Рабочая программа "Русский язык" 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТРУБАЧЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Утверждаю:

Директор МБОУ Трубачевская ООШ

 

Протокол педагогического совета  от 01.09.2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 

4 КЛАСС

Программу составил  учитель начальных классов  Широкова Анна Сергеевна

с. Трубачево 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык»  4 класс составлена на основе:

1.       Закона об образовании в Российской Федерации» от 27.12.2012 г. № 273 ФЗ,

статьи 47, ст. 47 п. 4, ст.34 п.2,3

2.       Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г.

N 544н)

3.                  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.03.2010 №209  "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений", п 4.3.

4.                  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

5.                  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373»

6.                  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373»

7.                  Примерных программ начального общего образования, одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

8.                  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Данилюк Александр Ярославович, Кондаков Александр Михайлович, Тишков Валерий Александрович Москва «Просвещение» 2010 год;  С учетом:

1.                   Авторской программы М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык»,

/Москва «Ассоциация 21 век», 2013 год

2.                   Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Трубачевская ООШ, утвержденной 31.08.2015 г. 

3.                   «Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин

(модулей) МБОУ Трубачевская ООШ» № 44 от 01.09.2016  

Цель – Формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

При составлении программы учитывались особенности образовательного учреждения:

модульная организация образовательного процесса, в ОО в одном классе обучаются дети по общеобразовательной программе, с ОВЗ и по рекомендациям ПМПК, образовательный процесс осуществляется в трех отдельно стоящих зданиях, оснащенность рабочего кабинета «Начальные классы» на достаточном уровне. Методическая работа школы направлена на повышение квалификации педагогических работников в условиях введения ФГОС.

При составлении программы учитывались особенности класса. В классе 4 девочки и 6 мальчиков. По уровню подготовки в классе выделяются несколько групп: высокий – 1 обучающийся, повышенный – 2 обучающихся, достаточный -3, низкий 4 обучающихся с задержкой психического развития.

В соответствии с учебно-методическим комплектом «Гармония» в программе реализуются:

1)                  способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой;

2)                  способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности;

3)                  способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей. 

Кроме того используется  система учебных заданий: 

1)                   целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение);

2)                   приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания;

3)                   активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования;

4)                   соблюдение баланса между интуицией и знанием;

5)                   разноплановое рассмотрение одного и того же объекта;

6)                   опору на опыт ребенка;

7)                   параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических — и установление соответствия между ними;

8)                   взаимосвязь индуктивных и дедуктивных рассуждений;

9)                   единство интеллектуальных и специальных умений;

10)               создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний.

На уроках используются элементы следующих педагогических технологий:

проблемное обучение; исследовательская технология, технология решения проектных задач, ИКТ.

Типы уроков: открытия нового знания, урок отработки умений и рефлексии, уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности), уроки развивающего или тематического контроля, урок – исследования (урок творчества), урок решения практических, проектных задач, урок эвристического погружения.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная, дифференцированная.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» Личностные результаты:

1)                  формирование основ российской гражданской идентичности,  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,  осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование ценностей многонационального российского общества;  становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)                  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,  культур и религий;

3)                  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)                  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)                  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)                  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)                  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)                  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)                  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)              формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,  наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1)                  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)                  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)                  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)                  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)                  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)                  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)                  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)                  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать  (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)                  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)              овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)              готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)              определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)              готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)              овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)              овладение       базовыми       предметными             и          межпредметными      понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)              умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия У выпускника будут сформированы:

-                      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-                      широкая         мотивационная          основа             учебной          деятельности,             включающая

социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-                      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-                      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-                      способность к оценке своей учебной деятельности;

-                      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-                      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-                      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-                      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-                      установка на здоровый образ жизни;

-                      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-                      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования:

–                    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–                    выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам

решения задач;

–                    адекватного понимания      причин            успешности/неуспешности учебной

деятельности;

–                    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                    установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–                    эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–                    принимать и сохранять учебную задачу;

–                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–                    оценивать       правильность             выполнения   действия         на        уровне             адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–                    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей;

–                    различать способ и результат действия;

–                    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. Выпускник получит возможность научиться:

–                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–                    осуществлять           констатирующий     и          предвосхищающий    контроль        по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–                    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

–                    осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–                    использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                    основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–                    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                    осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                    проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

–                    устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

–                    обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

–                    осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–                    устанавливать аналогии;

–                    владеть рядом общих приёмов решения задач. Выпускник получит возможность научиться:

–                    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–                    записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–                    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–                    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                    осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–                    строить         логическое      рассуждение,            включающее   установление

причинно­следственных связей; – произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–                    адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

–                    формулировать собственное мнение и позицию;

–                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                    строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–                    задавать вопросы;

–                    контролировать действия партнёра;

–                    использовать речь для регуляции своего действия;

–                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Выпускник получит возможность научиться:

–                    учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–                    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                    понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                    аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–                    продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта

интересов и позиций всех участников;

–                    с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–                    осуществлять           взаимный        контроль        и          оказывать      в             сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

–                    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование ИКТ:

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится:

–                    использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–                    организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных Выпускник научится:

–                    вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке;  – сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможностьнаучиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации Выпускник научится:

–                    подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

–                    описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

–                    редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

–                    пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; следовать основным правилам оформления текста;

–                    искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок).

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

–                    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–                    создавать        простые          сообщения     в          виде    аудио-             и             видеофрагментов      или

последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

–                    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

–                    создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

–                    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах. Выпускник получит возможность научиться:

–                    представлять данные;

–                    создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и

«музыкальных петель».

Формирование смыслового чтения:

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

–                    находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–                    вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

–                    сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—

3 существенных признака;

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить

в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–                    понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–                    понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

–                    использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–                    ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Выпускник получит возможность научиться:

–                    использовать             формальные   элементы       текста           (например,

подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–                    работать с несколькими источниками информации;

–                    сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

–                    формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод – Выпускник получит возможность научиться:

–                    делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего

использования;

–                    составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:

–                    на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–                    участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться:

–                    сопоставлять различные точки зрения;

–                    соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–                    в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Предметная область: 

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы. Выпускник на уровне начального общего образования: научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного

уровня культуры; сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное; получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного

языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования. Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится:

–   различать звуки и буквы;

–   характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

–   пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться  пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

–   соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

                                находить    при     сомнении     в     правильности     постановки     ударения     или

произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др. Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится:

–   различать изменяемые и неизменяемые слова;

–   различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

–   находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

–   выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным

учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

–   использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

–   выявлять слова, значение которых требует уточнения;

–   определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

–   подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. Выпускник получит возможность научиться:

–   подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

сравнении;

–   различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении

(простые случаи);

–   оценивать уместность использования слов в тексте;

–   выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология» Выпускник научится:

–   распознавать грамматические признаки слов;

–   с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). Выпускник получит возможность научиться:

–   проводить      морфологический      разбор             имён    существительных,    имён прилагательных,          глаголов          по        предложенному         в          учебнике         алгоритму;    оценивать правильность проведения морфологического разбора;

–   находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

–   различать предложение, словосочетание, слово;

–   устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

–   классифицировать    предложения по        цели    высказывания,           находить

повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; –      находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; –    выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться:

–   различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

–   выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

–   различать простые и сложные предложения. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится:

–   применять правила правописания (в объёме содержания курса);

–   определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю

учебника;

–   безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

–   писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

–   проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

–   осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

–   подбирать примеры с определённой орфограммой;

–   при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

–   при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах. Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится:

–   оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,

в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

–   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

–   выражать собственное мнение и аргументировать его;

–   самостоятельно озаглавливать текст;

–   составлять план текста;

–   сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

–   создавать тексты по предложенному заголовку;

–   подробно или выборочно пересказывать текст;

–   пересказывать текст от другого лица;

–   составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

–   анализировать          и          корректировать       тексты          с          нарушенным    порядком

предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

–   корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; анализировать последовательность собственных действий при работе над

изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

–   соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

2. Содержание учебного предмета

По учебному плану ОООД на курс «Русский язык» выделено 5 часов в неделю, продолжительность учебного года 34 недели (протокол педагогического совета № 1 от

01.09.2016 г.), итого 170 часа, из них  34 часа– индивидуальные и групповые консультации, мастерские  

№ п.п.	Название раздела	Количество часов
1.	Знаем – повторим, не знаем – узнаем	19
2.	Знакомимся со словосочетаниями	15
3.	Представляем еще одну часть речи	5
4.	Проверяем себя	4
5.	Пишем объявления	3
6.	Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных	32
7.	Части речи: что мы о них знаем?	14
8.	Учимся писать личные окончания глаголов	20
9.	Новое о строении предложений	13
10.	Учимся рассуждать	7
11.	И снова о главном работнике в языке – слове	22
12.	Размышляем, рассказываем, сочиняем	16

3. Тематическое планирование

№ п.п.	Название раздела, темы	Количество часов
1.	Знаем – повторим, не знаем – узнаемПеречитаем письмо	1
2.	Обо всём понемногу	1
3.	Обо всём понемногу	1
4.	Всё ли ты помнишь о речи?	1
5.	Всё ли ты помнишь о речи?	1
6.	Делаем дневниковые записи.	1
7.	Как ты умеешь анализировать слова?	1
8.	Как ты умеешь анализировать слова?	1
9.	Входная контрольная работа	1
10.	Индивидуальные и групповые консультации	1
11.	Звуки и буквы в слове: значение и строение слова	1
12.	Состав слова и его значение	1
13.	Разграничение слов по частям речи	1
14.	Повторение изученного о формах глагола	1

15.	Индивидуальные и групповые консультации  "Готовимся к проверке своих знаний"	1
16.	Индивидуальные и групповые консультации "Готовимся к проверке своих знаний"	1
17.	Индивидуальные и групповые консультации  "Готовимся к проверке своих знаний"	1
18.	Контрольный диктант	1
19.	Индивидуальные и групповые консультации	1
20.	Знакомимся со словосочетаниями Знакомство с понятием "Словосочетание"	1
21.	Составление словосочетаний и включение их в предложение	1
22.	Составление словосочетаний и включение их в предложение	1
23.	Наблюдаем за значениями словосочетаний	1
24.	Наблюдаем за значениями словосочетаний	1
25.	Составление словосочетаний и вычление их из предложений ИГК	1
26.	Что может приказывать имя существительное имени прилагательному	1
27.	Что может приказывать имя существительное имени прилагательному	1
28.	Кому и в чём подчиняются имена существительные?	1
29.	Кому и в чём подчиняются имена существительные?	1
30.	Решение орфографических задач при составлении словосочетаний	1
31.	Выбор падежной формы имени существительного в словосочетании "Учимся правильной речи"	1
32.	Выбор падежной формы имени существительного в словосочетании "Учимся правильной речи"	1
33.	Учимся правильной речи	1
34.	Обобщение изученного	1
35.	Представляем еще одну часть речи Представляем ещё одну часть речи	1
36.	Правописание наречий	1
37.	Наречие как часть речи	1
38.	Использование и правописание наречий	1
39.	Пересказ текста с заменой с заменой 1-го лица	1
40.	Проверяем себя Проверяем себя	1
41.	Повторение изученного о наречии	1
42.	Контрольный диктант	1
43.	Индивидуальные и групповые консультации.	1
44.	Пишем объявления Особенности построения объявлений	1
45.	Создание текстов - объявлений Пишем объявления	1
46.	Пишем объявления	1
47.	Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных Что ты знаешь об именах существительных?	1
48.	Склонения имен существительных. Способы определения склонений	1
49.	Определяем склонение имени существительного	1

50.	Определяем склонение имени существительного	1
51.	Дополняем памятку	1
52.	Способы решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных	1
53.	Способы решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных	1
54.	Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных	1
55.	Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных	1
56.	Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных	1
57.	Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных	1
58.	Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных	1
59.	Как не ошибиться в безударных окончаниях имён прилагательных?	1
60.	Как не ошибиться в безударных окончаниях имён прилагательных?	1
61.	Как не ошибиться в безударных окончаниях имён прилагательных?	1
62.	Как не ошибиться в безударных окончаниях имён прилагательных?	1
63.	Изложение "Как приходит зима"	1
64.	Этюд по картине А.А.Пластова «Первый снег»	1
65.	Индивидуальные и групповые консультации. Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе.	1
66.	Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?	1
67.	Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа	1
68.	Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа	1
69.	Повторяем, тренируемся в правильном письме	1
70.	Повторяем, тренируемся в правильном письме	1
71.	Повторяем, тренируемся в правильном письме	1
72.	Контрольный диктант	1
73.	Индивидуальные и групповые консультации	1
74.	Открываем ещё несколько секретов правильной речи	1
75.	Открываем ещё несколько секретов правильной речи	1
76.	Открываем ещё несколько секретов правильной речи	1
77.	Создание словесных этюдов Размышляем, фантазируем, рисуем.	1
78.	Создание словесных этюдов Размышляем, фантазируем, рисуем.	1
79.	Части речи: что мы о них знаем? Части речи-имена. Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных	1
80.	Части речи-имена. Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных	1
81.	Понятие "выборочное изложение". Написание выборочного	1

	предложения
82.	Секреты имён числительных. Изменение имен числительных по падежам	1
83.	Сложные числительные и особенности их изменения.	1
84.	Сложные числительные и особенности их изменения.	1
85.	Употребление имен числительных в речи	1
86.	Учимся пользоваться личными местоимениями. Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений	1
87.	Учимся пользоваться личными местоимениями. Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений	1
88.	Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание	1
89.	Образование неопределённой формы глагола	1
90.	Образование неопределённой формы глагола	1
91.	Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания	1
92.	Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания	1
93.	«Учимся писать личные окончания глаголов» Имена склоняются, а глаголы Введение понятия "спряжение"	1
94.	Склонений – три. А спряжений? Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами	1
95.	Определение спряжения по ударным окончаниям; упражнение в решении освоенных орфографических задач	1
96.	Определение спряжения по ударным окончаниям; упражнение в решении освоенных орфографических задач	1
97.	Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием	1
98.	Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме	1
99.	Определение спряжения глагола по его неопределённой форме	1
100.	Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола	1
101.	Правильные действия- правильная буква. Решение орфографических задач в безударных личных окончаниях глаголов	1
102.	Правильные действия- правильная буква. Решение орфографических задач в безударных личных окончаниях глаголов	1
103.	Правильные действия- правильная буква. Решение орфографических задач в безударных личных окончаниях глаголов	1
104.	Индивидуальные и групповые консультации	1
105.	Дополняем памятку характеристиками глагола	1
106.	Применяем знания,совершенствуем умения	1
107.	Применяем знания, совершенствуем умения. Индивидуальные и групповые консультации	1
108.	Применяем знания, совершенствуем умения. Индивидуальные и групповые консультации	1
109.	Подробное изложение: обучение деловому повествованию	1
110.	Индивидуальные и групповые консультации	1

111.	Контрольная работа	1
112.	Индивидуальные и групповые консультации	1
113.	Новое о строении предложений Виды второстепенных членов предложений	1
114.	Однородные члены предложения	1
115.	Союзы и знаки препинания при однородных членах	1
116.	Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами	1
117.	Члены предложения бывают однородными	1
118.	Предупреждение ошибок ив построении предложений с однородными членам	1
119.	Использование в речи предложений с однородными членами	1
120.	Предложения бывают сложными. Общее знакомство со сложными предложениями	1
121.	Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами	1
122.	Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»	1
123.	Индивидуальные и групповые консультации	1
124.	Контрольная работа	1
125.	Индивидуальные и групповые консультации	1
126.	Учимся рассуждать Знакомство с построением рассуждения	1
127.	Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления	1
128.	Обучение написанию объяснительной записки	1
129.	Обучение построению рассуждений	1
130.	Письменный пересказ текста-рассуждения	1
131.	Конструирование текста-рассуждения	1
132.	Создание текста-рассуждения	1
133.	И снова о главном работникев языке – слове  Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?	1
134.	О словах, которые выходят из употребления	1
135.	Объясняем происхождение некоторых слов	1
136.	Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста («Поговорим о значении слов»)	1
137.	Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться токовым словарём	1
138.	Синонимы и антонимы; выбор точного слова	1
139.	Подробное изложение: обучение словесному рисованию	1
140.	От значения слова- к правильному написанию. Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне	1
141.	История слова и непроверяемые безударные гласные в корне	1
142.	Рассказываем истории некоторых выражений	1
143.	Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора Индивидуальные и групповые консультации	1
144.	Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора Индивидуальные и групповые консультации	1
145.	Индивидуальные и групповые консультации	1
146.	Индивидуальные и групповые консультации	1
147.	Совершенствование комплекса орфографических умений	1
148.	Проектная задача	1
149.	Проектная задача	1
150.	Индивидуальные и групповые консультации	1
151.	Индивидуальные и групповые консультации	1
152.	Контрольный диктант	1
153.	Итоговая проверочная работа	1
154.	Индивидуальные и групповые консультации	1
155.	Размышляем, рассказываем. Сочиняем Способы связи предложений в тексте	1
156.	Способы связи предложений в тексте	1
157.	Повествуем, оцениваем.описываем, рассуждаем.	1
158.	Подробное изложение: обучение построению рассказа	1
159.	Подробное изложение: обучение словесному рисованию	1
160.	Создание текста-объяснения. Написание словесных зарисовоквоспоминаний на основе личных впечатлений	1
161.	Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и её первичное освоение	1
162.	Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок	1
163.	Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок	1
164.	Написание сочинений-рассуждений	1
165.	Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков	1
166.	Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков	1
167.	Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков	1
168.	Письмо учителю	1
169.	Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. Размышляем об уроках русского языка…	1
170.	Перелистаем учебник.	1