Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа Русский язык "Начальная школа XXI века" 3 класс

Рабочая программа Русский язык "Начальная школа XXI века" 3 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом Директор ___________ Семенова В.А.

Протокол №______ 2014 г

Приказ № _____от

« ____» ____________ 2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по русскому языку, 3 класс

(УМК «Начальная школа 21 века»)


2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., перераб.. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Методические пособия:

- «Русский язык. Комментарии к урокам». 3 класс. ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана – Граф» 2010 г.

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана – Граф» 2013 г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на 170 часов: 145 часов по учебнику и 25 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.


Программа включает в себя изучение трех блоков: блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навы-

ков грамотного письма); блок «Развитие речи».

Исходя, из уровня подготовки класса, считаю наиболее целесообразным следующее распределение часов по блокам:

  1. Блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) - 62 часа

  2. Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 53 часа

  3. Блок «Развитие речи» - 30 часов

  4. Закрепление знаний, повторение пройденного, контрольные работы,

диагностические работы – 25 часов

Тема «Повторение изученного во 2 классе» – (входит в состав всех блоков, изуча

ется в начале 1 четверти в течение 22 часов: уроки 1-22).

Проект УМК «Начальная школа века» направлен на полноценное индивидуальное развитие ребенка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели. Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном  контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им оценка выставляется не за все проверочные работы, а только за контрольные работы. Таким образом, главная цель контролирующе-оценочной деятельности - определять уровень достижений школьника: что получилось, чему уже научился.

В примерной рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся:


Виды контроля

Диагност.

Контрольный

1

диктант

-

7

2

словарный диктант

13

1

(в конце года)

3

контрольная работа

3

2

(за I и II полугодие)

4

контрольная работа (тест)

2

1

5

списывание

-

2

6

Изложение (обучающие)

6

-

7

Сочинение (обучающие)

2

-

итого

26

13

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.













Содержание курса


п/п

Содержательная линия

Учебный материал

К-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты




УУД

Предметные

«Как устроен наш язык»:


Фонетика




























Состав слова






















Синтаксис

































Морфология






























Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

























Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.



















Предложение. Главные члены предложения: под-

лежащее и сказуемое. Вто

ростепенные члены пред-

ложения: дополнение, определение, обстоятель-

ство. Однородные члены предложения.


























Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.

62 ч:




3 ч




























4 ч






















18 ч

































37 ч




Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых



Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.


Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;



Знать понятия:

звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

Различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

- зв Называть, приводить примеры:

звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );

кратко характеризовать:

- качественные признаки звуков;

- у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.

Решать учебные и практические задачи:

- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;











 Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова;

формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,

- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,

- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,

- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.








Научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

находить главные и второстепенные члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.















Научится:

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.


Правописание




Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .


53 ч


Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого



Получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.


Развитие речи


Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.



30 ч


Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.



Научится:

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.




Резервные уроки


Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.


25 ч



ИТОГО



170 ч








СОГЛАСОВАНО ПРОВЕРЕНО УТВЕРЖДАЮ

М.О.начальных классов завуч по УВР____________Фатеева Т.В. Директор_______Семенова В.А.


Протокол№____ «____» ________2014 «____» ________2014


«____» ________2014

_________Аралбаева М.Х.






Тематическое планирование уроков русского языка на 2014-2015 уч. год

3класс (170ч.)


Тема урока

Кол-во часов

Дата

Факт


Фонетика

1



Правописание большой буквы в словах

1



Фонетический анализ слова.

1



Перенос слова

1



Текст, его признаки и типы.

1



Фонетический анализ слова.

1



Гласные после шипящих

1



Состав слова

1




10.

Правописание безударных гласных в корне слов.


Входной диктант по теме: «Повторение»

1

1



11.

Текст

1



12

Состав слова

1



13

Правила правописания согласных в корне слова

1



14

Состав слова и словообразование

1



15

Непроизносимые согласные в корне слов

1



16

Текст

1



17

Состав слова и словообразование

1



18

Текущая контрольная работа по теме: «Слово»

1



19

Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов

1



20

Повторяем правописание приставок

1



21

Заголовок и начало текста.

1



22

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1



23

Проверочная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

1



24

Виды предложения по цели высказывания и интонации.

1



25

26

Последовательность абзацев в тексте.

Деление текста на абзацы.

1



27-28

Диктант по теме: «Словообразование. Предложение».

Главные члены предложения .

2



29

Повторяем правописание разделительного ъ и разделительного ь знаков .

1



30

31

Главные члены предложения .

Списывание по теме: «Повторение изученных орфограмм».

1



32

Учимся писать приставки.

1



33

Приставки на з- и с-.

1



34

Подлежащее.

1



35

Сказуемое .

1



36

Контрольная работа по теме: «Простое предложение».

1



37

Подлежащее и сказуемое.

1



38

39

Диктант по теме: «Простое предложение»

Работа над ошибками. Учимся писать письма.

2



40

Второстепенные члены предложения.

1



41

Обстоятельство.

1



42

Учимся писать приставку с-.

1



43

Учимся писать письма.

1



44

Определение .

1



45

Учимся писать слова с двумя корнями.

1



46

Определение .

1



47

Запоминаем соединительные гласные о- и –е-.

1



48

Текущая контрольная работа«Второстепенные члены предложения».

1



49

Учимся писать письма.

1



50

Дополнение .

1



51

Дополнение.

1



52-53

Учимся писать буквы о- и ё- после шипящих в корне слова.

2



54

Учимся писать письма. Самостоятельная работа по теме: «Текст»

1



55

Учимся обозначать звук ы после звука ц.

1



56

Однородные члены предложения.

1



57

Знаки препинания при однородных членах.

1



58

Диктант по теме: «Правописание сложных слов».

1



59

Работа над ошибками. Учимся писать письма.

1



60

Однородные члены предложения.

1



61

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1



62

Однородные члены предложения .

1



63

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1



64

Списывание по теме: Однородные члены предложения.

1



65

Учимся писать письма.

1



66-68

Повторяем фонетику и состав слова.

3



69

Части речи.

1



70

Самостоятельные и служебные части речи.

1



71

Повторение. Текст.

1



72

Диктант по теме: « Правописание изученных орфограмм».

1



73

Работа над ошибками. Готовимся писать изложение.

1



74

Имя существительное.

1



75

Повторение изученных тем.

1



76

Итоговый диктант за 1 полугодие.

1



77-78

Род имен существительных.

2



79

Готовимся писать изложение.

1



80

Число имен существительных

1



81-82

Мягкий знак у имён существительных

2



83

К/р по теме: «Фонетика. Синтаксис простого предложения»

1



84

Число имен существительных.

1



85-86

Изменение имен существительных по числам.

2



87

Обучающее изложение.

1



88-90

Изменение имен существительных по падежам.

2



91

Слова с удвоенными согласными в корне.

1



92

Проверочная работа по теме: « Имена существительные»

1



93

Падеж имен существительных

1


94

Суффикс –ок- в именах существительных.

1



95

Падеж имен существительных.

1



96

Суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-.

1



97

Диктант по теме: « Правописание существительных»

1



98

Работа над ошибками. Работа с текстом.

1



99

Склонение имен существительных.

1



100

Учимся писать сочетания – инк- и енк-.

1



101

Склонение имен существительных.

1



102

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных первого склонения.

1



103

Списывание по теме: «Правописание сущ-ных».

1



104

Склонение имен существительных.

1



105

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных первого склонения.

1



106

Имена сущ-ные одушевленные и неодушевленные.

1



107

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных второго склонения.

1



108

К/р по теме: «Имя сущ-ное».

1



109

Работа над ошибками. Учимся писать изложение.

1



110

Имена сущ-ные одушевленные и неодушевленные.

1



111

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных второго склонения

1



112

Имена сущ-ные собственные и нарицательные.

1



113

Гласные в окончаниях имен сущ-ных после шипящих и ц.

1



114

Обучающее изложение.

1



115

Способы образования имен сущ-ных

1




116

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных третьего склонения

1



117

Способы образования имен сущ-ных.

1



118

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных третьего склонения

1



119-120

Изложение.Развитие речи.

2



121

Повторяем фонетику, состав слова.

1



122

Повторяем правописание безударных окончаний имен сущ-ных.

1



123

Диктант по теме: «Правописание окончаний имен сущ-ных»

1



124

Имя прилагательное

1



125

Правописание окончаний имен сущ-ных.

1



126

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.

1



127

Имя прилагательное

1



128

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.

1



129

Имя прилагательное

1



130

Правописание имен сущ-ных на –ий, -ия, -ие

1



131

Правописание имен сущ-ных на –ий, -ия, -ие

1



132

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.

1



133

Качественные имена прилагательные

1



134

К/р по теме: «Имя прилагательное»

1



135

Качественные имена прилагательные

1



136

Обучающее изложение с элементами сочинения

1



137

Степени сравнения качественных прилагательных

1



138-139

Правописание окончаний имен прилагательных.

2



140

Степени сравнения качественных прилагательных.

1



141

Правописание окончаний имен прилагательных.

1



142

Диктант по теме: «Окончание имен прилагательных».

1



143

Краткая форма качественных прилагательных.

1



144

Правописание относительных имен прилагательных.

1



145

Учимся писать сочинение.

1



146

Относительные имена прилагательные.

1



147

Правописание относительных имен прилагательных.

1



148

Как образуются относительные имена прилагательные.

1



149

Правописание относительных имен прилагательных.

1



150

Списывание по теме: «Орфограммы в корне слова»

1



151

Учимся писать сочинения.

1



152

Относительные имена прилагательные.

1



153

Правописание относительных имен прилагательных.

1



154-155

Притяжательные имена прилагательные.

2



156

Обучающее изложение.

1



157

Повторяем фонетику и состав слова. Имена прилагательные.

1



158

Комплексная итоговая контрольная работа за год.

1



159

Правописание сравнительной степени прилагательных

1



160

Правописание превосходной степени имен прилагательных.

1



161

Правописание краткой формы качественных прилагательных.

1



162

Местоимение.

1



163

Административный диктант.

1



164

Работа над ошибками.

1



165-166

Личные местоимения.

2



167-168

Правописание местоимений с предлогом.

1



169

Как изменяется местоимение

1



170

Повторяем пройденного за год.

1











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров331
Номер материала ДA-052465
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх