Рабочая программа. Русский язык. УМК Перспектива

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена для 3 класса и разработана  на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:

- учебно-методического комплекса «Перспектива», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 3 класс, в 2-х частях. М.: Просвещение, 2016; Климанова Л.Ф. Русский язык. Тетрадь для проверочных работ.  3 класс. М.: Просвещение, 2017; Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой,  Т.В. Бабушкиной «Русский язык» (CD).

- основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №5 им. К.Н.Чубаровой г. Свободного;

- требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Рабочая программа «Русский язык» является авторской и разработана на основе учебно-методического комплекта «Перспектива», а именно авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык» сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2015.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

- сравнение;

- анализ;

- синтез;

- классификация и обобщение по родовидовым признакам;

- установление аналогий и причинно-следственных связей;

- построение рассуждений;

- отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка в 3 классе отводится 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Содержание учебного предмета

Программа  «Русский язык» для третьего класса включает пять разделов:

1.Мир общения. Повторяем – узнаем новое (12 ч)

Собеседники. Диалог.

- Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения. Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения.

Культура устной и письменной речи.

- Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях.

Текст.

- Общее представление о тексте и его особенностях.

- Виды текстов: текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

- Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера.

- Списывание текстов различных типов.

Планируемые результаты

Личностные результаты

- понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

- формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

Метапредметные результаты

- анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат;

- совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику;

- правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логическое ударение, паузы — в соответствии с культурными нормами;

- составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

- соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и красоту выполнения письменных работ.

Предметные результаты

- анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат;

- понимать речевые задачи общения: сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

- выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

- контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

- различать диалогическую и монологическую речь;

- составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

- составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

- пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

- писать изложения по составленному плану;

- составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям;

- делать полный и краткий пересказ текста;

- устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному.

2.Язык – главный помощник в общении (36 ч)

Язык-главный помощник в общении.

Звуки и буквы.

Слог, ударение.

Девять правил орфографии.

Слово и его значение.

Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

Слова с обобщающим значением.

Местоимения, как заменители имён собственных и нарицательных.

Словари: толковый, орфографический, синонимов и антонимов.

Словосочетание.

Отличие словосочетания от слова и от  предложения.

Сравнение предложения и словосочетания.

Предложение.

Типы предложений по цели высказываний.

Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Предложения распрастранённые и нераспрастранённые.

Предложения с однородными членами.

Интонация перечисления.

Запятая в предложениях с однородными членами.

Планируемые результаты

Личностные результаты

- объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа;

- уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

- понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

- расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.

Метапредметные результаты

- использовать алгоритмы для решения определённых задач;

- сравнивать различные языковые единицы (слова по значению и по звучанию; слово, словосочетание, предложение по их главной функции);

- уметь пользоваться справочной лингвистической литературой;

- объективно оценивать свой уровень усвоения знаний;

- уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Предметные результаты

- проводить звуко-буквенный анализ слов;

- определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

- уметь переносить слова в соответствии с существующими правилами;

- находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

- записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты;

- знать признаки слова, словосочетания и предложения;

- составлять словосочетания по заданным моделям;

- проводить синтаксический анализ предложения, определяя его вид по цели высказывания, по интонации;

- находить главные и второстепенные члены предложения, находить связь между ними по вопросам;

- находить однородные члены предложения, уметь ставить при них запятые (простейшие случаи).

 3.Состав слова  (10 ч)

Повторение значимых частей слова.

Корень.

Корень слова.

Однокоренные слова.

Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова.

Приставка.

Отличие приставки от предлога.

Разделительный твёрдый знак в словах с приставками.

Суффикс.

Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании.

Окончание.

Как образуются слова.

Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление).

Наблюдение за образованием новых слов.

