Рабочая программа "Русский язык" УМК Школа России

РУССКИЙ    ЯЗЫК.

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года на основе программы под редакцией В.П. Канакиной  и  В. Г. Горецкого  (Концепция и программы для начальных классов  УМК « Школа России» М.: Просвещение, 2010г. ).

Цели обучения:

1.           Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2.           Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3.           Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4.           Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

     Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является  диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

     Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический  разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

                                             Задачи  обучения:

·           развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать  средства  языка в соответствии с условиями  общения, развитие интуиции и   «чувства языка»;

·           освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами  анализа изучаемых явлений языка;

·           овладение умениями правильно писать и читать, участвовать   в диалоге,  оставлять несложные монологические высказывания;

·           воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к  родному  языку, чувства сопричастности к сохранению  его уникальности  и чистоты;  пробуждение   познавательного   интереса к родному слову,  стремления  совершенствовать  свою   речь.

         Общая характеристика учебного предмета  "Русский язык"

    Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

  В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».       

Описание места учебного предмета "Русский язык" в учебном плане.

    . В соответствии с учебным планом школы, введением регионального компонента, уроки русского языка в 4 классе  рассчитаны на 4 часа в неделю. Следовательно  общее количество часов составило - 136 часов .

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

 формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

 формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнѐра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

 ·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия еѐ самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлѐнности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщѐнных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета "Русский язык"

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

8. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества.

9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

10. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

11. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА "Русский язык"

Формы контроля

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Из них
			Контрольные диктанты	Проверочные работы	Изложения	Сочинения	Проекты
1.	Наша речь и наш язык	1
2.	Текст.	3		1
3.	Предложение и словосочетание.	5			1	1
4.	Однородные члены предложения	4			1
5.	Простые и сложные предложения	3					1
6.	Лексическое значение слова	3	1	1
7	Состав слова.	3
8	Правописание частей слова.	5				1
9	Части речи.	6			1
10	Имя существительное	32	1		2		1
11	Имя прилагательное	23	1		1		1
12	Местоимение	7		1	1
13	Глагол	32	1		2	3	1
14	Повторение	10
ИТОГО:		136	4	3	9	5	4

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 136ч)

Вспоминаем, повторяем, изучаем (32 ч)

   Язык и речь (1 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение (12 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

       Слово и его лексическое значение (8 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

      Части речи (6 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

     Состав слова (3 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (94ч)

Имя существительное (32 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (23 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                            

Глагол (32 ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

       Связная речь

     Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

Повторение изученного (10ч)

Каландарно-тематическое планирование

Но мер урока	Тема урока			Кол. ча сов		Планируемые результаты (УУД) Предметные, матапредметные, личностные.		дата
								план	факт
1 четверть – 36 часов
1	Знакомство с учебником «Русский язык»         Наша речь и наш язык. Учебник: упр. 1-4.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информа­цией в учебнике .  М.Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о рус­ском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказы­ваться о значении волшебных слов в ре­чевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по ри­сунку с включением в него диалога. Л.Оце­нивать результаты своей деятельности
2.	Язык и речь. Формулы вежливости.			1		П. Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; осознанное построение высказываний. М.постановка учебной задачи, сличение способа действия с эталоном. Л. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
3	Текст и его план. Учебник: упр. 5-7, рубрика «Странич­ка для любознательных», с. 9.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам.  М. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Вы­делять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с про­исхождением слова каникулы. Л  Оценивать результаты своей деятельности
4	Обучающее изложение Учебник: упр. 8.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к на­писанию изложения. Подготовиться к на­писанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). М.Подроб­но излагать содержание повествователь­ного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение.  Л.Оценивать результаты своей деятельности
5	Анализ изложения. Типы текстов.  Учебник: упр. 9-11.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысленно читать текст. М. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рас­суждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подгото­виться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем.  Л. Оценивать результаты сво­ей деятельности
6	Входная контрольная работа.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Л.Оценивать результаты своей деятельности
7	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания. Учебник: упр. 17-19.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из дан­ных слов и определять тему составлен­ных предложений; составлять продол­жение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложе­ний. М. Находить в тексте и составлять соб­ственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Клас­сифицировать предложения по цели вы­сказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Л.Оценивать результаты своей деятельности
8	Диалог. Обращение. Учебник: упр. 20-22.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения с обращением. М. Находить обращение в на­чале, середине и конце предложения. Со­ставлять предложения с обращением. Вы­делять обращения на письме. Л.Оценивать результаты своей деятельности
9.	Контрольный диктант по теме: "Повторение"			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Л.Оценивать результаты своей деятельности
10	Работа над ошибками. Словосочетание. Учебник: упр. 28-30.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную  задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в сло­восочетании главное и зависимое сло­ва при помощи вопроса. М. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Со­ставлять из словосочетаний предложение. Л.Оценивать результаты своей деятельности
Предложение 7 (ч)
11	Основа предложения.Главные и второстепенные члены предложения. . Учебник: упр. 23-25. Работа с рубрикой «Странич­ка для любознательных»:				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложе­нии. Различать и выделять главные чле­ны предложения и объяснять способы М. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анали­зировать схемы предложений, состав­лять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложе­ния по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Л. Оценивать результаты своей деятельности. Оценивать результаты своей деятельности
12	Однородные члены предложения. Учебник: упр. 32-34.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. М. Определять, каким членом пред­ложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Л. Оценивать результаты своей деятельности
13	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Учебник: упр. 39-42.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. М.Находить в предложении однородные члены, соеди­нённые союзами. Обосновывать постанов­ку запятых в предложениях с однородны­ми членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких прос­тых предложений. Объяснять выбор нуж­ного союза в предложении с однородны­ми членами. Л.Оценивать результаты своей деятельности
14	Однородные члены предложения. Предложения с однородными чле­нами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами. Учебник: упр. 43-47.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать лингвисти­ческий текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообще­ние. Составлять предложения с однород­ными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов.  М. Обосновывать постановку за­пятых в предложениях с однородными членами. Л. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности
15	Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Под­готовка к выполнению проекта «По­хвальное слово знакам препинания». Учебник: упр. 48, рубрика «Наши про­екты», с. 35.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учите­ля и записывать его. Л.Оценивать результа­ты своей деятельности
	Проект  «По­хвальное слово знакам препинания».
16	Простые и сложные предложения. Учебник: упр. 49-51.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. М. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в слож­ном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предло­жения. Составлять сложные предложения. Л.Оценивать результаты своей деятельности
17	Простое предложение с однородны­ми членами и сложное предложение. Знаки препинания в простых и слож­ных предложениях. Словарь: прекрасный. Учебник: упр. 52-55. РТ: упр. 52, 55				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предло­жение с однородными членами и сложное предложение. М. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуаци­онной правильности. Л. Оценивать результаты своей деятельности
18	Контрольный диктант по теме: "Предложение"				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Л.Оценивать результаты своей деятельности
Слово в языке и речи  (16 ч)
19	Работа над ошибками. Лексическое значение слова (повто­рение). Многозначные слова. Слова в пря­мом и переносном значениях. Заим­ствованные слова. Устаревшие слова. Учебник: упр. 62-68.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказыва­ния о русском языке. М. Распознавать многознач­ные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значе­ния многозначного слова, его употребле­ние в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Л.Оцени­вать результаты своей деятельности
20	Синонимы. Антонимы. Омонимы. Учебник: упр. 69-73.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Распознавать синонимы, анто­нимы, омонимы среди слов других лекси­ческих групп. Подбирать к слову синони­мы, антонимы. М.Контролировать уместность использования слов в предложениях, нахо­дить случаи неудачного выбора слова, кор­ректировать обнаруженные ошибки, под­бирая наиболее точный синоним Л.Оценивать результаты своей деятельности
21	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Учебник: упр. 74-76, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 49.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  М. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Л.Оценивать результаты своей деятельности
22	Состав слова. Значимые части слова (повторение). Учебник: упр. 77—81.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Л. Оценивать результаты своей деятельности
23 24	Состав слова. Распознавание значимых частей сло­ва. Учебник: упр. 82-88.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. М.Распознавать значимые части слова. Рабо­тать с памяткой «Разбор слова по соста­ву». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Л.Оценивать результаты своей деятельности
25	Правописание гласных и согласных в корне слова. Учебник: упр. 89-92. РТ: упр. 87-90Учебник: упр. 93-96.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм при­менения орфографического правила при обосновании написания слова. Контроли­ровать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Л, Оценивать результаты своей деятельности
26	Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приста­вок в словах. Учебник: упр. 97-101, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 61.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М Контролировать правильность за­писи слов и слов в тексте, находить не­правильно записанные слова и исправлять ошибки. Л. Оценивать результаты своей дея­тельности
27	Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Право­писание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок. Учебник: упр. 102-105.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. М.Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосно­вании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и ис­правлять ошибки. Л. Оценивать  результаты своей деятельности
28	Правописание слов с разделитель­ными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками. Учебник: упр. 106-109.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение раздели­тельного твёрдого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. М.Использовать алго­ритм применения орфографического пра­вила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разде­лительным мягким (ь) знаком. Л.. Оценивать результаты своей деятельности
29	Обучающее изложение. части текста). Учебник: упр. 110.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Восстанавливать нарушен­ную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить со­держание текста. Л.Оценивать результаты своей деятельности
ЧАСТИ РЕЧИ (6 ч)
30	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи Учебник: упр. 111-116 -120.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений,  намечать пути преодоления ошибок и недочетов. М Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», Различать части речи на основе из­ученных признаков. Л. Оценивать результаты своей деятельности
31	Части речи: глагол, имя числитель­ное. Учебник: упр. 121-123.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные при­знаки частей речи (глагола, имени числи­тельного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. М.Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Л.Оценивать результаты своей деятельности
32	Наречие как часть речи. Признаки наречия. Учебник: упр. 124-126 - 129.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ро­лью наречия в речи. Осмысливать опреде­ление наречия. Оценивать результаты сво­ей деятельности
33	Наречие как часть речи. Образова­ние наречий. Работа над значимыми частями слов- наречий. Учебник: упр. 130-132, подготовка к выполнению заданий рубрики «Про­верь себя», с. 78. РТ: упр. 116, 118				1		Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за образова­нием наречий. М. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу. Л.Оценивать результаты своей деятельности
34	Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Ца­ревич на Сером волке». Учебник: упр. 133, 134				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. М. Обсуж­дать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и со­чинять собственный текст-отзыв о картине. Л. Оценивать результаты своей деятельности
35	Контрольный диктант по теме: "Части речи"				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Л.Оценивать результаты своей деятельности
Имя существительное (32 ч)
36/1	Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существи­тельных. Учебник: упр. 135-137. 140,				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. М  Различать име­на существительные, определять их при­знаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах. Л.Оценивать результаты своей деятельности
37/2	Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевленных существительных. Учебник: упр. 138-140, рубрика «Вспомните!», с. 83.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «При­знаки падежных форм имён существи­тельных». М. Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить па­деж имени существительного». Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное. Л.Оценивать результаты своей деятельности
38/3	Различение имён существительных, употреблённых в именительном, ро­дительном, винительном падежах. Учебник: упр. 141-144, рубрика «Го­вори правильно!», с. 84.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён су­ществительных. М.Различать имена существительные, употребление в дательном, родительном, винительном падежах сравнивать их признаки. Обосновы­вать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имен существительных. Л.Оценивать результаты своей деятельности
39/4	Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини­тельном, творительном падежах. Учебник: упр. 145-148				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён су­ществительных. М.Различать имена существительные, употребление в дательном, родительном, винительном падежах сравнивать их признаки. Обосновы­вать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имен существительных. Л. Оценивать результаты своей деятельности
2-я ЧЕТВЕРТЬ (28 часов)
40/5		Различение имён существительных, употреблённых в предложном па­деже. Учебник: упр. 149-152, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 88.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяе­мых и неизменяемых имён существитель­ных. М. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и вини­тельном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Л.. Оценивать результаты своей деятельности
41/6		Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных. Учебник: упр. 153-157.					П.Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Наблюдать за раз­личием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. М.Наблюдать за признаками имён суще­ствительных 1-го склонения. Подбирать примеры существи­тельных 1-го склонения. Л. Оценивать ре­зультаты своей деятельности
42/7		Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения. Учебник: упр. 158-160.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Анализировать таблицу «Па­дежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. Л.Оценивать ре­зультаты своей деятельности
43/8		2-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существитель­ных 2-го склонения. Учебник, упр. 162-165.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён суще­ствительных ко 2-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния. Л. Оценивать результаты своей деятельности
44/9		Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения. Учебник: упр. 166-168.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существи­тельные 2-го склонения в предложениях. М.Подбирать примеры имён существитель­ных 2-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 2-го склоне­ния в одном и том же падеже, Л.. Оценивать результа­ты своей деятельности
45/10		3-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существительных 3-го склонения. Формирование пред­ставлений о таких нравственных кате­гориях, как совесть, справедливость, искренность и др. Развитие речи: составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть». Учебник: упр. 169-172. РТ: упр. 130			1		Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён сущест­вительных к 3-му склонению и обосновы­вать правильность этого определения. На­ходить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать приме­ры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го скло­нений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности
46/11		Падежные окончания имён суще­ствительных 3-го склонения. Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён существительных 3-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существи­тельных 3-го склонения в одном и том же падеже. Учебник: упр. 173-175. РТ: упр. 131, 132			1		Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существи­тельные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 3-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 3-го склоне­ния в одном и. том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, да­тельном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных оконча­ний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён суще­ствительных. Оценивать результаты своей деятельности
47/12		Обучающее изложение Учебник: упр. 161 или упр. 180			1		Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 1) Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руко­водством учителя). 2) Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей дея­тельности
48/13		Анализ изложения  Обоб­щение знаний об именах существи­тельных трёх склонений. Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе Учебник: упр. 181-184.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного сочинения или изложе­ния, определять границы своих достиже­ний. М.Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова. Л.Оценивать результаты своей деятельности
49/14		Именительный и винительный па­дежи имён существительных. Учебник: упр. 185-190. РТ: упр. 136, 137			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока М. Распознавать имени­тельный и винительный падежи имён су­ществительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополне­ние отвечают на один и тот же вопрос. Со­ставлять предложение с именами сущест­вительными, употреблёнными в данных падежных формах. Л.Оценивать результаты своей деятельности
50/15 51/16		Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном падеже. . Правописание окончаний имен существительных  в дательном падеже. Учебник: упр. 191-200.			2		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Со­ставлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных час­тей, определять его тему и главную мысль. Л.Оценивать результаты своей деятельности
52/17		Падежные окончания одушевлён­ных имён существительных в име­нительном, родительном и вини­тельном падежах. Учебник: упр. 201-206. РТ: упр. 141-143			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их па­дежные окончания. М.Обосновывать правиль­ность определения падежа. Л.Оценивать результаты своей деятельности
53/18		Падежные окончания имён суще­ствительных в дательном падеже. Учебник: упр. 207-210.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять зна­чения слов и их употребление в речи. М.. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и да­тельном падежах. Л  Оценивать результаты своей деятельности
54/19		Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном и да­тельном падежах. Учебник: упр. 211-214. Учебник: упр. 215-218.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Различать имена существитель­ные в родительном и дательном падежах. М.Сопоставлять формы имён существительных, имеющих оконча­ния -е и -и. . Состав­лять и записывать свой адрес на конвер­те. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безудар­ными окончаниями, находить и исправ­лять ошибки. Л.Оценивать результаты своей деятельности
55/20		Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже. Учебник: упр. 219-221, 224. Учебник: упр. 222, 223, 225, 226			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Тво­рительный падеж имён существительных». М.Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять спо­собы проверки написания безударного падежного окончания в творительном па­деже. Л.Оце­нивать результаты своей деятельности
56/21		Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже. Учебник: упр. 227-230.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Различать имена су­ществительные в предложном падеже. М.Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже. Писать слова в данной па­дежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопо­ставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Л.Оценивать результаты своей деятельности
57/22		Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в предложном падеже. Учебник: упр. 231-233.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания -е и -и. Писать сло­ва в данной падежной форме и обосно­вывать написание безударного падежного окончания. Л. Оценивать результаты своей деятельности
58/23		Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах. Учебник: упр. 234—237.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Устанавливать наличие в именах существительных безударного па­дежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «£ и и в окончаниях имён существительных». Л.. Оценивать результаты своей деятельности
59/24		Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах. Учебник: упр. 242-245.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Л.Оценивать результаты своей деятельности
60/25		Контрольный диктант по теме: " Правописание  безударных падежных окончаний имен существительных в ед. числе."			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Контролировать правиль­ность записи в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Л.Оценивать результаты своей деятельности
61/26		Работа над ошибками, допущенны­ми в контрольном диктанте. Морфологический разбор имени существительного как части речи. Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя»,			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта-отзыва, определять границы своих до­стижений. М.Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосно­вывать правильность выделения изучен­ных признаков имени существительного. Л.Оценивать результаты своей деятельности
62/27		Склонение имён существительных во множественном числе. Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в именительном падеже. . Учебник: упр. 248-252. : упр. 253-256.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Определять форму множе­ственного числа имён существительных и склонение имён существительных в фор­ме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Л. Оценивать ре­зультаты своей деятельности
63/28		Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже. Учебник: упр. 257-260. Учебник: упр. 261-264.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена су­ществительные множественного числа в родительном падеже. М. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён существительных в формах множественного числа. Л. Оценивать резуль­таты своей деятельности
64/29		Винительный и родительный паде­жи одушевлённых имён существи­тельных. Учебник: упр. 265—268.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множествен­ном числе, правильно писать окончания в данных падежах Л.Оценивать результаты своей деятельности
65/30		Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в дательном, творительном, пред­ложном падежах. Учебник: упр. 269-272.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. М. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в да­тельном, творительном, предложном па­дежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать напи­сание безударного падежного окончания имён существительных в формах множе­ственного числа. Л.Оценивать результаты своей деятельности
66/31		Подробное изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 273, 274, рубрика «Про­верь себя»,			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно письменно пере­давать содержание повествовательного текста. М.Контролировать правильность за­писи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Л.Оценивать результа­ты своей деятельности
67/32		Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное». Учебник: упр. 274, 275, рубрика «Наши проекты», с. 144, рубрика «Проверь себя"			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, выпол­нения заданий «Проверь себя», опреде­лять границы своих достижений. М.Сочинять текст-сказку на основе творческого вооб­ражения по данному началу. Л.Оценивать результаты своей деятельности
		Проект «Говорите правильно!»					Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множествен­ного числа в родительном падеже
3 четверть
Имя прилагательное (18 ч)
68/1	Имя прилагательное как часть речи. Учебник: упр. 1-4. упр. 5-9.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилага­тельные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существи­тельному максимальное количество имён прилагательных. М, Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов Л..  Оценивать результа­ты своей деятельности
69/2	Род имён прилагательных. . Учебник: упр. 10-13.				1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён при­лагательных. Изменять имена прилагатель­ные по числам, по родам (в единствен­ном числе). М.Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Л.Оценивать результаты своей деятельности
70/3	Сочинение-описание по личным на­блюдениям на тему «Моя любимая игрушка». Учебник: упр. 14-15.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описатель­ного текста». М. Сочинять текст о любимой игрушке. Л.Оценивать результаты своей дея­тельности
71/4	Склонение  имён при­лагательных . . Учебник: упр. 16-20.				1		П. Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. М.Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по па­дежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его опреде­ления. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. Л Оце­нивать результаты своей деятельности
72/5		Склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного. Учебник: упр. 23-28, 29-32.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. М. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных мужского и среднего рода. Изме­нять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода.. Различать формы имён при­лагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять пред­ложения и текст из деформированных слов. Л.Оценивать результаты своей дея­тельности
73/6		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Родительный па­деж. Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в родительном падеже. Развитие чувства любви к род­ному краю - частичке своей родины на основе содержания текстов. Словарь: аппетит. Учебник: упр. 33—37. РТ: упр. 22-24			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в родительном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. М Согласовывать имена прила­гательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосно­вывать правильность определения роди­тельного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Л. Оце­нивать результаты своей деятельности
74/7		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Дательный падеж. Учебник: упр. 38-41.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в дательном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. М.Согласовывать имена при­лагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновы­вать правильность определения дательно­го падежа. Писать по памяти и проверять написанное. Л. Оценивать результаты своей деятельности
75/8		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Именительный и винительный падежи. Окончания имён прилагательных муж­ского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Учебник: упр. 42-45.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. М.Определять роль в предложении имён прилагатель­ных и имён существительных в имени­тельном и винительном падежах. Состав­лять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагатель­ных. Разбирать предложение по членам предложения. Л. Оценивать результаты сво­ей деятельности
76/9		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Родительный и ви­нительный падежи. Учебник: упр. 46-49.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с оду­шевлёнными именами существительными: обосновывать написание их безударных  падежных окончаний, проверять правиль­ность написанного. М Сравнивать падежное окончания имён прилагательных, согласуемых с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения па­дежа имени прилагательного. Л. Оценивать результаты своей деятельности
77/10		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Творительный и предложный падежи. Учебник: упр. 50-5.5.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.  Определять имена прилага­тельные в творительном и предложном па­дежах, правильно ставить вопросы к име­нам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосновы­вать написание безударных падежных окон­чаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать име­на прилагательные в форме творительно­го или предложного падежа с именами существительными. Л. Оценивать результаты своей деятельности
78/11		Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Учебник: упр. 56, 57.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и пред­ложном падежах, проверять правиль­ность написанного. М.Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами су­ществительными. Различать оттенки зна­чений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить инфор­мацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и состав­лять сообщение. Л.Оценивать результаты своей деятельности
79/12		Общее представление о склоне­нии имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Име­нительный и винительный падежи. Учебник: упр. 58-60. упр. 61-64.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице па­дежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. М.Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Л.Оценивать результаты своей деятельности
80/13		Склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле. Родительный, дательный, твори­тельный, предложный падежи. .Учебник: упр. 65-68.			1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.  Определять имена при­лагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного. Л.Обосновы­вать правильность выбора падежа. Оце­нивать результаты своей деятельности
81/14		Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, да­тельном, творительном и предлож­ном падежах. Учебник: упр. 69, 70, 75.			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. М. Определять последовательность действий при разборе имени прилага­тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Л. Оценивать результаты своей деятельности
82/15		Склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле. Винительный и творительный падежи. Учебник: упр. 71-74. упр. 76-79			1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.  Определять имена прила­гательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного. Л.  Оценивать результаты своей деятельности
83/16			Правописание имён прилагательных во множественном числе. Учебник: упр. 80-83.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множе­ственного числа. Л.Оценивать результаты своей деятельности
84/17			Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именитель­ный и винительный падежи. Учебник: упр. 86-89.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Различать именительный и ви­нительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. М. Определять и обосновывать написание безударного па­дежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правиль­ность написанного. Сопоставлять содержа­ние художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Л.Оценивать результаты своей деятельности
85/18			Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи. Учебник: упр. 90-94.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. М. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Л.Оценивать результаты своей деятельности
86/19			Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи. Учебник: упр. 95-98.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать дательный и тво­рительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. М. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Л.Оценивать результаты сво­ей деятельности
87/20			Подробное изложение повествова­тельного текста. Учебник: упр. 99.		1		Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно подготовить­ся к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности
88/21			Обобщение по разделу «Имя при­лагательное». Учебник: упр. 100-103.		1		Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с по­знавательным текстом. Оценивать резуль­таты своей деятельности
89/22			Контрольный диктант по теме: "Имя прилагательное"		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Контролировать правиль­ность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно за­писанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Л.Оцени­вать результаты своей деятельности
90/23			Работа над ошибками. Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 50.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выпол­нения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Л. Оценивать результаты своей деятельности
Местоимение (7ч)
91/1			Местоимение как часть речи. Учебник: упр. 108-111. упр. 112—116.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Л. Оценивать ре­зультаты своей деятельности
92/2			Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам. Правописание место­имений. Учебник: упр. 117-121.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Л.Оценивать результаты своей деятельности
93/3			Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений 1-го и 2-го лица единствен­ного и множественного числа. Учебник: упр. 122-125.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употре­блённых в косвенной форме. Раздель­но писать предлоги с местоимениями. М. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать на­писание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Л. Оценивать результаты своей деятельности
94/4			Изменение по падежам личных ме­стоимений 3-го лица единственного Правопи­сание местоимений. Учебник: упр. 126-129.		1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Наблюдать за правописа­нием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Л.Оценивать результаты своей деятельности
95/5			Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множе­ственного числа. Учебник: упр. 130-133.				П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму ме­стоимений. М.  Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существи­тельные соответствующими местоимени­ями. Л. Оценивать результаты своей деятельности
96/6			Контрольный диктант по теме: "Местоимение"		1		П. Контролировать правиль­ность записи в тексте и исправлять в словах орфографические ошибки. Л. Оценивать результаты своей деятельности
97/7			Работа над ошибками. Учебник: упр. 134-137, рубрика «Про­верь себя», с. 78.		1		П.Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока.  М. Устанавливать нали­чие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных па­дежей. Раздельно писать предлоги с ме­стоимениями. Л. Оценивать ре­зультаты своей деятельности
Глагол (32 ч)
98/1			Роль  глаголов в языке. Учебник: упр. 139-143.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущен­ными при написании изложения. М.Разли­чать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение гла­голов и роль глаголов в предложении. Л. . Оценивать результаты своей деятельности
99/2			Изменение глаголов по временам. Учебник: упр. 144-147.		1		П.Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. М. Определять лексиче­ское значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (чис­ло, время, роль в предложении). Л.Оцени­вать результаты своей деятельности
94/3			Неопределённая форма глагола. Учебник: упр. 148-151.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать ее от омонимичных имён су­ществительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола. Л.Оценивать результаты своей деятельности
100/4			Изменение глаголов по временам. Учебник: упр. 152-155. упр. 156-160.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. наблюдать за выделением основы глаго­лов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литера­турные нормы произношения форм не­которых глаголов. Л.  Оценивать результаты своей деятельности
101/5			Письменное изложение по самосто­ятельно составленному плану. Учебник: упр. 162.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Подробно излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану. Л.Оценивать результаты своей деятельности
102/6			Ра­бота над ошибками Спряжение глаголов. Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка для любознательных», с. 78		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Оценивать правильность со­держания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных». Л Оценивать результаты своей деятельности
103/7			Спряжение глаголов.				П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Подробно излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану. Л.Оценивать результаты своей деятельности
104/7			Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам. Формы лица и числа глаголов. Учебник: упр. 163-167. упр. 1 68-1 70, рубрика «Стра­ничка для любознательных», с. 84.		1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаго­лов» при определении окончаний гла­голов в настоящем и будущем времени. М. Наблюдать за из­менением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Из­менять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Л. Оценивать резуль­таты своей деятельности
105/8			2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Учебник: упр. 171-176.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем време­ни. М. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа в настоящем и будущем вре­мени (-ешь, -ишь). Л.Оценивать результаты своей дея­тельности
106/9			Сочинение по репродукции карти­ны И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Учебник: упр. 178, 179.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. М. Использовать прави­ло при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и бу­дущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого тек­ста и репродукции картины И. И. Леви­тана «Весна. Большая вода». Л.Оценивать результаты своей деятельности
107/10			Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, до­пущенными в сочинении. Подготов­ка к выполнению проекта «Посло­вицы и поговорки». Работа над подготовкой проекта «По­словицы и поговорки». Учебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты», с. 92		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность со­держания, структуры написанного сочине­ния по репродукции картины И. И. Леви­тана «Весна. Большая вода» и использо­вания в нём языковых средств. М.Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», об­суждать последовательность дальнейших действий над проектом. Л. Оценивать ре­зультаты своей деятельности
4 четверть 32 ч.
108/11			1 и II спряжение глаголов в настоящем и буду­щем времени. Учебник: упр. 180-184.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спря­жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. М\Наблю­дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Л. Оценивать результаты своей деятельности
109/12			1 и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения. Учебник: упр. 185-188.		1		П Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Определять спряжение гла­голов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосно­вывать правильность написания личных окончаний. Л.  Оценивать результаты своей деятельности
110/13			Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Спо­собы определения 1 и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: упр. 189-193.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. М.Различать глаголы-исключения среди других глаго­лов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор­ме. Л.Оценивать результаты своей деятельности
111/14			Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Учебник: упр. 194-196.		1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.  Определять спряжение гла­голов по неопределённой форме. Группи­ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Л. Оценивать результа­ты своей деятельности
106/15			Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Учебник: упр. 197-199.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. М.Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Об­разовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать лич­ные окончания глаголов, используя алго­ритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Л.Оценивать результаты своей деятельности
112/16			Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Работа с памяткой «Как правильно на­писать безударное окончание глаго­ла». Учебник: упр. 200-203.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное оконча­ние глагола». М. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм опре­деления личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Л. Оценивать результаты своей деятельности
113/17			Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Учебник: упр. 204-207.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. М. Обсуж­дать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра­вильность написания безударного личного окончания глагола. Л.Оценивать результаты своей деятельности
114/18			Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями (обоб­щение). Проверочная работа. Учебник: упр. 208, 209.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Обсуждать последова­тельность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. М.Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.  Л. Оценивать результаты своей деятельности
115/19			Возвратные глаголы (общее пред­ставление). Учебник: упр. 210-214.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаго­лы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. М. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изме­нять по лицам и числам возвратные гла­голы.  Л. Оценивать результаты своей дея­тельности
116/20			Правописание -тся и -ться в возврат­ных глаголах. Учебник: упр. 215-219.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Л.  Оценивать результаты своей деятельности
117/21			Правописание возвратных и невоз­вратных глаголов в настоящем и будущем времени. Учебник: упр. 220-223, с. 106.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Со­ставлять из деформированных слов пред­ложения и текст, обосновывать правиль­ность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Л.Оценивать результаты своей деятельности
118/22			Сочинение по сюжетным рисункам. Учебник: упр. 228		1		П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. Л.Оцени­вать результаты своей деятельности
119/23			Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола. Учебник: упр. 224-227. РТ: упр. 140		1		Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность со­держания, структуры написанного сочине­ния по серии сюжетных рисунков. Пра­вильно писать глаголы с безударными лич­ными окончаниями в настоящем и буду­щем времени, обосновывать их написание. Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану. Оценивать результаты своей деятельности
120/24			Правописание глаголов в прошед­шем времени. Учебник: упр. 229-233.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени. М.Определять и обра­зовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность напи­сания родовых окончаний глаголов. Со­блюдать орфоэпические нормы произ­ношения глаголов прошедшего времени. Л Оценивать результаты своей деятельности
121/25			Правописание глаголов в прошед­шем времени. Учебник: упр. 234-238.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную, задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. М. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения гла­голов прошедшего времени. Л.Оценивать результаты своей деятельности
122/26			Правописание глаголов в прошед­шем времени. Учебник: упр. 239-242.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Образовывать формы глаго­лов в прошедшем времени. Л.Оценивать результаты своей деятельности
123/27			Обобщение по теме «Глагол». . Учебник: упр. 243-246.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексиче­ское значение глагола. М.Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспро­изводить по заданной модели призна­ки глагола Л.Оце­нивать результаты своей деятельности
124/28			Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании. Учебник: упр. 247-249.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять орфограммы в глаголах. М. Обосновывать правильность на­писания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста.  Л. Оце­нивать результаты своей деятельности
125/29			Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании. Про­верочная работа. Учебник: упр. 250, рубрика «Проверь себя», задания 1-5, с. 120.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфо­граммами. М. Оценивать результаты выпол­ненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Л. Оценивать результаты своей деятельности
126/30			Контрольный диктант по теме:"Глагол" РТ: упр. 155		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм.  Л. Оце­нивать результаты своей деятельности
127/31			Работа над ошибками, допущенны­ми в диктанте и при выполнении грамматического задания Учебник: упр. 251, 252.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений. М. Составлять текст по выбранной теме. Л. Оценивать ре­зультаты своей деятельности
128/32			Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста. Учебник: упр. 253.		1		Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности
Повторение (8 ч)
129/1			Язык и речь. Учебник: упр. 254-256.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. М.Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи Л. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности
130/2			Итоговый контрольный диктант за год.				П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм.  Л. Оце­нивать результаты своей деятельности
131/3			Текст. Учебник: упр. 257-260.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. М. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, разли­чать типы текстов. Л.Оценивать результаты своей деятельности
132/4			Предложение и словосочетание. Учебник: упр. 261-273.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о пред­ложении и словосочетании. М. Различать пред­ложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов пред­ложения. Разбирать предложение по членам предложения. Л. Оценивать результаты своей деятель­ности
133/5			Лексическое значение слова. Со­чинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь». Учебник: упр. 274-278.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. М.  Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, ана­лизировать языковые средства текста. Сопо­ставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Л.  Оценивать результаты своей деятельности
134/6			Состав слова. Правописание орфограмм в значи­мых частях слова. Учебник: упр. 286-290, 291-294. Учебник: упр. 279-285.		1		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о со­ставе слова. М. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значи­мые части в слове с обоснованием свое­го ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значи­мых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Л.Оценивать результаты своей деятельности
135/7			Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилага­тельное. Местоимение. Имя числи­тельное. Наречие. Глагол. Служеб­ные части речи. Правописание слов разных частей речи.		2		П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о ча­стях речи и их признаках. М.  Распознавать из­ученные части речи и их признаки с обо­снованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в фор­мах рода, в способах изменения и др.). Л. Оценивать резуль­таты своей деятельности
136/8			Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Сжатое изложе­ние повествовательного текста. Учебник: упр. 323—326.		1		Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и со­гласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристи­ку. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, со­ставлять сжатое устное изложение данного текста. Оценивать результаты своей деятель­ности

Описание материально-технического  обеспечения образовательного процесса по предмету "Русский язык"

1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - М.: Просвещение, 2015.

2.  Методическое пособие  к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2015.

3. Сборник диктантов и самостоятельных работ «Русский язык» 1-4 классы, В.П. Канакина, Г.С. Щёголева М.: Просвещение, 2012.

4.  «Работа с трудными словами в начальной школе» В.П. Канакина М.: Просвещение, 2010.

5.  «Контрольные работы по русскому языку 4 класс»

 Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова – М.: Экзамен, 2013.