Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа. Русский язык. Школа России. 1 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа. Русский язык. Школа России. 1 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области



«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

1 класс «В»





Составитель: Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов











2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 27, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.Ф.Климановой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2016).

Выбор Учебно-методического комплекса (далее – УМК) «Школа России» обоснован тем, что он ориентирован на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании обучающихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение.

Актуальность выбора программы:

Выбор программы авторского коллектива В.Г. Горецкого, М.И. Моро, А.А. Плешакова, Л.Ф. Климановой, В.П. Канакиной, Л.М. Зелениной, Л.А. Виноградской и др. «Школа России» вызван запросами текущего времени в сочетании с сохранением лучших традиций российского образования, что соответствует важнейшей идеологической составляющей ФГОС. Данная программа и УМК рекомендованы Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных учреждений, соответствует федеральному списку учебников 2016-2017 уч.года. Методически полно соответствует задачам курса, помогает логично и последовательно изучать материал, успешно формировать УУД. Учебный материал в программе и пособиях УМК распределён в течение года с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей обучающихся. Изучаемый материал излагается доступно, используются привлекательные для обучающихся примеры и сравнения.

Общая характеристика предмета:

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка обучающиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

На изучение предмета в 1 классе отводится 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели).

Цели изучения предмета:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты изучения предмета "Русский язык":

"Ученик научится: распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем); различать гласные и согласные звуки; различать твердые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; различать звонкие и глухие согласные звуки; вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определив место ударения в слове; находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы; составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме; писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты; приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления; группировать языковой материал по заданным основаниям; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный); соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников; слушать и отвечать на заданный вопрос; пользоваться учебными книгами.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • положительное отношение к урокам русского языка;

  • уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

  • интерес к языковой и речевой деятельности;

  • представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

  • представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

  • первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

  • мотивы к творческой проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

  • целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

  • проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:

  • представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

  • представление о значимости языка и речи в жизни людей;

  • представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

  • практические умения работать с языковыми единицами;

  • представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

  • представление о правилах речевого этикета;

  • адаптация к языковой и речевой деятельности;

  • первичные умения оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

  • различать звуки речи;

  • понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

  • различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы в алфавитном порядке;

  • различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

  • различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

  • обозначать на письме звук [й’];

  • располагать заданные слова в алфавитном порядке;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

  • различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний

  • различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

  • определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

  • определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

  • на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

  • подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

  • на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

  • соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

  • определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

  • составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

  • применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами;

  • определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы по группам,

называть группу предметов

одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища.

  • 2

  • 02.09.2016

  • Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

  • 3

  • 05.09.2016

  • Письмо овалов и полуовалов.

  • 4

  • 05.09.2016

  • Рисование бордюров.

  • 5

  • 06.09.2016

  • Письмо длинных прямых наклонных линий

  • 6

  • 07.09.2016

  • Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу(влево) . Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу(вправо).

  • 7

  • 08.09.2016

  • Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

  • 8

  • 09.09.2016

  • Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

  • 9

  • 12.09.2016

  • Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

  • 10

  • 12.09.2016

  • Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево

  • и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

  • 11

  • 13.09.2016

  • Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

  • 12

  • 14.09.2016

  • Строчная и заглавная буква А, а.

  • 13

  • 14.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы О, о.

  • 14

  • 15.09.2016

  • Строчная буква и.

  • 15

  • 16.09.2016

  • Заглавная буква И.

  • 16

  • 19.09.2016

  • Строчная буква ы.

  • 17

  • 19.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы У, у.

  • 18

  • 20.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы Н, н.

  • Регулятивные УУД:

  • Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

  • Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма .

  • Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

  • Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

  • Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися ,выбирать лучший.

  • Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

  • Познавательные УУД:

  • Классифицировать

  • предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

  • - Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по

  • группам, называть группу предметов одним словом

  • Коммуникативные УУД:

  • Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

  •    Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

  •    Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

  • 19

  • 20.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы С, с.

  • 20

  • 21.09.2016

  • Заглавная буква С.

  • 21

  • 22.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы К, к.

  • 22

  • 23.09.2016

  • Строчная т.

  • 23

  • 23.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы Т, т.

  • 24

  • 26.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы Л, л.

  • 25

  • 26.09.2016

  • Повторение и закрепление изученных букв.

  • 26

  • 27.09.2016

  • Строчная и заглавная буква р, Р.

  • 27

  • 28.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы В, в.

  • 28

  • 28.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы Е, е.

  • 29

  • 30.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы П, п.

  • 30

  • 30.09.2016

  • Строчная и заглавная буквы П, п.

  • 31

  • 03.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы М, м.

  • 32

  • 04.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы М, м.

  • 33

  • 05.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы З, з.

  • 34

  • 06.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы З, з.

  • 35

  • 07.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы З, з.

  • 36

  • 10.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Б, б.

  • 37

  • 17.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Б, б.

  • 38

  • 18.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Б, б.

  • 39

  • 19.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Д, д.

  • 40

  • 20.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Д, д.

  • 41

  • 21.10.2016

  • Заглавная буква Д.

  • 42

  • 24.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Я, я.

  • 43

  • 25.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Я, я.

  • 44

  • 26.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Я, я.

  • 45

  • 27.10.2016

  • Строчная и заглавная буквы Я, я.

  • 46

  • 28.10.2016

  • Строчная г.

  • 47

  • 31.10.2016

  • Заглавная буквы Г.

  • 48

  • 01.11.2016

  • Строчная буква ч.

  • 49

  • 02.11.2016

  • Строчная буква ч.

  • 50

  • 03.11.2016

  • Заглавная буква Ч.

  • 51

  • 07.11.2016

  • Буква ь.

  • 52

  • 08.11.2016

  • Буква ь.

  • 53

  • 09.11.2016

  • Строчная ш.

  • 54

  • 10.11.2016

  • Заглавная буквы Ш.

  • 55

  • 11.11.2016

  • Строчная и заглавная буквы ш, Ш.

  • 56

  • 14.11.2016

  • Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

  • 57

  • 15.11.2016

  • Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

  • 58

  • 16.11.2016

  • Строчная буква ё.

  • 59

  • 17.11.2016

  • Строчная буква ё.

  • 60

  • 18.11.2016

  • Заглавная буква Ё.

  • 61

  • 21.11.2016

  • Строчная и заглавная буквы Й, й.

  • 62

  • 28.11.2016

  • Строчная и заглавная буквы Х, х.

  • 63

  • 29.11.2016

  • Строчная и заглавная буквы Х, х.

  • 64

  • 30.11.2016

  • Строчная и заглавная буквы Х, х.

  • 65

  • 01.12.2016

  • Письмо изученных букв и слогов. Письмо элементов изученных букв.

  • 66

  • 02.12.2016

  • Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

  • 67

  • 05.12.2016

  • Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

  • 68

  • 06.12.2016

  • Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

  • 69

  • 07.12.2016

  • Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

  • 70

  • 08.12.2016

  • Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

  • 09.12.2016

  • 71

  • 12.12.2016

  • Строчная и заглавная буквы Э, э.

  • 72

  • 13.12.2016

  • Строчная и заглавная буквы Э, э.

  • 73

  • 14.12.2016

  • Строчная буква щ.

  • 74

  • 15.12.2016

  • Строчная буква щ.

  • 75

  • 16.12.2016

  • Заглавная буква Щ

  • 76

  • 19.12.2016

  • Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

  • 77

  • 20.12.2016

  • Строчные буквы ь, ъ.

  • 78

  • 21.12.2016

  • Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.

  • 79

  • 22.12.2016

  • Азбука. Написание строчных и заглавных букв. Классификация букв на основе существующих признаков.

  • 80

  • 23.12.2016

  • Азбука. Написание строчных и заглавных букв.

  • 81

  • 26.12.2016

  • Написание соединений. Верхнее и нижнее соединения.

  • 82

  • 27.12.2016

  • Закрепление навыка написания верхнего и нижнего соединений.

  • 83

  • 28.12.2016

  • Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.

  • 84

  • 29.12.2016

  • Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.

  • 85

  • 30.12.2016

  • Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

  • 86

  • 12.01.2017

  • Слог. Перенос слова.

  • 87

  • 13.01.2017

  • Перенос слов. Упражнение в переносе слов по слогам.

  • 88

  • 16.01.2017

  • Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах. Упражнения в написании имен собственных в предложении.

  • 89

  • 17.01.2017

  • Заглавная буква в именах собственных, в начале предложения.

  • 90

  • 18.01.2017

  • Упражнения в написании имен собственных в предложении.

  • 91

  • 19.01.2017

  • Знаки препинания в конце предложения. Точка,

  • вопросительный и восклицательный знак. Упражнение в постановке различных знаков препинания в конце предложения.

  • 92

  • 20.01.2017

  • Развитие речи. Упражнение в составлении предложений по цели высказывания. Обработка выразительного чтения ( работа над интонацией).

  • 93

  • 23.01.2017

  • Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

  • 94

  • 24.01.2017

  • Шипящие согласные звуки [ж ],[ш], [ч ] ,[щ].

  • 95

  • 25.01.2017

  • Сочетания жи - ши. Упражнение в написании сочетаний.

  • 96

  • 26.01.2017

  • Сочетания ча-ща. Упражнение в написании сочетаний.

  • 97

  • 27.01.2017

  • Сочетания чу-щу. Упражнение в написании сочетаний.

  • Регулятивные УУД:

  • 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

  • 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

  • 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

  • 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

  • Познавательные УУД:

  • 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  • 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

  • 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

  • Коммуникативные УУД:

  • 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

  • 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

  • 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

  • 4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

  • 98

  • 30.01.2017

  • Сочетания чк - чн. Упражнение в написании сочетаний.

  • 99

  • 31.01.2017

  • Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

  • 100

  • 01.02.2017

  • Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь знака на конце и в середине слов.

  • 101

  • 02.02.2017

  • Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь знака на конце и в середине слов.

  • 102

  • 03.02.2017

  • Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

  • 103

  • 06.02.2017

  • Парные звонкие и глухие согласные.

  • 104

  • 07.02.2017

  • Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

  • 105

  • 08.02.2017

  • Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

  • 106

  • 09.02.2017

  • Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

  • 107

  • 10.02.2017

  • Подготовка к тексту. Выполнение тестовой

  • работы на базовом и повышенном уровне.

  • 108

  • 13.02.2017

  • Гласные ударные и безударные звуки..

  • 109

  • 14.02.2017

  • Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.

  • 110

  • 15.02.2017

  • Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.

  • 111

  • 16.02.2017

  • Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.

  • 112

  • 17.02.2017

  • Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

  • 113

  • 20.02.2017

  • Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков.

  • 114

  • 21.02.2017

  • Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков.

  • 115

  • 22.02.2017

  • Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.

  • 116

  • 27.02.2017

  • Диктант.

  • 117

  • 06.03.2017

  • Наша речь.

  • Познавательные:

  • находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

  • Регулятивные:

  • оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

  • Коммуникативные:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

  • 118

  • 07.03.2017

  • Устная и письменная речь.

  • Текст. Предложение. Диалог. (з ч.)

  • 119

  • 09.03.2017

  • Текст и предложение.

  • Регулятивные:

  • оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

  • Познавательные:

  • находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

  • Коммуникативные:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.



  • 120

  • 10.03.2017

  • Предложение .

  • 121

  • 13.03.2017

  • Диалог.

  • Слова, слова, слова...-4 часа

  • 122

  • 14.03.2017

  • Роль слов в речи.

  • Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

  • 123

  • 15.03.2017

  • Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

  • Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

  • Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

  • 124

  • 16.03.2017

  • «Вежливые слова».

  • 125

  • 17.03.2017

  • Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

  • Слово и слог. Ударение-6 часов.

  • 126

  • 20.03.2017

  • Слог как минимальная произносительная единица.

  • Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

  • 127

  • 21.03.2017

  • Деление слов на слоги.

  • 128

  • 22.03.2017

  • Перенос слов.

  • 129

  • 23.03.2017

  • Перенос слов.

  • 130

  • 24.03.2017

  • Ударение (общее представление)

  • 131

  • 27.03.2017

  • Ударные и безударные слоги.

  • Звуки и буквы (34 часа)

  • 132

  • 28.03.2017

  • Звуки и буквы.

  • Познавательные УУД:

  • - Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

  • - Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

  • - Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

  • Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

  • - Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

  • -Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

  • Коммуникативные УУД:

  • - Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

  • Регулятивные УУД:

  • - Оценивать результаты выполненного задания.

  • 133

  • 29.03.2017

  • Звуки и буквы.

  • 134

  • 30.03.2017

  • Русский алфавит, или Азбука.

  • 135

  • 31.03.2017

  • Русский алфавит, или Азбука.

  • 136

  • 03.04.2017

  • Гласные звуки.

  • 137

  • 04.04.2017

  • Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.

  • 138

  • 05.04.2017

  • Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

  • 139

  • 06.04.2017

  • Обозначение ударного гласного буквой на письме.

  • 140

  • 07.04.2017

  • Особенности проверяемых и проверочных слов.

  • 141

  • 17.04.2017

  • Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

  • 142

  • 18.04.2017

  • Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

  • 143

  • 19.04.2017

  • Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

  • 144

  • 20.04.2017

  • Согласные звуки и буквы.

  • 145

  • 21.04.2017

  • Слова с удвоенными согласными.

  • 146

  • 24.04.2017

  • Слова с буквами И и Й.

  • 147

  • 25.04.2017

  • Твёрдые и мягкие согласные звуки.

  • 148

  • 26.04.2017

  • Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки.

  • 149

  • 27.04.2017

  • Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки.

  • 150

  • 28.04.2017

  • Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

  • 151

  • 02.05.2017

  • Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

  • 152

  • 03.05.2017

  • Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

  • 153

  • 04.05.2017

  • Глухие и звонкие согласные звуки.

  • 154

  • 05.05.2017

  • Парные глухие и звонкие согласные звуки.

  • 155

  • 10.05.2017

  • Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

  • 156

  • 11.05.2017

  • Правописание парных согласных звуков на конце слов.

  • 157

  • 12.05.2017

  • Правописание парных согласных звуков на конце слов.

  • 158

  • 15.05.2017

  • Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

  • 159

  • 16.05.2017

  • Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.

  • 160

  • 17.05.2017

  • Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.

  • 161

  • 18.05.2017

  • Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

  • 162

  • 19.05.2017

  • Правописание гласных после шипящих в словосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

  • 163

  • 22.05.2017

  • Заглавная буква в словах.

  • 164

  • 23.05.2017

  • Заглавная буква в словах.

  • 165

  • 24.05.2017

  • Проект « Сказочная страничка».

  • Учебно-методическое обеспечение.

  • Материально-технические средства:

  • Классная доска; компьютерная техника; интерактивная доска; видео проектор.

  • Печатные пособия:

  • Основные:

  • В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч./ М.: Просвещение, 2016;

Для обучающихся:

  • В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений: в 4 ч. /. – М.: Просвещение, 2016.

  • В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / – М.: Просвещение, 2016.

  • В.П.Канакина, В.Г.Горецкий . Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / – М.: Просвещение, 2016.

  • Для учителя:

  • Т.В.Игнатьева. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. К учебнику В.Г.Горецкого и др. «Азбука» / – М.: Экзамен, 2012

  • Информационно-коммуникативные средства:

  • Электронное приложение к учебнику « Азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

  • Наглядные пособия:

  • Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

  • СОГЛАСОВАНО
  • Протокол заседания

  • Методического объединения:

  • от_________2016 года №____

    • СОГЛАСОВАНО

    • Заместитель директора по УВР

    • ______________

    • _________2016 год

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-176388

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>