Планируемые результаты

Личностные результаты

- понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

- развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

- разрешать проблемные ситуации;

- реально оценивать свои успехи в освоении языка;

- уважительно и с интересом относиться к истории языка;

- осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

- формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

- уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике (на форзаце — «Как разобрать слово по составу»);

- развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема состава слова, модель-схема состава слова);

- уметь пользоваться справочной литературой (словарями);

- развивать логическое мышление при сравнении форм одного слова и однокоренных слов, при сравнении оттенков значения, которые привносят в слово разные морфемы, и т. п.;

- обогащать свой лексический состав словами, образованными по разным словообразовательным моделям;

- уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Предметные результаты

- разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс и окончание;

- составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

- образовывать слова по заданным схемам и словообразовательным моделям;

- объяснять значение морфем: корня, приставки, суффикса (элементарные случаи);

- выделять в слове основу и окончание;

- понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании;

- различать однокоренные слова и формы одного слова;

- образовывать слова с заданными морфемами;

- образовывать сложные слова на базе предложенных словосочетаний;

- находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки;

- знать алгоритмы проверки изученных орфограмм корня (безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные, удвоенные согласные, непроверяемые написания);

- объяснять употребление разделительных ь и ъ с опорой на состав слова;

- объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

- различать приставку и предлог;

- иметь представление об исторических фонетических чередованиях согласных звуков в корнях слов.

 4.Части речи» (3 ч) углубляются и расширяются знания учеников об имени существительном, глаголе, имени прилагательном. Вводится определение местоимения. При изучении грамматических понятий (род, число и падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время, число и род глаголов) акцент делается на значении этих категорий для общения, для верного построения словосочетаний, предложений, текстов.

Имя существительное (27 ч) Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Местоимение ( 2 ч) Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол (20 ч) Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Имя прилагательное (18 ч) Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных  на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Планируемые результаты

Личностные результаты

формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

относиться с уважением к представителям других народов;

понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

разрешать проблемные ситуации;

реально оценивать свои успехи в освоении языка;

эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;

понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (раздел «Шаги к умению», памятки);

уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Предметные результаты

распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

определять время глаголов;

образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

определять число глаголов;

верно писать не с глаголами;

писать мягкий знак в глаголах неопределённой формы;

грамотно использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и письменной речи.

5.Повторение» (8 ч)

Планируемые результаты

Личностные результаты

- иметь представление о языке как главном средстве человеческого общения;

- уметь сотрудничать с ровесниками и взрослыми;

- иметь положительную мотивацию к дальнейшему изучению русского языка;

- уметь определять свои успехи в освоении русского языка;

- понимать роль правильной устной и письменной речи в определении общей культуры человека и общества.

Метапредметные результаты

- ориентироваться в навигационной системе учебника;

- понимать схемы разного типа, уметь их читать;

- формировать потребность обращения к справочной литературе по русскому языку;

- применять полученные знания по русскому языку на практике;

- уметь сравнивать, обобщать, проводить учебный эксперимент.

Предметные результаты

- систематизировать знания по всем разделам русского языка, изученным в 3 классе;

- закрепить навык нахождения в тексте изученных орфограмм;

- повторить алгоритм проверки изученных орфограмм;

- анализировать и составлять собственные тексты разных типов;

- понимать цели речевого общения, знать правила речевого общения.

Количество контрольных, проверочных работ, развитие речи

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Тематическая работа (диктант с грамматическим заданием	Контрольное списывание	Словарный диктант	Развитие речи
							Изложение	Сочинение	Тв. работа
1	Мир общения. Повторяем – узнаем новое	12	1	-	-	1	-	-	-
2	Язык – главный помощник в общении	36	1	2	-	5	1	-	-
3	Состав слова	10	1	-	1	1	-	-	-
4	Части речи	3	-	-	-	1	-	-	1
	Имя существительное	27	-	3	-	3	1	1	-
	Местоимение	2	-	-	-	1	-	-	-
	Глагол	20	1	1	1	3	1	1	-
	Имя прилагательное	18	-	1	1	3	1(контрольное)	1	-
5	Повторение	8	1	1	-	-	-	-	-
	Итого	136	5	8	3	18	3+1	3	1

Тематическое планирование. 3 класс

№ п/п	Дата проведения урока	Раздел учебной программы по предмету	Тема урока (темы контрольных, проверочных работ, развитие речи)	Кол-во часов, отведенных на освоение программ- много материала	Планируемые образовательные результаты учащихся
		Мир общения. Повторяем-узнаём новое		12
1			Речевое общение. Диалог. Собеседники	1	Анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат; Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с целью. Познавательные: определять тему беседы и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: слушать мнение партнера в рамках учебного диалога.
2			Собеседники. Диалог	1	Совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Познавательные: вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета. Коммуникативные:  адекватно использовать речь для представления результата.
3			Разница между диалогом и спором. Собеседники. Диалог	1	Поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику; Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Познавательные: определять тему беседы и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: учитывать мнение партнера при работе в паре.
4			Речевой этикет. Собеседники. Диалог	1	Правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логическое ударение, паузы — в соответствии с культурными нормами; Регулятивные: учитывать характер ошибок, вносить коррективы. Познавательные:  различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: выслушивать мнение партнера в рамках учебного диалога.
5			Культура устной и письменной речи	1	Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения; Регулятивные: учитывать характер ошибок, вносить коррективы. Познавательные: использовать слова этикета при составлении диалога. Коммуникативные: учитывать мнение партнера при работе в паре
6			Общение и его виды. Словарный диктант Культура устной и письменной речи	1	Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения; Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с целью Познавательные: отбирать необходимую информацию из литературных произведений. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.
7			Текст. Тема текста	1	Использовать в общении тексты разных типов, определять связь главной мысли текста и его настроения. Познавательные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером при выполнении учебного задания.
8			Текст. Типы текста	1	Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Познавательные: определять цель общения и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: взаимодействовать  в рамках учебного диалога.
9			Текст. Части текста	1	Определять вступление, основную и заключительную части текста Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Познавательные: различать  художественный и научный тексты и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
10			Входной контрольный диктант №1 с грамматическим заданием	1	Применять правила правописания. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Коммуникативные: осуществлять контроль.
11			Работа над ошибками. Научный и художественный тексты	1	Различать научные и художественные тексты
12			План текста	1	Находить  и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с правилами. Регулятивные: классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Познавательные: аргументировано отвечать и доказывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль
		Язык-главный помощник в общении.		36
13			Язык-главный помощник в общении	1	Осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с планом. Познавательные: выполнять взаимопроверку и корректировку  учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства.
14- 15			Звуки и буквы. Слог, ударение. Словарный диктант	2	Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками. Развитие познавательных интересов и мотивов. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные выполнять учебные задания в соответствии с планом. Познавательные:   выполнять взаимопроверку и корректировку  учебного задания. Коммуникативные: взаимодействовать с партнером, используя речевые средства.
16			Девять правил орфографии	1	Осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Участвовать в диалоге на уроке и в Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Познавательные: определять открытый и закрытый слог и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: взаимодействовать с партнером, используя речевые средства. жизненных ситуациях.
17			Прописная буква в именах собственных	1	Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками. Развитие познавательных интересов и мотивов. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Различать собственные и нарицательные имена существительные, употребляя заглавную букву. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Познавательные: использовать приобретенные знания. Коммуникативные: взаимодействовать с партнером, используя речевые средства.
18			Безударная гласная в корне слова	1	Возможность учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму. Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные: раскрывать значение слова «орфограмма» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению
19			Проверка безударной гласной в корне слова	1	Писать слова с проверяемой безударной гласной, работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием. Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания. Познавательные: раскрывать значение слова «орфограмма» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению
20			Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова	1	Различать в слове ударный слог; Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова. Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные: определять ударную и безударную гласную и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению
21			Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова	1	Проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные: определять способ проверки безударной гласной. Коммуникативные: взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога
22			Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными	1	Писать слова с непроверяемым написанием и с проверяемым. Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания. Познавательные: определять ударную и безударную гласную и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению
23			Непроизносимые согласные. Проверка непроизносимых согласных. Словарный диктант	1	Возможность учиться писать слова с непроизносимой согласной. Возможность научиться работать по алгоритму. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания. Познавательные: определять способ проверки непроизносимой согласной и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.
24			Разделительные твёрдый и мягкий знаки	1	Осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с целью Познавательные: определять способ проверки непроизносимой согласной и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению
					Различать случаи употребления на письме разделительного твердого и мягкого знаков. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания. Познавательные: определять в слове место написания разделительного Ъ и Ь и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению
25			Развитие речи. Обучающее изложение «Осенние подарки»	1	Возможность учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками, находить в тексте сравнения, олицетворение. Озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
26			Работа над ошибками. Написание слов с удвоенными согласными»	1	Регулятивные:  выполнять взаимопроверку учебного задания. Познавательные: определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная. Коммуникативные: взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
27			Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Словарный диктант	1	Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, щн и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению
28			Правописание буквосочетаний чн,нщ,рщ. Перенос слов	1	Писать слова  с буквоРегулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, щн и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению сочетаниями  чн, чк, щн. Возможность научиться правильно переносить слова. Возможность научиться анализировать, делать выводы. Регулятивные: выполнять взаимопроверку учебного задания. Познавательные: делить слова для переноса, следуя правилу. Коммуникативные: взаимодействовать с партнером в рамках учебного задания.
29			Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием за 1 четверть	1	Применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
30			Работа над ошибками. Закрепление написания изученных орфограмм.	1	Возможность научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки. Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Познавательные: использовать приобретенные знания при работе над ошибками. Коммуникативные: взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
31			Роль слова и жеста в речевом общении	1	Понимать уместность использования жестов в общении. Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные: определять звуки-сигналы, жесты общения и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
32			Звукобуквенная форма слова и его значение	1	Понимать условную связь между значением слова и его звукобуквенной формой. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью Познавательные: соотносить звуковую схему и лексическое значение слова и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.
33			Как «устроено» слово. Что рассказало слово	1	Возможность научиться делать выводы о структуре слова, его звукобуквенной форме, лексическом значении. Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные: соотносить звуковую схему и лексическое значение слова и обосновывать свое мнение. Понимать, что этимологический анализ позволяет четко определить, от каких слов  образованы новые слова, какие отношения между предметами или явлениями отражают. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные: определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать свое мнение. Коммуникативные:  учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
34			Синонимы. Роль синонимов в речи	1	Понимать  неоднозначность соответствия предмета и слова, которое Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.этот предмет называет. Уметь различать синонимы по употреблению. Знать, что синонимы могут иметь не только отдельные слова. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
35			Антонимы. Словарный диктант	1	Подбирать антонимы к словам и словосочетаниям, использовать антонимы в речи. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своих действий. Познавательные: раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.
36			Омонимы	1	Подбирать омонимы к словам и словосочетаниям, группировать омонимы. Делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи Регулятивные: самостоятельно корректировать ошибки в тексте. Познавательные: раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: самостоятельно подбирать речевые высказывания для эффективного общения.
37			Многозначные слова	1	Определять значения многозначных слов в контексте. Находить   отличия между омонимами и многозначными словами Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:  раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
38			Слово и его значение	1	Отличать имена собственные, имена нарицательные. Возможность научиться отличать местоимение. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
39			Диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Слово и его значение»	1	Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своих действий. Познавательные:  использовать приобретенные знания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
40			Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Слово и его значение»	1	Возможность научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
41			Словосочетание. Словарный диктант	1	Находить в предложениях словосочетания, логически верно ставить вопросы от слова к слову. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить свои коррективы. Познавательные: раскрывать смысл «словосочетание» и использовать его в активном словаре. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению
42			Предложение. Отличие предложений от словосочетаний и слов	1	Отличать основные признаки словосочетаний и предложений, составлять предложения, верные по форме и логичные по смыслу Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре. Познавательные: определять тип предложения по  цели высказывания и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать понятное для партнера высказывание, используя термины.
43-44			Главные члены предложения	2	Находить  члены предложения, наблюдать за составлением предложений по их моделям. Регулятивные: учитывать характер ошибок, вносить коррективы. Познавательные:  раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать высказывание в рамках учебного диалога.
45-46			Предложения с однородными членами	2	Находить  однородные члены предложения, ставить знаки препинания, оценивать правильность выполнения действий. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Познавательные: определять значение выражения  «однородные члены предложения» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
47			Диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Предложение»	1	Использовать знания по теме. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
48			Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении	1	Возможность научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки. Регулятивные:  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Познавательные:  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
		Состав слова		10
49			Состав слова. Корень	1	Уметь находить в слове различные морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Познавательные: раскрывать смысл правила о написании корня. Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнеров.
50			Корень. Однокоренные слова. Словарный диктант	1	Уметь подбирать к словам однокоренные слова. Разбирать слово по составу, уметь объяснять значение морфем. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные: раскрывать  смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
51			Орфограммы в корне слова	1	Уметь определять орфограммы в словах, знать способы проверки выделенных орфограмм. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре и группе.
52			Контрольное списывание №1	1
53			Приставка - значимая часть  слова	1	Уметь объяснять написание основных приставок русского языка. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Познавательные: объяснять значение «приставка» и обосновывать свое мнение; определять значение, которое приставка придает словам. Коммуникативные: учитывать общепризнанные слова в совместной деятельности.
54			Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании	1	Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Регулятивные: распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Познавательные: раскрывать значение слова «суффикс» и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
55			Окончание и основа	1	Знать, что именно одинаковые окончания в словах позволяют создать созвучие строк, рифму. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать собственное высказывание, используя термины.
56			Как образуются слова	1	Объяснять, как образовано слово, образовывать новые слова. Регулятивные:  выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Познавательные:   определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывании, используя термины.
57			Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием за 2 четверть	1	Использовать знания по теме. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные:  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
58			Работа над ошибками. Закрепление знаний по изученной теме «Состав слова»	1	Применять правила написания. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
		Части речи.		3
59			Части речи. Словарный диктант	1	Знать, что такое части речи и их признаки . Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные: раскрывать значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (не самостоятельные) части речи», определять части речи. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
60			Развитие речи. Письменные ответы по содержанию текста	1	Пересказывать текст с опорой на вопросы. Регулятивные: выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Познавательные: использовать приобретенные знания при составлении и оформлении ответа на вопросы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
61			Определение частей речи	1	Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия,  признака и по вопросам. Регулятивные: выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении теста. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
		Имя существительное		27
62			Имя существительное	1	Знать, что бытовое понятие предмета (то, что можно увидеть, потрогать, посчитать) не всегда совпадает с понятием грамматическим. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку  своих действий и вносить коррективы. Познавательные: определять имя существительное и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: учитывать мнение партнера при работе в паре.
63			Собственные и нарицательные имена существительные	1	Уметь различать собственные и нарицательные имена существительные (без терминов), употребляя заглавную букву. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку  своих действий и вносить коррективы. Познавательные: определять собственное  и нарицательное имя существительное и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: учитывать мнение партнера при работе в паре.
64			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению. Регулятивные: соотносить учебное действие с известным правилом. Познавательные: определять одушевленные и неодушевленные имя существительное и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
65			Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приема олицетворения	1	Составлять текст описание. Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Познавательные: использовать приобретенные знания при написании сочинения-описания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
66			Работа над ошибками. Число имён существительных. Словарный диктант	1	Знать, как могут изменяться имена существительные; что изменяется при изменении имен существительных по числам. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Познавательные: определять форму числа существительного и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
67			Изменение имён существительных по числам	1	Уметь определять род существительных в единственном числе  - начальной формой имени существительного (без термина) Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Познавательные: определять форму числа существительного и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
68			Диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»	1	Применять правила написания слов. Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Познавательные: использовать приобретенные знания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
69			Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени существительном	1
70			Развитие речи. Обучающее изложение «Первый снег»	1	Подробно пересказывать текст.
71-72			Работа над ошибками. Род  имен существительных	2	Определять род имен существительных во множественном числе. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным приемом. Познавательные: раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках  диалога при проверке учебного задания.
73			Определение рода и числа имени существительного.	1	Знать и уметь определять род имен существительных. Уметь изменять имена существительные по числам. Регулятивные: соотносить учебные действия с известным приемом. Познавательные: раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках  диалога при проверке учебного задания.
74			Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода. Словарный диктант	1	Сопоставлять написание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящую. Регулятивные: соотносить учебное действие с известным правилом. Познавательные: определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.
75			Роль мягкого знака в конце имён существительных после шипящих	1	Разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Познавательные: определять роль «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим  звуком  на конце и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.
76			Диктант №4  с грамматическим заданием теме «Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода»	1	Применять правила правописания. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные:  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
77			Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя существительное»	1	Закреплять умения писать слова с шипящими на конце. Регулятивные: выполнять самопроверку учебного задания. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
78			Изменение имён существительных по падежам.	1	Знать падежи и вопросы к ним. Регулятивные: выполнять учебное  действие, используя  термины. Познавательные: раскрывать значение понятий «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре. Коммуникативные: формулировать  понятные высказывания  в рамках учебного диалога, используя  термины.
79			Определение падежа имён существительных .	1	Знать слова-«помощники» при определении падежей и предлоги, употребляемыми с определенными падежами. Регулятивные: выполнять учебное  действие, используя  термины. Познавательные: определять  падежный вопрос для существительного (одушевленного и неодушевленного) и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать  понятные высказывания  в рамках учебного диалога, используя  термины.
80			Именительный падеж имён существительных. Родительный падеж	1	Уметь находить в предложении имена существительные в именительном падеже. Знать, каким членом предложения оно чаще всего является. Регулятивные:  выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные: раскрывать значение понятий «начальная форма», «именительный падеж». Коммуникативные:  учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного  диалога.
81			Окончания имён существительных в родительном падеже. Словарный диктант	1	Знать, какие  сложности могут возникать при употреблении имен существительных в родительном падеже. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные: раскрывать значение понятий «родительный падеж» и использовать их в активном словаре. Коммуникативные: учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного  диалога
82			Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж имён существительных	1	Знать, как определить, что имя существительное стоит в дательном падеже. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные: раскрывать значение понятия «дательный падеж» и использовать в активном словаре. Коммуникативные:  конструктивно взаимодействовать с партнером в рамках учебного  диалога.
83			Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж имён существительных	1	Уметь определять винительный падеж имен существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют (существительное в винительном падеже является второстепенным членом предложения). Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные: раскрывать значение понятия «винительный падеж» и использовать в активном словаре. Коммуникативные: учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.
84			Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж имён существительных.	1	Уметь определять творительный падеж имен существительных по вопросам и предлогам. Регулятивные:  ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные: раскрывать значение понятия творительный падеж» и использовать в активном словаре. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
85			Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж имён существительных.	1	Уметь определять имена существительные в предложном падеже по вопросам и предлогам. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: раскрывать значение понятия «предложный падеж» и использовать в активном словаре. Коммуникативные:  учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.
86			Изменение имён существительных по падежам  (склонение)	1	Определять падеж, составлять словосочетания. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: определять роль  существительного в предложении и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
87			Диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»	1	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретенные знания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
88			Работа над ошибками. Закрепление знаний об изменении имен существительных по падежам	1	Применять правила правописания. Регулятивные: выполнять самопроверку учебного задания. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
		Местоимение		2
89			Местоимение. Словарный диктант	1	Знать об основной функции местоимений — заменять другие слова в предложении. Уметь использовать местоимения в речи. выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные: раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре.. Коммуникативные: и адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога
90			Роль местоимений в предложении	1	Знать об основной функции местоимений — заменять другие слова в предложении. Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные:  определять роль местоимений в речи и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: и адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога
		Глагол		20
91			Глагол как часть речи	1	Знать о словах, обозначающих действия предметов, их роль в речи. Уметь ставить вопросы к словам действиям. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Познавательные: раскрывать значение понятия «глагол». Коммуникативные: использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.
92			Роль глаголов в речи. Словарный диктант	1	Знать о словах, обозначающих действия предметов, их роль в речи. Уметь ставить вопросы к словам действиям Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Познавательные: раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре. Коммуникативные: в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины.
93			Изменение глаголов по временам	1	Знать, как могут изменяться глаголы. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Познавательные: раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «будущее время», «прошедшее время». Коммуникативные: слышать и учитывать мнение партнера при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога.
94			Контрольное списывание №2	1
95			Глаголы настоящего времени	1	Знать, что обозначает глагол в настоящем времени;  какие глаголы не могут употребляться в настоящем времени. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Познавательные: различать вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени в единственном и множественном числе, и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.
96			Глаголы прошедшего времени	1	Знать, что обозначает глагол в прошедшем времени. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Познавательные: раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс –л-«, «род глагола», и использовать их в активном  словаре. Коммуникативные: взаимодействовать  в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнера.
97			Глаголы будущего времени. Изменение глаголов в форме будущего времени	1	Образовывать глагольные формы будущего времени. Регулятивные: выполнять  учебное задание с взаимопроверкой. Познавательные:  раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное будущее время» и использовать их в активном словаре. Коммуникативные: слышать и учитывать  мнение партнера в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.
98-99			Неопределённая форма глагола.  Словарный диктант	2	Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные: раскрывать значение понятия «неопределенная форма глагола» и использовать его в активном словаре. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
100			Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием за 3 четверть	1	Распознавать в речи глаголы. Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные:  определять морфологические признаки глагола неопределенной формы и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
101			Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам	1	Изменять  глаголы по числам. Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные:  определять морфологические признаки глагола неопределенной формы и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
102			Развитие речи. Обучающее изложение «Школа»	1	Уметь самостоятельно выполнять работу, делать самопроверку Регулятивные: выполнять учебное  действие, используя правило, алгоритм. Познавательные:  использовать приобретенные  знания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
103			Работа над ошибками. Развитие речи. Обучающее сочинение	1	Регулятивные: выполнять учебное  действие, используя правило, алгоритм. Познавательные:  использовать приобретенные  знания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
104-105			Изменение глаголов прошедшего времени по родам	2	Знать, что изменяться по родам в прошедшем времени могут глаголы только в единственном числе. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Познавательные: определять морфологические признаки глагола и обосновывать свое мнение. Коммуникативные:  взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнера.
106-107			Не с глаголами. Словарный диктант	2	Знать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные:  определять роль глагола в предложении и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины.
108			Морфологический разбор глагола	1	Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Регулятивные:  выполнять учебное действие, используя термины. Познавательные:  раскрывать значение понятий «глагол», «признаки глагола» и использовать их в активном словаре. Коммуникативные:  согласовывать свое мнение с партнером для принятия общего решения в рамках учебного диалога.
109			Диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Глагол»	1	Уметь самостоятельно делать самопроверку, исправлять ошибки. Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Познавательные: использовать приобретенные знания для выполнения задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.:
110			Работа над ошибками. Закрепление знаний о глаголе	1	Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью. Познавательные: использовать приобретенные знания для выполнения задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.:
		Имя прилагательное		18
111			Имя прилагательное	1	Знать какая часть речи называется именем прилагательным; какие признаки предмета могут называть имена прилагательные. Регулятивные: выполнять  самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные: раскрывать значение понятий «имя прилагательное» и использовать в активном словаре. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия  в рамках учебного диалога.
112			Роль имён прилагательных в речи. Словарный диктант	1	Уметь классифицировать имена прилагательные по значению; понимать роль имен прилагательных в речи Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Познавательные: определять  роль прилагательного в  тексте и обосновывать свое мнение. Коммуникативные:  использовать речь для регуляции своего действия  в рамках учебного диалога.
113			Образование имён прилагательных с помощью суффиксов	1	Знать, какие суффиксы используются в именах прилагательных;  какие оттенки значения они могут придавать словам. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью. Познавательные: определять  роль прилагательного в  тексте и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: согласовывать свое мнение с партнером для принятия общего решения в рамках учебного диалога.
114			Зависимость имени прилагательного от имени существительного	1	Знать, от чего зависит выбор окончания имени прилагательного. Уметь ставить вопрос от существительного к прилагательному в словосочетании. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью Познавательные: определять непостоянные признаки  имени прилагательного и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога
115-116			Изменение имён прилагательных по родам. Словарный диктант	2	Знать грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного. Регулятивные: выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм. Познавательные: определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению
117-118			Изменение имён прилагательных по числам	2	Знать, что имена прилагательные изменяются по числам только после изменения числа имени существительного. Регулятивные: выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм. Познавательные: определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению
119			Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам	1	Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания. Познавательные:  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе.
120			Развитие речи. Сочинение-описание «Цветок»	1	Знать изученные основные единицы речи. Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат. Познавательные: использовать приобретенные знания при написании сочинения-описания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
121			Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Словарный диктант	1
122			Проверка безударных окончаний имён прилагательных	1	Знать, у каких имен прилагательных окончание не совпадает с окончанием вопроса. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе.
123			Контрольное изложение	1	Составлять план текста и делать пересказ. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
124			Морфологический разбор имени прилагательного	1	Знать, как разбирать имя прилагательное как часть речи. Регулятивные:  выполнять учебное действие, используя алгоритм. Познавательные: раскрывать значение понятий «признаки прилагательного» и использовать в активном словаре. Коммуникативные: согласовывать  свое мнение с партнером для принятия общего решения в рамках учебного диалога.
125			Контрольное списывание №3	1
126			Основные признаки изученных единиц речи	1	Знать изученные основные единицы речи. Регулятивные: выполнять учебное действие, используя алгоритм. Познавательные: использовать приобретенные знания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
127			Диктант №7 с грамматическим заданием  по теме «Имя прилагательное»	1	Уметь самостоятельно делать самопроверку, исправлять ошибки. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью. Познавательные: использовать приобретенные  знания при выполнении ситуативного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для  представления результата.
128			Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени прилагательном	1	Регулятивные: выполнять самопроверку учебного задания. Познавательные: использовать приобретенные знания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
		Повторение		8
129			Слово. Предложение. Текст	1	Отличать текст от предложений. Распределять слова на группы по значению. Различать научный и художественный тексты. Регулятивные: ориентироваться в разных  способах выполнения задания. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
130			Итоговый контрольный диктант №5 с грамматическим заданием	1	Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
131			Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм	1	Писать под диктовку, виды разбора. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью. Познавательные: использовать приобретенные  знания при выполнении ситуативного задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для  представления результата.
132			Слово. Предложение. Текст
133			Диктант №8 с грамматическим заданием	1	Регулятивные: выполнять самопроверку учебного задания. Познавательные: использовать приобретенные знания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
134			Работа над ошибками. Повторение. Правила правописания	1	Применять правила правописания. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата
135-136			Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»	2	Выполнять задания творческого и поискового характера. Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата