Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык 6-7 классы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа "Русский язык 6-7 классы"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

КРАСНОПОЛЬСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ А.Я.САЛИХОВА



УТВЕРЖДЕНА



на заседании

педагогического Совета школы,

протокол № ___1__



от «__26____» _____08______2015г.



ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ



Приказом по школе № __27____



от «___26___» ______08_______ 2015г.



Директор школы: С.В.Салихов
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку

6-7 классы

(базовый уровень)


на 2015/2016 учебный год



Рабочую программу составила

Филиппина Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы





Рассмотрена

на заседании МО учителей школы,

протокол № __58____



от «__25___» _____08__________ 2015г.



Руководитель ШМО: Н.Н.Серова









с.Краснополье

2015г.


Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) составлена на основе следующих документов:

- Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования на базовом уровне;

- Федерального базисного учебного плана;

- Примерной программы основного общего образования по русскому языку;

- Программы по русскому языку для 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского(Москва, «Просвещение», 2009 г.) Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; календарно-тематический план; общая характеристика курса; место предмета в учебном плане, требования к результатам обучения и освоению содержания курса (специальные и общие предметные умения, навыки); основное содержание курса, планируемые результаты изучения курса, перечень учебно-методического обеспечения; средства контроля.

Общая характеристика курса

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник, методические рекомендации к учебнику, дидактические материалы,диктанты по русскому языку.


Главная идея обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.



Обоснованность программы. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Предмет «Русский язык принадлежит образовательной области «Филология».

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-7, 8-9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфики языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребёнка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.


Место и роль курса в обучении.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Отсюда вытекают задачи преподавания русского языка. Учебный предмет "Русский язык" в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем "Русский язык" выполняет и общепредметные задачи. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.


Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Языковая компетенция, т.е. осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучения их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.


Сроки реализации программы – 5 лет


Структура и принципы отбора материала. Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д.;

- речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, об орфографии и пунктуации;

- перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе обучения на предшествующей ступени. Соблюдая преемственность, предусматривается обучение русскому языку на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для развития познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебников содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.


Место предмета в учебном плане.

Занятия по предмету проводятся в форме уроков. Данная рабочая программа предусматривает следующее базовое распределение часов:

5 класс: 210 ч.( 6 ч. в неделю из федерального компонента, 35 учебных недель)

6 класс: 210часов. (6 часов в неделю из федерального компонента, 35 учебных недель)

7 класс: 175 часов из расчёта 5 часов в неделю, 35 учебных недель.

8 класс: 105 часов из расчета 3 часа в неделю, 35 учебных недель.

9 класс: 105 часов из расчета 3 часа в неделю, 35 учебных недель

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

  • обобщающая беседа по изученному материалу;

  • различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой(целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

  • составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);

  • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  • изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

  • письмо под диктовку;

  • комментирование орфограмм и пунктограмм.



Виды деятельности учащихся на уроке

  • - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • -взаиморецензирование;

  • -анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • - разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • - лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • - разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

  • - аудирование;

  • - информационная переработка устного и письменного текста:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • пересказ текста с использованием цитат;

  • переложение текста;

  • продолжение текста;

  • составление тезисов;

  • редактирование;

  • -создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

  • реферирование;

  • докладирование;

  • рецензирование;

  • аннотирование и т.д.

  • - создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

  • - участие в дискуссии;

  • - создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

  • - составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

  • -работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.


Логические связи предмета с другими предметами учебного (образовательного) плана: Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка и их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять ему, основную мысль текста, функционально – смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально – культурным компонентом;

аудирование и чтение

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать номы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Познавательная деятельность:

Определяет структуру объекта познания, ищет и выделяет значимые функциональные связи и отношения между частями целого.

Разделяет процессы на этапы, выделяет характерные причинно-следственные связи.

Определяет адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Сравнивает, сопоставляет, классифицирует объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Различает факт, мнение, доказательство, гипотезу.

Исследует несложные практические ситуации, выдвигает предложения, понимает необходимость их проверки на практике.

Творчески решает учебные и практические задачи: умеет мотивированно отказаться от образца, ищет оригинальные решения, самостоятельно выполняет различные творческие работы, участвует в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность:

Адекватно воспринимает устную речь и передает содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде.

Осознанно читает тексты различных стилей и жанров.

Владеет монологической и диалогической речью.

Создает письменные высказывания с заданной степенью свернутости (кратко, полно).

Составляет план. Приводит примеры, подбирает аргументы, формулирует выводы. Отражает в устной или письменной форме результаты своей деятельности.

Перефразирует мысль.

Выбирает и использует знаковые системы (текст, таблица, схема) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использует для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность:

Владеет навыками контроля и оценки своей деятельности.

Ищет и устраняет причины возникших трудностей.

Оценивает свои учебные достижения, поведение.

Может совместно работать: согласовывать и координировать деятельность с другими участниками, объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями   и   навыками:

  • производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

  •    соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

  • основные признаки стилей языка;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь и другие стили;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

 

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;


говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

  • В результате изучения русского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать

  • Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

  • Учащиеся должны ЗНАТЬ определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  • К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими УМЕНИЯМИ и НАВЫКАМИ:

  • Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами.

  • Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами.

  • Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  • По ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы , обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

  • По ПУНКТУАЦИИ. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

  • По СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

  • Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, словарный, творческий, сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста





Таблица тематического распределения часов

в 6 классе:

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Рабочая программа

1.

Русский язык – один из развитых языков мира

1

2.

Повторение пройденного в 5 классе

8 (6+2)

3.

Текст

3 +2

4.

Лексика и фразеология. Культура речи.

16 (13+3)

4.

Словообразование. Орфография. Культура речи

35(31+4)

5.

Имя существительное

25(22+3)

6.

Имя прилагательное

25 (22+3)

7.

Имя числительное

18(16+2)

8.

Местоимение

26 (23+3)

9.

Глагол

306(30+6)

10.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

12(10+2)


ВСЕГО

210(179+31)









Таблица тематического распределения часов в 7 классе:

Наименование разделов

Кол-во часов

Введение

1

Повторение изученного в 5-6 классах

11

Причастие

18

Деепричастие

8

Наречие

17

Слова категории состояния

2

Предлог

9

Союз

9

Частицы

13

Междометия

1

Повторение изученного в 7 классе

15


Итого


105





Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс (6 часов в неделю)


Тема урока

Элементы содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

Дата план

Дата факт

1 четверть

1

Русский язык - один из развитых языков мира


Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка. Цель общения, ситуация общения, правила общения

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.






ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 6ч+2




2

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Систематизация изученного о звуковой системе языка. Звуки речи: гласные-согласные, сильные и слабые позиции

Выполнение стартовой работы.

Анализ текста, фонетический разбор слова.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач




3

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Систематизация изученного о морфемах. Правописание согласных и гласных в корнях слов

Работа с текстом. Объяснительный диктант.

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи


Предвосхищают временные характеристики достижения результат


Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим




4

Морфемика. Орфограммы в приставках. Морфемный разбор слов.

Систематизация изученного о составе слова и морфемном разборе. Орфограммы в приставках, корнях.

Морфемный разбор, словарный диктант.

Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива




5

Части речи. Морфологический разбор слова.

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.

Выполняют операции с символами и знаками.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы


Устойчивый познаватель-ный интерес







6

Орфограммы в окончаниях слов

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Работа с текстом, морфемный разбор, словарный диктант

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




7

р/р

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча»

Типы речи

Текст сочинения

Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.



Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Высказывают свое мнение, свою позицию.






8

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Словосочетание, типы словосочетаний: управ-ление, согласование. примыкание. Именные и глагольные словосо-четания. Синонимия.

Синтаксический разбор словосочетания

Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Оптимизм в восприятии мира





9

Простое и сложное предложение.

Простое и сложное предложение, грамматическая основа предложения

Синтаксический разбор предложений

Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания.

Составляют план и последовательность действий


Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Освоение личностного смысла учения




10

Синтаксический разбор предложений

Характеристика предло-жений. Осложнение предложения обраще-ниями, вводными словами, однородными членами предложения.

Синтаксический разбор предложений, схемы

Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений.

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме


Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании




11

Прямая речь. Диалог

Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога.

Предупредительный диктант, объяснительный диктант

Выполняют операции со знаками и символами.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




12

Контрольный диктант

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение»

Диктант.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания


Критично относиться к своему мнению

Освоение результатив-ности обучения




13

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке



Выбор дальнейшего образовательного маршрута.





ТЕКСТ 3+2




14

Текст, его особенности

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Анализ текста, средств связи в тексте

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Проявляют интерес к новому учебному материалу.





15

Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста.

Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части.

Практикум

Умеют выразительно читать текст, опреде-лять его тему, основ-ную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Проявляют интерес к новому учебному материалу.






16

Официально- деловой стиль речи

Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования.

Анализ текста и его языковых особенностей.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию






ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 10+2


17

Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение

Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы.

Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами


Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Планируют общие способы работы


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




18

р/р

Собирание материалов к сочинению

Урок развития речи


Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению

Знают о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.



Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.







19

р/р

Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Урок развития речи

Контрольное сочинение

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последова-тельно излагать свои мысли

Выполняют правку текста.





Используют всевозможные приемы для создания связного текста.

Высказывают свое мнение, свою позицию.





20-21

Общеупотреби-тельные слова. Профессиона-лизмы.

Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в художественных произведениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия



Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Становление смыслообра зующей функции познавательного мотива





22

Диалектизмы

Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественной речи.

Анализ художественного текста, работа со словарем

Знают различные пласты лексики,

умеют отличать диалектизмы от общеупотребитель ных.

Составляют план последователь-ность действий Определяют цель выполнения заданий на уроке

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций.




23

Исконно русские и заимствованные слова. Этимология.

Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов.

Презентация проектов, работа со словарем и текстом

Определяют основную и дополнительную информацию

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Умеют представлять конкретное содержание в виде проекта


Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности





24

Неологизмы.

Общеупотребительные и авторские неологизмы.

Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа

Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах

Отбирают необходимые источники информации среди словарей

Проявляют готовность к адекватному реагированию

Проявляют устойчивый познаватель ный интерес





25

Устаревшие слова

Устаревшие слова: архаизмы, историзмы.

Анализ художественного текста, работа со словарем

Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Участвуют в работе группы







26

Словари. Лексикография.

Принцип составления словарей. Известные собиратели слов.

Учебное исследование.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Позитивная моральная самооценка






ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 3+1



27

Фразеологизмы


Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях.

Работа с текстом, словарем, составление текстов.

Знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

Формулируют собственное мнение и позицию.







28


Роль фразеологизмов в речи

Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише.

Работа с текстом и словарем.

Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Проявляют интерес к новому учебному материалу.






29

Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология»

Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению

Творческая работа «Паспорт слова»

Знают виды слов и словарей, умеют пользоваться словарем

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.


Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.







30

Контрольное изложение

Урок развития речи

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию







СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 31+4




31-32

Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе)

Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова.

Морфемный и словообразователь-ный разборы

Выбирают знаково-символические средства для построения модели


Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




33

Описание помещения

Урок развития речи


Устное описание помещения

Знают понятие интерьера, типы речи, умеют описывать интерьер

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказыва

ют свое мнение, свою позицию.






34-35

Основные способы образования слов в русском языке.


Морфологические способы образования слов

Учебное исследование по определению производной и производящей основы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи


Составляют план и последователь ность действий



Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Позитивная моральная самооценка





36

Основные способы образования слов в русском языке


Неморфемные способы образования слов, словообразовательные цепочки

Словообразователь ный и морфемный разборы

Знают теоретический материал по теме, умеют правильно определять способы образования слов.

Анализируют сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты

Уметь пере-давать содер-жание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.

Чувство гордости при следовании моральным нормам





37=38

Этимология слов. Этимологические словари.

Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Умеют выбирать обобщенные стратегии


Предвосхищают результат и уровень усвоения

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Формулируют собственное мнение и позицию.




39

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Урок развития речи

Подбор рабочего материала к описанию помещения.

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.


Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей


Высказывают свое мнение, свою позицию






40

Сочинение-описание помещения

Урок развития речи


Сочинение

Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.







41-42

Буквы о и а в корне КОС-

// -КАС-


Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС-

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.






43-44

Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР-

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – ГОР-// -ГАР-

Учебное исследование

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся идентифицировать проблемы и их решать


Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни




47-48

Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР-

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях –ЗАР-// - ЗОР-



Учебное исследование

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства


Доброжелательное отношение к окружающим



-


49-50

Буквы Ы-И после приставок.


Состав слова. Правописание приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный.

Учебное исследование

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей





51

Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.

Приставки 3 группы. Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Учебное исследование

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение.





52

Значение приставки ПРИ-

Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответ-ствии с лексическим значением слова

Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Знают значение приставки, умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Учатся идентифицировать проблемы и их решать


Умение строить планы с учетом конкретной ситуации





53

Значение приставки ПРЕ-


Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Знают значения приставки, умеют применять его на практике, графически обозначать приставки .

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации


Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления





54

Выборочное изложение

Урок развития речи


Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над выборочным изложением.

Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем, составляют план, пишут выборочное изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.



Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.


Высказывают свое мнение, свою позицию.








55

Контрольный диктант

Проверка знаний, умений и навыков по теме « «Словообразование»

Диктант.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания


Критично относиться к своему мнению

Освоение результатив-ности обучения




56

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке



Выбор дальнейшего образовательного маршрута.





2 четверть



57

Соединительные О-Е в сложных словах


Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах


Учебное исследование

Знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Потребность в участии в общественной деятельности





58

Сложносокра-щенные слова

Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования.

Учебное исследование

Анализируют условия и требования учебной задачи


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации


Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.




59

Грамматические категории аббревиатур

Род, число сложносокращенных слов. Согласование аббревиатур с другими словами.

Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Знают виды сложно-сокращенных слов по способу их образования, умеют согласовывать их с прилагательными и глаголами в прошедшем времени

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона


Проявляют готовность к адекватному реагированию


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.






60

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Урок развития речи


Сочинение

Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы,

творческую историю картины, умеют писать сочинение

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.








61-62

Морфемный и словообразовательный разбор слов


Правила и схемы разбора

Морфемный и словообразовательный разборы

Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.


Умеют брать инициативу на себя


Адекватно оценивать свои достижения






63-64

Повторение изученного по теме «Слово-образование». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение по теме «Словообразование и орфография»


Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.


Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.







65

Контрольный диктант

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Словообразование»

Диктант. Освоение результативности обучения

Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний



Оценка своего знания




Критично относиться к своему мнению






66

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки


Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


\


67

Комплексный анализ

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления на части. План текста.

Практикум

Умеют выразительно читать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению




Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию


Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого






ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 22+3




68-69

Повторение ранее изученного об имени существитель-ном.

Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализируют условия и требования учебной задачи


Оценивают достигнутый результат,

корректируют свою работу.

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




70-71

Разносклоняе-мые имена существитель-ные

Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных.

Учебное исследование

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.




72

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Правописание разносклоняемых существительных.

Объяснительный диктант

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Планируют общие способы работы


Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.




73-74

Несклоняемые имена существи-тельные.

Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.

Учебное исследование

Определяют основную и дополнительную информацию


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.




75-76

Род несклоня-емых имен существитель-ных

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Учебное исследование

Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное


Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.





77

Имена существи

тельные общего рода

Понятие о существитель-ных общего рода. Согласование существи-тельных общего рода с прилагательными и глаголами.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Применяют методы информационного поиска


Предвосхищают результат и уровень усвоения


Умеют слушать и слышать друг друга


Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.




78

Морфологиче-ский разбор существитель-ных.

Морфологические признаки существительных. Порядок и схема морфологического разбора

Морфологический разбор имен существительных.

Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме


Оценивают достигнутый результат


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства


Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.




79-80

рр

Сочинение-описание по личным наблюдениям

Урок развития речи


Сочинение-описание по личным впечатлениям

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






81-82

НЕ с сущест-вительными.


Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.

Учебное исследование.

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами


Осознают качество и уровень усвоения


Адекватно используют речевые средства для дискуссии


Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.




83-84

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила.

Самостоятельно формулируют познавательную цель

Понимают возможность различных точек зрения

Проявляют интерес к новому учебному материалу.




85-86

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК


Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Е и И в суффиксах

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализируют условия и требования учебной задачи


Составляют план и последовательность действий


Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.




87-88

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен сущест-вительных.


Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Обмениваются знаниями между членами группы


Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога




89-90 р/р

Повторение и обобщение изученного материала.

Повторение темы «Имя существительное»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения


Формулируют собственное мнение и позицию.






92

Контрольный диктант

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя существительное»

Диктант.

Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний




Оценка своего знания





Критично относиться к своему знанию




92

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.





ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 22+3





93, 94

Повторение изученного в 5 классе.

Систематизация изученного об имени прилагательном

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте.

Проводят анализ способов решения


Составляют план и последовательность действий

Освоение личностного смысла учения.




95

Сочинение-описание природы

Урок развития речи

Сочинение-описание

Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






96, 97

Степени сравнения имен прилагательных

Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения прилагательных

Учебное исследование

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.




98

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Учебное исследование

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи


Принимают познавательную цель

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела.




99

Относительные прилагательные

Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных

Учебное исследование

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме

Определять круг своего незнания.




100

Притяжательные прилагательные

Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных

Учебное исследование

Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению.

Применяют методы информационного поиска


Адекватно используют речевые средства для дискуссии


Формулируют собственное мнение и позицию





101

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Урок развития речи.


Изложение

Знать приемы выборочного

изложения. уметь создавать связный текст.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






102

Морфологический разбор имени прилагательного

Схема разбора прилагательного

Устный опрос Морфологический разбор

Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию





103

НЕ с прилагательными.

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Учебное исследование

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения


Проявляют интерес к новому учебному материалу.





104

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Правописание НЕ с прилагательными

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать правило слитного и раздельного написания

Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи

Умеют представлять конкретные объекты

Формулируют собственное мнение





105-106

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное»

Диктант.

Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний




Оценка своего знания





Критично относиться к своему знанию




3 четверть


107

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Тест, словарный диктант

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определяют цель учебной деятельности




108

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Правописание О-Е после шипящих

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать об образова- нии слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм.

Предвосхищают временные характеристики достижения результат


Готовность к равноправному сотрудничеству


Формулируют собственное мнение и позицию


§63



109

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Урок развития речи.


Сочинение-описание пейзажа


Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






110,111

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагатель

ных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах прилагательных.

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.





112

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и

-СК- в качественных и относительных прилагательных


Знать правило, регулирующее написание суффиксов, уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Наблюдать и делать самостоятель ные выводы




113-114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Выборочный диктант

Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.

Структурируют знания


Составляют план и последовательность действий


Формулируют собственное мнение и позицию.





115

Повторение изученного по теме «Имя прилагатель-ное»

Повторение по теме: «Имя прилагательное».

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту.

Тест

Знать основные правила правопи-сания прилага-тельных, уметь строить высказы-вание на лингви-стические темы с использованием научного стиля.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.






116

Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель-ное»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему


Контроль полученных знаний




Оценка своего знания





Критично относиться к своему знанию




117

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.





ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 16+2





118

Имя числительное как часть речи.

Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группы числительных, определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию


Формулируют собственное мнение и позицию




119

Простые и составные числительные

Понятие о простых и составных числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группы числительных, определение, грамматические признаки

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Умеют представлять конкретное содержание

Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий




120-121

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию


Устойчивый познавательный интерес





122-123

Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных

Значение порядковых числительных.

Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на – сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный.

Учебное исследование.

Выполнение предложенных упражнений, заданий


Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы


Оптимизм в восприятии мира





124

Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные.

Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.

Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Уважение личности и ее достоинства






125

Числительные, обозначающие целые числа

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их.

Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении


Определять личностную цель учебной деятельности




126

Дробные числительные

Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными

Объяснительный диктант

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определять личностную цель учебной деятельности




127

Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

Урок развития речи.

Публичное устное выступление

Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






128

Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных.

Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.





129

Морфологиче-ский разбор имени числительного

Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного. Особенности склонения и сочетание с существитель-

ными.

Объяснительный диктант. Морфологический разбор.

Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

Строят логические цепи рассуждения


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




130-131

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»

Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное».

Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту

Знать сходство и различие числ. другими частями речи, уметь делать устное сообщение о числительном.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.






132

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний




Оценка своего знания





Критично относиться к своему знанию




133

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Строят логические цепи рассуждения

Умеют представлять содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




134-135

р/р

Защита исследовательских проектов

Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы.

Доклад и презентация.

Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами.

Строят логические цепи рассуждения

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни





МЕСТОИМЕНИЕ 23+3





136

Местоимение как часть речи.


Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать общее представление о новой лексической категории, опре-деление местоиме-ния, уметь находить местоимения в тексте

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия


Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.




137

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Понятие о личных местоимениях.

Употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогами.

Учебное исследование

Знать разряды местоимений, Знать уметь склонять личные местоимения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определять важность и необходимость общения в учебной среде




138-139

Особенности склонения личных местоимений

Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Уметь склонять личные местоимения.

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Готовность к равноправному сотрудничеству

Определять важность и необходимость общения в учебной среде




140

Возвратное местоимение

Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Определять важность и необходимость общения в учебной среде




141

Рассказ по сюжетным картинкам

Урок развития речи.


Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица

Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






142-143

Вопросительные местоимения

Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Готовность к равноправному сотрудничеству




144

Относительные местоимения

Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении

Учебное исследование

Знать особенности употребления относительных местоимений.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства


Готовность к равноправному сотрудничеству




145-146

Неопределенные местоимения

Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, - либо, - нибудь.

Учебное исследование.


Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать.

Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.




147

148

Отрицательные местоимения

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни

Учебное исследование.

Объяснительный диктант

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства


Определять важность и необходимость общения в учебной среде




149

Притяжательные местоимения.

Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.

Оценивают достигнутый результат

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Позитивная моральная самооценка





150

Переход личных местоимений в притяжательные

Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи.

Объяснительный диктант

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

Самостоятельно формулируют познавательную цель

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Проявляют интерес к новому учебному материалу.





151

Сочинение-рассуждение

Урок развития речи.


Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности

Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последова-тельно излагать собственные мысли.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






152

Указательные местоимения

Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы


Определять важность и необходимость общения в учебной среде




153, 154

Определитель-ные местоимения

Значение и употребление в речи определительных местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий


Практикум.

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

Оценивают достигнутый результат

Умеют С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию





155-156

Морфологиче-ский разбор местоимений

Систематизация изученного о правописании местоимений. Морфологический разбор

Разбор слов. Упражнения по карточкам

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




157

Изложение

Урок развития речи.


Изложение

Знать строение, языковые особенности.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






158-159

Повторение изученного материала по теме «Местоимение»

Повторение по теме «Местоимение». Проверочная работа.

Подготовка к контрольному диктанту

Устный опрос Тестирование.

Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.






160

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Местоимение»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания


Критично относиться к своему знанию




161

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Планируют общие способы работы


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.









ГЛАГОЛ 30+6




162-

163

Повторение изученного о глаголе


Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль в речи. Гласные в корнях с чередованием. Личные окончания глагола.

Словарный диктант

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Оценивают достигнутый результат

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала

Позитивная моральная самооценка





164-165

Сочинение-рассказ

Урок развития речи.


Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.

Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






166

Разноспрягаемые глаголы


Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Умеют представлять конкретное содержание

Формулируют собственное мнение и позицию




167

168

Глаголы переходные и непереходные

Понятие о переходных глаголах

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Оценивают достигнутый результат

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.





169

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия






170

Изъявительное наклонение

Значение глаголов в изъявительном наклонении. Морфологические нормы. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу.





171


Сжатое изложение

Урок развития речи.


Изложение

Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






172

173

Условное наклонение

Понятие об условном наклонении. Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы


Проявляют интерес к учебному материалу.




174

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания


Критично относиться к своему знанию




175

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Планируют общие способы работы


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




4 четверть-


176

177

Повелительное наклонение.


Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Понятие о повелительном наклонении глагола. Образование форм повелительного наклонения. Суффиксы глаголов повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Позитивная моральная самооценка





178

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Различие глаголы 2 лица множественного числа будущего времени и повелительного наклонения

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.





179

Рассказ по сюжетным рисункам

Урок развития речи

Сочинение

Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






180

181

Употребление наклонений глагола


Употребление наклонений в тексте. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Планируют общие способы работы


Формулируют собственное мнение и позицию




182

Контрольное изложение

Урок развития речи.


Изложение

Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






183-184

Безличные глаголы

Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать теорию о безличных глаголах, особенности употребления глаголов, уметь использовать их в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию




185-186

Морфологиче-ский разбор глагола

Морфологические и синтаксические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола.

Морфологический разбор глагола

Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Определяют цели и функции участников для взаимодействия


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




187

Рассказ на основе услышанного

Урок развития речи.


Сочинение

Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию






188

189

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме



Позитивная моральная самооценка





190-191

Повторение изученного по теме «Глагол»

Повторение по теме: «Глагол» . Подготовка к контрольному диктанту. Умение применять на практике изученные орфограммы

Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Глагол»

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.






192

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания


Критично относиться к своему знанию




193

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.





ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ 10+2



195-196

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Язык и его значение. Орфографический разбор слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать сведения о назначении языка в обществе,уметь систематизировать материал о языке.

Осознают качество и уровень усвоения

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Формулируют собственное мнение и позицию.





197-198

Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях.

Орфографический разбор слов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Осознают качество и уровень усвоения

Планируют общие способы работы


Позитивная моральная самооценка






199-200

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Синтаксический и пунктуационный разбор

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор.

Осознают качество и уровень усвоения

Проявляют уважительное отношение к партнерам

Формулируют собственное мнение и позицию.





201

Итоговый контрольный диктант

Проверка ЗУН, усвоенных в 6 классе

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания


Критично относиться к своему знанию




202

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками

Осознают качество и уровень усвоения

Планируют общие способы работы


Формулируют собственное мнение и позицию.





203-204

Лексика и фразеология.

Лексический разбор слов. Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.


Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.


Позитивная моральная самооценка






205-206

р/р

Защита исследователь-ских проектов

Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы.

Доклад и презентация.

Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Проявляют уважительное отношение к партнерам


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




207-210

резерв






















Календарно-тематическое планирование 7 класс


урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля и измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

план

факт

1,2

Русский язык как развивающееся явление


2

Урок изучения нового материала

Классификация современных славянских языков, сравнительный анализ соответствий славянских языков на всех уровнях, особенно в лексике

Лекция с элементами беседы.

Уметь выделять ключевые слова в тексте, уметь объяснять орфограммы, уметь подбирать синонимы

с. 5 (вопросы) упр.5



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ

(16 час.)


3,4


Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор

2

Уроки повторения

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения Синтаксический и пунктуационный разборы


Практикум, самостоятельная работа


Знать, чем отличаются:

-словосочетания от предложений,

- простые предложения от сложных,

главные члены предложения от второстепенных.

Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.

Упр.8, с.7 (вопросы), упр.12



5-

6

Лексика и фразеология


2

Уроки повторения

Лексический состав языка. Лексические нормы


Практикум, самостоятельная работа

Знать определения, уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, пользоваться словарями, соблюдать лексические нормы, проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении

Упр.16



7 –

8

Фонетика и орфография

2

Уроки повторения

Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм

Практикум, самостоятельная работа

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов. Пользоваться орфоэпическим словарём. Обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

У. 18



9

10

Словообразование и орфографияМорфемный и словообразовательный разбор

2

Уроки повторения

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем

Практикум, самостоятельная работа

Знать способы образования слов.

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов различных частей речи, анализировать словообразовательные гнёзда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слов

Упр. 26, упр. 30



11

12

13

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

3

Уроки повторения

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка

Самостоятельная работа, практикум.

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения


Упр.34

Упр.39

Упр.41



14

15


Контрольный диктант на повторение пройденного материала. Анализ контрольного диктанта.

2

Урок контроля


Диктант.

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения

Составить словарный диктант, упр.41




16






РР Текст

1

Урок развития речи

Текст. Средства связи предложений в тексте.


Работа с текстом.

Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позици


Упр.45



17

18

РР Подготовка к сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

2

Урок развития речи

Эмоционально-экспрессивная сторона речи, метафоричность как одно из свойств художественного текста

Сочинение по картине; самостоятельная работа

Уметь описывать картину, выбирая языковые средства в соответствии с темой, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы


П.10, упр.58 (подобрать из газет или журналов текст, составить рассказ о публицистическом стиле, используя таблицу и материал параграфа. Инд. Задание: упр.62 – подготовить устное выступление-обращение в публицистическом стиле (уточнить тему, записать развернутый план)



19

РР Стили литературного языка

1

Урок развития речи

Стили литературного языка Стилевые черты


Составление таблицы,

практикум.

Уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию

Упр. 43 (графически объяснить написание окончаний глаголов)



МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

ПРИЧАСТИЕ

(32 час.)



20

Причастие как часть речи

1

Комбинированный урок

Морфологические признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль


Беседа.

Знать определение причастия, грамматические признаки.

Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

П.9, упр.56 (определить стиль текста, выписать причастия, указать их род, число, падеж). Упр.57 (списать, расставить знаки препинания, определить вид, время причастий)



21

РР Публицистический стиль

1

Урок развития речи

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности


Самостоятельная работа, практикум.


Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля

Подготовить устное сообщение о причастии, доказывая слова Ломоносова: «Они служат сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»



22

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

Урок изучения нового материала

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Самостоятельная работа.


Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные.

Уметь при сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму\

П.11, упр.67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учебниках физики, истории, географии предложения, в которых употреблены причастия, записать их.



23


Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

1

Уроки изучения нового материала

Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота

Практикум, объяснительный диктант.


Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого.

Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

П.12, упр.70 (выписать предложения с причасными оборатами, расставить знаки препинания). Подг. связный рассказ о роли причастия в словосочетании.



24

РР Описание внешности человека

1

Урок развития речи

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные слова»)

Самостоятельная работа.

Сочинение.


Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своём тексте прилагательные и причастия, основные средства связи предложения; местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты

П.12, упр.73 (списать, обозначить причастный оборот, расставить знаки). Подобрать из художественных произведений предложения с причастными оборотами).



25

Действительные и страдательные причастия

1

Урок изучения нового материала

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления


Распрделительный диктант.


Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания

Сочинение-описание «Литературный портрет друга».



26

Краткие и полные страдательные причастия

1

Урок изучения нового материала

Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении

Практикум. Свободный диктант.


Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных.

Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль

П.14, упр.83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)



27

Действительные причастия настоящего времени.

1

Уроки изучения нового материала

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий


Практикум, работа по карточкам.

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ/ющ-,- ащ/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

П.16, упр.90 (образовать действительные причастия, определить спряжение глаголов, от которых образованы причастия, выделить суффиксы причастий).



28

Действительные причастия прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы

Эвристическая беседа, практикум.


Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю


П.17, упр.99 (заменить глаголы действительными причастиями, составить предложения с причаст. оборотами0. стр.26-44, выучить словарн. слова:, инд. Задание: упр.100 (прочитать, составить вопросный план текста, найти в тексте причастия, ключевые слова текста)



29

30

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

2

Уроки изучения нового материала

Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия.

Лингвистическая задача, самостоятельная работа

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласных в окончаниях глаголов и суффиксов –ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом


П.18, упр.104 (выписать страдательные причастия)



31

РР Изложение с изменением формы действующего лица

1

Урок развития речи

Изложение с изменением формы действующего лица

Самостоятельная работа

Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать текст от 3-го лица


П.19, упр.108



32

33

Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед одной Н в полных и кратких страдательных причастиях

2

Уроки изучения нового материала

Образование страдательных причастий прошедшего времени

Лингвистическая задача.

Знать способы образования причастий.

Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

П.15, упр.89

П.21, упр.118



34 35

36

37

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных

4

Уроки изучения нового материала и уроки закрепления изученного

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола.

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

Лингвистическая задача, свободный диктант.

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи. Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи


П.22, упр.120

П.23, упр.136

П.24, упр.136

П.24, упр.137



38

Морфологический разбор причастия

1

Комбинированный урок

Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль

Самостоятельная работа, словарный диктант.

Знать порядок морфологического разбора причастий.

Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

Повтор. П. 9-19



39

40

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

2

Уроки изучения нового материала

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Лингвистическая задача.


Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ- приставку, НЕ- часть корня, НЕ- частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

П.25, упр.142



41

42

РР Выборочное изложение с описанием внешности

2

Уроки развития речи

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека

Самостоятельная работа


Адекватно понимать содержание художественного текста, выделять основную и дополнительную информацию, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Упр. 151

Упр.153

Упр.154



43

44

РР Сочинение по личным впечатлениям на тему «Вы с ним знакомы»

2

Уроки развития речи

Описание внешности человека

Самостоятельная работа

Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые особенности текста-описания внешности человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в речи

Выписать словарные слова



45

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

Практикум.

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих

Составить словарный диктант



46

47

Повторение по теме «Причастие»

2

Повторительно-обобщающие уроки

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий


Контрольный словарный диктант.

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом


Контрольное списывание



48

Контрольный тест по теме «Причастие»


Урок контроля


Контрольный словарный диктант.

Уметь различать страдательные причастия от действительных, правильно находить их в заданных текстах.




49

Анализ теста

Комплексный анализ текста

1

Комбинированный урок

Тема.

Основная мысль.

Типы речи.

Стиль текста.

Орфограммы по теме «Причастие»

Работа над ошибками, самостоятельная работа, работа с текстом

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Уметь понимать авторскую позицию

П.26, упр.161 (исправить ошибки в употреблении деепричастий)



ДЕЕПРИЧАСТИЕ

(12 час.)


50

52

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

3

Уроки изучения нового материала

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастия, деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

Объяснительный диктант.

Знать лексическое , грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения. Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что действие производится одним и тем же лицом, что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям


П.27, упр.166 (заменить глагоды деепричастиями, причастиями, расставить знаки препинания). Найти в повести Н.В.Гоголя предложения с деепричастными оборотами, сделать вывод о функциях деепричастия в речи.

Упр.240, написать сочинение о труде (заметку, интервью, репортаж) для стенгазеты в рубрику «Учимся работать».



53

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Урок изучения нового материала

НЕ с деепричастиями

Практикум, работа по карточкам.

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями, уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему


П.28, упр.173 (списать, расставляя пропущенные запятые), обозначить условия выбора НЕ с разными частями речи). Составить связный рассказ о деепричастии.



54 55, 56

Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида

3

Уроки изучения нового материала

Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование

Диктант «Проверь себя».

Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом


П.29, упр.175, списать, заменить глаголы деепричастиями несовершенного вида. По упр.175 составить текст.

П.30, упр.185 (определить тему, расставить знаки препинания, обозначить деепричастные обороты, выписать специальные слова, относящиеся к спорту)



55

58

РР Сочинение-рассказ на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

2

Уроки развития речи

Рассказ по картине

Самостоятельная работа

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

П.26-31 - повторить



59

Морфологический разбор деепричастия

1

Комбинированный урок

Морфологический разбор

Практикум


Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Сочинение-миниатюра «Зимние забавы».



60

Повторение по теме «Деепричастие»

1

Повторительно-обобщающий урок

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом


Самостоятельная работа, словарный диктант.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи


П.26-31 - повторить



61

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

1

Урок контроля

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом


Контрольный диктант.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи


Повторить словарные слова



НАРЕЧИЕ

(34час.)


62

63

Анализ диктанта

Наречие как часть речи

2

Уроки изучения нового материала

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль


Практикум, самостоятельная работа

Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных признаков


Составить предложения с наречиями.




64

65

Смысловые группы наречий

2

Уроки изучения нового материала


Разряды наречий по значению. Употребление наречий


Самостоятельная работа


Знать разряды наречий по значению. Уметь находить наречия в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли


Составить связный рассказ о группах наречий



66

РР Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И.Попова «Первый снег»)

1

Урок развития речи

Сочинение в форме дневниковых записей

Самостоятельная работа

Уметь отбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись). Уметь работать с черновиками

Дописать сочинение



67

68

Степени сравнения наречий

2

Уроки изучения нового материала


Образование степеней сравнения наречий


Самостоятельная работа. Объяснительны йдиктант.


Знать способы образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков


П.34, упр. 221



69

Морфологический разбор наречия

1

Урок изучения нового материала

Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи


Практикум, самостоятельная работа


Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

П.35, упр.222



70

РР Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища»

1

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Беседа, самостоятельная работа

Уметь выражать свои мысли по затронутой проблеме

Дописать сочинение



71

72

73

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е

3

Уроки изучения нового материала

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Практикум, самостоятельная работа

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания

П.36, упр.223

Упр.225

Упр.227



74

75

76

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

3

Уроки изучения нового материала

Правописание отрицательных наречий

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.


Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях


П.37, составить 10 словосочет-й

Упр.231

Составить лингвистический рассказ «Буквы Е и И в приставках отрицательных наречий и местоимений»



77

78

Одна и две буквы Н в наречиях

2

Уроки изучения нового материала

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на О-Е


Лингвистическая задача, самостоятельная работа


Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия


П.38, упр.236

Придумать 4 предложения с краткими прилагательными и наречиями, образованными от прилагат-х.



79

80

РР Описание действий

2

Уроки развития речи

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)


Самостоятельная работа

Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Дописать сочинение.



81

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

1

Урок изучения нового материала


Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Самостоятельная работа. Словарная работа.


Знать правила выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщённое правило


П.40, упр.243



82

83

Буквы О и А на конце наречий

2

Уроки изучения нового материала

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С,В,НА,ЗА


Лингвистическая задача, самостоятельная работа


Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах


Выписать из толкового словаря по 2 слова с разными приставками



84

РР Подробное изложение с элементами сочинения

1

Урок развития речи

Композиционные элементы рассказа, порядок следования частей рассказа

Самостоятельная работа

Уметь пересказывать исходный текст подробно, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения


Составить словарный диктант.



85

РР Описание животного, человека и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья»

1

Урок развития речи

Описание животного, человека и действий человека

Самостоятельная работа. Сочинение.

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения

Дописать сочинение



86 87


88

Дефис между частями слова в наречиях

3

Уроки изучения нового материала


Дефис между частями слова в наречиях

Лингвистическая задача. Словарный диктант.

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой

П.42, упр.251

Упр.253

Упр.255



89

90

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Уроки изучения нового материала

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных


Лингвистические задачи, самостоятельная работа

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Заполнить таблицу своими примерами

п.43, упр. 260.




91

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

Урок изучения нового материала

Мягкий знак после шипящих на конце наречий


Практикум. Работа по карточкам.

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения

П.44, составить 5 предложений



92

93

Повторение по теме «Наречие»

2

Уроки повторения

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий


Самостоятельная работа. Контрольный словарный диктант.

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий

Повторить п.33-44



94

Контрольный тест по теме «Наречие»

1

Урок контроля

Правописание наречий

Самостоятельная работа

Уметь безошибочно выполнять тесты

Составить словарный диктант



95

Анализ теста

Комплексный анализ текста

1

Урок повторения

Тема.

Основная мысль.

Тип речи.

Стиль текста.

Орфограммы по теме наречия

Работа с текстом.

Уметь работать над ошибками, допущенными в контрольном тесте


Работа над ошибками



КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ

(6 час.)


96, 97

98


Категория состояния как часть речи

3

Уроки изучения нового материала


Вопрос о словах категории состояния

лингвистическая задача, самостоятельная работа.

Знать общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте


П.45, составить 5 предложений со словами категории состояния.

Упр.277.

Упр.279



99

Морфологический разбор категории состояния

1

Урок изучения нового материала

Морфологические признаки категории состояния, синтаксическая роль

Практикум, словарный диктант.


Знать порядок разбора слов категории состояния, уметь разбирать слова морфологически


П.46, упр.280



100

РР Сжатое изложение с описанием состояния природы по тексту А.И.Солженицына «Молния"

1

Урок развития речи

Сжатое изложение с описанием состояния природы


Самостоятельная работа

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории состояния для описания природы

Контрольные вопросы



101

РР Сочинение на лингвистическую тему

1

Урок развития речи

Сочинение на лингвистическую тему

Самостоятельная работа

Уметь отстаивать своё мнение с помощью аргументов, развивать навыки написания текста рассуждения

Дописать сочинение



СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

(1 час)


102

Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок повторения

Служебные части речи. Служебные слова и их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи


Практикум, самостоятельная работа

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы и частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи

П.47, написать сочинение-миниатюру «Утро в городе».



ПРЕДЛОГ

(13 час.)


103

104

Предлог как часть речи

2

Уроки изучения нового материала

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении


Лингвистическая задача, самостоятельная работа


Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

П.48, упр.288

Упр.289



105-106

Употребление предлогов

2

Уроки изучения нового материала

Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными

Практикум, работа с карточками.

Знать об однозначных и многозначных предлогах; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки

П.49, упр.294

Упр.295



107

108

Непроизводные и производные предлоги

2

Уроки изучения нового материала

Непроизводные и производные предлоги


Лингвистическая задача.

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи

П.50, упр.300

Упр.302



109

110

Простые и составные предлоги

2

Уроки изучения нового материала


Простые и составные предлоги


Практикум, самостоятельная работа

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные» предлоги

П.51, упр.304

Упр.306



111

Морфологический разбор предлога

1

Повторительно-обобщающий урок


Морфологические признаки предлога

Практикум.

Знать порядок морфологического разбора предлога, уметь выполнять морфологический разбор

П.52, упр.307



112

113

РР Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине по данному началу

2

Уроки развития речи

Рассказ на основе увиденного на картине


Самостоятельная работа

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста, использовать изобразительные средства языка

Повторить п.47-52



114

115

Слитное и раздельное написание производных предлогов

2

Уроки изучения нового материала

Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.

Самостоятельная работа.

Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять их в речи


П.53, упр.308

Упр.311



СОЮЗ

(17 час.)


116

Союз как часть речи

1

Урок изучения нового материала

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях.

Практикум.

Знать о союзе как служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах предложения и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении

П.54, упр.315



117

118

Простые и составные союзы. Союзы подчинительные и сочинительные

2

Уроки изучения нового материала

Простые и составные союзы

Практикум.

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

П.55, упр.318

П.56-57, упр.323, 326



119

120

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

2

Уроки изучения нового материала

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

Практикум.

Уметь правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями


Составить 4 предложения



121

122

Сочинительные союзы

2

Уроки изучения нового материала


Группы сочинительных союзов, их назначение


Практикум.

Знать группы сочинительных союзов, их назначение; выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

П.56, упр.323

П.57, упр.326



123

124

Подчинительные союзы

2

Уроки изучения нового материала


Группы подчинительных союзов по значению


Практикум, самостоятельная работа.

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений

П.59, упр.337, 339



125

126

РР Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему

2

Уроки развития речи

Рассуждение на дискуссионную тему


Самостоятельная работа.


Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение – роскошь И.А.Гончаров («Обломов»); «Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать» (Дидро). Уметь правильно выражать свои в соответствии с литературными нормами; использовать в речи сложные предложения с разными группами союзов

Повторить п.54-60



127

128

129

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

3

Уроки изучения нового материала

Слитное написание союзов. Отличие написания союзов тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.


Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

П.61, упр.344

Упр. 345

Упр. 346



130-131

Повторение сведений о предлогах и союзах

2

Уроки повторения

Общее и отличное между предлогами и союзами. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении.

Самостоятельная работа.

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски

П.54-61 – повторить.

Упр.355



132

Контрольный диктант по теме «Предлоги и союзы»

1

Урок контроля

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме

Составить словарный диктант



ЧАСТИЦА

(22 час.)


133, 134,

135

Анализ диктанта

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы


3

Уроки изучения нового материала


Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении.

Разряды частиц. Формообразующие частицы


Практикум, самостоятельная работа.


Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола

П.62, упр.359

Сочинение-миниатюра «Если бы я был…».



136, 137, 138

Смысловые частицы


3

Уроки изучения нового материала

Разряды частиц. Смысловые частицы


Практикум. Работа с карточками.

Знать разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, уметь распознавать частицы; отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

П.67, упр.387,

Упр.391

Упр.389



139-140

Раздельное и дефисное написание частиц


2

Уроки изучения нового материала


Раздельное и дефисное написание частиц


Лингвистическая задача, самостоятельная работа


Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

П.65, упр.378

Упр.381



141-142

РР Сочинение-рассказ с использованием картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

2

Уроки развития речи

Сочинение-рассказ с использованием картины

Самостоятельная работа

Уметь описывать произведение живописи, правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Выписать словарные слова



143

Морфологический разбор частицы


1

Урок повторения

Общее значение, правописание частиц

Практикум, самостоятельная работа.

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать


П.66, упр.384



144-145

Отрицательные частицы НЕ и НИ


2

Уроки изучения нового материала


Отрицательные частицы. Роль отрицательных частиц

.

Лингвистическая задача, практикум.


Понимать смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи. Уметь понимать смысловое значение частицы НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь различать частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ

П.67, составить 6 предложений



146-147

Различение частицы и приставки НЕ


2

Комбинированные уроки

Правописание НЕ с разными частями речи. Орфоэпические нормы

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.


Уметь применять правила написания
НЕ с различными частями речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях, неопределённых местоимениях

П.68, упр.394

Упр.396



148-149

РР Сочинение-рассказ по данному сюжету


2

Уроки развития речи

Рассказ по данному сюжету

Самостоятельная работа


Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка


Повторить п.62-68



150-151

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ


2

Комбинированные уроки

Правописание НИ с разными частями речи.

Ппрактикум.

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения


П.69, упр.403

Упр.406



152

Повторение по теме «Частица»

1

Урок повторения

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ.

Самостоятельная работа, словарный диктант.

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Упр.414, письмо по памяти



153

Контрольный тест по теме «Частица» и его анализ


1

Урок контроля и урок коррекции

Роль частиц в предложении. Правописание частиц. Классификация и исправление допущенных ошибок

Тест.

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное и графическое комментирование, приводить примеры

Повторить п.62-69



154

Анализ теста

Повторение по теме «Частица»

1

Урок повторения

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ. Употребление частиц с разными частями речи

Самостоятельная работа.

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Составить словарный диктант «Мои ошибки».



МЕЖДОМЕТИЕ

(4 час.)


155

156

157

Междометие как часть речи


3

Уроки изучения нового материала


Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий


Практикум.

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

П.70, упр.416.

Написать лирическую миниатюру «Весенняя капель».

Подготовить устное высказывание о группах междометий.



158

Дефис в междометиях Знаки препинания при междометии


1

Урок изучения нового материала

Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях

Практикум.

Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия


Упр.420



ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

( 17 час.)


159

160

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи


2

Уроки повторения

Разделы языкознания. Признаки текста, типы текста. Особенности стилей речи

Практикум, самостоятельная работа.


Знать разделы языкознания, признаки текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте

Упр.423

Упр.425



161-162

РР Сочинение на одну из тем: «Удивительное рядом», «Дело мастера боится»


2

Уроки развития речи


Самостоятельная работа

Уметь создавать собственный текст по заданной теме, составлять план, выбирать тип речи и определять композицию; предупреждать возможные речевые ошибки; соблюдать нормы литературного языка

Упр.427



163

Фонетика. Графика


1

Уроки повторения

Фонетический разбор

Практикум, самостоятельная работа.

Уметь разбирать слова фонетически, работать со словарём

Фонетический разбор трех слов.



164-165

Лексика и фразеология


2

Уроки повторения


Лексические группы слов

Практикум, самостоятельная работа

Уметь определять лексические группы слов, работать со словарями

Написать рекомендации своим одноклассникам «Как не допускать лексических ошибок».



166

Морфемика. Словообразование


1

Уроки повторения

Словообразовательный разбор, разбор слова по составу


Практикум, самостоятельная работа.

Уметь производить словообразовательный разбор, разбор слова по составу

Морфологический разбор пяти слов.



167

168

Морфология


2

Уроки повторения

Самостоятельные и служебные части речи


Практикум, самостоятельная работа.

Уметь различать слова разных частей речи, делать морфологические разборы

Определить части речи в тексте.



169

170

Орфография


2

Уроки повторения

Виды орфограмм

Практикум, самостоятельная работа.


Уметь владеть правильным способом применения изученных правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания

Подобрать 5 примеров на разные правила.



171

172

Синтаксис

2

Уроки повторения

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор

Практикум, самостоятельная работа.


Уметь производить синтаксический разбор, конструировать предложения по схемам

Составить 4 предложения



173

174

Пунктуация

2

Уроки повторения

Знаки препинания в простом осложнённом и в сложном предложениях

Практикум, самостоятельная работа.


Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы


Составить предложения с однородными членами.



175

Итоговое тестирование за курс русского языка седьмого класса


1

Урок контроля


Тест.

Уметь работать с тестовыми заданиями

Доделать тест.























Электронные образовательные ресурсы. Мультимедийные ресурсы


1

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

2

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

3

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

4

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

5

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

6

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

7

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

8

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

9

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

10

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

11

http://www.navigator.gramota.ru/Навигатор. Грамота.ру

12

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

13

http://yamal.org/ook/Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

14

http://www.philology.ru/default.htmРусский филологический портал

15

http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4Русский язык и культура речи

16

http://www.sokr.ru/Самый полный словарь сокращений русского языка

17

http://www.rusfam.ru/Словарь русских фамилий

18

http://www.megakm.ru/ojigov/Толковый словарь русского языка

19

http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htmТесты по русскому языку (на ОС "Шопен")

20

http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.htmlОсновные правила грамматики русского языка

21

http://urok.hut.ru/Урок. Русский язык для школьников и преподавателей

22

http://www.slova.ru/Толковый словарь В.И. Даля

23

http://www.slovari.ru/lang/ru/Русские словари. Служба русского языка

24

http://slovar.boom.ru/Словарь-справочник русского языка

25

http://www.repetitor.h1.ru/programms.htmlРепетитор

26

http://likbez.spb.ru/tests/Тесты по русскому языку

27

http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htmПроверь себя!

28

http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htmПравила русской орфографии и пунктуации

29

http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2Тесты по пунктуации



Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДВ-571151
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх