Рабочая программа с календарно- тематическим планированием
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа с календарно- тематическим планированием

Рабочая программа с календарно- тематическим планированием

Скачать материал

Рассмотрено на заседании МО ____________________________ Протокол № ___________

«_____»____________2019 г.

                                      СОГЛАСОВАНО

                              Зам. директора по УВР

                          ___________О.Н. Костеева

                       УТВЕРЖДАЮ

           Директор МБОУ СОШ «Дружба»

          ____________М.А. Сергеенкова

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир»

1 класс

на 2019-2020 учебный год

УМК «Школа России» (66 часов)

 

 

 

 

Одинцово, 2019 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, составлена на основе Примерной основной образовательной  программы начального общего образования и учебной программы курса «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков, учебно – методический комплект «Школа России») Образовательной системы «Школа России», рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися результатов освоения образовательной программы по окружающему миру, установленной федеральным образовательным стандартом.

Характеристика учебного предмета.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Актуальность. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

            Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

            Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

            Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение курса окружающего мира в 1 классе в Учебном плане школы отводится 2 часа в неделю. По годовому календарному графику школы продолжительность учебного года для обучающихся 1-х классов составляет 33 недели. На изучение курса отведено 66 часов.

Практическая часть – 16 ч, из них:

Практическая работа – 8 ч

Проекты - 4 ч

Проверочные работы (Проверим себя и оценим свои достижения) - 4ч

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мир.

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план:

Название раздела

Теоретическая часть

 

Практическая работы

Проекты

Проверочная работа - Проверим себя и оценим свои достижения

Введение

5 ч.

 

 

 

 

Что и кто?

19 ч.

5

1

1

 

Как, откуда и куда?

12 ч.

1

1

1

 

Где и когда?

10 ч.

2

1

1

 

Почему и зачем?

20ч.

 

1

1

Итого:

66 ч.

8

4

4

 

 

Перечень практических работ

Тема

Вид работы

Количество часов

Что у нас под ногами?

Определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа –определителя.

1

Что общего у разных растений?

Нахождение у растений их частей, показ и называние.

1

Что растет на подоконнике?

Определение комнатных растений с помощью атласа – определителя.

1

Что это за листья?

Определение деревьев по листьям.

1

Кто такие птицы?

Исследование строения пера птицы.

1

Как зимой помочь птицам?

Изготовление простейших кормушек и подбор подходящего для птиц корма.

1

Где живут белые медведи?

Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды, их характеристика.

1

Где живут слоны?

Нахождение на глобусе Африки, характеристика

1

ИТОГО: 8

 

 

График проведения проверочных работ по окружающему миру

№ урока

Вид работы

Тема

24

Проверочная работа.

Что и кто?

36

Проверочная работа.

Как, откуда и куда?

46

Проверочная работа.

Где и когда?

64

Проверочная работа.

Почему и зачем?

ИТОГО: 4

 

Содержание программы (66 ч)

Введение (5 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Что и кто? (19 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (10 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (20 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Формы организации учебного процесса

·         Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих уроков

·         Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны знать:

v  название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;

v  государственную символику России; государственные праздники;

v  основные (легко определяемые) свойства воды;

v  общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

v  правила сохранения и укрепления здоровья;

v  основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь: - различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

              - приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных),

              - раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                     обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

·                     установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

·                     оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

·                     удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

 

Календарно-тематическое планирование окружающего мира в 1 классе - 66 часов (2 часа в неделю).

 

№ п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

Дата

Деятельность учащихся

Корректировка рабочей программы

план

факт

Введение 5 ч

1

Вводный урок. Задавайте вопросы!

1

02.09-06.09

06.09

Знакомятся с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем). Знакомятся с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой. Учащиеся учатся следовать инструкциям поведения в раздевалке, столовой, актовом зале, библиотеке, на школьном дворе, соблюдать правила дорожного движения.

 

2-3

Экскурсия «Что такое наша школа?»

2

02.09-06.09,

09.09-13.09

06.09

11.09

 

4

Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?

1

09.09-13.09

13.09

 

5

Экскурсия «что мы знаем о правилах дорожного движения?»

1

16.09-20.09

18.09

 

Что и кто? (19 ч)

6

Что такое Родина?

1

16.09-20.09

20.09

Знакомятся с целями и задачами раздела. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

 

7

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

1

23.09-27.09

 

25.09

Знакомятся с достопримечательностями Москвы (Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д.)

 

8

Проект «Моя

малая Родина».

1

23.09-27.09

 

27.09

Готовятся к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

 

9

Что у нас над головой?

1

30.09-04.10

02.10

Получают представление о дневном и ночном небе. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы.

 

10

Что у нас под ногами?

 

1

30.09-04.10

04.10

Знакомятся с представлением - Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

 

11

Что общего у разных растений?

 

1

14.10-18.10

16.10

Знакомятся с представлением - Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

 

12

Что растёт на

подоконнике?

 

1

14.10-18.10

18.10

Знакомятся с представлением - Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

 

13

Что растёт на клумбе?

 

1

21.10-25.10

23.10

Знакомятся с представлением - Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью. Распознавание рас­тений цветника.

 

14

Что это за листья?

 

1

21.10-25.10

25.10

Знакомятся с представлением - Деревья возле школы. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям.

 

15

Что такое хвоинки?

 

1

28.10-01.11

 

30.10

Знакомятся с представлением - Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

 

16

Кто такие насекомые?

 

1

28.10-01.11

01.11

Знакомятся с представлением - Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых.

 

17

Кто такие рыбы?

 

1

04.11-08.11

06.11

Знакомятся с представлением - Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

 

18

Кто такие птицы?

 

1

04.11-08.11

08.11

Знакомятся с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

 

19

Кто такие звери?

 

1

11.11-15.11

13.11

Знакомятся с понятием - внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

 

20

Что окружает нас дома?

 

1

11.11-15.11

15.11

Систематизируют представления о предметах домашнего обихода. Группируют предметы по их назначению.

 

21

Что умеет

компьютер?

 

1

25.11-29.11

27.11

Знакомятся с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в совре­менной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

 

22

Что вокруг нас может быть

опасным?

 

1

25.11-29.11

29.11

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

 

23

На что похожа наша планета?

 

1

02.12-06.12

04.12

Знакомятся с понятием о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус – модель Земли.

 

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

Презентация проекта «Моя малая Родина».

1

02.12-06.12

06.12

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

 

Как, откуда и куда?  (12 ч)

25

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

 

1

09.12-13.12

11.12

Знакомятся с понятием Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

 

26

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

 

1

09.12-13.12

13.12

Знакомятся с понятием Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

 

27

Откуда в наш дом приходит электричество?

 

1

16.12-20.12

18.12

Знакомятся с понятием Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов

 

28

Как путешествует письмо?

 

1

16.12-20.12

20.12

Знакомятся с разнообразием почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Современные средства коммуникации.

 

29

 Куда текут реки?

 

1

23.12-27.12

25.12

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

 

30

Откуда берутся снег и лёд?

1

23.12-27.12

27.12

Исследуют свойства снега и льда.

 

31

 

Как живут

растения?

 

1

06.01-10.01

10.01

Знакомятся с понятием - Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

 

32

Как живут

животные?

 

1

06.01-10.01

15.01

Знакомятся с понятием -Животные как живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

 

33

Как зимой помочь птицам?

 

1

13.01-17.01

15.01

Знакомятся с понятием -Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

 

34

Откуда берётся и куда девается мусор?

 

1

13.01-17.01

17.01

Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

 

35

Откуда в снежках грязь?

 

1

20.01-24.01

22.01

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

 

36

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

1

20.01-24.01

24.01

Проверка знаний и умений. Представляют результаты проектной деятельности. Формируют адекватную оценку своих достижений.

 

Где и когда?  (10 ч)

37

Когда учиться

интересно? Проект «Мой класс и моя

школа».

 

 

1

27.01-31.01

29.01

Знакомятся с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.

 

38

Когда придёт

суббота?

 

1

27.01-31.01

31.01

Знакомятся с понятием – Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели.

 

39

Когда наступит лето?

 

1

03.02-07.02

05.02

Знакомятся с понятием – Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года.

 

40

Где живут белые медведи?

 

1

03.02-07.02

07.02

Знакомятся с холодными районами Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

 

41

Где живут слоны?

 

1

10.02-14.02

12.02

Знакомятся с жаркими районами Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

 

42

Где зимуют

птицы?

 

1

10.02-14.02

14.02

Знакомятся с понятием - Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

 

43

Когда появилась одежда?

 

1

24.02-28.02

26.02

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

 

44

Когда изобрели велосипед?

 

1

24.02-28.02

28.02

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде

 

45

Когда мы станем взрослыми?

 

1

02.03-06.03

04.03

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

 

46

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

02.03-06.03

06.03

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности

 

Почему и зачем?  (20 ч)

47

 

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью

Почему Луна бывает разной?

 

1

 

09.03-13.03

 

11.03

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

Луна – спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения

Луны.

 

48

Почему идёт дождь и дует ветер?

 

1

09.03-13.03

 

13.03

Причины возникновения дождя и ветра. Зна­чение этих природных явлений для человека, растений и животных

 

49

Почему звенит звонок?

 

1

16.03-20.03

18.03

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

 

50

Почему радуга разноцветная?

 

1

16.03-20.03

20.03

Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

 

51

Почему мы любим кошек и собак?

 

1

23.03-27.03

25.03

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

 

52

Проект «Мои

домашние

питомцы».

1

23.03-27.03

27.03

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

 

53

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

30.03-03.04

15.04

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу

 

54

Зачем мы спим ночью?

 

1

30.03-03.04

17.04

Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

 

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

13.04-17.04

22.04

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

 

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

 

1

13.04-17.04

22.04

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

 

57

Зачем нам телефон и телевизор?

 

1

20.04-24.04

24.04

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) – средства массовой информации. Интернет.

 

58

 

Зачем нужны

автомобили?

Зачем нужны

поезда?

 

1

 

20.04-24.04

29.04

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.

Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

 

59

Зачем строят

корабли?

1

27.04-01.05

06.05

Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

 

60

Зачем строят

самолёты?

 

1

27.04-01.05

06.05

Самолёты – воздушный транспорт. Виды само­лётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

 

61

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

04.05-08.05

08.05

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

 

62

Зачем люди осваивают космос?

 

1

04.05-08.05

13.05

Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин – пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

 

63

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

11.05-15.05

15.05

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

 

64

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

1

11.05-15.05

20.05

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

 

65

Повторение пройденного

1

18.05-22.05

22.05

Закрепляют полученные знания

 

66

Повторение пройденного

1

18.05-22.05

22.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2016.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1-4 классы. Рабочие программы. – М.: Просвещение, 2012.

4. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. –М.: Просвещение, 2014.

5. Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3-х частях. –М.: Просвещение, 2012.

6. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы.класс. – М.: Просвещение, 2012.

7. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру. 1 класс. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2012.

8. Повторение и контроль знаний. Окружающий мир. Интерактивные дидактические материалы. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. / В.В. Мещерякова, С.В. Савинова. – 2-е изд. стереотип. – М.: Планета, 2015. – (Качество обучения).

9. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост. С.В. Савинова – М.: Планета, 2016. – (Качество обучения).

10. Окружающий мир. 1 класс. Интерактивные диагностические тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением. / Авт.-сост. М.С. Умнова. – М.: Планета, 2016. – (Качество обучения).

11. Окружающий мир. 1 класс. Интерактивные диагностические тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост. М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

12. Уроки окружающего мира с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / О.С. Асафьева, О.Ф. Брыксина [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).

13. Начальная школа. Оценка достижения планируемых результатов. Уровневая дифференциация. Рейтинговая оценка. Индивидуальные технологические карты. Диагностические работы. Разработки уроков. Разработки родительских собраний. / С.А. Зенина, А.Н. Медведева
[и др.]; – М.: Планета, 2016. – (Качество обучения).

14. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).

15. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением/ Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2014. – (Современная школа)

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013.

2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс (Диск CD-ROM), автор А.А. Плешаков.

3. От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2012.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

– таблицы (строение растения, организм человека);

– иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– муляжи фруктов и овощей;

– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

– живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.