Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Красковская
средняя общеобразовательная школа №55»
муниципального
образования Люберецкий муниципальный район
Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «КСОШ №55»
____________ Горушкина Е.Ф.
« 30 » августа 2016 г.
М.П.
Рабочая программа по географии
( базовый уровень)
9 « А», «Б», «В» классы
Составитель: Квятковская Светлана Михайловна
учитель географии
высшей категории
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена согласно:
-Закону об образовании Российской Федерации;
-Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов
общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ от
05.03.2004 №1089;
-Федеральному БУП для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования от 09.03.2004 №1312;
-Учебному плану МОУ «КСОШ №55» на 2016-2017уч. год.
Рабочая программа основана :
-на Примерной программе по географии для общеобразовательных
учреждений РФ, составленной под редакцией ( сайт Мин.образования:
www.mon.gov.ru)
-авторской программе по географии под редакцией: И.И. Баринова, В.П.
Дронов,
И.В. Душина, В.И. Сиротин, 6-9 классы, М., Дрофа 2015г.
Для выполнения программы используется учебник В.П.Дронов, В.Я. Ром
География России . Население и хозяйство
М., Дрофа.2013 , рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
Выбранная программа и учебник в наибольшей степени отвечают миссии
нашей школы, её целям и задачам .
Авторская программа используется без существенных изменений.
Данная рабочая программа определяет содержание курса «География.
Население и хозяйство России. 9 класс», отражает требование к
общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные
интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную
ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей
страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих
сил на благо Родины.
В курсе «География. Население и хозяйство России» для 9 класса
рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте;
взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических
территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций
комплексного географического страноведения.
Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и
модуля дистанционного обучения, направленного на развитие
проектно-исследовательской деятельности школьников. Аттестация учащихся основана
на системе тематических практических работ и защите творческих проектов,
выполнение которых предусмотрено программой.
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических
понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о
своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на
местности; использовать один из «языков» международного общения —
географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
При изучении географии в 9 классе решаются задачи:
Образовательные:
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также
комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии,
как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах
человеческой деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов
родной страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе,
публично выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Валеологические:
- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу
в соответствии с требованиями САНПиН;
- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;
- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с
видом работы;
- благоприятный психологический климат на уроке, учет
возрастных особенностей учащихся при работе на уроке.
Характеристика предмета:
География России. Население и хозяйство – общественная
географическая наука. Курс географии построен с позиции единства географии,
комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания
окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний,
география неразрывно связана со многими школьными предметами.
Организация образовательного процесса:
В данной программе используются следующие педагогические
технологии:
1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.
2. Технология проектной деятельности.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
4. Новые информационные технологии.
5. Нетрадиционные формы организации уроков.
6. Различные источники географической
информации.
Место предмета в базисном учебном плане
Данная программа рассчитана на один учебный год – 68 часов, 2 часа в
неделю. В результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают
разнообразными предметными компетенциями.
Связь программы с имеющимися разработками
по данному направлению, со смежными дисциплинами:
При составлении программы учитывались
базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении
«Начального курса географии», «Географии материков и океанов» и «География
России. Природа». Вся система изучения материала курса характеризуется
определенной структурой, основа которой внутрепредметные и межпредметные связи.
Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении
сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в
интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи, экологии, зоологии и
ботаники.
Формы текущего и итогового контроля
(поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).
Контроль – неотъемлемая часть
обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль в учебном
процессе, можно выделить три основных его вида:
- предварительный – установление исходного состояния сторон личности
учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности,
в первую очередь, - индивидуального уровня каждого ученика.
- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического
процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на
отдельных этапах результатов с запланированными.
- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет
свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который
будет оцениваться.
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
·
основные географические понятия и термины; различия
географических карт по содержанию;
·
географические следствия движений Земли,
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и
поясность;
·
различия в хозяйственном освоении разных территорий
и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
·
специфику географического положения и
административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности
ее природы;
·
природные и антропогенные причины возникновения
геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
уметь:
·
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
·
находить в разных
источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить
примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование
культуры народов;
·
составлять краткую
географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления;
·
определять на
местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;
·
применять приборы и
инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять
на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
ориентирования на местности; определения поясного
времени; чтения карт различного содержания;
·
учета фенологических изменений в природе своей
местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и
почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
·
решения практических задач по определению качества
окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
·
проведения самостоятельного поиска географической
информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Называть (показывать):
·
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы,
крупнейшие промышленные центры;
·
основные транспортные магистрали и крупные
транспортные узлы;
·
географические районы, их территориальный состав;
·
отрасли местной промышленности.
Описывать:
·
природные ресурсы;
·
периоды формирования хозяйства России;
·
особенности отраслей;
·
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в
национально-территориальных образованиях;
·
экономические связи районов;
·
состав и структуру отраслевых комплексов;
·
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
·
различия в освоении территории;
·
влияние разных факторов на формирование
географической структуры районов;
·
размещение главных центров производства;
·
сельскохозяйственную специализацию территории;
·
структуру ввоза и вывоза;
·
современные социально-экономические и экологические
проблемы территорий.
Прогнозировать:
·
возможные пути развития территории под влиянием
определённых факторов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.