Рабочая программа "Русский язык. 6 класс"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА № 57  им. Г.С.ПЕТРОВА»

УТВЕРЖДАЮ:

                                                                Директор ГУ ЛНР

«Луганское общеобразовательное учреждение –

специализированная школа № 57  им. Г.С.ПЕТРОВА»

______________

Панкратьева Т.Н.

                                                                                            ______________

                                                                                                                       ^(дата)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(базовый уровень)

для  параллели 6-х  классов

Составитель рабочей программы:

учитель высшей квалификационной категории,

учитель-методист

Волкова Ольга Владимировна

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана и составлена на основе следующих нормативных документов:

1.       Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по русскому языку для V-IX классов (базовый уровень).

2.       Основной образовательной программы ГУ ЛНР «Луганское общеобразовательное учреждение – специализированная школа № 57 имени Г.С.Петрова»

Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим подходом в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

В VI классе изучаются лексика и фразеология (продолжение изученного в 5 классе), словообразование, систематический курс морфологии (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол)(причем имя существительное, прилагательное, глагол начали изучать в 5 классе), а также орфографические темы, связанные с изучаемыми морфологическими темами. Систематически ведется работа над закреплением пунктуационных умений, сформированных ранее. Тесно связана с изучением морфологии и работа по культуре речи. В процессе изучения курса идет и развитие речи учащихся, выделены специальные уроки на развитие связной речи учащихся.

Цель и задачи обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующей цели - выполнение требований стандарта, формирование всесторонне развитой духовно богатой языковой личности, которая владеет умениями и навыками свободно, коммуникативно оправдано использовать средства русского языка во всех видах речевой деятельности. Для выполнения данной цели необходимо решить следующие задачи, обеспечивающие реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

v  воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык,  сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

v  овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

v  освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

v  развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

v  совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Решение данных задач способствует формированию коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Планируемые результаты изучения курса русского языка в 6 классе.

Личностные результаты:

v  воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей общества, воспитание чувства ответственности и долга перед родиной;

v  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

v  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

v  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, вере, традициям, языкам, ценностям, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

v  осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;

v  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

v  формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов  деятельности;

v  формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

v  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи;

Метапредметные результаты:

v  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

v  умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения  образовательных задач;

v  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий, умение корректировать свои действия в соответствии с меняющимися условиями;

v  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

v  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

v  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

v  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач;

v  смысловое чтение;

v  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать  своё мнение;

v  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

v  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

v  Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

v  К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению, с включением части готового текста, по заданному начальному или конечному предложению. Составлять текст-рассуждение.   Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом с учетом компонентов речевой ситуации). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст

Основное содержание программы учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК. 6 класс»

Программа рассчитана на 170   часов  (5  часов  в неделю)  и  конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом  межпредметных и внутрипредметных связей, логики и структуры учебного процесса в образовательных учреждениях ЛНР, возрастных особенностей учащихся.

№ п/п	Содержание  тематического блока	Общее количество часов	Кол-во часов на изучение языкового материала	Уроки развития речи	Контрольные уроки
1 семестр  ( 81  урок)
1.	Язык. Речь. Общение. Повторение изученного в 5 классе. Текст	17	12	4	1 (к. р)
2.	Лексика. Фразеология. Культура речи	15	11	3	1 (к. с)
3.	Словообразование. Орфография. Культура речи (часть 1)	11	7	3	1 (к. и)
4.	Словообразование. Орфография. Культура речи (часть 2)	12	9	2	1 (к. д)
5.	Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное (часть 1)	14	10	3	1 (к. д)
6.	Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное (часть 2)	12	10	1	1 (к. д)
		81	59	16	6
2 семестр (___90_ уроков)
7.	Морфология. Орфография. Культура речи Имя прилагательное (часть 1)	14	9	4	1 (к. с)
8.	Морфология. Орфография. Культура речи Имя прилагательное (часть 2)	14	11	2	1 (к. д)
9.	Морфология. Орфография. Культура речи Имя числительное	14	10	3	1 (к. д)
10.	Морфология. Орфография. Культура речи Местоимение	14	10	3	1 (к. д)
11.	Морфология. Орфография. Культура речи Глагол (часть 1)	13	11	2	1 (к. и)
12.	Морфология. Орфография. Культура речи Глагол (часть 2)	11	8	2	1(к. д)
13.	Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах	10	6	3	1(к. д)
		90	64	19	7
	ИТОГО:	171	123	35	13

       Рекомендуемое количество контрольных работ по русскому языку в 6 классе согласно «Единым требованиям к ведению школьной документации и оцениванию знаний учащихся по русскому языку и литературе в 2017-2018 учебном году»

классы	V	VI	VII	VIII	IX
диктант	8	8	6	5	3
изложение	2	2	2	3	3
сочинение (кл./дом.)	2/0	2/0	2/0	2/1	2/2
объём сочинения (стр.) (кл./дом.)	0,5-1/ 1-1,5	1-1,5/ 1,5-2	1,5-2/ 2-2,5	2-3/ 2,5-3	3-4

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	№ урока в теме	Тема  урока	Дата проведения				Примечания
			6-А класс		6-Б класс
			по плану	по факту	по плану	по факту
I семестр
Язык. Речь. Общение. Повторение изученного в 5 классе. Текст
1.	1.	Русский язык – один из развитых языков мира
2.	2.	Язык, речь, общение. Устное и письменное общение. Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации
3.	3.	Фонетика. Орфоэпия
4.	4.	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
5.	5.	Части речи. Орфограммы в окончаниях слов
6.	6.	Р.р. 1 Интересная встреча. Сочинение определённого типа речи (по выбору) в форме дневника, письма или сказки (по выбору)					П Упражнение  38
7.	7.	Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания
8.	8.	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения
9.	9.	Прямая речь. Диалог
10.	10.	Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
11.	11.	Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста
12.	12.	Р.р. 2 Композиционные элементы текста-повествования. Составление  продолжения текста по данному началу (заданным начальным или конечным предложениям).					У Упражнение 79
13.	13.	Р.р. 3 В магазине «Всё для счастья». Сочинение-рассказ					П Упражнение 83
14.	14.	Р.р. 4 Текст и стили речи. Устное сообщение о русском первопечатнике Иване Фёдорове					У Упражнения 86-87
15.	15.	Официально-деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления
16.	16.	Язык. Речь. Общение. Повторение изученного в 5 классе. Текст. Контрольная работа
17.	17.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Лексика. Фразеология. Культура речи
18.	1.	Слово и его лексическое значение
19.	2.	Р.р. 5 Собирание материала к сочинению. А.М.Герасимов. «После дождя». Устное сочинение-описание картины					У Упражнения 103-104
20.	3.	Общеупотребительные слова
21.	4.	Профессионализмы
22.	5.	Диалектизмы
23.	6.	Р.р. 6 Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского ю.					П Упражнение 119
24.	7.	Исконно русские слова. Заимствованные слова
25.	8.	Неологизмы
26.	9.	Устаревшие слова
27.	10.	Словари русского языка: толковые словари; словари синонимов, антонимов, иностранных слов, устаревших слов, этимологические
28.	11.	Русские праздники как часть культуры народа. Контрольное сочинение
29.	12.	Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Анализ контрольного сочинения. Работа над ошибками
30.	13.	Фразеология как раздел науки о языке. Основные признаки фразеологизмов
31	14.	Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи
32	15.	Р.р. 7 Сообщение о происхождении фразеологизмов					У Упражнение 152
Словообразование. Орфография. Культура речи (часть 1)
33.	1.	Морфемика и словообразование
34.	2.	Р.р. 8 Описание помещения. Художественное описание					У
35.	3.	Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный
36.	4.	Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо
37.	5.	Сложение как способ словообразования (основ, слов, полных и сокращённых слов, аббревиация). Согласование со сложносокращёнными словами прилагательных и глаголов в прошедшем времени
38.	6.	Р.р. 9 Систематизация материалов к сочинению. Сложный план					У
39.	7.	Р.р. 10 Сочинение-описание помещения в художественном стиле					П Упражнения 182-183
40.	8.	Переход одной части речи в другую как способ словообразования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово
41.	9.	Домик на крыше. Контрольное изложение
42.	10.	Понятие об этимологии. Этимологические словари
43.	11.	Морфемный и словообразовательный разбор слова.  Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками
Словообразование. Орфография. Культура речи (часть 2)
44.	1.	Правописание чередующихся гласных а и о в корнях –кас- - -кос-
45.	2.	Правописание чередующихся гласных а и о в корнях –гар- - -гор-
46.	3.	Правописание чередующихся гласных а и о в корнях –зар- - -зор-
47.	4.	Соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил
48.	5.	Р.р. 11 Т.Н.Яблонская. «Утро». Рассказ на основе картины, включающий описание					П Упражнения 224-225
49.	6.	Правописание букв ы и и после приставок на согласные
50.	7.	Гласные в приставках пре- и  при-
51.	8.	Правописание соединительных гласных о и е
52.	9.	Соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил
53.	10.	Словообразование. Орфография. Культура речи. Контрольный диктант
54.	11.	Работа над ошибками контрольного диктанта
55.	12.	Р.р.12 Сравнение, метафора, эпитет как элементы художественного описания.					У Упражнения 238-239
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное (часть 1)
56.	1.	Повторение сведений об имени существительном, изученных в 5 классе
57.	2.	Повторение сведений об имени существительном, изученных в 5 классе
58.	3.	Р.р. 13 Выражение благодарности в форме письма. Составление письма другу					П Упражнение 244
59.	4.	Разносклоняемые имена существительные
60.	5.	Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя
61.	6.	Р.р. 14 Публичное выступление о происхождении имён. Составление устного публичного выступления о происхождении имён					У Упражнения 262-263
62.	7.	Несклоняемые имена существительные
63.	8.	Несклоняемые имена существительные
64.	9.	Род несклоняемых имён существительных
65.	10.	Р.р.15 Букет из цветов картофеля. Подробное изложение					П
66.	11.	Имена существительные общего рода
67.	12.	Морфологический разбор имени существительного
68.	13.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (часть 1). Контрольный диктант
69.	14.	Работа над ошибками контрольного диктанта
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное (часть 2)
70.	1.	Не с существительными
71.	2.	Не с существительными
72.	3.	Р.р. 16 Сочинение-описание по личным впечатлениям					П Упражнение 284
73.	4.	Согласные ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-)
74.	5.	Согласные ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-)
75.	6.	Правописание гласных в суффиксах -ек- и -ик-
76.	7.	Буквы о и е после  шипящих в суффиксах
77.	8.	Буквы о и е после  шипящих в суффиксах
78.	9.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (часть 2). Контрольный диктант
79.	10.	Работа над ошибками контрольного диктанта
80.	11.	Текстообразующая роль имён существительных
81.	12.	Стилистическая роль суффиксов имён существительных
II семестр
Морфология. Орфография. Культура речи Имя прилагательное (часть 1)
82.	1.	Повторение сведений об имени прилагательном, изученных в 5 классе
83.	2.	Р.р. 17 Описание природы. Структура данного текста, его языковые особенности. Описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Пейзаж в художественном произведении					У Упражнения 326-328
84.	3.	Р.р. 18 Сочинение-описание природы по личным впечатлениям					П Упражнение 342
85.	4.	Степени сравнения имён прилагательных
86.	5.	Сравнительная степень имён прилагательных
87.	6.	Превосходная степень имён прилагательных
88.	7.	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные
89.	8.	Р.р. 19 Вечером на крыше. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы					П
90.	9.	Относительные прилагательные
91.	10.	Притяжательные прилагательные
92.	11.	Р.р.20 А.А.Пластов. «Первый снег». Устное описание пейзажа по картине					У
93.	12.	Н.П.Крымов. «Зимний вечер». Контрольное сочинение-описание по картине
94.	13.	Морфологический разбор имени прилагательного
95.	14.	Употребление в речи имён прилагательных в переносном значении. Анализ контрольного сочинения. Работа над ошибками
Морфология. Орфография. Культура речи Имя прилагательное (часть 2)
96.	1.	Не с прилагательными
97.	2.	Не с прилагательными
98.	3.	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
99.	4.	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
100.	5.	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
101.	6.	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
102.	7.	Соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил
103.	8.	Р.р.21 Описание игрушки. Балаганный шут Петрушка. Устное сочинение-рассказ с элементами описания игрушки на основе исходного текста					У Упражнения 345,373
104.	9.	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-
105.	10.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
106.	11.	Соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил
107.	12.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя прилагательное.  Контрольный диктант
108.	13.	Работа над ошибками контрольного диктанта
109.	14.	Р.р.22 Публичное выступление о произведениях народного промысла					У Упражнения 391-392
Морфология. Орфография. Культура речи Имя числительное
110.	1.	Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Простые и составные числительные
111.	2.	Буква ь на конце и в середине числительных
112.	3.	Р.р.23 Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Публичное выступление «Берегите природу» с использованием цифрового материала					У
113.	4.	Количественные и порядковые числительные
114.	5.	Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа
115.	6.	Дробные числительные
116.	7.	Собирательные числительные
117.	8.	Р.р. 24 Текстообразующая роль числительных. Устное сообщение «Памятные даты»					У Упражнение 406
118.	9.	Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях
119.	10.	Р.р. 25 Остров Врангеля. Пересказ исходного текста с цифровым материалом					П
120.	11.	Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных
121.	12.	Морфологический разбор числительного
122.	13.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя числительное.  Контрольный диктант
123.	14.	Работа над ошибками контрольного диктанта
Морфология. Орфография. Культура речи Местоимение
124.	1.	Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями
125.	2.	Личные местоимения. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Возвратное местоимение себя
126.	3.	Р.р.26 Как я однажды помогал маме. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от первого лица					П Упражнение 448
127.	4.	Вопросительные и относительные местоимения
128.	5.	Неопределённые местоимения. Образование и правописание неопределённых местоимений
129.	6.	Р.р.27 Рассуждение как тип текста, его строение и языковые особенности. Плохая подруга. Сочинение-рассуждение на основе исходного текста					У Упражнение 480
130.	7.	Отрицательные местоимения. Правописание отрицательных местоимений
131.	8.	Притяжательные местоимения
132.	9.	Указательные местоимения
133.	10.	Р.р.28 Е.В.Сыромятникова. «Первые зрители». Сочинение по картине					П Упражнение 499
134.	11.	Определительные местоимения
135.	12.	Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений
135.	13.	Морфология. Орфография. Культура речи. Местоимение.  Контрольный диктант
137.	14.	Работа над ошибками контрольного диктанта
Морфология. Орфография. Культура речи Глагол (часть 1)
138.	1.	Повторение сведений о глаголе, изученных в 5 классе
139.	2.	Р.р. 29 Стёпа дрова колет. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста					П Упражнение 517
140.	3.	Разноспрягаемые глаголы
141.	4.	Глаголы переходные и непереходные
142.	5.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
143.	6.	Р.р.30 Витькина гайка. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев					У Упражнение 541
144.	7.	Условное наклонение
145.	8.	Повелительное наклонение
146.	9.	Употребление наклонений
147.	10.	Безличные глаголы. Употребление личных глаголов в значении безличных
148.	11.	Добрая книга. Контрольное изложение текста с изменением лица рассказчика
149.	12.	Словообразование глаголов. Морфологический разбор глагола
150.	13.	Текстообразующая роль  глагола. Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками
Морфология. Орфография. Культура речи Глагол (часть 2)
151.	1.	Раздельное написание частицы  бы(б) с глаголами в условном наклонении
152.	2.	Буква ь в глаголах в повелительном наклонении
153.	3.	Буква и в глаголах в повелительном наклонении
154.	4.	Р.р. 31 Рассказ на основе услышанного, его структура, языковые особенности. Сочинение на основе услышанного рассказа					П Упражнения 577-578
155.	5.	Правописание гласных в суффиксах глаголов
156.	6.	Правописание гласных в суффиксах глаголов
157.	7.	Соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил
158.	8.	Р.р. 32 Сообщение о творчестве скульптора					У Упражнение 583
159.	9.	Соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил
160.	10.	Морфология. Орфография. Культура речи. Глагол. Контрольный диктант
161.	11.	Работа над ошибками контрольного диктанта
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
162.	1.	Р.р.33 Разделы науки о языке. Устное сообщение					У Упражнение 594
163.	2.	Р.р. 34 Каким я вижу майский день. Сочинение					П Упражнение 610
164.	3.	Орфография
165.	4.	Лексика и фразеология
166.	5.	Словообразование
167.	6.	Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Контрольный диктант
168.	7.	Работа над ошибками контрольного диктанта
169.	8.	Морфология
170.	9.	Синтаксис и пунктуация
171.	10.	Р.р.35 Сообщение о происхождении фамилии					У Упражнения 615-616

РАССМОТРЕНО.

Протокол заседания МО учителей русского языка и литературы

от  …. 08. 2017  № 02

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР _________ 

_               ….08.2017___________________

                                    ^(дата)