Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык. 5 класс. Ладыженская" по ФГОС

Рабочая программа "Русский язык. 5 класс. Ладыженская" по ФГОС

библиотека
материалов

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /_____________/

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ ИРМО «Марковская СОШ»

__________/______________/

«___» _________ 20__г.


«Утверждено»

Директор МОУ ИРМО «Марковская СОШ»

___ _____/______________/

Приказ № ______ от

«___» ________ 20__г.


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Марковская средняя общеобразовательная школа»



Рабочая программа


по предмету « Русский язык»


5Б класс


2015-2016 учебный год


Разработчик программы:


Боровская Лариса Владимировна


учитель русского языка и литературы





Маркова

2hello_html_5605db65.gif015

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной (авторской) программы основного общего образования для основной школы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы»

Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского «Русский язык.5 класс».

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского (родного) языка в 5 классе являются:

формирование у обучающихся знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке; представления о языке как составляющей целостной научной картины мира (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

развитие у обучающихся понимания русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

осознание себя носителем языка, языковой личностью, находящейся через язык и созданные на нем тексты в постоянном диалоге с миром и с самой собой; формирование чувства языка;

формирование представления об эстетической ценности русского языка; воспитание потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.


II. Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.

В 5 классе на основе усвоения научных понятий у обучающихся появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения; закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение находить и выделять значимые, существенные связи и причинно-следственные зависимости при работе с наглядным материалом, длительное время удерживать внимание на отвлеченном, логически организованном материале, то есть происходит подчинение первичных зрительных ощущений процессу осмысления.

III. Место предмета «русский язык» в базисном учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение русского языка в 5 классе отводится 175 часов.

Рабочая программа предусматривает обучение русскому языку в объёме 5 часов в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.

Программой предусмотрено проведение:

  1. контрольных работ: 9

  2. сочинений: 17

  3. тестирований: 8

  4. изложений: 10

  5. словарных диктантов: 10

  6. свободных диктантов: 2

IV. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы ООО:

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога и диалога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций в 5 классе.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов становится реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной и новой задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей Фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин**.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Переработанный учебник по русскому языку для 5 класса, являющийся частью УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. A. Тростенцовой и др., позволяет достичь планируемых результатов обучения, предусмотренных ФГОС.

В связи с требованиями стандарта по совершенствованию видов речевой деятельности – «приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний» – в учебнике усилен коммуникативный аспект обучения русскому языку. Потенциал учебника содержит значительный материал для формирования базовых национальных ценностей, а также для воспитания российской гражданской идентичности.

V.Содержание разделов и тем учебного курса.

Язык – важнейшее средство общения (5 ч.)

Повторение изученного в начальных классах (18).

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2-го и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32 ч.).

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17 ч.).

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (8 ч.).

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (25 ч.).

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Роль окончаний в словах. Нулевое окончание. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- – -лаг-, -рос- – -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (20 ч.).

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч.).

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (24 ч.).

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- – -бир-, -дер- – -дир-, -мер- – -мир-, -nep- – -пир-, -тер- – -тир-, -стел- – -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного (10 ч.).


п/п

Название раздела

Количество часов

1

Язык – важнейшее средство общения

5

2

Повторение изученного в начальных классах

18

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

32

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

17

5

Лексика. Культура речи

8

6

Морфемика. Орфография. Культура речи

25

7

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное

20

8

Имя прилагательное

11

9

Глагол

24

10

Повторение и систематизация изученного

10


Общее количество часов

170



















VI. Календарно-тематическое планирование

 №
п/п

Кол-во часов по теме

Тема,
тип урока,

форма

Основные виды деятельности

Планируемые предметные результаты

Практическая часть

Сроки

Календарные

Фактические

I четверть

Раздел 1 - Язык и общение (5 ч.)

1

Язык

и человек.

УИПЗЗ

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини- сочинение

Знать: какую роль
играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка; чем отличается письменное общение от устного, виды общения, общее понятие о стилях речи,

Уметь: читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме; различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; работать с учебной книгой; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации, определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания


02.09


1

Общение устное и письменное
УИПЗЗ

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть.


03.09


1

Читаем учебник

УЗПЗ

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).


04.09


1

Слушаем на уроке

УЗПЗ


07.09


1

Р/р. Стили речи

УИПЗЗ

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.


08.09


Раздел 2 - Вспоминаем, повторяем, изучаем (18 ч.)

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание

УОСЗ

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

Знать: значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными; усвоить понятие опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова;
о непроверяемых безударных гласных в корне слова; способы проверки правильности написания согласных букв
в корне слова; способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь: выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу; усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова;


09.09


1

Орфограмма.

УОСЗ

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.


10.09


1

Правописание проверяемых безударных гласных в корне

УОСЗ

Выполнение упраж- нений, отрабаты- вающих данное пра- вило; диктант.


11.09


1

Правописание проверяемых согласных в корне УОСЗ

Выполнение упраж- нений, отрабаты- вающих данное пра- вило; лингвистиче- ская игра.


14.09


1

Правописание непроизносимых согласных в корне УОСЗ

Выполнение упраж- нений, отрабаты- вающих данное пра- вило; диктант: выбор заголовка, отражаю- щего содержание


15.09


1

Гласные и, у, а после шипящих
УОСЗ

Знать: правило написания букв и, у, а после шипящих и слова-исключения, правило
употребления разделительных ъ и ь; о совпадении

по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; правило раздельного написания предлогов со словами.

Уметь: правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих
и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; разграничивать предлоги и приставки на письме; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания.


16.09


1

Разделительные

ь и ъ

УОСЗ

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.


17.09


1

Раздельное написание предлогов с другими словами УОСЗ

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).


18.09


1

Р/р. Изложение. Что мы знаем о тексте.
УЗПЗ

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение

Знать: признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений
в тексте).

Уметь: писать изложение.

Изложение

21.09


1

Части речи.

УОСЗ

Выполнение упраж- нений: характеристи- ка слов с точки зре- ния принадлежности к той или иной части речи; лингвистиче- ская игра; работа с текстом, сочинение.

Знать: на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; опознавательный признак орфограммы : [ца] на конце глагола; способ определения написания -тся или –ться;

Уметь: определять части речи, их морфологические признаки; находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; писать глаголы на –тся и –ться; находить орфо-грамму -тся и -ться
в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся
или -ться; правильно писать -тся или -ться;


22.09


1

Глагол.

УОСЗ

Составление пред- ложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, при- ведённых в упражне- нии; ставят глаголы в неопределённую форму.


23.09


1

-Тся и –ться в глаголах

УИПЗЗ

Выполнение упраж- нений, руководству- ясь правилом.


24.09


1

Р/р. Тема текста
УИПЗЗ

Выполнение упраж- нений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного вари- анта

Знать: о теме текста; о способах раскрытия темы
текста.

Уметь: определять тему текста.


25.09


1

Личные окончания глаголов

КУ

Работа с таблицей; работа с упражне- ниями: выделение окончаний, составле- ние предложений, определение написа- ния не с глаголами

Знать: об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Уметь: определять морфологические признаки глагола (время, лицо); правильно писать окончания глаголов.


28.09


1

Имя существительное
УОСЗ

Анализ таблиц, вы- полнение упражне- ний, направленных на закрепление пра- вила «ь на конце су- ществительных»

Знать: на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения); на какие вопросы отвечает имя прилагательное; об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; об основной мысли текста.

Уметь: ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; изменять при-

лагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов; определять основную мысль текста, находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль.


29.09


1

Имя прилагательное УОСЗ

Составление пред- ложений с именами прилагательными, согласование прила- гательных с сущест- вительными, выделе- ние в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.


30.09


1

Местоимения.
УОСЗ

Работа с текстом: выписывают место- имения, определяют его морфологические признаки.


01.10


1

Р/р. Основная мысль текста.
УИПЗЗ

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос

Сочинение

02.10


Раздел 3 - Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32 ч.)

1

Синтаксис
УОСЗ

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тек- сте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списы- вание текстов, изло- жение

Знать: предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; названия и функции знаков препинания; чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании; порядок разбора словосочетания.

Уметь: связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; разграничивать знаки препинания по их функции; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; разбирать словосочетание по образцу
в устной и письменной форме


05.10


1

Пунктуация

УОСЗ


06.10


1

Словосочетание

КУ

Распознать словосо- четания в составе предложения, опре- делить главное и за- висимые слова в сло- восочетании; состав- ление собственных словосочетаний.


07.10


1

Разбор словосочетания

УИПЗЗ

Выполняют разборы словосочетаний. Ха- рактеризуют слово- сочетания по морфо- логическим призна- кам главного слова и средствам граммати- ческой связи.


08.10


1

Предложение

УОСЗ

Определение границ предложений и спо- собов их передачи в устной и письменной речи. Анализ инто- национных конст- рукций. Выделение грамматической ос- новы предложения. Сжатое изложение по тексту.

Знать: основные признаки предложения
(грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения); знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

Уметь: по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять.


09.10


1

Виды предложений по цели высказывания

УИПЗЗ

Выполнение упражнений на определение видов предложе- ний по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.


12.10


1

Входная контрольная работа

УКЗ

Пишут входную контрольную работу.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольная работа

13.10


1

Работа над ошибками. Восклицательные предложения

УИПЗЗ

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Знать: восклицательные предложения; о пунктуационном оформлении восклицательных предложений.

Уметь: распознавать восклицательные предложения; правильно пунктуационно их оформлять.


14.10


1

Р/р. Сочинение-отзыв. Члены предложения.

УИПЗЗ

Краткое вступитель- ное слово учителя. Работа с материала- ми учебника. Фрон- тальная беседа. На- писание сочинения

Знать: о теме сочинения (широкой и узкой), о сочинении-отзыве, о стиле сочинений;

Уметь: распознавать широкую и узкую тему сочинения; уметь писать сочинение-отзыв, стиль сочинения; создавать текст на определенную тему

Сочинение

15.10


1

Грамматическая основа. Подлежащее
УОСЗ

Выполнение упраж- нений, направленных на отработку опреде- ления главных и вто- ростепенных членов предложений, выде- ление грамматиче- ской основы, опреде- ление признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым

Знать: что составляет грамматическую основу предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой
и грамматической
связи подлежащего
и сказуемого.

Уметь: разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.


16.10


1

Сказуемое.

КУ

Определение видов сказуемого и спосо- бов его выражения. Написание сочине- ния-миниатюры, ис- пользуя глаголы- сказуемые. Описание действий человека при помощи глаго- лов-сказуемых.

Знать: способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения
Уметь: находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом.


19.10


1

Тире между подлежащим

и сказуемым
КУ

Выполнение упраж- нений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.


20.10


1

Распространенные и нераспространенные предложения.

УИПЗЗ

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их одно- родными членами.

Знать: определение распространенных и нераспространенных предложений; общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия).

Уметь: разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения.


21.10


1

Дополнение

КУ

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Знать: определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; определение

понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения.

Уметь: находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения;

находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения;.

Словарный диктант

22.10


1

Стартовая проверочная работа

УКЗ

Пишут стартовую проверочную работу.

Стартовая проверочная работа

23.10


1

Определение

КУ

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.


26.10


1

Обстоятельство
КУ

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.


27.10


1

Комплексная работа

УКЗ

Пишут комплексную работу.

Комплексная работа

28.10


1

Предложения с однородными членами
УОСЗ

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с одно- родными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.

Знать: определение однородных членов предложения; об интонации перечисления в предложениях с однородными членами;

опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами; функцию запятой
между однородными членами – знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; находить однородные члены; определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; опознавательный признак выделения обращения на письме – звательная интонация.


29.10


1

Знаки препинания при однородных членах
КУ


30.10


II четверть

1

Предложения с обращениями
УИПЗЗ

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Уметь: обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами;

находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие), находить обращения, расставлять знаки препинания при обращениях.


09.11


1

Р/р. Письмо

УИПЗЗ

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу

Знать: о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.

Уметь: определять,

к какому стилю речи относится текст; использовать обращения
в письме


10.11


1

Синтаксический разбор простого предложения
КУ

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.

Знать: порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь: производить синтаксический разбор
(устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор


11.11


1

Простые и сложные предложения

УОСЗ

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

Знать: структурные отличия простых и сложных предложений; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений.

Уметь: определять
количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного.

Словарный диктант

12.11


1

Синтаксический разбор сложного предложения

КУ

Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: производить синтаксический разбор
(устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвисти-ческую тему


13.11


1

Пунктуационный разбор простого предложения
УИПЗЗ

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.

Знать: порядок
пунктуационного разбора простого предложения.

Уметь: производить пунктуационный разбор
(устный и письменный) простого предложения


16.11


1

Контрольный диктант и его анализ. УКЗ

Пишут контрольный диктант, делают работу над ошибками.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант

17.11


1

Работа над ошибками

УЗПЗ


18.11


1

Прямая речь

КУ

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

Знать: что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи.

Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними.


19.11


1

Диалог
КУ

Различение предложений с прямой ре- чью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Знать: что такое диалог, реплика; знать
правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.

Уметь: распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог


20.11


1

Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация»

УОСЗ

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Знать: опознавательные признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.

Уметь: различать сложное и простое предложения, правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления
в речи

Свободный диктант

23.11


1

Р/р Сжатое изложение

УЗПЗ

Пишут изложение.

Изложение

24.11


Раздел 4 - Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (17 ч.)

1

Фонетика.

УОСЗ

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Знать: предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.

Уметь: различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции


25.11


1

Гласные звуки

УОСЗ


26.11


1

Согласные звуки. УОСЗ

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом

Знать: об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции.

Уметь: различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков


27.11


1

Изменение звуков в потоке речи

УОСЗ

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.


30.11


1

Согласные звонкие и глухие

УОСЗ

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.


01.12


1

Р/р. Повествование. Изложение.
УЗПЗ

Знакомство с повествованием как функционально- смысловым типом речи. Написание изложения.

Знать: структуру текста типа «повествование»; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

Уметь: определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст

Изложение

02.12




1

Согласные звонкие и глухие

УОСЗ

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражне- ний на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

Знать: об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости.

Уметь: различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах


03.12


1

Графика.
УОСЗ

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии.

Знать: чем отличается устная речь от письменной; о различии между звуками и буквами;
предмет изучения графики и каллиграфии; рус-ский алфавит и его назначение.

Уметь: отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв; правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв


04.12


1

Алфавит

УОСЗ

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Словарный диктант.

07.12


1

Р/р. Описание предмета.

Сочинение-описание.

УЗПЗ

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

Знать: понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.

Уметь: различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; описывать предмет в разговорном стиле письменно

Сочинение

08.12


1

Обозначение мягкости согласных с помощью ь
УОСЗ

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, дан- ных в диктанте.

Знать: о роли ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости
согласных.

Уметь: находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределенной форме глагола, с разделительным ь

Свободный диктант.

09.12


1

Двойная роль букв е, ё, ю, я.
КУ

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Знать: о звуковом значении букв е, ё, ю, я

в разных фонетических позициях.

Уметь: различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих


10.12


1

Орфоэпия
УИПЗЗ

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок

Знать: предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.

Уметь: правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные
и орфографические
ошибки


11.12


1

Фонетический разбор слова
УОСЗ

Фонетический разбор.

Знать: порядок фонетического разбора
слова.

Уметь: производить фонетический разбор
(устный и письменный) слов


14.12


1

Обобщение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография»
УОСЗ

Контрольный опрос по темам раздела

Знать: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки.

Уметь: производить фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными, появление [й’] в словах типа «соловьи»



15.12


1

Промежуточная контрольная работа УКЗ

Пишут контрольный диктант и делают работу над ошибками.

Контрольная работа

16.12


1

Работа над ошибками

УЗПЗ


17.12


Раздел 5 - Лексика. Культура речи. (8 ч.)

1

Слово

и его лексическое значение
УИПЗЗ

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использова- ние толковых слова- рей. Работа с тек- стом: озаглавить, со- ставить план текста, анализ структуры и содержания

Знать: функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; понятия «однозначные» и «многозначные» слова

Уметь: пользоваться толковым словарем

(находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова; распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.


18.12


1

Однозначные и многозначные слова
УИПЗЗ

Составить словосо- четания с многознач- ными словами, ис- пользуя разные зна- чения. Работа с тек- стом, иллюстрациями к нему.



21.12


1

Прямое

и переносное значение слов
УИПЗЗ

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие пе- реносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Знать: о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова.

Уметь: находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова.

Словарный диктант

22.12


1

Омонимы

УИПЗЗ

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, со- держащего омонимы.

Знать: понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).

Уметь: находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи


23.12


1

Синонимы

УИПЗЗ

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы

Знать: понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь: определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте.


24.12


1

Р/р. Сочинение

по картине

УЗПЗ

Написание сочинения.

Уметь: в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы;
предупреждать повторы слов


Сочинение

25.12


1

Антонимы

УИПЗЗ

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

Знать: понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь: находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы
к указанным словам, используя «Школьный

словарь антонимов»
М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи



28.12


1

Повторение по теме «Лексика».
УКЗ

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Тестирование

29.12


III четверть

Раздел 6 - Морфемика. Орфография. Культура речи. (25 ч.)

1

Морфема – наименьшая значимая часть слова.
УИПЗЗ

Морфемный анализ слов.

Знать: понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь: выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова


11.01


1

Изменение и образование слов

УИПЗЗ

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.


12.01


1

Р/р. Подробное изложение

УЗПЗ

Написание изложения.

Знать: как писать подробное изложение

Уметь: составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного..

Изложение

13.01



1

Окончание
УИПЗЗ

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Знать: определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания; определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.

Уметь: выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением; выделять основу

в изменяемых и неизменяемых словах


14.01


1

Основа слова

УИПЗЗ

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.


15.01




1

Р/р. Сочинение в форме письма товарищу
УЗПЗ

Написание сочинения.

Знать: о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элементы композиции.

Уметь: составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям

Сочинение

18.01


1

Корень слова.

УОСЗ

Выделить корни в словах. Сформировать группы одноко- ренных слов. Исправить ошибки в под- боре однокоренных слов.

Знать: определение

корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Уметь: правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни.


19.01


1

Р/р. Рассуждение. Сочинение-рас-суждение
УЗПЗ

Написание сочинения.

Знать: о рассуждении как о типе текста,
о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).

Уметь: находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста-повествования; создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера

Сочинение

20.01


1

Суффикс – значимая часть слова.

УИПЗЗ

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Знать: определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь: правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов


21.01


1

Приставка.
УИПЗЗ

Урок-путешествие.

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Знать: определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь: правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок


22.01


1

Р/р. Выборочное изложение
УЗПЗ

Написание изложения.

Знать: характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящихся в разных частях исходного текста).

Уметь: выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

Изложение

25.01


1

Чередование звуков.
УИПЗЗ

Подобрать слова с чередующимися со- гласными и гласны- ми; определить, при каких условиях про- исходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Знать: о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е с нулем звука в одной и той же морфеме.

Уметь: опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам


26.01


1

Беглые гласные
УИПЗЗ


27.01


1

Варианты морфем
УИПЗЗ

Работа с однокоренными словами. Устный и письмен- ный морфемный раз- бор.

Знать: понятие «варианты морфем».

Уметь: различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам

Знать: порядок морфемного разбора слова.

Уметь: производить морфемный разбор

(устный и письменный) слова


28.01


1

Морфемный разбор слова
КУ

Тестирование

29.01


1

Правописание гласных и согласных в приставках

КУ

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подоб- рать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим слова- рём.

Знать: правило правописания гласных и согласных в приставках, способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.

Уметь: находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках.


01.02


1

Буквы з–с на конце приставок

КУ

Урок-соревнование

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать: правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; словарные слова.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями

Словарный диктант

02.02


1

Буквы о–а в корнях
-лаг-,
-лож-

УИПЗЗ

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило

Знать: правило написания букв о–а в корнях
-лаг-, -лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим
словарем


03.02


1

Буквы о–а в корнях
-раст-,

-ращ-,
-рос(л)-

УИПЗЗ


Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать: правило написания букв о–а в корнях
-раст-, -рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим
словарем

Словарный диктант

04.02


1

Буквы ё–о после шипящих

в корне слова
КУ

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило

Знать: правило написания букв после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Уметь: находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении

Тестирование

05.02


1

Буквы
ы–и после ц

КУ

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Знать: правило написания букв ы–и после ц в корнях, в словах на -ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е после ц
в корне, проверяемой ударением, и букв ы–и после ц в разных частях слова


08.02


1

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Словообразование и орфография»

КУ

Лингвистический КВН

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Знать: виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания; запомнить: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных


09.02


1

Контрольный диктант по теме: «Морфемика. Словообразование и орфография» УКЗ

Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант

10.02


1

Работа над ошибками

УЗПЗ


11.02


1

Р/р. Сочинение-описание изображенного на картине

УЗПЗ

Написание сочинения

Знать: о роли деталей в художественном
описании; понятие «натюрморта».

Уметь: описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание

Сочинение

12.02


Раздел – 7 Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (20 ч.)

1

Имя существительное как часть речи

КУ

Работа с текстами упражнений: устано- вить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существитель- ных. Составить рас- пространённые пред- ложения по картине.

Знать: что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении.

Уметь: рассказать

об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных


15.02


1

Р/р. Доказательство в рассуждении
УЗПЗ

Анализ текста: выде- лить его структурные части: тезис, доказа- тельство и вывод. Сочинение- рассуждение.

Знать: структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Уметь: анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера

Сочинение

16.02


1

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

КУ

Индивидуальный проект

Написание диктанта, выделив одушевлён- ные имена существи- тельные как члены предложения. Со- ставление словосоче- таний и предложе- ний.

Знать: основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными.

Уметь: распознавать одушевленные и неодушевленные существительные

Проект

«Знаток лексики русского языка»

17.02


1

Имена существительные собственные и нарицательные.

Большая буква

в именах собственных

КУ

Выполнение упраж- нений: распознать имена существитель- ные нарицательные и собственные, привес- ти свои примеры. Составление диалога, используя имена соб- ственные.

Знать: основание деления существительных на собственные и нарицательные; правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.

Уметь: распознавать имена собственные

и нарицательные; правильно писать собственные имена; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний


18.02


1

Р/р. Сжатое изложение
УЗПЗ

Сжатое изложение.

Знать: структуру рассуждения, повество-
вания.

Уметь: включать элементы рассуждения

в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста


Изложение

19.02


1

Род имен существительных
КУ

Индивидуальный проект

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами су- ществительных, у которых определение рода вызывает за- труднения. Состав- ление словосочета- ний и предложений, в которых отчётливо выявляется род су- ществительных.

Знать: о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

Уметь: определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных

Проект

«Ищем род существительных в рекламах»

20.02


1

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
КУ

Работа с текстами упражнений: выде- ление существитель- ных, имеющих толь- ко форму множест- венного числа, со- ставление с ними диалога. Озаглавли- вают и пересказыва- ют текст.

Знать: о грамматической категории числа

и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь: находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи


24.02


1

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

КУ

Урок-путешествие

Работа с текстами упражнений: выде- ление существитель- ных, имеющих толь- ко форму единствен- ного числа. Состав- ление таблицы для слов, данных в уп- ражнении, распреде- ляя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение

Знать: о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах.

Уметь: находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа.


25.02


1

Три склонения имен существительных
КУ

Склонение имён су- ществительных. На основе полученных новых знаний со- ставляют таблицу «Склонение имён существительных»

Знать: о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

Уметь: находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять
указанные существительные


26.02


1

Падеж имен существительных
КУ

Определение паде- жей имён существи- тельных, выделение падежных окончаний и относящимся к су- ществительным предлогам. Состав- ление словосочета- ний с именами суще- ствительными в ро- дительном падеже

Знать: названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.

Уметь: определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с син-
таксической ролью существительного в предложении


29.02


1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

в единственном числе

КУ

Урок-соревнование

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Знать: правило правописания гласных е и и
в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.

Уметь: найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных

на -ия, -ий, -ие).


01.03


2

Р/р. Изложение

с изменением лица
УЗПЗ

Написание изложения.

Знать: о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения
мыслей.

Уметь: излагать содержание исходного текста с изменением лица

Изложение

02.03

03.03


1

Множественное число имен существительных
КУ

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Ра- бота с орфограммой «Ь на конце сущест- вительных после ши- пящих на конце сло- ва» Анализ текста.

Знать: об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа.

Уметь: правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест
и т. д.) падежей множественного числа.


04.03


05.03


1

Правописание о–е после шипящих и ц
в окончаниях существительных
КУ

Применение усвоен- ного правила при выполнении упраж- нений.

Знать: правило правописания о–е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Уметь: правильно писать о–е после шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о–е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами

Словарный диктант



1

Морфологический разбор имени существительного)
УИПЗЗ

Выполнение устного и письменного мор- фологического раз- бора имени существительного

Знать: порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного


09.03


1

Повторение изученного по теме «Имя существительное»
УОСЗ

Урок-путешествие

Контрольный опрос и выполнений зада- ний по темам разде- ла.

Знать: что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж).

Уметь: рассказать
об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных.

Тестирование

10.03


1

Контрольный диктант по теме «Имя существительное». УКЗ

Написание диктанта и выполнение грам- матического задания. Выполнение работы над ошибками.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант.

11.03


1

Работа над ошибками

УЗПЗ


14.03


1

Р/р. Сочинение

по картине

УЗПЗ

Составление устного описания картины, отзыва.

Знать: об элементах рассуждения в описании; понимать отношение
художника к изображаемому.

Уметь: включать элементы рассуждения
в устное описание изображенного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников

Сочинение

15.03


Раздел 8 - Имя прилагательное (11 ч.)

1

Имя прилагательное как часть речи

КУ

Анализ словосочета- ний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление пред- ложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагатель- ном как о части речи

Знать: характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

Уметь: рассказать

об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи

Словарный диктант

16.03


1

Правописание гласных в падежных окончаниях.

КУ

Групповой проект

Применение усвоен- ного правила при выполнении упраж- нений Диктант, вы- делить окончания имён прилагатель- ных

Знать: правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода

Уметь: обнаруживать

в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода; писать сочинение-описание, писать изложение.

Проект

Составление памятки «Советы тому, кто пишет сочинение.

17.03


1

Р/р. Сочинение – описание.

УЗПЗ

Написание сочинения

Сочинение

18.03


III четверть

1

Р/р. Описание животного. Изложение

УЗПЗ

Написание изложения

Знать: правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода

Изложение

30.03


1

Прилагательные полные

и краткие
УИПЗЗ

Образование кратких форм прилагательно- го; в предложениях выделение сказуе- мых, выраженных краткими прилага- тельными; составле- ние словосочетаний и предложений с краткими прилага- тельными. Устное повествование с эле- ментами описания по картине

Знать: о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящую.

Уметь: различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания



31.03


1

Р/р. Описание животного на основе изображенного.

УЗПЗ

Написание сочине- ния.

Сочинение

01.04


1

Морфологический разбор имени прилагательного
УИПЗЗ

Устный и письмен- ный морфологически разбор имени прила- гательного.

Знать: порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного

Тестирование

04.04


1

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»
УОСЗ

Лингвистический КВН

Контрольный опрос и выполнений зада- ний по темам разде- ла.

Знать: характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

Уметь: рассказать

об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи


05.04


1

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

УКЗ

Написание диктанта и выполнение грам- матического задания. Выполнение работы над ошибками.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант

06.04


1

Работа над ошибками

УЗПЗ


07.04


1

Р/р. Сочинение «Мое любимое животное»

УЗПЗ

Написание сочинения

Уметь: составлять собственный текст – описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли

Сочинение

08.04


Раздел 9 - Глагол (24 ч.)

1

Глагол как часть речи

КУ

Определить глаголы- сказуемые в предложении, охарактеризовать их по време- ни, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Знать: характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь: рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола


11.04


1

Не с глаголами

КУ

Выполнение упраж- нений, руководству- ясь усвоенным пра- вилом.

Знать: правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не.

Уметь: правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не

Словарный диктант

12.04


1

Р/р. Рассказ

УЗПЗ

Создание устного рассказа по иллюст- рациям

Знать: о рассказе как

об одном из видов повествования; знать
о композиции рассказа; знать главное в рассказе.

Уметь: составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.


13.04


1

Неопределенная форма глагола

КУ

Урок-соревнование

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное со- общение о неопреде- лённой форме глаго- ла.

Знать: что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончание неопределенной формы; правило употребления ь после ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме.

Уметь: правильно писать в неопределенной форме ь после ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме.


14.04


1

Правописание -тся
и -ться

в глаголах

КУ

Выполнение упраж- нений, руководству- ясь усвоенным пра- вилом

Знать: условия выбора написания -тся и -ться в глаголах; знать о произношении [ца] на месте
-тся и -ться.

Уметь: правильно произносить глаголы на -тся и -ться; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -тся или
-ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -тся и -ться


15.04


1

Виды глагола
УИПЗЗ

Образование от дан- ных глаголов другого вида. Работа с орфо- графическими слова- рями. Работа с иллю- страциями (составле- ние рассказа).

Знать: о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи


18.04


1

Буквы е

и в корнях с чередованием

КУ

Выполнение упраж- нений, руководству- ясь усвоенным пра- вилом.

Знать: перечень корней с чередованием; условия выбора букв е–и в указанных корнях; различия в условиях выбора.

Уметь: правильно писать слова с чередованием еи в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний.


19.04


1

Р/р. Невыдуманный рассказ о себе.

УЗПЗ

Самостоятельное со- ставление устного рассказа о себе.

Знать: что главное
в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.

Уметь: составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его; составлять собственный текст по указанному плану, включать в повествовательный текст разговорного стиля элементы описания животного

Сочинение

20.04


1

Время глагола

КУ

Урок-путешествие

Описать происходя- щее в классе в про- шедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Знать: об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.).

Уметь: изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний.


21.04


1

Прошедшее время КУ

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочета- ния. Выделить суф- фиксы в глаголах прошедшего време- ни. Работа со слова- рём.


22.04


1

Настоящее время

КУ

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Ново- сти дня». Составить словосочетания с глаголами настояще- го времени. Орфо- эпическая работа.

Знать: что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.).

Уметь: образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи


25.04


1

Будущее время
КУ

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как изменить- ся мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

Знать: формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени.

Уметь: образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи


26.04


1

Спряжение глаголов КУ

Определение типов спряжения. Спряже- ние глаголов с удар- ными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений

Знать: что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам


27.04


1

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
КУ

Усвоение правила определения спряже- ния глаголов с без- ударными личными окончаниями. Вы- полнение упражне- ний, руководствуясь усвоенным прави- лом.

Знать: способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Уметь: применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с

чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи

Тестирование

28.04


1

Р/р. Сочинение

УЗПЗ

Написание сочинения

Сочинение

29.04


1

Морфологический разбор глагола УИПЗЗ

Устный и письмен- ный морфологически разбор имени прила- гательного.

Знать: порядок морфологического разбора
глагола.

Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола


30.04


1

Р/р. Сжатое изложение
УЗПЗ

Написание изложе- ния

Уметь: производить исключение и обобщение; сжато излагать
главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы
лица

Изложение

04.05


1

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
КУ

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руково- дствуясь усвоенным правилом.

Знать: правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь: находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия
выбора правильного написания

Словарный диктант

05.05


1

Употребление времен
УИПЗЗ

Индивидуальный проект

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Знать: об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.

Уметь: употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого

Проект

«Орфографический обозреватель»

06.05


1

Р/р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании

УЗПЗ

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Уметь: составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования

Сочинение

07.05


1

Повторение изученного по теме «Глагол»

УОСЗ

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела

Знать: характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь: рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола

Тестирование

10.05


1

Контрольный диктант по теме «Глагол». УКЗ

Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант

11.05


1

Работа над ошибками

УЗПЗ


12.05


1

Р/р. Сочинение-рассказ по рисунку
УЗПЗ

Написание сочинения.

Знать: о рассказе
на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа.

Уметь: составлять рассказ на основе изображенного (по воображению)

Сочинение

13.05


Раздел 10 - Повторение и систематизация изученного (10 ч.)

1

Разделы науки
о языке
УОСЗ

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану

Знать: назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.

Уметь: рассказывать

о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь: создавать текст одного из типов по выбору


16.05


1

Р/р. Сочинение на одну из тем по выбору

УЗПЗ

Написание сочинения

Сочинение

17.05


1

Орфограммы в приставках

и в корнях слов
УОСЗ

Урок-соревнование

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

Знать: о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь: группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать

Словарный диктант

18.05


1

Орфограммы в окончаниях слов УОСЗ

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами

Знать: что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.

Уметь: группировать слова с изученными

орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать

Тестирование

19.05


1

Употребление букв ъ

и ь. Раздельные написания

УОСЗ

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Знать: о различных функциях буквы ь,

об условиях выбора буквы ь, букв ъ и ь разделительных;

Уметь: группировать слова с буквой ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь, орфограммой – раздельным написанием и орфограммой – написанием большой буквы в именах собственных.


20.05


1

Знаки препинания в простом и сложном предложениях

УОСЗ

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Уметь: правильно расставлять знаки
препинания в простом и сложном предложениях


23.05


1

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-м классе»

УКЗ

Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Контрольный диктант

24.05


1

Работа над ошибками

УЗПЗ


25.05


2

Обобщение изученного

КУ

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела



26.05


27.05



Сокращения типов уроков, принятых в данном календарно-тематическом планировании:

  1. урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

  2. урок закрепления и применения знаний – УЗПЗ;

  3. урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

  4. урок контроля знаний – УКЗ

  5. урок коррекции знаний, умений, навыков – УКЗУН

6. комбинированный урок – КУ


VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5–9 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2012.

2. Ладыженская, Т. А. Русский язык. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / Т. А. Ладыженская [и др.] ; науч. ред. Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2015.

3. Ладыженская, Т. А. Обучение русскому языку в 5 классе [Текст] : метод. рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразоват. учреждений / Т. А. Ладыженская [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

4. Ладыженская, Т. А. Обучение русскому языку в 5 классе [Электронный ресурс] / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/ladizenskaya_russkii_5/03.htm

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 5 классе [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г. А. Богданова. – М. : Просвещение, 2012.

2. Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы [Текст] : книга для учителя / Г. А. Богданова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Сайтанова, Н. И. Русский язык. Тестовые упражнения. 5–6 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Сайтанова. – М. : Просвещение, 2012.

4. Соловьева, Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Соловьева. – М. : Просвещение, 2012.

5. Тростенцова, Л. А. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс [Текст] / Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич, Н. В. Ладыженская. – М. : Просвещение, 2013.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

программа «Домашний репетитор»;

орфотренажер «Грамотей».













Приложение

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

Содержание теоретической части

программы

Количество часов по разделу

Содержание практической части программы


Контрольная работа

Тестирование

Сочинение

Изложение

Словарный диктант

Свободный диктант

Раздел 1.

Язык – важнейшее средство общения

5







Раздел 2.

Повторение изученного в начальных классах

18



1

1



Раздел 3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

32

2


1

1

2

1

Раздел 4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

17

1


1

1

1

1

Раздел 5.

Лексика. Культура речи

11

1

1

1

1

1


Раздел 6.

Морфемика. Орфография. Культура речи

24

1

2

3

1

2


Раздел 7.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

19

1

1

2

2

1


Раздел 8.

Имя прилагательное

12

1

1

3

1

1


Раздел 9.

Глагол.

24

1

2

4

1

2


Раздел 10.

Повторение и систематизация изученного

9

1

1

1

1



Итого

172

9

8

17

10

10

2


42


Общая информация

Номер материала: ДВ-390562

Похожие материалы