РАЗДЕЛЫ
1) планируемые результаты изучения
учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета,
курса;
3) тематическое планирование;
Русский
язык
Л.Ф.Климанова,Т.В.Бабушкина
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с
приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений
в ФГОС НОО», ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы
учебников «Перспектива»:
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Обучающийся
научится:
·
ориентироваться
в ситуации общения, использовать првила речевого этикета (в групповых формах
работы и других видах сотрудничества);
·
различать
устные и письменные формы общения;
·
составлять
рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;
·
составлять
предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной
речи;
·
понимать
важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать
представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;
·
понимать
необходимость осознания значения слова и его написания;
·
называть
основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);
·
писать
изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
поддерживать
диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику
внимание, терпение, уважение;
·
понимать
и объяснять значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;
·
составлять
и расшифровывать письмо, созданное с помощью рисунков;
·
составлять
тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо,
объявление, поздравление);
·
понимать
структуру языка (единицы, из которых он состоит).
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
освоения конкретного учебного предмета,
курса
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование
ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на
миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1. Умение планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого
и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе
познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать
знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
7. Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве —
Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление
текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями:
● сравнение;
● анализ;
● синтез;
● классификация и обобщение по родовидовым признакам;
● установление аналогий и причинно-следственных
связей;
● построение рассуждений;
● отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые
средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и
путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей,
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с
учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет
собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и
взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса
русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих
основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как
взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной
(знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах
русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной
устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами
и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
2. Содержание учебного предмета, курса
Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных
гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение
парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и
глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных
звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный
— согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный
—непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на
слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков
и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё,
ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их
последовательность. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Лексика. Практическое
представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и
значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения
слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о
слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).
Определение значения слов по тексту, выявление слов,
значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря.
Изучается во всех разделах курса.
Номинативная функция слова (называть предметы
окружающего мира).
Слова — имена собственные (наименование единичных
предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).
Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и
неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба
— одежда). Знакомство со словарями.
Наблюдения за использованием в речи антонимов и
синонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение
понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах
с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Роль окончаний в словах (для связи слов в
предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о
значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Общее
представление о частях речи.
Классификация слов по частям речи. Знание средств их
выделения (вопросы и общее значение).
Имя существительное. Значение
и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён
существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение
существительных по числам.
Имя прилагательное. Значение
и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по
вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам.
Глагол. Значение и
употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам.
Изменение глаголов по временам.
Предлог. Его роль в речи.
Правописание предлогов со словами.
Синтаксис. Различение
предложения, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков
предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации):
восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и
сказуемого.
Различение главных и второстепенных членов
предложения.
Роль предложения в речевом общении, его
коммуникативная функция.
Орфография и пунктуация.
Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической
зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
● сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу;
● сочетания чк – чн, чт, щн;
● перенос слов;
● заглавная буква в начале предложения, в именах
собственных;
● проверяемые безударные гласные в корне слова;
● парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
● непроизносимые согласные;
● непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на
ограниченном перечне слов);
● разделительные ъ и ь
● раздельное написание предлогов с другими словами;
● знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки;
Развитие речи. Осознание
ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи.
Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями
ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.
Особенности речевого этикета в условиях общения с
людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных
типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений
в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к предлагаемым
текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в
текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений
(без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с
элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение.
Освоение позитивной, духовно-нравственной модели
общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и
внимании к иному мнению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.