Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык 2 класс"

Рабочая программа "Русский язык 2 класс"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ «Уолбутская средняя общеобразовательная школа им. С.Ф. Маркова»


«Утверждаю»___________________ «Согласовано»___________________ Рассмотрено на заседании МО_________________

Директор МБОУ «УоСОШ» /Хабарова М.И./ Зам. директора по УР /Слепцова Л.П./ Руководитель МО нач. кл. / Жиркова М.М./

Дата __________ Дата ____________ Дата _____________






Русский язык

2 класс:







Составитель:

Садовникова Яна Николаевна

учитель начальных классов



2015-2016 учебный год


Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

Автор программы Рамзаева Т.Г.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных учреждений ( авт. Рамзаева Т.Г. ).

Автор программы и учебника по русскому языку для 2 класса Рамзаева Т.Г.

Цель курса: Развитие школьника, как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Задачи курса:

-овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание)

-усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики, элементов словообразования.

-формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных , навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме.

-обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов

-эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьников

-познакомить учащихся со структурными и функциональными особенностями русского языка (в определенном регионе);

-обогатить словарный запас школьников за счет местного языкового материала, ценного с точки зрения познавательной и эстетической;

-на основе погружения в язык расширить знания учащихся об истории, культуре края, традициях и обычаях местных жителей;

-показать феноменальность русского языка, раскрыть пути языкового обогащения.




Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

к концу 2 класса:

К концу второго класса  учащиеся должны знать:

-названия букв русского алфавита

-признаки гласных и согласных звуков

-гласные ударные и безударные

-согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

-правила переноса слов

-иметь представление о языке как культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции края.

-Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь):

 К концу второго класса  учащиеся должны уметь:

-каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-40 слов без пропусков, вставок, искажений букв.

-делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам

-Обозначать на письме мягкость согласных буквами е, ё, и, ю, я и мягким знаком ь

-Писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названии городов, деревень, рек, озёр, кличках животных

-писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт

Правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов, безударные гласные в двусложных словах

-писать слова с двойными согласными

-писать отдельно предлоги со словами

-производить фонетический разбор

-различать одушевлённые и неодушевлённые имена прилагательные

-определять тему текста и озаглавливать его

-делить сплошной текст на предложения

-устанавливать связь по смыслу между частями произведения

-писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов

-составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему

-употреблять при записи текста красную строку

-анализировать окружающую речевую среду, оценивать факты речи земляков, способствовать повышению их речевой культуры.

-связно изложить свои мысли на региональные темы (природа, культура, в том числе языковая (определенного края);

-анализировать (в том числе языковой анализ) художественных произведений местных писателей, журналистов и т.п.


Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Контрольные работы:

  • входная

  • текущие и тематические:

Речь. Звуки и буквы.

Слово. Предложение. Текст.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение гласных звуков.

Части речи.

Родственные (однокоренные слова).


Безударные гласные и парные согласные в корне.

  • итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)


Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I-е полугодие - 25-30 слов

II-е полугодие - 35-45 слов

Примерное количество слов для словарных диктантов:

2 класс – 8-10 слов;

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.

Содержание тем учебного курса


Речь (5 ч)

Язык как средство общения людей (общее поня­тие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст — едини­цы речи (наблюдения в процессе общения).

Звуки речи. Буквы. Слог (39 ч)2

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смыс­ла слов. Звуки гласные и согласные, их признаки. Гласные звуки. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Сло­ва с буквой э. Согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу. Сочетания чн, чк, чт. Мягкие и твердые со­гласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э. Обозначение мягкос­ти согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я. Мяг­кий знак (ъ) для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Парные звонкие и глухие согласные. Обозначе­ние их буквами: глаза — глаз — глазки. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные.

Обозначение гласных звуков в ударных и бе­зударных слогах: сосны — сосна. Проверка путем изменения формы слова.

Разделительный мягкий знак (ь).

Двойные согласные в словах типа класс, касса, группа.

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произ­ношения звука и названия буквы.

Правила произношения слов. Умение правильно выделять в слове ударный слог {магазин, порт­фель, понял, красивее); в отдельных словах соче­тание чн произносить как [шн] (скучный, конеч­но), на месте буквы г — звук [в]


(сегодня), на месте буквы е — звук [э] (модель, антенна, шоссе); про­износить сочетание сч как [щ'] (счёт, счастье) и др. Умение пользоваться справочной страницей в учебнике «Произноси правильно слова».



Предложение (12 ч)

Предложение — единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предло­жения — подлежащее и сказуемое. Простое рас­пространенное и простое нераспространенное пред­ложение. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения над интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак на конце предложения. Логическое ударение в предложе­нии.

Виды предложений по цели высказывания (по­вествовательное, вопросительное, побудительное).

Слово(49 ч)

Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначность слова (наблюдения).

Слова как названия предметов, признаков пред­метов, действий предметов (сопоставление).

Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы: кто? что? Роль имен су­ществительных в речи. Заглавная буква в собствен­ных именах существительных (в фамилиях, име­нах, отчествах людей, в кличках животных, в на­званиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Име­на существительные, близкие и противоположные по смыслу.

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопро­сы: что делать? что делает? что делают? что делал? что делали? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Измене­ние глаголов по числам. Роль глаголов в речи. На­блюдение за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противопо­ложные по смыслу.

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы: какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изме­нение имен прилагательных по числам. Имена при­лагательные, близкие и противоположные по смыс­лу. Наблюдение за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существитель­ного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).

Предлог. Раздельное написание со словами наи­более распространенных предлогов: в, на, о, об, с, из, без, над, под, от, до, у, около.

Состав слова. Однокоренные слова (общее поня­тие). Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах: дом — домаш­ний, морковный — морковь. Проверка безудар­ных гласных, парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора одноко­ренных слов: река — реки, словарь — слово, круг — круги,


ягодка — ягода. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах: мороз — морозный, морозить.

Ознакомление с толковым словарем.

Текст. Связная речь (21 ч)

Тема текста. Сопоставление текста и набора от­дельных предложений, не объединенных общей те­мой. Связь по смыслу предложений в тексте.

Заголовок. Опорные слова в тексте.

Текст — повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Изложение. Изложение (по вопросам) повество­вательного текста (30—45 слов).

Сочинение. Составление и запись текста по сю­жетной картинке (или серии картинок) под руко­водством учителя. Составление текста на опреде­ленную тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках и т. п. Коллективное составление текста-повествования (30—40 слов).

Речевая этика. Выражение благодарности, прось­бы, извинения. Слова приветствия, прощания.

Повторение изученного за год (10 ч)

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфа­вит. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, то, я, ь. Разделительный мягкий знак (ь). Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.


Чистописание (Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке по 7- 10минут)

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формой букв и их соединений в сло­вах. Написание строчных, заглавных букв по груп­пам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, в, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 8) Ф, У, Г, П, Т, Р, Б, Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетра­дях с другой разлиновкой (в одну линию). Письмо букв и их соединений, в которых наиболее часто до­пускаются недочеты



при начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др.; а, у, д, з, в, б, m и др.

Связное ритмичное письмо слов и предложений.

Слова с непроверяемым написанием


Берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, за­вод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, мед­ведица, молоко, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, суббота, тетрадь, товарищ, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.

Содержание программы

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по плану

Кол-во часов по факту

1.Речь.

2.Звуки речи. Буквы. Слог.

-звуки и буквы-6 ч

-гласные после шипящих-6ч

- алфавит-2 ч

- мягкие и твёрдые согласные-5 ч

-звонкие и глухие согласные-5 ч

- обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах-9 ч

-разделительный –ь—3 ч

-двойные согласные-3 ч


3.Предложение.

-предложение- единица речи-2 ч

-главные члены предложения-10 ч

4.Слово.

-перенос слов- 4 ч

-имя существительное-8 ч

-глагол-6 ч

-имя прилагательное-8 ч

-предлог-6 ч

-состав слова, однокоренные слова-5 ч

-безударные гласные-6 ч

-парные звонкие и глухие-6 ч


5.Текст. Связная речь.

-текст-5 ч

-изложение-9 ч

-сочинение-5 ч

-речевая этика-2 ч

6.Повторение изученного.

5 часов

39 часов










12 часов



49 часов










21 часов





10 часов

5 часов

39 часов










12 часов



49 часов










21 часов





10 часов































Итого:




136 часов




136 часов






Тематический план


Календарно – тематический план


урока

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Ожидаемые результаты

УУД

Словарь

Планируемая дата



1 тема: «Речь»


1.

Вводный урок. Ознакомление с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении.

Урок повторения и систематизации


Ознакомить с новым учебником; восстановить и закрепить знания о тексте и предложении как единице речи.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию


2.09



2

Слово и слог.

Урок повторения и систематизации


Повторить знания о слоге как части слова.

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.

Тетрадь, класс.

3.09


3.

Звуки и буквы.

Урок повторения и систематизации


Уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуков.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Лисица, воробей.

4.09


4-5.


Речь.

Урок повторения и систематизации


Формирование умения передавать сод-ние рассказа, пользуясь готовым планом.

Уточнение знаний о речи как ср-ве общения; развитие устной речи.

Формирование понятий об устной и письменной речи; развитие устной и письменной речи.

Формировать умение выделять предложение в устной речи; развивать умение правильно оформлять предложение на письме.

Формировать умение выделять предложение в устной речи; развивать умение правильно оформлять предложение на письме.

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.


7.09


9.09


2 тема: «Звуки речи. Буквы. Слог»

.


30-32



6.

Звуки и буквы.

Урок повторения и систематизации


Формировать умение чётко различать буквы и звуки. Уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуках.

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.

Вдруг.

10.09



7.

Гласные и согласные звуки.



Урок повторения и систематизации




Научить распознавать гласные звуки и буквы.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


11.09


8.

Гласные звуки и буквы.

Слова с буквой Э.



Урок изучения нового материала.





Развивать умение распознавать гласные звуки; уметь обозначать на письме гласные звуки буквами. Развивать умение различать звук [э] в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой. Развивать умение грамотно, внимательно и аккуратно списывать текст.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Москва.

14.09


9.

Контрольное списывание.

Урок контроля ЗУН


Обобщение знаний об особенностях согласных звуков.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Ягода.

16.09



10.

Согласные звуки и буквы.


Урок изучения нового материала.





Уточнить представление о согласном звуке [й]; научить различать гласный звук [и] от согласного [й].

Постановка и формулирование проблемы.

Карандаш.

17.09



11.

Согласный звук и буква Й.

Комбинированный урок.


Проверка умения правильно писать слова с изученными орфограммами.

Учет разных мнений. Сравнивать и обобщать информацию.


18.09



12.

Контрольный диктант.

Урок контроля ЗУН


Закрепление знаний о фонетике.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


21.09



13.


Шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ.

Урок изучения нового материала.


Уточнить представление о звуках [ж] и [ш] как твёрдых согласных; развивать умение правильно писать сочетания ЖИ и ШИ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств







23.09



14.

Сочетание ЖИ и ШИ.

в ударных и безударных слогах.

Урок изучения нового материала.


Формировать навык правописания слов с сочетаниями ЖИ и ШИ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.






24.09



15.


Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

Урок изучения нового материала.


Формирование умения правильно писать слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Работа, рабочий.

25.09



16.

Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

Урок изучения нового материала




Умение распознавать в словах орфограммы, и правильно их писать.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Товарищ, девочка.

28.09


17.

Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

Урок изучения нового материала




Ознакомление с особенностями написания в словах сочетаний ЧК, ЧН и их произношением. Развитие умения правильно писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Капуста, хороший.

30.09


18.

Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

Урок повторения и систематизации


Обобщить и проконтролировать знания о правописании слов с сочетаниями.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


2.10



19.

Обобщающий урок по теме «Правописание слов с сочетаниями». Диктант.

Контроль ЗУН






Ознакомление с алфавитом, его ролью в жизни людей, развитие умения пользоваться алфавитом.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Тетрадь.

5.10


20-21.

Алфавит или азбука.

Комбинированный урок.


Уточнение представлений о слогах как частях слова.

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.

Машина, завод.

7.10


22.

Слово и слог.

Комбинированный урок.


Развивать умение делить слово на слоги, опираясь на кол-во в них гласных звуков.

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.

Фамилия.

8.10


23.

Деление слов на слоги.

Комбинированный урок.


Познакомить с правилом переноса слов.

Определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний.

Петух, одежда.

9.10


24.

Перенос слов.

Комбинированный урок.


Ознакомление с особенностями слов, которые переносить нельзя, и с правилом переноса слов с буквой Й в середине.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Ученик.

12.10


25.

Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине.

Комбинированный урок.


Развитие умения переносить слова с учётом правил.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Дежурный.

14.10






3 тема «Предложение»



121-122


26.

Предложение и текст.

Урок изучения нового материала




Ознакомление с использованием предложения в речи и его признаками.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


15.10






27.

Предложение как единица речи.

Урок изучения нового материала




Развитие умения правильно оформлять предложение в письменной речи.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Собака.

16.10



28.

Главные члены предложения.

Урок изучения нового материала.




Уточнить представления о подлежащем и сказуемом, их признаках и взаимосвязи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Быстро.

19.10



29-30.

Главные члены предложения.

Урок повторения и систематизации.


Развитие умения составлять повествовательный текст из трёх частей; формирование умения делить текст на части в соответствии с данным планом.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


21.10



31.

Общее понятие о тексте.

Урок изучения нового материала.


Развить умение отличать текст от предложений.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Ребята.

22.10



32.

Виды текстов: повествование, описание,

рассуждение.

Урок изучения нового материала.




Развитие представлений о видах текстов по цели высказывания; формирование умения распознавать их.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Весело.

23.10


33.

Р.Р. Структурные части текста-повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.

Комбинированный урок.






Ознакомление со структурой текста-повествования; формирование умения выделять части в тексте.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Скоро.

26.10


34.

Контрольный диктант.

Контроль ЗУН




Повторение и закрепление изученного материала.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Урожай.

28.10


35.

Повторение материала по теме «Предложение и текст». Работа над ошибками.

Комбинированный урок.




Развитие умения анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.


29.10





4тема «Звуки речи. Буквы. Слог».



142-143



36


Мягкие и твердые согласные звуки.

Урок изучения нового материала.


Развивать умения различать мягкие и твёрдые согласные звуки и правильно произносить их в словах.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.




30.10




2 четверть ( часов)


36


Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами.

Комбинированный урок.






Систематизировать знания о твёрдых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Пальто.

9.11



37

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.


Комбинированный урок.





Совершенствовать умения обозначать мягкость согласных звуков в конце и в середине слова.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Заяц, медведь, медведица.

11.11


38-39.

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

Комбинированный урок.




Формирование умения обозначать мягкость согласного звука мягким знаком, развитие умения делить для переноса слова с Ь.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Учитель, учительница.

12.11


13.11


40.

Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.

Урок повторения и систематизации.


Проверить навыки правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


16.11



41.

Проверочный диктант.

Контроль ЗУН


Формировать умение работать над ошибками; развивать умение обозначать мягкость согласных.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.


18.11



42.

Р/ош. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с мягким знаком в середине.

Урок повторения и систематизации.


Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


19.11


43.

Понятие о парных звонких и глухих согласных

Урок изучения нового материала.


Развивать умение различать звонкие и глухие согласные.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


20.11


44.

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по

звонкости-глухости, мягкости-твёрдости.


Урок изучения нового материала.



Развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные. Ознакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов.

Постановка и формулирование проблемы.

Сапог.



45.

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.


Урок изучения нового материала.





Ознакомление с проверкой парных согласных на конце слова путём изменения формы слова.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Мороз.

25.11


46.

Способы проверки парных согласных на

конце слова.

Урок изучения нового материала.


Развитие орфографической зоркости и умения подбирать проверочное слово и пользоваться им.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


26.11


47.

Упражнения в написании слов с парными

согласными на конце слова. Контрольное

списывание.

Урок повторения и систематизации.


Уточнение знаний об особенностях ударного слога и роли ударения в речи.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Портфель, магазин.

27.11


48.

Ударение. Ударный и безударный слог.

Комбинированный урок.


Развивать умение сравнивать гласные звуки в ударном и безударном слогах форм одного и того же слова.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


30.11


49.

Обозначение гласных звуков.

Урок повторения и систематизации.


Формировать умение подбирать проверочные слова, распознавать слова, которые нужно проверять.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


2.12


50.

Написание проверяемых гласных в безударных слогах.

Урок-тренинг.




Формировать умения подбирать проверочное слово и обосновывать написание.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Деревня.

3.12


51.

Проверка безударных гласных в корне слова.

Урок изучения нового материала.


Развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

4.12



52.

Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.

Урок изучения нового материала.


Формировать умение подбирать проверочные слова и обосновывать написание.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Коньки.

7.12



53.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Урок-тренинг.






Формировать умение писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


9.12



54.

Написание слов с безударными гласными.

Урок-тренинг.






Проверить умение грамотно, внимательно и аккуратно писать под диктовку.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


10.12



55.

Диктант

Контроль ЗУН


Проанализировать ошибки.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.


11.12


56.

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак. Наблюдение.


Урок-исследование.


Развивать умение различать разделительный мягкий знак в словах.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Ветер.

14.12


57-58

Написание слов с разделительным мягким знаком. Правило.

Комбинированный урок.


Формировать навык правописания слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


16.12

17.12


59.

Р.Р. Изложение.

Комбинированный урок.


Формировать умение находить орфограммы в словах, применять правило.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.


18.12


60.

Упражнения в написании слов с изученными орфограммами.

Урок повторения и систематизации.


Формировать навык написания слов с изученными орфограммами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


21.12


61.

Слова с двойными согласными.

Урок повторения и систематизации.




Ознакомление с написанием и произношением двойных согласных.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Суббота, класс.

23.12


62.

Перенос слов с двойными согласными

Урок изучения нового материала.


Развивать умение переносить слова с двойными согласными.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Русский язык.

24.12



63.

Диктант за I полугодие.

Контроль ЗУН


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


25.12



64.

Промежуточная стандартизированная диагностика.

Тестирование.

Контроль ЗУН


Продемонстрировать и оценить свои знания.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.


28.12




3 четверть – 38 часов


65-66.

Общее понятие об имени существительном. Наблюдение./ Правило.

Урок изучения нового материала.


Уточнить представление о роли предложения и слова в речи.

Аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.


11.01



13.01





5тема: «Слово»

.


228-230


67.

Имена существительные.

Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

Урок изучения нового материала.


Развивать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Берёза.

14.01



68.

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы КТО? И ЧТО?

Урок изучения нового материала.




Развивать речь, умение работать по картине.


Ворона.

15.01


69.

Р.р. Сочинение по картине.



Проанализировать ошибки



18.01



70.

Работа над ошибками.



Формировать умение ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



20.01


71.

Упражнения в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.







Обобщить знания по теме.


Пенал.

21.01



72.

Обобщение знаний об имени существительном.





Формировать умение различать имена существительные.


Корова.

22.01


73.

Заглавная буква. В И.,Ф.,О. людей и кличках животных





Формирование умение писать имена собственные с заглавной буквы.


Молоко.

25.01


74.

Употребление заглавной буквы. В названиях стран, городов, рек.





Развивать умение писать имена собственные с заглавной буквы.


Город.

27.01



75.

Изложение по вопросам с дополнением текста.





Проанализировать ошибки



28.01


76.

Работа над ошибками.



Проверить умение употреблять заглавные буквы, писать слова с безударными гласными, с разделительным Ь.



29.01


77.

Диктант.



Формировать умение находить орфограммы в словах, применять правило.



1.02



78.

Работа над ошибками.



Ознакомить со словами, обозначающими действия предметов.



3.01


79.

Понятие о словах, обозначающих действия

предметов.



Формировать умение распознавать глаголы.


Ветер.

4.02



80.

Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?





Уточнить представления о глаголе в единственном и во множественном числе.



5.02



81.

Глаголы в единственном и во множественном числе.





Дать первоначальное представление об употреблении глаголов в разном времени.


Коньки.

8.02



82.

Употребление глаголов в разных временных формах.





Формировать умение ставит вопрос к глаголам.



10.02



83.

Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?





Развивать умение правильно употреблять глаголы.



11.02



84.

Употребление глаголов в речи.



Развивать умение устанавливать последовательность частей в тексте.



12.02



85.

Восстановление деформированного текста

по картинкам.



Развивать умение распознавать, употреблять глагол в речи.



15.02



86.

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.





Развивать умение употреблять имена прилагательные в речи и ставить к ним вопросы.



17.02



87.

Различие слов, отвечающих на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?





Формировать умение различать имена прилагательные в единственном и во множественном числе.



18.02



88.

Различие прилагательных в единственном

и во множественном числе.



Дать представление о прилагательных-антонимах и их роли в речи.



19.02



89.

Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи.





Формировать умение распознавать части речи.



24.02



90.

Употребление прилагательных в речи. (Тесты)





Обобщить знания об особенностях существительных, прилагательных, глаголов.



25.02



91.

Обобщение о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.



Проверка умения писать текст под диктовку.



26.02



92.

Контрольный диктант



Формировать умение находить орфограммы в словах, применять правило.



29.02



93.

Работа над ошибками.



Дать представление о роли предлога в речи.



2.03



94.

Предлог как слово и его роль в речи.



Формировать умение раздельно писать предлоги с другими словами в предложении.


Хорошо.

3.03



95.

Раздельное написание предлогов со словами.





Закреплять умение писать предлоги.



4.03



96.

Единообразное написание предлогов.



Формировать умение составлять повествовательный текст по картинке.



9.03



97.

Составление устного рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.



Проверить умение правильно и аккуратно списывать текст.



10.03



98.

Списывание.



Формировать умение находить и исправлять ошибки.



11.03



99.

Работа над ошибками.



Формировать умение правильно употреблять в речи слова вежливого общения.



14.03



100-101.

Речевой этикет.



Ознакомить с признаками однокоренных слов.



16.03



17.03


102.

Контрольный диктант







18.03








103.

Работа над ошибками.



Формировать умение находить орфограммы в словах, применять правило.



28.03



104.

.Общее понятие об однокоренных словах.






Развивать умение находить в слове корень; ознакомить с единообразным написанием корней.



30.03



105-106.

Единообразное написание

корня в однокоренных словах





Формировать умение распознавать и подбирать однокоренные слова.



31.03

1.04



107.

Признаки однокоренных слов.



Проверить умение писать предлоги, парные согласные и безударные гласные.



4.04



108.

Сочинение по картинке.



Формировать умение составлять повествовательный текст по картинке, вопросам и опорным словам.


Заяц.

6.04



109.

Работа над ошибками.



Проанализировать ошибки.



7.04



110.

Способы проверки безударных гласных в корне.





Формировать умение подбирать проверочные слова.



8.04



111.

Распознавание проверочных слов. Подбор

однокоренного проверочного слова.



Формировать умение проверять безударные гласные.

Ознакомить со способами проверки безударных гласных путём подбора однокоренных слов.


Посуда.

11.04



112.

Проверка безударных гласных. (Тесты)



Формировать умение проверять безударные гласные в корне.



13.04



113.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.





Формировать умение проверять написание слов с парными согласными в корне путём изменения формы слова.



14.04



114-115.

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.





Развивать умение подбирать проверочные слова.



15.04

18.04



116.

Проверка парных согласных путём подбора однокоренных слов.





Развивать умение подбирать проверочные слова.



20.04



117.

. Проверка парных согласных в корне слова.





Повторить и обобщить знания о способах проверки безударных гласных и парных согласных в корне.



21.04



118.

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.



Проверить умения писать слова с парными согласными и безударными гласными.



22.04



119.

Диктант.



Формировать умение распознавать в словах орфограммы.



25.04


120.

Работа над ошибками.



Формировать умение распознавать в словах орфограммы.



27.04


121.




Развивать умение находить предложение и оформлять его на письме.


Лопата.

28.04


6 тема: «Предложение»


122.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении.



Формировать умение устанавливать связь слов в предложении.


Деревня.

29.04



123

Связь слов в предложении.



Развивать умение составлять текст по серии картинок.



4.05


.




124.

Сочинение по серии картинок.



Проанализировать ошибки.



5.05


125.

Работа над ошибками.



Развивать умение находить подлежащее и сказуемое и зависимые от них члены предложения.



6.05



126.

Упражнение в установлении связи слов в

предложении.



Развивать умение находить подлежащее и сказуемое и зависимые от них члены предложения.



11.05



127.






12.05




7 тема: «Повторение изученного за год»


128.

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.





Повторить порядок букв в русском алфавите.

Совершенствовать умения различать звуки и буквы, делить слово на слоги.


Язык.

13.05



129

Обобщение правил переноса слов с Ь и буквой Й в середине слова.





Повторить и закрепить умение правильно употреблять разделительный Ь. Повторить и закрепить умения переносить слова с учётом правил





16.05

.


350-354



130

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.









Повторить и закрепить умения

правильно писать слова с

буквами И, А, У, после

шипящих.

.



18.05



131.

Слова с сочетаниями ЧК, ЧН,







Повторить и закрепить умения

правильно писать слова с

сочетаниями ЧК, ЧН .




19.05



132.

Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе. (Тесты)





Закрепить умения распознавать

части речи и сравнивать их.




20.02



133.

Правописание безударных гласных в корне. Правописание парных согласных в корне слова.





Развивать умение подбирать

проверочные слова.




23.05



134.

Контрольное списывание.






Развивать умение находить в

тексте слова, требующие

проверки, подбирать

проверочное слово. Развивать

умение анализировать ошибки.



25.05



135.

Контрольный диктант.


Проанализировать свои ошибки



26.05



136.

Работа над ошибками.



Закрепить знания по изученным

темам.



27.05



137.

Закрепление изученных тем.



Закрепление изученного

материала.



30.05




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров134
Номер материала ДВ-459060
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх