Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык"-2класс

Рабочая программа "Русский язык"-2класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер»


Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru


..


/Шайкина Е.В./


Протокол № ……….

от «…»………..2016 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР



………………………


/Холодкова Л.П./



«…» …………..2016 г.

«Утверждаю»

директор школы




…………………….


/Андросова Ю.В./


Приказ №…….

от «…»…………..2016 г.




Рабочая программа

по русскому языку

для 2 класса

на 2016 – 2017 учебный год


4 часа в неделю/136 часов

уровень обучения – базовый



Педагог – составитель:

Шайкина Е.В.

Учитель нач. классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы

РАЗДЕЛЫ

1) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

2) содержание учебного предмета, курса;

3) тематическое планирование;



Русский язык

Л.Ф.Климанова,Т.В.Бабушкина

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО», ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:


1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в ситуации общения, использовать првила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

  • различать устные и письменные формы общения;

  • составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

  • составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

  • понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

  • понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

  • называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

  • писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение;

  • понимать и объяснять значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

  • составлять и расшифровывать письмо, созданное с помощью рисунков;

  • составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

  • понимать структуру языка (единицы, из которых он состоит).






Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного предмета, курса


Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

сравнение;

анализ;

синтез;

классификация и обобщение по родовидовым признакам;

установление аналогий и причинно-следственных связей;

построение рассуждений;

отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.


Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.




2. Содержание учебного предмета, курса


Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Изучается во всех разделах курса.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение).

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов по временам.

Предлог. Его роль в речи. Правописание предлогов со словами.

Синтаксис. Различение предложения, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения.

Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

разделительные ъ и ь

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.














3. Календарно - тематическое планирование учебного материала

по русскому языку для обучающихся во 2 классе

на 2016– 2017учебный год

Климанова Л.Ф.


Количество часов в курсе: 136 (4 часа в неделю)

I четверть

Раздел «Мир общения» (16 часов)


1

Мир общения. Собеседники. Знакомство с учебником.


1

2

Мир общения. Собеседники (продолжение).


2

3

Мир общения. Собеседники (продолжение).


3

4

Мир общения. Собеседники (продолжение).


4

5

Слово, предложение и текст в речевом общении.


5

6

Слово, предложение и текст в речевом общении (продол-жение).


6

7

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).


7

8

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).


8

9

Входная контрольная работа (к/р № 1)


9

10

Работа над ошибками, допущенными в к/р


10

11

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).


11

12

Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение).


12

13

Главный помощник в общении – родной язык.


13

14

Главный помощник в общении – родной язык (продолжение).


14

15

Контрольная работа по разделу «Мир общения» ( к\р № 2)


15

16

Анализ контрольной работы.


16


Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (56 часов)


17

Гласные и согласные звуки и буквы.


1

18


Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).


2

19


Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).


3

20


Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).


4

21


Гласные и согласные звуки и буквы (продолжение).


5

22


Звук [й'] и буква Й.


6

23


Звук [й'] и буква Й (продолжение).


7

24


Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»


8

25


Звук [э]и буква Э.


9

26


Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.


10

27


Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

11

28

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).


12

29


Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).


13

30


Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).


14

31


Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием.


15

32


Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение). Работа над ошибками.

Октябрь – 4-я неделя

16


II четверть


33


Анализ к\ работы. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.


17

34


Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).


18

35-36


Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).


19-20

37-38


Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение).

21-22

39


Контрольное списывание с грамматическим заданием ( к\р № 4) по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

23

40


Анализ контрольной работы. Слог. Перенос слов.


24

41


Слог. Перенос слов.


25

42-44



Ударение. Ударный слог.


26-28

45


Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.


29

46-48

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).


30-32

49-51


Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).


33-35

52-53


Правописание слов с непроверяемыми гласными.


36-37

54


Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».


38

55


Анализ контрольной работы. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.


39

56-58



Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).

40-42

59


Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).


43

60


Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение).


44

61


Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».


45

62


Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными.

46

63


Слова с удвоенными согласными (продолжение).


47

64


Тест (административный)

48


III четверть


65


Непроизносимые согласные (продолжение)



Январь – 2-я неделя

49

66


50

67-69


Разделительные мягкий и твердый знаки.

51-53

70


Написание поздравительного письма.


54

71


Написание объявления.


55

72


Контрольная работа № 5 по разделу «Звуки и буквы, Слог. Ударение».


56



Раздел «Слово и его значение» (16 часов)


73


Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Что рассказало слово.

1

74-75


Что рассказало слово (продолжение)

2-3

76-78


Имена собственные и нарицательные.

4-6

79


Слова с несколькими значениями

7

80-82


Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

Слова, близкие по значению (синонимы)


8-10

83-84


Слова, противоположные по значению (антонимы)


11-12

85


Устойчивые сочетания слов.

13

86


Тематические группы слов.

14

87


Тематические группы слов


15

88


Контрольная работа № 6.


16


Состав слова (13 часов)


89


Анализ контрольной работы. Как собрать и разобрать слово.

1

90-94


Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).


2-6

95-96


Приставка.

7-8

97-98


Суффикс.


9-10

99


Окончание.


11

100


Состав слова (обобщение)

12

101

Проверочная работа.


13


Части речи (26 часов)


102


Анализ проверочной работы. Что такое части речи.


1

103


Что такое части речи (продолжение)

2

104

Имя существительное.


3

105-106


Имя существительное (продолжение).


4-5


IV четверть


107-109


Имя существительное (продолжение).

6-8

110-113


Глагол


9-12

114


Глагол (обобщение)

13

115-119

Имя прилагательное.




14-18

120

Имя прилагательное (продолжение).

Р/р сочинение - миниатюра «Весеннее утро».


19

121-122


Имя прилагательное





20-21

123-126


Предлог.



22-25

127


Проверочная работа.

26


Предложение. Текст. (9 часов)


128

Анализ работы. Предложение.


1

129


Предложение. Главные члены предложения.

2

130-131


Предложение (продолжение).


3-4

132


Р\р Изложение текста.


5

133


Предложение (продолжение).


6

134


Текст.


7

135


Тест.


8

136


Обобщающий урок.


9





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-331791
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх