Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа с ктп Биболетова М.З. Enjoy English (6 класс)

Рабочая программа с ктп Биболетова М.З. Enjoy English (6 класс)

  • Иностранные языки

Название документа Документ Microsoft Word (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 6 класса на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения) и авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России».- Обнинск: Титул, 2012 год.

Программа отвечает требованиям инструктивно-методического письма «О преподавании иностранных языков в 2014 - 2015 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Enjoy English-6 (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Students Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

  • Обучающая компьютерная программа.

Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год.

В процессе разработки программы учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО), наряду с основными положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т. ч. 4 часа для проведения контрольных работ по проверке лексико –грамматических навыков и речевых умений, 5 часов – региональный компонент и 3 часа – резервного времени.

Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы определён учебным планом МКОУ «Званновская СОШ», познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Уделено внимание региональному компоненту (5 часов). Это позволяет создать условия для практического применения английского языка учащимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности. Предполагаемые темы по региональному компоненту направлены на расширение кругозора учащихся, воспитание бережного отношения к быту и традициям своей страны и области.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование ребенка заключается в следующем:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

 — речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

 — социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

 — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 — учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.







Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


К концу обучения в 6 классе учащиеся должны

1) знать:

- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

2) уметь:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире.

Овладение компетенциями: решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями: прием, переработка, выдача информации;

работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); написание творческих работ (сообщение, проект).

- коммуникативной. Овладение компетенциями: умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения; умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

- познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями: создание и разрешение проблемных ситуаций; постановка и решение познавательных задач; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.











Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса


Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 6 классе, следующие:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

 А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 говорении:

 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

 • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

 • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

 письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

  Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

 Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

 Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.







Содержание учебного предмета


Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку:
Путешествие.
Знакомство с новыми друзьями.
Чудеса природы.

Мой дом.

Обычаи и традиции стран изучаемого языка.

Животные.

Покупки.
Школьное образование и школьная жизнь.
Страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности.

Досуг и увлечения.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.





Грамматический материал

Новый

Для повторения

- Past Progressive;
- Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week);
- Present Progressive (future meaning);
- modal verb - have to, might
 -word building: some-, any-, no-; compound words

Present/ Past/ Future Simple
Present Progressive
Present Perfect
to be going to
modal verb – must, should, may
prepositions of time, place and direction;

Лексический материал

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2–4 классах, так и нового. Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

  • отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

  • устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

  • интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

  • многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);

  • фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);

  • речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I can’t.);

  • основные способы словообразования:

  • аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);

  • словосложение (N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);

  • конверсия (a smile – to smile).






Название документа раб программа 6 класс КТП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 6-м классе на 2014-2015 учебный год



урока

п/п

урока по теме

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Вводимые понятия

Д/з

Дата

Дата факт.

Примечание


Unit 1. Launching the International Explorers' Club – 27 часов


1

1

Знакомство с членами международного клуба путешественников.

Вводный


Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review)

Articles: "the" with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review); Структура "to be going to"

an explorer

У.6 с.10 -читать, переводить, выделить главную информацию, у.7 с.10 -составить устное высказывание, у.1 с.38- письменно




2

2

Электронное письмо

Комбинированный

Present Simple and Present Continuous (review)


У.10 с.11- знать правило,

У.11 с.12- читать, переводить, у.4 с. 38 –письменно




3

3

Личная анкета члена международного клуба путешественников

Комбинированный

Present / Past / Future Simple (review) Tag-questions (review)

a membership form,

to browse the Internet, to chart (with friends)

У.15 с.12- выучить фразы,

У.19 с.13- ответить письменно, у.5 с.39 - разобрать




4

4

Путешествие (на велосипеде, машине, пешком)

Комбинированный


cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the world

У.23 с.14- соотнести, у.26 с. 15 – письменно, выучить наизусть




5

5

Диалоги о путешествии

Комбинированный



У.29 с.16- знать правило, у.30 с.16-читать, переводить, объяснить выбор, у.31 с.17 – ответить письменно




6

6

Каникулы

Комбинированный

Past Simple and Present Perfect (review) Word formation suffix er (review

a valley, to explore, around the world

У.36 с.18 – читать, переводить, у.37 с. 18 – соотнести, у.6 с.39- письменно




7

7

Чудеса природы

Комбинированный


a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature

У.42 с.19-20- читать, переводить, у.45 с. 20-21- найти экв, у.46 с.21- письменно ответить




8

8

Чудеса природы


Комбинированный

Tag-questions (review);

Uncountable nouns


У.49 с.21- заполнить, у.51 с.22- знать правило, у.52 с.22 – письменно, у.8 с.39- вставить слова




9

9

Самостоятельная работа

Урок-контроля ЗУН



Выполнить работу над ошибками




10

10

Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности

Комбинированный

Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as. as/ not as. as

a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as)

У.58 с.24- правило знать,

У.59 с.24- заполнить, у.60 с.24-устно




11

11

Отношения в семье

Комбинированный


a husband, a nephew, a niece, a wife

У.65 с.26- составить диалог, у.66 с.27-наизусть




12

12

Что такое семья?

Урок-беседа



У.69 с.26- выучить, у70 с.27- читать, переводить, у.72 с.27-устно,

У.10 с.40- вставить слова




13

13

Жизнь в городе и сельской местности.


Комбинированный


the countryside a pine tree, pleasant, peaceful

У.75,76 – ЛЕ выучить, у.78 с.28-29- читать, переводить, у.79 с.29-устно




14

14

Типы домов


Комбинированный

Compound words (noun + noun)


У.85 с.31- разобрать, у.86 с.32- по ролям, у.87 с.32- составить диалог,

У.14 с40 -разобрать




15

15

Любимое место в доме / квартире


Комбинированный


to feel at home

У.89 с.33- правило знать, у.91 с.33- читать, переводить, у.93 с.33 - письменно




16

16

Праздники в Великобритании и России

Комбинированный


a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of, not only, but also

У.96,97 с.34- ЛЕ знать, у.98 с.35 – читать, переводить, у.15 с.41 - письменно




17

17

Guy Fawkes Day


Урок-беседа


a bornfire, fireworks, to set off fireworks

У.105 с.37- дополнить, у.106 с.37 – задать вопросы, перевести, у.16 с.41 – заполнить пропуски





18

18

Самостоятельная работа

Урок-контроля ЗУН



У.13 с.40 – письменно, с.41 – записать слова в словарь




19

19

Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 1, 1-6

Урок-беседа



С.41- выучить ЛЕ к диктанту




20

20

Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 2, 7-12

Урок-беседа



У.12 с.40 – разобрать письменно, повторить правило




21

21

Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 3, 13-18

Урок-беседа



Подготовить краткий пересказ текста по вопросам




22

22

Progress check 1

Урок-контроля ЗУН



У.11 с.40 - выполнить по заданию




23

23

Progress check 1

Урок-контроля ЗУН







24

24

Путешествия. Контрольная работа по аудированию

Урок-контроля ЗУН



С.42- выполнить работу над ошибками




25

25

Письмо зарубежного друга. Контрольная работа по чтению

Урок-контроля ЗУН



С.42-43 – текст читать, переводить, составить 5 вопросов




26

26

Анкета для поступления в клуб путешественников

Урок-контроля ЗУН



Задание 7 с.44-45- выбрать любую карточку и составить сообщение




27

27

Путешествие моей мечты

Урок-контроля ЗУН



Задание 8 с.45 – составить диалог




Unit 2. Spending time together- 21 час

28

1

Свободное время.

Урок изучения нового материала

Modals verbs: must / have to

to fall asleep, to be lucky, have to

У.5 с.48- правило знать,

У.7 с.48, у.1 с.69-письменно




29

2

Домашние обязанности.


Комбинированный



У.2 с.70- письменно, у.16 с.50 – разобрать устно




30

3

Стоунхендж


Урок-беседа



У.3 с.70- перевести на АЯ,

У.19 с.51- письменно




31

4

Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).


Урок-беседа


world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare,

to go on rides, although, plenty, various

С.52-53- выучить выделенные ЛЕ, у.25 с.53- письменно, у.23 с.52-53 – читать, переводить




32

5

Парк диких животных Whipsnade


Урок-беседа


natural world, kind, to save, to join, all over the world

У.31 с.55 – читать, переводить, у.32 с.55- письменно, у.4 с.70- дополнить




33

6

Как спасти исчезающих животных


Урок-беседа


an insect, to protect, to cut down trees

У.35 с.56 – читать, переводить, у.36 с. 56 – письменно




34

7

Самостоятельная работа.

Урок-контроля ЗУН



У.5, 6 с.70 – письменно по заданию




35

8

Продукты питания.


Урок изучения нового материала


an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway, delicious, instead of

У.37 с.57- лексика, у.40 с.57- выучить, у.43 с.58 – читать, переводить, у.44 с.59- заполнить




36

9

Прием пищи: завтрак, обед, ужин


Комбинированный


a recipe, delicious

У.49 с.60- выучить диалог,

У.7 с.70, у.8 с.71 - письменно




37

10

Любимые блюда.


Урок-беседа



У.52 с.61 – письменно, ЛЕ к словарному диктанту




38

11

Система обучения в школах России и Великобритании


Урок изучения нового материала


a school year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't

У.56 с.62 – лексика, у.57 с.63 – читать, переводить, у.59 с.64 - составить письменно




39

12

Учебный день.


Комбинированный

Modal verbs (requests) (can, could, may)

to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow

У.66 с.66 – читать, переводить, у.10 с.71 – задать и ответить на вопросы, у.68 с66- письменно




40

13

Школьные правила

Урок-беседа


previous, a tropical rain forest

У.71 с.67-68- читать, переводить, у.74 с.68 – письменно исправить предложения




41

14

Самостоятельная работа

Урок-контроля ЗУН



У.76 с.69- написать сообщение о школе




42

15

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Урок-практикум



У.9, 11 с.71 – заполнить пропуски, повторить правило с.48 и с.62




43

16

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Урок-практикум



С.72 (Key Vocabulary) – лексику в словарь




44

17

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Урок-практикум



Составить краткий пересказ прочитанного текста




45

18

Контрольная работа по аудированию

Урок-контроля ЗУН



Выполнить работу над ошибками




46

19

Австралийская коала. Контрольная работа по чтению

Урок-контроля ЗУН



С.73 – текст читать, переводить, задание 5 с.74- письменно




46

20

Письмо зарубежному другу.

Контрольная работа по письму

Урок-контроля ЗУН



Задание 7 с.75-выбрать карточку и составить устное сообщение 10-15 предложений




47

21

Контрольная работа по говорению

Урок-контроля ЗУН



Подготовить проект с.75




Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland – 33 часа

48

1

Международный клуб путешественников


Урок изучения нового материала



У.2 с.76 – читать,

У.1 с.119- раскрыть скобки




49

2

Вебсайт международного клуба путешественников


Комбинированный


a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

У.11,12,13 с.78- по заданию




50

3

Закрепление лексико-грамматических навыков

Урок-контроля ЗУН



У.16 с.79- составить предложения,

У.23 с.80- письменно




51

4

Страна изучаемого языка


Комбинированный

Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000

castle, to consist of

У.29,30 с.82 – читать, переводить, отвечать на вопросы




52

5

Добро пожаловать в Великобританию!


Комбинированный


a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with

У.29 с.82- учить наизусть, у.39 с.84- дополнить письменно




53

6

Символы Великобритании


Комбинированный


thistle,

daffodil,

clover

У.44,45 с.85- читать, переводить,

У.4 с.119- перевести на АЯ




54

7

Страна изучаемого языка: Англия


Комбинированный

Zero Conditional


У.55 с.88- ответить, у.57,58 с.89- по заданию




55

8

Путешествие в Англию


Урок-беседа

Wh--questions


У.8 с.119-

перевести на АЯ,

у.11 с.120- составить вопросы




56

9

Английские города


Комбинированный


industrial, a conference, an exhibition

У.72 с.93 – соотнести, у.9 с.120- письменно составить словосочетания




57

10

Самостоятельная работа

Урок-закрепления ЗУН



У.74 с.93- составить сообщение, у.5 с.119- раскрыть скобки




58

11

Уэльс


Урок-беседа



У.77 с.94 – читать, переводить, у.78 с.95- по заданию




59

12

Северная Ирландия

Урок-беседа


an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing

У.87 с.97- выбрать правильный ответ, у.89 с.98- письменно




60

13

Шотландия

Урок-беседа



У.94 с.100 – заполнить пропуски, у.95 с.100- читать, переводить




61

14

Сказка «I myself!» часть 1

Урок-практикум



У.97 с.100- написать сообщение по плану, у.12 с.120- заполнить пропуски




62

15

Сказка «I myself!» часть 2


Урок-практикум


to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself

У.106 с.102- заполнить пропуски,

У.13 с.120- письменно, с.102 – знать правило




63

16

Выдающиеся люди англоговорящих стран

Урок-беседа


an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate

У.116 с.104- читать, переводить, у.117-знать, у.120 с.106 - письменно




64

17

Выдающиеся люди англоговорящих стран

Урок-беседа



У.15,16 с.120- по заданию, у.126,127 с.108- читать, переводить, отвечать на вопросы




65

18

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.


Комбинированный


to kidnap

У.136 с.112- читать, переводить,

У.137,138 с.113- по заданию




66

19

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса


Урок-практикум


crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

У.145 с.114- читать, переводить, у.17 с.121- заполнить пропуски




67

20

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса


Урок-практикум


awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

У.153 с.117- читать, переводить, у.154 с.118- составить



описание




68

21

Самостоятельная работа.

Урок-закрепления ЗУН



У.18,19 с.121 – по заданию




69

22

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 1

Урок-практикум



У.148 с.115- читать, переводить, высказать свое мнение




70

23

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 2

Урок-практикум







71

24

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 3

Урок-практикум



У.156 с.118- восстановить,

С.109- ЛЕ знать




72

25

Progress check

Проверь себя

Урок-контроля ЗУН



Задание 6 с.126 - письменно




73

26

Progress check

Проверь себя

Урок-контроля ЗУН



Задание 8 с.127 – составить диалог




74

27

Контрольная работа по говорению

Урок-контроля ЗУН



Подготовить проект с.127




75

28

Контрольная работа по аудированию

Урок-контроля ЗУН



Выполнить работу над ошибками




76

29

Добро пожаловать в Британию. Контрольная работа по чтению

Урок-контроля ЗУН



Подготовить проект с.127




77

30

Письмо зарубежному другу.

Контрольная работа по письму

Урок-контроля ЗУН



Повторить и выписать в словарь ЛЕ с.122




78

31

Резервный урок








79

32

Резервный урок








80

33

Резервный урок








UNIT 4. Talking about an adventure holiday – 24 часа

81

1

Дух приключений


Комбинированный



У.4 с.129 – слова знать, описать картинки




82

2

Подготовка к походу


Комбинированный


to squeeze (through), incredible, back and forward

У.14 с.132 – устно,

У.15 с.132 – читать, переводить, у.16 с.133- письменно




83

3

Заметка о походе


Комбинированный


a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent)

У.20 с.134- составить предложения,

У.22 с.135- ответить на вопросы




84

4

Великие путешественники прошлого


Урок-беседа



У.32 с.137- устно, у.34 с.137 – письменно,

У.4 с.159- раскрыть скобки




85

5

Дмитрий Шпаро

Урок-беседа


to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition

У.36 с.138- читать, переводить, у.37 с.138- дополнить предложения




86

6

Любовь Случевская, Александра Толстая


Урок-беседа



У.45 с.140-141- пересказать текст по выбору,

У.44 с.139- фразы выучить




87

7

Самостоятельная работа.

Урок-контроля ЗУН



У.3 с.159- составить предложения, у.47 с.141- письменно




88

8

Популярные виды спорта в Великобритании и России


Комбинированный



У.55 с.143 – отвечать на вопросы, у.57 с.143- составить диалог




89

9

Популярные виды спорта в Великобритании и России


Комбинированный


I think that. I believe that.

Yes, I agree. That's an excellent idea. Do you really think so? I'm not so sure about that.

У.63 с.145- заполнить пропуски, у.64 с.145- читать, переводить




90

10

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал


Комбинированный


underwater

У.67 с.146- знать, у.72,73 с.147- по заданию




91

11

Путешествие на Байкал.


Комбинированный


to reach

У.76 с.148- составить предложения,

У.78,79 с.149- по заданию




92

12

Морские животные.


Комбинированный


a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous

У.83 с.150- читать, переводить, у.84 с.151- письменно ответить на вопросы




93

13

Праздники и фестивали в Великобритании и России.


Урок-беседа



У.96 с.155- составить высказывание,

У.97 с.156- выучить фразы




94

14

Семейный праздник.


Урок-беседа



У.98 с.156- читать, переводить, у.104 с.158- описать праздник




95

15

Самостоятельная работа

Урок-контроля ЗУН



У.103 с.158- составить диалог




96

16

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Урок-практикум



У6 с159- перевести на АЯ,

У.7 с.160- составить словосочетания




97

17

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Урок-практикум



У.11 с.160- описать картинку, у.12 с.160- составить вопросы




98

18

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Урок-практикум



С.160- выписать ЛЕ в словарь




99

19

Progress check

Проверь себя

Урок-контроля ЗУН



Задание 6 с.163 - письменно




100

20

Progress check

Проверь себя

Урок-контроля ЗУН



Задание 8 с.164 – составить диалог




101

21

Контрольная работа по говорению

Урок-контроля ЗУН



Подготовить проект с.164




102

22

Праздники Британии. Контрольная работа по аудированию

Урок-контроля ЗУН



Выполнить работу над ошибками, подготовить проект с.164




103

23

Дух приключений.

Контрольная работа по чтению

Урок-контроля ЗУН



Подготовить проект к защите с.164




104

24

Письмо зарубежному другу.

Контрольная работа по письму

Урок-контроля ЗУН



Повторить и выписать в словарь ЛЕ с.160




105

25

Резервный урок












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров375
Номер материала ДВ-415662
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх