Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа с календарно-тематическим планированием для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа с календарно-тематическим планированием для 3 класса

библиотека
материалов

hello_html_m7e75e629.gifhello_html_6ab190fc.gifх. Шебалин

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В.И. Фомичёва»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичёва»

Приказ от ____________ №________



_____________________(В.Н. Зайцев)

МП









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 3 класса начального общего образования

количество часов: 70

учитель: Филиппова Анастасия Анатольевна

Программа разработана на основе: Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч.2 Изд. 4-е перераб. М.:Просвещение, 2011





2014-2015 учебный год


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 3 класса начального общего образования МБОУ «Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичева» составлена на основании:

  • Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года.

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения 2010 года;

  • Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2001 г. №957/13-13 «О введении ИЯ во 2-х классах начальной школы…»;

  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч.2 Изд. 4-е перераб. М:Просвещение, 2011;

  • Авторской рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»\ «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева - Обнинск: «Титул», 2013год

  • Учебника «Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English» для 3 класа общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2012

  • Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год.


Данная программа, в соответствии с учетом структуры и методологии ФГОС НОО по предмету «Английский язык» реализует следующие цели:

  • Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

  • Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация) в русском и английском языках;

  • Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, некоторыми обычаями страны изучаемого языка, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, доступными учащимся произведениями английской детской художественной литературы;

  • Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлен на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • Духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), работать в паре, группе.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математике и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Основное назначение предмета «Английский язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык». При изучении иностранного языка в начальной школе:

  • стимулируется общее речевое развитие младших школьников;

  • развивается их коммуникативная культура;

  • формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора;

  • вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Все это подчеркивает деятельностный характер предмета «Английский язык», который наиболее соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать личностные, метапредметные и предметные умения и навыки, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Личностные:

  • Формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, познания нового, адаптации в иноязычном окружении;

  • Воспитывать уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов;

  • Формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе ознакомления с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • Развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;

  • Учить понимать новую для школьника социальную роль учащегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

  • Развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные:

  • Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • Планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

  • Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

  • Использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • Применять различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

  • Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

  • Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

  • Передавать, фиксировать информацию в таблице;

  • Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

  • Владеть навыком смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, полным пониманием);

  • Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

  • Слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

  • Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственные действия;

  • Работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные:

в области аудирования:

  • Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.

  • Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.

  • Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

  • Полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

  • Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

в области говорения:

  • Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.

  • Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

  • Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

  • Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.

  • Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план

  • Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

  • Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?.

  • Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.

Объём монологического высказывания – 5 фраз; объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в области чтения:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.

  • Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

  • Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

в области письма:

  • Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.

  • Списывать текст.

  • Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

  • Заполнять таблицу по образцу.

  • Восстанавливать слово, предложение, текст..

  • Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

  • Отвечать на письмо, дописывая предложения.

  • Заполнять простую анкету.

  • Писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

  • Писать короткое личное письмо зарубежному другу.

Кроме того, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями которые заключаются в следующем:

  • Личностные: обучающиеся осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

  • Регулятивные: обучающиеся определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану; участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.

  • Познавательные: обучающиеся ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

  • Коммуникативные: обучающиеся оформляют свои мысли в устной форме (достаточный уровень); договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей в рамках темы; согласовывают свои действия (в рамках темы) с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется УМК «Английский с удовольствием/ Enjoy English» (вторая редакция) для 3 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2012. Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

1. Линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним этапами обучения;

2. УМК ориентирован на формирование межкультурной компетенции учащихся.

Авторы серии «Enjoy English» ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

      • развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

      • развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. В качестве основных принципов учебного курса «Enjoy English» авторы выделяют следующие:

1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и виден выход в реальное общение.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

3. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Это достигается в том числе и за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устноречевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения. Вместе с тем если на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, то на среднем этапе соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).

6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на нескольких уровнях — языковом, речевом, социокультурном.

7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач; создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению; использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

8. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, заметки-из школьных газет, подлинные вопросники и анкеты из молодежных английских изданий, фрагменты интервью, сообщения из интернета, информация из словарей и энциклопедий, биографические очерки, доступные научно-популярные тексты, отрывки художественных литературных произведений классиков и современных авторов, стихи, тексты путеводителей, карты городов и мира, рекламные и информационные объявления, и т. д.

9. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

Курс содержит много интересных подлинных фактов и деталей, которые делают его живым и реалистичным, ориентированным на проблемы, возникающие у современных детей и подростков в разных сферах жизни в процессе их общения со сверстниками из разных стран, на обсуждение проблем, возникаю­щих в собственной семье, в школе, на использование английского языка во время путешествия. Это позволяет осознать роль английского языка как средства межкультурного общения и побуждает пользоваться им на доступном учащимся уровне.


  1. Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе «Английский язык» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для изучения учебного предмета «Английский язык» в начальной школе (3 класс) из расчёта 2 часа в неделю (34 учебные недели). В Учебном плане школы на изучение данного курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель). 2 часа – резерв.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов в связи с тем, что 2 часа выпадают на календарно-праздничные дни 23.02 и 01.05. Эти часы будут представлены в блоковой подаче – 27.02 и 27.04.


  1. Содержание учебного предмета

Рабочая программа составлена с учётом особенностей коллектива обучающихся 3 класса. Это в основном дети со средним уровнем способностей, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Учитывая возрастные особенности учащихся, применяются следующие педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Учебный материал разбит на 4 больших раздела:

Раздел 1. Добро пожаловать в Лесную школу! – 18 часов.

Раздел 2. Уроки в Лесной школе. – 14 часов.

Раздел 3. Поговорим о новом друге. – 20 часов.

Раздел 4. Рассказываем истории и переписываемся с друзьями. – 18 часов.

Но для большего удобства материал разбит на следующие темы, которые включают в себя уроки из разных разделов.

Тема 1. Знакомство. Мое имя, возраст. Я умею\не умею делать. Семья. Любимое животное (3 ч).

Знакомство с учениками лесной школы.

Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы.

Знакомство с мисс Чэттер.

Тема 2. Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине (15 ч).

Продукты. Любимая еда. Чтение a в третьем типе слога.

Мисс Чэттер угощает. Выражение этикетного характера.

Что мы любим делать. Чтение o в третьем типе слога.

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Медвежонок Билли. Общие вопросы.

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Приём и угощение гостей. Чтение e, i в третьем типе слога.

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Любимые виды спорта одноклассников.

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.

Покупка продуктов в разных магазинах. Ролевая игра «В магазине».

Покупка продуктов. Контрольная работа №1

Поведение за столом. Хорошие манеры. Анализ контрольной работы.

Проектная работа «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное (9ч).

Описание животного. Загадки о животных.

Любопытный слонёнок. Чтение буквосочетания ea.

Помогаем Джиму.

Сказка – небылица «Однажды занятым утром».

Сказка «Восемь друзей». Счёт до 20.

Любимые занятия в воскресенье. Счёт до100.

Я иду в школу. Чтение с полным пониманием текста.

Контрольная работа №2

Анализ контрольной работы. Контроль чтения.

Тема 4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой (2 ч).

Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол mast.

Правильное питание. Местоимения, обозначающие «много».

Тема 5. Семейные праздники: Рождество, Новый год (3 ч).

Письмо Санта – Клаусу. Рождественская песня.

Подарок для Санта – Клауса.

Проектная работа «С Новым годом! Счастливого Рождества!».

Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга (7 ч).

Познакомьтесь с Тайни.

Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.

Заветное желание. Порядковые числительные.

День рождения. Даты.

Подарок на день рождения.

Как ты отмечаешь свой день рождения? Словосочетания с глаголом «играть».

Игра «Счастливый английский»

Тема 7. Любимое время года. Занятия в разное время года (3 ч).

Времена года. Чтение сказки.

Любимое время года.

Занятия в разное время года. Название месяцев.

Тема 8. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта (10 ч).

На почте. Что можно купить на почте.

Как написать и отправить письмо. Памятка.

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки «Умная Миранда».

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.

Читаем письма зарубежных сверстников.

Заполняем анкету. Вопросительные слова.

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.

Как подписать открытку. Рассказ о сестре.

Расскажи о Тайни. Контрольная работа №3

Проектная работа «С днём рождения!». Анализ контрольной работы.

Тема 9. Мой день. Распорядок дня (12 ч).

Создаём робота. Части тела.

Описание внешности.

Рассказ о Тайни.

Время. Как я провожу свой день.

Распорядок дня.

Режим дня. Режим для одноклассника.

Как Юффо проводит дни на Земле. Настоящее простое время.

Режим для Тайни.

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.

Что мы умеем делать.

Рассказываем о наших друзьях.

Сказка «Юффо и его друзья».

Тема 10. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры (6 ч).

Мир моих увлечений.

Подготовка к итоговой контрольной работе

Итоговая контрольная работа

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников. Анализ контрольной работы.

Инсценирование сказки.

Проектная работа «Письмо другу».

раздела

Раздел

Кол-во часов по разделу

Форма контроля

Кол-во часов на контроль

1

Добро пожаловать в Лесную школу!

18

рубежный контроль по основным видам деятельности

контрольная работа

проектная работа

2

1

1

2

Уроки в Лесной школе.

14

рубежный контроль по основным видам деятельности

контрольная работа

проектная работа

3

1

1

3

Поговорим о новом друге

20

рубежный контроль по основным видам деятельности

контрольная работа

проектная работа

3

1

1

4

Рассказываем истории и переписываемся с друзьями.

18

рубежный контроль по основным видам деятельности

итоговая контрольная работа

проектная работа

3

1

1


Итого:

70 часов


19


  1. Тематическое планирование

Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов речевой деятельности

Количество уроков

Unit 1. Welcome to Green School Добро пожаловать в Лесную школу!

1.Учить здороваться и отвечать на приветствие.

Учить знакомиться с собеседником.

3.Учить рассказывать о себе, сообщая имя, возраст, что умеет делать.

4.Учить отдавать распоряжение, выражать просьбу.

5.Учить отвечать на вопросы анкеты, викторины.

6.Учить рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

7.Учить соглашаться /не соглашаться с мнением собеседника.

8.Учить приглашать партнёра к совместной деятельности.

9.Знакомить с правилами поведения за столом, принятыми в англоязычных странах.

10.Учить расспрашивать партнёра о том, что он любит есть, предлагать угощение, поблагодарить/отказаться.

11.Учить вести диалог с продавцом в магазине.

12.Работать над техникой чтения вслух. Учить применять изученные правила при чтении новых слов.

13.Учить читать с полным пониманием короткие тексты разных жанров с небольшим количеством новых слов.

14.Учить воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в требуемой форме.

15.Учить узнавать мнение одноклассников по какому-либо вопросу и заполнять таблицу по результатам опроса.

16.Учить списывать английский текст разного уровня детализации с внесением нужных изменений.

17.Учить соотносить изображение с графическим образом слова.

18.Учить пользоваться планом высказывания в виде моделей.

19.Учить выполнять проектную работу.

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)

Приём и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект “Menu”

Глаголы действия. Название мест проживания. Вопросительные слова. Речевые клише для выражения просьбы, распоряжения.

Названия видов спорта.

Формула приглашения к совместной деятельности Letstogether!

Речевые клише, используемые при угощении. Название продуктов питания.

Дни недели.

Повествовательные предложения с обстоятельством времени (дня недели)

1.Здороваться и отвечать на приветствие.

2.Знакомиться с собеседником.

3.Рассказывать о себе/друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать.

4.Отдавать распоряжение, выражать просьбу.

Отвечать на вопросы анкеты, викторины.

6.Расссказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

7.Соглашаться/не соглашаться с мнением собеседника.

8.Приглашать партнёра принять участие в совместной деятельности.

9.Составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и использовать их в диалогическом общении.

10.Расспрашивать партнёра о том, что он любит есть, предложить угощение, поблагодарить/отказаться от предложенного угощения.

11.Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.

12.Читать гласные буквы в открытом и закрытом слоге; применять изученные правила при чтении новых слов.

13.Читать с полным пониманием короткие тексты (личные письма зарубежных сверстников, диалоги, тексты описательного характера) с небольшим количеством новых слов.

14.Воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в разных формах: путём подбора нужной картинки, восполнения пропусков в тексте, выбора правильного ответа и предложенных опций.

15.Расспрашивать одноклассников о том, что они умеют хорошо делать, задавая общие и специальные вопросы; заполнять таблицу по результатам опроса.

16.Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию.

17.Соотносить картинки с продуктами с их названиями (в графическом виде).

18.Высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей.

19. Выполнять практико-ориентированную проектную работу: составлять меню на завтрак, обед.

18 уроков

Unit 2. Happy green lessons. Уроки в Лесной школе.

1.Учить разыгрывать с партнёром вежливый разговор за столом.

2.Учить составлять загадки-описания.

3.Учить расспрашивать одноклассника о его домашнем питомце.

4.Прививать привычки вести здоровый образ жизни.

5.Учить просить разрешения вести здоровый образ жизни.

6.Учить предлагать другу свою помощь.

7.Учить диалогическому общению: узнавать у одноклассников, сто они делают в разные дни недели.

8.Развивать эмоциональную сторону ребёнка: учить рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу.

9.Учить прогнозировать содержание услышанного/прочитанного текста по его началу.

10.Учить читать связные тексты разных жанров и типов; находить предложения, не соответствующие содержанию текста.

11.Учить поздравлять членов своей семьи с Новым годом и Рождеством.

12.Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран.

13.Учить писать личное письмо с использованием специальных клише.

14.Учить выполнять проектную работу.

Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать.

Любимое животное.

Сказки “One busy morning”, “Eight friends.

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Семейные праздники: Рождество, Новый год. Проект “ A Happy New Year! Merry Christmas!”

Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом.

Название частей тела.

Выражения классного обихода.

Виды занятий физкультурой. Продукты питания.

Названия некоторых зарубежных стран, говорящих на английском языке; некоторых крупных городов.

Название своей страны и своей столицы на английском языке. Некоторые праздники, широко отмечаемые в англоговорящих странах.

Дни недели.

Виды активности в свободное от учёбы время, во время досуга. Речевые клише для устного и письменного поздравления с Новым годом и Рождеством.

1.Разыграть с партнёром вежливый разговор, который мог бы состояться за столом.

2.Описывать животное (загадать загадку) так, чтобы одноклассники догадались о том. кто это.

3.Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца.

4.Составлять представление о здоровом образе жизни: рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым.

5.Просить разрешения заняться каким-то видом деятельности на уроке.

6.Предлагать другу свою помощь.

7.Вести диалог-расспрос: узнать у одноклассников, сто они делают в разные дни недели.

8.Рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу.

9.Прогнозировать содержание услышанного/прочитанного текста по его началу. Продолжать и завершать текст, согласно заданной логике.

10.Читать связный текст в виде рассказа, комикса, загадки, личного письма; находить предложения, не соответствующие содержанию текста.

11.Поздравлять членов своей семьи, друзей с Новым годом и Рождеством.

12.Познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора (песни, сказки, рифмовки, рождественские сказочные образы).

13.Написать письмо Санта-Клаусу, используя соответствующие клише.

14.Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, новогоднюю игрушку с поздравлением.



14 уроков

Unit 3. Speaking about f new friend. Поговорим о новом друге

1.Учить описывать внешность героя известной сказки, характеризовать его.

2.Учить рассказывать о любимом времени года, описывать заданную картинку.

3.Учить обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.

4.Учить расспрашивать одноклассников об их желаниях.

5.Знакомить с традициями страны изучаемого языка: учить поздравлять друга/одноклассника с днём рождения.

6.Учить рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

7.Учить диалогу-обмену мнениями: обсуждать с партнёром, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

8.Учить письменной речи: писать поздравительную открытку другу.

9.Учить диалогическому общению: разыгрывать с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем.

10.Учить расспрашивать зарубежного сверстника.

11.Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе.

12.Учить отвечать на вопросы викторины, используя известную страноведческую информацию.

13.Учить самостоятельно выполнять проектную деятельность.

Любимое время года.

Занятия в разное время года.

Мои друзья и я.

День рождения друга (день, месяц).

Подарок и поздравления для друга.

Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”.

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.

Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda

Проект “Happy Birthday to you!”

Виды досуговой активности дома.

Названия времён года.

Названия возможных подарков в день рождения.

Речевые клише для поздравления с днём рождения.

Специальный вопрос.

Вопросительные слова.

Речевые клише для написания письма зарубежному другу.

1.Описывать внешность героя сказки. Характеризовать его, сказать, что он умеет делать.

2.Рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года.

3.Обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.

4.Расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях.

5.Поздравлять друга/одноклассника с днём рождения в соответствии с традициями страны изучаемого языка.

6.Рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

7.Обсуждать с партнёром, используя уместные речевые клише, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

8.Писать поздравительную открытку другу.

9.Разыгрывать с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем.

10. Узнавать у зарубежного сверстника, откуда он.

11.Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

12.Отвечать на вопросы викторины о праздничных днях в России и Великобритании.

13.Самостоятельно сделать, пользуясь инструкцией, открытку и написать поздравление с днём рождения.

20 уроков


Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends. Рассказываем истории и переписываемся с друзьями.

1.Учить описывать жителя далёкой планеты.

2.Учить вести диалог-расспрос: разговор с инопланетянином.

3.Прививать навыки работы с компьютером: заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма.

4.Учить рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.

5.Развивать умения анализировать и сравнивать явления действительности: учить сравнивать свой режим дня с режимом одноклассника, находить различия и сходство.

6.Учить высказывать своё обоснованное мнение: давать рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.

7.Формировать понятие многозначности слов в английском языке.

8.Учить вести диалог-расспрос.

9.Развивать умения диалогической речи: учить расспрашивать одноклассника о его мнении о прочитанном.

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказкаUfo and his friends”

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.

Инсценирование сказок. Проект “Lets Write a Letter”.

Части тела. Описание внешности. Слова и выражения, связанные с режимом дня. Многозначное слово look и некоторые выражения с ним.

1.Описывать жителя далёкой планеты.

2.Задавать вопросы и отвечать на них от имени инопланетянина.

3.Заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма.

4.Рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.

5.Сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника, находить различия и сходство, сказать о них.

6.Дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.

7.Составить представление о лексической многозначности в английском языке (на примере глагола look).

8.Разыграть с партнёром разговор в бюро находок.

9.Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке.

10.Выполнять проектную работу в соответствии с инструкцией: написание личного письма выбранному герою книги.

18 уроков


  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В учебно-методический комплект входят:

  1. печатные пособия

  • Учебник для 3 класа общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием/ Enjoy English» М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2012

  • Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием/ Enjoy English» М.З Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011

  • Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Английский с удовольствием\Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011

  1. экранно-звуковые и электронные пособия

  • Аудиоприложение к учебнику английского языка: английский с удовольствием/ Enjoy English учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений/ М.З Биболетова., Н.Н Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011. – 1 электронный оптический диск (CD-ROM)

  • Мультимедиа приложение Enjoy Listening and Playing” к учебнику английского языка: английский с удовольствием/ Enjoy English учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений/ М.З Биболетова., Н.Н Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2011. – 1 электронный оптический диск (CD-ROM)


Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:

  1. печатные пособия

1. Английский язык. 3 класс: система уроков по УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н., Денисенко О.А. – Волгоград: Учитель, 2013

3. Сборник песен для начальной школы «GameSongs», издательство «Титул», Обнинск 2006год;

4. Н.В. Рогова. Контрольные работы по английскому языку, издательство «Каро», 2002

  1. экранно-звуковые и электронные пособия

  1. Поурочное планирование к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ Enjoy English учебник для 2-4 класса общеобразовательных учреждений/ Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А. Обнинск: Титул, 2011. – 1 электронный оптический диск (CD-ROM)

  2. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». – Истра Софт, 2001

  3. Мультимедийный учебник с программой соответствующей первому году обучения иностранному (английскому) языку «Уроки английского языка Кирилла и Мефодия». – Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2012

И н ф о р м а ц и н н о – м е т о д и ч е с к а я п о д д е р ж к а:

1. «Английский язык» Всё для учителя. Издательство «Основа»

2. Журнал «Иностранный язык в школе»

3. «Учительская газета»

4. Журнал «Практические советы учителю»

5. Журнал «1 сентября»

Р е с у р с ы I n t e r n e t:

  1. mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

  2. edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

  3. school.edu.ru – российский общеобразовательный

  4. standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

  5. 1september.ru – издательство «Первое сентября»

  6. standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

  7. englishteachers.ru – Портал для методической поддержки учителей английского языка, работающих по УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н., Денисенко О.А

  8. tea4er.ru – Сообщество учителей английского языка

  9. festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

  10. nsportal.ru – Социальная сеть работников образования

  11. it-n.ru – Сеть творческих учителей

  12. school-collection.edu.ruЕдиная коллекция ЦОР 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс), К – полный комплект (на каждого ученика класса), Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников), П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Печатные пособия

Учебно-методические комплект УМК "Английский с удовольствием" М. З Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева для 2-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)Комплекты для изучения алфавита (плакат алфавит, набор букв, буквосочетаний, набор транскрипционных знаков)

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по английскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по английскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Англо-русский и русско-английский словари

К


Д


Д


Д


П


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing"

Д


Технические средства обучения

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Д

Д

Д




Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Слайды, соответствующие тематике программы по английскому языку

Д

Д


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К

Д

Д

Д



  1. Результаты освоения учебного курса и система их оценки

Предметные результаты

    1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

  • описывать животное/ предмет.

  • кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.

  • читать стихи, песни, рифмовки.

  • участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

  • описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.

  • составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

  • участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

  • читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

  • читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

  • читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

Письмо

Ученик научится:

  • писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

  • списывать текст;

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • заполнять таблицу по образцу;

  • подписывать картинки.

  • восстанавливать слово, предложение, текст..

Ученик получит возможность научиться:

  • отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

  • отвечать на письмо, дописывая предложения

  • заполнять простую анкету

  • писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

  • писать короткое личное письмо зарубежному другу.


1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • списывать текст;

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе отличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника;

  • использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

  • соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложений (Its 5 oclock. Its cold. Its interesting.);

  • оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

  • признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

  • глаголы);

  • оперировать в речи наречиями времени и степени.


1.3. Социокультурная осведомленность

научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Модуль системы оценки и контроля предметных результатов

Вид контроля

Инструментарий (виды работ)

Количественный показатель

Стартовая диагностика

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Текущий контроль

за конкретные задания, выполненные учащимися целиком и самостоятельно

По пятибалльной системе

Рубежный контроль

за отдельный элемент языковой деятельности по критериям и нормам оценки знаний и умений обучающихся начальной школы


По пятибалльной системе

Промежуточный контроль

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Итоговый контроль

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

  1. календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Раздел 1. Welcome to green school! добро пожаловать в лесную школу!

(Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) 18 Ч

Тема 1. Знакомство. Мое имя, возраст. Я умею\я не умею. Семья. Животное.3 часа

1

Знакомство с учениками лесной школы.

1

To read, to go; welcome, a school, together.

Present Simple: to be, have/has got, can/an’t. притяжательные местоимения. счёт от1 до 10

Буквы английского алфавита, правила чтения букв Aa, Ii, Oo

А – слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом.

Г - принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться.

Ч – соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога.

П – вставлять пропущенные буквы в слова.

Работать по предложенному учителем плану.

Слушать и понимать собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание

Владеть базовыми знаниями правил чтения.

Комбинированный

Текущий

Диалог этикетного характера

Урок 1: №1, 4, 5

Учебник: упр. 6, с. 5.упр. 4,с. 3

(р. т.)

01.09

01.09

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





2

Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы.

1

Three, please, count.


Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

Повелительное предложение.

Правила
чтения букв
Ee, Uu

А – слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность.

Г – вести диалог-расспрос.

Ч – читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога.

П – выписывать предложения.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

комбинированный

Текущий

Монологическое высказывание о школьном друге

Урок 2: №1, 5

Уч.: упр. 5, с. 6.

РТ: упр. 4, с. 4

05.09

05.09

3

Знакомство с мисс Чэттер.

1


Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).


Английские песни и рифмовки

А – понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки.

Г – расспрашивать собеседника о том, что он умеет делать хорошо.

Ч – читать и понимать вопросы

П – писать предложения

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания

комбинированный

Текущий

Монологическое высказывание об однокласснике. Ответы на вопросы анкеты.

Урок 3: №1

РТ: упр. 3, с. 5

08.09

08.09



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 2. Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. – 15 часов

4

Продукты. Любимая еда. Чтение a в третьем типе слога.

1

An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Общий вопрос Do you like…?

Прилагательное + существительное

Буквосочетание a + r [a:] Aa [æ] [eı]

А – слушать и понимать значения новых слов с опорой на зрительную догадку.

Г – давать краткие ответы на вопросы.

Ч – слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar ; читать текст, опираясь на знание правил чтения.

П – составлять слова из букв

Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Диалог-расспрос. Контроль знания лексики.

Урок 4: №1

Уч.: упр. 3, с. 10.

РТ: упр. 4, с. 6

12.09

12.09

5

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

1

Do you like…? would you like (some)?

Yes, please/No, thank, you.

Help yourself!

Построение общих вопросов (Do you like…?) и краткие ответы на них


Знаки транскрипции, ударение, звук [a:]

А – полностью понимать на слух короткий текст с опорой на картинку.

Г – составлять диалог, используя речевые образцы.

Ч – читать слова с буквосочетанием ar.

П – писать слова

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения

комбинированный

Текущий

Этикетный диалог

Урок 5: №1

Уч.: упр. 4, с. 11.

РТ: упр. 4, с. 7

15.09

15.09



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





6

Что мы любим делать. Чтение о в третьем типе слога.


Контроль чтения.

1

To play, to dance, to visit, to meet.

I like to…

He likes to…

Окончание –s у глаголов 3-го л. ед. ч.

Звуки [ɒ] и [əʊ], буквосочетание o + r [ɔ:] Звуки [a:] – [] [ɒ] – [ɔ:]

А – понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – вести этикетный диалог, используя речевой образец.

Ч – читать слова с буквосочетанием or.

П – вставлять нужную форму глагола to be в предложения

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рубежный (контроль чтения)

Монологическое высказывание о друзьях. Чтение.

Урок 6: №1,2

Уч.: упр. 6, с. 13.

РТ: упр. 4, с. 8

19.09

19.09

7

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

1

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage


А – понимать на слух короткий текст, построенный на языковом материале.

Г – составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию.

Ч – читать вслух отдельные слова, используя правила чтения.

П – писать слова и предложения.

Выполнять лексико–грамматический тест.

Владеть элементарными умениями самооценки

Комбинированный

Текущий

Диалог «За столом». Контроль знания лексики

Урок 7: №1, 3

Уч.: упр. 3, с. 14.

РТ: упр. 3, с. 9

22.09

22.09

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





8

Медвежонок Билли. Общие вопросы.

1

A lot of, to write, honey, jam.

Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Интонация вопросительных предложений Буквосочетание wh [w]
в словах
what, where, why, when, white. Who [hu:]

А – понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос.

Ч – читать словосочетания.

П – восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста. Ответы на вопросы. Диалог - расспрос

Урок 8: №1

Уч.: упр. 2, с. 15.

РТ: упр. 3, с. 10

26.09

26.09

9

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

1

He, hat, hello, horse

What is your name?

How old are you?

Can you..?

He is…

He can…

А – слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах.

Ч – читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh.

П – составлять меню.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Текущий

Чтение по ролям. Ответы на вопросы анкеты.

Урок 9: №1, 2, 7

Уч.: упр. 7, с. 187.

РТ: упр. 4, с. 11

29.09

29.09



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





10

Приём и угощение гостей. Чтение e, i в третьем типе слога.

1

A girl, a bird, her, shirt, dirty.

Present Simple: построение специальных вопросов

Буквосочетания er, ir под ударением, буквосочетания er, or в конце слов в безударном положении

А – слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Г – вести этикетный диалог: предлагать угощение/благодарить за угощение/вежливо отказываться от угощения.

Ч – читать слова с буквосочетаниями er, ir.

П – составлять предложения из слов

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Комбинированный

Текущий

Диалог «Приём гостей»

Урок 10: №1, 3

Уч.: упр. 3, 4, с. 19.

РТ: упр. 4, с.12

03.10

03.10

11

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

1


Построение общих и специальных вопросов

А – слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – рассказывать о себе.

Ч – читать вслух, используя знания основных правил чтения.

П – дополнять предложения глаголами.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения

Комбинированный

Текущий

Диалог-расспрос. Чтение текста. Описание ученика лесной школы.

Урок 11: №1

Уч.: упр. 4, с. 21.

РТ: упр. 4, с. 13.

06.10

06.10



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





12

Любимые виды спорта одноклассников.

Контроль говорения.

1

Слова по теме «Любимая еда».

Simple^ He likes to…

Личные местоимения

Буквосочетание th [ð] [θ], звуки [ʃ] [k]

А – понимать на слух текст с опорой на наглядность.

Г – рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассников с опорой на схему.

Ч – читать слова с буквосочетанием th.

П – составлять слова из букв

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.


Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о друге по плану

Урок 12: №1, 5

Уч.: упр. 5, с. 23.

РТ: упр. 4, с. 14

10.10

10.10

13

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

1

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Here you are.

Окончание глагола в 3-м л., ед.ч. -s/-es

-s/-es

А – слушать и понимать на слух текст c опорой на картинку.

Г – рассказывать о занятиях в разные дни недели.

Ч – читать слова используя основные правила чтения.

П – составлять слова из буквосочетаний, предложения из слов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Монологическое высказывание учащихся. Диалог «В магазине».

Урок 12: №1

РТ: упр. 3, с. 15

13.10

13.10

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





14

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.

1

Meat, ice cream, to eat.

Present Simple (отрицания)

[a:] [ɔ:] [ɜ:] [eı] [æ] [aı] [i:] [ı]


А – понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале.

Г – рассказывать о своём домашнем питомце.

Ч – читать слова с буквосочетанием ea; читать слова используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck.

П – вставлять пропущенные буквосочетания в слова

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Оценивать и описывать персонажей учебника.


Комбинированный урок

Текущий

Рассказ о животном

Урок 14: №1

Уч.: упр. 3, с. 26.

РТ: упр. 4, с. 16

17.10

17.10

15

Покупка продуктов в разных магазинах.

Ролевая игра «В магазине».

1

To buy; a shop, a lemon, a banana.

Общие и специальные вопросы. словосочетание типа «прилагательное + существительное»

А – слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – высказывать предположения, используя образец.

Ч – читать вслух, используя основные правила чтения; понимать значение слов.

П – составлять вопросы с глаголом – связкой to be

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания

Комбинированный урок

Текущий

Монологические высказывания учащихся. ответы на вопросы викторины. чтение текста

Урок 15: №4

Уч.: упр. 6, с. 28.

РТ: упр. 3, с. 17

20.10

20.10



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





16

Покупка продуктов.

Контрольная работа №1

1

Повторение изученной лексики.

Повторение грамматики

Live, give, have, some, буква о перед m, n, l, th, v


Ч – читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение.

П – писать слова.

Выполнять лексико – грамматический тест.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Промежуточный

Лексико-грамматический тест


Повторение правил

24.10

24.10

17

Поведение за столом. Хорошие манеры.

Анализ контрольной работы

1

Повторение изученной лексики

Повторение грамматики

А – слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г – вести беседу на тему «За столом»

Самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания.

Комбинированный урок

Текущий

Диалог «За столом»


Подготовка к защите проекта

27.10

27.10

18

Проектная работа «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

1



П – писать слова

Самостоятельно подготавливать меню школьных завтраков для ученика лесной школы

Урок комплексного применения знаний

Итоговый

Меню


не задано

30.10

30.10



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Раздел 2. HAPPY GREEN LESSONS. Уроки в лесной школе (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) 14 Ч

Тема 3. ( Начало: уроки 19-21, Окончание: уроки 24-29) Мои друзья: внешность, характер, что умеют\не умеют делать. Любимое животное. 3 из 9 часов

19

Описание животного. Загадки о животных.

1

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.

Глаголы в настоящем простом времени в 3-м л. ед. ч.

Интонационные особенности всех типов предложений

А – полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – вести этикетный диалог: Would you like…? Have you got…? May I have some…? Описывать животное, указывая название, размер, цвет, что умеет делать.

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – восстанавливать прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Оформлять свои мысли в письменной и устной речи.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Комбинированный урок

Текущий

Диалог этикетного характера. Загадки о животных.

Урок 19: №1

Уч.: упр. 4, с. 33 (учить новые слова).

РТ: упр. 3, с.23

10.11

10.11





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





20

Любопытный слонёнок. Чтение буквосочетания ea.

1

For breakfast, healthy, elephant.

Настоящее простое время.

Общие вопросы.

Буквосочетание ea [e]. Звуки [i:], [e]

А – понимать на слух текст с опорой на картинку.

Г задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter? – и отвечать на них.

Ччитать буквосочетание ea в словах: bread, head, breakfast, healthy.

П – прописывать новые ЛЕ.

Работать по предложенному учителем плану.

Работать в паре в соответствии с нормами общения.

Выполнять анализ, сравнение.

Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Комбинированный

Текущий

Диалог-расспрос.

Урок 20: №1

Уч.: с. 34 (учить новые слова).

РТ: упр. 3, с. 24.

14.11

14.11



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





21

Помогаем Джиму.

Контроль чтения.

1

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.

Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

[ʃ]

[ʤ]

[ʧ]

А – полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – вести диалог – расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? Вести диалог этикетного характера: здороваться, предлагать угощение/благодарить за угощение/вежливо отказываться от угощения.

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Комбинированный

Рубежный (контроль чтения)

Диалог-расспрос этикетного характера. Тест по чтению

Урок 21: №1

Уч.: упр. 3, с. 36 (читать вслух).

РТ: упр. 4, с. 25

17.11

17.11





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. 2 часа

22

Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must.

1

Every day, wash, clean.

Модальный глагол must

[ʌ]



А – полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You mustYou must not

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – выписывать самые важные с их точки зрения советы

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Формировать установку на здоровый образ жизни и реализовывать её в реальном поведении и поступках.

Комбинированный

Текущий

Рассказ о себе. Выполнение команд учителя.

Урок 22: №1, 4

Уч.: упр. 6, с. 38 (читать вслух).

РТ: упр. 3, с. 26

21.11

21.11



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





23

Правильное питание. Местоимения, обозначающие «много».

1

Much, many, a lot of.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

ee, ea [i:]

А – понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Г – употреблять модальный глагол must в повелительном и отрицательном предложениях: You mustYou must not… Употреблять в речи слова: much, many, a lot of.

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – вставлять в предложение пропущенные слова.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Группировать и классифицировать по разным основаниям.

Делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Проверка навыков чтения

Урок 23: №2, 3

Уч.: упр. 7, с. 40 (читать вслух).

РТ: упр.3, с. 27

24.11

24.11



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 3. (Начало: уроки 19-21, Окончание: уроки 24-29) Мои друзья: внешность, характер, что умеют\не умеют делать. Любимое животное. 6 из 9 часов

24

Сказка – небылица «Однажды занятым утром».

Контроль аудирования.

1

Счёт от 11 до 20.

Множественное число имён существительных.

Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

oo [u:]

[ʊ]

А – полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; употреблять в речи числительные от 11 до 20.

Ч – читать буквосочетание Oo; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – выписывать из текста числительные

Знать особенности счёта в Англии.

Использовать речь для регуляции своих действий.

Использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Преобразовывать практичес. задачу в познавательную.

Комбинированный

Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию

Урок 24: №1, 3

Уч.: упр. 3, с. 41 (читать вслух).

РТ: упр. 3, с. 28

28.11

28.11

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





25

Восемь друзей. Счёт до 20.

1

Счёт от 11 до 20. Повторение лексики по теме «Дни недели».

Модальный глагол may – вежливая просьба

особенности написания числительных

А – понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г – вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may; рассказывать о себе от имени героя сказки.

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – выписывать из текста имена главных героев

Выделять необходимую информацию из текста.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Осознанно и произвольно строить сообщения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Рассказ о себе. Диалог-расспрос.

Урок 25: №1, 2

Уч.: упр. 6, с. 44 (читать).

РТ: упр. 4, с. 29

01.12

01.12



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





26

Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100.

1

With, play with a friend, do home-work, play tennis, walk with a dog.

Настоящее простое время. Глаголы в 3-м л. ед. ч.

Общие вопросы

[e], [i:], [w], [ð], [θ]

А – полностью понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Гвести диалог- расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? What does he/she likes to do on Sundays? рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям; употреблять в речи числительные от 20 до 100

П – писать о своём любимом занятии по воскресеньям по образцу

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Комбинированный

Текущий

Монологические высказывания. Диалог-расспрос

Урок 26: №1

Уч.: с. 46 (учить новые слова).

РТ: упр. 4, с. 30

05.12

05.12







урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





27

Я иду в школу. Чтение с полным пониманием текста.

1

Счёт от 13 до 19; от 20 до 100.

Настоящее простое время.

Специальные вопросы

Произношение числительных

А – понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Г – вести диалог-расспрос используя вопросы: what…? Where…? When…? How…? Who…? Why…?; строить самостоятельный связный рассказ по образцу.

Ч – читать буквосочетания ay, ey; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знаковом языковом материале.

П – писать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Осознанно строить речевое высказывания.

Выполнять логические действия. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Комбинированный

Текущий

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по тексту

Урок 27: №2

Уч.: упр. 4, с. 48 (читать вслух).

РТ: упр. 3, с. 31

08.12

08.12



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





28

Контрольная работа №2

1



ay, ey [eı] [a:], [ɔ:] [ɜ:], [w], [i:], [e]

П – выполнять лексико-грамматический тест

Оформлять свои мысли в устной речи.

Осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Промежуточный

Описание животного.

Диалог-расспрос


не задано

12.12

12.12

29

Анализ контрольной работы.


Контроль чтения

1



Г – составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Выполнять анализ, сравнение.

Осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль чтения)

Лексико-грамматический тест


Рассказ о животном

15.12

15.12



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 5. Семейные праздники: Рождество, Новый год. 3 часа

30

Письмо Санта-Клаусу. Рождественская песня.

1

Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus Christmas presents.

Структура I would like

ay, ey [eı] [a:], [ɔ:] [ɜ:], [w], [i:], [e]

А – поднимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом материале.

Г – поздравлять с Рождеством; рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год.

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – писать поздравительную открытку

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока.

Писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Владеть общими приёмами решения задач.


Комбинированный

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Урок 28: №1

РТ: упр. 1, 3, с. 32

19.12

19.12







урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





31

Подарок для Санта-Клауса

1

Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus Christmas presents.

Настоящее простое время

Интонация утвердительных предложений

А – понимать на слух небольшой текст c опорой на иллюстрацию.

Г –рассказывать о новогодних праздниках.

Ч - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока.

Строить речевое высказывание в устной форме.


Комбинированный

Текущий

Монологическое высказывание

Урок 29: №1

РТ: упр. 3, с. 33

22.12

22.12

32

Проектная работа «С Новым годом! Счастливого Рождества!».

1

A pen, a pencil box, a bag, a textbook, a work-book, a rubber, have got.

I have got…

Take a pen, please

А – понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г – рассказывать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.

П – делать подписи к рисункам по образцу

Оформлять открытку на элементарном уровне.

Владеть моделированием, широким спектром логических действий и операций

Урок комплексного применения знаний

Текущий

Проектная работа


не задано

26.12

26.12

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Раздел 3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND. поговорим о новом друге (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) 20 Ч

Тема 6. (Начало: Уроки 33-34. Окончание темы: Уроки38-42) День рождения друга (день, месяц). Подарок для друга. 2 из 7 часов

33

Познакомьтесь с Тайни.

Составление рассказа по моделям.

1

A fairy tale, a poem, often, draw pictures, watch TV , come, small

Настоящее простое время

[‘feərı,teıl] [‘pəʊım] [‘ɒfn]

А – понимать на слух текст диалогического характера

Г – вести мини-диалог о друге по опорным фразам; уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;

Ч – выразительно читать вслух стихотворение

П – уметь восстанавливать текст

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Оформлять свои мысли

Комбинированный

Текущий

Рассказ по моделям.

Выразительное чтение

Урок 33: №2

Уч.: упр. 3, с. 58

РТ: упр. 3, с. 39

12.01

12.01

34

Сказка о городской и деревенской мышке.

Занятия в выходные дни

1

Listen to music, swim in the river, write fairy tales

Закрепление пройденного грамматического материала

А – понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г – рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку

Ч – читать вслух отдельные слова;

П – при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников.

Анализировать структуру предложения в английском языке.

Комбинированный урок

Текущий

Рассказ о занятиях в выходные дни

Урок 34: №1,3

Уч.: упр. 4, с. 60

РТ: упр. 1, с. 40

16.01

16.01



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 7. Любимое время года. Занятия в разное время года. 3 часа

35

Времена года.

Чтение сказки.

1

Autumn, spring, summer, winter, yellow

Настоящее простое время.

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

А – понимать на слух речь учителя и учащихся.

Г – рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели; диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? why do you like…?; вести этикетный диалог на тему «За столом».

Ч – уметь читать вслух; читать с полным пониманием текст, построенный на знаковом языковом материале.

П – писать название продуктов питания

Конструиров. монолог. высказывание с опорой на грамматические модели.

Использовать знако-символические средства представления информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Комбинированный урок

Текущий

Знание лексики.

Проверка навыков чтения

Урок 35: №1, 4

Уч.: упр. 1, с. 61 (учить новые слова, стихотворения).

РТ: упр. 2, 4; с. 41

19.01

19.01

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





36

Любимое время года.

1

(Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye.

Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в Present Simple

[km] [smɔ:l] [], [e], [aʊ], [ı], [ju:] [sprıŋ] [‘smə] [‘ɔ:təm] [‘jeləʊ] [‘wıntə]

[æ], [e], [i:]

А – понимать на слух речь учителя и учащихся.

Г – рассказывать о временах года, вести диалог-расспрос.

Ч – знать технику чтения вслух, читать текст с полным пониманием.

П – восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки.

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Комбинированный

Текущий

Рассказ о любимом времени года

Урок 36: №3

Уч.: с. 63 (учить новые слова).

РТ: упр. 3, с. 42

23.01

23.01

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





37

Занятия в разное время года. Названия месяцев.


Контроль аудирования.



Названия месяцев; a holiday, holidays, season

Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple

Ii [ı]

Ss [s], [z]

[l], [f], [b]

А – понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г – рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer); вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?

Ч – читать про себя и полностью понимать небольшой текст

П – уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки.

Договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения.

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Урок контроля , оценки и коррекции знаний

Рубежный (контрольное аудирования)

Диалог-расспрос.

Монологическое высказывание

Урок 37: №1, 2, 5

Уч.: с. 65 (учить новые слова).

РТ: упр. 1, 3; с. 43

26.01

26.01



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 6. (Начало: Уроки 33-34. Окончание темы: Уроки38-42) День рождения друга (день, месяц). Подарок для друга. 5 из 7 часов

38

Заветное желание. Порядковые числительные.

1

Birthday, party, letter, month,

year, first, second, third, from.

Порядковые числительные.

[‘bɜ:θdeı] [‘p a:tı] [ɡet] [‘letə] [m] [jıǝ] Произношение порядковых числительных

А – понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Г – вести диалог этикетного характера (предлагать угощение/вежливо отказываться от угощения; вежливо отказывать/соглашаться на предложение собеседника); употреблять в устной речи порядковые числительные.

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – правильно писать названия месяцев.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки.

Договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения.

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Комбинированный урок

Текущий

Диалог этикетного характера

Урок 38: №1

Уч.: с. 67 (учить новые слова).

РТ: упр. 1, 4; с. 44

30.01

30.01







урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





39

День рождения. Даты.

1

Celebrate, once a year, Happy birthday!

Порядковые числительные

[e], [ı], [ɜ:],

[ɔ:], [eı], [aı]


А, Ч – слушать стихотворение о дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков чтения.

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?

Г, П – говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)

Выделять необходимую информацию из текста.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

В сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Комбинированный урок

Текущий

Диалог-расспрос

Урок 39: №1, 3

Уч.: упр. 1, с. 68 (учить стихотворение); упр. 3, с. 69 (читать).

РТ: упр. 3, с. 45

02.02

02.02





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





40

Подарок на день рождения.

1

Puzzle, scooter, doll, roller skates, teddy bear; I’d like = I would like.

Образование притяжательного падежа имен существительных

[æ], [ı],
[h], [r],
[t], [w]

А – понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации.

Г – высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст.

Ч – читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П – орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока.

Планировать действия одноклассников.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Комбинированный урок

Текущий

Рассказ о дне рождения питомца. Ответы на вопросы по тексту

Урок 40: №1, 3

Уч.: упр. 4, с. 72 (читать).

РТ: упр. 1, 3; с. 46

06.02

06.02





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





41

Как ты отмечаешь свой день рождения? Словосочетания с глаголом «играть».

1

Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends.

Present Simple: утвердительные предложения

Ee [e]

[i:]

Aa [eı]

[æ]

Oo [əʊ]

[ɒ]

А – понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Г - вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/несогласием; высказываться на заданную тему с опорой на картинки.

Ч - читать и понимать анкету, правильно отвечать на её вопросы.

П – писать словарный диктант

Участвовать в распределении ролей для сценки.

Договариваться о правилах поведения и общения.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Комбинированный урок

Текущий

Поздравление друга. Рассказ о дне рождения. Ответы на вопросы анкеты.

Урок 41: №2,5

Уч.: упр. 4, с. 74 (читать).

РТ: упр. 3, 4; с. 47

09.02

09.02

42

Игра «Счастливый английский»



Контроль языковой деятельности

1

Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

ck [k]

П – выполнять лексико-грамматический тест

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Проговаривать последовательность действия для решения задачи.

Владеть моделированием

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рубежный (контроль языковой деятельности)

Лексико-грамматический тест



13.02

13.02



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 8. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. 10 часов

43

На почте. Что можно купить на почте.

1

Letter, address, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster.

Present Simple: вопросительные предложения

[eı], [e],
[æ], [ı],
[s], [k],
[z]

А - понимать на слух речь учителя и учащихся; слушать, повторять слова с целью запоминания и правильного произношения.

Г - вести диалог, используя новые слова.

Ч – читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале.

П – орфографически правильно употреблять в письменной речи новые ЛЕ

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки.

Договариваться о правилах поведения и общения.

Комбинированный урок

Текущий

Диалог «На почте». Выразительное чтение диалога

Урок 42: №1, 3

Уч.: упр. 5, с. 76 (читать); упр. 1, с. 75

РТ: упр. 1, 3; с.48

16.02

16.02

44

Как написать и отправить письмо. Памятка.

1

Dad, grandpa, to send, to post.


Present Simple: побудительные предложения

Произношение названий стран, городов, улиц, имен

А - понимать на слух речь учителя и учащихся.

Г – высказываться на заданную тему с опорой на картинки; воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворения)

Ч – восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал

П – орфографически правильно употреблять в письменной речи лексику по теме «Почта»

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока.

Планировать действия одноклассников.


Комбинированный урок

Текущий

Рассказ о мисс Чэттер по картинкам. Восстановление инструкции

Урок 43: №1

Уч.: упр. 1, с. 75

РТ: упр. 3, 4; с. 49

20.02

20.02

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





45

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки «Умная Миранда».

1

Country, town, city, street; Where are you from?

To be в Present Simple: вопросительные предложения.

Правила чтения притяжательного падежа ([s], [z], [ız])

А - понимать основное содержание текста диалогического характера, построенного на знакомом языковом материале

Г – вести диалог-расспрос задавая вопросы: где? Откуда?

Ч – читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нём необходимую информацию.

П – уметь правильно оформлять конверт

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Комбинированный урок

Текущий

Оформление конверта. Характеристика героев сказки.

Ур.44 №1, 2

Уч.: упр. 5, с. 80 (читать).

РТ: упр. 4, с. 51

23.02

27.02 блок

46

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.




1

Закрепление пройденного лексического материала

Образование притяжательного падежа имён существительных

А - понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации

Г - правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже

Ч - читать про себя и понимать содержание текста, находить в нём необходимую информацию

П – правильно подписывать адрес на конверте

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Комбинированный урок

Текущий

Выразительное чтение

Ур.45 №1, 2

Уч.: упр. 5, с. 80 (читать).

РТ: упр. 1, 3; с. 52

27.02





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





47

Читаем письма зарубежных сверстников.


Контроль чтения.

1

Sister, brother, form, wonderful, favorite

Образование притяжательного падежа имён существительных

[ɒ], [æ],
[e],
[k], [s],
[ð], [
ʌ],
[
ı]

А - понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации

Г – рассказывать о герое на основе прочитанного текста, употреблять в речи специальные вопросы

Ч – читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нём необходимую информацию.

П – выписывать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия - из прочитанных писем

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Урок контроля оценки и коррекции знаний

Рубежный (контроль чтения)

Рассказ об авторах писем. Ответы на вопросы по прослушанному тексту

Ур.46 №1,3

Уч.: упр. 4, с. 84 (читать/рассказывать об авторе письма).

РТ: упр. 3, с. 53

02.03

02.03





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





48

Заполняем анкету. Вопросительные слова.

1

Who, what, where, when, how many, how much

Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

[eı], [ju:], [], [ɜ:], [aı] [‘feıvərıt] [‘sıstə] [‘brðə] [‘wndəfʊl] [fɔ:m]

А - понимать на слух речь учителя и учащихся

Г – рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов; рассказывать о любимом празднике

Ч - читать про себя и полностью понимать учебный текст.
П –
заполнять анкету

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Комбинированный урок

Текущий

Рассказ о любимом празднике. Составление анкеты.


РТ: упр. 3, с. 54.

Уч.: упр. 4, с. 84 (написать ответное письмо)

06.03

06.03



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





49

Письмо зарубежному другу.

Специальные вопросы.

1

Who, what, where, when, how many, how much

Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

Ee

[i:] [e]

ee [i:]

А – полностью понимать на слух небольшой текст.

Г – рассказывать о себе от имени сказочного героя; употреблять в речи специальные вопросы

Ч – читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П –
писать словарный диктант

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Комбинированный урок

Текущий

Ответы на вопросы анкеты. Рассказ о себе от имени сказочного героя

Ур.48 №2

РТ: упр. 3, с. 55.

Уч.: упр. 4, сю 89 (читать вслух)

09.03

09.03



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





50

Как подписать открытку. Рассказ о сестре.

1

Закрепление пройденного лексического материала.

Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

[i:], [æ],
[e], [ð],
[
ʌ], [ı],
[
ʤ], [h]

А - понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность

Г – рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике; строить и употреблять в речи специальные вопросы в Present Simple

Ч - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П –
писать дату любимого праздника

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Комбинированный урок

Текущий

Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках. Оформление открытки.

Ур.49 №1

РТ: упр. 4, с. 56.

Уч.: упр. 3, с. 91 (читать)

13.03

13.03





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





51

Расскажи о Тайни.


Контрольная работа №3

1

Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

Фонетическая отработка вопросительных слов. Интонация вопросительных предложений

Г – рассказывать о Тайни (описывать его: какой он, что умеет делать)

Оформлять свои мысли в устной речи.

Осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Промежуточный

Рассказ о Тайни. Диалог-расспрос



16.03

16.03

52

Проектная работа «С днём рождения!»


Анализ контрольной работы

1

A pen, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber; have got

I have got…

Take a pen, please

А - понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г – рассказывать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П – делить по образцу подписи к рисункам

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

Оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

Урок комплексного применения знаний

Итоговый

Проект



20.03

20.03



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Раздел 4. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS. РАССКАЗЫВАЕМ ИСТОРИИ И ПИШЕМ ПИСЬМА ДРУЗЬЯМ
(Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) 17 Ч

Тема 9. Мой день. Распорядок. 12 часов

53

Создаём робота.

Части тела.

1

A mouth, a tooth, a knee, a shoulder, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

Фонетическая отработка новой лексики

А – слушать и понимать произведение детского фольклора

Ч – соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Г – описывать внешность героя сказки
П – писать слова, вставляя пропущенные буквы

Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух.

Осознанно строить речевое высказывание

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Стихотворение, диалог-расспрос

Ур.53 №1,2, 3

РТ: упр. 3, с. 63

30.03

30.03

54

Описание внешности

1

It’s time to…, go to bed, put.

I have = I have got.

She has = she has got. Словосочетание типа «прилагательное + существительное»

А - понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку

Г – описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания

Ч – соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П – писать слова

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Работать по плану, предложенному учителем

Комбинированный урок

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос

Ур.54 №1, 4

РТ: упр. 2, 3; с. 64

03.04

03.04



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





55

Рассказ о Тайни.


Контроль чтения

1


Present Simple: построение общих и специальных вопросов

[e], [aı],
[i:], [
ɒ]

А – понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Г – задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос

Ч - читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

П – писать слова и предложения

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников.

Анализировать структуру предложения в английском языке

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рубежный (контроль чтения)

Описание сказочного героя.

Тест по чтению.

Урок 55: №1, 5

Уч.: упр. 5, 101-102.

РТ: упр. 4, с. 65

06.04

06.04

56

Время. Как я провожу свой день.

1

What’s the time? What time is it? Get up have breakfast, have lunch, after.

Present Simple: What do you do at…?

[eı],
[æ], [i:],
[a
ı], [ʌ]

А - понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Г – рассказывать о своём распорядке дня, указывать время.

Ч - читать текст вслух, используя нужную интонацию.

П – писать слова

Конструировать монологическое высказывание.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Слушать и понимать собеседника

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос.

Урок56: №1

Уч.: упр. 4, с. 104.

РТ: упр. 3, с. 66

10.04

10.04

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





57

Распорядок дня.



Контроль говорения

1

Excuse me, am, pm, usually, have dinner

Место наречия usually в предложении

have [hæv] got – has [hæz] got,live [v] – like [Iaık] [eı], [aı], [ŋ], [k], [w], [ʤ]

А – понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г – рассказывать о своём распорядке дня, указывая время

Ч - читать про себя и понимать прочитанное

П – составлять вопросы из слов

Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи.

Использовать знако-символические средства предоставления информации

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о распорядке дня

Ур.57 №1

РТ: упр. 3, с. 67

13.04

13.04

58

Режим дня. Режим для одноклассника.

1

Look, look like, look at.

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

А - понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Г – давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым.

Ч - соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П – классифицировать слова по определённому признаку

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.


Комбинированный урок

Текущий

Составление предложений из слов. Рассказ о режиме дня

Ур.58 №1,5

Уч.: упр. 7, с. 108.

РТ: упр. 3, с. 68

17.04

17.04





урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





59

Как Юффо проводит свои дни на Земле.

Настоящее простое время.

1


Present Simple: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения

[e], [ɒ], [], [u:], [aı], [əʊ]

А - понимать общее содержание текста с опорой на рисунок

Г – описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы

Ч – читать и понимать содержание прочитанного

П – исправлять предложения в соответствии с правилами грамматики (Present Simple)

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Комбинированный урок

Текущий

Диалог-расспрос. Описание внешности жителя далёкой планеты

Ур.59 №1

РТ: упр. 1, 3; с. 69

20.04

20.04

60

Режим для Тайни

1


Present Simple (повторение)

Uu

[ju:]

[u:]

[ʌ]

You [ju:]

А – понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г – рассказывать о распорядке дня

Ч - читать про себя и сопоставлять картинки с предложениями
П –
восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова

Вести элементарный диалог.

Оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Комбинированный урок

Текущий

Стихотворение. Диалог-расспрос

Ур.60 №1

Уч.: упр. 4, с. 112.

РТ: упр. 3, с. 70

24.04

24.04







урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы


п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





61

Мой распорядок дня в разные дни недели.

Множественное число

1

A man – men, a woman – women, a child – children, a mouse – mice, a fish – fish, a tooth - teeth

Present Simple: множественное число существительных (исключения)

Знание транскрипционных значков и соотнесение их со звуковым содержанием

А - слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г – рассказывать о распорядке дня

Ч - читать и понимать прочитанное
П –
составлять слова из букв

Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения.

Комбинированный урок

Текущий

Рассказ о распорядке дня. Диалог-расспрос

Ур.61 №1

РТ: упр. 3, с. 101

27.04

27.04 блок

62

Что мы умеем делать.


Контроль аудирования

1


Present Simple: множественное число существительных (исключения)

А - слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу

Г - рассказывать о том, что умеют/не умеют делать, используя речевые образцы

Ч – читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию

П – записывать предложения, используя заглавную букву соответствующих слов

Конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Рубежный (Контроль говорения)

Восстановление текста. Диалог-расспрос.

Заполнение таблицы

Урок 62: №1

РТ: упр. 3, с. 72

01.05



урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





63

Рассказываем о наших друзьях

1


Словосочетания типа «прилагательное + существительное»; числ. = прил. = сущ.

[mæn]–[men], [ʧaıld]– [‘ʧıIdrən], [tu:θ]–[ti:θ], [fʊt]–[fi:t],

[maʊs]– [maıs], [fıʃ]– [fıʃ]

А - слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

Г – описывать своего друга: внешность, что может и любит делать

Ч – читать вслух текст, соблюдая соответствующую интонацию

П- заполнить таблицу

Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели.


Комбинированный урок

Текущий

Монолог на основе прочитанного текста.

Чтение сказки и описание главного героя

Урок 63: №1

Уч.: упр. 5, с. 118.

РТ: упр. 3, с. 73

04.05

04.05

64

Сказка «Юффо и его друзья»

1

слова-исключения

множественное число им. сущ.

А – слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку

Г – рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

Ч - читать вслух текст, соблюдая соответствующую интонацию.

П – классифицировать слова по определённому признаку

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Конструировать монологическое высказывание

Комбинированный урок

Текущий

Чтение текста по ролям. Рассказ о герое сказки

Урок 64: №1, 4

РТ: упр. 3, с. 74

08.05

08.05







урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





Тема 9. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. 6 часов

65

Мир моих увлечений.


1

слова-исключения

множественное число им. сущ.

[mæn]–[men], [ʧaıld]– [‘ʧıIdrən], [tu:θ]–[ti:θ], [fʊt]–[fi:t], [maʊs]– [maıs], [fıʃ]– [fıʃ]

А – понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Г – рассказывать о своих увлечениях

Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.



Диалог-расспрос.



рисунок

11.05

11.05

66

Подготовка к итоговой контрольной работе

1

Основное языковое содержание за уч. год

А – слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Г – рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

Ч - читать вслух текст, соблюдая соответствующую интонацию.

П – классифицировать слова по определённому признаку


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рубежный (контроль письма)

Лексико –грамматический тест


подготовка к к.р.

15.05

15.05

67

Итоговая контрольная работа №4

1

А - слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

Г – описывать своего друга: внешность, что может и любит делать

Ч – читать вслух текст, соблюдая соответствующую интонацию

П- заполнить таблицу

Выполнять самостоятельно задания, опираясь на полученные знания

Итоговый

Контрольная работа


не задано

18.05

18.05

урока

Тема урока

Количество часов

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов учебных действий


Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность

Электронные образовательные ресурсы

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

Метапредметные

Тип урока

Вид контроля

Форма контроля





68

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников

Анализ контрольной работы

1

Основное языковое содержание за уч. год

А – понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.


Г – рассказывать наизусть свою роль

Ч - читать по ролям

Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.


Урок комплексного применения ЗУН

Текущий

Инсценирование сказок

учить роль

22.05

22.05

69

Инсценирование сказки

1

А - понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г – рассказывать наизусть свою роль

Ч - читать по ролям

Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Инсценирование сказок

подготовка к пр. работе

25.05

25.05

70

Проектная работа «Письмо другу»

1

П – составлять предложения, соблюдая правила грамматики

Самостоятельно подготовить письмо о друге

Текущий

Письмо


не задано

29.05

29.05

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического совета МБОУ «Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичёва»

от «___» ____ 2014 г. № __

______________________

(В.И. Конюхова)


СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР

_________________

(Е.Г. Мысливцева)

от «___» _________2014 г.



104



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДA-038905
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх