Рабочая программа. Русский язык.Система Занкова Л. В. 2класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

                                                                                                                                          УТВЕРЖДЕНА

                                                                                                                                                                                                                                         Приказом от_________    № __________

Рабочая программа

учебного предмета   «Русский язык»

(базовый уровень)

для 2 класса

Составитель

Крупнова Лидия Владимировна

 учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2016 год

                     Данная рабочая программа  учебного предмета «Русский язык»  во 2  классе  разработана в соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ  от 29.12.2012; ФГОС НОО (Приказ Министерства образования и  науки Российской Федерации № 373, в редак­ции от 31.12. 2015 г № 1576); «Методическими указаниями по  составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в муниципальных общеобразовательных организациях Воскресенского муниципального района Московской области» (Протокол №1 от 08.04.16г.); ООП НОО МОУ «Гимназия №1»; основе примерной программы по курсу «Русский язык» в 1-4 классах, разработанной автором Нечаевой Н. В.(система развивающего обучения Л. В. Занкова).

Цель данного курса предполагает формирование:

а) коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи школьников во всех её формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия;

б) навыков грамотной, безошибочной речи (устной и письменной) как показателя общей культуры человека.                     

           Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов. Первый раздел – «Развитие речевой деятельности», в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого общения. Второй раздел собственно система русского языка.

Развитие речевой деятельности. Данное направление  работы поддерживается организацией всей жизнедеятельности ребёнка, в том числе и другими учебными курсами, разработанными в рамках системы общего развития школьников.

           Во 2 классе продолжается начатая в 1 классе работа по осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Разнообразие отношений и ситуаций на уроках и вне уроков способствует возникновению у школьников опыта устной речи, речи разговорной и научной (в рамках учебных предметов), воспитывает ответственность за оказанное слово, умение доказывать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие. Программа каждого следующего года обучения предусматривает расширение опыта детей в устном общении: умении участвовать в диалоге, дискуссии, строить содержательное, развёрнутое монологическое высказывание.

          Продолжается и систематическая работа с письменным высказыванием. Через многообразные задания дети подводятся к осознанию признаков предложения и текста, умению их анализировать и сопоставлять самостоятельно тексты малых форм.

          На протяжении всего начального обучения проводится лексическая работа. Учащиеся на практике знакомятся с многозначностью слов, омонимией, расширяется их словарь синонимов и антонимов. Лексическое значение слов сопоставляется с грамматическим значением.

          Основной способ освоения устной и письменной речи – самостоятельная речевая деятельность ребёнка в вариантных условиях и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации.  

Система языка. Структурирование системы русского языка осуществляется с учётом   объективно существующих связей между его разделами.

           Понятия в курсе русского языка определяются или по их существенным признакам, или терминами, принятыми в науке. При отборе материала учитывались его актуальность, практическая значимость.

При разработке данной учебной программы предмета «Русский язык» во 2  классе, кроме авторской программы курса, мною был использован учебник Н.В. Нечаевой «Русский язык. 2 класс» и «Методические рекомендации»к нему. Учебник «Русский язык. 2 класс» со­ответствует Федеральному государственному образователь­ному стандарту начального общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Фе­дерации, включен в Федеральный перечень. Учебник разработан в соответствии с программой и нацелен на общее развитие каждого ребёнка. Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с материалами учебника.

           Учебник состоит из восьми тематических разделов – «Что нужно для общения», «Речь начинается со звуков и букв», «Что такое родственные слова и формы слов», «Какие бывают в грамматике группы слов», «Как образуются предложения», «Каждому слову своё место», «Как строится текст», «Законы языка в практике речи». Количество часов по каждому разделу в календарно-тематическом планировании соответствует количеству часов программного материала курса «Русский язык».

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение предмета «Русский язык» во втором  классе отводится 5 ч в неделю, всего 170 часов.

В ФБУП и учебном плане МОУ «Гимназия №1» на изучение русского языка в 1-4 классах отводится по 5 часов в неделю, всего – 767 часов.

Во 2 классе отводится 170 часов (5ч * 34н.=170).

Содержание учебного  предмета «Русский язык»  в рабочей программе полностью соответствует авторской. С целью равномерного распределения объёма материала часы «резерва» распределены:

ü  тема «Проверка орфограмм слабых позиций с помощью орфографического словаря»  увеличена на 3 часа

ü  тема « Проверка орфограмм по сильной позиции» увеличена   на 3 часа

ü  темы  « Необходимость учета состава слова при проверке орфограмм слабых позиций»  увеличена  на 1 час

ü  темы  « Систематизация изученного материала»  увеличена на 1час

Часы развития речи распределены в течение года в соответствии с материалами учебника.

Содержание программы

2 класс (170 часов)

Содержание программы составлено на основе авторской и не содержит изменений.

I. Развитие речи

   Устная речь (слушание, говорение) Осознание значения устной речи для выражения мысли. Анализ чужой устной речи: прослушивание пластинок, магнитофонных записей, речи учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи: с какой целью, с кем и где происходит общение.

   Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения , высказывание, слушание. Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания, в использовании мимики, жестов, культура разговора по телефону, поведение в общественных местах.

   Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определённой теме. Словесный отчёт о выполненной работе.

   Письменная речь (чтение, письмо) Ознакомление с типами текста: описание, повествование. Рассуждение. Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля (научного, делового, художественного). Определение темы текста. Подбор заглавия. Последовательность предложений в тексте. Средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Последовательность частей текста. Представление о плане текста. Составление текстов малых форм: письмо (в т.ч. sms-сообщения, электронные письма), записка, объявление.

   Первые опыты собственных объявлений сочинений (репродуктивные и творческие). Представление работы одноклассникам. Выражение собственного мнения с его обоснованием. Редактирование сочинений.

   Восстановление деформированных текстов (по сравнению с 1 классом увеличивается количество предложений и их распространённость)

Оформление диалога.

Осуществление проекта «Лучшее время года»

II. Система языка

Фонетика и орфоэпия   Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания (различие гласных - согласных, гласных однозвучных и йотированных, согласных звонких - глухих. Шипящих, мягких – твёрдых; слогоделение, ударение).

      Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный -безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Звукобуквенный разбор.

   Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков с соответствии с орфоэпическими нормами современного русского языка.

Графика   Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления)

   Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Лексика

   Наблюдение внутреннего единства слова – его значения, грамматических признаков и звуков/букв.

   Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, фразеологизмах (наблюдения за использованием в тексте), расширение словаря учащихся.

Работа со словарями, учебной и справочной литературой.

Закладывается умение пользоваться библиотечным каталогом.

Состав слова    Практическое ознакомление со словообразованием и словоизменением. Подбор родственных слов. Представление о значимых частях слова: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм одного и того же слова. речи. Имя существительное: значение и употребление в речи

Различие предлога и приставки.

Морфология   Части речи. Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Различие имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

   Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного.

   Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени).

   Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов.

Синтаксис   Различие предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего, сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации последних). Предложения распространённые, нераспространённые.

   Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. На практическом уровне установление роли форм слов в предложении.

   Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания от использованных языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов.

   Составление предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. Восстановление деформированных предложений.

III. Орфография и пунктуация

   Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря (в т. ч. справочника в учебнике).

Применение правил правописания:

-написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

-отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

-перенос слов;

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-проверяемые безударные гласные в корне слова;

-парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-непроизносимые согласные в корне слова (ознакомление);

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т. ч. удвоенные согласные (перечень слов в учебнике)

-разделительные ъ и ь;

-знаки препинания (.?!) в конце предложения;

-ь после шипящих в конце имён существительных (ознакомление)

Тематическое планирование

2 класс (170 часов)

(5 часов в неделю x 34 недели, планируется 152 часа, резерв 18 часов)

Содержание программного материала	По программе	По КТП	Примечание
1. Что нужно для общения	14 ч	14 ч
2. Речь начинается со звуков и букв     Правописание удвоенных согласных в корне слова	17 ч 5 ч	17 ч 5 ч
3. Что такое родственные слова и формы слов     1) Корень. Окончание                                                   2) Приставка. Суффикс       3) Разделительные ъ и ь                                                                      4) Правописание проверяемых безударных гласных            в корне слов                                   5) Правописание парных согласных в корне слов	30 ч 6 ч 8 ч 5 ч 6 ч 5 ч	31 6 ч 8 ч 5 ч 7 ч 5 ч	За счёт уменьшения резервного времени
4. Какие бывают в грамматике группы слов     1) Части речи                                                             2) Имя существительное                                            3) Имя прилагательное                                                                4) Глагол                                                                               5) Правописание непроизносимых согласных в корне слов	32 ч 1 ч 9 ч 7 ч 9 ч 6 ч	32 2 ч 9 ч 7 ч 8 ч 6 ч
5. Как образуются предложения                                             1) Главные члены предложения                                             2) Служебные части речи – предлог	21 ч 8 ч 13 ч	21 ч 8 ч 13 ч
6. Каждому слову своё место                                      1) Сочетания слов по смыслу                                    2) Многозначные слова                                                         3) Синонимы. Антонимы	15 ч 6 ч 3 ч 6 ч	15 ч 6 ч 3 ч 6 ч
7. Как строится текст	8 ч	8 ч
8. Законы языка в практике речи	15 ч	18 ч	За счёт уменьшения резервного времени
9. Повторение изученного (за счёт резерва)	18 ч	14 ч
Итого:	170 ч	170 ч

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы по русскому языку

2 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учёбе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- представление о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения4

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устно, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем. одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сегрегацию, сегрегацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания  количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). 

Коммуникативные  универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Микрюкова И.Н. /

 «_____» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол №____ от «___» августа 2016 г.

Руководитель ШМО

 __________/_Бардадимова Н.В./

Календарно-тематический план

по русскому языку

на 2016-2017 учебный год

2 класс 5 часов x 34 нед. = 170 часов

Номера  уроков  по порядку	№ урока в разделе, теме	Тема урока			Плановые сроки изучения учебного материала		Скорректированные сроки изучения учебного материала
Что нужно для общения (14 ч.)
1.	1.	Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?) Адекватное использование средств устного общения.			01.09
2.	2.	Различение предложений по цели высказывания  и интонации. Звуки речи.			02.09
3.	3.	Различение предложений по цели высказывания  и интонации.  Прописная буква в начале предложения.			05.09.
4.	4.	Признаки предложения. Прописная буква в начале предложения.			06.09
5.	5.	Р./р.Обучающее сочинение из личного опыта на тему летних впечатлений.  «Лучший день лета». «Случай на рыбалке». «Неожиданная встреча».			07.09
6.	6.	Анализ и редактирование сочинений. Признаки предложения.			08.09
7.	7.	Орфограмма - опасные места в словах. Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные  гласные.			09.09
8.	8.	Родственные слова. Корень Безударные гласные в корне.			12.09
9.	9.	Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Сильные и слабые позиции гласного в корне.			13.09
10.	10.	Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Сильные и слабые позиции гласного в корне.			14.09
11.	11.	Проверочная работа №1.  Слово и предложение.			15.09.
12.	12.	Слова, называющие предметы, одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Многозначность слов.			16.09
13.	13.	Адекватное использование средств  устного общения. Сильные и слабые позиции  гласного в корне.			19.09
14.	14.	Р./р. Ознакомление с понятием «Изложение». Обучающее изложение «Лес».			20.09
Речь начинается со звуков и букв (17 ч.)
15.	1.	Анализ и работа. Дифференциация согласных и гласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов.			21.09
16.	2.	Смыслоразличительная роль звуков Дифференциация звуков речи.			22.09
17.	3.	Определение качественной характеристики согласного звука (твёрдый – мягкий, глухой – звонкий).			23.09
18.	4.	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Парные и непарные согласные звуки по твёрдости и мягкости.			26.09
19.	5.	ж, ш, ц – всегда твёрдые звуки.			27.09
20.	6.	Правописание гласных букв а, и, у после шипящих  ж, ш, ч, щ.			28.09
21.	7.	Йотированные гласные. Мягкий и твёрдый знаки. Перенос слов.			29.09
22.	8.	Показатели мягкости согласных звуков. Роли ь знака. Большая буква в именах. Правила общения.			30.09
23.	9.	Р./р. Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста «На рыбалке».			03.10
24.	10.	Анализ изложения. Йотированные гласные. Соотношение звуков и букв. Грамматические группы слов.			04.10
25.	11.	Проверочная работа № 2. Написание гласных после шипящих согласных.			05.10
26.	12.	Анализ проверочной работы. Грамматические группы слов.			06.10
Правописание удвоенных согласных в корне слов (5 ч.)
27.	13.	Введение непроверяемой орфограммы «Удвоенные согласные».			07.10
28.	14.	Правила переноса слов с удвоенными согласными. Нахождение орфограммы «Удвоенные согласные».			10.10
29.	15.	Удвоенные согласные. Работа с изученными орфограммами.			17.10
30.	16.	Практическое ознакомление с ролью в речи служебных слов.			18.10
31	17.	Написание слов с двойными согласными (закрепление).			19.10.
Что такое родственные слова и формы слов (31 ч.) Корень. Окончание (6 ч.)
32.	1.	Различение родственных слов и форм слов. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу.			20.10
33.	2.	Корень. Родственные слова. Формы слов. Слова с омонимичными корнями.			21.10
34.	3.	Р./р. Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста «Ёжик спит».			24.10
35.	4.	Анализ изложения. Чередование согласных в корне родственных слов. Слова с омонимичными корнями.			25.10
36.	5.	Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов. Предлог. Безударные гласные в корне.			26.10
37.	6.	Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов.			27.10
Приставка. Суффикс (8 ч.)
38.	7(1).	Анализ диктанта. Роль приставок и суффиксов в образовании слов.			28.10
39.	8(2).	Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова Словообразовательная роль суффиксов и приставок.			31.10
40.	9(3).	Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение орфограмм в разных частях слова.			01.11
41.	10(4).	Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла			02.11
42.	11(5).	Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла.			03.11
43.	12(6).	Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке приставка-корень, корень-суффикс,  Образование родственных слов, сравнение их смысла.			07.11
44.	13(7).	Р./р. Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста «Шляпа».			08.11
45.	14(8).	Анализ изложения. Образование родственных слов с помощью суффиксов и приставок.			09.11
Разделительные ь и ъ знаки (5 ч.)
46.	15(1).	Наблюдение случаев написания Ь и Ъ. Роль приставок в образовании слов.			10.11
47.	16(2).	Наблюдение за позицией написания Ь и Ъ. Правила правописания разделительных Ь и Ъ знаков .			11.11
48.	17(3).	Правила правописания разделительных Ь и Ъ.  Роль Ь. Перенос слов с разделительными Ь и Ъ.			14.11
49.	18(4).	Правописание слов с разделительным ь и ъ.			15.11
50.	19(5).	Итоговая контрольная работа №1  за 1 триместр.			16.11
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова (7 ч.)
51.	20(1).	Анализ контрольной работы. Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных			17.11
52.	21(2).	Безударные гласные в корне. Слабая и сильная позиция гласных. Проверка безударных гласных в корне слова.			18.11
53.	22(3).	Безударные гласные в корне. Подбор проверочных слов.			21.11
54.	23(4).	Схема проверки орфограммы «Буква безударного гласного в корне».			28.11
55.	24(5).	Две орфограммы – одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне.			29.11
56.	25(6).	Безударные гласные в корне. Подбор проверочных слов (Закрепление).			30.11
57.	26(7).	Р/р. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста «Просто старушка»  (по В. Осеевой)			01.12
Правописание парных согласных в корне слов 5 ч.)
58.	27(1).	Анализ изложения. Слабая и сильная позиция согласных. Парные – непарные согласные по глухости – звонкости.			02.12
59.	28(2).	Определение сильной и слабой позиции для парных согласных. Правило проверки.			05.12
60.	29(3).	Исследование орфограмм корня. Прямое и переносное значение слов.			06.12
61.	30(4).	Проверочная работа № 3. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.			07.12
62.	31(5).	Анализ проверочной работы. Парные согласные в корне слова. .Безударные гласные в корне слова.			08.12
Какие бывают в грамматике группы слов  (32 ч.) Части речи (2 ч.)
63.	1.	Смысл слов и их грамматическое значение. Самостоятельные и служебные части речи.			09.12
64.	2.	Грамматические группы. Определение частей речи.			12.12
Имя существительное (9 ч.)
65.	3(1).	Наблюдение грамматических признаков имени существительного в словосочетаниях и предложениях.			13.12
66.	4(2).	Формы числа и рода. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.			14.12
67.	5(3).	Контрольное списывание №1 с   заданием.			15.12
68.	6(4).	Анализ контрольного списывания. Начальная форма имени существительного. Грамматический разбор имени существительного.			16.12
69.	7(5).	Ь после шипящих в конце имён существительных. Роли Ь.			19.12
70.	8(6).	Правила правописания гласных и Ь знака после шипящих.			20.12
71.	9(7).	Р./ р. Составление текстов малых форм. Письмо Деду Морозу (коллективная работа).			21.12
72.	10(8).	Анализ творческой работы. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам .			22.12
73.	11(9).	Имя существительное. Род имён существительных. Изменение существительных по родам.			23.12
Имя прилагательное (7 ч.)
74.	12(1).	Имя прилагательное. Согласование прилагательного с существительным.			26.12
75.	13(2).	Имя прилагательное. Грамматические признаки.			27..12
76.	14(3).	Описание предмета.			28.12
77.	15(4).	Имена числительные. Выделение имен числительных в речи.			29.12
78.	16(5).	Имена числительные. Выделение имён числительных в речи.			30.12
79.	17(6).	Р./р.Составление текстов малых форм. Составление объявления			23.12
80.	18(7).	Анализ творческой работы. Имена числительные. Правописание имён числительных.			26.12
Глагол (8 ч.)
81.	19(1).	Глагол. Правила общения.			27.12
82.	20(2).	Глагол: значение и употребление в речи. Местоимение.			28.12
83.	21(3).	Глагол. Изменение глаголов по числам.			29.12
84.	22(4).	Глагол. Различение предложений по цели высказывания и интонации.			30.12
85.	23(5).	Глагол. Различение предложений по цели высказывания и интонации.			09.01
86.	24(6).	Р./р. Восстановление деформированных предложений по упр.186.			10.01
87.	25(7).	Анализ творческой работы. Грамматические признаки изученных частей речи.			11.01
88.	26(8).	Грамматические признаки изученных частей речи (закрепление).			12.01
Правописание непроизносимых согласных в корне слов (6 ч.)
89.	27(1).	Анализ творческой работы и работа над ошибками. Непроизносимые согласные в корне слова. Анализ способа проверки орфограмм  корня.			13.01
90.	28(2).	Сравнение произнесения сочетаний согласных. Узнавание слов с непроизносимыми и непроизносимыми согласными.			16.01
91.	29(3).	Узнавание слов с непроизносимыми и непроизносимыми согласными.			17.01
92.	30(4).	Непроизносимые согласные в корне. Слова с удвоенными согласными в корне.			18.01
93.	31(5).	Непроизносимые согласные. Способ их проверки.			19.01
94.	32(6).	Проверочная работа № 3. Глагол. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.			20.01
Как образуются предложения (21 ч.) Главные члены предложения (8 ч.)
95.	1.	Анализ диктант. Предмет речи. Подлежащее Сказуемое. Главные члены предложения. Грамматическая основа.			23.01
96.	2.	Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые  и нераспространённые предложения.			24.01
97.	3.	Р./р. Сочинение по результатам наблюдения «Что бы я рассказал (а) африканскому мальчику о зиме».			25.01
98.	4.	Анализ сочинения. Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Монолог.			26.01
99.	5.	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Омонимы.			27.01
100.	6.	Распространённые и нераспространенные предложения. Омонимы.			30.01
101.	7.	Основа предложения. Установление связи между главными и второстепенными членами предложения.			31.01
102.	8.	Проверочная работа №4. Предложение.			01.02
Служебная часть речи – предлог (13 ч.)
103.	9(1).	Анализ проверочной  работы. Основа предложения.  Связь слов в предложении.			02.02
104.	10(2).	Предлог – служебная часть речи. Роль предлога. Правописание слов с предлогами и приставками.			03.02
105.	11(3).	Предлоги. Роль предлога в предложении. Связь слов в предложении.			06.02
106.	12(4).	Отличие предлога от приставки.			07.02
107.	13(5).	Р./р. Составление рассказа о том, как играли дети (упр.226).			08.02
108.	14(6).	Анализ творческой работы. Грамматические формы.			09.02
109.	15(7).	Р./р. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста (упр.223).			10.02
110.	16(8).	Анализ изложения. Основа предложения. Грамматические признаки подлежащего.			13.02
111.	17(9).	Восстановление деформированного текста.			14.02
112.	18(10).	Итоговая контрольная работа №3 за 2 триместр.			15.02
113.	19(11).	Анализ контрольной работы. Диалог. Реплики.			16.02
114.	20(12).	Главные члены предложения. Правописание предлогов.			17.02
115.	21(13).	Анализ проверочной работы. Главные члены предложения			20.02
Каждому слову своё место (15 ч.) Сочетания слов по смыслу (6 ч.)
116.	1.	Анализ диктанта. Лексическая сочетаемость слов. Работа с небылицами.			27.02
117.	2.	Лексическое значение слов.			28.02
118.	3.	. Лексическое значение слов.			01.03
119.	4.	Связь грамматической и лексической сочетаемости слов.			02.03
120.	5.	Редактирование предложений.			03.03
121.	6.	. Р./р. Сочинение поздравительной открытки.			06.03
Многозначные слова (3 ч.)
122.	7(1).	Анализ творческой работы. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Диалог.			07.03
123.	8(2).	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.			09.03
124.	9(3).	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.			10.03
Синонимы. Антонимы (6 ч.)
125.	10(1).	Анализ диктанта. Синонимы. Отличие синонимов от родственных слов.			13.03
126.	11(2).	Синонимы. Сравнение. Прямое и переносное значение.			14.03
127.	12(3).	Контрольное списывание №2 с грамматическим заданием.			15.03
128.	13(4).	Анализ контрольного списывания. Сравнение. Антонимы.			16.03
129.	14(5).	Антонимы. Способ образования их.			17.03
130.	15(6).	Фразеологизмы – неделимые сочетания слов. Смысл фразеологизмов.			20.03
Как строится текст (8 ч.)
131.	1.	Признаки текста. Части текста. Редактирование текста.			21.03
132.	2.	Р./р.Текст. Редактирование текста. Составление текста о весеннем лесе.			22.03
133.	3.	Анализ сочинения. Текст. Редактирование текста.			23.03
134.	4.	Монолог. Диалог. Реплики. Чтение по ролям.			24.03
135.	5.	Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания.			27.03
136.	6.	Текст. Части текста.			28.03
137.	7.	Текст. Редактирование текста			29.03
138.	8.	Р./р. Составление текстов малых форм. Письмо космонавту.			30.03
Законы языка в практике речи (18 ч.)
139.	1.	Анализ творческой работы. Речь – характеристика человека.			31.03
140.	2.	Средства устной и письменной речи. Выбор средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией.			03.04
141.	3.	Ознакомление с функциями речи.			04.04
142.	4.	Средства устного общения. Смыслоразличительная роль звуков речи.			05.04
143.	5.	Роль (функция) стихотворного текста.			06.04
144.	6.	Исследование текста, его редактирование. Лексическое и грамматическое значение слов.			07.04
145.	7.	. Р./р. Составление рассказа по его началу.			10.04
146.	8.	Анализ творческой работы, редактирование текста. Смыслоразличительная роль звуков.			17.04
147.	9.	Законы языка в практике речи. Орфограммы в корне слова.			18.04
148.	10.	Проверочная работа №5. Диагностическая работа			19.04
149.	11.	Анализ диагностической работы.. Различие устной и письменной речи.			21.04
150.	12.	Анализ речевой ситуации. Грамматический анализ слов.			24.04
151.	13.	Анализ речевой ситуации. Сравнение предложений по смыслу. Лексическое и грамматическое значение слов			25.04
152.	14.	Смыслоразличительная роль звука. Речь – характеристика литературных героев.			26.04
153.	15.	Восстановление пропущенной части текста. Анализ предложений по цели и интонации. Прямое и переносное значение слов.			27.04
154.	16.	Р./р. Составление текстов малых форм. Письмо ветерану			28.04
155.	17.	Анализ творческой работы. Законы русского языка.			02.05
156.	18.	Вывод о значении системы языка для речи.			03.05
Повторение (14 ч.)
157.	1.	Разделительные Ь и Ъ. Перенос словс разделительным Ь и Ъ.			04.05
158.	2.	Правописание удвоенных согласных в корне слова.			05.05
159.	3.	Проверяемые безударные гласные в корне слова.			10.05
160.	4.	Проверяемые безударные гласные в корне слова.			11.05
161.	5.	Правописание парных согласных в корне слова.			12.05
162.	6.	Правописание парных согласных в корне слова. Непроизносимые согласные.			15.05
163.	7.	Осуществление проекта «Лучшее время года».			16.05
164.	8.	Итоговая контрольная работа№4  за год.			17.05
165.	9.	Анализ контрольной работы. Безударные гласные, не проверяемые ударением.			18.05
166.	10.	Безударные гласные, не проверяемые ударением.			19.05
167.	11.	Р./р. Составление рассказа по его началу.			22.05
168.	12.	Анализ творческой работы, редактирование текстов. Законы языка в практике речи.			23.05
169.	13.	Грамматический анализ слов. Звукобуквенный анализ слов.			24.05
170.	14.	Подведение итогов.			25.05
Итого	часов	В том числе:
		уроков повторения	контрольных работ	проверочных работ		уроков развития речи
По программе	170	14	4	5		18 (соч.-12, изл.-6)
выполнено

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Микрюкова И.Н. /

 «_____» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол №____ от «___» августа 2016г.

Руководитель ШМО

 __________/_Бардадимова Н.В./