Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 г. Феодосии Республики
Крым»
|
Рассмотрено
на методическом
объединении
_________________________
__________________________
МБОУ Школа № 13
г. Феодосии
протокол № 1
от «__»____2017
Руководитель МО
___________
|
Согласовано
Зам. директора
_______/___________
|
Утверждено
Директор МБОУ
Школа № 13 г.
Феодосии
_____________
Н.В. Левина
приказ от «__»
_____2017 г. №______
|
Рабочая программа
по русскому языку
для 8 общеобразовательного класса
основное
общее образование
Количество
часов: 102 ч. (3 часа в неделю)
Учитель:
Немировская
Елена Борисовна
г. Феодосия 2017 г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая
программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе:
·
Федерального
компонента государственного стандарта общего образования, 2004;
·
Программы
по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова,
О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин);
·
Учебного плана МБОУ Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым на
2017/2018 учебный
год;
·
Учебника
для общеобразовательных организаций, рекомендованного Министерством образования
и науки Российской Федерации, 4-е издание, Москва, «Просвещение», 2016 «Русский
язык. 8 класс».
Описание места учебного предмета в
учебном плане.
Программа составлена для учащихся 8
класса. Уровень изучения учебного материала - базовый.
Учебник соответствует требованиям
общеобразовательного стандарта по русскому языку для школ с русским языком
обучения.
Программа изучения курса русского
языка в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования в 8 классе рассчитана на 102 часа, периодичность
проведения – 3 часа в неделю.
Обеспечение УМК.
- Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и других.
5-9 классы;
- Русский язык. 8 класс. Учебник. Л.М.
Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство
«Просвещение», 2016;
- Русский язык. 8 класс. Готовимся к ГИА/ОГЭ. Тесты,
творческие работы, проекты, 2017 г. Нарушевич А.Г., Голубева И.В.;
- Русский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть
1, 2. ФГОС, 2017 г. Рыбченкова Лидия Макаровна, Александрова Ольга
Макаровна.
Цели
учебного курса.
Свободное
владение русским языком; формирование языковой, коммуникативной и
лингвистической компетенции учащихся.
|
Языковая
компетенция
|
осведомленность
в системе
родного языка
|
формирование у учащихся
научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном
языке, развитие языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном
в языке и речи
|
|
Коммуникативная
компетенция
|
осведомленность
школьников
в
особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме
|
формирование прочных
орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского
языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной
форме
|
|
Лингвистическая
компетенция
|
знания
учащихся
о самой науке
«Русский язык».
|
формирование знаний учащихся
о науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка,
элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых.
|
Задачи дисциплины.
1. Изучить
основы науки о языке, дающие определенный круг знаний из области фонетики,
графики, орфографии, лексики, морфологии, синтаксиса, пунктуации и стилистики.
2.
Сформировать умения опознавать, анализировать, классифицировать словосочетания,
простое двусоставное предложение и другие изученные синтаксические конструкции,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения.
3. Сформировать
навыки постановки знаков препинания в простых осложненных предложениях,
предложениях с обособленными членами; развивать и совершенствовать способность
учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационные
умения и навыки; навыки самоорганизации и саморазвития.
4. Воспитывать
гражданина и патриота; формировать представление о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа.
Программа содержит систему понятий из области
морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского
литературного языка, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия,
на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, -
формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах
русского литературного языка; перечень видов орфограмм и названий,
пунктуационных правил.
Содержание
программы направлено
на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей,
что соответствует требованием основной образовательной программы основного и
среднего общего образования. Рабочая
программа включает все темы, предусмотренные для изучения государственным
образовательным стандартом основного и среднего общего образования по русскому
языку и авторской программой учебного курса.
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК».
Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся
по русскому языку за курс 8
класса.
1. Учащиеся должны знать
определения изученных в VIII классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры.
2. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть
следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний,
простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные
предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами
(и предложениями), обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в
соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах
изученного материала.
По
пунктуации и синтаксису:
- опознавать, правильно строить и
употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения
разных видов, использовать односоставные предложения с учётом их специфики и
стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять
предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
- проводить интонационный анализ
простого предложения;
- использовать различные
синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- находить в предложении смысловые отрезки, которые
необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и
расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;
- ставить знаки препинания в простых предложениях с
однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при
обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях;
- ставить тире в нужных случаях между подлежащими и
сказуемыми.
По орфографии:
- находить в словах изученные орфограммы, применять
орфографические правила, обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами;
- правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми
орфограммами;
- объяснять правописание
труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и
грамматическую характеристику слов.
По связной речи:
- определять принадлежность
аудируемого текста к типу речи и функциональной принадлежности языка;
- дифференцировать главную и
второстепенную информацию;
- подробно и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников;
- пересказывать прочитанные
публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые
особенности исходного текста;
- создавать связное монологическое
высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения,
текста-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности,
памятника культуры или истории), текста-доказательства;
- совершенствовать изложение и сочинение в
соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные
языковые ошибки;
- уметь просто и в то же время выразительно выступать
перед слушателями по общественно важным проблемам.
-
читать и пересказывать
небольшие по объёму тексты о выдающихся лингвистах;
- пересказывая текст, отражать своё
понимание проблематики и позиции автора.
По фонетике:
- правильно произносить
употребительные слова с учётом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую
речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
По морфемике и
словообразованию:
- разбирать слова, иллюстрирующие разные
способы словообразования;
- пользоваться разными видами
морфемных и словообразовательных словарей.
По лексикологии
и фразеологии:
- разъяснять значение слов общественно-политической
тематики;
- пользоваться разными видами
толковых словарей;
- находить в художественном тексте
изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях
русского языка.
По морфологии:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы
формообразования и употребления слов;
- опираться на морфологический
разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического
анализа.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
КУРСА.
Учебно-тематический план.
|
№
п/п
|
Разделы программы
|
Кол-во часов
|
Из них
|
|
Теоретич. материал
|
РР
|
РР
|
Контр. работы
|
Дик танты
|
Словар
ный диктант
|
|
Сочи
нение
|
Изло жение
|
|
1
|
Введение. Русский язык
в современном мире. Повторение за
курс 5-7 кл.
|
12
|
9
|
3
|
2
|
-
|
1
(входное
диагн-е)
|
-
|
1
|
|
2
|
Синтаксис.
Пунктуация.
Культура
речи.
|
9
|
6
|
3
|
-
|
3
(2-контр)
|
-
|
-
|
1
|
|
3
|
Простое двусоставное П.
|
13
|
12
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
1
|
|
4
|
Односоставное предложение.
|
13
|
13
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
|
5
|
Простое осложненное П.
|
17
|
13
|
4
|
1
|
3
(2-контр)
|
-
|
1
|
1
|
|
6
|
Предложение с
обособленными членами.
|
18
|
14
|
4
|
2
(1-контр)
|
-
|
1
|
-
|
1
|
|
7
|
Слова, грамматически
не связанные
с членами П.
|
11
|
8
|
3
|
2
(2-контр)
|
-
|
-
|
-
|
1
|
|
8
|
Способы передачи чужой речи.
|
9
|
8
|
1
|
1
(1-контр)
|
-
|
1
(промеж
аттест-я)
|
-
|
1
|
|
Всего:
|
102
|
83
|
19
|
9
|
7
|
4
|
2
|
8
|
|
Количество контрольных работ:
|
3
|
2
|
2
|
2
|
--
|
Содержание
|
Раздел
|
Содержание
|
|
Введение.
Русский язык
в современном мире. Повторение
за курс 5-7 кл.
|
Функции русского языка
как международного.
Повторение изученного за
курс 5-7 классы: фонетика; лексика, фразеология; морфология и культура речи;
синтаксис и пунктуация: основные пунктограммы.
Орфография и морфемика:
виды орфограмм, изученных за курс 5-7 кл.
|
|
Синтаксис, пунктуация,
культура речи.
|
Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе.
Связь слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова (глагольные, именные, наречные).
Употребление формы зависимого слова при
согласовании и управлении.
Использование в речи синонимические по значению
словосочетания.
|
|
Простое двусоставное
предложение.
|
Повторение пройденного о
подлежащем. Способы выражения подлежащего.
Повторение изученного о
сказуемом. Составное глагольное сказуемое.
Составное именное
сказуемое.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Синтаксические синонимы
главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Интонационно правильное
произношение предложения с отсутствующей связкой; согласование
глагола-сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Использование в речи
синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
|
|
Односоставное предложение.
|
Группы односоставных предложений.
Односоставные П с главным членом сказуемым
(определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим
(назывные).
Понятие о неполных П. Неполные П в диалоге и в СП.
Синонимия односоставных и двусоставных предложений,
их текстообразующая роль. Использование двусоставных и односоставных
предложений как синтаксические синонимы.
Использование в описании назывными П для обозначения
времени и места.
|
|
Простое осложненное
предложение.
|
Повторение изученного об однородных членах
предложения.
Однородные члены предложения, связанные союзами
(соединительными, противительными, разделительными) и интонацией.
Однородные и неоднородные определения.
Ряды однородных членов предложения.
Разделительные знаки препинания между однородными
членами.
Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях.
Повторение изученного о второстепенных членах
предложения.
Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).
Несогласованное определение.
Приложение как разновидность определения; знаки
препинания при приложении.
Виды обстоятельств по значению (времени, места,
причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Использование в речи согласованных и несогласованных
определений как синонимов.
Вариативность постановки знаков препинания.
Правильное использование интонационного
произношения предложений с обобщающими словами при однородных членах.
|
|
Предложение с
обособленными членами.
|
Понятие об обособлении. Обособленные определения и
обособленные приложения. Обособленные обстоятельства.
Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных
второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов
предложения, их текстообразующая роль.
Правильное произношение предложения с обособленными
и уточняющими членами.
Умение использовать предложения с обособленными
членами и их синтаксические синонимы.
|
|
Слова, грамматически не
связанные
с членами предложения.
|
Повторение изученного об обращении.
Распространенное обращение.
Выделительные знаки препинания при обращениях.
Вводные слова. Вводные предложения.
Вставные конструкции.
Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и
предложениях, при междометиях.
Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и
междометий.
Правильное использование интонационных произношений
предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями,
междометиями.
Использование в речи синонимическими вводными
словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей
текста.
|
|
Способы передачи чужой
речи.
|
Повторение изученного о прямой речи и диалоге.
Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи.
Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью.
Косвенная речь.
Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью,
их текстообразующая роль.
Выделение в произношении слова автора.
Умение заменять прямую речь косвенной.
|
|
РР
|
Описание архитектурных памятников как вид текста;
структура текста, его языковые особенности.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры
(истории) своей местности.
Ораторская речь, ее особенности.
Публичное выступление об истории своего края.
Рассказ на свободную тему.
Рассуждение на основе литературного произведения (в
том числе дискуссионного характера).
Публичное выступление на общественную тему.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц;
особенности строения данного текста.
Сочинение повествовательного характера с элементами
описания (рассуждения).
Характеристика человека как вид текста; строение
данного текста, его языковые особенности.
|
IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОГО КУРСА.
|
№
|
№ урока в теме
|
Содержание урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Приме
чание
|
|
план
|
факт
|
|
Введение (12 часов).
|
|
1.
|
1.
|
Введение. Функции русского языка в современном мире.
|
1
|
04.09.
|
|
|
|
2.
|
2.
|
РР № 1. Стили речи.
|
1
|
06.09.
|
|
|
|
3.
|
3.
|
Текст и его структура.
|
1
|
07.09.
|
|
|
|
4.
|
4.
|
РР № 2. Сочинение-рассуждение.
|
1
|
11.09.
|
|
|
|
5.
|
5.
|
Средства и способы связи предложений в тексте.
|
2
|
13.09.
|
|
|
|
6.
|
6.
|
Средства и способы связи предложений в тексте.
|
14.09.
|
|
|
|
7.
|
7.
|
Функциональные разновидности современного русского
языка. Публицистический стиль.
|
2
|
18.09.
|
|
|
|
8.
|
8.
|
Функциональные разновидности современного русского
языка. Публицистический стиль.
|
20.09.
|
|
|
|
9.
|
9.
|
Текст. Функциональные стили речи. Урок-практикум по
пройденным орфограммам.
|
1
|
21.09.
|
|
|
|
10.
|
10
|
Контрольная работа
(входное диагностирование).
|
1
|
25.09.
|
|
|
|
11.
|
11.
|
РР № 3. Сочинение-рассуждение на
публицистическую тему.
|
1
|
27.09.
|
|
|
|
12.
|
12.
|
Научный стиль. Урок-практикум по теме «Текст.
Функциональные стили речи».
|
1
|
28.09.
|
|
|
|
Синтаксис, пунктуация, культура
речи (9 часов).
|
|
|
13.
|
1.
|
Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства
синтаксической связи. Сопутствующее повторение «Служебные части речи». Словарный диктант.
|
1
|
02.10.
|
|
|
|
14.
|
2.
|
РР № 4. Подробное изложение.
|
1
|
04.10.
|
|
|
|
15
|
3.
|
Словосочетание, его структура и виды.
|
1
|
05.10.
|
|
|
|
16.
|
4.
|
Типы связи слов в словосочетании. Сопутствующее
повторение «Местоимение».
|
2
|
09.10.
|
|
|
|
17.
|
5.
|
Типы связи слов в словосочетании. Сопутствующее
повторение «Местоимение». Словарный диктант.
|
11.10.
|
|
|
|
18.
|
6.
|
Синтаксический разбор словосочетаний.
|
1
|
12.10.
|
|
|
|
19.
|
7.
|
Понятие о предложении.
|
1
|
16.10.
|
|
|
|
20.
|
8.
|
РР № 5. Контрольное
изложение № 1.
|
2
|
18.10.
|
|
|
|
21.
|
9.
|
РР № 6. Контрольное
изложение.
|
19.10.
|
|
|
|
Простое двусоставное предложение
(13 часов).
|
|
22.
|
1.
|
Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее
и способы его выражения.
|
1
|
23.10.
|
|
|
|
23.
|
2.
|
РР № 7. Изложение.
|
1
|
25.10.
|
|
|
|
24.
|
3.
|
Сказуемое и способы его выражения. Простое
глагольное сказуемое. Сопутствующее повторение «Правописание глаголов и
глагольных форм».
|
1
|
26.10.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
4.
|
Составное глагольное сказуемое.
|
1
|
08.11.
|
|
|
|
26.
|
5.
|
Составное именное сказуемое.
|
1
|
09.11.
|
|
|
|
27.
|
6.
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
2
|
13.11.
|
|
|
|
28.
|
7.
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
15.11.
|
|
|
|
29.
|
8.
|
Второстепенные члены предложения и их роль в
предложении.
|
1
|
16.11.
|
|
|
|
30.
|
9.
|
Определение и его виды.
|
1
|
20.11.
|
|
|
|
31.
|
10
|
Дополнение и его виды.
|
1
|
22.11.
|
|
|
|
32.
|
11.
|
Обстоятельство и его виды.
|
1
|
23.11.
|
|
|
|
33.
|
12.
|
Повторение темы «Двусоставные предложения». Словарный диктант.
|
1
|
27.11.
|
|
|
|
34.
|
13.
|
Контрольная работа № 1
(тестирование).
Двусоставные предложения.
|
1
|
29.11.
|
|
|
|
Односоставные предложения (13 часов).
|
|
35.
|
1.
|
Односоставные предложения. Главный член
односоставного предложения.
|
1
|
30.11.
|
|
|
|
36.
|
2.
|
Основные группы односоставных предложений и их
особенности.
|
2
|
04.12.
|
|
|
|
37.
|
3.
|
Основные группы односоставных предложений и их
особенности.
|
06.12.
|
|
|
|
38.
|
4.
|
Определенно-личные предложения.
|
2
|
07.12.
|
|
|
|
39.
|
5.
|
Определенно-личные предложения.
|
11.12.
|
|
|
|
40
|
6.
|
Неопределенно-личные предложения.
|
2
|
13.12.
|
|
|
|
41.
|
7.
|
Неопределенно-личные предложения.
|
14.12.
|
|
|
|
42.
|
8.
|
Обобщенно-личные предложения.
|
1
|
16.12.
|
|
|
|
43.
|
9.
|
Безличные предложения.
|
2
|
18.12.
|
|
|
|
44.
|
10
|
Безличные предложения.
|
20.12.
|
|
|
|
45.
|
11.
|
Назывные предложения.
|
1
|
21.12.
|
|
|
|
46.
|
12.
|
Повторение темы «Односоставные предложения».
|
1
|
25.12.
|
|
|
|
47
|
13.
|
Контрольный
диктант № 1. Односоставные
предложения.
Словарный
диктант.
|
1
|
27.12.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Простое осложненное
предложение (17 часов).
|
|
48
|
1.
|
РР № 9. Сочинение-описание картины.
|
1
|
11.01.
|
|
|
|
49
|
2.
|
РР № 8. Сжатое изложение. Приемы сжатия
текста.
|
1
|
15.01.
|
|
|
|
50
|
3.
|
Понятие о простом осложненном предложении.
|
1
|
17.01.
|
|
|
|
51
|
4.
|
Понятие об однородных членах предложения.
|
1
|
18.01.
|
|
|
|
52
|
5.
|
Способы связи однородных членов предложения и знаки
препинания между ними.
|
2
|
22.01.
|
|
|
|
53
|
6.
|
Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания
между ними.
|
24.01.
|
|
|
|
54
|
7.
|
РР № 10. Контрольное
изложение № 2.
|
2
|
25.01.
|
|
|
|
55
|
8.
|
РР № 11. Контрольное
изложение.
|
29.01.
|
|
|
|
56
|
9.
|
Однородные и неоднородные определения.
|
2
|
31.01.
|
|
|
|
57
|
10
|
Однородные и неоднородные определения.
|
01.02.
|
|
|
|
58
|
11.
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
|
2
|
05.02.
|
|
|
|
59
|
12.
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
|
07.02.
|
|
|
|
60
|
13.
|
Синтаксический разбор предложения с однородными
членами
|
1
|
08.02.
|
|
|
|
61
|
14.
|
Повторение темы «Предложения с однородными членами».
|
2
|
12.02.
|
|
|
|
62
|
15.
|
Повторение темы «Предложения с однородными членами».
|
14.02.
|
|
|
|
63
|
16.
|
Контрольный диктант №
2. Словарный диктант.
|
1
|
15.02.
|
|
|
|
64
|
17.
|
Анализ контрольных работ.
|
1
|
19.02.
|
|
|
|
Предложения с обособленными
членами (18 часов).
|
|
65
|
1.
|
Обособление определений.
|
2
|
21.02.
|
|
|
|
66
|
2.
|
Обособление определений.
|
|
22.02.
|
|
|
|
67
|
3.
|
Обособление приложений.
|
2
|
26.02.
|
|
|
|
68
|
4.
|
Обособление приложений.
|
28.02.
|
|
|
|
69
|
5.
|
Обособление обстоятельств.
|
2
|
01.03.
|
|
|
|
70
|
6.
|
Обособление обстоятельств.
|
05.03.
|
|
|
|
71
|
7.
|
Обособление дополнений.
|
2
|
07.03.
|
|
|
|
72
|
8.
|
Обособление дополнений.
|
12.03.
|
|
|
|
73
|
9.
|
РР № 12. Сочинение-рассуждение.
|
2
|
14.03.
|
|
|
|
74
|
10
|
РР № 13. Контрольное
сочинение-рассуждение № 1.
|
15.03.
|
|
|
|
75
|
11.
|
Обособление уточняющих членов предложения.
|
2
|
19.03.
|
|
|
|
76
|
12.
|
Обособление уточняющих членов предложения.
|
21.03.
|
|
|
|
77
|
13.
|
РР № 14. Презентация результатов
проектных работ.
|
1
|
22.03.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
78
|
14.
|
РР № 15. Презентация результатов
проектных работ.
|
1
|
02.04.
|
|
|
|
79
|
15.
|
Повторение темы «Предложения с обособленными
членами».
|
2
|
04.04.
|
|
|
|
80
|
16.
|
Повторение темы «Предложения с обособленными
членами». Словарный диктант.
|
05.04.
|
|
|
|
81
|
17.
|
Итоговая контрольная
работ № 2.
Предложения с обособленными членами.
|
1
|
09.04.
|
|
|
|
82
|
18.
|
Анализ контрольных работ.
|
1
|
11.04.
|
|
|
|
Слова, грамматически не связанные
с членами предложения (11 часов).
|
|
83
|
1.
|
Предложения с обращениями.
|
2
|
12.04.
|
|
|
|
84
|
2.
|
Предложения с обращениями.
|
16.04.
|
|
|
|
85
|
3.
|
РР № 16. Контрольное
сочинение-рассуждение № 2.
|
2
|
18.04.
|
|
|
|
86
|
4.
|
РР № 17. Контрольное
сочинение-рассуждение.
|
19.04.
|
|
|
|
87
|
5.
|
Предложения с вводными конструкциями.
|
2
|
23.04.
|
|
|
|
88
|
6.
|
Предложения с вводными конструкциями.
|
25.04.
|
|
|
|
89
|
7.
|
Предложения со вставными конструкциями.
|
1
|
26.04.
|
|
|
|
90
|
8.
|
РР № 18. Конференция «Другому как понять
тебя, или Языковая картина мира».
|
1
|
30.04.
|
|
|
|
91
|
9.
|
Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными
и вставными конструкциями».
|
1
|
02.05.
|
|
|
|
92
|
10
|
Самостоятельная работа (тест). Предложения с
обращениями, вводными и вставными конструкциями.
|
1
|
03.05.
|
|
|
|
93
|
11.
|
Словарный диктант.
Анализ контрольных работ.
|
1
|
07.05.
|
|
|
|
Способы передачи чужой речи (9 часов).
|
|
94
|
1.
|
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
|
1
|
10.05.
|
|
|
|
95
|
2.
|
Диалог.
|
1
|
14.05.
|
|
|
|
96
|
3.
|
РР № 19. Контрольное
сочинение-рассуждение № 3.
|
2
|
16.05.
|
|
|
|
97
|
4.
|
Косвенная речь.
|
1
|
17.05.
|
|
|
|
98
|
5.
|
Цитаты. Знаки препинания при цитировании.
|
1
|
21.05.
|
|
|
|
99
|
6.
|
Повторение темы «Способы передачи чужой речи».
|
1
|
23.05.
|
|
|
|
100
|
7.
|
Контрольная работа (промежуточная
аттестация).
|
1
|
24.05.
|
|
|
|
101
|
8.
|
Повторение. Обобщение. Словарный
диктант.
|
2
|
28.05.
|
|
|
|
102
|
9.
|
Повторение. Обобщение. Итоговый урок.
|
30.05.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.