|
№
п/п
|
Темы
|
Количество уроков
|
Тип урока
|
Универсальная
учебная деятельность
|
Планируемые
результаты
|
Дата проведения
уроков
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1
|
Знакомство с учебником «Русский язык».
Наша речь. Виды
речи.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Регулятивные
УУД 1. Самостоятельно организовывать свое
рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
2.Ориентироваться в
учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного
раздела;
|
Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский
язык».
Осознавать необходимость изучения
русского языка гражданами России любой национальности.
Рассуждать о
значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;
анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и
оценивать ее»
|
2.09
|
|
|
|
2
|
Наш язык
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета и правила устного общения.
|
Уметь распознавать
язык и речь, развивать устную речь.
|
3.09
|
|
|
|
3
|
Текст. Типы
текстов.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
|
Учащиеся должны уметь
анализировать и кратко характеризовать предложение
|
4.09
|
|
|
|
4
|
Предложение. Виды
предложений по цели высказывания.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
определять круг
своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
|
Учащиеся должны знать\понимать:
– типы предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
– анализировать и
кратко характеризовать предложения
- Сравнивать
предложение, словосочетание, слово: описывать их сходства и различия
|
8.09
|
|
|
|
5
|
Виды предложений по интонации.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты
учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное,
задавать вопросы, уточняя непонятое.
|
Уметь интонационно
правильно произносить предложения.
|
10.09
|
|
|
|
6
|
Предложения с
обращением.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью выполнения заданий.
Осуществлять само и взаимопроверку
работ.
|
Уметь выделять
обращение в предложении
|
11.09
|
|
|
|
7
|
Главные и
второстепенные члены предложения.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя
непонятое.
|
Учащиеся должны уметь
различать произношение и написание слов
Сравнивать
предложение, словосочетание, слово: описывать их сходства и различия
|
12.09
|
|
|
|
8
|
Состав
предложения.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные
УУД
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы
выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
|
Учащиеся должны уметь
анализировать и кратко характеризовать предложение
|
15.09
|
|
|
|
9
|
Простое и сложное
предложения.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою
точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
|
Различение предложения, словосочетания, слова (их
сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной
информации предъявляемого текста, определение его
основной мысли, передача его содержания по вопросам
|
17.09
|
|
|
|
10
|
Повторение.
Простое и сложное предложения.
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные УУД
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя
непонятое.
|
Уметь распознавать
простые и сложные предложения.
|
18.09
|
|
|
|
11
|
Словосочетание
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения,
понимать необходимость аргументации своего мнения.
Соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета и правила устного общения.
|
Учащиеся должны знать\понимать: значимые части
слова.
Учащиеся должны уметь распознавать
произношение и написание слов
|
19.09
|
|
|
|
12
|
Выполнение
упражнений со словосочетаниями.
|
1
|
Комбинированный
|
22.09
|
|
|
|
13
|
Контрольный
диктант по теме «Предложение»
|
1
|
Урок- контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать диктант, включающий изученные
орфограммы
|
25.09
|
|
|
|
|
|
14
|
Работа над ошибками.
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные УУД 1.Самостоятельно предполагать, какая
дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
2.Критично относиться к своему мнению,
сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.
|
Учащиеся должны знать\понимать: значимые части
слова.
Учащиеся должны уметь распознавать
произношение и написание слов
|
26.09
|
|
|
|
15
|
Синонимы и
антонимы.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Познавательные
УУД Ориентироваться в
учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного
раздела
|
Формировать умения
распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и
антонимов.
|
29.09
|
|
|
|
16
|
Омонимы.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Познавательные:
Анализировать,
сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на
доступном уровне).
|
Учащиеся должны уметь
различать произношение и написание слов
|
1.10
|
|
|
|
17
|
Слово и словосочетание.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета и правила устного общения.
Регулятивные УУД Оценивать собственную
успешность в выполнении заданий
|
Учащиеся должны уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых,
сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей
и др.)
|
2.10
|
|
|
|
18
|
Фразеологизмы.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные УУД Оценивать собственную
успешность в выполнения заданий
Познавательные
УУД Ориентироваться в
учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного
раздела;
|
Формировать умения
находить в предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых
словосочетаний.
|
3.10
|
|
|
|
19
|
Упражнения для
повторения.
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться подтверждать
аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
6.10
|
|
|
|
20
|
Части речи.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Личностные УУД Ценить и
принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
|
Учащиеся должны знать/понимать
признаки изученных частей речи
|
8.10
|
|
|
|
21
|
Имя существительное
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Познавательные : Анализировать, сравнивать,
группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном
уровне).
|
Учащиеся должны уметь анализировать
и кратко характеризовать части речи
|
9.10
|
|
|
|
22
|
Имя
прилагательное
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Ориентироваться в учебниках:
определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного
раздела; Регулятивные УУД Соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
Учащиеся должны уметь анализировать
и кратко характеризовать части речи
|
10.10
|
|
|
|
23
|
Глагол
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные
УУД
Продолжать учиться работать
в группе
Регулятивные
УУД
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий.
Познавательные:
определять круг
своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
2. . Соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
Учащиеся должны уметь анализировать
и кратко характеризовать части речи
|
13.10
|
|
|
|
24
|
Имя числительное
как часть речи
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные
УУД
Продолжать учиться
работать в группе
Регулятивные
УУД
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий.
Познавательные:
определять круг
своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
2. . Соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
Учащиеся должны уметь анализировать
и кратко характеризовать части речи
|
15.10
|
|
|
|
25
|
Однокоренные
слова
|
1
|
|
|
|
16.10
|
|
|
|
26
|
Звуки и буквы.
Гласные звуки.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные
УУД
Продолжать учиться
работать в группе
Регулятивные
УУД
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий.
Познавательные:
определять круг
своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
2. . Соблюдать в
повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
Учащиеся должны знать/понимать значимые части
слова.
Уметь
образовывать новые слова с помощью аффиксов
|
17.10
|
|
|
|
27
|
Звуки и буквы.
Согласные звуки.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
20.10
|
|
|
|
28
|
Звонкие и глухие согласные
звуки. Разделительный мягкий знак.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
22.10
|
|
|
|
29
|
Обучающее
изложение.
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
23.10
|
|
|
|
30
|
Работа над
ошибками.
Проект «Рассказ
о слове».
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь обозначать
безударные гласные и парные согласные в корнях слов
|
24.10
|
|
|
|
31
|
Контрольный
диктант по теме «Слово в языке и речи»
|
1
|
Урок-контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать
диктант, включающий изученные орфограммы
|
27.10
|
|
|
|
32
|
Работа над
ошибками.
Однокоренные
слова. Корень
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных
решений; организовывать
учебное взаимодействие в группе.
Регулятивные:
- выделять учебную
задачу на основе соотнесения
известного;
- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
- проявлять интерес
к различным точкам
зрения.
|
Уметь различать
однокоренные слова и формы одного и того же слова
|
29.10
|
|
|
|
33
|
Сложные слова
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Познакомить со
сложными словами, формировать умение находить корень в сложных словах.
|
30.10
|
|
|
|
34
|
Что такое
окончание? Как найти в слове окончание?
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Познавательные:
- делать
выводы на основе обобщения знаний;
- самостоятельно
выбирать существенные основания для сравнения и группировки;
- пробовать самостоятельно
конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
-прогнозировать последствия коллективных решений
|
Знать
части слова
Уметь разбирать
слова по составу
|
31.10
|
|
|
|
35
|
Окончание слова.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Углубить
представления об особенностях окончания как части слова; развивать умение
находить окончания в словах.
|
|
|
|
|
36
|
Приставка
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Познавательные:
- находить в
справочниках, ответы на интересующие вопросы;
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- пробовать
самостоятельно перестраивать
известный способ действия.
Коммуникативные:
- подтверждать
аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе
в группе;
|
Знать
определение приставки слова.
Уметь
выделять приставку в слове.
Знать
правило правописания приставок.
|
|
|
|
|
37
|
Значения
приставок
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Закреплять знания о
роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова
по составу.
|
|
|
|
|
38
|
Суффикс
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные:
- выделять учебную
задачу на основе соотнесения
известного;
- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
- проявлять интерес
к различным точкам
зрения.
Познавательные:
-делать выводы на
основе обобщения знаний;
- самостоятельно
выбирать существенные основания для сравнения
и группировки;
- пробовать самостоятельно
конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать
учебное взаимодействие в группе;
-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
|
Знать
определение суффикса слова
Уметь
выделять суффикс в слове; разбирать слова по составу
|
|
|
|
|
39
|
Значения
суффиксов
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать части слова
Уметь разбирать
слова по составу
|
|
|
|
|
40
|
Сочинение по
картине А.А.Рылова «в голубом просторе»
|
1
|
Урок развития речи
|
Регулятивные:
Корректировать выполнение
задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
на определенном этапе.
-Осуществлять выбор под определённую
задачу литературы, инструментов, приборов.
-Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Воспитывать любовь к
природе, развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать
структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между
его частями и отдельными предложениями.
|
|
|
|
|
41
|
Работа над
ошибками.
Что такое основа
слова?
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных
решений; организовывать
учебное взаимодействие в группе.
Регулятивные:
- выделять учебную
задачу на основе соотнесения
известного;
- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
- проявлять интерес
к различным точкам
зрения.
|
Знать выделять основу
в словах. Уметь разбирать слова по составу.
|
|
|
|
|
42
|
Обобщение
изученного. Состав слова.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Познавательные:
-делать выводы на
основе обобщения знаний;
- самостоятельно
выбирать существенные основания для сравнения
и группировки;
- пробовать
самостоятельно конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать
учебное взаимодействие в группе;
-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
|
Знать выделять
значимые части слова.
Уметь разбирать
слова по составу.
|
|
|
|
|
43
|
Контрольный
диктант по теме «Состав слова»
|
1
|
Урок - контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать
диктант, включающий изученные орфограммы
|
|
|
|
|
44
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
|
|
|
|
45
|
Проект «Семья
слова»
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
- выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
- слушать,
извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в
группе;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою
точку зрения
|
Формировать умения
подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации
главное и представлять свой проект.
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
Правописание слов
с безударными гласными в корне.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные:Определять цель учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
|
Знать
способы проверки безударных гласных в корне слова.
Уметь писать слова с
безударными гласными.
|
|
|
|
|
47
|
Упражнения с
безударными гласными в корне.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
48
|
Правописание слов
с проверяемыми и непроверяемыми
безударными
гласными в корне
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
определять, прогнозировать, что
будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания,
осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Познавательные:
определять, прогнозировать, что
будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания,
осуществлять выбор заданий под определённую задачу
|
|
|
|
|
|
49
|
Правописание слов
с глухими и звонкими согласными
в корне
|
. 1
|
Урок введения новых знаний
|
Познавательные:
Ориентироваться в
учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
Регулятивные:
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Коммуникативные:
Соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Осуществлять
взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
|
Уметь обозначать
безударные гласные и парные согласные в корнях слов
|
|
|
|
|
50
|
Упражнения в написании слов
с глухими и
звонкими согласными в корне
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Формировать умения
различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать с ними слова.
|
|
|
|
|
51
|
Обучающее изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
|
|
|
|
52
|
Работа над
ошибками.
Правописание слов
с непроизносимыми
согласными
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные:
- выделять учебную
задачу на основе соотнесения
известного;
- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;
- проявлять интерес
к различным точкам
зрения.
Познавательные:
-делать выводы на
основе обобщения знаний;
- самостоятельно
выбирать существенные основания для сравнения
и группировки;
- пробовать
самостоятельно конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать
учебное взаимодействие в группе;
-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
|
Знать разные способы
проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова
|
|
|
|
|
53
|
Правило проверки написания слов
с непроизносимыми
согласными в корне
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать
способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.
Уметь
писать слова с непроизносимыми согласными.
|
|
|
|
|
54
|
Правописание слов
с удвоенными согласными в корне.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь разбирать
слова по составу
|
|
|
|
|
55
|
Правило проверки написания слов
с удвоенными
согласными в корне
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные УУД 1.Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала;
Коммуникативные УУД 1.Осуществлять
само- и взаимопроверку работ.
2.Оценивать правильность
выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
основе различных образцов и критериев.
3.Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала
|
Знать
способы проверки непроизносимых согласных в корне слова.
Уметь писать слова с
непроизносимыми согласными
|
|
|
|
|
56
|
Сочинение по
картине В.М.Васнецова «Снегурочка»
|
1
|
Урок развития речи
|
Регулятивные:
Корректировать выполнение
задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
на определенном этапе.
-Осуществлять выбор под определённую
задачу литературы, инструментов, приборов.
-Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Развивать умения
составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст
последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными
предложениями.
|
|
|
|
|
57
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание корней слова»
|
1
|
Урок-контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать
диктант, включающий изученные орфограммы
|
|
|
|
|
58
|
Работа над ошибками.
Правописание
суффиксов и приставок
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные:
- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с
одноклассниками при работе в группе;
- проявлять интерес
к различным точкам зрения.
Познавательные:
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- извлекать
информацию, представленную в разных формах;
- пробовать
самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Формировать умения
находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой
безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в
приставке или в суффиксе.
|
|
|
|
|
59
|
Правописание слов
с приставками
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь писать слова с
суффиксами –ек, -ик.
|
|
|
|
|
60
|
Составление предложений
из
деформированных слов и текста
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Развивать умения
составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст
последовательно.
|
|
|
|
|
61
|
Приставки и
предлоги.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные:
Отстаивать
свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
|
Знать
правило правописания приставок и предлогов.
Уметь писать слова с
приставками и предлогами
|
|
|
|
|
62
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание частей слова» 3 нче чиректә эшләтергә
|
1
|
Урок - контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать
диктант, включающий изученные орфограммы
|
|
|
|
|
63
|
Анализ контрольной работы. Правописание слов
с разделительным
твердым знаком (ъ)
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные:
-
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
Знать
правило написания слов с разделительным мягким знаком
Уметь писать слова с
разделительным мягким знаком
|
|
|
|
|
64
|
Повторение правописания слов с разделительным твердым
знаком (ъ)
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
--Понимать
точку зрения другого
|
Знать
правило написания слов с разделительным мягким знаком
Уметь писать слова с
разделительным мягким знаком
|
|
|
|
|
65-66
|
Упражнение в правописании слов
с разделительными
твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. Знче чиректә дәвам итәргә
|
2
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные:
Самостоятельно предполагать, какая
дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Определять
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе различных образцов.
|
Знать
правило написания слов с разделительным мягким знаком и ъ
Уметь писать слова с
разделительным мягким знаком.
|
|
|
|
|
67
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
|
|
|
|
68
|
Проект
«Составляем орфографический словарь»
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
- выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
- слушать,
извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в
группе;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою
точку зрения
|
Уметь подбирать
текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и
представлять свой проект.
|
|
|
|
|
|
|
|
Части речи (61 ч)
|
|
69
|
Части речи
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя существительное (27 ч)
|
|
70
|
Значение и
употребление имен существительных в речи.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
-способность
обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
|
Знать
определение имени существительного.
Уметь
употреблять имена существительные
|
|
|
|
|
71
|
Упражнения с
именами существительными
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
Уметь
распознавать имена существительные, определять их значения, правильно
употреблять в речи.
|
|
|
|
|
72
|
Одушевленные и неодушевленные имена
существительные
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
способность к осуществлению
логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
|
Знать определение
имени существительного.
Уметь употреблять
имена существительные
|
|
|
|
|
73
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
|
|
|
|
74
|
Работа над
ошибками.
Собственные и
нарицательные имена существительные.
|
1
|
Комбинированный
|
умение сотрудничать с педагогом и
сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность
за результаты своих действий.
|
Знать определение
имени существительного.
Уметь употреблять
собственные и нарицательные имена существительные
|
|
|
|
|
75
|
Проект «Тайна
имени»
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
- выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
- слушать,
извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в
группе;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою
точку зрения
|
Уметь подбирать
текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и
представлять свой проект.
|
|
|
|
|
76
|
Изменение имен
существительных по числам
|
.1
|
Урок введения новых знаний
|
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
|
Знать
правило написания имён существительных с шипящим на конце
|
|
|
|
|
77
|
Упражнения в
изменении имен существительных по числам
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
|
Уметь изменять имена
существительные по вопросам.
|
|
|
|
|
78
|
Род имен
существительных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные:
Аргументировать свою
точку зрения;
- сотрудничать с одноклассниками
при работе в группе, паре;
- проявлять интерес
к различным точкам зрения;
- вырабатывать
критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
- находить в
справочниках, ответ на интересующие
вопросы;
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- пробовать самостоятельно
перестраивать известный способ действия.
Коммуникативные:
- подтверждать
аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе
в группе;
- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями
|
Знать
определение склонения
|
|
|
|
|
79
|
Определение рода имен существительных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
Знать названия родов
и вопросы к ним.
Уметь склонять имена
существительные
|
|
|
|
|
80
|
Мягкий знак на конце имен существительных
после шипящих
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Предъявлять
результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью
|
Знать
правило написания имён существительных с шипящим на конце
|
|
|
|
|
81
|
Упражнения в написании слов
с мягким знаком на конце имен существительных
после шипящих
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать
правило написания имён существительных с шипящим на конце
|
|
|
|
|
82
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
|
|
|
|
83
|
Контрольный
диктант по теме «Имя существительное»
|
1
|
Урок-контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать
диктант, включающий изученные орфограммы
|
|
|
|
|
84
|
Работа над
ошибками.
Склонение
имен
существительных
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные:
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
- Ориентироваться в
учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного
раздела; - создавать
текст-описание на основе
проведенных наблюдений
|
Знать название
падежей и вопросы к ним.
Уметь склонять имена
существительные
|
|
|
|
|
85
|
Падеж имен
существительных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
86
|
Сочинение по
картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
|
1
|
Урок развития речи
|
Регулятивные:
Корректировать выполнение
задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
на определенном этапе.
-Осуществлять выбор под определённую
задачу литературы, инструментов, приборов.
-Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Развивать умения
составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст
последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными
предложениями.
|
|
|
|
|
87
|
Работа над
ошибками.
Именительный падеж
имен
существительных
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные:
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью
|
Знать название
падежей и вопросы к ним.
Уметь склонять имена
существительные
|
|
|
|
|
88
|
Родительный падеж
имен
существительных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
-Ориентироваться в
учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного
раздела;
1.Активное использование речевых средств и
средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
2 Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах.
3.определять круг
своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
4.Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
|
Познакомить с
особенностями падежей, развивать умение определять падеж существительных по
вопросу и предлогу.
|
|
|
|
|
89
|
Дательный падеж
имен существительных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
90
|
Винительный падеж
имен
существительных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
91
|
Творительный падеж
имен
существительных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
92
|
Предложный падеж
имен существительных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
93
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
|
|
|
|
94
|
Работа над
ошибками.
Все падежи.
Обобщение знаний.Проект «Зимняя страничка»
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью
Познавательные:
- находить в
справочниках, ответы на интересующие
вопросы;
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- пробовать
самостоятельно
перестраивать известный способ действия.
Коммуникативные:
- подтверждать
аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в группе;
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
-Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
|
Познакомить с
особенностями падежей, развивать умение определять падеж существительных по
вопросу и предлогу.
Уметь определять
падеж имен существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложений по
членам.
Уметь подбирать
текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и
представлять свой проект.
|
|
|
|
|
|
|
|
95
|
Сочинение по
картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»
|
1
|
Урок развития речи
|
Регулятивные:
Корректировать выполнение
задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
на определенном этапе.
-Осуществлять выбор под определённую
задачу литературы, инструментов, приборов.
-Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Развивать умения
составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст
последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными
предложениями.
|
|
|
|
|
96
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных"
|
1
|
Урок-контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать
диктант, включающий изученные орфограммы
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя прилагательное (15 ч)
|
|
97
|
Работа над
ошибками.
Значение и
употребление имен прилагательных в речи
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные:
Составлять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
Осознавать способы и
приёмы действий при решении учебных задач.
Коммуникативные:
Читать вслух и про
себя тексты учебников
|
Знать
определение имени прилагательного.
Уметь
находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы к именам
прилагательным; употреблять их в речи.
Знать
определение имени прилагательного.
Уметь
находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы к именам
прилагательным; употреблять их в речи.
|
|
|
|
|
98
|
Связь имен прилагательных
с именами
существительными
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
99
|
Роль прилагательных
в тексте
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
100
|
Текст-описание.
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна Лебедь»
|
1
|
Урок развития речи
|
Регулятивные:
Корректировать выполнение
задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
на определенном этапе.
-Осуществлять выбор под определённую
задачу литературы, инструментов, приборов.
-Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Развивать умения
составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст
последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными
предложениями.
|
|
|
|
|
101
|
Работа над
ошибками.
Род имен
прилагательных
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные:
- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с
одноклассниками при работе в группе;
- проявлять интерес
к различным точкам зрения.
Познавательные:
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- извлекать
информацию, представленную в разных формах;
- пробовать
самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
Освоение личностного
смысла учения; желания продолжать свою учебу
|
Знать
родовые окончания имён прилагательных.
Уметь
изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; определять род и
число имён прилагательных.
|
|
|
|
|
102
|
Изменение имен
прилагательных по родам.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать
родовые окончания имён прилагательных.
Уметь изменять имена
прилагательные по родам в единственном числе; определять род имён
прилагательных.
|
|
|
|
|
103
|
Правописание родовых окончаний
имен прилагательных.
Работа над
ошибками.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать
родовые окончания имён прилагательных.
Уметь
изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; определять род и
число имён прилагательных.
|
|
|
|
|
104
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
Урок-контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать
диктант, включающий изученные орфограммы
|
|
|
|
|
105
|
Число имен
прилагательных
|
1
|
Комбинированный
|
Регулятивные:
- участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать с
одноклассниками при работе в группе;
- проявлять интерес
к различным точкам зрения.
Познавательные:
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- извлекать
информацию, представленную в разных формах;
- пробовать
самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные:
- учиться
подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
Освоение личностного
смысла учения; желания продолжать свою учебу
|
Знать
число имён прилагательных.
Уметь
изменять имена прилагательные по числам в единственном числе; определять род
и число имён прилагательных.
|
|
|
|
|
106
|
Правописание имен
прилагательных по числам
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
107
|
Изменение имен прилагательных
по падежам
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные:
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
|
Уметь
изменять имена прилагательные по падежам
|
|
|
|
|
108
|
Упражнение в определении падежа
имен прилагательных
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
|
|
|
109
|
Обобщение
изученного.
|
1
|
Урок развития речи
|
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее
место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
Уметь анализировать
написание слов с изученными орфограммами.
|
|
|
|
|
110
|
Отзыв по картине
А.А.Серова «Девочка с персиками»
|
1
|
Урок развития речи
|
Регулятивные:
Корректировать выполнение
задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
на определенном этапе.
-Осуществлять выбор под определённую
задачу литературы, инструментов, приборов.
-Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Развивать умения
составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст
последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными
предложениями.
|
|
|
|
|
111
|
Проект «Имена
прилагательные в загадках»
|
1
|
Комбинированный
|
Коммуникативные:
- выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
- слушать,
извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе
в
группе;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою
точку зрения
|
Уметь подбирать
текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и
представлять свой проект.
|
|
|
|
|
|
|
|
Местоимение (4 ч)
|
|
112
|
Личные
местоимения.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою
точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Познавательные:
- находить в
справочниках, ответы на интересующие вопросы;
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия
|
Уметь
анализировать написание слов с изученными орфограммами.
|
|
|
|
|
113
|
Изменение личных
местоимений по родам
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать определение
местоимения
Уметь склонять
местоимения
|
|
|
|
|
114
|
Местоимение
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь
анализировать написание слов с изученными орфограммами.
|
|
|
|
|
115
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
|
|
|
|
|
|
|
Глагол (14 ч)
|
|
116
|
Работа над
ошибками.
Значение глаголов
в речи
|
11
|
Комбинированный
|
Познавательные:
- находить в
справочниках, ответы на интересующие вопросы;
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- пробовать
самостоятельно перестраивать
известный способ действия.
|
Знать
определение глагола
|
|
|
|
|
117
|
Упражнения в определении
лексического значения
глагола
|
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь
образовывать глаголы от других частей речи
|
|
|
|
|
118
|
Неопределенная
форма глагола
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные:
Составлять план
выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
под руководством учителя.
Осознавать способы и
приёмы действий при решении учебных задач.
Коммуникативные:
Читать вслух и про
себя тексты учебников
|
Знать неопределённую
форму глагола.
|
|
|
|
|
119
|
Упражнение в распознавании
глаголов
неопределенной формы
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать неопределённую
форму глагола.
Уметь употреблять
глаголы в неопределённой форме
|
|
|
|
|
120
|
Число глаголов.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Коммуникативные:
Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать
свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения
- Критично
относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения
другого
|
Уметь
изменять глаголы по числам
|
|
|
|
|
121
|
Времена глагола
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
1.Активное использование речевых средств и
средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
2 Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах.
3.определять круг
своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
|
Знать временные
формы глагола
Уметь изменять
глаголы по временам
|
|
|
|
|
122
|
Времена
глаголов. 2-е лицо глаголов.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать
временные формы глагола
Уметь
изменять глаголы по временам
|
|
|
|
|
123
|
Изменение
глаголов по временам
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Знать
временные формы глагола
Уметь
изменять глаголы по временам
|
|
|
|
|
124
|
Обучающее
изложение.
|
1
|
Урок развития речи
|
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной
и письменной речи;
- учиться
подтверждать аргументы
фактами;
- прогнозировать
последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Уметь писать
изложение по коллективно составленному плану.
|
|
|
|
|
125
|
Работа над
ошибками.
Род глаголов
в прошедшем времени.
|
1
|
Комбинированный
|
Корректировать
выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом
действий на определенном этапе.
. Познавательные:
Активно участвовать
в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий,
обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Регулятивные: Осознавать способы и приёмы действий при
решении учебных задач.
|
Знать
временные формы глагола
Уметь
изменять глаголы по временам
|
|
|
|
|
126
|
Правописание
частицынес
глаголами
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Регулятивные:
Корректировать выполнение
задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
на определенном этапе.
-Осуществлять выбор под определённую
задачу литературы, инструментов, приборов.
-Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Знать
правило правописания НЕ с глаголами.
Уметь писать НЕ с
глаголами.
|
|
|
|
|
127
|
Обобщение
изученного
Прилагательное, местоимение, глагол.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Познавательные:
- находить в
справочниках, ответы на интересующие
вопросы;
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- пробовать
самостоятельно
перестраивать известный способ действия.
Коммуникативные:
- подтверждать
аргументы фактами;
- слушать, извлекать пользу из опыта
одноклассников, сотрудничать с ними при работе
в группе;
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
-Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
|
Уметь
определять время, число, лицо глаголов.
Разбирать
предложения по членам.
|
|
|
|
|
128
|
Обобщение знаний
о глаголе.
|
1
|
Урок рефлексии
|
|
|
129
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол»
|
1
|
Урок- контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Уметь писать
диктант, включающий изученные орфограммы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение (7 ч)
|
|
130
|
Работа над
ошибками.
Части речи
|
1
|
Комбмнированный
|
Познавательные:
- находить в
справочниках, ответы на интересующие вопросы;
- делать выводы на основе
обобщения знаний;
- пробовать
самостоятельно перестраивать
известный способ действия.
Коммуникативные:
Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать
свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения
- Критично
относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения
другого
|
Знать
морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений.
Уметь делать
логические заключения.
|
|
|
|
|
131
|
Обобщение изученного
о словах, предложениях.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Знать о роли слова и
предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации.
Уметь правильно
употреблять предложения в речи.
|
|
|
|
|
132
|
Итоговый
контрольный диктант
|
1
|
Урок- контроль
|
Оценивать
собственную успешность в выполнения заданий
|
Проверить знания,
умения и навыки по программе 3 класса
|
|
|
|
|
133
|
Анализ диктанта.
Правописание
окончаний имен прилагательных.
|
1
|
Комбинированный
|
Познавательные:
- находить в справочниках,
ответы на интересующие вопросы;
- делать выводы на
основе обобщения знаний;
- пробовать
самостоятельно перестраивать
известный способ действия.
Коммуникативные:
Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать
свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения
- Критично
относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения
другого
|
Знать навыки
правописания родовых окончаний имен прилагательных.
|
|
|
|
|
134
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Знать навыки
правописания предлогов и приставок.
Уметь распознавать
орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.
|
|
|
|
|
135
|
Правописание
безударных гласных.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Уметь распознавать
орфограммы в словах.
Знать безударные
гласные в корне слова.
|
|
|
|
|
136
|
Игра «Мы познаем
русский язык»
|
1
|
Урок рефлексии
|
познавательные:
структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Личностные - Установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом
|
Уметь применять
полученные знания при решении нестандартных задач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.