Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа с календарно-тематическим планированием для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа с календарно-тематическим планированием для 2 класса

библиотека
материалов

hello_html_b0fb700.gifх. Шебалин

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В.И. Фомичёва»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичёва»

Приказ от ____________ №________



_____________________(В.Н. Зайцев)

МП








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 2 класса начального общего образования

количество часов: 70

учитель: Филиппова Анастасия Анатольевна

Программа разработана на основе: Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч.2 Изд. 4-е перераб. М.:Просвещение, 2011




2014-2015 учебный год

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 2 класса начального общего образования МБОУ «Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичева» составлена на основании:

  • Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года.

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения 2010 года;

  • Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2001 г. №957/13-13 «О введении ИЯ во 2-х классах начальной школы…»;

  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч.2 Изд. 4-е перераб. М:Просвещение, 2011;

  • Авторской рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»\ «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева - Обнинск: «Титул», 2013год

  • Учебника «Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English» для 2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2012

  • Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год.


Данная программа, в соответствии с учетом структуры и методологии ФГОС НОО по предмету «Английский язык» реализует следующие цели:

  • Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

  • Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация) в русском и английском языках;

  • Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, некоторыми обычаями страны изучаемого языка, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, доступными учащимся произведениями английской детской художественной литературы;

  • Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлен на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • Духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), работать в паре, группе.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Иностранный язык один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математике и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Основное назначение предмета «Английский язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык». При изучении иностранного языка в начальной школе:

  • стимулируется общее речевое развитие младших школьников;

  • развивается их коммуникативная культура;

  • формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора;

  • вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Все это подчеркивает деятельностный характер предмета «Английский язык», который наиболее соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать личностные, метапредметные и предметные умения и навыки, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.


Личностные:

  • Формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, познания нового, адаптации в иноязычном окружении;

  • Воспитывать уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов;

  • Формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе ознакомления с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • Развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;

  • Учить понимать новую для школьника социальную роль учащегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

  • Развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные:

  • Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • Планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

  • Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

  • Использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • Применять различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

  • Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

  • Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

  • Передавать, фиксировать информацию в таблице;

  • Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

  • Владеть навыком смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, полным пониманием);

  • Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

  • Слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

  • Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственные действия;

  • Работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


Предметные:

в области аудирования:

  • Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.

  • Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.

  • Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

  • Полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

в области говорения:

  • Описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.

  • Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать.

  • Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

  • Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.

  • Вести диалог – расспрос.

  • Вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе.

в области чтения:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.

  • Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

в области письма:

  • Писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом.

  • Списывать текст.

  • Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

  • Заполнять таблицу по образцу.

  • Подписывать картинки.

  • Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


Кроме того, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями которые заключаются в следующем:

  • Личностные: обучающиеся осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

  • Регулятивные: обучающиеся определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану; участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

  • Познавательные: обучающиеся ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

  • Коммуникативные: обучающиеся оформляют свои мысли в устной форме (элементарный уровень); договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей в рамках темы; согласовывают свои действия (в рамках темы) с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется УМК «Английский с удовольствием/ Enjoy English» (вторая редакция) для 2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2012. Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

1. Линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним этапами обучения;

2. УМК ориентирован на формирование межкультурной компетенции учащихся.

Авторы серии «Enjoy English» ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

      • развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

      • развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. В качестве основных принципов учебного курса «Enjoy English» авторы выделяют следующие:

1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и виден выход в реальное общение.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

3. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Это достигается в том числе и за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устноречевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения. Вместе с тем если на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, то на среднем этапе соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).

6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на нескольких уровнях — языковом, речевом, социокультурном.

7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач; создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению; использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

8. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, заметки-из школьных газет, подлинные вопросники и анкеты из молодежных английских изданий, фрагменты интервью, сообщения из интернета, информация из словарей и энциклопедий, биографические очерки, доступные научно-популярные тексты, отрывки художественных литературных произведений классиков и современных авторов, стихи, тексты путеводителей, карты городов и мира, рекламные и информационные объявления, и т. д.

9. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

Курс содержит много интересных подлинных фактов и деталей, которые делают его живым и реалистичным, ориентированным на проблемы, возникающие у современных детей и подростков в разных сферах жизни в процессе их общения со сверстниками из разных стран, на обсуждение проблем, возникаю­щих в собственной семье, в школе, на использование английского языка во время путешествия. Это позволяет осознать роль английского языка как средства межкультурного общения и побуждает пользоваться им на доступном учащимся уровне.

  1. Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе «Английский язык» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для изучения учебного предмета «Английский язык» в начальной школе (2 класс) из расчёта 2 часа в неделю (34 учебные недели). В Учебном плане школы на изучение данного курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель). 2 часа – резервные.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов в связи с тем, что 2 часа выпадают на календарно-праздничные дни 23.02 и 01.05. Эти часы будут представлены в блоковой подаче – 27.02 и 27.04.

  1. Содержание учебного предмета

Рабочая программа составлена с учётом особенностей коллектива обучающихся 2 класса. Это в основном дети со средним уровнем способностей, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Учебный материал разбит на 4 больших раздела:

Раздел 1. Здравствуй, английский язык! – 18 часов.

Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр! – 14 часов.

Раздел 3. Давайте читать и говорить на английском языке! – 21 час.

Раздел 4. Встреча с друзьями. – 17 часов.

Но для большего удобства материал разбит на следующие темы, которые включают в себя уроки из разных разделов.

Тема 1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актёрами театра. Моё имя, возраст, что умею/не умею делать (7 ч).

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. (Раздел 1)

Знакомство. Буква Aa. (Раздел 1)

Счета от 1 до 5. Возраст. Буква Bb. (Раздел 1)

Рассказ о себе. Счёт от 1 до 10. Буква Cc. (Раздел 1)

Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd. (Раздел 1)

Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ee. (Раздел 1)

Готовимся к концерту. Буква Ff. (Раздел 1)

Тема 2. Мои любимые занятия: что умею/не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры) (17 ч).

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg. (Раздел 1)

Знакомство в театре. Буква Hh. (Раздел 1)

Новый ученик. Буква Ii. (Раздел 1)

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. (Раздел 1)

Что умеют делать одноклассники? Буква Kk. (Раздел 1)

Школьные принадлежности. Буква Ll. (Раздел 1)

Собираем школьный портфель. Буква Mm. (Раздел 1)

Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn. (Раздел 1)

Цвета. Буква Oo. (Раздел 1)

Праздник осени. Буква Pp. (Раздел 1)

Названия спортивных игр. Буква Yy. (Раздел 2)

Виды спорта. Буква Zz. (Раздел 2)

Рассказ Тома. (Раздел 2)

Спортивные увлечения. (Раздел 2)

Увлечения артистов театра. (Раздел 2)

Готовимся к Новому году. Контрольная работа №1 (Раздел 2)

Праздник Алфавита. Проектная работа «Книга «Английский алфавит»». Анализ контрольной работы. (Раздел 2)

Тема 3. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что он умеет делать (11 ч).

Семья. Буква Qq. (Раздел 1)

Моя семья. Буква Rr. (Раздел 2)

Мой питомец. Буква Ss. (Раздел 2)

Домашние животные. Буква Tt. (Раздел 2)

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге. (Раздел 4)

Мой питомец. (Раздел 4)

Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова. (Раздел 4)

Новый артист театра. Чтение буквы Aa в открытом слоге. (Раздел 4)

В международном детском лагере. Рассказ – представление. (Раздел 4)

Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении. (Раздел 4)

Мой друг Билли. Чтение буквы Oo в открытом слоге. (Раздел 4)

Тема 4. Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме) (8 ч).

В зоопарке. Буква Uu. (Раздел 2)

Ферма Джона. Буква Vv. (Раздел 2)

Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww. (Раздел 2)

Репортаж с фермы Джона. Буква Хх. (Раздел 2)

Декорации для спектакля. (Раздел 3)

Где живут любимые герои? Глагол в 3-м лице единственного числа. (Раздел 3)

Звонок в службу спасения. (Раздел 3)

Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. (Раздел 3)

Тема 5. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные (16 ч).

Описание внешности. Качественные прилагательные. (Раздел 3)

Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. (Раздел 3)

Описание животных. Множественное число существительных. (Раздел 3)

Любимое животное. Притяжательный падеж. (Раздел 3)

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey. (Раздел 3)

Новые артисты. Чтение буквосочетания ck. (Раздел 3)

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении. (Раздел 3)

Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. (Раздел 3)

На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th. (Раздел 3)

Определённый и неопределённый артикли. (Раздел 3)

Мой друг. Чтение букв Uu, Yy. (Раздел 3)

Мои друзья. Личные местоимения. (Раздел 3)

Спортивный праздник. Чтение буквы Ee и буквосочетания ee. (Раздел 3)

Участники спортивного праздника. (Раздел 3)

Конкурс загадок. Контрольная работа №2. (Раздел 3)

Мои друзья. Проектная работа «Закладка-загадка». Анализ контрольной работы. (Раздел 3)

Тема 6. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать (3 ч).

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге. (Раздел 4)

Необычное животное. Составление рассказа. (Раздел 4)

Мои любимые персонажи. (Раздел 4)

Тема 7. Конец учебного года. Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок (8 ч).

Проектная работа «Книга «Мой друг»». (Раздел 4)

Любимые сказки английских детей (Раздел 4)

Любимые сказки английских детей (Раздел 4)

Подготовка к итоговой контрольной работе. (Раздел 4)

Итоговая контрольная работа №4. (Раздел 4)

Инсценирование сказок (Раздел 4)

Инсценирование сказок (Раздел 4)

Инсценирование сказок (Раздел 4)

раздела

Раздел

Кол-во часов на раздел

Форма контроля

Кол-во часов на контроль

1

Здравствуй, Английский язык!

18

стартовая диагностика

1

2

Добро пожаловать в наш театр

14

рубежный контроль по основным видам учебной деятельности,

контрольная работа,

проектная работа

праздник алфавита

2

1

1

1

3

Давайте читать и говорить на английском языке!

21

рубежный контроль по основным видам учебной деятельности,

контрольная работа,

проектная работа

4

1

1

4

Встреча с друзьями.

17

рубежный контроль по основным видам учебной деятельности, контрольная работа,

проектная работа

3

1

1


Итого:

70 часов


17


















Количество часов по темам в рабочей программе изменены: перенесены – 1 час из 6 темы(3 раздел) в 7 тему (4 раздел). Это связано с тем, что объем материала из взятой темы усваивается учащимися гораздо легче за меньшее количество часов, чем материал из темы, куда добавлен час.

  1. Тематическое планирование

Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов речевой деятельности

Количество уроков

Unit 1. “Hello, English!” Раздел 1. Здравствуй, Английский язык! 18 часов


1.Познакомить детей с учебниками и рабочей тетрадью.

2.Учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя по ходу урока.

3.Знакомить школьников с элементарными средствами ведения школьного этикетного диалога. Учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться.

4.Знакомить детей с буквами английского алфавита: научить называть и писать буквы (заглавные и строчные); учить понимать различие гласных и согласных букв.

5.Учить читать знаки транскрипции, соответствующие звукам, которые передаются гласными буквами.

6.Учить диалогической речи: этикетному диалогу, элементарному диалогу –расспросу; использованию фраз одобрения и вежливых слов.

7.Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

8.Учить рассказывать о себе, одноклассниках, семье (в том числе с опорой на модели);

9.Учить описывать животных, предметы, называя их цвет. Учить считать предметы до десяти.

10.Учить выражать просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжение.

11.Учить строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с опорой на правила и грамматические модели.

12.Учить рассказывать о том, что имеется в портфеле.

13.Учить воспроизводить на слух простые произведения детского фольклора на английском языке (рифмовка и стихи).

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, актёрами театра. Моё имя, возраст, что умею/не умею делать.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний питомец (домашнее животное): его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Выражения классного обихода (для узнавания в речи учителя). Речевые клише для ситуации знакомства: приветствие, прощание и др. (использование в собственной речи).

Английские имена мальчиков и девочек.

Буквы английского алфавита.

Числительные от 1 до 10.

Знаки транскрипции, передающие чтение изученных гласных.

Названия членов семьи.

Глаголы действия. Названия животных.

Основные цвета.

Простейшие речевые клише, выражающие благодарность, просьбу, распоряжение. Понятие глагола-связки to be.

Порядок слов в повествовательном предложении с глаголом-связкой и модальным глаголом can (в виде модели).

Модели краткого утвердительного и отрицательного ответа на вопрос.

Повествовательные предложения с глаголом have/have got (в виде модели).

Название школьно-письменных принадлежностей.

Глаголы действия.

1.Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

2.Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

Понимать речь одноклассников.

3.Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

4.Различать и называть буквы английского алфавита.

Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.

6.Расспашивать собеседника о нём самом, его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать).

Отвечать на вопросы собеседника.

7.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

8.Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).

9.Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель).

Считать до десяти.

10.Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.

11.самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

12.Рассказывать о том, что имеется в портфеле.

13.Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

18 уроков


Unit 2. Welcome to our theatre! Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр. 14 часов

1.Учить расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть.

2.Учить пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

3.Учить образовывать имена существительные во множественном числе по правилу.

4.Учить узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

5.Учить понимать на слух короткие тексты, построенные на знакомом материале.

6.Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

7.Учить планировать свою деятельность для выполнения проекта.

8.Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

9.Учить советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул.

10.Учить правильно и в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.

11.Учить работать в группах при выполнении проектной работы.

12.Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом.

13.Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику.

Я и моя семья. Члены моей семьи. Мои друзья. Мои друзья: внешность, характер, что умеет/не умеет делать. Любимое животное. Мои любимые занятия: что я умею/не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры). Проект “The ABC”.

Вопросительные предложения с глаголом have/have got.Понятие о существительных в единственном и множественном числе.

Понятие определённого и неопределённого артикля.

Речевые клише для приглашения к совместному действию.

Речевые клише для устного и письменного поздравления с Новым годом и Рождеством.

Лексика по темам: семья, друзья, животные, виды спортивных игр и занятий, основные цвета, животные, глаголы действия.

1.Расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть.

2.Пользоваться в виде моделей при составлении рассказа.

3.Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

4.Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

5.Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

6.Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

7.Планировать свою деятельность для выполнения проекта.

8.рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

9.Советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул.

10.Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.

11.Работать в группах при выполнении проекта “The ABC”.

12.Поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом.

13.Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.


14 уроков


Unit 3. Let’s read and speak English! Раздел 3. Давайте читать и говорить на английском языке! 21 час

1.Учить рассказывать о себе/своём друге, других людях, героях сказок.

2.Учить расспрашивать собеседника о его друге. Семье, о том, где он живёт.

3.Развивать умение понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.

4.Учить описывать людей и животных.

5.Формировать навык употребления глаголов в 3 числе единственного числа в Present Simple.

6.Знакомить школьников с некоторыми способами выражения принадлежности (притяжательный падеж).

7.Учить строить простейшее высказывание с элементами рассуждения.

8.Учить отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

9.Учить соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения; читать звуки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

10.Работать над техникой чтения вслух.

11.Учить читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

12.Повторить и обобщить краткие отрицательные формы изученных глаголов.

13.Систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи.

14.Учить воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

15.Формировать элементарные умения самооценки.

16.Учить самостоятельно выполнять небольшую проектную работу, пользуясь инструкцией.

Выходной день (в лесу, цирке, зоопарке, на ферме).

Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. Проект “A Bookmark”.

Слова, обозначающие черты характера, их внешность.

Слова, обозначающие местожительства героев сюжетов.

Фраза I think.

Вежливые слова: please, thank you.

1.Рассказывать о себе/своём друге, других людях, героях сказок.

2.Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живёт.

3.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.

4.Описывать людей и животных.

5.Употреблять глаголы в 3 лице ед. числа в Present Simple.

6.Употреблять существительные в притяжательном падеже (например, Annas cat).

7. Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think.

8.Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

9.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

10.Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.

11.Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

12.Повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов is,can,has got.

13.Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.

14.Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

15.Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

16.Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном.

21 урок


Unit 4. Meet my friends! Раздел 4. Встреча с друзьями. 17 часов

1.Учить рассказывать о своём домашнем животном.

2.Учить знакомиться с новым другом; расспрашивать о его имени, возрасте, где живёт.

3.Учить рассказывать новому другу о себе.

4.Учить кратко высказываться о ком-то, описывая его характер и выражая своё отношение к нему.

5.Развивать умение составлять коллективное высказывание типа описание с элементами рассуждения.

6.Развивать умение понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

7.Учить читать про себя небольшое сообщение.

8.Учить читать небольшие тексты вслух и про себя.

9.Сисематизировать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге.

10.Учить самостоятельно выполнять небольшую проектную работу, пользуясь инструкцией.

Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать.

Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. Проект

My friend”.

Повествовательные предложения с глаголом-связкой и смысловым глаголом.

Прилагательные, описывающие характер персонажа.

Рифмовки с названиями частей тела. Вопросительные предложения и краткие ответы на вопросы с модальным глаголом can..

1.рассказывать о своём домашнем животном.

2.Знакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живёт.

3.Рассказывать новому другу о себе.

4.Кратко рассказывать об артисте театра, описывая его характер и выражая своё к нему отношение.

5.Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.

6.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

7.Читать про себя небольшое сообщение, построенное на знакомом материале.

8.Читать про себя небольшие тексты, полностью построенные на знакомом материале.

9.Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слоге.

10.самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.

17 уроков



  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В учебно-методический комплект входят:


  1. печатные пособия

  • Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English» М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2012

  • Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English» М.З. Биболетова., Н.Н. Трубанева., О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011

  • Книга для учителя с поурочным планированием к УМК по английскому языку: английский с удовольствием\Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011


  1. экранно-звуковые и электронные пособия

  • Аудиоприложение к учебнику английского языка: английский с удовольствием/ Enjoy English учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З Биболетова., Н.Н Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011. – 1 электронный оптический диск (CD-ROM)

  • Мультимедиа приложение Enjoy Listening and Playing” к учебнику английского языка: английский с удовольствием/ Enjoy English учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З Биболетова., Н.Н Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011. – 1 электронный оптический диск (CD-ROM)

  • Мультимедиа приложение «Enjoy the ABC» к учебнику английского языка: английский с удовольствием/ Enjoy English учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З Биболетова., Н.Н Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011. – 1 электронный оптический диск (CD-ROM)


Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:


  1. печатные пособия

1. Английский язык. 2 класс: система уроков по УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н., Денисенко О.А. – Волгоград: Учитель, 2012

3. Сборник песен для начальной школы «GameSongs», издательство «Титул», Обнинск 2006год;

4. Н.В. Рогова. Контрольные работы по английскому языку, издательство «Каро», 2002


  1. экранно-звуковые и электронные пособия

  1. Поурочное планирование к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ Enjoy English учебник для 2-4 класса общеобразовательных учреждений/ Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А. Обнинск: Титул, 2011. – 1 электронный оптический диск (CD-ROM)

  2. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». – Истра Софт, 2001

  3. Мультимедийный учебник с программой соответствующей первому году обучения иностранному (английскому) языку «Уроки английского языка Кирилла и Мефодия». – Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2012

И н ф о р м а ц и н н о – м е т о д и ч е с к а я п о д д е р ж к а:

1. «Английский язык» Всё для учителя. Издательство «Основа»

2. Журнал «Иностранный язык в школе»

3. «Учительская газета»

4. Журнал «Практические советы учителю»

5. Журнал «1 сентября»

Р е с у р с ы I n t e r n e t:

  1. mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

  2. edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

  3. school.edu.ru – российский общеобразовательный

  4. standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

  5. 1september.ru – издательство «Первое сентября»

  6. standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

  7. englishteachers.ru – Портал для методической поддержки учителей английского языка, работающих по УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н., Денисенко О.А

  8. tea4er.ru – Сообщество учителей английского языка

  9. festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

  10. nsportal.ru – Социальная сеть работников образования

  11. it-n.ru – Сеть творческих учителей

  12. school-collection.edu.ruЕдиная коллекция ЦОР 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс), К – полный комплект (на каждого ученика класса), Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников), П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Печатные пособия

Учебно-методические комплект УМК "Английский с удовольствием" М. З Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева для 2-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)Комплекты для изучения алфавита (плакат алфавит, набор букв, буквосочетаний, набор транскрипционных знаков)

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по английскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по английскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Англо-русский и русско-английский словари

К


Д


Д


Д


П


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing"

Д


Технические средства обучения

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Д

Д

Д




Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Слайды, соответствующие тематике программы по английскому языку

Д

Д


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К

Д

Д

Д



  1. Результаты освоения учебного курса и система их оценки


В результате изучения иностранного языка во втором классе начальной школы учащиеся должны овладеть начальными представлениями о нормах иностранного языка.

  1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения).


Говорение.

Учащийся научится:

  • Участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге – расспросе;

  • Составлять небольшое описание предмета, животного, персонажа;

  • Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

получит возможность научиться:

  • Участвовать в диалоге этикетного характера (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность), диалоге – расспросе (спрашивать собеседника и отвечать на его вопросы), диалоге побудительного характера (отдавать распоряжения, предлагать сделать что – либо вместе);

  • Составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

  • Воспроизводить наизусть стихи, песни, рифмовки.


Аудирование.

Учащийся научится:

  • Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • Воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико – грамматическом материале;

получит возможность научиться:

  • Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • Использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Чтение.

Учащийся научится:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал;

получит возможность научиться:

  • Читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

  • Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.


Письмо.

Учащийся научится:

  • Писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

  • Списывать текст;

  • Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • Заполнять таблицу по образцу;

  • Подписывать картинки;

получит возможность научиться:

  • Давать краткие ответы в письменной форме;

  • Заполнять простую анкету.


  1. Языковая компетенция (владение языковыми средствами).


Графика, каллиграфия, орфография.

Учащийся научится:

  • Пользоваться английским алфавитом, понимать последовательность букв в нём;

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • Находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • Применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе; отличать буквы от знаков транскрипции;

получит возможность научиться:

  • Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • Уточнять написание слова по словарю учебника.


Фонетическая сторона речи.

Учащийся научится:

  • Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • Соблюдать нормы произношения звуков;

  • Ставить правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • Соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;

получит возможность научиться:

  • Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • Соблюдать интонацию перечисления;

  • Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • Читать изучаемые слова по транскрипции;

  • Писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.


Лексическая сторона речи.

Учащийся научится:

  • Распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

получит возможность научиться:

  • Узнавать простые словообразовательные элементы;

  • Опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.


Грамматическая сторона речи.

Учащийся научится:

  • Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном числе; притяжательный падеж существительных, модальный глагол can; личные местоимения; количественные (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

получит возможность научиться:

  • Узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


  1. Социокультурная осведомлённость.

Учащийся научится:

  • Узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

  • Соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях;

получит возможность научиться:

  • Рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

  • Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • Осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики начальной школы.



Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В первой четверти контрольные не проводятся. Начиная со второй четверти, проводится по 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение «Праздника алфавита» и «Конкурса загадок». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 3 проектные работы в конце каждой четверти. В первой четверти нет рубежного контроля, а также проектные и контрольные работы не проводятся.


Модуль системы оценки и контроля предметных результатов

Вид контроля

Инструментарий (виды работ)

Количественный показатель

Стартовая диагностика

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Текущий контроль

за конкретные задания, выполненные учащимися целиком и самостоятельно

По пятибалльной системе

Рубежный контроль

за отдельный элемент языковой деятельности по критериям и нормам оценки знаний и умений обучающихся начальной школы

По пятибалльной системе

Промежуточный контроль

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Итоговый контроль

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.






календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Раздел 1. Hello, english! \ ЗДРАВСТВУЙ, АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК! (Социально-бытовая сфера. Знакомство) 18 Ч

Тема 1. (Уроки 1-7) Приветствие. Знакомство. Мое имя, возраст. Я умею\я не умею. 7 часов

1

Знакомство с английским языком.

Приветствие. Имя

1

Name, hello, my, your, goodbye, doctor, pilot, dentist,

actress,

photographer, lamp, computer,

radio,

telephone

Good morning.

Hello! Hi! Goodbye!

What is your name?

My name is…


А – понимать элементарные фразы речевого этикета; находить персонажей на основе прослушанного текста; понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком.

Г - здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера; принимать участие в диалоге этикетного характера

ЛС – формулы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка. Имена собственные в стране
изучаемого языка (мужские и женские)

Осознавать роль языка и речи в жизни людей

Выражать свое отношение к иностранным языкам

Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

Вводный

Текущий

Диалог этикетного характера

Урок 1: №1, 2, 4, 5

Упр. 1,

с. 3

(р. т.)

01.09

01.09





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





2

Знаком-
ство.
Буква
Аа

1

I, you, who, a dog, a cat, a

Crocodile, a fox, an elephant, a tiger, name, Kate, Ann

Who are you?

I am…

Aa

[eı]

[æ]

А - понимать небольшие простые сообщения; находить персонажа на основе прослушанного текста; различать имена английских мальчиков и девочек.

Г – называть имена английских мальчиков и девочек; произносить названия животных; использовать элементарные формулы речевого общения.

П – писать букву Aa; различать полупечатное и печатное написание буквы Аа

Работать по предложенному учителем плану

Осознанно строить речевое высказывание

Работать в паре в соответствии с нормами общения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Диалог

Урок 2: №1, 3

Упр. 1 стр. 4

(р. т)

05.09

05.09

3

Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Вb

1

One, two, three, four, five, number, How old are you?

How old are you?

I am…

Bb

[b]

А – понимать на слух текст с опорой на картинку; различать на слух вопросы и ответы.

Г - вести мини-диалог «Знакомство»; считать до 5; называть имя и возраст; составлять простые предложения с использованием грамматической схемы.

П – писать букву Bb; различать правильное и неправильное написание буквы Bb

Участвовать в распределении ролей для сценки

Слушать и понимать собеседника

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Ответы на вопросы учителя. Диалог-знакомство

Урок 3: №3

Упр. 1,

с. 4

(р. т.)

08.09

08.09



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





4

Рассказ о себе. Счет от 1 до 10.

Буква Cc

1

Six, seven, eight, nine, ten

cinema, city

How old are you?

I am…

Cc

[s]

[k]

А – понимать на слух текст с опорой на картинку; находить персонажей на основе прослушанного текста.

Г – воспроизводить прослушанный диалог; вести счёт от1 до 10; называть имя и возраст; рассказать о себе от имени одного из спортсменов с опорой на модель.

П – писать букву Cc; писать короткие слова с использованием изученных букв

ЛС - Особенность
счета на пальцах

Использовать знаково-символические средства

Составлять рассказ по моделям. Знакомиться с особенностями счета в разных странах

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Диалог-знакомство. Рассказ о себе.

Урок 4: №5

Упр. 1, 2, с. 5

(р. т.)

12.09

12.09

5

Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd

1

Jump, skip, run, swim, fly, sit, a parrot, he, she, can

I can…

Dd

[d]

А – понимать на слух текст с опорой на картинку, определять авторов рассказа.

Г –описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов с опорой на модель.

П – писать букву Dd; различать написание строчных букв b и d

Находить нужную информацию в аудиотексте.

Анализировать и находить различия в графическом отображении букв

Выполнять указания учителя

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Рассказ о себе. Выполнение команд учителя

Урок 5: №1

Упр. 1, 2, с. 5

(р. т.)

15.09

15.09

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





6

Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ee

1

Jump, skip, run, swim, fly, sit

Can you..?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ee

[i:] [e]


А – понимать на слух текст с опорой на картинку, находить артиста, который умеет выполнять действия, на слух.

Г – расспрашивать собеседников, что они умеют делать, давать краткие ответы; рассказывать от имени героя сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос.

П – писать букву Ее; различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные

Использовать речь для регуляции своих действий, использовать речь для решения коммуникативной задачи.

Комбинированный

Текущий

Рассказ о том, что умеют делать. Диалог-расспрос

Урок 6: №1

Упр. 1, 3,

с. 6

(р. т.)

19.09

19.09

7

Готовимся к концерту. Буква Ff

1

A tiger, f monkey, a lion, skip, dance, swim, run

Can you..?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ff

[f]

А – понимать на слух короткий текст, находить артиста, которому дали или не дали задание, понимать команды.

Г – расспрашивать собеседников о том, что они умеют делать, с опорой на грамматическую модель; рассказывать о себе, используя речевые образцы, вести диалог-расспрос.

П – писать букву Ff; записывать строчные буквы в алфавитном порядке

Выделять необходимую информацию из текста;

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Комбинированный

Текущий

Давать и выполнять команды.

Диалог-расспрос

Урок 7: №2

Упр. 1, 2, с. 7

(р. т.)

22.09

22.09



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 2.(Начало: Уроки 8-17. Окончание темы: Уроки 26-31) Мои любимые занятия: Что я умею\не умею. Учебные действия. Спортивные занятия и игры. 10 часов из 17

8

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Буква Gg.

1

a tiger, a monkey, a parrot,

a lion, a giraffe, a cockerel, and

I can…

I cannot…

He can…

He cannot…

Gg

[ɡ]

[ʤ]

А – понимать на слух диалог по теме, слушать и находить информацию о том, чего не умеет делать артист.

Г строить монологическое высказывание, с опорой на грамматическую модель; вести диалог по прослушанному тексту.

П – писать букву Gg; записывать заглавные и строчные буквы.

Высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. Работать в паре.

Комбинированный

Текущий

Монологическое высказывание по модели. Диалог на основе прослушанного текста

Урок 8: №4

Упр. 1, 2, с.7, 8

(р. т.)

26.09

26.09

9

Знакомство в театре.

Буква Hh

1

He, hat, hello, horse

What is your name?

How old are you?

Can you..?

He is…

He can…

Hh

[h]

А – понимать на слух диалог c опорой на картинку, различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г – разыгрывать сценку «Знакомство в театре»

ЛС - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.

П – писать букву Hh; различать написание строчных букв h, b.

Выделять нужную информацию из аудиотекста. Составлять осознанное речевое высказывание

Урок закрепления знаний

Текущий

Диалог-знакомство. Монологическое высказывание по модели

Урок 9: №1

Упр. 1, 2, с. 8

(р. т.)

29.09

29.09





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





10

Новый
ученик.

Буква Ii

1

Счет от 1

до 10.

Read, draw, write, bear, big,

I am…

Can you..?

Yes, I can.

No, I cannot. He can\ he can’t

Ii

[aı]

[ı]

А – понимать на слух диалог на основе знакомого речевого материала. Различать и воспроизводить ответы на вопросы в прослушанном диалоге

Г – разыгрывать диалог – расспрос по заданной ситуации с использованием конструкции Can you..? и использовать полученную информацию в монологической речи.

П – писать букву Ii; писать короткие слова с использованием изученных букв

Выделять нужную информацию из аудиотекста. Расспрашивать и использовать полученную информацию

Комбинированный

Текущий

Сценка «Учитель-ученик» диалог - расспрос

Урок 10: №2

Упр. 1, 2, с. 9

(р. т.)

03.10

03.10

11

Конкурс

на лучшего артиста.

Буква Jj

1

Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish, fine, well done, OK

I am…

I can…

Can you..?

Yes, I can. No, I cannot.

Jj

[ʤ]


А – понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале, различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге, понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу

Г – высказываться о том, что умеют\не умеют делать животные, одноклассники; разыгрывать диалог, используя похвалу.

П – писать букву Jj; находить «лишние» буквы

Оценивать действия одноклассников используя лексику урока. Выстраивать логические цепочки

Комбинированный

Текущий

Диалог с использованием похвалы

Урок 11: №3

Упр. 1, 2
с. 9
(р. т.)

06.10

06.10

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





12

Что умеют делать одноклассники? Буква Kk

1

Run, swim, count, walk. Fine! Well done! OK!

Счет от 1
до 10

He\She can… He\She can’t…

Kk

[k]

А – понимать на слух диалог c опорой на картинку, полностью понимать рассказ персонажа, находить картинки, о которых персонаж забыл рассказать

Г – рассказывать о ком-то, используя речевой образец: He\She canHe\She cant…, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение.

П – писать букву Kk; различать написание строчных букв k, h, b

Планировать и оценивать действия одноклассников используя лексику урока.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Урок закрепления знаний

Текущий

Рассказ о умениях персонажа учебника. Команды

Урок 12: №2

Упр. 1, 2, с. 10

(р. т.)

10.10

10.10

13

Школьные принадлежности.

Буква Ll

1

A bag, a pen,

A pencil, a pencil box, a workbook, a rubber, a textbook

I have got…

Take.., please.

Ll

[l]

А – понимать на слух небольшой текст c опорой на картинку, понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей; находить предметы, о которых говорят персонажи учебника

Г – рассказывать о том, что есть в портфеле, давать советы в вежливой форме; называть животных на картинке; рассказывать о своем домашнем животном.

П – писать букву Ll; писать буквы в алфавитном порядке

Проговаривать последовательность действий для решения поставленных задач.

Оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Монологическое высказывание

Урок 13: №1

Упр. 1, 2, с. 11

(р. т.)

13.10

13.10



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





14

Собираем школьный портфель. Буква Mm

1

a lion, a parrot, a crocodile, a fish, Счет от 1
до 10

He\She can… I have got

Mm

[m]

А – понимать на слух небольшой текст c опорой на картинку, полностью понимать рассказ персонажа, находить животных, о которых персонаж рассказывает

Г – составлять небольшие предложения по модели.

П – писать букву Mm. Писать буквы в алфавитном порядке.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения.

Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание. Работа с электронным образовательным ресурсом

Урок 14: №1

Упр. 1, 2, с. 12

(р. т.)

17.10

17.10

15

Играем в магазин. Диалогические конструкции.

Буква Nn

1

Animals, school things, colours

I have got

Неопределенный артикль

Nn

[n]

А – понимать на слух небольшой диалог «В магазине» c опорой на картинку, понимать и находить предметы, о которых говорят персонажи учебника

Г – разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя лексику «Цвет» в описании предметов

П – писать букву Nn; писать буквы в алфавитном порядке, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

Планировать и выполнять, давать оценку коммуникативным действиям в соответствии с поставленными задачами.

Работать в паре

Комбинированный урок

Текущий

Сценка «В магазине»

Урок 15: №4

Упр. 1, 2, с. 12, 13

(р. т.)

20.10

20.10





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





16

Цвета.

Буква Oo

1

Red, blue, green, yellow, orange, black

Счет от 1
до 10

He is … I am

Oo

ʊ]

[ɒ]

А – понимать на слух речь учителя и учащихся, используя языковую догадку.

Г – описывать животных, называя их цвет вести диалог, составляя краткую характеристику персонажей

П – писать букву Оо; различать гласные и согласные буквы

Оформлять свои мысли в устной форме.

Анализировать структуру предложения.

Вести элементарный диалог

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Диалог-расспрос. Описание животных

Презентация – тест «Colours»

Упр. 1, 2, с. 13

(р. т.)

24.10

24.10

17

Праздник осени.

Буква Pp

1

Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit

My name is… I am… I can… I can’t… I have got…

Pp

[p]

А – понимать на слух речь учителя и учащихся, используя языковую догадку.

Г – рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог-расспрос, употреблять в речи грамматических структур; составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана.

П – писать букву Pp; писать словосочетания

Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

Комбинированный урок

Тематический

Монологическое высказывание о себе. Рассказ Алисы

Презентация – тест «Colours»

Упр. 1, 2, с. 14

(р. т.)

27.10

27.10

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 3. (Начало: Уроки 18 - 21. Окончание темы: Уроки 54-60) Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец, его имя, возраст, характер, умения. 4 часа из 11

18

Семья.

Буква Qq

1

A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

I have got. Can you…? I can\can’t

Qq

[kw]

А – понимать на слух небольшой текст c опорой на картинку, полностью понимать и воспроизводить названия членов семьи, о которых говорит персонаж.

Г – рассказывать о своей семье и семье пресонажа от его имени, опираясь на модели.

П – писать букву Qq. Различать буквы p,g,q,d,b

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки. Договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Сценка «Знакомство». Буквенный диктант

Урок 18: №1

Упр. 1, 2, с. 15

(р. т.)

30.10

30.10

Раздел 2. welcome to our theatre! \ добро пожаловать в наш театр (Социально-бытовая сфера.) 14 Ч

19

Моя семья.

Буква Rr


1

A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather, I think, colours

I have got…

I have not got…


Rr

[r]

А – понимать на слух текст c опорой на картинку, понимать рассказ и находить картинки, о которой идет речь

Г – рассказывать о своей семье и семье персонажей, опираясь на модель

П – писать букву Rr; писать слова и словосочетания, различать гласные и согласные буквы

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования. Осознанно строить речевое высказывание

Комбинированный урок

Текущий

Рассказ о семье

Урок 19: №1

Упр. 1, 2, с. 16

(р. т.)

10.11

10.11



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





20

Мой питомец.

Буква Ss

1

Colours,Pets.

Family

members

Have you got..?

Yes, I have. No, I have not

Ss

[s]

[z]

А – понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; полностью понимать и воспроизводить рассказ

Г – вести диалог-расспрос, используя грамматический материал урока; составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

ЛС – выяснить отношение англичан к домашним животным

П – писать букву Ss; писать короткие слова с использованием изученных букв

Выстраивать логические цепочки на основе анализа.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Комбинированный

Текущий

Диалог-расспрос. Монологическое высказывание.

Урок 20: №2

Упр. 1, 2, с. 17

(р. т.)

14.11

14.11

21

Домашние животные.

Буква Tt

1

Colours, Pets, animals

I have got… Have you got..?

Yes, I have. No, I have not. It is a… It can…

Tt

[t]


А – понимать на слух речь учителя и учащихся, используя языковую догадку.

Г – рассказывать об изображенном животном, вести диалог-расспрос, употреблять в речи грамматических структур; приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

ЛС – разучивать песенку о дружбе

П – писать букву Tt; различать написание букв t и f, писать простые предложения.

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников.

Группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

Урок комплексного применения ЗУН

Тематический

Описание животных

Презентация – тест «Animals»

Упр. 1, 2, с. 18

(р. т.)

17.11

17.11

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 4. (Начало: Уроки 22-25. Окончание темы: Уроки 33-36) Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме). 4 часа из 8.

22

В зоопарке.

Буква Uu


Контроль говорения

1

Animals.

Numbers

Pets

I have got. Множественное число имен существительных

Uu

[ju:]

[ʌ]



А – понимать на слух текст c опорой на картинку, понимать воспроизводить названия животных и их количество

Г – рассказывать о друзьях опираясь на модели; вести диалог-расспрос; составлять словосочетания с числительными

П – писать букву Uu; писать короткие слова с использованием изученных букв

Анализировать структуру предложения.

Конструировать монологическое высказывание с опорой на модель. Владеть бызовыми грамматическими понятиями (число)

Урок комплексного применения ЗУН

Рубежный (контроль говорения)

Диалог-расспрос. Монологическое высказывание.

Урок 22: №3

Упр. 1, 2, с. 19

(р. т.)

21.11

21.11

23

Ферма Джона.

Буква Vv

1

Animals.

Numbers

Pets

I have got

Have you got

Множественное число имен существительных

Vv

[v]

А – слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию; понимать и воспроизводить названия животных, о которых говорит персонаж, на рисунке.

Г – составлять словосочетания с числительными, задавать вопросы с грамматической моделью урока; вести диалог-расспрос, рассказывать о семье фермера от имени персонажей

П – писать букву Vv; писать словосочетания и предложения

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования. Осознанно строить речевое высказывание

Урок комплексного применения ЗУН

Текущий

Рассказ о семье персонажа

Урок 23: №1

Упр. 1, 2, с. 19, 20

(р. т.)

24.11

24.11



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





24

Фермер Джон. Описание человека.

Буква Ww

1

Domestic

animals.
Family

members.

Numbers

Has he (she) got..?

Yes, he (she) has.

No, he (she) has not.

He (she) has got…

He (she) has not got…

Ww

[w]

А – понимать на слух небольшой диалогический текст, построенный на знакомом языковом материале; полностью понимать и воспроизводить вопросы персонажа.

Г – рассказывать о ком-то от третьего лица; задавать вопросы с использованием грамматического материала урока; рассказать о себе, своей семье, питомце; разыгрывать диалог

ЛС – воспроизводить стихотворение – считалку наизусть.

П – писать букву Ww; писать короткие слова с использованием изученных букв

Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном

Урок 24: №1

Упр. 1, 2, с. 20

(р. т.)

28.11

28.11

25

Репортаж с фермы Джона. Буква Xx

1

Colours, Pets, domestic animals, numerals

He (she) has got…

He (she) has not got…

Xx

[ks]

[ɡz]

А – понимать на слух текст на знакомом языковом материале, фиксировать полученную информацию

Г – составлять рассказ из небольших предложений с опорой на таблицу и грамматическую модель

П – писать букву Хх.

Фиксировать информацию в таблицу.

Работать в паре в соответствии с нормами общения

Комбинированный урок

Текущий

Диалог-расспрос. Рассказ об однокласснике

Урок 25: №1

Упр. 4 с. 21

(р. т.)

01.12

01.12



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 2. (Начало: Уроки 8-17. Окончание темы: Уроки 26-32) Мои любимые занятия: Что я умею\не умею. Учебные действия. Спортивные занятия и игры. 7 часов из 17

26

Названия спортивных игр.

Буква Yy

1

Play volleyball

(football,

basketball, tennis, hockey, chess)

I can\can’t play…

He (she) can play…

Can you

play..?

Yy

[aı]

[ı]

А – понимать на слух содержание предложений опорой на картинку, понимать воспроизводить названия спортивных игр

Г – составлять предложения по модели, вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? и использовать полученную информацию в монологической речи

П – писать букву Yy; писать заглавные буквы к соответствующим строчным

Вести элементарный диалог, оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Буквенный диктант

Урок 26: №1

Упр. 1, 2, с. 22

(р. т.)

05.12

05.12

27

Виды
спорта.

Буква Zz


Контроль аудирования

1

Ride a bicycle, skip, ski, skate.

Sport games

Let’s play…

I can…

Can you..?

He (she)

can…

Zz

[z]

А –понимать текст с опорой на иллюстрацию; понимать и воспроизводить информацию о том, что умеет\не умеет делать персонаж.

Г – вести диалог-расспрос с использованием грамматических конструкций и нового лексического материала по теме «Спорт»

П – писать букву Zz; писать словосочетания и предложения, с использованием изученных букв

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования. Фиксировать информацию в таблицу, полученную от собеседников.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный (контроль аудирования)

Рассказ о том, что умеют\не умеют делать учащиеся. Диалог-расспрос

Урок 27: №1

Упр. 1, 2, с. 23

(р. т.)

08.12

08.12



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





28

Рассказ Тома

1

Sport games

I can…

Буквы английского алфавита

Г – рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог-расспрос, приглашать собеседника принимать участие в совместной деятельности;

А – понимать полностью текст с опорой на грамматическую модель и воспроизводить его

Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух.


Комбинированный

Текущий

Исправление ошибок в рассказе персонажа


Составить рассказ

12.12

12.12

29

Спортивные увлечения.


1

Sport games

Let’s play…

Can you..?

Yes, I can.

No, I cannot.

Г – приглашать собеседника принимать участие в совместной деятельности; составлять рассказ с использованием грамматических конструкций

П – писать буквы в алфавитном порядке, различать написание строчных букв f, d, h, n, i, j

Конструировать монологическое высказывание

Комбинированный

Текущий

Монологическое высказывание.

Презентация – тест «Sport»

Упр. 1, 2, с. 24

(р. т.)

15.12

15.12

30

Увлечения артистов театра

1

Глаголы
действия

Изученные ранее грамматические модели

Буквы английского

алфавита

Г – составлять небольшие предложения по модели

ЛС – воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

П – писать буквы в алфавитном порядке; соотносить написание заглавных и строчных букв

Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели.

Урок комплексного

применения ЗУН

Тематический

Монологическое высказывание на основе прослушанного текста. Диалог-расспрос

Урок 29: №2

Упр. 1, 2, с. 25

(р. т.)

19.12

19.12



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





31

Готовимся к Новому году


Контрольная работа №1

1

Animals.

Colours, sport games

Изученные грамматические модели

Буквы английского алфавита

А – понимать на слух текст c опорой на картинку, понимать рассказы персонажей, находить животных, о которых они рассказывают; понимать речь учителя и одноклассников, реагировать на вопросы

Г – называть животных, составлять предложения по моделям

П – писать слова с заглавной буквы; списывать простые предложения; выполнять тестовую работу

Анализировать структуру предложения.

Конструировать монологическое высказывание с опорой на модель. Владеть базовыми грамматическими понятиями (число)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Промежуточный

Тест, диктант, устный опрос

Урок 22: №3 Работа с электронными тестами

Упр. 1, 2, с. 19

(р. т.)

22.12

22.12

32

Праздник алфавита

Проектная работа «Книга «Английский алфавит»

Анализ контрольной работы

1


Изученные грамматические модели

Г – рассказывать алфавит

ЛС – воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

П – писать буквы, записывать слова – названия животных

Анализировать информацию; оценивать свои знания. Изготовить книгу «Английский алфавит» пользуясь руководством

Урок комплексного применения ЗУН

Проектная работа

Проект «Книга «Английский алфавит»

Презентация «Этапы работы над проектом»

Упр. 1, с. 26

(р. т.)

26.12

26.12



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Раздел 3. lets read and speak english!\давайте читать и говорить на АНГЛИЙСКом ЯЗЫКе! (Социально-бытовая сфера.) 21 Ч

Тема 4. (Начало: Уроки 22-25. Окончание темы: Уроки 33-36) Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме) 4 часа из 8

33

Декорации для спектакля

1

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live…

I live in(on)

Буквы английского алфавита

А – понимать основное содержание текста, с опорой на иллюстрацию; понимать полностью рассказ персонажа.

Г –рассказать от имени персонажа о том, где он живет; разыгрывать диалог «Знакомство», вести диалог-расспрос

П – выписывать отдельно гласные и согласные буквы, списывать предложения

Классифицировать информацию по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Сценка «Знакомство»

Урок 33: №1

Упр. 3 с. 29

(р. т.)

12.01

12.01

34

Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице единственного числа

1

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live, animals, pets, colours

Where do you live? I live in… he lives in…

А – понимать на слух простые сообщения с опорой на иллюстрацию, воспроизводить информацию о том, где живут артисты

Г – составлять предложения с глаголом в 3 лице единственного числа с опорой грамматическую модель

П – находить лишние буквы, соотносить графическое написание букв и звуков

Анализировать информацию. Владеть базовыми грамматическими понятиями связи и отношения (лицо, число, простые времена)

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание: описание животного

Урок 34: №1,5

Упр. 4 с. 30

(р. т.)

16.01

16.01

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





35

Звонок в службу спасения

1

In the forest,
in the zoo,

in the house, on the farm, live.

Colours.

Animals

I live in the house.

He lives in the forest.

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

А – понимать на слух текст – диалог, построенный на знакомом речевом материале; слушать, понимать и воспроизводить рассказ персонажа

Г – составлять предложения по модели, разыгрывать диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками

П – писать заглавные буквы в алфавитном порядке; соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности.

Владеть базовыми грамматическими понятиями (лицо, число, простые времена)

Комбинированный урок

Текущий

Диалог. Монологическое высказывание по модели

Урок 35: №1

Упр. 4 с. 31

(р. т.)

19.01

19.01

36

Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге

1

Глаголы действия

He swims (утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым 3л., ед.ч. Present Simple).

Ii

[ı]

А – понимать содержание предложений с опорой на иллюстрацию; понимать и воспроизводить информацию о том, что делает персонаж каждый день.

Г – рассказывать о персонаже

Ч – повторять слова с буквой Ii в закрытом слоге

П – составлять простые слова из предложенных букв, записывать простые предложения по модели

Владеть базовыми грамматическими понятиями связи и отношения (лицо, число, простые времена)

Урок комплексного применения ЗУН

Текущий

Монологическое высказывание

Урок 36: №1,2,4,6

Упр. 4 с. 32

(р. т.)

23.01

23.01

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 5. Мои друзья: внешность, характер, что умеют\не умеют делать. Любимые животные. 16 часов

37

Описание внешности. Качественные прилагательные.



Big, slim, happy, sad

He is…

Is he..?

Yes, he is.

No, he is not.

Ii [ı]

Ss [s], [z]

[l], [f], [b]

Г – рассказывать о внешности нового персонажа, опираясь на модель; задавать вопросы

Ч – самостоятельно читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге, анализировать варианты чтения буквы Ss

П – соотносить графическое написание букв и звуков, вставлять пропущенные буквы

А – понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, реагировать на вопросы

Использовать знаково-символические средства представления информации;

Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Диалог.

Чтение слов с буквой Ii в закрытом слоге

Урок 37: №5

Упр. 4, с. 33

(р. т.)

26.01

26.01

38

Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге

1

Big, slim, fat, red, grey, swim, skip,
sing

Is he..?

Yes, he is.

No, he is not.

Jim has got

a cat. His cat is fat. It can sing.

Aa

[æ]

А – понимать полностью текст с опорой на картинку, находить персонажа на основе прослушанного текста

Г – описывать артистов, используя прилагательные.

Ч – повторять за диктором и читать слова с буквой Аа в закрытом слоге, читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал

П – составлять слова из предложенных букв

Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Диалог-расспрос. Чтение

Урок 38: №1,4

Упр. 4 с. 34

(р. т.)

30.01

30.01

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





39

Описание животных. Множественное число имен существительных

1

Big, slim, fat, red, grey, swim, skip,
sing
глаголы действия, числительные

Множественное число имен существительных

Aa, Ii

А – различать на слух слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге.

Г – составлять предложения по моделям, называть животных и их количество; составлять монолог по моделям предложений, используя знакомую лексику

П – писать слова с заглавной буквы, вставляя пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов; записывать слова во множественном числе

Ч - повторять за диктором и читать слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге, читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Владеть базовыми грамматическими понятиями (число)

Комбинированный урок

Текущий

Чтение. Монологическое высказывание.

Урок 39: №2

Упр. 4 с. 35

(р. т.)

02.02

02.02

40

Любимое животное. Притяжательный падеж

1

Pets, school, things, colours

Притяжательный падеж имен существительных

[æ], [ı],
[h], [r],
[t], [w]

А – понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”; использовать языковую догадку при восприятии речи

Г - вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

Ч – читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,

выполнять звуковой анализ слов; читать небольшой текст
П –
составлять словосочетания, используя притяжательный падеж

Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух.

Владеть базовыми грамматическими понятиями, (падеж).

Комбинированный урок

Текущий

Диалог-расспрос. Чтение.

Урок 40: №1

Упр. 4, с. 36

(р. т.)

06.02

06.02



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





41

Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.


1

Animal, numbers,

colours.

Качественные прилагательные


Изученные ранее грамматические модели.

Ee [e]

ey [eı]

А – понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь; полностью понимать рассказ Билли о его друге

Г - составлять простые предложения и рассказ-описание, используя модели и знакомую лексику

Ч - читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения, слушать повторять за диктором и самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П -
вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число).

Владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами


Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение.

Урок 41: №1,5

Упр. 4 с. 37

(р. т.)

09.02

09.02







урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





42

Новые артисты. Чтение буквосочетания ck.


1

in the forest, on the farm.

Английские имена.

Глаголы действия.



I think

Изученные ранее грамматические модели.

ck [k]

А - понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию; полностью понимать диалог

Г - отвечать на вопрос по основному содержанию и строить диалог прослушанного текста;

строить монологическое высказывание, используя выражение: I think

Ч – слушать, повторять за диктором и самостоятельно читать слова с буквосочетанием сk, читать словосочетания и простые предложения, читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы
П - писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных

Выделять необходимую информацию из аудио текстов.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

Комбинированный урок

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

Диалог Кау и Дайно.

Чтение.

Урок 42: №1,3

Упр. 4 с. 38

(р. т.)

13.02

13.02





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





43

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.



Контроль говорения


1

big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.


Изученные ранее грамматические модели.

[eı], [e],
[æ], [
ı],
[s], [k],
[z]

А- полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию

Г- строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели

Ч- выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
П- сопоставлять букву и звук составлять слова из букв

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Урок контроля, коррекции и оценки знаний


Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание

(описание животного).

Чтение.

Урок 43: №1

Упр. 4 с. 39

(р. т.)

16.02

16.02

44

Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.


1

Animals, numbers, colours.

Качественные прилагательные.

Глаголы действия.


Краткие отрицательные формы с глаголами.

isn’t

can’t

hasn’t got

Oo [ɒ]

А - понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию

Г- рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели

Ч- слушать, повторять за диктором и самостоятельно читать слова с буквой Оо (закрытый слог)
П-
образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение.


Урок 44: №1,4

Упр. 4 с. 40

(р. т.)

20.02

20.02





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





45

На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.


Контроль чтения



1

Animals, numbers, school things, colours.

Качественные прилагательные.

Глаголы действия.


[ks], [ð],

А- понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

Г- давать команды ученикам

Ч- слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения

П- составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов

Владеть умениями смыслового чтения.

Планировать действия одноклассников

Урок контроля, коррекции и оценки знаний


Рубежный (Контроль чтения)

Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.

Ур.45 №1

упр. 3 с.41

(р. т.)

23.02

27.02 блок

46

Определенный и неопределенный артикли.




1

angry, kind, stupid big, slim, fat, sad, merry, nice, good, bad, pretty, brave, smart.


I think

Определенный и неопределенный артикли

The

a\an

А- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

Г- описывать животных. изображенных на картинке; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч- читать текст, опираясь на знания правил чтения

П- дополнять предложения, используя необходимую форму глагола

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Работать в паре в соответствии с нормами общения.

Анализировать информацию

Комбинированный урок

Текущий

Воспроизведение стихотворения, диалога клоунов. Чтение.

Ур.46 №6

упр. 4 с.42 (р. т.)

27.02

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля




47

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.

1

Funny, angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.


Изученные ранее грамматические модели.

[ɒ], [æ],
[e],
[k], [s],
[ð], [
ʌ],
[
ı]

А- полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г- отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей

Ч- слушать, повторять за диктором и самостоятельно читать слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

П- сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные; вставлять пропущенные буквы в слова

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание о своем друге. Чтение.

Ур.47 №1,5

упр. 4 с.43 (р. т.)

02.03

02.03

48

Мои друзья. Личные местоимения.

1

I, you, he, she, it, we, they.

Глаголы действия

Цвета. Животные.

Личные местоимения.

Определенный и неопределенный артикли.

Личные местоимения.

А-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г-отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных

Ч- читать слова с гласными буквами в закрытом слоге
П-
сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв

Владеть умениями смыслового чтения)

Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Комбинированный урок

Текущий

Чтение. Работа по тексту

Ур.48 №1

упр. 4 с.44 (р. т.)

06.03

06.03



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





49

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.


Контроль аудирования.

1

Ride a bike, ski, skate.

Глаголы действия

Изученные ранее грамматические модели

Ee

[i:] [e]

ee [i:]

А- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, фиксировать информацию

Г- отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста

Ч- слушать, читать самостоятельно и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст, опираясь на знания правил чтения
П-
различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы

Передавать,

фиксировать информацию в таблице

Работать в паре в соответствии с нормами общения

Владеть умениями смыслового чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.49 №1,3

упр. 4 с.45 (р. т.)

09.03

09.03

50

Участники спортивного праздника.


Развитие навыка чтения.

1

Animals, colours.

Глаголы действия

Качественные прилагательные.

I like …

Изученные ранее грамматические модели.

[i:], [æ],
[e], [ð],
[
ʌ], [ı],
[
ʤ], [h]

А- полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г- строить монологическое высказывание по образцу (описание животных)

Ч- читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения
П-
сопоставлять букву и звук, составлять простые предложения

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

Владеть умениями смыслового чтения

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Чтение.

Рассказ по картинке.

Ур.50 №7

упр. 4 с.46 (р. т.)

13.03

13.03





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





51

Конкурс загадок.


Контрольная работа №2



1

Animals, colours.

Глаголы действия


Изученные ранее грамматические модели.

Изученные звуки и их графическое изображение

А- полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г- строить монологическое высказывание по образцу

Ч- читать текст, опираясь на знания правил чтения
П-
сопоставлять букву и звук, записывать слова в алфавитном порядке

Выполнять лексико-грамматический тест

Контроль, оценка, коррекция знаний

Промежуточный

Монологическое высказывание (описание животного) Лексико-грамматический тест

Ур.51 №1

упр. 4 с.47 (р. т.)

16.03

16.03

52

Мои друзья.

Проектная работа «Закладка-загадка»


Анализ контрольной работы



1

Качественные прилагательные

have /has, to be, can, like, live

А- понимать и реагировать на речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Ч- читать предложения и вставлять пропущенные слова
П- писать слова и предложения, составлять описание животного

Самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Закладка-загадка с описанием животного

Презентация «Этапы работы над проектом»

Не задано

20.03

20.03



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Раздел 4. MEET MY FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ) 17 Ч

Тема 3. (Начало: Уроки 18 - 21. Окончание темы: Уроки 54-60) Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец, его имя, возраст, характер, умения. 7 часов из 11.

53

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.



1

snake, bee

образование множественного числа существительных с помощью окончания “s’

He/She likes

чтение окончания множественного числа существительных

А- воспринимать на слух и понимать детскую считалку используя звуковую догадку

Г- высказать мнение, кто из детей любит животных

Ч- читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова
П-
составлять слова из букв


Анализировать и находить необходимую информацию

Обосновывать свой выбор

Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание

Ур.54 №1,2

упр. 4 с.51 (р. т.)

30.03

30.03

54

Мой питомец.


Контроль аудирования

1

прилагательные, используемые для описания персонажей

глагол to be

А- понимать на слух небольшой диалог

Г- рассказывать о животном

вести диалог-расспрос

Ч- читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения

П- подписывать картинки, составлять слова из букв


Анализировать и группировать предложения по смыслу

Работать в паре

Высказывать своё мнение

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос

Ур.55 №1

упр. 3 с.52 (р. т.)

03.04

03.04

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





55

Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.



1

прилагательные, используемые для описания персонажей

Are you..? Yes, I am. No, I am not.

Yy [aı]

А- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г- описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей

Ч- читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопросы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
П-
дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

Высказывать своё мнение и аргументировать его

Владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

Уметь заполнять таблицу

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

Презентация – тест «Черты характера»

упр. 4 с.53 (р. т.)

06.04

06.04

56

Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.



1

my, why, shy

Are you…? Yes, I am. No, I am not.

Aa [eı],
[æ],
[i:],
[a
ı], [ʌ]

А- понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»

Г - назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»

Ч- читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
П-
вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Комбинированный урок

Текущий

Диалог.

Письмо-заявка

Ур.57 №1,3

упр. 4 с.54 (р. т.)

10.04

10.04



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





57

В международном детском лагере. Рассказ-представление.

1

a town, fingers, toes, eyes, nose

He is. He has got. He can. He likes.

have [hæv] got – has [hæz] got,live [v] – like [Iaık] [eı], [aı], [ŋ], [k], [w], [ʤ]

А- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение

Г- описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

Ч- читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
П-
составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку

Слушать связный рассказ и находить необходимую информацию

Оценивать и описывать персонажи учебника


Комбинированный урок

Текущий

Описание персонажа.

Чтение текста.

Ур.58 №1,5

упр. 4 с.55 (р. т.)

13.04

13.04

58

Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.

1

touch, dance, see, smell, well

He can. Can you?

Порядок слов в предложении

А- слушать и понимать предложения

Г- рассказывать, что умеют делать животные на картинке; расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо

Ч- читать предложения, читать связный рассказ
П- составлять слова из букв

Владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

Работать в паре в соответствии с нормами общения

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

Ур.59 №5

упр. 3 с.56 (р. т.)

17.04

17.04

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





59

Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.


Контроль письма



1

am is are, I think


спряжение глагола to be

Oo

ʊ]

[ɒ]

А- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г- рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

Ч- читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
П-
вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

Использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Уметь кратко отвечать на вопросы

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рубежный (Контроль письма)

Монологическое высказывание.

Ур.60 №2

упр. 4 с.57 (р. т.)

20.04

20.04

Тема 6. Мои любимые персонажи детских произведений: внешность, характер, умения. 3 часа

60

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге

1

pupil, music, rule, stupid, blue, you


Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.

Uu

[ju:]

[u:]

[ʌ]

You [ju:]

А-слушать и понимать интервью

Г-давать краткие ответы на вопросы

Ч-читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
П-
писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

Сравнивать способы чтения гласной Uu

Владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has

Комбинированный урок

Текущий

Отвечать на вопросы

Ур.61 №2,6

упр. 4 с.58 (р. т.)

24.04

24.04

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





61

Необычное животное. Составление рассказа.

1

friend, to, with, what


He is/isn’t. He can/can’t

Знание транскрипционных значков и соотнесение их со звуковым содержанием

А- слушать и понимать рассказ о мальчике

Г- составлять предложения по моделям

Ч- читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ
П- составлять слова из букв

Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке

Использовать знако-символические средства

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание.

Ур.62 №1,2

упр. 4 с.59 (р. т.)

27.04

27.04 блок

62

Мои любимые персонажи.


Контроль говорения




1

Лексика, используемая при описании людей и животных

He is/isn’t. He can/can’t

А- слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

Г- рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос

Ч- читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
П-
составлять предложения, используя правильную форму глагола

Работать в паре в соответствии с нормами общения

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

Уметь давать оценку любимым персонажам

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос

Электронный тест

упр. 4 с.60 (р. т.)

01.05

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля




Тема 7. Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников». 8 часов

63

Проектная работа. Книга «Мой друг»



1

Лексика, используемая при описании людей и животных

He is/isn’t. He can/can’t to be, like, live


П- составлять подписи к картинкам

А- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г- высказываться, какие сказки любит

Ч-читать по ролям

Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге

Урок комплексного применения знаний

Текущий

Книжка-малышка о друге


Книжка-малышка о друге

04.05

04.05

64

Любимые сказки английских детей.

1


Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Чтение сказки по ролям


Инд. чтение

08.05

08.05

65

Подготовка к итоговой контрольной работе

1

Учебный материал за год

А- слушать и понимать текст

Г- составлять предложения по моделям

Ч- читать про себя и понимать прочитанное.
П- составлять слова из букв

Организовывать деятельность по применению знаний, полученных за год

Рубежный

Письменная работа


Подготовка к к\р

11.05

11.05

66

Итоговая контрольная работа №4

1

А- слушать и понимать текст

Г- составлять предложения по моделям

Ч- читать про себя и понимать прочитанное.
П- составлять слова из букв

Использовать знания для самостоятельного решения поставленных задач

Урок контроля и оценки знаний

Итоговый

Тест

Электронный тест

Не задано

15.05

15.05

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля




67

Любимые сказки английских детей.

Анализ контрольной работы

1

Лексика, используемая при описании людей

He is/isn’t. He can/can’t to be, like, live


А- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г- высказываться, какие сказки любит

Ч-читать по ролям

Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Урок комплексного применения знаний

Текущий

Чтение сказки по ролям


Разучивание роли

18.05

18.05

68

Инсценирование сказок.

1

Лексика, используемая при описании людей и животных



А- понимать и реагировать на речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; различать вопросительные и повествовательные предложения

Г- высказываться, какие сказки любит; исполнять свою роль на английском языке

Ч-читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

Использовать знания для самостоятельного решения поставленных задач

Чтение сказки по ролям

Презентации по инсценируемым сказкам

Разуч. роли

22.05

22.05

69

Инсценирование сказок.

1



Чтение сказки по ролям

Разуч. роли

25.05

25.05

70

Инсценирование сказок.

1

Чтение сказки по ролям

Разуч. роли

29.05

29.05

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического совета МБОУ «Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичёва»

от «___» ____ 2014 г. № __

______________________

(В.И. Конюхова)


СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР

_________________

(Е.Г. Мысливцева)

от «___» _________2014 г.


30



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДA-038892
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх