Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по ФГОС "История России 6 класс"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по ФГОС "История России 6 класс"

библиотека
материалов



  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по истории России для 6-х классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ( утв. Приказом Мин. образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897), примерной программы по истории для основной школы основного общего образования по истории 5-9 классы (//http://standart.edu.ru/), согласно требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО), в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №2 УИИЯ на 2015-2016 учебный год, годовым календарным учебным графиком МАОУ СОШ №2 УИИЯ на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа по истории России для 6-х классов рассчитана на 38 ч. в год (1,1 часа в неделю).

Программа предполагает:

  • Контрольные работы – 4 ч.( в том числе промежуточная аттестация в форме теста – 1 ч.).


Рабочая программа предусматривает реализацию целей изучения истории России в основной школе:

  • сформировать у учащихся целостное представление об истории России как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  • осветить экономическое, социальной, политической и культурное развитие основных княжеств Руси, показать их общие черты и различия;

  • охарактеризовать наиболее яркие личности, их роль в истории России и культуре;

  • показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

  • сформировать у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях Отечественной истории.


Задачи изучения предмета:

  • овладение знаниями о своеобразии эпохи с древнейших времен до середины XVI века в социальной, экономической, политической, духовной и нравственных сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История России»;

  • формирование у шестиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе знаний о народах, персоналиях России;

  • воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов;

  • формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей истории России;

  • развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

  • формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве средневекового общества для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества;

  • формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

  • овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времён до конца XVI в.;

  • воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

  • развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях, публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.




Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся по всеобщей истории согласно Уставу школы и Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности (приказ № 455- од от 20.09.2014 г.) являются:

  • Самостоятельная работа

  • Практическая работа

  • Тестовые задания

  • Защита творческого проекта

  • Устный опрос

  • Диктанты

  • Эссе


При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

  • Технология развития критического мышления учащихся;

  • Технология проектного обучения;

  • Технология проблемного обучения;

  • Технология формирования универсальных учебных действий;

  • Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов.


Основными формами организации учебной деятельности являются:


  • Исследование

  • Презентация творческих работ

  • Защита исследовательских проектов

  • Ролевые и интеллектуальные игры

  • Викторины и конкурсы

  • Решение и составление познавательных задач

  • Репортаж с места событий

  • Домашнее задание исследовательского характера


Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплекс: - История России: с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл. /Данилов А.А., Косулина Л.Г.. -М.: Просвещение, 2013г.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

  • эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

  • формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,

  • образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

  • история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

  • развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Содержание учебного предмета «История» для 6 классов изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю

Данная программа рассчитана на 38 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Срок реализации: 1 год

Количество часов в год (по программе): 38 часов.

Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 1,1 часа.

Контрольные работы: 3 (количество часов)

Промежуточная аттестация: 1 (количество часов)


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета



Личностные результаты:

  • Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

  • Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

  • Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обобщать выводы и др.), использовать современные источники информации, в том числе и материалы на электронных носителях;

  • Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • Активное применения знаний и приобретенных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной среде и социуме.

Предметные результаты:

  • Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

  • Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

  • Способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

  • Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

  • Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


  1. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Введение. Предмет отечественная история (1ч)

Введение. История России — часть всемирной истории. История как наука, изучающая человеческую деятельность, устанавливающая исторические факты и события, объясняющая и истолковывающая их. Источники по периоду древней истории — данные археологии, языкознания, антропологии, этнографии, фольклора. Источники по истории России IX—XVI вв.: летописи, законодательные акты, документы государственных учреждений, литература и публицистика.

Раздел 2. Древняя Русь в VIII- первой половине XII в.(11ч).

Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Про исхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

Основные понятия темы. Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины при нятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярос лав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Основные социальные слои древнерусско го общества. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Муд рого. Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярос лава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Основные понятия темы. Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.

Раздел III. Русь Удельная в 30-е гг. XIIXIII вв.(10ч).

Начало раздробленности Древнерусского государства .Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха. Социально- экономические и политические причины раздробления Древ нерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро- суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Галицко- Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. По ходы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами. Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Основные понятия темы. Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.

Раздел IV. Московская Русь в XIV – XVI вв. – (16 ч)

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV—-сере дине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы. Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Теория «Москва — Третий Рим».

Основные понятия темы: Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.

Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астра ханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV— XVI в . Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой». Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV— начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся куль туры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Национальная школа живописи. Андрей Рублев. Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Основные понятия темы. Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.



6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Основное содержание по темам

Все-го часов

В том числе на:

Основные виды учебной деятельности

Лаб., практ. работы, экскурсии, развитие речи и т.п.

к/р

Раздел I. Введение. Предмет отечественной истории - 1 ч

1.Что изучает история Отечества

1



Характеризуют источники по российской истории, используют историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.

Раздел II Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.11ч.

1.Древнейшие народы на территории России.

2.Восточные славяне.

3.Формирование Древнерусского государства.

4.Первые киевские князья.

5.Владимир Святославович. Принятие христианства.

6. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Внутренняя и внешняя политика.

7.Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Хозяйственный и общественный строй.

8Культура Древней Руси. Устное народное творчество, письменность, литература.

9.Культура Древней Руси. Зодчество и изобразительное искусство.

10.Быт и нравы Древней Руси.

11Повторение и контроль по теме: «Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.»


11































1

Изучают содержание параграфа Показывают на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и северного Причерноморья. Описывают условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Приводят примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Раздел III «Русь Удельная в 30-е гг. XII – XIII вв.» 10ч


  1. Начало раздробления Древнерусского государства.

  2. Главные политические центры Руси. Владимиро – Суздальское княжество.

  3. Главные политические центры Руси. Новгородская земля и Галицко – Волынское княжество.

  4. Нашествие с Востока.

  5. Нашествие с Востока.

  6. Борьба Руси с Западными завоевателями.

  7. Русь и Золотая Орда.

  8. Русь и Литва.

  9. Культура русских земель в XII – XIII вв.

  10. Повторение и контроль по теме: «Русь Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. удельная в 30-е гг. XII – XIII вв.»


10


























1

Осуществляют поиск информации из различных источников для подготовки сообщения, презентации о каком – либо древнерусском городе.

Изучают материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.),

Составляют характеристику В.Мономаха. Объясняют смысл понятий удел, политическая раздробленность. Называют хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывают причины и последствия раздробленности.

Узнают хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Выполняют тестовые контрольные задания по образцу ОГЭ (в упрощённом варианте).



Раздел IV. Московская Русь в XIV – XVI вв. - 16 ч

  1. Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

  2. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

  3. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в.

  4. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

  5. Московское государство в конце XV – начале XVI в.

  6. Церковь и государство в XV – начале XVI в.

  7. Начало правления Ивана IV.

  8. Реформы Избранной рады.

  9. Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского и Астраханского ханств.

  10. Внешняя политика Ивана IV. Ливонская война.

  11. Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного.

  12. Просвещение, устное народное творчество, литература XIV – XVI в.

  13. Архитектура и живопись в XIV – XVв.

  14. Быт и нравы XV – XVIв.

  15. Повторение и контроль по теме: «Московская Русь в XIV – XVI вв.»

  16. Промежуточная аттестация

16























































1




1

Осознают роль православной церкви в становлении российской государственности.

Раскрывают причины и значение принятия Иваном IV царского титула.

Проводят поиск исторической информации для подготовки сообщений, презентаций об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях

Характеризуют политику исторических личностей; используют карту при рассказе об объединении русских земель.

Работают с исторической картой (показывают территории, присоединенные к Москве); делают выводы.

Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

Сравнивают религиозные течения; анализируют исторические документы.

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); анализируют исторические документы.

Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель).

Характеризуют деятельность исторических личностей (Иван Грозный); делают выводы об итогах развития государства.

Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории.

Описывают достижения культуры; выявлять новые черты развития искусства.

Описывают быт русских людей; использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.

Выполняют тестовые контрольные задания по образцу ОГЭ (в упрощённом варианте).











Итого


38

4









  1. Описание учебно-методического комплекса и материально-технического обеспечения

Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности


Материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности


Для учащихся

Учебники:

  1. История России: с древнейших времён до конца XVI века 6 кл. /А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013г.

Дополнительная учебная литература:

  1. Амбаров, В. Н. История : большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ В. Н. Амбаров, С. Г. Антоненко, П. И. Андреев. - М.: Дрофа, 1999.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Учебник. М., 2013.

4.Зуев М. Н. История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 2007.;

  5. История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев (рук. авт. колл.), Д.И. Олейников, В.Н. Амбаров и др.- М.: Дрофа, 2009.;

6.Кушнир А. Г. Хрестоматия по истории. История Русского государства в документах, материалах и комментариях. Учебное пособие. Т. I, II. - М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1999.;

7.Перевезенцев С. В. Россия. Великая судьба. – М.: Белый город, 2005.;

8.Преображенский А. А., Рыбаков Б.А. История Отечества. – М.: Просвещение, 2000.;

9.Пчелов Е. В. История России с древнейших времен до конца XVI в. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.;

10.Сахаров А. Н. Владимир Мономах. Книга для чтения с комментарием. – М.: «Русский язык», 1989.;

11. Черникова Т. В. История России. IX- XVII вв. – М.: Дрофа, 2007.;


Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по Истории России:

1.Живая История Отечества. 1 СД – ROM.Сетевая версия

2. Энциклопедия истории России 862-1917. 1 СД – ROM.Сетевая версия

3. История государства Российского Х-ХIУ веков.

Подвиг Карамзина. Откуда есть пошла русская. Княжеская Русь. Нашествие. Древняя Русь ХIV век. 1 DVD.

4. Древняя Русь. Рюрик и его братья. Князь Олег Вещий. 1 DVD.

5.Битва на поле Куликовом. 1 DVD.

6.Ратные подвиги Александра Невского. 1 DVD.

7.Царь Иван Грозный. 1 DVD.

Интернет-ресурсы:

http://lesson-history.narod.ru

http:// vm.kemsu.ru

http://www/hrono.ru

http://artclassik.edu.ru

http://ellada.spb.ru

http://ancientrome.ru/

http://scool-collection.edu.ru

http://www.edic.ru/myth

http://www.istorya.ru




1.ноутбук,

2.медиапроектор,

3.экран,

4.учебно-наглядные пособия:

-Карты по истории России (Киевская Русь, Русские княжества и Золотая Орда, Борьба русского народа с иноземными захватчиками XIII в., Российское государство в XVI веке)

- Комплект таблиц по Истории России

4. Цифровые и электронные образовательне ресурсы: («Что изучает история», «Древнерусское государство. Первые русские князья», «Культура Древней Руси», «Политическая раздробленность Руси») Материалы сайта единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/


Для учителя

  1. Алферова, И. В. История России. Древняя Русь (XII-XV вв.) : пособие для учителя истории. 6 класс / И. В. Алферова, В. Ф. Блохин. - М. : Курсив, 2010.

  2. Блохин, В. Ф. История России. Древняя Русь (VI-X1I вв.) : пособие для учителя истории. 6 класс / В. Ф. Блохин. -М. : Курсив, 2010.

  3. Донской, Г. М. Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков / Г. М. Донской. — М. : Просвещение, 1992.

  4. История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы : дополнительные материалы к урокам / авт.-сост. Н. А. Стыденко. - Волгоград : Учитель, 2008.

  5. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды) / авт.-сост. Н. Ю. Бухарева. - Волгоград : Учитель, 2009.

  6. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М. : Просвещение, 2011.

  7. История. 5-10 классы : игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель, 2009.

  8. История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. — Волгоград : Учитель, 2008.

  9. Кулагина, Г. А. Сто игр по истории /Г. А. Кулагина. - М. : Просвещение, 1983.

  10. Черкашина, Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности учащих,., / Т. Черкашина. - Волгоград : Учитель, 2012.

Интернет-ресурсы:

http://lesson-history.narod.ru

http:// vm.kemsu.ru

http://www/hrono.ru

http://artclassik.edu.ru

http://ellada.spb.ru

http://ancientrome.ru/

http://scool-collection.edu.ru

http://www.edic.ru/myth

http://www.istorya.ru

1.ноутбук,

2.медиапроектор,

3.экран,

4.учебно-наглядные пособия:

-Карты по истории России (Киевская Русь, Русские княжества и Золотая Орда, Борьба русского народа с иноземными захватчиками XIII в., Российское государство в XVI векек)

- Комплект таблиц по Истории России

4. Цифровые и электронные образовательне ресурсы: («Что изучает история», «Древнерусское государство. Первые русские князья», «Культура Древней Руси», «Политическая раздробленность Руси») Материалы сайта единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/



8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

  1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  • Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

  • Соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

  • Характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

  • Группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3.Работа с историческим источниками:

  • Читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

  • Осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать ее, группировать, обобщать;

  • Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4.Описание (реконструкция):

  • Последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

  • На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет- ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5.Анализ, объяснение:

  • Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

  • Соотносить единичные исторические факты и общие явления;

  • Различать причину и следствие исторических событий, явлений;

  • Выделять характерные, существенные признаки исторических событий, явлений;

  • Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

  • Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6.Работа с версиями, оценками:

  • Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7.Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

  • Использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).


















9. Календарно-тематическое планирование




Дата

Тема урока


Элемент содержания


Учащиеся научатся

Контрольно-оценочная деятельность


Пред-

полаг.

По факту

Вид

Форма



Раздел I. Введение. Предмет отечественной истории – 1 ч

1.

Что изучает история Отечества.

Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Характеризовать источники по российской истории, использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.

Текущий

Беседа с элементами дискуссии


Раздел II. Древняя Русь в VIII – первой половине XII в. – 11час.


2.

Древнейшие народы на территории России.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Текущий

Беседа с элементами самост. работы

3.

Восточные славяне.

.Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Характеризовать на основе исторической

Карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань.

Текущий

Беседа с элементами самост. работы

4.

Формирование Древнерусского государства.

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять смысл понятий государство, князь, дружина, полюдье.

Текущий

Анализ историч источников

5.

Первые киевские князья.

Первые киевские князья. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы князя Святослава.

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».

Текущий

Составление хронологической таблицы

6.

Владимир Святославович. Принятие христианства.

Владимир Святославович. Принятие христианства. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.


Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославовича. Составлять характеристику Владимира Святославовича. Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах. Давать оценку значения принятия христианства на Руси. Объяснять смысл понятий митрополит, епископ.

Текущий

Разработка сюжетов для инсценировки

7.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Внутренняя и внешняя политика.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя и внешняя политика. Управление государством. Международный авторитет Древней Руси.

Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Составлять характеристику Я. Мудрого. Объяснять смысл понятий наместник, посадник, усобицы.

Текущий

Написание отзыва по заданной проблеме

8.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Хозяйственный и общественный строй.

Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.


Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, использовать информацию учебника и отрывки из Русской Правды. Объяснять смысл понятий холоп, боярин, вотчина.

Текущий

Выполнение дифференц заданий

9.

Культура Древней Руси. Устное народное творчество, письменность, литература.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности древнерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность и грамотность. Литература.


Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно – прикладного искусства. Объяснять смысл понятий мозаика, фреска, миниатюра, житие.

Текущий

Репортаж с места событий

10.

Культура Древней Руси. Зодчество и изобразительное искусство.

Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло.

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно – прикладного искусства. Объяснять смысл понятий мозаика, фреска, миниатюра, житие.

текущий

Самост работа

11.

Быт и нравы Древней Руси.

Быт и нравы Древней Руси. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. Развитие городов, ремёсел и торговли. Военное дело. Жилище, одежда.


Характеризовать образ жизни представителей различных слоёв древнерусского общества. Осуществлять поиск информации из различных источников для подготовки сообщения, презентации о каком – либо древнерусском городе.

Текущий

Репортаж с места событий

12.

Повторение и контроль по теме: «Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.»

Повторение и контроль по теме: «Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.»


Систематизировать исторический материал о Древней Руси. Характеризовать общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы. Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по образцу ГИА (в упрощённом варианте).

Тематич

Контрольный тест

Раздел III. «Русь Удельная в 30-е гг. XIIXIII вв». – 10 час.

13.

Начало раздробления Древнерусского государства.

Раздробление Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любеческий съезд князей. Князь Владимир Мономах. Причины раздробления Древнерусского государства. Характер политической власти в период раздробленности.

Составлять характеристику В.Мономаха. Объяснять смысл понятий удел, политическая раздробленность. Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Текущий

Написание заметки в газету

14.

Главные политические центры Руси. Владимиро – Суздальское княжество.

Главные политические центры Руси. Владимиро – Суздальское княжество. Освоение Северо – Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо – восточных землях. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, их внутренняя и внешняя политика.

Показывать на исторической карте территорию Владимиро – Суздальского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально – политического развития Владимиро – Суздальского княжества. Составлять характеристики Ю.Долгорукого, А.Боголюбского, В.Большое Гнездо.

Текущий

Беседа, работа с картой

15.

Главные политические центры Руси. Новгородская земля и Галицко – Волынское княжество.

Новгородская земля и Галицко – Волынское княжество. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо – Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Особенности географического положения и политического развития Галицко – Волынской Руси.

Оказывать на исторической карте территорию новгородской земли и Галицко – Волынского княжества. Характеризовать особенности географического положения данных территорий. Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики. Характеризовать берестяные грамоты как исторический источник.

Текущий

Беседа, работа с картой

16.

Нашествие с Востока.

Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Сражение на реке Калке.

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), составлять и обобщать содержащиеся в них сведения. Объяснять причины успеха монголов.

Текущий

Работа с картой

17.

Нашествие с Востока.

Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго – Западную Русь и Центральную Европу.

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), составлять и обобщать содержащиеся в них сведения. Объяснять причины успеха монголов.

текущий

Самостоят работа

18.

Борьба Руси с Западными завоевателями.

Борьба Руси с Западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.

Рассказывать на основе информации из учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище. Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель. Начать составление характеристики Александра Невского, используя информацию разных источников.

Текущий

Самостоят. работа

19.

Русь и Золотая Орда.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Завершить составление портрета А.Невского. Объяснять смысл понятий баска, ярлык, «выход».

Текущий

Составление опорной схемы

20.

Русь и Литва.

Русь и Литва. Формирование Литовско – Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского. Характеризовать политику литовских князей. Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счёт русских земель. Характеризовать значение присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому.

Текущий

Работа с картой

21.

Культура русских земель в XII – XIII вв.

Культура русских земель в XII – XIII вв. Особенности культуры XII – XIII вв. Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период. Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала). Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры.

Текущий

Репортаж с места событий

22.

Повторение и контроль по теме: «Русь удельная в 30-е гг. XII – XIII вв.»

Повторение и контроль по теме: «Русь удельная в 30-е гг. XII – XIII вв.»

Систематизировать исторический материал по данному периоду. Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. Высказывать суждения наследия периода раздробленности для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода раздробленности по образцу ОГЭ (в упрощённом варианте).

Тематич

Тест, беседа

Раздел IV. «Московская Русь в XIVXVI вв». – 16 час.

23.

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Показывать на карте территорию Северо – Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Рассказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Текущий

Беседа с элементами самост. работы

24.

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Рассказывать о ходе Куликовской битвы на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Готовить сообщение или презентацию о Куликовской битве.


Текущий

Беседа, написание исторического портрета

25.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., её значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва и её последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Показывать на карте рост территории Московской Руси. Характеризовать политику Василия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой. Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Тёмного. Оценивать значение и последствия польско – литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб Центральной Европы.

Текущий

Беседа, анализ материала из дополн. источников

26.

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III. Начало борьбы с Новгородом. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение объединения русских земель.

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Показывать на исторической карте процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство. Начать составление характеристики Ивана III. Объяснять значение создания единого Русского госуджарства.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

27.

Московское государство в конце XV – начале XVI в.

Московское государство в конце XV – середине XVI в. Усиление великокняжеской власти. Органы управления государством. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества.

Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Завершить составление характеристики Ивана III. Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497г. И использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Объяснять смысл понятий пожилое, Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье.

Текущий

Выполнение дифференц заданий

28.

Церковь и государство в XV – начале XVI в.

Церковь и государство в XV – начале XVI в. Изменение в положении Русской православной церкви. Монастыри и их роль. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – третий Рим».

Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять значение выражения «Москва – Третий Рим». Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории Московской Руси.

Текущий

Написание отзыва по заданной проблеме

29.

Начало правления Ивана IV.

Начало правления Ивана IV. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Укрепление центральной власти.

Характеризовать социально – экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять причины и значение принятия Иваном IV царского титула.

Текущий

Написание отзыва

30.

Реформы Избранной рады.

Избранная рада. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военная реформа.

Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Изучать исторические документы (отрывки из переписки Ивана IV с А.Курбским, записок иностранцев о России) и использовать их для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти. Объяснять значение понятий централизованное государство, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, дворяне.

Текущий

Беседа, анализ историч источников

31.

Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского и Астраханского ханств.

Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение присоединения Поволжья к России и его последствия.

Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства. Объяснять, какие цели преследовал Иван Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Характеризовать причины успехов Руси в Поволжье.

Текущий

Работа с картой

32.

Внешняя политика Ивана IV. Ливонская война.

Покорение Западной Сибири. Ливонская война.

Использовать историческую карту для характеристики хода Ливонской войны, походов Ермака. Характеризовать причины успехов Руси в Сибири и неудачи в Ливонской войне.

Текущий

Работа с картой

33.

Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного.

Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Опричнина. Итоги царствования Ивана Грозного.

Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять своё отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана Грозного. Участвовать в обсуждении видео и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана Грозного, а так же обмене мнения о нём. Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного. Объяснять значение понятий заповедные лета, крепостное право.

Текущий

Написание заметки в газету

34.

Просвещение, устное народное творчество, литература XIV – XVI в.

Просвещение, устное народное творчество, литература XIV – XVI в. Особенности развития русской культуры в XIV – XVI в. Просвещение. Начало книгопечатания. Устное народное творчество. Литература XIV – XVI в.

Составлять таблицу достижений культуры Руси в XIVXVI вв. Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений, презентаций об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.

Текущий

Беседа, работа с Интернет - ресурсами

35.

Архитектура и живопись в XIV – XVв.

Архитектура и живопись в XIV – XVв. Зодчество в XIV – XVв. Архитектура Московского государства в XVI в. Русская живопись XIV – XVIв. Феофан Грек. Андрей Рублёв.

Описывать памятники культуры на основе иллюстраций учебника, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений. Собирать информацию и готовить сообщения, презентации об иконах и храмах. Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чём состояло их назначение, оценивать их достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в России в XIVXVI вв.

Текущий

Составление плана экскурсии

36.

Быт и нравы XV – XVIв.

Быт и нравы XV – XVIв. Город и село. Особенности материальной культуры: одежда, еда, жилище.



Описывать быт различных слоёв населения, опираясь на иллюстрации учебника, материалы, найденные в Интернете, на непосредственные наблюдения. Рассказывать о нравах и быте русского общества XIV – XVI вв., используя информацию из источников.

Текущий

Репортаж с места событий

37.

Повторение и контроль по теме: «Московская Русь в XIV – XVI вв.»

Повторение и контроль по теме: «Московская Русь в XIV – XVI вв.»

Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе. Высказывать суждения о значении наследия XIV – XVI вв. для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XIV – XVI вв. по образцу ОГЭ (в упрощённой форме).

Тематич

Контрольный тест

38.

Промежуточная аттестация

.




Итоговый

Контрольный тест







23




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-065080

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"