Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык" УМК Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Русский язык" УМК Школа России

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов УМК « Школа России» М.: Просвещение, 2010г. ).

Цели обучения:

  1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

  2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

  3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

  4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета "Русский язык"

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

Описание места учебного предмета "Русский язык" в учебном плане.

. В соответствии с учебным планом школы, введением регионального компонента, уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 4 часа в неделю. Следовательно общее количество часов составило - 136 часов .

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнѐра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия еѐ самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлѐнности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщѐнных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета "Русский язык"

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

8. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества.

9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

10. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

11. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА "Русский язык"






Формы контроля

№ п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Контрольные

диктанты

Проверочные

работы

Изложения

Сочинения

Проекты

1.

Наша речь и наш язык

1






2.

Текст.


3


1




3.

Предложение и словосочетание.

5



1

1


4.

Однородные члены предложения

4



1



5.

Простые и сложные предложения

3





1

6.

Лексическое значение слова

3

1

1




7

Состав слова.

3






8

Правописание частей слова.

5




1


9

Части речи.

6



1



10

Имя существительное

32

1


2


1

11

Имя прилагательное

23

1


1


1

12

Местоимение

7


1

1



13

Глагол

32

1


2

3

1

14

Повторение

10






ИТОГО:

 

136

4

3

9

5

4












Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 136ч)

Вспоминаем, повторяем, изучаем (32 ч)

Язык и речь (1 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (12 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение (8 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи (6 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова (3 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (94ч)


Имя существительное (32 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (23 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного (10ч)







Каландарно-тематическое планирование


Но

мер

урока

Тема урока

Кол. ча

сов

Планируемые результаты (УУД)

Предметные, матапредметные, личностные.

дата

план

факт

1 четверть – 36 часов

1

Знакомство с учебником «Русский язык»

Наша речь и наш язык.

Учебник: упр. 1-4.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике .

М.Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



2.

Язык и речь. Формулы вежливости.

1

П. Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; осознанное построение высказываний.

М.постановка учебной задачи, сличение способа действия с эталоном.

Л. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания



3

Текст и его план.

Учебник: упр. 5-7, рубрика «Страничка для любознательных», с. 9.

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам.

М. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с происхождением слова каникулы.

Л Оценивать результаты своей деятельности



4

Обучающее изложение

Учебник: упр. 8.

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения. Подготовиться к написанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). М.Подробно излагать содержание повествовательного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



5

Анализ изложения. Типы текстов.

Учебник: упр. 9-11.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысленно читать текст.

М. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



6

Входная контрольная работа.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



7

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

Учебник: упр. 17-19.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложений.

М. Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



8

Диалог. Обращение.

Учебник: упр. 20-22.



1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения с обращением.

М. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Л.Оценивать результаты своей деятельности



9.

Контрольный диктант по теме: "Повторение"


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



10

Работа над ошибками. Словосочетание.

Учебник: упр. 28-30.






1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. М. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять из словосочетаний предложение.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



Предложение 7 (ч)

11

Основа предложения.Главные и второстепенные члены предложения.

. Учебник: упр. 23-25.

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»:


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы

М. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анализировать схемы предложений, составлять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения.

Л. Оценивать результаты своей деятельности. Оценивать результаты своей деятельности



12

Однородные члены предложения.

Учебник: упр. 32-34.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

М. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Л. Оценивать результаты своей деятельности



13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Учебник: упр. 39-42.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но.

М.Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких простых предложений. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



14

Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Учебник: упр. 43-47.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать лингвистический текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов.

М. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Л. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности



15

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания».

Учебник: упр. 48, рубрика «Наши проекты», с. 35.

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.

Л.Оценивать результаты своей деятельности




Проект «Похвальное слово знакам препинания».






16

Простые и сложные предложения.

Учебник: упр. 49-51.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения. Составлять сложные предложения.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



17

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях. Словарь: прекрасный.

Учебник: упр. 52-55.

РТ: упр. 52, 55

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

М. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



18

Контрольный диктант по теме: "Предложение"

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



Слово в языке и речи (16 ч)

19

Работа над ошибками.

Лексическое значение слова (повторение).

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Учебник: упр. 62-68.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке.

М. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



20

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Учебник: упр. 69-73.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

М.Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним

Л.Оценивать результаты своей деятельности



21

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Учебник: упр. 74-76, рубрика «Страничка для любознательных», с. 49.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Наблюдать за значениями фразеологизмов.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



22

Состав слова. Значимые части слова (повторение).

Учебник: упр. 77—81.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



23



24

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Учебник: упр. 82-88.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.

М.Распознавать значимые части слова. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



25

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Учебник: упр. 89-92.

РТ: упр. 87-90Учебник: упр. 93-96.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами.

Л, Оценивать результаты своей деятельности



26

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок в словах.

Учебник: упр. 97-101, рубрика «Страничка для любознательных», с. 61.

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М Контролировать правильность записи слов и слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



27

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

Учебник: упр. 102-105.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

М.Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



28

Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Учебник: упр. 106-109.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение разделительного твёрдого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой.

М.Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным мягким (ь) знаком.

Л.. Оценивать результаты своей деятельности



29

Обучающее изложение.

части текста). Учебник: упр. 110.


1


П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. М.Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



ЧАСТИ РЕЧИ (6 ч)

30

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Учебник: упр. 111-116 -120.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов.

М Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», Различать части речи на основе изученных признаков.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



31

Части речи: глагол, имя числительное.


Учебник: упр. 121-123.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные.

М.Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



32

Наречие как часть речи. Признаки наречия.

Учебник: упр. 124-126 - 129.



1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия. Оценивать результаты своей деятельности



33

Наречие как часть речи. Образование наречий.

Работа над значимыми частями слов- наречий.

Учебник: упр. 130-132, подготовка к выполнению заданий рубрики «Проверь себя», с. 78.

РТ: упр. 116, 118

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за образованием наречий.

М. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



34

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Учебник: упр. 133, 134

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

М. Обсуждать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



35

Контрольный диктант по теме: "Части речи"

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



Имя существительное (32 ч)

36/1

Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных.

Учебник: упр. 135-137. 140,


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты контрольного диктанта, определять границы своих достижений.

М Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



37/2

Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевленных существительных.

Учебник: упр. 138-140, рубрика «Вспомните!», с. 83.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

М. Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



38/3

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

Учебник: упр. 141-144, рубрика «Говори правильно!», с. 84.

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных.

М.Различать имена существительные, употребление в дательном, родительном, винительном падежах

сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имен существительных.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



39/4

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

Учебник: упр. 145-148

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных.

М.Различать имена существительные, употребление в дательном, родительном, винительном падежах

сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имен существительных.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



2-я ЧЕТВЕРТЬ (28 часов)

40/5

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Учебник: упр. 149-152, рубрика «Страничка для любознательных», с. 88.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных.

М. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки.

Л.. Оценивать результаты своей деятельности



41/6

Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных.

Учебник: упр. 153-157.



П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений.

М.Наблюдать за признаками имён существительных 1-го склонения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



42/7

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Учебник: упр. 158-160.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



43/8

2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

Учебник, упр. 162-165.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



44/9

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Учебник: упр. 166-168.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях.

М.Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже,

Л.. Оценивать результаты своей деятельности



45/10

3-е склонение имён существительных.

Признаки имён существительных 3-го склонения. Формирование представлений о таких нравственных категориях, как совесть, справедливость, искренность и др.

Развитие речи: составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть».

Учебник: упр. 169-172.

РТ: упр. 130

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го склонений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности



46/11

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже.

Учебник: упр. 173-175.

РТ: упр. 131, 132

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и. том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности



47/12

Обучающее изложение

Учебник: упр. 161 или упр. 180

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 1) Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). 2) Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности



48/13

Анализ изложения Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Учебник: упр. 181-184.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения или изложения, определять границы своих достижений.

М.Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



49/14

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Учебник: упр. 185-190.

РТ: упр. 136, 137

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

М. Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос. Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в данных падежных формах.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



50/15




51/16

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

.

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.


Учебник: упр. 191-200.

2

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей, определять его тему и главную мысль.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



52/17

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

Учебник: упр. 201-206.

РТ: упр. 141-143

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания.

М.Обосновывать правильность определения падежа.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



53/18

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Учебник: упр. 207-210.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять значения слов и их употребление в речи.

М.. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Л Оценивать результаты своей деятельности



54/19

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Учебник: упр. 211-214.

Учебник: упр. 215-218.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в родительном и дательном падежах.

М.Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. . Составлять и записывать свой адрес на конверте. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



55/20

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Учебник: упр. 219-221, 224.

Учебник: упр. 222, 223, 225, 226


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных».

М.Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



56/21

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Учебник: упр. 227-230.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в предложном падеже.

М.Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания и -и.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



57/22

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Учебник: упр. 231-233.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания -е и -и. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



58/23

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Учебник: упр. 234—237.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «£ и и в окончаниях имён существительных».

Л.. Оценивать результаты своей деятельности



59/24

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Учебник: упр. 242-245.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



60/25

Контрольный диктант по теме: " Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в ед. числе."


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



61/26

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Морфологический разбор имени существительного как части речи.

Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя»,

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта-отзыва, определять границы своих достижений.

М.Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



62/27

Склонение имён существительных во множественном числе. Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

.

Учебник: упр. 248-252.

: упр. 253-256.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



63/28

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Учебник: упр. 257-260.

Учебник: упр. 261-264.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже.

М. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



64/29

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

Учебник: упр. 265—268.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно писать окончания в данных падежах

Л.Оценивать результаты своей деятельности



65/30

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

Учебник: упр. 269-272.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

М. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



66/31

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 273, 274, рубрика «Проверь себя»,


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.

М.Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



67/32

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

Учебник: упр. 274, 275, рубрика «Наши проекты», с. 144, рубрика «Проверь себя"

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения заданий «Проверь себя», определять границы своих достижений.

М.Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Л.Оценивать результаты своей деятельности




Проект «Говорите правильно!»



Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже



3 четверть

Имя прилагательное (18 ч)

68/1

Имя прилагательное как часть речи.



Учебник: упр. 1-4.

упр. 5-9.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

М, Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Л.. Оценивать результаты своей деятельности



69/2

Род имён прилагательных.

. Учебник: упр. 10-13.

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

М.Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



70/3

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Учебник: упр. 14-15.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

М. Сочинять текст о любимой игрушке.

Л.Оценивать результаты своей деятельности




71/4

Склонение имён прилагательных .

.

Учебник: упр. 16-20.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Обосновывать последовательность действий при определении падежа.

Л Оценивать результаты своей деятельности




72/5

Склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

Учебник: упр. 23-28, 29-32.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений.

М. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода.. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



73/6

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Развитие чувства любви к родному краю - частичке своей родины на основе содержания текстов. Словарь: аппетит.

Учебник: упр. 33—37.

РТ: упр. 22-24

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

М Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



74/7

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

Учебник: упр. 38-41.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

М.Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа. Писать по памяти и проверять написанное.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



75/8

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Учебник: упр. 42-45.

1


П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

М.Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных. Разбирать предложение по членам предложения.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



76/9

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.

Учебник: упр. 46-49.

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными именами существительными: обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

М Сравнивать падежное окончания имён прилагательных, согласуемых с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения падежа имени прилагательного.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



77/10

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

Учебник: упр. 50-5.5.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



78/11

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Учебник: упр. 56, 57.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.

М.Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение.

Л.Оценивать результаты своей деятельности




79/12

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Именительный и винительный падежи.

Учебник: упр. 58-60.

упр. 61-64.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода.

М.Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



80/13

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

.Учебник: упр. 65-68.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Л.Обосновывать правильность выбора падежа. Оценивать результаты своей деятельности



81/14

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Учебник: упр. 69, 70, 75.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей.

М. Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



82/15

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

Учебник: упр. 71-74.

упр. 76-79

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Л. Оценивать результаты своей деятельности




83/16

Правописание имён прилагательных во множественном числе.

Учебник: упр. 80-83.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



84/17

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

Учебник: упр. 86-89.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

М. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



85/18

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Учебник: упр. 90-94.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

М. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



86/19

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Учебник: упр. 95-98.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

М. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



87/20

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 99.


1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности



88/21

Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

Учебник: упр. 100-103.


1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с познавательным текстом. Оценивать результаты своей деятельности



89/22

Контрольный диктант по теме: "Имя прилагательное"


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



90/23

Работа над ошибками.

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 50.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



Местоимение (7ч)

91/1

Местоимение как часть речи.

Учебник: упр. 108-111.

упр. 112—116.

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



92/2

Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам. Правописание местоимений.

Учебник: упр. 117-121.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



93/3

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Учебник: упр. 122-125.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Раздельно писать предлоги с местоимениями.

М. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



94/4

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного Правописание местоимений.

Учебник: упр. 126-129.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



95/5

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Учебник: упр. 130-133.





П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений.

М. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



96/6

Контрольный диктант по теме: "Местоимение"

1

П. Контролировать правильность записи в тексте и исправлять в словах орфографические ошибки.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



97/7

Работа над ошибками.

Учебник: упр. 134-137, рубрика «Проверь себя», с. 78.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



Глагол (32 ч)

98/1

Роль глаголов в языке.

Учебник: упр. 139-143.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными при написании изложения.

М.Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении.

Л. . Оценивать результаты своей деятельности



99/2

Изменение глаголов по временам.

Учебник: упр. 144-147.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

Л.Оценивать результаты своей деятельности



94/3

Неопределённая форма глагола.

Учебник: упр. 148-151.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать ее от омонимичных имён существительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



100/4

Изменение глаголов по временам.

Учебник: упр. 152-155.

упр. 156-160.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литературные нормы произношения форм некоторых глаголов.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



101/5

Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 162.

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



102/6

Работа над ошибками Спряжение глаголов.

Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка для любознательных», с. 78


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных».

Л Оценивать результаты своей деятельности









103/7

Спряжение глаголов.





П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



104/7

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

Учебник: упр. 163-167.

упр. 1 68-1 70, рубрика «Страничка для любознательных», с. 84.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаголов» при определении окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

М. Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



105/8

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Учебник: упр. 171-176.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени.

М. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Л.Оценивать результаты своей деятельности



106/9

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Учебник: упр. 178, 179.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Л.Оценивать результаты своей деятельности



107/10

Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки».

Работа над подготовкой проекта «Пословицы и поговорки». Учебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты», с. 92

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» и использования в нём языковых средств.

М.Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», обсуждать последовательность дальнейших действий над проектом.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



4 четверть 32 ч.

108/11

1 и II спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Учебник: упр. 180-184.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени.

М\Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



109/12

1 и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения.

Учебник: упр. 185-188.


1

П Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний.

Л. Оценивать результаты своей деятельности




110/13

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 189-193.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями.

М.Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



111/14

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 194-196.


1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



106/15

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 197-199.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



112/16

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».

Учебник: упр. 200-203.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».

М. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



113/17

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 204-207.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих.

М. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



114/18

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.

Учебник: упр. 208, 209.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку.

М.Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Л. Оценивать результаты своей деятельности



115/19

Возвратные глаголы (общее представление).

Учебник: упр. 210-214.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

М. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изменять по лицам и числам возвратные глаголы. Л. Оценивать результаты своей деятельности



116/20

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

Учебник: упр. 215-219.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Л. Оценивать результаты своей деятельности



117/21

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Учебник: упр. 220-223, с. 106.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Составлять из деформированных слов предложения и текст, обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



118/22

Сочинение по сюжетным рисункам.

Учебник: упр. 228

1

П.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М.Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



119/23

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.

Учебник: упр. 224-227.

РТ: упр. 140

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по серии сюжетных рисунков. Правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени, обосновывать их написание.

Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану. Оценивать результаты своей деятельности




120/24

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Учебник: упр. 229-233.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени.

М.Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.

Л Оценивать результаты своей деятельности



121/25

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Учебник: упр. 234-238.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную, задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

М. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



122/26

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Учебник: упр. 239-242.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



123/27

Обобщение по теме «Глагол».

.

Учебник: упр. 243-246.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола.

М.Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола

Л.Оценивать результаты своей деятельности



124/28

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

Учебник: упр. 247-249.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять орфограммы в глаголах.

М. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста. Л. Оценивать результаты своей деятельности



125/29

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.

Учебник: упр. 250, рубрика «Проверь себя», задания 1-5, с. 120.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами.

М. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



126/30

Контрольный диктант по теме:"Глагол"

РТ: упр. 155

1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Л. Оценивать результаты своей деятельности



127/31

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания

Учебник: упр. 251, 252.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений.

М. Составлять текст по выбранной теме.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



128/32

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 253.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать результаты своей деятельности



Повторение (8 ч)

129/1

Язык и речь.

Учебник: упр. 254-256.





1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий.

М.Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи

Л. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности



130/2

Итоговый контрольный диктант за год.


П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



131/3

Текст.

Учебник: упр. 257-260.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения.

М. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов.

Л.Оценивать результаты своей деятельности



132/4


Предложение и словосочетание.

Учебник: упр. 261-273.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о предложении и словосочетании.

М. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения.

Л. Оценивать результаты своей деятельности



133/5


Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

Учебник: упр. 274-278.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

М. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Л. Оценивать результаты своей деятельности



134/6

Состав слова. Правописание орфограмм в значимых частях слова.

Учебник: упр. 286-290, 291-294.



Учебник: упр. 279-285.


1

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о составе слова.

М. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания).

Л.Оценивать результаты своей деятельности



135/7


Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Имя числительное. Наречие. Глагол. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи.


2

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о частях речи и их признаках.

М. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.).

Л. Оценивать результаты своей деятельности



136/8

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Сжатое изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 323—326.


1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, составлять сжатое устное изложение данного текста. Оценивать результаты своей деятельности







Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету "Русский язык"

1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - М.: Просвещение, 2015.

2. Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2015.

3. Сборник диктантов и самостоятельных работ «Русский язык» 1-4 классы, В.П. Канакина, Г.С. Щёголева М.: Просвещение, 2012.

4. «Работа с трудными словами в начальной школе» В.П. Канакина М.: Просвещение, 2010.

5. «Контрольные работы по русскому языку 4 класс»

Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова – М.: Экзамен, 2013.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров181
Номер материала ДВ-061759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх