр.47 с.24,
10			Мягкий знак – показатель мягкости согласных.	1	Упр.21 с.25
11			Административная  контрольная работа. (входной контроль)	1
12			Работа над ошибками	1	Упр.58 с. 28
13			.Сочетания жи – ши,  ча – ща, чу –щу, чк чн.	1	Упр.56 с.26
14			Разделительный мягкий знак.	1	Упр.60 с.28
15			Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	1	Упр.64 с.30
16			Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1	Упр.66 с.31
			Предложение. Словосочетание.	11
17			Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.	1	Упр.78, 81 с.37
18			Восклицательные предложения и невосклицательные предложения.	1	Упр.85 с.30
19			Р.р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».	1
20			Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.	1	Упр.88 с.41
21			Р.р. Обучающее изложение.	1
22			Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.	1	Упр.95 с.46
23			Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.	1	Упр.100 с.48
24			Словосочетание.	1	Упр.104 с.50
25			Предложение и словосочетание.	1	Упр.101 с.48
26			Тест №1 «Предложение. Словосочетание».	1
27			Работа над ошибками.	1	Напис. предл. о школе.
			Текст	3
28			Текст. Тема текста.	1	Упр.110 с.53
29			Тема текста.	1	Упр.112 с.54
30			Обобщение по теме « Текст».	1	Упр.116 с.55
			Состав слова.	15
31			Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.	1	Упр.120 с.57, правило
32			Корень слова.	1	Упр.128 с.60
33			Понятие об окончании. Словарный диктант.	1	Упр.133.с.61
34			Окончание и его роль в предложении.	1	Упр.136 с.63
35			Контрольное списывание №1.	1
36			Работа над ошибками. Закрепление по теме «Окончание».	1	Упр.142 с.65
37			Словообразовательная роль приставок и суффиксов в русском языке.	1	Упр.150 с.68, правило
38			Приставка и суффикс как значимые части слова.	1	Упр.150 с..70. правило
39			Контрольный диктант №2. «Состав слова».	1
40			Работа над ошибками.	1	Записать 10 словар.слов
41			Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.	1	Упр.161 с.73
42			Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.	1	Упр.168 с.75
43			Суффикс и приставка.	1	Упр.176 с.78
44			Р.р. Изложение №2 текста по вопросам.	1
45			Работа над ошибками.	1	Упр.183 с.81
			Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.	10
46			Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.	1	Упр.189 с.84, правило
47			Проверка слов с парными согласными в корне.	1	Упр.196 с.87. правило
48			Проверка слов с глухими и звонкими согласными в конце и середине слова.	1	Упр. 199 с.88, правило
49			Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.	1	Упр.201 с.88
50			Р.р. Обучающее изложение.	1
51			Работа над ошибками.	1	Упр.210 с.92
52			Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1	Упр.213 с.94
53			Составление текста по картинке и опорным словам.	1	Упр.216 с.94
54			Контрольный диктант №3. « Правописание слов с парными согласными в корне».	1
55			Работа над ошибками.	1	Упр.228 с.98
			Безударные гласные в корне  слова.	18
56			Безударные гласные в корне слова. Словарный диктант.	1	Упр.234 с.100 правило
57			Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.	1	Упр.236 с.102
58			Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки.	1	Упр.241 с.104
59			Р.р. Сочинение №2. « Зимние забавы детей»	1
60			Работа над ошибками.	1	Упр.245 с.106
61			Упражнение в проверке безударных гласных.	1	Упр.248 с.107
62			Отработка умения делить текст на части.	1	Упр.254 с.109
63			Р.р. Изложение №4 повествовательного характера.	1
64			Работа над ошибками.	1	Упр.260 с.111
65			Восстановительный диктант.	1	Упр.263 с.112
66			Слова с буквой е в корне, которая проверяется  буквой ё.	1	Упр.266 с.113
67			Отработка умения подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте.	1	Упр.268 с.114
68			Правописание слов с двумя безударными гласными.	1	Упр.273 с.116, правило
69			Слова, сходные по звучанию.	1	Упр.280 с.119
70			Правописание слов с безударными гласными.	1	Упр.284 с.120
71			Тест « Правописание слов с безударными гласными в корне».	1
72			Работа над ошибками.	1	Упр.287 с.122
73			Упражнение в правописание слов с безударными гласными в корне.	1	Упр.293 с.124
			Слова с непроизносимыми согласными в корне.	7
74			Правила проверки слов  с непроизносимыми согласными.	1	Упр.297 с.126
75			Правописание слов с непроизносимыми согласными.	1	Упр.305 с.129
76			Контрольное списывание №2. «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне».	1
77			Правописание слов типа  чудесный,  опасный.	1	Упр.308 с.130
78			Полугодовой контроль. Контрольный диктант №4 за 1 полугодие.	1
79			Работа над ошибками. Закрепление по теме  « Правописание слов  с непроизносимыми согласными в корне».	1	Упр.315 с.133
80			Р.р. Написание  изложения №5 с использованием памятки.	1	Упр.323 с.136
			Обобщение правил о правописании корня.	2
81			Работа над ошибками. Три правила единообразного написания корня: правописание безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных.	1	Упр.329 с.137
82			Три правила единообразного написания корня: правописание безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных.	1	Упр.330 с.138
			Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.	7
83			Приставка – значимая часть слова.	1
84			Правописание приставок.	1	Упр.333 с.142
85			Правописание безударных гласных в приставках.	1	Упр.336 с.142
86			Упражнение в написании приставок в безударных гласных в корне.	1	Упр.339 с.143
87			Р.р. Обучающее изложение №6.	1
88			Анализ изложений. Предлоги и приставки.	1	Упр.344 с.146
89			Упражнение в распознавании предлогов и приставок.	1	Упр.348 с.148
			Разделительный твердый знак.	5
90			Разделительный твёрдый знак.	1	Упр.353 с.150
91			Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	1	Упр.357 с.151
92			Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	1	Упр.361 с.152
93			Обобщение знаний о правописании разделительных Ъ и Ь.	1	Упр.364 с.153
94			Ознакомление с особенностями повествовательного текста.	1	Упр.365 с.154
			Части речи.	5
95			Понятие о частях речи.	1	Упр.371 с.5
96			Местоимение.	1	Упр.374 с.6 правило
97			Тест «Упражнение в распознавании частей речи».	1	Упр.375 с.7
98			Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.	1	Упр.386 с.12
99			Части речи и их правильное употребление.	1	Упр.388 с.13
			Имя существительное.	20
100			Имя существительное и его роль в речи.	1	Упр.392 с.14
101			Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?	1	Упр.396 с.16
102			Р.р. Обучающее изложение №7	1
103			Работа над ошибками.  Большая буква в именах собственных.	1	Упр.399 с.17
104			Род имён существительных.	1	Упр.407 с.20
105			Определение рода имени существительного, которое стоит во множественном числе.	1	Упр.412 с.22
106			Определение рода имен  существительных в тексте.	1	Выпис. из словаря 10 сущ.ср.р.
107			Родовые окончания имен существительных.	1	Упр.420 с.26
108			Изменение имен существительных по числам.	1	Упр.426 с.29
109			Упражнения в изменении существительных по числам.	1	Упр.428 с.29
110			Изменение окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом. Склонение имен существительных.	1	Просклонять сущ.- весна, правило
111			Отработка умения склонять имена существительные в единственном числе. Ознакомление  с приемами определения падежа.	1	Упр.439 с.35
112			Упражнение в определении падежей.	1	Упр.443 с.37
113			Упражнение в определении падежей по вопросам.	1	Упр.447 с.39
114			Контрольное списывание №3.	1
115			Работа над ошибками.	1	Просклонять: конь, лампа.
116			Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.	1	Упр.445 с.42, правило
117			Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.	1	Упр.458 с.43
118			Контрольный диктант №5. « Имя существительное»	1
119			Работа над ошибками.	1	Упр.467 с.47
			Имя прилагательное.	15
120			Часть речи – имя прилагательное.	1	Упр.471 с.49
121			Употребление в речи имен прилагательных.	1	Упр.476 с.51
122			Прилагательные – синонимы и  прилагательные – антонимы.	1	Упр.484 с.53
123			Р.р. Сочинение №3. Текст – описание.	1
124			Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени прилагательном	1	Упр.489 с.55
125			Изменение имен прилагательных по родам.	1	Упр.493 с.57,
126			Изменение имен прилагательных по родам.	1	Упр.498 с.58
127			Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	1	Упр.502 с.62
128			Изменение имен прилагательных по числам.	1	Упр.510 с.64
129			Контрольный диктант №6. « Имя прилагательное»	1
130			Работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по числам.	1	Составить текст о весне
131			Правописание окончаний имен прилагательных.	1	Упр.512 с.65
132			Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.	1	Упр.515 с.66
133			Обобщение знаний  об имени прилагательном.	1	Упр.517 с.67
134			Р.р. Изложение №8 по вопросам научно – познавательного характера.	1
			Глагол	25
135			Работа над ошибками. Глагол, его роль в языке.	1	Упр.523 с.69, правило
136			Роль глаголов в предложении.	1	Упр.525 с.70
137			Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы.	1	Упр.532 с.73
138			Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.	1	Упр. 541 с.76
139			Текст – рассуждение.	1	Упр.545 с.78
140			Изменение глагола по числам.	1	Упр.548 с.79
141			Определение числа глаголов. Изменение глаголов по числам.	1	Упр.550 с.80
142			Р.р. Обучающее изложение №9.	1
143			Работа над ошибками.	1	Упр.553 с.83
144			Понятие о временных формах глагола.	1	Упр.560 с.87
145			Упражнение в определении времени глагола.	1	Упр.564 с.88
146			Неопределенная форма глагола.	1	Упр.568 с.89,
147			Неопределенная форма глагола.	1	Упр.571 с.91
148			Изменение глагола по временам.	1	Упр.577 с.94
149			Р.р. Сочинение по серии картинок. «Половодье».	1
150			Работа над ошибками.	1	Упр.580 с.95
151			Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени.	1	Упр.582 с.96
152			Употребление глаголов  с приставками.	1	Упр.587 с.98
153			Правописание частицы не с глаголами.	1	Упр.593 с.100
154			Правописание частицы не с глаголами.	1	Упр.599 с.103
155			Упражнение в правописании глаголов с частицей не.	1	Упр.602 с.104
156			Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи.	1	Упр.604 с.106
157			Контрольный диктант №7. «Глагол».	1
158			Работа над ошибками.	1	Упр.608 с.107
159			Контрольное списывание №4.
			Повторение.	11
160			Обобщение знаний о словах, предложениях.	1	Упр.616 с.110
161			Уточнение представлений учащихся об особенностях текста.	1	Упр.623 с.115
162			Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний.	1	Упр.629 с.118
163			Правописание букв в корнях слов.	1	Упр.639 с.122
164			Правописание слов с приставками, с ь и ъ.	1	Упр.642 с.123
165			Правописание слов с безударной гласной в корне.	1	Упр.646 с.126
166			Промежуточная аттестация. Итоговый контрольный диктант.	1
167			Работа над ошибками.	1	Упр.655 с.129
168			Правописание слов с непроизносимой согласной.	1	Упр.656 с.130
169			Итоговая комплексная работа	1
170			Работа над ошибками. Части речи.	1
				Итого: 170 часов

                 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 В результате изучения русского языка в  3   классе

Ученик научится:

• различать, сравнивать, кратко характеризовать:  имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;  виды предложений по цели высказывания и интонации;   главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

• выделять, находить собственные имена существительные; личные местоимения 1, 2, 3-го лица; грамматическую основу простого двусоставного предложения;

• решать учебные и практические задачи:

• определять род изменяемых имен существительных;  устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;  задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;   определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-емусклонению;

• устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

• использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;   подбирать примеры слов с определенной орфограммой;   определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;   безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом  65–80 слов;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;  составлять план собственного и предложенного текста;  определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;  корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;  составлять собственные тексты в жанре письма;  

• применять правила правописания:  приставки, оканчивающиеся на з, с;  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;  

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

    Ученик получит возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический  разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

• устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

• склонять личные местоимения;

• различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

• разбирать по членам простое двусоставное предложение;

• применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

• писать подробные изложения;

• создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

   В результате изучения русского языка в  3   классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

·         составления предложений на заданную тему;

·         употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

·         оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

·         самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

·         орфографической грамотности речи учащихся;

·         проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

·         деления слов на слоги и переноса слов;

·         правильного написания слов с буквой Й;

·         обозначения мягкости согласных на письме;

·         написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

·         употребления прописной буквы в именах собственных;

·         работы со словарём (использование алфавита);

·         каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

·         письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

                                     2.Содержание учебного предмета.

1.Повторение изученного во 2 классе (16 ч)

Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных, парных и непарных согласных. Мягкие и твердые согласные. Слово как единица речи. Значимые части слова. Корень слова. Слова однокоренные. Предложение. Словосочетание. Текст (описание, повествование). Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация.

2. Предложение. Словосочетание (11 ч)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие), понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам. Предложения распространенные и нераспространенные. Типы предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

3. Текст (3 ч)

Понятие «тема текста». Основная мысль текста. Заголовок текста.

4. Состав слова (15 ч)

Значимые части слова. Основа и окончание. Корень. Приставка – значимая часть слова. Суффикс. – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Родственные слова. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова. Чередование согласных в корне слова. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

5. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (10 ч)

Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

6. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (18 ч)

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

7. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (7 ч)

Правописание слов. Соотношение звуков и букв в словах с непроизносимыми согласными. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих и звонких и непроизносимых согласных.

8.Обобщение правил о правописании корня ( 2ч)

Три правила единообразного написания корня: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных.

9. Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (7 ч)

Приставка – значимая часть слова. Правописание приставок. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова. Правописание приставок и предлогов. Раздельное произношение звуков в слове и способы их обозначения.

10.Разделительный твердый знак.(5ч)

Правило употребление разделительного твердого знака

11. Части речи (5ч)

Части речи. Местоимение как часть речи. Части речи и члены предложения. Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам. Обобщение сведений о частях речи.

Имя существительное. (20ч.) 

Лексическое значение. Существительные, обозначающие предмет, явление природы. Существительные собственные и нарицательные. Основные грамматические признаки имени существительного. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительных по вопросам.

Имя прилагательное.(15ч.)

Лексическое значение. Прилагательные, обозначающие признак предмета. Основные грамматические признаки. Вопросы какой? какая? какое? какие? Связь прилагательных с существительными. Род прилагательных. Изменение прилагательных по числам, родам. Согласование прилагательных с именами существительными. Значение и употребление в речи имен прилагательных.

Глагол.(25ч.)

 Значение и употребление в речи. Роль глаголов в предложении. Употребление глаголов. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Время глаголов. Неопределенная форма глаголов. Изменение глаголов по временам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками. Правописание частице не с глаголами.

12. Повторение изученного за учебный год (11ч)

Роль слова и предложения в речи. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова. Правописание приставок. Разделительные ь и ъ. части речи.