Рабочая программа русский язык 5 класс к учебнику Шмелёва А.Д.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании:

1. Годового календарного графика Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

п. Новосельский Ершовского района Саратовской области»,утверждённого приказом директора школы №135от от31.08.2015 г.

2.Расписания уроков на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом директора школы №125 от31.08.2015 г.

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации »;

- Конституции РФ;

 -Приказ Министерства образования Саратовской области № 1206 от 27.04.11 г.  «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Саратовской области, реализующих программы общего образования»;

-   государственных образовательных стандартов (Приказ Министерстваобразования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"(Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 N 19644);

-   федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644)

- приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», • нормативные правовые акты министерства образования Саратовской области, регламентирующие деятельность образовательных учреждений региона.                                             

Рабочая  программа  курса  русского  языка  для  5  класса  составлена  на  основе Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения  (2010 г.) , Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и авторской программы по русскому языку для 5 класса А.Д.Шмелёва.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык: 5 класс» под ред. А.Д.Шмелёва, М.: Вентана-Граф, 2012

Данная  рабочая  программа  для  5  класса  рассчитана  на  175 часов  (5  часов  в неделю

Количество контрольных работ 8

Количество сочинений и изложений  12

Количество самостоятельных работ 4

Данная  программа  обеспечивает  формирование  предметных универсальных учебных действий и   опорной системы знаний, специфических для данной предметной области  на  этапе  основного  общего  образования,  осуществляя  преемственность  со ступенью  начального  образования.  Курс  русского  языка  выстраивается  с  учетом коммуникативно-деятельностного и личностно ориентированного подходов к обучению, в русле  которых  овладение  основными  видами  речевой  деятельности  сопровождается сознательным освоением языковой системы, основанном на современных представлений о языке и речи, и формировании важнейшей компетенции личности – умения учиться.  Указанные установки реализованы в учебниках русского языка, входящих в систему «Алгоритм  успеха», на  основе  которых  составлена  данная  рабочая  программа.  В  ней отражены  системный  подход  к  освоению  знаний  о  языке  и  речи,  направленность содержания  курса  на  формирование  культуры  общения  через  овладение  языком  как средством  общения  в  разных  сферах  и  ситуациях  общения;  воспитание  бережного отношения  к  русскому  языку  как  одной из основных  культурно  значимых ценностей российского народа.  Программой  учитывает  требование  Стандарта    на  обеспечение  перехода  в образовании  от  простой  ретрансляции  знаний  к  развитию  творческих  способностей обучающихся,  раскрытию  своих  возможностей,  подготовке  к  жизни  в  современных условиях  на  основе  системно-деятельностного  подхода  и  придания  образовательному процессу  воспитательной  функции.    Значительная  роль  отводится  организации исследовательской  и  проектной  деятельности  обучающихся,  нацеленной  на  развитие познавательных  способностей  учащихся,  овладение  практическими  действиями  для решения личностно и социально значимых задач,  формирование умений ставить и решать

проблемные задачи..

Содержание курса русского  (родного) языка в основной школе обусловлено общей

нацеленностью  образовательного  процесса  на  достижение  метапредметных  и

предметных  целей  обучения,  что  возможно  на  основе  компетентностного  подхода, который  обеспечивает  формирование  и  развитие  коммуникативной,  языковой  и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Направленность  курса  русского  (родного)  языка  на  формирование

коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса.  В ней выделяются три сквозные  содержательные  линии,  обеспечивающие  формирование  указанных компетенций:

•  содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

•  содержание,  обеспечивающее  формирование  языковой  и  лингвистической

(языковедческой) компетенций;

•  содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами,  направленными на сознательное  формирование  навыков  речевого  общения:  «Речь  и  речевое  общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая  содержательная  линия  охватывает  разделы,  отражающие  устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и  фразеология»,  «Морфология»,  «Синтаксис»,  «Правописание:  орфография  и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами  «Культура речи»,   «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его

культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом. 

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

•  воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как

явлению  культуры;  осмысление  родного  языка  как  основного  средства  общения,

средства  получения  знаний  в  разных  сферах  человеческой  деятельности,  средства

освоения  морально-этических  норм,  принятых  в  обществе;  осознание  эстетической ценности родного языка;

•  овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и

учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевомувзаимодействию

и  взаимопониманию,  потребности  в  речевом  самосовершенствовании;  овладение

важнейшими  общеучебными  умениями  и  универсальными  учебными  действиями

(умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль  и  самокоррекцию;  проводить  библиографический  поиск,  извлекать  и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

•  освоение  знаний  об  устройстве  языковой  системы  и  закономерностях  ее

функционирования,  о  стилистических  ресурсах  и  основных  нормах  русского

литературного языка; развитие способности опознавать,  анализировать,  сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной  и  письменной речи,  видами  речевой  деятельности,  правилами  использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального  словарного  запаса;  расширение  объема  используемых  в  речи грамматических  средств;  совершенствование способности  применять  приобретенные знания,  умения  и  навыки  в  процессе  речевого  общения  в  учебной  деятельности  и повседневной жизни

Содержание учебного предмета, курса

Содержание программы по русскому языку для 5 класса.

1. О языке и речи. Родной язык. Язык и речь. Культура речи. Общенародный русский язык. Русский литературный язык. Разговорная и книжная речь. Речевой этикет. Лексическое богатство русского языка и культура речи.

 2. Повторение изученного в начальной школе.

3. Правописание. Безударные гласные в корне слова. Глухие и звонкие согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Гласные после шипящих и ц. Правописание букв Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв. Корни с чередованием (-зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -лаг-//-лож-//,-раст-//-рос-//, -ращ-, -скак-//-скоч-). Беглые гласные. Правописание приставок раз-//рас-,роз-//рос-, на з//с. Буквы о и ё после шипящих в корне. Гласные И и Ы в корне после приставок. Мягкий знак после шипящих на конце существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек и –ик. Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных. Правописание существительных с суффиксом –чик-//-щик-. Слитное и раздельное написание не с существительными, не с прилагательными. Правописание Н и НН в прилагательных. Слитное и раздельное написание не с глаголами. Гласные е и и в корнях с чередованием. Суффиксы глаголов –ова-//-ева- и –ива-//-ыва.

4. Текст. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. Строение текста. План текста. Типы речи. Повествование:  рассказ.

5. Фонетика. Звуковой состав слова и транскрипция. Слог и ударение. Согласные звуки: шумные и сонорные, твердые и мягкие. Гласные звуки: ударные и безударные.

6. Графика. Буквы русского алфавита. Фонетический разбор слова.

7. Морфемика. Морфемы- значимые части слова. Образование форм слова. Основа слова Корень слова и однокоренные слова. Суффиксы. Приставки. Варианты морфем.

8. Словообразование. Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения. Морфемный разбор слова.

9. Лексикология. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

10. Фразеология. Словари русского языка.

11. Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Виды предложений. Распространенные и нераспространенные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Сложное предложение. Способы передачи чужой речи.

12. Правописание. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обращениями и вводными словами, в сложном предложении, в предложениях с прямо речью.

13. Морфология Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Планируемы результаты обучения

Планируемые результаты.

      Предметные результаты обучения

              По фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв; свободно пользоваться алфавитом, в частности  в работе со словарем.

              По лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.

              По морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение).

              По морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.

По орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации: выделять однородные члены и основы предложений, знаки препинания в сложном предложении, с обобщающим словом при однородных членах, с обращением, при прямой речи и диалоге. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам.

    Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения.

По связной речи: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста.

Составлять простой и сложный план. Подробно или сжато излагать  тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Создавать устные и письменные высказывания.

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст. 

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) 1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

2 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к 
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Учебно-тематическое планирование

№ п./п.	Название раздела	Название тем	Всего часов
1	Глава 1. Наш родной язык	Родной язык Язык и речь Звуки и буквы Состав слова Имя существительное Имя прилагательное Местоимение Глагол Предложение Орфограммы и орфографические правила Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова Двойные согласные в корне слова Непроизносимые согласные Признаки текста Культура речи	22
2	Глава 2. На каком языке мы говорим	Общенародный русский язык Русский литературный язык Система русского литературного языка Фонетика Звуковой состав слов и транскрипция Слог и ударение Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные Согласные звуки: твёрдые и мягкие Гласные звуки: ударные и безударные Графика Буквы русского алфавита. Обозначение звука  [й’] Фонетический разбор слова Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц Правописание букв ь и ъ Употребление прописных и строчных букв Тема и основная мысль текста	17
3	Глава 3. Как язык служит для общения	Разговорная и книжная речьМорфемика Морфемы – значимые части слова Образование форм слов Основа слова Корень слова и однокоренные слова Суффиксы Приставки Варианты морфем Словообразование Образование слов с помощью приставок Образование слов с помощью суффиксов Образование слов способом сложения Морфемный разбор слова Корни с чередованием букв а и о Корни   -гар- /-гор-, -зар- /-зор- Корень -лаг- /-лож Корень -рос- / -раст- / -ращ- Корень -скак-/-скоч- Беглые гласные Гласные и согласные в приставках Безударные гласные в приставках Буквы а и  о в приставках раз- (рас-) и роз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с Строение текста План текста Речевой этикет	27
4	Глава 4. В чем заключается богатство языка	Стили литературного языка (общее понятие) Лексикология Слово – основная единица лексикологии Способы толкования слова Однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значения слова Контрольная работа Анализ контрольной работы. Тематические группы слов Омонимы Синонимы Антонимы Фразеология Фразеологизмы Фразеологизмы Словари русского языка Буквы о и ё после шипящих в корне Буквы  и и ы в корне после приставок Типы речи	18
5	Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей	Синтаксис Словосочетание и предложение Синтаксический разбор словосочетания Виды предложений Распространённые и нераспространённые предложения Главные члены предложения Второстепенные члены предложения Предложения с однородными членами Предложения с вводными словами и обращениями Синтаксический разбор простого предложения Сложное предложение Способы передачи чужой речи Тире между подлежащим и сказуемым Знаки препинания в предложениях с однородными членами Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами Знаки препинания в сложном предложении Знаки препинания в предложениях с прямой речью Повествование: рассказ Формы обращения и речевой этикет	23
6	Глава 6. Чем различаются устная и письменная	Речь устная и письменная Морфология Части речи Имя существительное Имя существительное как часть речи Разряды имён существительных Одушевлённые и неодушевлённые существительные Род имён существительных Род несклоняемых существительных Склонение имён существительных Число – непостоянный признак имён существительных Падеж – непостоянный признак имён существительных Морфологический разбор имени существительного Прописная буква в именах собственных Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных Правописание безударных падежных окончаний имён существительных Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик- Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных Правописание существительных с суффиксами                -чик- и -щик- Слитное и раздельное написание не с существительными Контрольная работа. Правописание существительных Что такое грамматические нормы	31
7	Глава 7. Что такое современный язык	Современный русский литературный язык Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные Полная и краткая форма качественных прилагательных Формы степеней сравнения качественных прилагательных Склонение качественных и относительных прилагательных Склонение притяжательных имён прилагательных Морфологический разбор имени прилагательного Слитное и раздельное написание не с прилагательными Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных Правописание н и нн в прилагательных Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных Контрольная работа. Правописание прилагательных Типы речи: описание предмета Р.р. Обучение сочинению-описанию по картине Употребление имени прилагательного в речи	18
8	Глава 8. Как язык объединяет народы	Русский язык – государственный язык Российской Федерации Глагол Глагол как часть речи  Инфинитив (неопределённая форма глагола) Виды глагола  Переходные и непереходные глаголы Возвратные и невозвратные глаголы Определение типов спряжения глаголов  Изменение глаголов по наклонениям Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени Условное наклонение Повелительное наклонение Безличные глаголы Морфологический разбор глагола Не с глаголами Гласные е и и в корнях с чередованием Буква ь после шипящих в глаголах Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-) Типы речи: описание состояния Употребление глаголов в речи	25

Перечень учебно-методического обеспечения

Для ученика (обучающегося)

Обязательная

Учебники

Русский язык. 5 класс. / Шмелев, Флоренская, Габович, Шмелева -. Учебник. В 2-х частях. Часть 2 + Приложение. 

Для учителя (преподавателя)

Обязательная

• Концепция модернизации Российского образования
• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. : Просвещение; 2011
• ;Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа  предназначена для образовательных учреждений, работающих по системе учебников «Алгоритм успеха
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта  общего образования. Русский язык.
• Федеральный  государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения  (2010 г.).;

Список дополнительной литературы

• Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
• Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
• Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование по предмету русский язык в 5 классе

№ п/п	Наименование тем и уроков	Кол-во часов	Дата проведения		Деятельность ученика формирование УУД
			план	факт
1	2	3	4	5	6
	Глава 1. Наш родной язык	22
	О языке и речи	1
1	Родной язык  Язык и речь	1	01.09.15		Л:  развивать  любовь  и  уважение  к  Отечеству,  его  языку и культуре М/п:  извлекать  информацию  из  разных  источников (оглавления,  условных  обо -значений, текста, схем и т.д.), адекватно  понимать,  разграничивать  и  преобразовывать информацию  Пр.:  расширять  представление  о  русском  языке,  развивать эстетические чувства
	Система языка  Повторение изученного в начальной школе	8
2	Звуки и буквы	1	02.09.15		Пр.(языковая компетенция): вычленять  звуки,  выявлять  их  смыслоразличительную функцию, характеризовать  звуки,
3	Состав слова	1	02.09.15		членить слово  на  морфемы  на  основе словообразовательного  анализа,  определять  способы  слово -образования,  применять  знания морфемики и словообразования  в  практике  правописания
4	Имя существительное	1	03.09.15		Пр.(языковая компетенция): анализировать значение имён существительных распознавать  собственные  имена  (наименования)  и  нарицательные,  одушевлённые  и  неодушевлённые существительные определять   род. Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тем
5	Имя прилагательное	1	07.09.15		Пр.(языковая компетенция): анализировать значение имен прилагательных, отличать прилагательные от других самостоятельных частей речи Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тем
6	Местоимение	1	08.09.15		Пр.(языковая компетенция): опознавать  местоимения-существительные  в  тексте, отличать  местоимения-существительные  от  имён существительных Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тем
7	Глагол	1	09.09.15		Пр.(языковая компетенция): анализировать значение глаголов, определять спряжение глагола. Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тем
8	Предложение	1	09.09.15		Пр.(языковая компетенция): Разграничить понятие "словосочетание" и "предложение".  Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тем
9	Диктант	1	10.09.15		М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов
	Правописание	6
10	Анализ контрольного диктанта. Орфограммы и орфографические правила	1	14.09.15		Л:  выразительно  читать  прозаические  и  поэтические произведения М/п:  вычитывать   разные виды  текстовой  информации, преобразовывать  её  (в  таблицу,  схему,  план,  сжатый текст), менять  стратегию  чтения,  использовать   разные механизмы  чтения  (предвосхищения, эквивалентных замен,  компрессии),  использовать  знание  алфавита  при поиске информации М/к: работать  в парах, группах, договариваться о совместной  деятельности,  слушать  и слышать друг друга Пр. (языковая компетенция): находить   орфограммы  в  словах на основе опознавательных признаков,  правильно  писать  слова  с  названными  в  теме орфограммами Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тему, осуществлять  информационную переработку текста,  создавать вторичный текст ( писать сжатое изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать  и  редактировать  собственный  текст (писать  сочинение на заданную тему)
11	Проверяемые безударные гласные в корне  слова	1	15.09.15
12	Непроверяемые безударные гласные в корне  слова	1	16.09.15
13	Глухие и звонкие согласные в корне слова	1	16.09.15
14	Двойные согласные в корне  слова	1	17.09.15
15	Непроизносимые согласные	1	21.09.15
	Текст	2
16	Признаки текста	1	22.09.15
17	Подробное изложение (по упр.87)	1	23.09.15
	Язык и культура. Культура речи	1
18	Культура речи	1	23.09.15
	Повторение	4
19	Повторение	1	24.09.15
20	Сжатое изложение «Не поискать ли Хомку»	1	28.09.15
21	Сочинение « Поговорка в нашем доме»	1	29.09.15
22	Работа над проектом «Карточки для словарной работы»	1	30.09.15
	Глава 2. На каком языке мы говорим	17
	О языке и речи	2
23	Общенародный русский язык	1	30.09.15		Пр. (языковая компетенция): характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия
24	Русский литературный язык Система русского литературного языка	1	01.10.15
	Система языка	4
	Фонетика.
25	Звуковой состав слова и транскрипция Слог и ударение	1	05.10.15		Л:  выразительно  читать  прозаические  и  поэтические произведения М/п:  вычитывать   разные виды  текстовой  информации,преобразовывать  её  (в  таблицу,  схему,  план,  сжатый текст), менять  стратегию  чтения,  использовать   разные механизмы  чтения  (предвосхищения,  эквивалентных замен,  компрессии),  использовать  знание  алфавита  при поиске информации М/к: работать  в парах, группах, договариваться о совместной  деятельности,  слушать  и слышать друг друга Пр.(языковая компетенция): вычленять  звуки,  выявлять  их  смыслоразличительную функцию, характеризовать  звуки,  определять   фонетические  процессы,  делить  слова на слоги и для переноса,  устанавливать  соотношения между  буквами  и  звуками, производить фонетический разбор;  наблюдать  за  использованием  звукописи;  овладевать  основными  правилами Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тему, осуществлять  информационную переработку текста,  создавать вторичный текст ( писать сжатое изложение заданного стиля и типа речи),
26	Согласные звуки: шумные и сонорные	1	06.10.15
27	Согласные звуки: твердые и мягкие	1	07.10.15
28	Гласные звуки: ударные и безударные	1	07.10.15
	Графика.	2
29	Буквы русского алфавита. Обозначение звука й .	1	08.10.15
30	Фонетический разбор слова	1	12.10.15
	Правописание	5
31	Буквы а, у, и , ы после шипящих и ц	1	13.10.15
32	Правописание букв ь и ъ	1	14.10.15
33	Разделительные ь и ъ	1	14.10.15
34	Употребление прописных и строчных букв	1	15.10.15
35	Контрольный диктант по теме «Система  языка. Фонетика . Графика. Правописание».)	1	19.10.15
	Текст	2
36	Тема и основная мысль текста	1	20.10.15
37	Свободное изложение на тему «Все вокруг нас необыкновенное!»	1	21.10.15
	Язык и культура. Культура речи	1
38	Нормы русского литературного языка	1	21.10.15
	Повторение	1
39	Комплексное повторение материала главы2. Самостоятельная работа	1	22.10.15
	Глава 3. Как язык служит для общения
	О языке и речи	1			Пр.(языковая компетенция): различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
40	Разговорная и книжная речь	1	26.10.15
	Система языка	7
	Морфемика	7
41	Морфемы – значимые части слова	1	27.10.15		Л: осознавать   возможности русского  языка  для  самовыражения  и  развития  творческих способностей М/п:  владеть  различными видами  аудирования, осуществлять информационную переработку  текста  (план, схема,  таблица),  разрабатывать  алгоритмы  учебных  действий М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению  в  совместной  деятельности Пр.(языковая компетенция): выделять  и  различать основы (производную,  непроизводную,  производящую),устанавливать  производность  с опорой на лексический анализ, опознавать   морфемы  и  их функцию(словообразующую, формообразующую),  анализировать словообразовательную структуру  слова,  членить слово  на  морфемы  на  основе словообразовательного  анализа,  определять  способы  слово -образования,  применять  знания морфемики и словообразования  в  практике  правописания; находить   орфограммы  в корнях, приставках по опознавательным  признакам,  правильно  писать  слова  с  названными  в  теме  орфограммами, объяснять   написания  устно  и графически Пр.  (коммуникативная  компетенция):  излагать  в  письменной  форме  содержание прослушанного  и  прочитанного  текста  (подробно,  сжато, выборочно) М/р :осуществлять самопроверку письменных текстов
42	Образование форм слова	1	28.10.15
43	Основа слова	1	28.10.15
44	Корень слова и однокоренные слова	1	29.10.15
45	Суффиксы	1	09.11.15
46	Приставки	1	10.11.15
47	Варианты морфем	1	11.11.15
48	Словообразование	4
49	Образование слов с помощью приставок	1	11.11.15
50	Образование слов с помощью суффиксов	1	12.11.15
51	Образование слов способом сложения	1	16.11.15
52	Морфемный разбор слова	1	17.11.15
	Правописание	8
53	Корни -зар-//-зор-,-гар-//-гор-	1	18.11.15
54	Корень –лаг-//-лож-	1	18.11.15
55	Корень –рос-//-раст-//-ращ-	1	19.11.15
56	Корень –скак-//-скоч-	1	23.11.15
57	Беглые гласные	1	24.11.15
58	Гласные и согласные в приставках	1	25.11.15
59	Безударные гласные в приставках	1	25.11.15
60	Буква а и о в приставках раз-//рас- и роз-//рос- Правописание приставок на з//с	1	26.11.15
	Текст	2
61	Строение текста	1	30.11.15
62	План текста	1	01.12.15
	Язык и культура Культура речи	1
63	Речевой этикет	1	02.12.15
	Повторение	4
64	Комплексное повторение материала главы 3	1	02.12.15
65	Контрольная работа	1	03.12.15
66	Анализ контрольной работы	1	07.12.15
67	Изложение «Кипрей»	1	08.12.15
	Глава 4. В чем заключается богатство языка	18
	О языке и речи	2			Л:  осознавать   роль  слова  в формировании    и  выражении мыслей и чувств М/п:  пользоваться  разными видами словарей, преобразовывать  информацию  из  одной формы в другую (схему, план) М/к:  строить  продуктивное речевое взаимодействие в группе,  точно  и  ясно  выражать мысли  и  оценивать  свою  и чужую речь Пр.  (языковая  компетенция): овладеть  основными  понятиями  лексикологии, различать лексическое  и  грамматическое значение, прямое и переносное (метафора),  омонимы  и  многозначные  слова,  опознавать  омонимы,  синонимы,  антонимы Пр.  (коммуникативная  компетенция):  наблюдать   за ролью разных групп лексики в художественной  речи,  использовать их в собственной ,редактировать   собственный текст    (писать  сочинение-рассуждение,  создавать   монологические  высказывания  на лингвистическую  тему,  создавать вторичный текст ( писать подробное  изложение  текста- повествования) М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов
68	Разновидности русского языка	1	09.12.15
69	Стили литературного языка (общее понятие)	1	09.12.15
	Система языка	9
	Лексикология	7
70	Слово – основная единица лексики Способы толкования слова	1	10.12.15
71	Однозначные и многозначные слова	1	14.12.15
72	Прямое и переносное значение слова	1	15.12.15
73	Тематические группы слов	1	16.12.15
74	Омонимы	1	16.12.15
75	Синонимы	1	17.12.15
76	Антонимы	1	21.12.15
	Фразеология	2
77	Фразеологизмы	1	22.12.15
78	Словари русского языка	1	23.12.15
	Правописание	2
79	Буквы о и ё после шипящих в корне	1	23.12.15
80	Гласные буквы и и ы в корне после приставок	1	24.12.15
	Текст	2
81	Типы речи	1	28.12.15
82	Сочинение – рассуждение (по упр.131)	1	29.12.15
	Язык и культура Культура речи	1
83	Лексическое богатство русского языка и культура речи	1	11.01.16
	Повторение	2
84	Комплексное повторение материала главы4.  Самостоятельная работ	1	12.01.16
85	Изложение (упр.130)	1	13.01.16
	Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей	23
	О языке и речи	1
86	Диалогическая и монологическая речь	1	13.01.16		Пр.  (коммуникативная  компетенция): различать монологическую  и  диалогическую речь,  создавать   монологические  высказывания  на  лингвистическую тему,  определять стилистическую  принадлежность  текста,
	Система языка	11
	Синтаксис	11
87	Словосочетание и предложение	1	14.01.16		М/п:  пользоваться  разными видами чтения и аудирования, вычитывать  все  виды  информации,  извлекать  информацию  из  разных  источников (текста,  схем,  таблиц),  преобразовывать   информацию  (в таблицу,  схему,  алгоритм, ключевые  слова),  менять  стратегию  чтения,  использовать  разные  механизмы  чтения (предвосхищения, эквивалентных  замен,  компрессии),разграничивать   основную  и дополнительную  информацию,    анализировать,  сравнивать,  делать   выводы,  строить рассуждения М/к: работать  в парах, группах,  договариваться о совместной  деятельности,  оформлять свои  мысли  в  устной  и  письменной форме Пр. (языковая компетенция): отличать   словосочетание  от предложения,  подчинительную  связь  от  сочинительной, находить   грамматическую основу,  распознавать  главные члены и второстепенные, определять  виды  второстепенных членов  и  способы  их  выражения,  распознавать  в  предложении  смысловые  отрезки  однородные  члены,  обращения, вводные слова, отличать простое  предложение  от  сложного,  разграничивать   разные виды  сложных  предложений (сложносочинённое,  бессоюзное,  сложноподчинённое), составлять   схемы  предложений  и моделировать   предложений  по  схемам,  производить  синтаксический  разбор простого  и  сложного  предложения,  выявлять   функции знаков препинания и их роль в письменной  речи,  пунктуационно  правильно  оформлять предложения  в  соответствии  с нормами и правилами письма Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   монологические  высказывания  на лингвистическую  тему,  создавать вторичный текст ( писать сжатое  изложение  текста-повествования) М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов-
89	Синтаксический разбор словосочетания	1	18.01.16
89	Виды предложений	1	19.01.16
90	Распространенные и нераспространенные предложения	1	20.01.16
91	Главные члены предложения	1	20.01.16
92	Второстепенные члены предложения	1	21.01.16
93	Предложения с однородными членами	1	25.01.16
94	Предложения с обращениями и вводными словами	1	26.01.16
95	Синтаксический разбор простого предложения	1	27.01.16
96	Сложное предложение	1	27.01.16
97	Способы передачи чужой речи	1	28.01.16
	Правописание	5
98	Тире между подлежащим и сказуемым	1	01.02.16
99	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	02.02.16
100	Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами	1	03.02.16
101	Знаки препинания в предложениях в сложном предложении	1	03.02.16
102	Знаки препинания в предложениях в предложениях с прямой речью	1	04.02.16
	Текст	1
103	Повествование: рассказ	1	08.02.16
	Язык и культура Культура речи	1
104	Формы обращения и речевой этикет	1	09.02.16
	Повторение	4
105	Комплексное повторение материала главы 5	1	10.02.16
106-107	Контрольная работа и её анализ	2	10.02.16 11.02.16
108	Сжатое изложение «Маленькое чудовище»	1	15.02.16
109	Составление плана текста упр.125	1	16.02.16
	Глава 6. Чем различаются устная и письменная	31
	О языке и речи	1
110	Речь устная и письменная	1	17.02.16		Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тему, осуществлять  информационную  переработку  текста продуцировать  и  редактировать   собственные  тексты художественного    и  научно-учебного  стиля
	Система языка	9
	Морфология	1
111	Части речи	1	17.02.16		Различать самостоятельные и служебные части речи
	Имя существительное	8
112	Имя существительное как часть речи Разряды имен существительных по значению	1	18.02.16		М/п: пользоваться  разными видами чтения и аудирования, вычитывать  все  виды  информации,  извлекать  информацию  из  разных  источников (текста,  схем,  таблиц,  рисунков), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм,  ключевые  слова), менять стратегию  чтения, использовать   разные  механизмы  чтения  (предвосхищения,  эквивалентных  замен, компрессии),разграничивать основную  и  дополнительную информацию,  анализировать, сравнивать ,  делать  выводы, строить рассуждения М/к: формирование  навыков работы  в  группе  ( договариваться  о  совместной  деятельности  и  приходить  к  общему решению,  оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь,  осуществлять  контроль),  оформлять   свои мысли  в  устной  и  письменной форме,  высказывать   свою точку  зрения, слушать  других, выступать   с  сообщениями  перед  коллективом  сверстников Пр.(языковая компетенция): анализировать значение имён существительных,  выявлять способы  образования  имён существительных, распознавать  собственные  имена  (наименования) и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые  существительные,  определять  род,  в  том  числе  общий род  и  род  несклоняемых  слов, и  (правильно  употреблять  формы только единственного  или  только  множественного  числа),  падеж,  тип  склонения (в том числе  опознавать разносклоняемые  существительные  на  -мя   и  слово   путь ),употреблять   несклоняемые имена существительные с прилагательными  и  глаголами  в прошедшем времени, правильно писать  безударные  падежные  окончания  имён  существительных  (в  том  числе существительных  на  -ия,  -ие, -ий );  определять   синтаксическую функцию имён существительных (ознакомление в роли определения  и  именной  части сказуемого),  разграничивать дополнения  и  обстоятельства, выраженные  именами  существительными,  пунктуационно оформлять  предложения  с подлежащим  и  сказуемым  –именами  существительными, производить  морфологический  разбор  имени  существительного Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тему, осуществлять  информационную переработку текста,  создавать вторичный текст ( писать подробное изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать  и  редактировать  собственный  текст  (писать  сочинение по картине, на заданную тему) М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов -
113	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1	22.02.16
114	Род имен существительных	1	24.02.16
115	Род несклонямых существительных	1	24.02.16	1
116	Склонение имен существительных	1	25.02.16	1
117	Число – непостоянный признак имен существительных	1	29.02.16	1
118	Падеж - непостоянный признак имен существительных	1	01.03.16	1
119	Морфологический разбор имени существительного	1	02.03.16	1
	Правописание	8
120	Прописная буква в именах собственных	1	02.03.16	2
121	Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных	1	03.03.16
122	Правописание падежных окончаний имен существительных	1	07.03.16
123	Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик-	1	09.03.16
124	Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных	1	09.03.16
125	Правописание существительных с суффиксом –чик-//-щик-	1	10.03.16
126	Слитное и раздельное написание не с существительными	1	14.03.16
127	Контрольная работа. Правописание существительных	1	15.03.16
	Текст	2
128	Типы речи: рассуждение	1	16.03.16
129	Сочинение - рассуждение	1	16.03.16
	Язык и культура Культура речи	1
130	Что такое грамматические нормы	1	17.03.16
	Повторение	2
131	Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа	1	21.03.16
132	Подробное изложение «Галчонок»	1	22.03.16
	Глава 7. Что такое современный язык	18
	О языке и речи	1
133	Современный русский литературный язык	1	23.03.16		характеризовать основные социальные функции русского языка
	Система языка	7
	Имя прилагательное	7
134	Имя прилагательное как часть речи	1	23.03.16		М/п: владеть   разными  вида -ми  чтения  и  аудирования, вычитывать  все  виды  информации,  извлекать  информацию  из  разных  источников (текста,  схем,  таблиц,  рисунков), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм,  ключевые  слова), менять стратегию  чтения, использовать   разные  механизмы  чтения  (предвосхищения,  эквивалентных  замен, компрессии),  разграничивать основную  и  дополнительную информацию,    анализировать,  сравнивать ,  делать  выводы,  строить  рассуждения М/к: формирование  навыков работы  в  группе  (договариваться  о  совместной  деятельности  и  приходить  к  общему решению,  оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь,  осуществлять  контроль),  оформлять   свои мысли  в  устной  и  письменной форме,  высказывать   свою точку  зрения, слушать  других, выступать   с  сообщениями  перед  коллективом  сверстников Пр. (языковая компетенция): анализировать значение имён прилагательных,  выявлять способы  образования  имён прилагательных,  распознавать  качественные, относительные и притяжательные прилагательные, полные и краткие прилагательные определять   род,   число  (правильно образовывать степени сравнения прилагательных, писать  безударные  падежные окончания  имён  прилагательных, определять   синтаксическую функцию  имён  прилагательных , производить  морфологический  разбор  имени  прилагательного Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тему, осуществлять  информационную переработку текста,  создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать  и  редактировать  собственный  текст  (писать  сочинение по картине, на заданную тему) М/р :  осуществлять самопроверку письменных текстов
135	Разряды имен прилагательных по значению	1	24.03.16
136	Полная и краткая форма качественных прилагательных	1	04.04.16
137	Формы степеней сравнения качественных прилагательных	1	05.04.16
138	Склонение качественных и относительных прилагательных	1	06.04.16	18
139	Склонение притяжательных прилагательных	1	06.04.16
140	Морфологический разбор имени прилагательного	1	07.04.16
	Правописание	5
141	Слитное и раздельное написание не с прилагательными	1	11.04.16	19
142	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных	1	12.04.16
143	Правописание нн и н в прилагательных	1	13.04.16
144	Правописание суффикса –ск-//-к- в именах прилагательных	1	13.04.16
145	Контрольная работа по теме «Правописание прилагательных»	1	14.04.16
	Текст	2
146	Типы речи: описание предмета	1	18.04.16
147	Сочинение-описание по картине	1	19.04.16
	Язык и культура Культура речи	1
148	Употребление имен прилагательных в речи	1	20.04.16
	Повторение	2
149	Комплексное повторение материала главы 7. Самостоятельная работа	1	20.04.16
150	Подробное изложение «В королевстве кривых зеркал»	1	21.04.16
	Глава 8. Как язык объединяет народы	25
	О языке и речи	1
151	Русский язык – государственный язык РФ	1	25.04.16	30	характеризовать основные социальные функции русского языка в России
	Система языка	14
152	Глагол .Глагол как часть речи	1	26.04.16		М/п: пользоваться  разными Видами чтения (ознакомительного, изучающего) и  аудирования  (выборочным,  ознакомительным),  вычитывать   все виды  информации, извлекать информацию из разных источников  (текста,  схем,  таблиц, репродукций  картин), преобразовывать   информацию  (в таблицу,  схему,  алгоритм, ключевые  слова),  разграничивать основную и дополнительную информацию,  анализировать,  сравнивать ,  делать выводы, строить рассуждения М/к:  формирование  навыков работы  в  группе  ( договариваться  о  совместной  деятельности  и  приходить  к  общему решению,  оказывать  в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь осуществлять  контроль  и  оценивание), оформлять  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме, высказывать  свою  точку  зрения,  слушать  других,  выступать  с  сообщениями  перед коллективом сверстников Пр.(языковая компетенция): анализировать   лексическое значение  глаголов,  выявлять способы образования глаголов, распознавать   переходные  и непереходные  глаголы,  возвратные  глаголы,  глаголы совершенного и несовершенного вида, видовые пары, определять  наклонение  и  время  гла -гола,   устанавливать  связь вида  и  времени  глагола,  распознавать  безличные  глаголы,  отличать   их  от  личных (личных  в  безличном  значении),  определять   морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении, различать  простое  и  составное  глагольное  сказуемое,  выявлять роль  глагола  в  тексте;  писать буквы  гласных  в  суффиксах -ова-  (-ева-)  и  -ыва-  (-ива-) , буквы  гласных  перед  суффиксом  -ва- , буквы  е–и  и а–о  в корнях  с  чередованием,  буквы гласных в безударных личных окончаниях  глаголов  и  перед суффиксом  -л   в  глаголах  про -шедшего  времени,  формы повелительного наклонения М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов Пр.  (коммуникативная  компетенция): создавать   устные монологические  высказывания на лингвистическую тему, осуществлять  информационную  переработку  текста,    воссоздавать  текст  по  частям (писать  свободный  диктант), продуцировать  и  редактировать   собственные  тексты художественного    и  научно-учебного  стиля  разных  функциональных типов – повествование,  описание  (сочинение по  картине),  рассуждение  в соответствии  с  требованиями к  композиции  данных  типов текстов  и  выбором  языковых  средств
153	Инфинитив	1	27.04.16
154	Вид глагола	1	27.04.16
155	Переходные и непереходные глаголы	1	28.04.16
156	Возвратные и невозвратные глаголы	1	02.05.16
157	Определение типа спряжения глаголов	1	03.05.16
158	Изменение глаголов по наклонениям	1	04.05.16
159	Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонени	1	04.05.16
160	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем времени	1	05.05.16
161	Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени	1	11.05.16
162	Образование и изменение форм условного наклонения	1	11.05.16
163	Образование и изменение форм повелительного наклонения	1	12.05.16
164	Безличные глаголы	1	16.05.16
165	Морфологический разбор глагола	1	17.05.16
	Правописание	6
166	Слитное и раздельное написание не с глаголами	1	18.05.16
167	Гласные е и и в корнях с чередованием	1	18.05.16
168	Суффиксы глаголов –ова-//-ева- и –ива-//-ыва-	1	19.05.16
169	Ь после шипящих в глаголах	1	23.05.16
170-171	Контрольная работа (правописание  глаголов) и её анализ	2	24.05.16
	Текст	1
172	Типы речи: описание состояния	1	25.05.16
	Язык и культура Культура речи	1
173	Употребление глаголов в речи	1	25.05.16
	Повторение	2
174	Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе	1	26.05.16
175	Контрольная итоговая работа (тестирование)	1	30.05.16		М/р :  осуществлять самопроверку письменных текстов
176	Заключительный урок	1	31.05.16