Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа русский язык Школа 2100

Рабочая программа русский язык Школа 2100

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание



Раздел 1. СЛОВО (6 часов)




1

3.09.


Вводный урок. Зна­комство с новым учебником «Русский язык»

1





2

4.09.


Что мы знаем о сло­ве? (Лексическое значение слова)

1



Проблемное обучение

Игры: «Чей дом?», «Доскажи словечко», «Внимательный глаз», «Мы актёры».

Упр. 2, с. 4

3

5.09.


Что мы знаем о сло­ве? (Лексическое значение слова. Со­став слова)

1



Упр. 4, с. 6

4

6.09.


Как устроен наш язык?

1



Капуста (разбор по образцу)

5

7.09.


«Опасные места» в словах русского языка

1



Упр. 9, с. 8

6

10.09.


«Опасные места» в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово». Входное проверочное списывание.

1



Упр. И, с. 9

Вид контроля: проверочное списывание.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Толковать значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы).

Узнавать слово по его лексическому значению.

Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь.

Производить звуко-буквенный разбор слова.

Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составлять предложение с данным словом.

Находить опасные места в словах.

Познавательные:

Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Первичные навыки работы с информацией.

Коммуникативные:

Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Определять и формулировать цель на уроке

Р а з д е л 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 часов)

7

11.09.


Чем отличается предложение от группы слов. При­знаки предложения

1




Проблемное обучение, ИКТ



Игры: «Мы - актёры», «Вышиваем слова», «Заказываю цвет», «Внимательный глаз», «Вставь слово».

Упр. 14, с. 11

8

12.09.


Схематическое изо­бражение слова, предложения. Со­ставление предложе­ний по схемам.

1



Упр. 6, с. 5 (дид.м)

9

13.09.


Признаки предложе­ния. Оформление предложений на письме.

1



Упр. 8, с. 6 (дид. м)

10

14.09.


Развитие умения пра­вильно списывать и оформлять предло­жение на письме

1



Загадка о морозе

11

17.09.


Развитие умения правильно списы­вать предложения и соотносить их со схемами.

1



Упр. 21, с. 15

12

18.09.


Конструирование предложений

1



Упр. 9, с. 6 (дид.м)

13

19.09.


Знаки препинания в конце предложений

1



Упр. 10, с. 7 (дид.м)

14

20.09.


Знаки препинания в конце предложений

1




15

21.09.


Знаки препина­ния в конце предло­жения. Чтение пред­ложений с различ­ной интонацией.

1



Упр. 11, с. 7 (дид.м)

16

24.09.


Что мы знаем о предложении?(Обобщение)

1



Упр. 15, с. 8 (дид.м)

17

25.09.


Провероч­ная работа № 1 по теме «Предложение»

1





18

26.09.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1



Упр. 16, с. 9 (дид.м)

Вид контроля: Самостоятельные работы – составление схемы слова, предложения; составление предложений по схемам и оформление их на письме.

Проверочная работа по теме «Предложение».

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Читать предложения с разной интонацией.

Познавательные результаты:

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные результаты:

Учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные результаты:

Слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками совместно с учителем.


Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

Р а з д е л 3. ТЕКСТ (12 часов)

19

27.09.


Признаки текста

1





Проблемное обучение, ИКТ



Игры: «Вылечи высказывание», «Стол находок», «Поезд».

Упр. 10, с. 19 (дидактиче­ский мате­риал)

20

28.09.


Роль заглавия в тексте

1



Упр. 21, с. И (дидактиче­ский мате­риал)

21

1.10.


Связь заглавия с главной мыслью текста

1



Упр. 22, с. 12 (дидактиче­ский мате­риал)

22

2.10.


Заглавие текста. Ос­новные признаки текста

1



Упр. 36,

с. 25

23

3.10.


Восстановление де­формированного текста. Л. Н. Тол­стой «Чиж»

1



Упр. 39, с. 27

24

4.10


Работа над ошибка­ми. Озаглавливание текстов

1



Упр. 25, с. 13 (дидактиче­ский мате­риал)

25

5.10.


Конструирование текстов

1



Упр. 26, с. 14 (дидактиче­ский мате­риал

26

8.10.


Конструирование текстов

1



Упр. 44, с. 30

27

9.10.


Конструирование текстов, предложе­ний



1



Упр. 30, с. 16 (дидактиче­ский мате­риал)

28

10.10


Признаки текста, его отличие от набора предложений

1



Упр. 32, с. 16 (дидактиче­ский мате­риал)

29

11.10.


Проверка знаний и умений по теме «Предложение. Текст». Проверочная работа № 2

1




30

12.10.


«Пишу правильно»

(работа над ошибка­ми)

1



Упр. 5, с. 34

Вид контроля: опрос по тексту, озаглавливание текста, анализ текста, восстановление деформированного текста.

Проверочная работа по теме «Предложение. Текст.»

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Называть признаки текста.

Отличать текст от набора предложений, написанных как текст, озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных. Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью, конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.

Личностные:эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по заданному плану.

Познавательные:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

Р а з д е л 4. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КТО? ЧТО? (7 часов)


31

15.10.


Какие слова отвеча­ют на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

1





Проблемное обучение, ИКТ

Игры: «Чей дом», «Найди лишнего!», «Что изменилось?»

Упр. 34, с. 18 (дидактиче­ский мате­риал)

32

16.10.


Слова, которые на­зывают одушевлен­ные и неодушевлен­ные предметы

1



Упр. 35, с. 19 (дидактиче­ский мате­риал)

33

17.10.


Объединение слов в тематические группы

1



Упр. 37, с. 20 (дидактиче­ский мате­риал)

34

18.10.


Восстановление тек­ста с пропущенными словами по Г. Скребицкому и В. Чапли­ной «Елка в лесу»

1




35

19.10.


Работа над ошибка­ми. Конструирование сочетаний слов и предложений со сло­вами, отвечающими на вопросы кто? что?

1



Упр. 39, с. 21 (дидактиче­ский мате­риал)

36

22.10.


Развитие умения за­давать вопросы кто? что? к словам

1



Упр. 41, с. 22 (дидактиче­ский мате­риал)

37

23.10.


Развитие умения за­давать вопросы кто? что? к словам

1



Упр. 60,

с. 42

Вид контроля: самостоятельные работы – объединение слов в тематические группы.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Вести диалог с автором при чтении текста.

Ставить к словам вопросы кто? или что?

Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:осуществлять взаимоконтроль при работе в паре. Учиться работать в паре, группе,договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения.

Познавательные: классифицировать слова по вопросу, объединять слова в тематические группы, конструировать словосочетания и предложения.

Личностные:осознавать роль языка и речи в жизни людей.

P а з д е л 5. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (11 часов)

38

24.10.


Наблюдение над словами-признака­ми. Развитие умения ставить к ним во­просы

1





Проблемное обучение, ИКТ

Игры: «Чей дом», «Найди лишнего!», «Что изменилось?»

Упр. 47, с. 25 (дидактиче­ский мате­риал)

39

25.10.


Как связаны между собой слова-назва­ния и слова-признаки

1



Упр. 50, с. 26 (дидактиче­ский мате­риал)

40

26.10.


Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки

1



Упр. 51, с. 26 (дидактиче­ский мате­риал)

41

29.10.


Связь слов-названий и слов-признаков

1



Упр. 72, с. 46

42

30.10.


Развитие умения на­ходить в предложе­нии слова, отвечаю­щие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

1



Упр. 74, с. 48

43

31.10.


Упражнения в под­боре слов-признаков

1



Упр. 61, с. 30 (дидактиче­ский мате­риал)

44

1.11.


Упражнения в под­боре слов-признаков

1



С. 49 упр. 78

45

2.11.


Обучающее изложе­ние текста по вопро­сам «Снеговик»

1





46

12.11.


Работа над ошибками. Закрепление и повто­рение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки»

1




47

13.11.


Проверочная работа №3 по теме « Слова-названия и слова-признаки»

1




48

14.11.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1



Упр. 64, с. 31 (дид.м)

Вид контроля: обучающее изложение и проверочная работа по теме «Слова-названия и слова-признаки».

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные:

Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов.

Ставить к словам вопросы какой? какая? какое? какие?

Ставить вопрос от слова к слову (кто? … какой?)…

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Познавательные:

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

Регулятивные:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Раздел 6. СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? (5 часов)

49

15.11.


Наблюдение над словами, обозначающими действие пред­мета. Развитие уме­ния ставить вопросы к этим словам

1





Проблемное обучение, ИКТ

Игры: «Чей дом», «Найди лишнего!», «Что изменилось?»

(дидактический мате­риал)

50

16.11.


Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначаю­щим действия пред­мета

1



Упр. 69 (дидактиче­ский мате­риал)

51

19.11.


Развитие умения за­давать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

1



Упр. 87, с. 55

52

20.11.


Развитие умения на­ходить в предложе­нии грамматическую основу предложения

1



Упр. 72, с. 35 (дидактиче­ский мате­риал)

53

21.11.


Развитие умения на­ходить в предложе­нии грамматическую основу предложения

1



Упр. 73 (дидактиче­ский мате­риал)

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Наблюдать за словами, обозначающими действия предметов.

Ставить к словам вопросы что делает? что делал? что сделал?

Ставить вопрос от слова к слову (кто? … что делает?)…

Познавательные:

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет, находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам, конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию).

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания; точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания; фиксировать тему (заголовок), ключевые слова.

Календарный срок


Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

Р а з д е л 7. СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ (8 часов)

54

22.11.


Как связаны слова в предложении. Разви­тие умения ставить вопросы от слова к слову в предложе­нии

1




Проблемное обучение, ИКТ



Игры: «У кого хороший слух», «В скороговорках не ошибаются», «Подбери пару».


Упр. 78, с. 40 (дидактиче­ский мате­риал)

55

23.11.


В предложении от слова к слову можно задать вопрос

1



Упр. 95, с. 60

56

26.11.


Обучающее изложе­ние текста по вопро­сам на тему «Синич­ка»

1




57

27.11.


Работа над ошибка­ми. Развитие умения устанавливать дей­ствующее лицо или предмет в предло­жении

1



Упр. 81, с. 41 (дидактиче­ский мате­риал)

58

28.11.


Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

1



Упр. 83, с. 42 (дидактиче­ский мате­риал)

59

29.11


Конструирование предложений с опо­рой на вопросы

1




60

30.11


Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложе­нии»

1




61

3.12.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1




Вид контроля: обучающее изложение и проверочная работа по теме « Связь слов в предложении».

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Устанавливать связи между словами в предложении.

Выделять из предложений пары слов с помощью вопросов.

Составлять предложения по схемам.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания.

Регулятивные:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Р а з д е л 8. СЛОВА, К КОТОРЫМ НЕЛЬЗЯ ЗАДАТЬ ВОПРОС (9 часов)

62

4.12.


Слова, которые вы­ражают различные чувства, и их роль в речи

1






Проблемное обучение, ИКТ


Упр. 88, с. 44 (дидактиче­ский мате­риал)

63

5.12.


Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со слова­ми, которые выра­жают чувства

1



Упр. 89, с. 44 (дидактиче­ский мате­риал)

64

6.12.


Употребление в речи предлогов. Раздель­ное написание пред­логов с другими словами

1



Упр. 92, с. 45 (дидактиче­ский мате­риал)

65

7.12.


Составление расска­за по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц» (обучающее сочине­ние) (40 минут)

1




66

10.12.

Актир днень

Работа над ошибка­ми. Упражнения в раздельном написа­нии предлогов с дру­гими словами коррекция на 11.12

1



Упр. 95, с. 46 (дидактиче­ский мате­риал)

67

11.12.


Роль предлогов в предложении

1



Упр. 96, с. 46 (дид.м)



68

12.12.

Актир день

Упражнения в пра­вильном употребле­нии предлогов, в раздельном написа­нии предлогов коррекция на14.12.

1




69

13.12.


Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

1



Выписать предложе­ния с пред­логами

70

14.12.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1




Вид контроля: творческое задание – составление рассказа по серии картинок. Проверочная работа по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос».

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи.

Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их. Находить в предложении предлоги. Характеризовать роль предлогов в речи. Писать предлоги раздельно.

Личностные:

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Коммуникативные:

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Учиться работать в паре, группе.

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

Р а з д е л 9. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ (3 часа)

71

17.12.


Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов коррекция на 18.12

1



Проблемное обучение, ИКТ

Игры: «Найди лишнего!», «Да, нет».

Упр. 100, с. 48 (дидак- тический материал)

72

18.12.


Развитие умения на­ходить корень в группе однокорен­ных слов

1



Упр. 101, с. 48 (дидак­тический материал)

73

19.12.


Упражнения в рас­познавании одноко­ренных слов

1



Упр. 102, с. 49 (дидак­тический материал)

Вид контроля: самостоятельные работы – группирование слов по заданному признаку.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Наблюдать над однокоренными словами.

Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).

Познавательные:

Группировать слова по заданному признаку.

Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные: Учиться высказывать своё предположение.

Раздел 10. ЧАСТИ СЛОВА. СУФФИКС (4 часа)

74

20.12.


Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса

1





Проблемное обучение, ИКТ

Игры: «Найди лишнего!», «Да, нет».

Упр. 107, с. 50 (дидак- тический материал)

75

21.12.


Развитие умения находить в словах суффиксы

1




76

24.12.


Обучающее изложе­ние по обобщенным вопросам по теме «Лиса»

1




77

25.12.


Работа над ошибка­ми. Разбор слов по составу. Провероч­ное списывание

1



Упр. 127, с. 80; упр. 111, с. 51 (дид.м)

Вид контроля: Самостоятельные работы – разбор слов по составу, обучающее изложение, проверочное списывание.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Выделять суффикс в доступных словах.

Характеризовать роль суффикса в слове.

Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.

Образовывать слова с помощью суффиксов.

Регулятивные: Группировать слова по заданному признаку. Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные: Учиться высказывать своё предположение.

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

Раздел 11. ЧАСТИ СЛОВА. ПРИСТАВКА (5 часов)

78

26.12.


Наблюдение над ро­лью приставки в слове. Определение приставки

1





Проблемное обучение, ИКТ

Игры: «Найди лишнего!», «Да, нет».

Упр. 112, с. 52 (дидак­тический материал)

79

27.12


Развитие умения об­разовывать слова с помощью приставки и находить пристав­ки в словах

1



Упр. 114, с. 53 (дидак­тический материал)

80

28.12.


Значение приставок. Слитное написание приставок. Развитие умения различать при­ставки и предлоги

1



Упр. 116, 119 (дидак­тический материал)

81

14.01.


Проверочная работа № 6 по теме «Части слова»

1




82

15.01.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1



Упр. 140

Вид контроля: тестирование – умение различать приставки и предлоги. Проверочная работа по теме «Части слова».

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты: Выделять приставку в доступных словах. Характеризовать роль приставки в слове. Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора. Образовывать слова с помощью приставок. Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги (на, по, за, под …).

Регулятивные: Группировать слова по заданному признаку. Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные: Учиться высказывать своё предположение.

Р а з д е л 12. АЛФАВИТ. НАПИСАНИЕ БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ (13 часов)

83

16.01.


Закрепление знаний порядка букв рус­ского алфавита

1




Проблемное обучение, ИКТ



Игры: «Сорви нужный листочек», «Внимательный глаз», «Живые буквы», «Рассыпанные буквы».


Знать алфа­вит; упр. 145

84

17.01.


Развитие умения пи­сать большую букву в фамилиях и именах людей

1



Упр. 126, (дидактиче­ский мате­риал)

85

18.01.


Развитие умения пи­сать большую букву в отчествах людей

1



3 предло­жения с именем соб­ственным

86

21.01.


Развитие умения пи­сать большую букву в именах сказочных героев

1



Упр. 128 (дидактиче­ский мате­риал)

87

22.01.


Развитие умения пи­сать большую букву в названиях городов, сел, деревень

1



Упр. 131 (дидактиче­ский мате­риал)

88

23.01.


Большая буква в на­званиях рек и морей

1



Упр. 155, с. 96

89

24.01.


Большая буква в гео­графических назва­ниях. Запись этих слов в алфавитном порядке

1




90

25.01.


Почему одно и то же слово написано и с большой и с малень­кой буквы

1



Упр. 129 (дидактиче­ский мате­риал)

91

28.01.


Развитие речи. Со­чинение по рисунку.

1



Упр. 130 (дид.м)

92

29.01.


Работа над ошибка­ми. Упражнения в правописании имен собственных

1



Упр. 137, с. 63 (дидак­тический материал)

93

30.01.


Проверочный дик­тант № 1 по теме «Написание боль­шой буквы»

1




94

31.01.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1



Слова с пропис­ной буквы из словаря

95

1.02.


Упражнения в правописании имен соб­ственных

1



10 слов- географиче-ских назва­ний

Вид контроля: творческое задание – сочинение по рисунку.

Проверочный диктант по теме «Написание большой буквы».

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты: Называть правильно буквы в алфавитном порядке. Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.

Расставлять заданные слова в алфавитном порядке. Писать большую букву в именах собственных, географических названиях. Различать и объяснять написания типа пушок и Пушок. Писать сочинение по картинке, проверочный диктант.

Регулятивные: Проверять письменную работу по алгоритму. Выполнять работу над ошибками под руководством учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания; фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; выразительно читать и пересказывать текст;

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

Раздел 13. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (14 часов)

96

4.02.


Написание букв и, у, а после шипящих (повторение)

1




Упр. 164, с. 101

97

5.02.


Что такое орфограмма. Орфографи­ческое правило

1



Проблемное обучение, ИКТ

Упр. 148(дидактиче­ский мате­риал)

98

6.02.


Упражнение в написании слов с букво­сочетаниями жи-ши. Графическое обо­значение орфограмм

1



Упр. 154(дидактиче­ский мате­риал)

99

7.02.


Упражнение в написании слов с букво­сочетаниями жи-ши. Графическое обо­значение орфограмм

1



Упр. 159(дидактиче­ский мате­риал)

100

8.02.


Наблюдение за написанием буквосо­четаний ча-ща

1



Упр. 147(дидактиче­ский мате­риал)

101

11.02.


Упражнение в написании слов с букво­сочетаниями ча-ща. Развитие орфогра­фических умений

1



Упр. 153(дидактиче­ский мате­риал)

102

12.02.


Упражнение в напи­сании слов с букво­сочетаниями ча-ща. Развитие орфогра­фических умений

1



Упр. 152, с. 69 (дидак­тический материал)

103

13.02.


Наблюдение за на­писанием буквосо­четаний чу-щу

1



Упр. 149, (дидактиче­ский мате­риал)

104

14.02.


Упражнение в напи­сании слов с букво­сочетаниями чу-щу. Тестирование.

1



Упр. 150, (дидактиче­ский мате­риал)

105

15.02.


Упражнение в напи­сании буквосочета­ний чу-щу. Развитие орфографических умений

1



Упр. 155, (дидактиче­ский мате­риал)

106-107

18.02.- 19.02


Упражнение в написании слов с буква ми и, у, а после ши­пящих

2



Упр. 156, (дидактиче­ский мате­риал), упр.182

108

20.02.


Диктант №2 «Правописание бук­восочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1




109

21.02


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1




Вид контроля: тестирование – правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, диктант.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Обозначать графически выбор написания. Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму: [ й’], [ ж ], [ ш ], , [ ч ], [ щ ].

Познавательные: Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.

Регулятивные: Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами.


Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

Раздел 14. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ Ь И Ъ (15 часов)

110

22.02.


Обозначение мягко­сти согласных зву­ков на письме. Раз­витие умения опре­делять способы обо­значения мягкости согласных на письме

1



Проблемное обучение, ИКТ

Упр. 167 (дидактиче­ский мате­риал)

111

25.02.


Буква Ь на конце и в середине слова. Уп­ражнение в переносе слов с Ь в середине

1



Упр. 189, с. 114, пра­вило

112

26.02.


Развитие умения пи­сать Ь для обозначе­ния мягкости со­гласных на конце и в середине слова


1



Упр. 173 (дидактиче­ский мате­риал)

113

27.02.


Наблюдение за сло­вами, в которых пи­шется и не пишется буква Ь




Упр. 174 (дидактиче­ский мате­риал)

114

28.02.


Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн

1




115

1.03.


Упражнение в напи­сании слов с Ь, с бу­квосочетаниями чк, чн, щн

1



Упр. 181 (дидактиче­ский мате­риал)

116

4.03.


Звук [й] и его обо­значение на письме


1



Упр. 185 (дидактиче­ский мате­риал)

117

5.03.


Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным Ь

1



Упр. 191 (дидактиче­ский мате­риал)

118

6.03.


Развитие умения пи­сать слова с раздели­тельным Ь

1



Упр. 192, с. 83 (дидак­тический материал)

119

7.03.


с разделительным Ь и с Ь для обозначе­ния мягкости соглас­ных звуков на письме

1



Упр. 192, с. 83 (дидак­тический материал)

120

11.03.


Упражнения в написании слов с Ь

1



с. 85 (дидак­тический материал)

121-122

12.03-13.03.


Развитие умения пи­сать слова с раздели­тельным Ъ

2



Упр. 201, с. 87 (дидак­тический материал)

123

14.03.


Диктант № 3 по теме «Правописание букв Ь и Ъ» (

1




124

15.03.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1




Вид контроля: индивидуальная работа с карточками, диктант по теме «Правописание букв Ь и Ъ».

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой.

Регулятивные: Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку

Познавательные:. Обозначать графически выбор написания.

Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я. Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами.

Личностные: обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания; точка или многоточие, точка или восклицательный знак).


Раздел15. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (12 часов)

125

18.03


Развитие умений делить слова на сло­ги, определять коли­чество слогов и ста­вить ударение

1



Проблемное обучение, ИКТ

Упр. 213

126

19.03.


Наблюдение над написанием и произ­ношением слов с безударными глас­ными в корне

1



Упр. 215, с. 94 (дидак­тический материал)

127

20.03.


Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и без­ударных слогах

1




Упр. 217, с. 95 (дидак­тический материал)

128

21.03.


Нахождение прове­рочных слов в груп­пе однокоренных слов

1



Упр. 222 (дидактиче­ский мате­риал)

129

22.03.


боре однокоренных проверочных слов. Графическое обо­значение орфограм­мы

1



(дидактиче­ский мате­риал), пра­вило

130

1.04.


Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова (обу­чение применению правила)

1



с. 99 (дидактический материал)

131

2.04.


Проверочная работа № 7 по теме «Без­ударные гласные в корне»

1




132

3.04.


Упражнение в напи­сании слов с без­ударными гласными в корне

1



Упр. 234, с. 135

133

4.04.


Проверочный дик­тант №4 по теме «Без­ударные гласные в корне»

1




134

5.04.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1



Упр. 235, с. 135

135

8.04.


Свободный диктант № 5

1



Выписать 9 слов из учебника по литера­турному чтению с безудар­ной гласной

136

9.04.


Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне» (в форме игры «Сча­стливый случай»)

1




Вид контроля: самостоятельные работы – группирование слов с изученными орфограммами, подбор проверочных слов.

Проверочный диктант, проверочная работа по теме «Безударные гласные».

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Обозначать графически выбор написания.

Познавательные: Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.

Личностные: Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания; точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Коммуникативные: Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.






Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание

Р а з д е л 16. ПРАВОПИСАНИЕ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА (13 часов)

137

10.04.


Наблюдение за яв­лением оглушения звонких согласных на конце слова

1



Проблемное обучение, ИКТ

Упр. 237, с. 137

138

11.04.


Знакомство с орфо­граммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обо­значение орфограмм

1



Упр. 241, с. 104 (ди­дактический материал)

139

12.04.


Развитие умений писать слова с изу­ченной орфограм­мой.

1



Упр. 243, с. 105 (ди­дактический материал)

140

15.04.


Упражнение в подборе проверочных слов

1



Упр. 243, с. 140;

141-142

16.04-17.04.


Упражнение в написании парной согласной на конце слова

2



Упр. 251, с. 145; упр. 247, с. 142

143

18.04.


Свободный диктант№6

1



Упр. 252, с. 109 (ди- дактический материал)

144

19.04.


Упражнение в напи­сании слов с парной согласной на конце

1



Упр. 257, с. 112 (ди- дактический материал)

145

22.04.


Изложение на осно­ве зрительного вос­приятия текста

1




146

23.04.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1




147

24.04.


Обобщение по раз­делу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

1




148

25.04.


Проверочный дик­тант № 8по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

1




149

26.04.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1




Вид контроля:изложение, проверочный диктант»

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Предметные результаты:

Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.

Регулятивные: Проговаривать последовательность своих действий, высказывать своё предположение.

Познавательные: Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.

Подбирать слова с указанными орфограммами. Группировать слова с изученными орфограммами.

Личностные: обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания; точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Обозначать графически выбор написания.

Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку. Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)


Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Используемые технологии

Домашнее задание



Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ (21 час)




150

29.04.


Повторение по теме «Текст»

1



Проблемное обучение, ИКТ

Игры с загадками, пословицами, поговорками, скороговорками; игры на активизацию словаря; игры на закрепление правописания слов с изученными орфограммами.


Упр. 262, с. 115 (ди­дактический материал)

151

30.04.


Повторение по теме «Предложение»

1



Упр. 263, с. 115 (ди­дактический материал)

152

2.05.


Контрольное списы­вание

1




153

3.05.


Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»

1



Упр. 265, с. 116 (ди­дактический материал)

154

6.05.


Свободный диктант

1




155-156

7.05-8.05.


Повторение изучен­ных орфограмм

2



Упр. 267, с. 117 (ди­дактический материал)

157

10.05.


Обучающее изложе­ние

1




158

13.05.


Работа над ошибка­ми

1



Упр. 269, с. 119

159

14.05.


Итоговая контроль­ная работа

1




160

15.05.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1




161

16.05.


Административная контрольная работа

1




162

17.05.


«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми)

1




163

20.05.


Заключительный урок

1




164-170

21.05-31.05.


Повторение пройденного.

7




Вид контроля: контрольное списывание, контрольные работы.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) – по разделу

Познававтельные: Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-276912
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх