Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа с 5-9 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа с 5-9 класс ФГОС

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на уровне основного общего образования, учитываются межпредметные связи, примерной программы по информатике основного общего образования. Использована программа автора Босова Л. Л., Босова А. Ю. «Информатика. Программа для основной школы ФГОС: 5–6 классы. 7-9 классы».- М. БИНОМ, рабочая программа основного общего образования по информатике 7-9 класс. Авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова.: учебно-методическое пособие/ М.: Бином, 2012), примерные программы по учебным предметам. Информатика. 7- 9 классы. — М. : Просвещение, 2011.32 с. — (Стандарты второго поколения). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения.

Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности обучающихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

В настоящей программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования обучающиеся к
концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели изучения информатики в основной школе

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Конкретизация целей обучения с учетом образовательного учреждения.

Представленные цели обучения с учетом специфики учебного предмета соответствуют целям обучения по предмету информатика образовательного учреждения, так как они отвечают: федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования по информатике, которые используются для преподавания предмета в образовательном учреждении; ФГОС ООО образовательного учреждения; учебному плану образовательного учреждения. Обучение информатике по данной программе осуществляется в соответствии с целью обучения образовательного учреждения МОАУ «СОШ № 11» г. Оренбург: развитие творческой личности в условиях модернизации школы.

Данная программа использует учебно-методический комплект Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: Учебник для 5, 6 класса. – М.: БИНОМ, 2010. УМК «Информатика» 7 - 9 класс (ФГОС), Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В.

Данная программа предназначена для обучающихся 5-9 классов МОАУ «СОШ № 11» и является логическим продолжением программы информационного образования 2-4 классов, базируется на курсе информатики, освоенных в начальной школе, это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

В условиях развития информационного общества, и стремительным развитием технологий компьютерная грамотность и компетентность просто необходима человеку. Необходимые навыки и дает курс информатики на протяжении всего его изучения.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у обучающихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах. В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, обучающегося к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет Информатика относится к образовательной области «Математика и информатика». Предмет Информатика изучается со 2 по 11 класс. Во 2-6 классах информатика изучается за счет вариативной части учебного плана школы.

В качестве основного варианта изучения информатики в основной школе рассматривается изучение информатики в 7—9 классах с общим количеством часов — 105. Из них на инвариантную часть отводится 78 ч учебного времени, остальные 27 ч (25% общего времени) отводятся на реализацию авторских программ.

В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов до 175 с целью углублённого изучения предмета или выстраивание непрерывного курса информатики в 5—9 классах (пять лет по одному часу в неделю, общее число часов — 175). В разделах «Основное содержание» и «Примерное тематическое планирование» приведены дополнительные темы, выделенные курсивом, которые рекомендуется обсуждать или изучать при наличии дополнительных часов. Возможно также углублённое изучение основных тем.

Ниже приводится три варианта возможного распределения
учебного времени:

вариант — 105 ч, обучение информатике в 7—9 классах;

вариант — 175 ч, обучение информатике в 7—9 классах;

вариант — 175 ч, обучение информатике в 5—9 классах.

Место учебного предмета в базисном учебном плане МОАУ «СОШ № 11»: программа рассчитана на изучение основного курса информатики в 5 - классе, общее количество часов: 35 (1 час в неделю). Изучение предмета ведется за счет школьного компонента. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.



IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета


Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности,
и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; впадение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции).

Предметные результаты:

  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»;

  • понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.

V. Содержание учебного предмета 5-9 класс

(175 часов)

Курсивом выделены темы, рекомендованные для обсуждения с учениками и не требующие обязательного изучения.

Введение в информатику.

Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в обыденной речи. Информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст —
конечная последовательность символов данного алфавита. Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.
Разнообразие языков и алфавитов. Неполнота текстового описания мира. Литературные и научные тексты.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите. Кодовая таблица. Декодирование. Постановка вопроса об однозначности декодирования. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32).
Примеры.
Код ASCII. Кодировки кириллицы. Представление о стандарте Юникод. Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256.
Позиционные системы счисления с основанием 8, 16 и другие. Возможность численного (цифрового) представления аудиовизуальных данных. Дискретизация. Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в двоичном алфавите (последовательности нулей и единиц). Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы.

Устройство компьютера. Основные аппаратные компоненты современного компьютера: процессор, оперативная память, внешняя (энергонезависимая) память, устройства ввода-вывода. Роль программ при использовании компьютера. Понятие о
носителях информации, используемых в ИКТ, их истории и перспективах. Представление об объёмах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей.

Представление о тенденциях развития компьютеров и их компонент, о темпах роста характеристик компьютеров, о физических ограничениях значений характеристик. Суперкомпьютеры. Представление об их устройстве, использовании и перспективах. Знакомство с параллельными вычислениями.

Простейшие математические модели. Их отличия от натурных моделей и от словесных (литературных) описаний. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Знакомство с графами, деревьями и списками. Их применение при описании природных и общественных явлений.

Алгоритмы и элементы программирования.

Понятие исполнителя. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя. Конечность набора команд. Команды-приказы и команды-запросы. Отказ исполнителя от выполнения команды, недопустимой при данных состоянии и обстановке. Необходимость формального описания исполнителя.

Понятие алгоритма как описания плана целенаправленных действий по управлению исполнителем (исполнителями) в зависимости от заданных начальных данных. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять исполнителями по заранее составленной программе. Различие: исполнитель выполняет команды, компьютер выполняет программу.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Пример: компьютер и управляемый им исполнитель.

Линейные программы. Их ограниченность: невозможность предусмотреть различное поведение при различных исходных данных (пример — решение квадратного уравнения).

Логические значения. Получение логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или», «не».

Простые и составные условия (утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность утверждения). Формы записи составных условий (логических выражений).

Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»).

Вспомогательные алгоритмы (подпрограммы).

Понятие простой величины (переменной). Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах данных.

Примеры коротких программ, выполняющих много шагов
по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных.

Примеры задач управления исполнителями и обработки числовых данных. Реализация алгоритмов решения этих задач в выбранной среде программирования. Примеры задач с использованием графов, деревьев, строк.

Понятие о мерах сложности алгоритма (время выполнения, размер используемой памяти). Зависимость времени выполнения и размера используемой памяти от размера исходных данных. Понятие об этапах разработки программ и приёмах отладки программ.

Использование программных систем и сервисов.

Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др. Внешние программные сервисы: почтовая служба, справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Архивирование и разархивирование.

Обработка текстов. Текстовый редактор. Операции редактирования. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Специальные средства редактирования: ссылки, выделение изменений, включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.

Динамические (электронные) таблицы. Использование формул. Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким признакам. Методика и средства поиска информации.

Гипертекст. Браузеры. Компьютерные энциклопедии и компьютерные словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Подготовка презентаций. Графические редакторы. Создание интернет-сайтов.

Работа в информационном пространстве.

Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи). Постановка вопроса о количестве
информации, содержащейся в сообщении.
Размер (длина) текста как мера количества информации. Подход А. Н. Колмогорова к определению количества информации.

Роль компьютеров и ИКТ при передаче и обработке информации. Информационно компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Виды деятельности в Интернете. Приёмы, повышающие безопасность работы в Интернете. Проблема достоверности полученной информации. Электронная подпись,
сертифицированные сайты и документы.
Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Примеры стандартов докомпьютерной и компьютерной эры. Личная информация, средства её защиты. Организация личного информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты использования компьютеров и средств связи.


Содержание учебного предмета за 5 класс


Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5 классе основной школы может быть определена следующими укрупнѐнными тематическими блоками (разделами):

  • информация вокруг нас;

  • информационные технологии;

  • информационное моделирование;

  • алгоритмика.


Раздел 1. Информация вокруг нас (9 часов).

Слово «информация» в обыденной речи. Информация как объект (данные) и как процесс (информирование). Термин «информация» (данные) в курсе информатика. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Необходимость применения компьютеров для обработки информации. Представление текстов в компьютерах. Виды памяти современных компьютеров. Оперативная и внешняя память. Получение, передача, сохранение, преобразование и использование информации.

Передача информации. Организация взаимодействия в информационной среде: электронная переписка, чат, форум, телеконференция, сайт. Кодовая таблица. Примеры кодов.


Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приѐмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Практические работы:

Практическая работа № 1: «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа № 2: «Вспоминаем приемы управления компьютером».

Практическая работа № 3: «Создаем и сохраняем» файлы.

Практическая работа № 4: «Работаем с электронной почтой».


Раздел 2. Информационные технологии (9 часов)..

Представление текстов в компьютерах. Все данные в компьютере — тексты в двоичном алфавите. Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Ссылки. Включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приѐмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Практические работы:

Практическая работа № 5: «Вводим текст».

Практическая работа № 6: «Редактируем текст»

Практическая работа № 7: «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа № 8: «Форматируем текст».

Практическая работа № 9: «Создаем простые таблицы».

Практическая работа № 10: «Строим диаграммы».


Раздел 3. Информационное моделирование (7 часов).

Двоичный алфавит. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Количество символов, представимых в таких кодах. Понятие о возможности записи любого текстового сообщения в двоичном виде.

Знакомство с двоичной записью целых чисел. Средства поиска информации. Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким признакам. Решение информационно-поисковых задач.


Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Практические работы:

Практическая работа № 11: «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа № 12: «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа № 13: «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа № 14: «Создаем списки».

Практическая работа № 15: «Ищем информацию в сети Интернет».


Раздел 4. Алгоритмика (8 часов).

Понятие алгоритма как описания поведения исполнителя при заданных начальных данных (начальной обстановке).


Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертѐжник, Водолей и др.

Практические работы:

Практическая работа № 16: «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Практическая работа № 17: « Создание анимации по собственному замыслу».

Практическая работа № 18: «Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта)»

Итоговое повторение (2 часа)



Развиваем личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики в 5 классе.

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.


Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение обще предметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; впадение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции).


Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие Структура и содержание курса основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свойствах;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»;

  • понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.


VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

Тема:

Кол-во часов

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Тема 1. Информация вокруг нас

9 часов

Слово «информация» в обыденной речи. Информация как объект (данные) и как процесс (информирование). Термин «информация» (данные) в курсе информатика. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Необходимость применения компьютеров для обработки информации. Представление текстов в компьютерах. Виды памяти современных компьютеров. Оперативная и внешняя память. Получение, передача, сохранение, преобразование и использование информации.

Передача информации. Организация взаимодействия в информационной среде: электронная переписка, чат, форум, телеконференция, сайт. Кодовая таблица. Примеры кодов.


Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 2. Информационные технологии. Объекты и системы.

9 часов

Представление текстов в компьютерах. Все данные в компьютере — тексты в двоичном алфавите. Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Ссылки. Включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 3. Информационное моделирование

7 часов

Двоичный алфавит. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Количество символов, представимых в таких кодах. Понятие о возможности записи любого текстового сообщения в двоичном виде.

Знакомство с двоичной записью целых чисел. Средства поиска информации. Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким признакам. Решение информационно-поисковых задач.


Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания); создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

создавать схемы, графы, деревья; создавать графические модели.

Тема 4. Алгоритмика

8 часов

Понятие алгоритма как описания поведения исполнителя при заданных начальных данных (начальной обстановке).

Понятие исполнителя. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя. Конечность набора команд.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Резерв учебного времени в 5 классах: 2 часа


6 класс

Тема:

Кол-во часов

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Тема 1. Информация вокруг нас

4 часа

Слово «информация» в обыденной речи. Информация как объект (данные) и как процесс (информирование). Термин «информация» (данные) в курсе информатика. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.

Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др. Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений;

решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 2. Объекты и системы. Компьютер

6 часов

Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять исполнителями по заранее составленной программе

Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 3. Подготовка текстов на компьютере. Компьютерная графика

9 часов

Обработка текстов. Текстовый редактор. Операции редактирования. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Специальные средства редактирования: ссылки, выделение изменений, включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Тема 7. Создание мультимедийных объектов. Информационные модели

6 часов

Динамические (электронные) таблицы. Использование формул. Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Примеры задач с использованием графов, деревьев, строк.

Простейшие математические модели. Их отличия от натурных моделей и от словесных (литературных) описаний. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Знакомство с графами, деревьями и списками. Их применение при описании природных и общественных явлений.


Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели; создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.

Тема 8. Алгоритмика

10 часов

Понятие алгоритма как описания плана целенаправленных действий по управлению исполнителем (исполнителями) в зависимости от заданных начальных данных. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Понятие исполнителя. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя. Конечность набора команд. Команды-приказы и команды-запросы. Отказ исполнителя от выполнения команды, недопустимой при данных состоянии и обстановке. Необходимость формального описания исполнителя.

Линейные программы. Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»).

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Резерв учебного времени в 6 классах: 2 часа


7 класс

Тема:

Кол-во часов

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Введение в предмет. Человек и информация

5 ч

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты использования компьютеров и средств связи.

Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в обыденной речи. Информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы. Постановка вопроса о количестве информации, содержащейся в сообщении. Размер (длина) текста как мера количества информации. Подход А. Н. Колмогорова к определению количества информации.

Аналитическая деятельность:

  • пояснять смысл употребления слова «информация» в обыденной речи (подбирать синонимы);

  • Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

  • Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

  • Формирование
    представления о понятии
    информации и ее свойствах.

  • приводить примеры символов, которые встречаются в книгах, написанных на русском языке;

  • приводить примеры общеупотребительных символов, которые, как правило, не встречаются в книгах, написанных на естественных языках (дорожные знаки и т. п.).

Практическая деятельность:

  • Решение задач вида:

  • Сколько есть текстов данной длины в данном алфавите?

  • Перечислить все тексты длины 4 в алфавите из двух букв.

  • Найти наименьшее число к, для которого есть не менее 20 различных текстов длины к в 4-буквенном алфавите


Компьютер: устройство и программное обеспечение

6 ч

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите. Кодовая таблица. Декодирование. Постановка вопроса об однозначности декодирования. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Примеры. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Представление о стандарте Юникод. Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Позиционные системы счисления с основанием 8, 16 и другие. Устройство компьютера. Основные аппаратные компоненты современного компьютера: процессор, оперативная память, внешняя (энергонезависимая) память, устройства ввода-вывода. Роль программ при использовании компьютера. Понятие о носителях информации, используемых в ИКТ, их истории и перспективах. Представление об объёмах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей.

Программные компоненты современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др. Внешние программные сервисы: почтовая служба, справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Архивирование и разархивирование.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать причины физических ограничений вычислительной мощности компьютера заданного размера;

  • сравнивать производительность, стоимость приобретения и стоимость эксплуатации суперкомпьютера и персонального компьютера;

  • анализировать различные гигиенические, эргономические и технические нормы эксплуатации средств ИКТ и ущерб от несоблюдения этих норм.

  • выражать одни операции файловой системы через другие (если это возможно);

  • выполнять различные команды файловой системы в различных файловых менеджерах.

  • сравнивать функции сходных по назначению программных систем и сервисов

  • приводить примеры носителей информации (электронных и неэлектронных);

  • уметь объяснять сравнительные преимущества и недостатки различных носителей информации

Практическая деятельность:

  • исследование компонент компьютера;

  • сравнение характеристик различных однотипных устройств

  • Формирование
    представления о компьютере
    как универсальном
    устройстве обработки
    информации

  • оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера;

  • выполнять лабораторные работы по измерению степени сжатия данных (относительных размеров файлов), обеспечиваемого различными алгоритмами

  • выполнять практическую работу с файловой системой;

  • сравнивать свойства различных методов упаковки

Текстовая информация и компьютер

9 ч

Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст —
конечная последовательность символов данного алфавита. Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.
Разнообразие языков и алфавитов. Неполнота текстового описания мира. Литературные и научные тексты.

Обработка текстов. Текстовый редактор. Операции редактирования. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Специальные средства редактирования: ссылки, выделение изменений, включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Графическая информация и компьютер

6 ч

Возможность численного (цифрового) представления аудиовизуальных данных. Дискретизация. Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в двоичном алфавите (последовательности нулей и единиц)

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Мультимедиа и компьютерные презентации

6 ч

Возможность численного (цифрового) представления аудиовизуальных данных. Дискретизация. Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в двоичном алфавите (последовательности нулей и единиц)

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Резерв учебного времени в 7 классах: 2 часа


8 класс

Тема:

Кол-во часов

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Передача информации в компьютерных сетях

Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким признакам. Методика и средства поиска информации.

Гипертекст. Браузеры. Компьютерные энциклопедии и компьютерные словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Подготовка презентаций. Графические редакторы. Создание интернет-сайтов.

Внешние программные сервисы: почтовая служба, справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Роль компьютеров и ИКТ при передаче и обработке информации. Информационно компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Виды деятельности в Интернете. Приёмы, повышающие безопасность работы в Интернете. Проблема достоверности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры систем, созданных человеком для передачи вещества, энергии и информации в промышленности и в быту;

  • уметь описывать основные свойства таких систем с помощью числовых характеристик (пропускная способность, задержки, стоимость передачи и др.).

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • описывать возможные пути поиска информации с использованием и без использования компьютера, с использованием и без использования Интернета;

  • указывать преимущества и недостатки различных способов поиска.

Практическая деятельность:

  • уметь использовать электронную почту, чат, форум;

  • участвовать в работе сайта школы;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными свойствами

  • проводить поиск информации в Интернете, в файловой системе, в словаре

  • Развитие основных
    навыков и умений
    использования
    компьютерных устройств

Информационное моделирование

4 ч

Простейшие математические модели. Их отличия от натурных моделей и от словесных (литературных) описаний. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Знакомство с графами, деревьями и списками. Их применение при описании природных и общественных явлений.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры носителей информации (электронных и неэлектронных);

  • уметь объяснять сравнительные преимущества и недостатки различных носителей информации

Практическая деятельность:

  • оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера;

  • выполнять лабораторные работы по измерению степени сжатия данных (относительных размеров файлов),обеспечиваемого различными алгоритмами

  • Формирование
    представления о понятии
    модели и ее свойствах

Хранение и обработка информации в базах данных

10 ч

Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким признакам. Методика и средства поиска информации.

Составление таблиц. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

  • Формирование знаний о логических значениях и
    операциях

  • Формирование умений
    формализации и
    структурирования
    информации, умения
    выбирать способ
    представления данных в
    соответствии с поставленной
    задачей - таблицы, схемы,
    графики, диаграммы, с
    использованием
    соответствующих
    программных средств
    обработки данных

Табличные вычисления на компьютере

10 ч

Динамические (электронные) таблицы. Использование формул. Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных. Примеры задач управления исполнителями и обработки числовых данных.

Практическая деятельность:

  • анализировать данные с помощью динамических таблиц;

  • строить графики и диаграммы

Практическая деятельность:

  • анализировать данные с помощью динамических таблиц;

  • строить графики и диаграммы

  • анализировать данные с помощью динамических таблиц;

  • строить графики и диаграммы

  • Умение оценивать правильность выполнения учебной
    задачи, собственные возможности ее решения

  • Формирование знаний о логических значениях и операциях

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры математических моделей, изучаемых в школе (модель объекта «материальная точка на прямой»; модель процесса «равномерное движение материальной точки на прямой до столкновения с препятствием» и др.);

  • выделять математические модели среди представленных описаний явлений окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • подбор параметров модели с помощью натурных экспериментов или известных данных;

  • поиск необходимых данных в Интернете и учебно-научной литературе (самостоятельно или с помощью учителя);

  • проведение компьютерных экспериментов

Резерв учебного времени в 8 классах: 2 часа


9 класс

Тема:

Кол-во часов

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Управление и алгоритмы

12 ч

Понятие исполнителя. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя. Конечность набора команд. Команды-приказы и команды-запросы. Отказ исполнителя от выполнения команды, недопустимой при данных состоянии и обстановке. Необходимость формального описания исполнителя.

Понятие алгоритма как описания плана целенаправленных действий по управлению исполнителем (исполнителями) в зависимости от заданных начальных данных. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке.

  • Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

  • Формирование
    представления о понятии
    алгоритма и его свойствах.

  • Развитие умений
    составить и записать
    алгоритм для конкретного
    исполнителя

  • Формирование знаний об алгоритмических
    конструкциях; знакомство
    с основными
    алгоритмическими
    структурами - линейной,
    условной и циклической.

Введение в программирование

15 ч

Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять исполнителями по заранее составленной программе. Различие: исполнитель выполняет команды, компьютер выполняет программу.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Пример: компьютер и управляемый им исполнитель.

Линейные программы. Их ограниченность: невозможность предусмотреть различное поведение при различных исходных данных (пример — решение квадратного уравнения).

Логические значения. Получение логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или», «не».

Простые и составные условия (утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность утверждения). Формы записи составных условий (логических выражений).

Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»).

Вспомогательные алгоритмы (подпрограммы).

Понятие простой величины (переменной). Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах данных.

Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных.

Примеры задач управления исполнителями и обработки числовых данных. Реализация алгоритмов решения этих задач в выбранной среде программирования. Примеры задач с использованием графов, деревьев, строк.

Понятие о мерах сложности алгоритма (время выполнения, размер используемой памяти). Зависимость времени выполнения и размера используемой памяти от размера исходных данных. Понятие об этапах разработки программ и приёмах отладки программ.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать логическую структуру фраз естественного языка.

Практическая деятельность:

  • формально записывать условия нахождения исполнителя в заданном состоянии, например: Робот стоит в закрашенной клетке, из клетки, где стоит Робот, есть более одного выхода, рядом с Роботом нет ни одной стены;

  • используя операции сравнения числовых значений, формально записывать на выбранном алгоритмическом языке условия принадлежности точки с заданными координатами простейшим фигурам на плоскости: начало координат; множество из двух точек; первый квадрант; замкнутый луч — биссектриса первого квадранта; полоса, параллельная одной из осей координат, и др.;

  • вычислять истинное значение логической формулы, в том числе заданной на каком-нибудь языке программирования

  • Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

  • Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

  • Формирование знаний о логических значениях и
    операциях

  • Знакомство с одним из языков программирования

  • Формирование умений
    формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
    представления данных в
    соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
    использованием соответствующих программных средств обработки данных

Информационные технологии и общество

4 ч

Представление о тенденциях развития компьютеров и их компонент, о темпах роста характеристик компьютеров, о физических ограничениях значений характеристик. Суперкомпьютеры. Представление об их устройстве, использовании и перспективах. Знакомство с параллельными вычислениями.

Примеры стандартов докомпьютерной и компьютерной эры. Личная информация, средства её защиты. Организация личного информационного пространства.

  • Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

  • Развитие основных
    навыков и умений
    использования
    компьютерных устройств

Резерв учебного времени в 9 классах: 3 часа


5 класс

Тематический план

Тема раздела

Кол-во часов

Из них

контрольные

практические

1

Информация вокруг нас.

9

1

4

2

Информационные технологии. Объекты и системы.

9

1

6

3

Информационное моделирование.

7

1

5

4

Алгоритмика.

8

0

3

5

Итоговое повторение

2

1

0


Итого:

35

4

18


Перечень контрольных работ

Название

Дата

1

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

20.10

22.10

23.10

2

Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».

12.01

21.01

22.01

3

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации».

10.03

11.03

15.03

4

Итоговое тестирование.

19.05

20.05

31.05


Перечень практических работ

Название

Дата

1

Практическая работа № 1: «Вспоминаем клавиатуру».

15.09

17.09

18.09

2

Практическая работа № 2: «Вспоминаем приемы управления компьютером».

22.09

24.09

25.09

3

Практическая работа № 3: «Создаем и сохраняем» файлы.


4

Практическая работа № 4 : «Работаем с электронной почтой».


5

Практическая работа № 5: «Вводим текст».


6

Практическая работа № 6: «Редактируем текст»


7

Практическая работа № 7: «Работаем с фрагментами текста».


8

Практическая работа № 8: «Форматируем текст».


9

Практическая работа № 9: «Создаем простые таблицы».


10

Практическая работа № 10: «Строим диаграммы».


11

Практическая работа № 11: «Изучаем инструменты графического редактора».


12

Практическая работа № 12: «Работаем с графическими фрагментами».


13

Практическая работа № 13: «Планируем работу в графическом редакторе».


14

Практическая работа № 14: «Создаем списки».


15

Практическая работа № 15: «Ищем информацию в сети Интернет».


16

Практическая работа № 16: «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».


17

Практическая работа № 17: « Создание анимации по собственному замыслу»


18

Практическая работа № 18: « Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта)»




VII. Описание учебно-методического обеспечения


Учебно-методическое обеспечение

Для обучающихся:

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Для учителя:

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  7. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5-6 классов: методическое пособие

  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.


VIII. Материально-технического обеспечение образовательного процесса.


Технические средства обучения:

  1. Компьютер учительский – 1 шт

  2. Интерактивный комплект (Мультимедийный проектор, Документ камера, компьютер, интерактивная доска) – 1 шт

  3. МФУ – 1 шт

  4. Колонки – 2 шт

  5. Ученические компьютеры с установленной операционной системой Windows/Linux – 11 шт

  6. Меловая доска – 1 шт

  7. Пакет офисных приложений MSOffice/OpenOffice.

  8. Плакаты Босовой Л.Л.

  9. Доступ в сеть Интернет.



Печатные пособия:

  1. Карточки с заданиями.

Интернет-ресурсы, электронные информационные источники, ЦОР, используемые в образовательном процессе:

Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

http://www.obrnadzor.gov.ru

Федеральное агентство по образованию (Рособразование)

http://www.ed.gov.ru

Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)

http://www.fasi.gov.ru

Федеральный центр тестирования

http://www.rustest.ru

Федеральный институт педагогических измерений

http://fipi.ru/

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://ege.edu.ru

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru

Портал Национального фонда подготовки кадров: проект «Информатизация системы образования»

http://portal.ntf.ru

Библиотека учебных курсов Microsoft

http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/

Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Интернет-школа «Просвещение. ru»

http://www.internet-school.ru

Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского

http://marklv.narod.ru/inf/

Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой

http://infoschool.narod.ru

Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой

http://www.syrtsovasv.narod.ru

Преподавание, наука и жизнь: сайт Константина Полякова

http://kpolyakov.narod.ru/

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников

http://www.phis.org.ru/informatika/

Информатика и информационные технологии в образовании

http://www.rusedu.info

Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой

http://book.kbsu.ru

Научно-методический журнал «Информатика и образование»

http://www.infojournal.ru/

Информация для информатиков: сайт О.В.Трушина

http://trushinov.chat.ru

История Интернета в России

http://www.nethistory.ru

ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума

http://www.edu-it.ru

Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова

http://distant.463.jscc.ru

Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой

http://ekochelaeva.narod.ru

Московский детский клуб «Компьютер»

http://www.child.ru

Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+»

http://www.botik.ru/~robot/

Открытые системы: издания по информационным технологиям

http://www.osp.ru

Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page

http://www.axel.nm.ru/prog/

Портал CITForum

http://www.citforum.ru

Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей

http://www.sinf2000.narod.ru

Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»

http://emc.km.ru

Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение

http://www.itdrom.com

Энциклопедия персонального компьютера

http://mega.km.ru/pc/

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/


IX. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате освоения курса информатики в 5—9 классах
обучающиеся получат представление:

  • о понятии «информация»одном из основных понятий современной науки;

  • о понятии «данные» и о других базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей информации;

  • о методах представления (кодирования) и алгоритмах обработки данных, о способах разработки и программной реализации простейших алгоритмов;

  • о математических и компьютерных моделях, их использовании в науке и технике;

  • о современных компьютерах — универсальных устройствах
    обработки информации, связанных в локальные и глобальные компьютерные сети;

  • о мировых и национальных стандартах в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ);

  • о применении компьютеров в научно-технических исследованиях;

  • о мировых сетях распространения и обмена информацией,
    об авторском праве и других юридических и моральных аспектах создания и использования интеллектуальной собственности в современном мире;

  • о различных видах программного обеспечения и сервисов
    по обработке информации;

  • о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него;

  • о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.).

У выпускников будут сформированы:

  • основы алгоритмической культуры;

  • умение составлять простейшие программы обработки числовых данных;

  • базовые навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и сервисов;

  • базовые навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ;

  • начальные представления о необходимости учёта юридических аспектов любого использования ИКТ, о нормах информационной этики.

Обучающиеся познакомятся с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; получат опыт написания и отладки программ в выбранной среде программирования.


Раздел «Введение в информатику»

Выпускник научится:

  • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять разницу между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

  • узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

  • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

  • познакомиться с двоичной системой счисления;

  • познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

  • познакомиться с примерами использования графов, деревьев, списков при описании реальных объектов и процессов.


Раздел «Алгоритмы и элементы программирования»

Выпускник научится:

  • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • формально выполнять алгоритмы, описанные на выбранном алгоритмическом языке с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с использованием строковых величин в программах и с простейшими операциями со строковыми величинами;

  • создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учёбы и вне её;

  • строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

  • познакомиться с простейшими задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

  • познакомиться с понятиями «управление», «сигнал», «обратная связь».


Раздел «Использование программных систем и сервисов»

Выпускник овладеет:

  • базовыми навыками работы с компьютером;

  • базовым набором понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

  • знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

  • практиковаться в создании текстовых документов, включающих рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).


Раздел «Работа в информационном пространстве»

Выпускник научится:

  • базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет- сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

  • приёмам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;

  • основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько
    достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами достоверности (наличие электронной подписи в документе, сертифицированный
    источник,
    высокий рейтинг источника информации); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.
    п.);

  • узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

  • получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»

5 класс (35 часов)

Планируемые результаты

Формы контроля

Примечание

Раздел «Введение в информатику»

Выпускник научится:

  • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

Контрольная работа

Практические работы


Раздел «Использование программных систем и сервисов»

Выпускник овладеет:

  • базовыми навыками работы с компьютером;

  • базовым набором понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

  • знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

  • практиковаться в создании текстовых документов, включающих рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Контрольная работа

Практические работы


Раздел «Работа в информационном пространстве»

Выпускник научится:

  • базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

  • получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Практические работы



Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»

6 класс (35 часов)

Планируемые результаты

Формы контроля

Примечание

Раздел «Введение в информатику»

Выпускник научится:

  • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять разницу между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

  • познакомиться с примерами использования графов, деревьев, списков при описании реальных объектов и процессов.



Раздел «Алгоритмы и элементы программирования»

Выпускник научится:

  • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • формально выполнять алгоритмы, описанные на выбранном алгоритмическом языке с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

  • строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

  • познакомиться с простейшими задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

  • познакомиться с понятиями «управление», «сигнал», «обратная связь».



Раздел «Использование программных систем и сервисов»

Выпускник овладеет:

  • базовым набором понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

Выпускник получит возможность:

  • практиковаться в создании текстовых документов, включающих рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).




Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»

7 класс (35 часов)

Планируемые результаты

Формы контроля

Примечание

Раздел «Введение в информатику»

Выпускник научится:

  • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять разницу между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

  • узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

  • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

  • познакомиться с двоичной системой счисления;

  • познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

  • познакомиться с примерами использования графов, деревьев, списков при описании реальных объектов и процессов.



Раздел «Использование программных систем и сервисов»

Выпускник овладеет:

  • базовыми навыками работы с компьютером;

  • базовым набором понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

  • знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

  • практиковаться в создании текстовых документов, включающих рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).




Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»

8 класс (35 часов)

Планируемые результаты

Формы контроля

Примечание

Раздел «Использование программных систем и сервисов»

Выпускник овладеет:

  • базовыми навыками работы с компьютером;

  • базовым набором понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

  • знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

  • практиковаться в создании текстовых документов, включающих рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).



Раздел «Работа в информационном пространстве»

Выпускник научится:

  • базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет- сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

  • приёмам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;

  • основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько
    достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами достоверности (наличие электронной подписи в документе, сертифицированный
    источник,
    высокий рейтинг источника информации); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.
    п.);

  • узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

  • получить представление о тенденциях развития ИКТ.




Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»

9 класс (35 часов)

Планируемые результаты

Формы контроля

Примечание

Раздел «Алгоритмы и элементы программирования»

Выпускник научится:

  • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • формально выполнять алгоритмы, описанные на выбранном алгоритмическом языке с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с использованием строковых величин в программах и с простейшими операциями со строковыми величинами;

  • создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учёбы и вне её;

  • строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

  • познакомиться с простейшими задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

  • познакомиться с понятиями «управление», «сигнал», «обратная связь».



Раздел «Работа в информационном пространстве»

Выпускник научится:

  • приёмам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;

  • основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько
    достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами достоверности (наличие электронной подписи в документе, сертифицированный
    источник,
    высокий рейтинг источника информации); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.
    п.);

  • узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

  • получить представление о тенденциях развития ИКТ.






X. Календарно тематическое планирование по информатике 5 класс

п/п

в разделе

Дата

Тема

Элементы содержания примерной программы

Планируемые результаты

Виды деятельности

Примечание

(д/з, контроль, повторение)

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные



Раздел 1. Информация вокруг нас. (9 ч)



Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.

Слово «информация» в обыденной речи. Информация как объект (данные) и как процесс (информирование). Термин «информация» (данные) в курсе информатика. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.

знать и соблюдать

требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Знать общие

представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации

и информационных процессах;

Познавательные УУД:

умение работать с учебником;

умение работать с электронным приложением к учебнику

Регулятивные УУД:

Применять установленные правила

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, используя термины "информация" и

"информатика"

- формирование ответственного отношения к учению;

- формирование способности к выполнению норм по ТБ

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

  • приводить примеры хранения, передачи и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • создавать, именовать и сохранять файлы;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.


Введение,§1

Входная диагностика



Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

Необходимость применения компьютеров для обработки информации.

познакомить обучающихся с устройством компьютера,

сформировать

представления о

требованиях

безопасности и гигиены

Познавательные УУД:

- самостоятельно

выделять состав

компьютера.

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные задания в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом

Коммуникативные УУД:

- ставить вопросы в диалоге с учителем и учениками класса

- способность и

готовность к принятию

ценностей

здорового образа

жизни за счет

знания

условий

безопасной

эксплуатации средств

информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

§2



Ввод информации в память компьютера. Практическая работа № 1: «Вспоминаем клавиатуру».

Представление текстов в компьютерах.


Научиться различать

группы клавиш на

клавиатуре и выполнять

ряд упражнений.

Познавательные УУД:

- изучить клавиатуру и группы клавиш;

- определять назначение группы клавиш;

- применять полученные знания при работе с компьютером и на

уроках

информатики

Регулятивные УУД:

- выполнять

учебные задания в

соответствии с целью;

- соотносить

приобретенные

знания с реальной

жизнью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом

Коммуникативные УУД:

- формулировать

высказывание,

мнение;

- умение обосновывать,

отстаивать свое

мнение;

- согласовывать

позиции с партнером и

находить общее

решение;

- грамотно использовать речевые средства

для представления

результата

- проявлять интерес к

изучению темы;

- желание применить

на практике свои

знания

§3




Управление компьютером. Практическая работа № 2: «Вспоминаем приемы управления компьютером».


Уметь определять

составляющие

компьютера и их

назначение.

Познавательные УУД:

- самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель, установление

аналогий;

Регулятивные УУД:

- применять

установленные

правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

- ставить вопросы о

целесообразности

использования

устройств ввода

информации

понимание важности

для современного человека владения

навыками работы на компьютере

§4




Хранение информации. Практическая работа № 3: «Создаем и сохраняем» файлы.

Виды памяти современных компьютеров. Оперативная и внешняя память.

Знать общие

представления о хранении информации

как

информационном процессе; представления

о многообразии

носителей

информации

Познавательные УУД:

- самостоятельно

выделять из папки

нужные файлы по их формату;

- формулировать

познавательную

цель использования

той или иной программы;

- находить аналогичные

файлы, созданные

одной и той же

программой

Регулятивные УУД:

- выполнять

учебные задания в соответствии с целью;

- выполнять

учебное действие в соответствии с планом

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог

- умение задавать

вопросы

- формулирование и аргументация

своего мнения

- учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций

понимание значения

хранения

информации для

жизни

человека и

человечества;

интерес к изучению

информатики

§5



Передача информации.

Получение, передача, сохранение, преобразование и использование информации.

Передача информации.

Знать общие

представления о передаче информации

как информационном процессе;

представления об источниках

информации,

информационных каналах, приемниках

информации

Познавательные УУД:

понимание

единой сущности

процесса передачи

информации

Регулятивные УУД:

- применять

установленные

правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

-формирование

умения учитывать

позицию собеседника,

осуществлять

сотрудничество с

учителем и

сверстниками

понимание

значения

коммуникации для жизни человека и

человечества;

интерес к изучению

информатики

§6(1)






Электронная почта. Практическая работа № 4 : «Работаем с электронной почтой».

Организация взаимодействия в информационной среде: электронная переписка, чат, форум, телеконференция, сайт.

Знать общие

представления об электронной почте, об

электронном

адресе и электронном

письме

Познавательные УУД:

Умение отправлять и

получать

электронные письма

Регулятивные УУД:

Применение основ ИКТ-компетентности;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог

- умение задавать

вопросы

-формулирование и аргументация

своего мнения

понимание

значения

коммуникации для жизни человека и

человечества;

интерес к изучению

информатики

§6 (2)



Контрольная работа.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

Кодовая таблица. Примеры кодов.

Знать общие

представления о кодах и

кодировании; умения

кодировать и

декодировать

информацию при известных правилах

кодирования

Познавательные УУД:

Умение перекодировать

информацию из одной

пространственно-

графической или

знаково-символической

формы в другую;

Регулятивные УУД:

- соотносить

приобретенные

знания с реальной жизнью;

- выполнять

учебное действие в соответствии с планом

Коммуникативные УУД:

Через общение

закрепить навыки

кодирования и

декодирования

информации,

писать шифровки.

понимание

значения

различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению

информатики

§7(1)



Метод координат.


Знать представление о

методе координат

Познавательные УУД:

Понимание необходимости выбора той или

иной формы представления (кодирования)

информации в зависимости от стоящей задачи

- Регулятивные УУД:

Читать информацию,

представленную на координатной плоскости.

Коммуникативные УУД:

Умение определять

наиболее рациональную последовательность действий по

коллективному

выполнению

учебной задачи

понимание

значения

различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению

информатики

§7(2)

Раздел 2. Информационные технологии. Объекты и системы. (9 ч)



Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.

Представление текстов в компьютерах. Все данные в компьютере — тексты в двоичном алфавите.

Знать общее

представление о тексте как форме

представления

информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников

представление о компьютере как инструменте

обработки текстовой информации

Познавательные УУД:

Умение осознанно

Строить речевое

высказывание в письменной форме

Регулятивные УУД:

- применять установленные

правила

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении

проблем

чувство личной ответственности за качество

окружающей

информационной среды

  • классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создание текстового документа и возможности текстового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

  • классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • создавать простые таблицы, состоящие из требуемого числа столбцов и строк; оформлять таблицу, используя стиль; перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в ячейку таблицы;

  • создавать диаграмму по таблице; устанавливать параметры диаграммы в диалоговом окне; изменять тип диаграммы.


§8 (1, 2)



Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа № 5: «Вводим текст».

Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста.

Знать понятие о

документе, об

основных объектах текстового документа; знание

основных правил

ввода текста; умение создавать

несложные текстовые документы на родном языке

Познавательные УУД:

умение осознанно

строить речевое

высказывание в письменной форме

Регулятивные УУД:

Обрабатывать

текстовую информацию

Коммуникативные УУД:

Уметь определять

элементы текста

чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

§9 (3, 4).



Редактирование текста. Практическая работа № 6: «Редактируем текст»

Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста. Выделение изменений.

Иметь представление о редактировании как

этапе создания

текстового документа;

умение редактировать

несложные текстовые

документы на родном языке

- Познавательные УУД:

умение осознанно

строить речевое

высказывание в письменной форме

- Регулятивные УУД:

Обрабатывать текстовую информацию

Коммуникативные УУД:

Актуализация

сведений из личного

жизненного опыта:

примеры

чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

§9 (5).



Практическая работа № 7: «Работаем с фрагментами текста».


Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Ссылки. Выделение изменений. Включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.


умение работать с

фрагментами в

процессе редактирования текстовых

документов;

Познавательные УУД:

умение осознанно

строить речевое

высказывание в письменной форме; умение

выполнять

основные

операции по

редактированию

текстовых

документов

Регулятивные

УУД:

Обрабатывать

текстовую

информацию

Коммуникативные УУД:

Уметь определять

элементы текста

чувство личной ответственности за качество

окружающей

информационной

среды.

§8 (6)



Форматирование текста. Практическая работа № 8: «Форматируем текст».

Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Ссылки. Выделение изменений. Включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.


Иметь представление о форматировании как

этапе создания

текстового документа;

умение форматировать

несложные текстовые

документы

Познавательные УУД:

Умение оформлять текст в соответствии с

заданными требованиями к шрифту, его

начертанию,

размеру и цвету, к выравниванию текста.

Регулятивные УУД:

Обрабатывать

текстовую

информацию,

читать

информацию,

обрабатывать её

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

§8(7)



Структура таблицы. Практическая работа № 9: «Создаем простые таблицы».

Текстовый редактор. Составление таблиц.

Иметь представление о структуре таблицы;

умение создавать

простые таблицы

Познавательные УУД:

Умение применять

таблицы для представления разного рода

однотипной информации

- Регулятивные УУД:

Применять

полученные знания

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении

проблем

чувство личной

ответственности за качество

окружающей

информационной

среды

§9 (1)



Табличное решение логических задач.


Текстовый редактор. Составление таблиц.

умение представлять информацию в табличной форме

Познавательные УУД:

Умение использовать

таблицы для фиксации

взаимно однозначного

соответствия

между объектами

двух множеств

- Регулятивные УУД:

Умение обрабатывать

информацию и

ранжировать ее по

указанным основаниям;

представлять информацию в табличной форме

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

чувство личной ответственности за качество

окружающей

информационной

среды

§9 (2)



Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.


умение представлять

информацию в

наглядной форме

Познавательные УУД:

умение выбирать

форму представления

информации, соответствующую решаемой задаче

- Регулятивные УУД:

Читать информацию,

обрабатывать её

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и

вступать в диалог,

участвовать в

коллективном обсуждении проблем

чувство личной

ответственности за

качество

окружающей

информационной среды

§10 (1, 2)



Контрольная работа.№2 по теме «Формы представления информации». Диаграммы. Практическая работа № 10: «Строим диаграммы».

Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм.

умение строить

столбиковые и

круговые диаграммы

Познавательные УУД:

умение выбирать

форму представления

информации, соответствующую решаемой задаче; умение

визуализировать

числовые данные

- Регулятивные УУД:

Применять

полученные знания

Коммуникативные УУД:

Умение выступать

перед аудиторией,

представляя ей

результаты своей

работы с помощью

средств ИКТ

Умение планировать последовательность действий для

учебной цели

§10 (3); Контрольная работа.

Раздел 3. Информационное моделирование. (7 ч)



Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа № 11: «Изучаем инструменты графического редактора».


умение создавать

несложные

изображения с

помощью

графического

редактора; развитие

представлений о

компьютере как

универсальном

устройстве работы с

информацией

- Познавательные УУД:

умение выбирать

форму представления

информации,

соответствующую решаемой задаче

- Регулятивные УУД:

Обрабатывать

информацию, представленную

рисунком, фотографией

Коммуникативные УУД:

формирование

умения учитывать

позицию собеседника,

осуществлять сотрудничество с учителем и

сверстниками

способность

применять

теоретические знания

для решения

практических задач;

интерес к изучению

вопросов, связанных

с компьютерной

графикой

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

  • использовать простейший графический редактор для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и / или преобразованными фрагментами.

§ 11 (1)



Устройства ввода графической информации. Практическая работа № 12: «Работаем с графическими фрагментами».


умение создавать и

редактировать

изображения,

используя

операции с

фрагментами;

представления об

устройстве ввода

графической

информации

Познавательные УУД:

умение выбирать

форму представления

информации, соответствующую решаемой задаче

Регулятивные УУД:

Обрабатывать

информацию,

представленную

рисунком, фотографией

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы о целесообразности использования графического или текстового

Редактора


знание сфер

применения

компьютерной

графики;

способность

применять

теоретические знания

для решения

практических задач;

интерес к изучению

вопросов, связанных

с компьютерной графикой

§ 11 (2);



Практическая работа № 13: «Планируем работу в графическом редакторе».


умение создавать

сложные изображения,

состоящие из

графических

примитивов

Познавательные УУД:

умение выделять

в сложных графических

объектах простые; умение планировать

работу по конструированию сложных объектов из простых;

развитие ИКТ-

компетентности

Регулятивные УУД:

Обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и

вступать в диалог,

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

интерес к изучению

вопросов, связанных

с компьютерной

графикой

§ 11(1,2)



Разнообразие задач обработки информации.


Иметь представление

об информационных

задачах и их

разнообразии;

представление о двух

типах обработки

информации

- Познавательные УУД:

умение выделять

общее; представления о

подходах к упорядочению (систематизации)

информации

Регулятивные УУД:

Обрабатывать

текстовую информацию,

читать информацию,

обрабатывать её

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

интерес к изучению

вопросов, связанных

с компьютерной

графикой

  • приводить примеры обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • систематизировать (упорядочивать) информацию;

  • создавать нумерованные списки и маркированные списки в текстовом процессоре. классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • Осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • Сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • Вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • Преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений.

§ 12 (1)



Кодирование как изменение формы представления информации.

Двоичный алфавит. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Количество символов, представимых в таких кодах. Понятие о возможности записи любого текстового сообщения в двоичном виде.

Знакомство с двоичной записью целых чисел.

Иметь представление

о кодировании как

изменении формы

представления

информации

- Познавательные УУД:

умение

перекодировать

информацию из

одной знаковой

системы в другую;

Регулятивные УУД:

Читать информацию,

обрабатывать её

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении

проблем

понимание роли информационных

процессов в

современном

мире

§ 12 (2)



Систематизация информации. Практическая работа № 14: «Создаем списки».


представление о списках как способе

упорядочивания информации; умение

создавать

нумерованные и маркированные

списки

Познавательные УУД:

представления о

подходах к сортировке

информации;

понимание

ситуаций,

Регулятивные УУД:

Читать информацию,

обрабатывать её

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

понимание

значимости

информационной

деятельности для

современного

человека

§ 12 (3).



Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации». Поиск информации. Практическая работа № 15: «Ищем информацию в сети Интернет».

Средства поиска информации. Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким признакам. Решение информационно-поисковых задач.

Иметь представление о

поиске информации

как информационной

задаче

Познавательные УУД:

умения поиска и

выделения необходимой информации;

ИКТ-компетентность:

поиск и организация

хранения

информации;

Регулятивные УУД:

Читать информацию,

обрабатывать её

Коммуникативные УУД:

Поиск и выделение

необходимой

информации,

применение

методов информационного поиска






первичные навыки

анализа и

критической

оценки получаемой

информации;

ответственное

отношение к

информации с

учетом правовых и этических аспектов

еѐ использования

§ 12 (4) Контрольная работа.

Раздел 4. Алгоритмика. (8 ч)



Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа № 16: «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».


Иметь представление

об обработке

информации путем ее

преобразования по

заданным правилам

Познавательные УУД:

Умение анализировать и делать выводы;

ИКТ- компетентность;

умение использовать

приложение

Калькулятор для

Решения вычислительных задач;

- Регулятивные УУД:

Формирование

умения слушать и

слышать собеседника;

осуществлять

взаимоконтроль и

оказывать необходимую взаимопомощь;

умение аргументировать ответ

Коммуникативные УУД:

Осуществлять

пошаговый

контроль

понимание

значимости

информационной

деятельности для

современного

человека

  • Разрабатывать и записывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.

  • Решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.


§ 12 (5)



Преобразование информации путем рассуждений.


Иметь представление

об обработке

информации путѐм

логических

рассуждений

Познавательные УУД:

Умение анализировать и делать выводы

- Регулятивные УУД:

Применять

полученные знания

Коммуникативные УУД:

Осуществлять итоговый и пошаговый

контроль

способность

применять

теоретические знания

для решения

практических задач

§ 12 (6)



Разработка плана действий и его запись.

Понятие алгоритма как описания поведения исполнителя при заданных начальных данных (начальной обстановке).

Иметь представление

об обработке

информации путѐм

разработки

плана действий

Познавательные УУД:

умение

планировать пути

достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми

результатами;

определять

способы действий

в рамках предложенных условий;

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией

- Регулятивные УУД:

Формирование

умения слушать и слышать собеседника;

осуществлять

взаимоконтроль и оказывать необходимую

взаимопомощь;

умение аргументировать ответ

Коммуникативные УУД:

Осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

результату

способность

применять

теоретические знания

для решения

практических задач

§12 (7)



Запись плана действий в табличной форме.

Понятие исполнителя. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя. Конечность набора команд.

Иметь представление об обработке

информации путѐм разработки

плана действий;

Познавательные УУД:

Умение планировать пути достижения

целей; соотносить

свои действия с

планируемыми

результатами; осуществлять контроль своей

деятельности;

Регулятивные УУД:

Пошагово выполнять

алгоритмы

Коммуникативные УУД:

Поиск и выделение

необходимой

информации,

применение методов

информационного поиска

Умение планировать

последовательность действий для

учебной цели

§12 (8)



Создание движущихся изображений


Иметь представление об анимации, как о последовательности

событий, разворачивающихся

по определѐнному

плану

Познавательные УУД:

Определять способы действий в рамках

предложенных

условий; корректировать свои действия в

соответствии с

изменяющейся

ситуацией;

оценивать правильность выполнения

поставленной

задачи;

Регулятивные УУД:

Применять

полученные знания

Коммуникативные УУД:

Умение выступать

перед аудиторией,

представляя ей

результаты своей

работы с помощью

средств ИКТ

способность увязать знания об основных

возможностях

компьютера с

собственным

жизненным опытом; интерес к вопросам,

связанным с

практическим

применением

компьютеров

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию, слайды которой содержат графические изображения

§ 12 (9)



Практическая работа № 17: « Создание анимации по собственному замыслу».


Знать навыки работы с

редактором

презентаций

Познавательные УУД:

Умение планировать пути достижения

целей; соотносить

свои действия с планируемыми результатами;

осуществлять

контроль своей деятельности;

Регулятивные УУД:

Формирование

умения слушать и

слышать собеседника;

осуществлять

взаимоконтроль и

оказывать необходимую взаимопомощь;

умение аргументировать ответ

Коммуникативные УУД:

- Умения выбирать

действия в соответствии с поставленной

задачей,

- осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату

(алгоритм создания

анимированного

изображения),

понимание роли информационных

процессов в

современном

мире

§ 12 (9)



Практическая работа № 18: « Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта)»


Иметь представления об

основных понятиях,

изученных на уроках

информатики в 5 классе

Познавательные УУД:

умение

структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации

- Регулятивные УУД:

Пошагово выполнять

алгоритмы создания анимации

Коммуникативные УУД:

- осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату

(алгоритм создания

анимированного

изображения),

- оценивать правильность

выполнения

действия на уровне

адекватной оценки

соответствия

результатов

требованиям

данной задачи

Готовность

выполнить работу, используя свой

творческий

потенциал

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).



Практическая работа № 18: « Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта)»


Научиться вставлять

серию своих рисунков в

программу презентации

- Познавательные УУД:

Самостоятельно мыслить при выполнении задачи

- Регулятивные УУД:

Пошагово выполнять

алгоритмы создания

анимаций

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы о целесообразности использования программ,

имеющихся на

своём компьютере

Готовность

выполнить работу,

используя свой

творческий

потенциал

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Повторение (2 ч.)



Итоговое тестирование.


Закрепить навыки приобретенные за год


Познавательные УУД:

Самостоятельно

мыслить при выполнении задачи

Регулятивные УУД:

Применять

полученные знания

Коммуникативные УУД:

- осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль

понимание роли

информатики и ИКТ

в жизни

современного

человека, готовность выполнить задание


Повторить основные понятия курса информатики Итоговое тестирование.



Итоговое повторение.


Закрепить навыки


Познавательные УУД:

Самостоятельно

мыслить при выполнении заданий

Регулятивные УУД:

Применять

полученные знания

Коммуникативные УУД:

- осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль


понимание роли

информатики и ИКТ

в жизни

современного

человека


Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике). Подведение итогов года




XI. Перечень контрольно-измерительных материалов

5 класс

Название

Номер урока

Вид работы

Дата

1

Входная диагностическая работа по информатике

1

диагностика


2

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

8

контрольная работа


3

Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».

18

контрольная работа


4

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации».

25

контрольная работа


5

Итоговый мини-проект.

32-33

проект


6

Итоговое тестирование.

34

тестирование



5 класс:

Входная диагностическая работа по информатике

1 вариант

  1. Дайте определение информации. Приведите примеры информации.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Перечислите виды информации по форме представления? (5 видов)

  1. ____________________________________

  2. ____________________________________

  3. ____________________________________

  4. ____________________________________

  5. ____________________________________

  1. Определите вид информации:

  1. Сказка о царе Салтане А. С. Пушкина, ________________________

  2. картина И. Репина «Бурлаки на Волге», _______________________

  3. песня Алсу «Зимний сон» ____________________________________

  1. Перечислите действия с информацией (информационные процессы).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выберите из списка информационные процессы (действия с информацией):

(Несколько ответов)

  1. разговор по телефону

  2. письмо приятелю

  3. учебник математики

  4. выполнение контрольной работы

  5. разгадывание кроссворда

  1. Какие вы знаете древние носители информации? Приведите примеры.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Постройте схему процесса передачи информации?


  1. Определите источник и приемник информации:

а) бабушка читает письмо,

б) Иванова Р. А. объясняет новый материал по истории,

в) Маша смотрит телевизор.


9. Что можно назвать кодом?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


10. Отгадайте ребус:

http://festival.1september.ru/articles/625904/img2.jpg


5 класс:

Входная диагностическая работа по информатике

2 вариант

  1. Дайте определение информации. Приведите примеры информации.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Перечислите виды информации по форме представления? (5 видов)

  1. ____________________________________

  2. ____________________________________

  3. ____________________________________

  4. ____________________________________

  5. ____________________________________

  1. Определите вид информации:

  1. фотография бабушки  ___________________________________

  2. кинофильм «Дети капитана Гранта», _______________________

  3. рассказ А. П. Чехова «Ванька»_____________________________

  1. Перечислите действия с информацией (информационные процессы).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выберите из списка информационные процессы (действия с информацией):

(Несколько ответов)

  1. разговор по телефону

  2. письмо приятелю

  3. учебник математики

  4. выполнение контрольной работы

  5. разгадывание кроссворда

  1. Какие вы знаете современные носители информации? Приведите примеры.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Постройте схему процесса передачи информации?


  1. Определите источник и приемник информации:

а) Петя читает книгу «Сказки народов мира», 
б) мальчик просыпается от звонка будильника, 
в) завуч Олейник Л. С. вывешивает расписание уроков на завтра


9. Что можно назвать кодом?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


10. Отгадайте ребус:

http://festival.1september.ru/articles/625904/img4.jpg


5 класс:

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

Вариант 1.

  1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

  • Долговременная (внешняя) память

  • Оперативная память

  • Процессор

  • Монитор

  • Клавиатура

  1. Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  • Принтер

  • Процессор

  • Монитор

  • Сканер

  • Графопостроитель

  • Джойстик

  • Клавиатура

  • Мышь

  • Микрофон

  • Акустические колонки

  • Дискета

  1. Отметьте специальные клавиши.

  • {End}

  • {Пробел}

  • {Shift}

  • {Home}

  • {Esc}

  • {PageUp}

  • { ↑}

  • {Enter}

  • {→}

  1. Отметьте элементы Рабочего стола.

  • Кнопка Пуск

  • Кнопка Закрыть

  • Кнопка Свернуть

  • Панель задач

  • Корзина

  • Строка заголовка

  • Строка меню

  • Значок Мой компьютер.



5 класс:

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

Вариант 2.

  1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера.

  • Долговременная (внешняя) память

  • Оперативная память

  • Процессор

  • Монитор

  • Клавиатура

  1. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  • Принтер

  • Процессор

  • Монитор

  • Сканер

  • Графопостроитель

  • Джойстик

  • Клавиатура

  • Мышь

  • Микрофон

  • Акустические колонки

  • Дискета

  1. Отметьте клавиши управления курсором.

  • {End}

  • {Пробел}

  • {Shift}

  • {Home}

  • {Esc}

  • {PageUp}

  • { ↑}

  • {Enter}

  1. Отметьте элементы окна программы.

  • Кнопка Пуск

  • Кнопка Закрыть

  • Кнопка Свернуть

  • Панель задач

  • Корзина

  • Строка заголовка

  • Строка меню

  • Значок Мой компьютер.


5 класс:

Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».

Вариант 1.

  1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону

  • Посадка дерева

  • Кассета любимой музыкальной группы

  • Письмо приятелю

  • Выполнение контрольной работы

  • Разгадывание кроссворда

  • Просмотр телепередачи

  • Учебник математики

  1. Отметьте современные информационные носители.

  • Телевидение

  • Бумага

  • Интернет

  • Телефон

  • Лазерный диск

  • Телеграф

  • Видеокассета

  1. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

  • Текстовая

  • Графическая

  • Числовая

  • Звуковая

  1. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

  • Текст

  • Таблица

  • Схема

  • Рисунок



5 класс:

Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».

Вариант 2.

  1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером

  • Установка телефона

  • Прослушивание музыкальной кассеты

  • Чтение книги

  • Видеокассета

  • Заучивание правила

  • Толковый словарь

  • Выполнение домашнего задания по истории

  1. Отметьте современные информационные каналы.

  • Телевидение

  • Бумага

  • Интернет

  • Телефон

  • Лазерный диск

  • Телеграф

  • Видеокассета

  1. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.

  • Текстовая

  • Графическая

  • Числовая

  • Звуковая

  1. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является

  • Текст

  • Диаграмма

  • Схема

  • Рисунок


5 класс:

Контрольная работа № 3 по теме «Обработка информации»

Вариант 1.

  1. Отметьте элементы окна текстового редактора.

  • Название приложения

  • Строка меню

  • Кнопка закрыть

  • Кнопка свернуть

  • Панель инструментов

  • Палитра

  • Панель форматирования

  • Рабочая область

  • Полосы прокрутки

  1. Отметьте операции при редактировании документов.

  • Вставка

  • Удаление

  • Замена

  • Изменение шрифта

  • Изменение начертания

  • Изменение цвета

  • Поиск и замена

  • Выравнивание

  1. Отметьте инструменты графического редактора.

  • Распылитель

  • Прямоугольник

  • Клей

  • Карандаш.

  1. Отметьте верное.

При редактировании текстового документа происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации



5 класс:

Контрольная работа № 3 по теме «Обработка информации»

Вариант 2.

  1. Отметьте элементы окна графического редактора..

    • Название приложения

    • Строка меню

    • Кнопка закрыть

    • Кнопка свернуть

    • Панель инструментов

    • Палитра

    • Панель инструментов

    • Панель форматирования

    • Рабочая область

    • Полосы прокрутки

  1. Отметьте операции при форматировании документов.

  • Вставка

  • Удаление

  • Замена

  • Изменение шрифта

  • Изменение начертания

  • Изменение цвета

  • Поиск и замена

  • Выравнивание

  1. Отметьте инструменты графического редактора.

    • Ластик

    • Маркер

    • Кисть

    • Заливка

  1. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа происходит …

    • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания

    • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации



5 класс

Создание итогового мини-проекта

Перечень примерных тем проектов и исследовательских работ:

  1. Докомпьютерная история развития вычислительной техники. 

  2. Современные накопители информации, используемые в вычислительной технике. 

  3. Обзор графических редакторов для IBM PC. 

  4. История кодирования информации.

  5. Символы и алфавиты для кодирования информации. 

  6. Кодирование и шифрование. 

  7. Информатика и естественные науки.

  8. Познание, мышление и информация. 

  9. Создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

  10. создать рисунок в графическом редакторе;

  11. создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;

  12. создать анимацию на свободную тему;

  13. создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

  14. создать презентацию «История письменности».


5 класс:

Итоговое тестирование.

Вариант 1.

  1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером

  • Установка телефона

  • Прослушивание музыкальной кассеты

  • Чтение книги

  • Видеокассета

  • Заучивание правила

  • Толковый словарь

  • Выполнение домашнего задания по истории

  1. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  • Принтер

  • Процессор

  • Монитор

  • Сканер

  • Графопостроитель

  • Джойстик

  • Клавиатура

  • Мышь

  • Микрофон

  • Акустические колонки

  • Дискета

  1. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________

______________________________________________________________________


  1. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  • Название приложения

  • Строка меню

  • Кнопка Закрыть

  • Кнопка Свернуть

  • Панель инструментов

  • Палитра

  • Панель Форматирование

  • Рабочая область

  • Полосы прокрутки

  1. Отметьте операции при форматировании документов.

  • Вставка

  • Удаление

  • Замена

  • Изменение шрифта

  • Изменение начертания

  • Изменение цвета

  • Поиск и замена

  • Выравнивание

  1. Отметьте верное.

    1. При форматировании текстового документа происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

  • обработка информации не происходит

    1. При разработке плана действий происходит … обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

  • обработка информации не происходит

5 класс:

Итоговое тестирование.

Вариант 2.

  1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону

  • Посадка дерева

  • Кассета любимой музыкальной группы

  • Письмо приятелю

  • Выполнение контрольной работы

  • Разгадывание кроссворда

  • Просмотр телепередачи

  • Учебник математики

  1. Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  • Принтер

  • Процессор

  • Монитор

  • Сканер

  • Графопостроитель

  • Джойстик

  • Клавиатура

  • Мышь

  • Микрофон

  • Акустические колонки

  • Дискета

  1. Запишите несколько древних носителей информации: ___________________________

  2. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  • Название приложения

  • Строка меню

  • Кнопка Закрыть

  • Кнопка Свернуть

  • Панель инструментов

  • Палитра

  • Панель Форматирование

  • Рабочая область

  • Полосы прокрутки

  1. Отметьте операции при редактировании документов.

  • Вставка

  • Удаление

  • Замена

  • Изменение шрифта

  • Изменение начертания

  • Изменение цвета

  • Поиск и замена

  • Выравнивание

  1. Отметьте верное.

    1. При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

    • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

    • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания

    • обработка информации не происходит

    1. При вычислениях по известным формулам происходит …

    • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания

    • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

    • обработка информации не происходит

Критерии и нормы оценки уровня знаний, умений и навыков обучающихся


Контрольные работы представлены в двух видах: 1) итоговое тестирование по определённой теме 2) практическая контрольная работа на компьютере.

Тестовые задания предполагают вариативность. Можно комбинировать различные задания, упрощать или усложнять в зависимости от уровня успеваемости обучающихся.

Контрольная работа на данную тему состоит из 2-3 вариантов.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочётов или имеющую не более одного недочёта.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

  • Не более одной негрубой ошибки и одного недочёта

  • Не более двух недочётов

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • Не более двух грубых ошибок;

  • Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта;

  • Не более двух, трёх грубых ошибок;

  • Одной негрубой ошибки и трёх недочётов;

  • При отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочётов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3» , или если правильно выполнено менее половины работы.


Критерий оценки устного ответа

 Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

 Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

 Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

 Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание обучающимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

 Отметка «1»: отсутствие ответа. 


Критерий оценки практического задания

 Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

 Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

 Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

 Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

 Отметка «1»: работа не выполнена.


3


Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров537
Номер материала ДВ-039398
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх