399457
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа, русский язык. 8 вид, 2 класс

Рабочая программа, русский язык. 8 вид, 2 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Комитет по образованию Новичихинского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Токаревская средняя общеобразовательная школа»
Новичихинского района Алтайского края

«Принято»

Руководитель МО ______Минец И.А.

Протокол № ____ от «__» _____2015



«Утверждаю»

Директор________Щекочихина О.В.

Приказ №______ от «__»______2015



Рабочая программа

по письму и развитию речи 2 класс
начального общего образования

Рабочая программа составлена на основе

программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы

под редакцией доктора педагогический наук В. В. Воронковой





Составитель: Минец И. А.
учитель начальных классов


с. Токарево, 2015


Пояснительная записка

Рабочая программа по письму и развитию речи для 2 класса разработана на основе:

  • Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

  • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В. В. Воронковой по предмету «Русский (родной) язык». М.: «Просвещение», 2011 г.

  • Образовательная программа начального общего образования МКОУ «Токаревская средняя общеобразовательная школа» Новичихинского района Алтайского края.

Количество часов по программе 170

Количество часов в неделю по учебному плану 5

Количество часов в год 170

Общая характеристика учебного предмета.

Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Цель предмета:

- выработка у детей навыков грамотного письма;

- повышение уровня общего и речевого развития учащихся;

- социальная адаптация и реабилитация.

Обучение письму способствует решению следующих задач:

- дать учащимся начальные знания по грамматике;

- познакомить учащихся со словами, обозначающими названия предметов, названия действий;

- формировать умение выделять предложение из речи, текста;

- познакомить с построением простого предложения;

- формировать навыки устной и письменной речи;

- воспитание интереса к родному языку;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, терпеливость и усидчивость.

Наряду свыше указанными задачами, на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основной формой организации процесса обучения развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Неотъемлимой частью почти каждого урока является звуко-буквенный анализ слов, словарная работа. Обязательным требованием к каждому уроку является организация самостоятельной работы, работа над ошибками, проверка домашних заданий. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всем классом, а самостоятельно выполняют более облегченные задания. Осуществляется повседневный и текущий контроль.

Ведущие приемы и методы обучения письму: беседа, работа с учебником, упражнения, практическая работа. Наряду с данными методами и приемами используются следующие: наблюдение, демонстрация, сравнение, обобщение, иллюстрация, самостоятельная работа и др.

Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для побуждения у учащихся интереса к письму и развитию речи.

Содержание программы.

ПОВТОРЕНИЕ

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст. Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки гласные и согласные, их различение. Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах.

Постановка знака ударения. Слова с гласной э. Слова с буквами и и й, их различение. Слова с гласными и, с, ю, я в начале слова и после гласных. Согласные звонкие и глухие, артикулярно- сходные (р — л),свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

СЛОВО

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама-рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул— спинка, сиденье, ножки); сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан— кружка, кушетка — диван). Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.). Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных. Изучение слов, обозначающих действия: называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?; группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается); различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает); умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы. Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; заканчивание начатого предложения (Собака громко...); составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; выделение предложения из текста. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем). Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Совершенствование техники письма. Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Выполнение с помощью учителя письменных упражнении по учебнику в соответствии с заданием. Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания. Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, аписание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв. Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам. Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д. Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов - подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов. Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Повторение пройденного за год. Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия ,по предметным и сюжетным картинкам на предложенную тему. Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий. Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Критерии оценивания письменных работ учащихся.

Оценка «5» ставится за правильно выполненную работу, допускается 2 исправления, работа написана аккуратно.

Оценка «4», если в работе допущены 1-2 орфографические ошибки, допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка «3», если в работе допущены 3-5 ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка «2», если в работе допущены более 6 ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибки идентичного характера считаются за одну.

Не влияет на оценку наличие неоднократно допущенных логопедических ошибок при соответствующем заключении учителя-логопеда. Ученики-логопаты не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами.

Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия, при контрольном списывании – зрительного внимания:

    1. пропуски букв и слогов;

    2. перестановки букв и слогов;

    3. недописывание букв и слогов;

    4. наращивание слов лишними буквами и слогами;

    5. искажения слова – «наотух» (на охоту);

    6. слитное написание слов и их произвольное деление;

    7. слитное написание предложений;

    8. замена одной буквы на другую;

    9. нарушение смягчения согласных – «васелки» (васельки), «смали» (смяли).

К КОНЦУ 2 КЛАССАУЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ:

- составлять предложения по заданию, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

- анализировать слова по звуковому составу;

- различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа

Учебно-методический комплекс.

Программа

  1. Программа В.В. Воронковой Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение

Учебник:

Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова. Русский язык. Москва «Просвещение», 2012



















Календарно – тематическое планирование



п /п

Тема урока

Кол-во ча

сов

Тип
урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля

Дата проведения

По плану

По факту

1. Повторение (14 часов)

1

«Вот и лето прошло…» «Здравствуй, школа!»

1

Урок общения и систематизации знаний.

Знакомство с учебником. Автор, содержание. Первый день в школе. Беседа о летнем отдыхе. Беседа "Здравствуй, школа!" Повторение: предложение

Научиться пользоваться учеб-ником, соблюдать требования посадки при чтении, отвечать на поставленные вопросы.

Знать, что такое предложение.

Уметь, определять количество слов в предложении.

Текущий




2

Предложение.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Повторение алфавита. Чтение и письмо слогов и слов. Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.

Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

Писать буквы, слоги, односложные слова.

Текущий

02.09

4

Упр. 3

3

Письмо предложений.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление предложений из 2-3 слов. Заглавная буква в начале предложения. Письмо простых предложений.

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

Текущий



4

Предложение и его схема.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление предложения по картинке. Словарное слово: СОБАКА. Составление схемы предложения.

Знать отличие предложения от слова.

Уметь составлять схему предложения.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: СОБАКА.

Текущий



5

Составление схемы предложения.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



6

Распространение предложений.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять предложение из 2-3 слов и его схему.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

Текущий



7

Выделение предложений в тексте. Определение их количества.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



8

Наша речь. Слово.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Познакомить со словами – названиями предметов. Выделение определённого предмета на рисунке, нахождение написанного слова. Словарное слово: КАПУСТА. Составление схемы слова.

Уметь распознавать слова, обозначающие предмет.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

Уметь составлять схему слова.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КАПУСТА.

Текущий



9

Схема слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



10

Составление предложений с данными словами.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Составление предложений с заданными словами. Словарное слово: КАРАНДАШ.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять предложения с заданными словами.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КАРАНДАШ.

Текущий



11

Составление предложений из 2-3 слов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



12

Звуки и буквы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Уметь называть звуки и буквы, обозначающие эти звуки.

Уметь выделять звуки в словах, различать звуки.

Уметь обозначать звуки речи.

Текущий



13

Соотношение звука и буквы. Различение звуков и букв.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



14

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание с грамматическим заданием

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Контрольная работа



2. Звуки и буквы - 13 часов

15

Работа над ошибками. Гласные звуки и буквы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения определять гласные звуки и буквы. Закрепление знаний о главных признаках гласных букв.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение гласных букв в слове красным кружком.

Знать гласные буквы (10 букв).

Уметь распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Текущий



16

Гласные буквы: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



17

Согласные звуки и буквы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Закрепление представлений об основных признаках согласных звуков и букв.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение согласных букв в слове синим кружком.

Знать согласные буквы.

Уметь распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие их.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Текущий



18

Согласные буквы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



19

Слова-родственники.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ВЕТЕР.

Формирование представления о том, какие слова называются словами-родственниками.

Умение подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.

Знать что такое слова-родственники.

Уметь подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВЕТЕР.

Текущий



20

Слова, которые различаются одним звуком.

1

Урок введения новых знаний.

Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Умение выделять звуки и буквы, которыми различаются похожие слова.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь отличать звуки по звучанию.

Текущий



21

Слова, которые различаются количеством звуков.

1

Урок введения новых знаний.

Чтение слов и соотнесение его с рисунком.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь определять количество звуков в слове.

Текущий



22

Запись и анализ слов, различающихся количеством звуков.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



23

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

1

Урок введения новых знаний.

Чтение слов и соотнесение его с рисунком.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь определять порядок звуков в слове.

Текущий



24

Составление слов из одинаковых букв. Запись и анализ этих слов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



25

Ударение в словах.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: Москва.

Формирование умения определять ударение в словах.

Постановка знака ударения.

Развитие фонематического слуха.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием.


Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь делить слова на слоги.

Уметь определять порядок звуков в каждом слоге.

Уметь выделять ударный слог и ударную гласную в слове.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: Москва.

Текущий



26

Ударные гласные в словах.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



27

Выделение ударного гласного в слове.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



3. Слог – 10 часов

28

Слог, как часть слова.

1

Урок введения новых знаний.

Чтение слов по слогам.

Формирование умения различать слово и слог. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Определение слов, состоящих из одного слога. Запись слов, предложений

Анализ модели слов, нахождение слов по данным моделям.

Уметь распознавать слово и слог.

Уметь определять количества слогов в слове.

Уметь делить слова на слоги.

Текущий



29

Деление слов на слоги.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



30

Гласные в образовании слогов.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ПОМИДОР.

Чтение слов по слогам. Определение количества гласных букв в слове.

Формирование понятия – сколько гласных в слове, столько и слогов.


Уметь делить слова на слоги.

Уметь определять количества слогов в слове.

Знать правило «Сколько гласных в слове, столько слогов».

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ПОМИДОР.

Текущий



31

Запись слов по слогам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



32

Перенос слов по слогам.

1

Урок введения новых знаний.

Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Знакомство с правилом переноса слов.

Знать правило переноса слов.

Уметь делить слова для переноса.


Текущий



33

Картинный диктант (словарные слова).

1

Урок общения и систематизации знаний.

Запись словарных слов по картинкам.

Знать словарные слова.

Уметь правильно их писать.

Текущий



34

Деление слов со звуками И-Й на слоги.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: МОРКОВЬ.

Формирование умения различать звуки И-Й и соответствующие буквы. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Деление слов с буквами –И, -Й на слоги.

Развитие фонематического слуха.

Развитие речи.

Уметь делить слова на слоги.

Уметь определять количества слогов в слове.

Уметь делить слова с буквами –И, -Й на слоги.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОРКОВЬ.



Текущий



35

Различие букв И и Й.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



36

Различай Л-Р.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: МОРОЗ.

Формирование умения подбирать слова-родственники, употреблять их в речи. Выработать четкую дифференциацию звуков [Л-Р], с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

Знать что такое слова-родственники.

Уметь подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.

Уметь различать слова с буквами Л-Р.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОРОЗ.

Текущий



37

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание с грамматическим заданием

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.



Текущий



4. Парные звонкие и глухие согласные – 14 часов

38

Парные звонкие и глухие согласные.

Различай Б-П.

1

Урок введения новых знаний.

Дать представление о звонких и глухих согласных. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Б-П.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (б-п).

Текущий



39

Дифференциация букв Б-П на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



40

Различай В-Ф.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв В-Ф.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (в-ф).

Текущий



41

Дифференциация букв В-Ф на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



42

Различай Г-К.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Г-К.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (г-к).

Текущий



43

Дифференциация букв Г-К на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



44

Различай Д-Т.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Д-Т.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (д-т).

Текущий



45

Дифференциация букв Д-Т на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



46

Различай Ж-Ш.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Ж-Ш.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (ж-ш).

Текущий



47

Дифференциация букв Ж-Ш на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



48

Различай З-С.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв З-С.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (з-с).

Текущий



49

Дифференциация букв З-С на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



50

Различай звонкие и глухие согласные.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв.

Развитие фонематического слуха.

Развитие речи.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.


Текущий



51

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание с грамматическим заданием

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий



5. Шипящие и свистящие согласные – 6 часов

52

Шипящие согласные.

1

Урок введения новых знаний.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме и при чтении шипящих звуков.

Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.

Знать – шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении шипящие звуки.

Текущий



53

Письмо слов с шипящими согласными.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



54

Свистящие согласные.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: УЛИЦА.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме и при чтении свистящих звуков.

Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: УЛИЦА.

Знать – свистящие согласные С, З, Ц.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении свистящие звуки.

Текущий



55

Письмо слов со свистящими согласными.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



56

Шипящие и свистящие согласные.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Выработать четкую дифференциацию шипящих и свистящих звуков, с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме и при чтении шипящих и свистящих звуков.

Знать шипящие и свистящие согласные.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении шипящие и свистящие звуки.

Текущий



57

Различение свистящих и шипящих согласных на слух и в произношении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



6. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога – 11 часов

58

Буква Е в начале слога или слова.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Е в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с буквой Е в начале слова.

Текущий



59

Письмо слов и предложений с буквой Е.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



60

Буква Ё в начале слога или слова.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ё в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с буквой Ё в начале слова.

Текущий



61

Письмо слов и предложений с буквой Ё.


Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



62

Буква Ю в начале слога или слова.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ю в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с буквой Ю в начале слова.

Текущий



63

Письмо слов и предложений с буквой Ю.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



64

Буква Я в начале слога или слова.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ЗАЯЦ.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Я в начале слова.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ЗАЯЦ.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с буквой Я в начале слова.

Текущий



65

Письмо слов и предложений с буквой Я.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



66

Буква Е, Ё, Ю, Я в начале слога или слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь составлять слова с буквами Е, Ё, Ю, Я.


Текущий



67

Списывание предложения, вставляя пропущенные гласные Ё, Ю, Я.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



68

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий



7. Твёрдые и мягкие согласные – 13 часов

69

Гласные И-Ы после твёрдых и мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными Ы-И.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными Ы-И.

Текущий



70

Дифференциация букв Ы-И на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



71

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными О-Ё.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными О-Ё.

Текущий



72

Дифференциация букв О-Ё на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



73

Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными У-Ю.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными У-Ю.

Текущий



74

Дифференциация букв У-Ю на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



75

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными А-Я.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными А-Я.

Текущий



76

Дифференциация букв А-Я на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



77

Гласная Е после мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласной Е.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласной Е.

Текущий



78

Списывание предложений, вставляя пропущенные буквы.


Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



79

Различай твёрдые и мягкие согласные.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Обозначение на письме мягкости и твёрдости согласных соответствующими гласными.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Текущий



80

Различение твёрдых и мягких согласных на слух и при письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



81

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание текста с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий



8. Мягкий знак (Ь) на конце слова – 9 часов

82

Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова.

Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце.

Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

Текущий



83

Составление рассказа по картинке.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Чтение предложений. Составление рассказа по картинке. Запись рассказа и выполнение грамматического задания.

Уметь составлять рассказ по картинке.

Уметь списывать текст, выполнять грамматическое задание.

Текущий



84

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Анализ слова по звуковому составу. Чтение слов, с чётким выделением мягкого согласного на конце слова. Запись слов с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.


Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

Уметь правильно писать слова с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.

Текущий



85

Правописание слов с мягкими согласными на конце.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



86

Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Составление предложения с заданным словом.

Знать правило написания мягкого знака на конце слова.

Уметь различать твердые и мягкие звуки на конце слова.

Уметь записывать слова с мягким и твердым согласным на конце слов.


Текущий



87

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова на слух и при письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



88

Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Составление предложения с заданным словом.

Знать правило написания мягкого знака на конце слова.

Уметь различать твердые и мягкие звуки на конце слова.

Уметь записывать слова с мягким и твердым согласным на конце слов.


Теущий



89

Письмо и анализ похожих слов, различающихся мягкими или твёрдыми согласными на конце слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



90

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание текста с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий



9. Слово – 46 часов

Названия предметов – 26 часов

91

Предмет и его название.

1

Урок введения новых знаний.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями.

Словарное слово: КОНЬКИ.

Уметь обозначать предмет словом.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КОНЬКИ.



Текущий



92

Письмо предложений. Замена нарисованных предметов словом.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



93

Названия предметов отвечающие на вопрос ЧТО?

1

Урок введения новых знаний.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Упражнение в постановке вопроса ЧТО ЭТО? И ответ полным предложением.

Знать слова, обозначающие название предмета.

Уметь правильно ставить вопрос ЧТО ЭТО?

Текущий



94

Различение названий предметов по вопросу Что это?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



95

Название частей предметов.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ПАЛЬТО.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Письмо слова и название его частей.

Употребление слов, обозначающих названия предметов.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ПАЛЬТО.

Знать слова, обозначающие название предмета и его части.

Уметь называть части предмета.

Текущий



96

Различение основных частей хорошо знакомых предметов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



97

Различай сходные предметы и их названия.

1

Урок введения новых знаний.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета.

Различение сходных предметов и их названий.

Уметь различать названия сходных предметов.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий



98

Выборочное списывание слов по вопросу Что это?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



99

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ОГУРЕЦ.

Упражнение в подборе обобщающего слова.

Составление рассказа «Будка для щенка» по рисунку с опорой на слова из рамки.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ОГУРЕЦ.

Уметь подбирать обобщающее слово.

Уметь употреблять слова в предложение.

Текущий



100

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



101

Названия предметов отвечающие на вопрос КТО?

1

Урок введения новых знаний.

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?

Называние предметов и различение их по вопросу КТО?

Словарное слово: ВОРОНА.


Уметь называть слова, отвечающие на вопрос КТО ЭТО?

Уметь правильно ставить вопрос.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВОРОНА.


Текущий



102

Различение названий предметов по вопросу Кто это?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



103

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: КОРОВА.

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?

Называние предметов и различение их по вопросу КТО?

Упражнение в подборе обобщающего слова.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КОРОВА.

Уметь называть слова, отвечающие на вопрос КТО ЭТО?

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь подбирать обобщающее слово.


Текущий



104

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



105

Различай слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать предмет и слово как часть речи.

Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире.

Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?

Соотношение слова и картинки. Формировать умение называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь различай слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?

Уметь называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ.


Текущий



106

Картинный диктант (словарные слова).

1

Урок общения и систематизации знаний.

Запись словарных слов по картинкам.


Знать словарные слова.

Уметь правильно их писать.



Текущий



107

Различай слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.

1

Урок введения новых знаний.

Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.

Словарное слово: РЕБЯТА.

Списывание текста с изменением выделенных слов так, чтобы они обозначали много одинаковых предметов.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь правильно ставить вопрос.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: РЕБЯТА.


Текущий



108

Изменение формы слова в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



109

Большая буква в именах людей.

1

Урок введения новых знаний.

Составление и записывание предложения с именами людей.

Употребление имен в предложениях.



Знать, что имена людей пишутся с большой буквы.

Уметь писать имена людей с большой буквы.

Текущий



110

Составление рассказа по сюжетной картинке

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



111

Большая буква в именах и фамилиях.

1

Урок введения новых знаний.

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей.

Употребление имен и фамилии в предложениях.

Уметь писать имена и фамилии людей с большой буквы.

Текущий



112

Употребление имён и фамилий людей в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



113

Большая буква в кличках животных.

1

Урок введения новых знаний.

Составление и записывание предложения с кличками и названиями животных.

Употребление кличек животных в предложениях

Уметь писать заглавную букву в кличках животных.

Текущий



114

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных.

Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.

Уметь правильно писать имена собственные с большой буквы.

Текущий



115

Правописание имён собственных.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



116

Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление рассказа «Заботливая хозяйка» по сюжетной картинке.

Записывание ответов на поставленные к тексту вопросы.

Уметь составлять рассказ по картинке.

Уметь записывать ответы на поставленные к тексту вопросы.


Текущий



Названия действий – 14 часов

117

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?

1

Урок введения новых знаний.

Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий



118

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



119

Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?

1

Урок введения новых знаний.

Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ?

Составление и записывание предложений.

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий



120

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



121

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подаёт?».

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ВОРОБЕЙ.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВОРОБЕЙ.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь записывать предложения с заданными словами.




Текущий



122

Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт?).

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



123

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как передвигается?».

1

Урок введения новых знаний.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос

Текущий



124

Группировка действий по признаку их однородности (кто как передвигается?).

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь записывать предложения с заданными словами.

Текущий



125

Кто-что делает?

Кто-что делают?

1

Урок введения новых знаний.

Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия одушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.

Подбор нескольких действий к одному предмету.


Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий



126

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



127

Что-что делает?

Что-что делают?

1

Урок введения новых знаний.

Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.

Подбор нескольких действий к одному предмету.

Уметь находить слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов и отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий



128

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлённые предметы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



129

Различай названия предметов и названия действий по вопросам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь записывать предложения с заданными словами.

Текущий



130

Картинный диктант (словарные слова).

1

Урок общения и систематизации знаний.

Запись словарных слов по картинкам.


Знать словарные слова.

Уметь правильно их писать.



Текущий



Предлоги – 3 часа

131

Предлог, как отдельное слово.

1

Урок введения новых знаний.

Знакомство учащихся с предлогами. Правило писания предлогов в предложении.

Составление схемы предложения с предлогом.

Словарное слово: БЕРЁЗА.

Знать, что такое предлоги.

Уметь правильно их употреблять при письме.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: БЕРЁЗА.

Текущий



132

Предлоги в, на, с, из, у в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



133

Употребление предлогов в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Словарное слово: МАШИНА.

Употребление предлогов в предложении.

Упражнение в написании предлогов.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МАШИНА.

Уметь правильно писать предлоги в предложении.

Текущий



Слова с непроверяемыми гласными – 3 часа

134

Выделение «трудной» гласной в словах.

1

Урок введения новых знаний.

Списывание словарных слов, с подчёркиванием «трудной» гласной.

Составление предложений со словами-родственниками. Сравнивание написания слов-родственников.

Знать правописание словарных слов.

Уметь грамотно писать словарные слова.

Уметь сравнивать написание слов-родственников.

Уметь составлять предложения со словами-родственниками.

Текущий



135

Написание гласных в словах-родственниках.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



136

Правописание слов с непроверяемыми написаниями.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



10. Предложение – 16 часов

137

Выделение предложения из текста.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять и записывать предложение из 2-3 слов и его схему.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.





Текущий



138

Составление и запись предложений по картинкам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



139

Правила записи предложения из текста.

Заглавная буква в начале предложения и точка в конце.

1


Урок развития и коррекции умений и навыков.

Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

Письмо простых предложений.

Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.

Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

Текущий






140

Контрольная работа

1

Урок систематизации знаний.






141

Предложение и его схема.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Чтение и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на схематичное их изображение.. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять предложение из 3-4 слов по схеме.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

Текущий



142

Составление рассказа из предложений в порядке следования схем.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



143

Набор слов и предложение.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения различать набор слов и предложение, самостоятельно составлять предложение, вспомнить правила о предложении.

Знать, что такое предложение.

Уметь различать набор слов и предложение.


Текущий



144

Различай набор слов и предложение.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



145

Порядок слов и предложений.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Словарное слово: МОЛОКО.

Упражнение в составлении предложения из слов.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОЛОКО.

Знать порядок слов в предложении.


Текущий



146

Составление к рисункам предложений из слов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



147

Завершение начатого предложения с помощью рисунков.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения заканчивать предложение с помощью рисунков. Изменение деформированных предложений и их запись.

Списывание текста.

Уметь закончить предложение.

Уметь списывать текст.

Текущий



148

Завершение начатого предложения.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



150

Составление предложений по предметной картинке.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление и запись предложений по предметной и по сюжетной картинке. Повторение правила записывания предложения. Рассматривание рисунков и придумывание к ним рассказа.

Уметь составлять и записывать предложения по предметной и по сюжетной картинке.

Текущий



151

Составление предложений по сюжетной картинке.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



152

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

Урок введения новых знаний.

Рассматривание рисунка. Составление и запись предложения – вопроса и предложения-ответа.

Формирование умения ставить вопросительный знак в конце вопросительного предложения и точку в конце повествовательного.

Уметь отличать на слух вопросительное предложение от повествовательного.

Уметь оформлять на письме вопросительное предложение и повествовательное.


Текущий



153

Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



11. Повторение – 17 часов

154

Звонкие и глухие согласные.

1

Урок введения новых знаний.

Закрепление знаний о звонких и глухих согласных. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.


Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие.

Текущий



155

Звонкие и глухие согласные. Изложение текста по вопросам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



156

Твёрдые и мягкие согласные.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Закрепление знаний о твёрдых и мягких согласных. Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные.


Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Уметь выделять мягкие и твёрдые согласные.

Текущий



157

Мягкий знак (Ь) на конце слов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Закрепление умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова.

Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце.

Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

Текущий



158

Мягкий знак (Ь) на конце слов. Сочинение конца рассказа.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



159

Названия предметов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Закрепление умения различать предмет и слово как часть речи.

Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире.

Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?

Соотношение слова и картинки.

Уметь записывать слова, обозначающие предмет и составлять с ними предложения.

Текущий



160

Различение слов по вопросам Кто это? Что это?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



161

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных.

Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.

Уметь правильно писать имена собственные с большой буквы.

Текущий



162

Правописание имён собственных. Контрольное списывание.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



163

Названия действий.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Составление и записывание предложений.

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий



164

Различение предметов по их действиям.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



165

Предложение. Правила записи предложений.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Повторение правила написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении. Составление и запись предложений из 3-4 слов.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять и записывать предложение из 3-4 слов и его схему.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.


Текущий



166

Порядок слов в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



167

Расположение предложений в последовательном порядке

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление и запись предложений в последовательном порядке.

Уметь составлять и записывать предложение.

Текущий



168

Завершение начатого предложения с помощью рисунков.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Повторение правила написания предложений.

Составление и запись предложений в последовательном порядке.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять и записывать предложение.

Текущий



169

Составление предложений по сюжетной картинке.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий



170

Обобщающий урок-путешествие.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Повторение пройденного материала.

Составление простых рас-пространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по пред-ложенному плану в виде вопросов.

Уметь слушать и слышать учителя, отвечать на вопросы полным предложением.

Текущий


















29

Общая информация

Номер материала: ДБ-180196

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация