Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа. Русский язык. 4 класс. Климанова Л.Ф.

Рабочая программа. Русский язык. 4 класс. Климанова Л.Ф.

Скачать материал

Планируемые результаты изучения предмета

Систематический курс

Фонетика и графика

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках


Р : принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном языках.

П : осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приемов решения задач.

К : адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
















внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Орфоэпия

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

Лексика

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Состав слова (морфемика)

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

- использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач

Морфология

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).


- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

- различать простые и сложные предложения


Орфография и пунктуация

- применять правила правописания (в объеме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов;

- писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах

Развитие речи

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, интернет и другие виды и способы связи).






Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности


Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).


Изучается во всех разделах курса







Систематический курс

Фонетика и орфоэпия


Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.



1

Графика

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных

звуков.

1

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.


4

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.


6

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

41

Синтаксис

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.


8

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости. использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь); безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

безударные окончания имен прилагательных;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

24

Развитие речи

Осознание цели и ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи, использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.


17

ИТОГО


102 часа








Календарно-тематическое планирование

(УМК Перспектива. Л.Ф.Климанова. Русский язык. 4класс. В 2 ч. / Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. - М. : Просвещение, 2014)

Количество часов


Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

плани руемые сроки

фактические

сроки

Развитие речи 7 ч.

1

Речевое общение. Речь устная и письменная.

1

02.09


Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в группу, связанную с общением.

Анализировать собственную успешность участия в диалоге.

2

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Овладение основными умениями ведения разговора.

1

06.09


Определять цели, тему, способы и

результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

3

Правила общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

1

07.09


Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

4

Речевая культура. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация.

1

09.09


Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

5

Деловая речь. Научная речь.


1

11.09


Объяснять различие деловых текстов, художественных и научных. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов

6

Художественная речь. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

1

14.09


7

Текст. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

1

15.09


Составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану.

Орфография и пунктуация 1 ч.

8

Входная контрольная работа

1

18.09


Писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Развитие речи 5 ч.

9

Работа над ошибками. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1

21.09


Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Грамотно оформлять собственные речевые

произведения.

10

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

1

22.09


11

Средства общения. Роль языка в общении.


1

25.09


Объяснять смысл и значение русского языка в жизни человека; сравнивать язык и другие средства общения. Использовать родной (русский) язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения.

12

Речевое общение. Тестирование

1

28.09


Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения. Контролировать правильность выполнения заданий, находить и исправлять ошибки.

13

Способы передачи сообщения. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

1

29.09


Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат.

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию

и к получению общего, итогового результата общения. Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения,

подбирая соответствующие слова и

выражения.

Графика 1 ч.

14

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

1

02.10


Различать звуки и буквы. Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков.

Орфография и пунктуация 4 ч.

15

Применение правил правописания: перенос слов, проверяемые безударные гласные в корне слова, парные звонкие и глухие согласные в корне слова, непроизносимые согласные.

1

05.10


Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

16

Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова, сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.

1

06.10


17

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Язык как средство общения».

1

09.10


Писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

18

Работа над ошибками. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

12.10


Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Синтаксис 1 ч.

19

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

13.10


Проводить синтаксический разбор

предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения

Развитие речи 1 ч.

20

Обучающее сочинение. Знакомство с основными видами сочинений: сочинения-рассуждения.

1

16.10


Составлять собственные тексты на предложенную тему, по личным впечатлениям

Синтаксис 4 ч.

21

Работа над ошибками. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1

19.10


Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

22

Различение главных и второстепенных членов предложения.

1

20.10


Выделять главные и второстепенные члены предложения.

Распространять предложения второстепенными членами

23

Однородные члены предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

1

23.10


Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения

24

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

26.10


Орфография и пунктуация 1 ч.

25

Применение правил правописания: знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

1

27.10


Находить однородные члены предложения. Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Синтаксис 3 ч.

26

Различение простых и сложных предложений.

1

06.11


Сравнивать простые и сложные

предложения на основе их значения и количества грамматических основ.

Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении.

27

Словосочетание. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

09.11


Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова.

28

Диктант по теме «Предложение».

1

10.11


Писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Лексика 4 ч.

29

Работа над ошибками. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

13.11


Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально- грамматической).

Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение.

30

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря..

1

16.11


31

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

1

17.11


Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.).

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Наблюдать за использованием в тексте синонимов.


32

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

1

20.11


Сравнивать слова по значению и форме. Определять значение слова. Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.


Развитие речи 1 ч.

33

Обучающее изложение. Знакомство с основными видами изложений: изложения подробные и выборочные.

1

23.11


Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Состав слова (морфемика) 2 ч.

34

Работа над ошибками. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

1

24.11


Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь

на их единообразное написание. Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка

35

Состав слова. Представление о значении приставок. Образование новых слов с помощью приставок.

1

27.11


Орфография и пунктуация 2 ч.

36

Применение правил правописания: разделительный твёрдый знак.

1

30.11


Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

37

Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.

1

01.12


Состав слова (морфемика) 4 ч.

38

Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

1

04.12


Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса)

39

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

1

07.12


40

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Разбор слова по составу.

1

08.12


Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

различать однокоренные слова и разные формы одного слова. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям.

41

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

1

11.12


Орфография и пунктуация 6 ч.

42

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные.

1

14.12


Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Объяснять изученные орфограммы. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

43

Применение правил правописания: удвоенные согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

1

15.12


44

Контрольная работа за I полугодие.

1

18.12


Писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

45

Работа над ошибками. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

21.12


Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

46

Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.

1

22.12


Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.

Использовать алгоритм проверки орфограмм

47

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.

1

08.01


Морфология 8 ч.

48

Слово как часть речи.

1

11.01


Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.

49

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

12.01


Делить части речи на самостоятельные и служебные на основе грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова

50

Грамматические значения частей речи.

1

15.01


Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их в речи.

51

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Изменение существительных по числам.

1

18.01


Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.

52

Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

1

19.01


Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.

53

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Несклоняемые имена существительные.

1

22.01


Применять алгоритм определения падежа имени существительного. Определять падеж несклоняемых имён существительных.

54

Три склонения имён существительных. Различение существительных мужского, женского и среднего рода.

1

25.01


Различать имена существительные 1,

2 и 3-го склонения на основе их рода

и окончания. Определять род имен существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени). Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (к какому роду относится).

55

Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

1

26.01


Развитие речи 1 ч.

56

Изложение. Знакомство с основными видами изложений: изложения с элементами сочинения.

1

29.01


Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.


Морфология 4 ч.

57

Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных 1- го склонения.

1

01.02


Применять алгоритм определения падежных окончаний имён существительных 1- го склонения. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям. Объяснять необходимость знания

падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.



58

Падежные окончания имен существительных 1- го склонения.

1

02.02


59

Падежные окончания имен существительных 2- го склонения.

1

05.02


Применять алгоритм определения падежных окончаний имён существительных 2- го склонения. Объяснять необходимость знания

падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

60

Падежные окончания имен существительных 2- го склонения. Морфологический разбор имен существительных.

1

08.02


Развитие речи 1 ч.

61

Сочинение. Знакомство с основными видами сочинений: сочинения-описания.

1

09.02


Составлять собственные тексты на предложенную тему, по личным впечатлениям

Морфология 2 ч.

62

Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных 3- го склонения.

1

12.02


Применять алгоритм определения падежных окончаний имён существительных 3- го склонения. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям. Объяснять необходимость знания

падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

63

Падежные окончания имен существительных 3- го склонения.

1

15.02


Орфография и пунктуация 1 ч.

64

Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин).

1

16.02


Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Морфология 5 ч.

65

Склонение имен существительных во множественном числе.

1

19.02


Применять алгоритм определения падежных окончаний имён существительных во множественном числе. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

66

Склонение имен существительных во множественном числе.

1

22.02


67

Диктант по теме «Имя существительное».

1

26.02


Писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

68

Работа над ошибками. Имя существительное. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

1

01.03


Различать имена существительные 1,

2 и 3-го склонения на основе их рода

и окончания. Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число

69

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.

1

02.03


Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Анализировать, определять роль имён прилагательных в речи, в художественных текстах.

Орфография и пунктуация 1 ч.

70

Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных.

1

05.03


Использовать при письме алгоритм

определения безударных окончаний

имён прилагательных.

Морфология 10 ч.

71

Склонение имён прилагательных в единственном числе.

1

09.03


Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Применять алгоритм определения падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе.

72

Склонение имён прилагательных в единственном числе.

1

12.03


73

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

15.03


Применять алгоритм определения падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

74

Морфологический разбор имен прилагательных.


1

16.03


Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число,

род (в единственном числе), падеж.

75

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное».

1

19.03


Писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматические задания. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

76

Работа над ошибками. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин.

1

22.03


Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Применять алгоритм определения падежных окончаний имён прилагательных

77

Личные местоимения, значение и употребление в речи. Общее представление о местоимении.

1

23.03


Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Наблюдать: определять наличие в тексте личных местоимений. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

78

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.


1

05.04


Сравнивать местоимения с именами

существительными по функции и по

грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

79

Склонение личных местоимений 3-го лица.

1

06.04


80

Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Тестирование.

1

09.04


Контролировать правильность выполнения заданий, находить и исправлять ошибки. Определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Орфография и пунктуация 1 ч.

81

Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с личными местоимениями, раздельное написание предлогов с другими словами.

1

12.04


Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения

в собственных текстах

Развитие речи 1 ч.

82

Сочинение. Знакомство с основными видами сочинений: сочинения-описания.

1

13.04


Составлять собственные тексты на предложенную тему, по личным впечатлениям


Морфология 4 ч.

83

Работа над ошибками. Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам.

1

16.04


Находить глаголы в предложении на

основе их значения, грамматических

признаков и роли в предложении.

Определять время и число глагола,

его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола.

84

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»

1

19.04


Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина)

85

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем времени (спряжение).

1

20.04


Изменять глаголы в настоящем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени.

86

Изменение глаголов по лицам и числам в будущем времени (спряжение).

1

23.04


Изменять глаголы в настоящем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Изменять глаголы по лицам и числам в будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Орфография и пунктуация 2 ч.

87

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь), безударные личные окончания глаголов.

1

26.04


Писать мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов.


88

Контрольное списывание по теме «Глагол».


27.04


Соблюдать культуру письма: писать буквы, предложения в соответствии с правилами графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ


Морфология 4 ч.

89

Работа над ошибками. I и II спряжение глаголов.


1

30.04


Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов с

ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

90

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

1

03.05


91

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

04.05


92

Глаголы-исключения. Морфологический разбор глаголов.


07.05


Применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину

выделения 11 глаголов в группу глаголов-исключений.

Анализировать глагол как часть речи


Орфография и пунктуация 3 ч.

93

Применение правил правописания: мягкий знак в глаголах в сочетании –ться.

1

10.05


Обосновывать написание -тся и -ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами -тся и -ться

94

Итоговая контрольная работа.

1

11.05


Контролировать правильность выполнения заданий, находить и исправлять ошибки. Использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм

95

Работа над ошибками. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.


1

14.05


Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Морфология 4 ч.

96

Имя числительное.

1

17.05


Находить в тексте числительные ставить к ним вопросы. Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов


97

Наречие. Значение и употребление в речи.

1

18.05


Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость).

Распространять предложения наречиями

98

Предлог. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений.

1

21.05


Сравнивать имена существительные и личные местоимения в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям. Применять правило написания предлога со словами.

99

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

1

24.05


Объяснять роль союзов в сложном предложении; ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Писать раздельно частицу не с глаголами.


Фонетика и орфоэпия 1 ч.

100

Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

1

25.05


Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Объяснять принцип деления слов на слоги.



Орфография и пунктуация 2 ч.

101

Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов, не с глаголами.


1

28.05


Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Объяснять изученные орфограммы. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.



102

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

31.05



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа. Русский язык. 4 класс. Климанова Л.Ф."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Мастер зеленого хозяйства

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 484 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2017 654
    • DOCX 70.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Талипова Лариса Леруновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Талипова Лариса Леруновна
    Талипова Лариса Леруновна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 40948
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Введение в инвестиции и инвестиционный процесс

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические основы профессиональной деятельности педагога-психолога

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансы и управление в медиакоммуникациях

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе