Рабочая программа Русский язык "Начальная школа XXI века" 3 класс

                ПРИНЯТО

                                                                                                                                                                                              УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом                                                                                                                                     Директор  ___________ Семенова В.А.

Протокол №______ 2014     г

                                                                                                                                                                     Приказ № _____от

                                                                                                                                                                               « ____» ____________ 2014г.

                                                                                                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 3 класс

(УМК «Начальная школа 21 века»)

                                                                                                                2014 - 2015 учебный год

Пояснительная  записка

 Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения и  программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.    

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., перераб.. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Методические пособия:

- «Русский язык. Комментарии к урокам». 3 класс.  ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана – Граф» 2010 г.

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко).     М.: «Вентана – Граф» 2013 г.

     В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на 170 часов: 145 часов по учебнику и 25 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа включает в себя изучение трех блоков: блок «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навы-

ков грамотного письма);  блок «Развитие речи».

Исходя, из уровня подготовки класса, считаю наиболее целесообразным следующее распределение часов по блокам: 

1.      Блок «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)  - 62 часа

2.      Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 53 часа

3.      Блок «Развитие речи»  - 30 часов

4.      Закрепление знаний, повторение пройденного, контрольные работы,

диагностические работы – 25 часов

         Тема «Повторение изученного во 2 классе» – (входит в состав всех  блоков, изуча

         ется в начале 1 четверти в течение 22 часов: уроки 1-22).

          Проект УМК «Начальная школа  века»   направлен на полноценное индивидуальное развитие ребенка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели. Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном  контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им оценка выставляется не за все проверочные работы, а только за контрольные работы. Таким образом, главная цель контролирующе-оценочной деятельности - определять уровень достижений школьника: что получилось, чему уже научился.

В примерной рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся:

	Виды контроля	Диагност.	Контрольный
1	диктант	-	7
2	словарный диктант	13	1 (в конце года)
3	контрольная работа	3	2 (за I и  II  полугодие)
4	контрольная работа (тест)	2	1
5	списывание	-	2
6	Изложение (обучающие)	6	-
7	Сочинение (обучающие)	2	-
	итого	26	13

           Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Содержание курса

№п/п Содержательная линия	Учебный материал	К-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты
			УУД	Предметные
«Как устроен наш язык»: Фонетика Состав слова Синтаксис Морфология	Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения фонетического ана­лиза слова. Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения разбора слова по составу. Предложение. Главные члены предложения: под- лежащее и сказуемое. Вто ростепенные члены пред- ложения: дополнение, оп­ределение, обстоятель- ство. Однородные члены предложения. Части речи; деление час­тей речи на самостоятель­ные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, па­деж, склонение, сущест­вительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Место­имения. Личные место­имения. Употребление личных местоимений в речи.	3 ч 4 ч 18 ч 37 ч	Л: Ценить и принимать следующие базо­вые ценности:  «добро», «терпение», «ро­дина», «природа», «семья», «мир», «на­стоящий друг». Уважение к своему на­роду, к своей родине, к русскому языку.  Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму органи­зации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: Ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информа­цию; находить необходимую информа­цию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоя­тельные   простые выводы К: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и пись- менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. Р: учиться высказывать свои преположе­ния; умение слушать и удерживать учеб­ную задачу; сравнивать работу с этало­ном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незна­ния; отвечать на простые  и сложные во­просы учителя, самим задавать вопросы, нахо­дить нужную информацию в учеб­нике. К: участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и пись­менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых Л: воспринимать речь учителя (одно­классников); разви­тие этических чувств — стыда,  со­вести как регуляторов мо­рального пове­дения; адекватное понима­ния причин успешности/неуспешности учебной дея­тельности. Р: принимать и сохранять учебную за­дачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в пла­нировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П: Ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  извлекать ин­формацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памят­ках) К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаи­вать свою точку зрения, соблюдая пра­вила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договари­ваться друг с другом. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осоз­нании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирова­ние эмоционально-ценностного отноше­ния к русскому языку, интерес к его изу­чению, желание умело им пользоваться и в целом ответ­ственное отношение к своей речи. Р: использовать в работе на уроке сло­вари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку сво­его задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе П: ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;   отбирать необ­ходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, эн­циклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое вы­сказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;	Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие соглас­ные звуки, ударные и безударные гласные.  Различать:   -  звуки  и  буквы,  гласные  и  согласные  звуки,  твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки.   -  зв         Называть,  приводить  примеры: звуков:     - гласных, согласных (мягких, твёрдых ); кратко  характеризовать:  -  качественные  признаки  звуков;                                                                 -  у          написания  буквы  гласного звука  после  мягких  и твёрдых и мягких согласных. Решать  учебные  и  практические  за­дачи:  -  проводить  звуковой  анализ  и  строить  модели  звукового  состава  четырёх  -  пяти звуковых  слов;  Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по со­ставу; уметь давать толкование лекси­ческого значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, - развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, - формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, - развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора. Научится: определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж. Получит возможность научиться: проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.
Правописание	Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .	53 ч	Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада- ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению;  понимать точку зрения другого	Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); Применять правила правописания: падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Развитие речи	Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.	30 ч	Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.	Научится:  подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Резервные уроки	Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.	25 ч
ИТОГО		170 ч

СОГЛАСОВАНО                                                       ПРОВЕРЕНО                                                                                                   УТВЕРЖДАЮ

М.О.начальных классов                                     завуч по УВР____________Фатеева Т.В.                                                                                          Директор_______Семенова В.А.

Протокол№____                                                        «____» ________2014                                                                                    «____» ________2014

«____» ________2014

_________Аралбаева М.Х.

                                              Тематическое планирование уроков русского языка на 2014-2015 уч. год

3класс (170ч.)

	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Факт
1.	Фонетика	1
2.	Правописание большой буквы в словах	1
3.	Фонетический анализ слова.	1
4.	Перенос слова	1
5.	Текст, его признаки и типы.	1
6.	Фонетический анализ слова.	1
7.	Гласные после шипящих	1
8.	Состав слова	1
9.        10.	Правописание безударных гласных в корне слов. Входной диктант по теме: «Повторение»	1 1
11.	Текст	1
12	Состав слова	1
13	Правила правописания согласных в корне слова	1
14	Состав слова и словообразование	1
15	Непроизносимые согласные в корне слов	1
16	Текст	1
17	Состав слова и словообразование	1
18	Текущая контрольная работа по теме: «Слово»	1
19	Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов	1
20	Повторяем правописание приставок	1
21	Заголовок и начало текста.	1
22	Предложение и его смысл. Слова в предложении.	1
23	Проверочная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»	1
24	Виды предложения по цели высказывания и интонации.	1
25 26	Последовательность абзацев в тексте. Деление текста на абзацы.	1
27-28	Диктант по теме: «Словообразование. Предложение».  Главные члены предложения .	2
29	Повторяем правописание разделительного ъ и разделительного ь знаков .	1
30 31	Главные члены предложения . Списывание по теме: «Повторение изученных орфограмм».	1
32	Учимся писать приставки.	1
33	Приставки на з- и с-.	1
34	Подлежащее.	1
35	Сказуемое  .	1
36	Контрольная работа по теме: «Простое предложение».	1
37	Подлежащее и сказуемое.	1
38 39	Диктант по теме: «Простое предложение» Работа над ошибками. Учимся писать письма.	2
40	Второстепенные члены предложения.	1
41	Обстоятельство.	1
42	Учимся писать приставку с-.	1
43	Учимся писать письма.	1
44	Определение .	1
45	Учимся писать слова с двумя корнями.	1
46	Определение .	1
47	Запоминаем соединительные гласные  о- и –е-.	1
48	Текущая контрольная работа«Второстепенные члены предложения».	1
49	Учимся писать письма.	1
50	Дополнение .	1
51	Дополнение.	1
52-53	Учимся писать буквы о- и ё- после шипящих в корне слова.	2
54	Учимся писать письма. Самостоятельная работа по теме: «Текст»	1
55	Учимся обозначать звук  ы после звука ц.	1
56	Однородные члены предложения.	1
57	Знаки препинания при однородных членах.	1
58	Диктант по теме: «Правописание сложных слов».	1
59	Работа над ошибками. Учимся писать письма.	1
60	Однородные члены предложения.	1
61	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
62	Однородные члены предложения .	1
63	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
64	Списывание по теме: Однородные члены предложения.	1
65	Учимся писать письма.	1
66-68	Повторяем фонетику и состав слова.	3
69	Части речи.	1
70	Самостоятельные и служебные части речи.	1
71	Повторение. Текст.	1
72	Диктант по теме: « Правописание изученных орфограмм».	1
73	Работа над ошибками. Готовимся писать изложение.	1
74	Имя существительное.	1
75	Повторение изученных тем.	1
76	Итоговый диктант за 1 полугодие.	1
77-78	Род имен существительных.	2
79	Готовимся писать изложение.	1
80	Число имен существительных	1
81-82	Мягкий знак у имён существительных	2
83	К/р по теме: «Фонетика. Синтаксис простого предложения»	1
84	Число имен существительных.	1
85-86	Изменение имен существительных по числам.	2
87	Обучающее изложение.	1
88-90	Изменение имен существительных по падежам.	2
91	Слова с удвоенными согласными в корне.	1
92	Проверочная работа по теме: « Имена существительные»	1
93	Падеж имен существительных	1
94	Суффикс –ок- в именах существительных.	1
95	Падеж имен существительных.	1
96	Суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-.	1
97	Диктант по теме: « Правописание существительных»	1
98	Работа над ошибками. Работа с текстом.	1
99	Склонение имен существительных.	1
100	Учимся писать сочетания – инк- и енк-.	1
101	Склонение имен существительных.	1
102	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных первого склонения.	1
103	Списывание по теме: «Правописание сущ-ных».	1
104	Склонение имен существительных.	1
105	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных первого склонения.	1
106	Имена сущ-ные одушевленные и неодушевленные.	1
107	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных второго склонения.	1
108	К/р по теме: «Имя сущ-ное».	1
109	Работа над ошибками. Учимся писать изложение.	1
110	Имена сущ-ные одушевленные и неодушевленные.	1
111	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных второго склонения	1
112	Имена сущ-ные собственные и нарицательные.	1
113	Гласные в окончаниях имен сущ-ных после шипящих и ц.	1
114	Обучающее изложение.	1
115	Способы образования имен сущ-ных	1
116	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных третьего склонения	1
117	Способы образования имен сущ-ных.	1
118	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных третьего склонения	1
119-120	Изложение.Развитие речи.	2
121	Повторяем фонетику, состав слова.	1
122	Повторяем правописание безударных окончаний имен сущ-ных.	1
123	Диктант по теме: «Правописание окончаний имен сущ-ных»	1
124	Имя прилагательное	1
125	Правописание  окончаний имен сущ-ных.	1
126	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.	1
127	Имя прилагательное	1
128	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.	1
129	Имя прилагательное	1
130	Правописание имен сущ-ных на –ий, -ия, -ие	1
131	Правописание имен сущ-ных на –ий, -ия, -ие	1
132	Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.	1
133	Качественные имена прилагательные	1
134	К/р по теме: «Имя прилагательное»	1
135	Качественные имена прилагательные	1
136	Обучающее изложение с элементами сочинения	1
137	Степени сравнения качественных прилагательных	1
138-139	Правописание окончаний имен прилагательных.	2
140	Степени сравнения качественных прилагательных.	1
141	Правописание окончаний имен прилагательных.	1
142	Диктант по теме: «Окончание имен прилагательных».	1
143	Краткая форма качественных прилагательных.	1
144	Правописание относительных имен прилагательных.	1
145	Учимся писать сочинение.	1
146	Относительные  имена прилагательные.	1
147	Правописание относительных имен прилагательных.	1
148	Как образуются относительные  имена прилагательные.	1
149	Правописание относительных имен прилагательных.	1
150	Списывание по теме: «Орфограммы в корне слова»	1
151	Учимся писать сочинения.	1
152	Относительные  имена прилагательные.	1
153	Правописание относительных имен прилагательных.	1
154-155	Притяжательные   имена прилагательные.	2
156	Обучающее изложение.	1
157	Повторяем фонетику и состав слова. Имена прилагательные.	1
158	Комплексная итоговая контрольная работа за год.	1
159	Правописание  сравнительной степени прилагательных	1
160	Правописание превосходной степени имен прилагательных.	1
161	Правописание краткой формы качественных прилагательных.	1
162	Местоимение.	1
163	Административный диктант.	1
164	Работа над ошибками.	1
165-166	Личные местоимения.	2
167-168	Правописание местоимений с предлогом.	1
169	Как изменяется местоимение	1
170	Повторяем пройденного за год.	1