Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа русский язык 6 класс

Рабочая программа русский язык 6 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 38»

Рассмотрена Принята на Утверждаю

НаШМО педсовете пр №

пр № пр № от

от от Ю.Л. Предеин

Рабочая учебная программа по предмету

«Русский язык»

(6 класс)




((10-11
(10-11класс)

Составитель:

Захарова Людмила Викторовна, учитель русского языка МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 38»











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа составлена на основании Закона «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ- 273 ст. 12 п.7 , в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов / Авторы программы В.В. Бабайцева, А.П.Еремеева и др.//Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы. /Сост. Л.М.Рыбченкова. –М. Дрофа, 2008.

Программа составлена из расчета - 6 часов в неделю, 210 часов в год.








ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

  1. воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

  2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

  3. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Данные цели обуславливают следующие ЗАДАЧИ:

  1. развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  2. формирование общеучебных умений: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  3. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.


На уроках русского языка предполагается индивидуальная, групповая и коллективная форма деятельности.

Прослеживается связь русского языка с МХК, историей, литературой.

Предполагается внеурочная деятельность : олимпиады, беседы, интеллектуальные игры.



Данная рабочая программа содержит в себе следующие разделы:

пояснительную записку,общую характеристику предмета, требования к уровню подготовки учащихся 6 класса, учебно-тематический план, содержание учебного материала, список литературы для учителя и учеников, контрольно-измерительные материалы.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний их области фонетики, графики, орфографии, орфоэпии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА


В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен

знать:

- определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность:


аудирование:

- воспринимая устную речь, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;


чтение:

- осмысленно читать, понимать, пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;


говорение:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;


письмо:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;


текст:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

- составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи;


фонетика и орфоэпия:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать трнскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарём;

- обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;


морфемика и словообразование:

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно-грамматическую характеристику словам и морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении саловообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

- составлять словообразовательные пара и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- пользоваться словообразовательным словарём. А также словарём морфемных моделей слов;


лексикология и фразеология:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;



морфология:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;


орфография:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написания морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;

- владеть приёмом поморфемного письма;




синтаксис и пунктуация:

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.





Учебно-тематический план (6 класс).


Тема

Кол-во часов

В том числе

Развитие речи

Контрольные работы

1

Введение.

1



2

Повторение изученного в 5 классе.


10

2

1

3

Грамматика. Морфология. Понятие о морфологии. 

3



4

Имя существительное. 

22

3

1

5


Глагол.


55


10


2

6

Прилагательное.

33

6

2

7

Числительное.

17

2

2

6

Наречие.

25

6

1

8

Имя состояния

3



9

Местоимение.

26

6

1

10

Повторение.

15


1







Итого:

210

35

11



Содержание программы.


Введение.

Русский язык — один из богатейших языков мира

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Лексические и фразеологические новации последних лет. Основные лингвистические словари. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

В результате изучения темы учащиеся должны знать/ понимать:

роли языка в жизни людей, о вкладе в развитие русского литературного языка выдающихся отечественных лингвистов.

уметь:

-рассматривать язык с точки зрения звучания, правильного произношения и ударения, лексического значения, морфемного состава, словообразования, правописания, морфологических признаков; работать с основными видами лингвистических словарей, извлекать из них необходимую информацию.


Повторение изученного в 5 классе.

Повторение орфографии. Повторение фонетики. Повторение морфологии.

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Основные выразительные средства морфологии. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Синтаксис и пунктуация. Входной контрольный диктант. Анализ контрольной работы.

В результате изучения темы учащиеся должны знать/понимать:

- название частей речи;

-разницу в значении терминов «часть речи» и «член предложения»;

-графически обозначать члены предложения;

-отличие самостоятельных частей речи от служебных.

уметь:

- выделять словосочетание из предложения, проводить морфологический разбор частей речи, применять знания по морфологии в практике правописания.

Грамматика. Морфология. Понятие о морфологии. 

Система частей речи в русском языке. Основания их выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Части речи самостоятельные и служебные.

В результате изучения темы учащиеся должны знать/понимать:

-систему частей речи в русском языке, основания их выделения;

-части речи самостоятельные и служебные.

уметь:

-различать самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные части речи. Имя существительное. 

Понятие о существительном.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имен существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Род как постоянный признак имен существительных. Число имен существительных.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Система падежей в русском языке и типы склонения имен существительных.

Склонение существительных в единственном числе.

Склонение существительных во множественном числе.

Правописание ъ и ов — ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.

Разносклоняемые.имена существительные.

Правописание суффикса -ен в существительных на -мя.

Неизменяемые существительные.

Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок.

Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; онк- (-онок), -еньк- после шипящих; суффиксов чик-, -щик-.

Правописание не с именами существительными.

Правописание сложных имен существительных. Употребление имён существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Систематизация и обобщение изученного по теме « Имя существительное». Контрольная работа по теме «Имя существительное». Анализ контрольной работы.


В результате изучения темы учащиеся должны знать/понимать:

- определение существительного, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки;

- о нарицательных и собственных именах существительных, одушевленных и неодушевленных, о роде имен существительных ( в т.ч. общего рода);

- о числе имен существительных, о существительных, которые употребляются только в ед. или только во мн. числе;

- разносклоняемые имена существительные, о неизменяемых существительных;

- способы образования имен существительных;

- правила написания ь и ов-ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц правописание суффикса –ен в существительных на –мя, суффиксов –ик, -ек; -ок, -ек; -онк-(-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов –чик, -щик, правописание не с именами существительными, сложных имен существительных;

уметь:

- аргументировано доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

- употреблять одни и те же имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращений;

- согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, употребляющимися только в единственном или только во множественном числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращенными словами; соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях (по списку);

- писать имена существительные в соответствии с правилами орфографии;

- использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения;

- употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста;

-применять знания и умения по теме в практике правописания.


Глагол.

Понятие о глаголе.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и -тъся в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Правописание корней -бир-бер-, -мир-мер-, -тир -тер- и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.

Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л, в глаголах прошедшего времени.

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.

Лицо и число глагола. Значение 1,2, 3-го лица.

Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.

Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.

Правописание глаголов в повелительном наклонении. Контрольная работа по теме « Наклонение глагола».

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах -ыва-(ива-), -ова- (-ева)

Употребление глаголов в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол». Контрольный диктант по теме

« Глагол». Анализ контрольной работы.

В результате изучения темы учащиеся должны знать/понимать:

-

- термины: глагол, инфинитив, возвратность и спряжение глаголов, наклонение, личные окончания глаголов, словообразующие суффиксы глаголов.

- правила правописания не с глаголами, буквы ь в инфинитиве, -тся и -тъся в глаголах, корней -бир-бер-, -мир-мер-, -тир-тер- и др., глагольных суффиксов, стоящих перед -л, в глаголах прошедшего времени, гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени, буквы ь в формах глагола 2-го лица единственного числа, е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения, частицы бы с глаголами в условном наклонении, глаголов в повелительном наклонении, гласных в суффиксах -ыва-(ива-), -ова- (-ева);

уметь:

-доказывать принадлежность слова к глаголам, отличать их от других частей речи;

-определять начальную форму глагола, видоизменять глагол;

-применять орфографические правила написания глаголов;

-определять синтаксическую роль глаголов в предложении, производить морфологический разбор;

-применять знания и умения по теме в практике правописания.


Прилагательное.

Понятие о прилагательном.

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имен прилагательных.

Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых.

Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий.

Прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев).

Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Правописание суффиксов -к- и -ск-.

Правописание не с прилагательными. Контрольная работа по теме « Правописание прилагательных».

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Систематизация и обобщение изученного по теме « Имя прилагательное». Контрольная работа по теме « Имя прилагательное». Анализ контрольной работы.

В результате изучения темы учащиеся должны знать/понимать:

- термины: прилагательное, краткая и полная форма прилагательного, разряды по значению, степени сравнения, способы образования, морфологические признаки, синтаксическая роль прилагательных;

- правила правописания падежных окончаний имен прилагательных, букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих, правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий, Н и НН в суффиксах прилагательных, суффиксов -к- и -ск-, не с прилагательным;

Уметь

- доказывать принадлежность слова к прилагательным;

-различать прилагательные по разрядам;

-образовывать степени сравнения прилагательных;

-определять краткую и полную форму прилагательных;

-применять правила правописания прилагательных;

-производить морфологический разбор прилагательного;

-применять знания и умения по теме в практике правописания.


Числительное.

Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные.

Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.

Правописание удвоенной согласной в числительных.

Правописание мягкого знака в числительных.

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании. Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление. Контрольная работа « Правописание числительных».

Порядковые числительные, их значение и изменение.

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Правописание падежных окончаний имен числительных.

Употребление числительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Систематизация и обобщение изученного по теме « Имя числительное». Контрольная работа по теме « Имя числительное». Анализ контрольной работы.


В результате изучения темы учащиеся должны знать / понимать:

- термин числительное, разряды числительных, их морфологические признаки;

- правила правописания гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные, удвоенной согласной в числительных, мягкого знака в числительных;

уметь:

-различать числительные по строению;

-склонять числительные;

-применять правила правописания числительных;

-определять синтаксическую роль и морфологические признаки числительных;

-применять знания и умения по теме в практике правописания.


Наречие.

Понятие о наречии как части речи.

Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.

Правописание суффиксов -ое после шипящих.

Правописание –н- и –нн- наречиях на -о.

Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во), а также наречий,

Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

Употребление с наречий в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Систематизация и обобщение изученного по теме « Наречие». Контрольная работа по теме

« Наречие». Анализ контрольной работы.

В результате изучения темы учащиеся должны знать / понимать:

-термин: наречие, группы наречий по значению, степени сравнения, правописание наречий, категория состояния;

- правила правописания суффиксов –о (-е) после шипящих, –н- и –нн- наречиях на –о, правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-, дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во), мягкого знака на конце наречий после шипящих;


Уметь:

-доказывать принадлежность слова к наречию;

-отличать слова состояния от наречий;

-определять группу наречий по значению;

-образовывать степени сравнения наречий;

-применять правила правописания наречий;

-производить морфологический и синтаксический разбор наречий;

-применять знания и умения по теме в практике правописания.

Имя состояния.

Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях.

Группы имен состояния по значению. Сходство и различие наречий и имен состояния.

В результате изучения темы учащиеся должны знать / понимать:

-термин: имена состояния, признаки имён состояния;

-группы имён состояния по значению.

уметь:

-доказывать принадлежность слова к наречию; отличать имя состояния от наречия;

-определять синтаксическую роль наречия и имени состояния в предложении;

-различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

-различать синонимичные и антонимичные значения наречий;

употреблять наречия со значением оценки;

-использовать наречия как средство организации текста.


Местоимение.

Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в речи.

Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.

Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

Правописание местоимения с предлогами.

Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительным местоимением.

Неопределенные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений.

Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудъ.

Правописание не в неопределенных местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении.

Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

Употребление местоимений в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Систематизация и обобщение изученного по теме « Местоимение». Контрольная работа по теме

« Местоимение». Анализ контрольной работы.

В результате изучения темы учащиеся должны знать / понимать:

-термин: местоимение, разряды местоимений по значению, образование, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений;

- правила правописания неопределенных местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудъ, не в неопределенных местоимениях, не и ни в отрицательных местоимениях, местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

уметь:

-находить местоимения в тексте, доказывать принадлежность слов к местоимениям;

-различать местоимения по разрядам;

-употреблять в речи фразеологизмы, содержащие местоимения;

-грамотно писать местоимения;

-употреблять местоимения в речи для устранения неоправданного повтора слов;

-применять знания и умения по теме в практике правописания.


Повторение изученного в 6 классе.

Части речи в русском языке.

Словообразование самостоятельных частей речи.

Употребление знаменательных частей речи.

Правописание НЕ с различными частями речи.

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на –о.

Правописание сложных слов.

Гласные о, е, ё в разных частях слова поле шипящих.

Гласные в окончании слов.

Словари русского языка. Отражение норм русского литературного языка в разных типах лингвистических словарей. Аттестационная контрольная работа. Анализ контрольной работы.


Развитие речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Структура текста. Темы узкие и широкие. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Основные виды информационной переработки текста: простой и сложный план. Изложение , близкое к тексту. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям. Эпиграф. Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот. Функциональные стили: официально-деловой, его основные особенности. Основные жанры официально-делового стиля (расписка, справка, объявление). Художественное повествование. Рассказ. Описание природы, помещения, одежды, костюма, книги. Выборочное изложение. Построение текста-рассуждения в различных стилях речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Сочинение по картине. Рассказ на основе услышанного с элементами описания. Рассуждение в научном и художественном стилях.

В результате изучения темы учащиеся должны знать / понимать:

-признаки текста, особенности функциональных стилей и типов текста.

Уметь:

-анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определённому стилю;

-представлять содержание прослушанного или прочитанного текста в виде подробного, сжатого или выборочного изложения;

-писать сочинения разных видов на заданную тему.


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен

знать:

  • определения основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность: аудирование:

  • воспринимать устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию, понимать коммуникативные цели говорящего;

  • понимать на слух информацию художественных, учебно-научных, научно-популярных текстов; определять и формулировать основную мысль прослушанного текста;

  • вычленять части исходного текста, составлять простой и сложный план;

чтение:

  • осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

  • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, шрифтовые выделения);

  • выразительно читать художественные и научно-учебные тексты, владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым);

  • владеть приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

говорение и письмо:

  • адекватно передавать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

  • подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;

  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;

  • создавать сложный план и на его основе создавать текст;

  • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений;

  • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

  • устанавливать принадлежность текста к определённому стилю и типу речи;

фонетика и орфоэпия:

  • поводить фонетический и орфоэпический разбор слова, используя транскрипцию; пользоваться орфоэпическим словарём;

морфемика и словообразование:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

  • давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

  • различать изученные способы словообразования, существительных, прилагательных, глаголов, наречий;

  • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  • пользоваться словообразовательным словарём;

лексика и фразеология:

  • пользоваться разными способами толкования лексического значения слова и фразеологизма, с помощью лингвистических словарей объяснять значение слова;

  • употреблять слова (термины, заимствованные слова и др.) в соответствии с их лексическим значением;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

морфология:

  • указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать их формы в соответствии с нормами русского литературного языка;

  • опираться на морфологические признаки слова при правописании;

орфография:

  • объяснять написание слов в соответствии с правилом и пользоваться орфографическим словарём;

синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по заданной схеме;

  • разбирать разные виды предложений, определяя синтаксическую роль частей речи;

  • правильно применять пунктуационные правила;

  • строить пунктуационные схемы предложений.









УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


для учителя:

  1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 6 класс. Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 2010

  2. Никитина Е.И. Уроки развития речи: 6 класс. – М.: Дрофа, 2010

  3. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2010

  4. Колоколоцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык и литература (Репродукции картин). 5-7 классы. Учебно-наглядное пособие. – М.: Дрофа, 2010

5.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. – М.: Дрофа, 2010

6.Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник /Под редакцией Г.К.Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2010

7.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. - Дрофа, 2010





для учащихся:

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. – М.: Дрофа, 2010

  2. Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник /Под редакцией Г.К.Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2010

  3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. - Дрофа, 2010 Пименова С.Н. и др. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 6 класс. – М.: Дрофа, 2006

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 6 класс. – М.: Дрофа, 2006

4. Львова С.И. За страницами школьного учебника русского языка. 6 класс. – М.: Дрофа, 2005

5. Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. – М.: Дрофа, 2005

6 .Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. Книга для учащихся / Г.Г.Граник, С.М. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1994











КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ


Включает систему контролирующих материалов качества ЗУН, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета. Для этого используются следующие сборники:



  1. Крамаренко И.О.Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой.- М.:Учитель, 2008

  2. Капинос В.И.Русский язык 6 класс. Тестовые материалы для оценки качества обучения. – М.:»Интеллект – Центр», 2011

  3. Родин И.О. Контрольные и проверочные работы по русскому языку .5-11 классы.- М.: Аст, 2011

  4. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 класс . - М.:Просвещение, 2010

  5. Родин И.О. Сборник диктантов по русскому языку 5-7 классы. М.:- Феникс, 2010

  6. Попова Г.П. Русский язык.5-11 класс. Диктанты. М.:- Учитель, 2011

  7. Соловьёва Н.Н. Русский язык. 6 класс. Диктанты и изложения. М.: - Просвещение, 2011






































Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров104
Номер материала ДВ-311093
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх