Рабочая программа с КТП для 5 класса к УМК "Rainbow English" О.В. Афанасьева, И.В.Михеева

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

                                                   г. Махачкала

«Принято»                                         «Рассмотрено»                      «Утверждаю»

Руководитель МО                               Зам.директора по УВР           Директор МБОУ«СОШ»№34                                 

______И.А.Керамова                           _____ Гасановой С.А.                                                   

Протокол  №1                                                                                           ___________  Г.М.Магомедов

от «26.09.2019 г.»                                от  «28.09.2019г.»                    Приказ № 88-П_от «31.08.2019»

Рабочая программа с КТП для 5 класса

к УМК "Rainbow English"

О.В. Афанасьева,   И.В.Михеева

ФГОС

                                               Составитель:

   Абдуллаева Гульнара Абдусаламовна,

                                                                          учитель английского языка.

                                  г. Махачкала   2019

                                 Пояснительная записка

   Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:

-  Федерального государственного стандарта об образовании, закон от 29.12.2012 № 273 ФЗ  «Об образовании в РФ», примерной программы по иностранному языку,

- федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОО;

- Основной образовательной программы  основного общего образования МБОУ

«СОШ №34»;

- учебного плана основного общего образования  МБОУ «СОШ №34» на 2019-2020 учебный год;

- Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №34»;

- примерной программы по учебному предмету: английский язык;

- авторской  программы по английскому языку: Рабочая программа. Английский язык. 5-9 классы. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2015.

              Цели и задачи программы

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), планировать свое речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция —  готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Говоря об общеобразовательной цели обучения ИЯ, необходимо иметь в виду три ее аспекта: общее, филологическое и социокультурное образование.

Общее  образование нацелено на расширение общего кругозора учащихся, знаний о мире во всем многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политике, экономике, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре.                                Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о языковой системе; неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, о человеке как о языковой личности и особенностях вторичной языковой личности, изучающей иностранные языки и культуры; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными лингвистическими терминами, развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка.

Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самосознания, общепланетарного образа мышления; обучение этически приемлемым и юридически оправданным политкорректным формам самовыражения в обществе; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям.

Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Развитие школьника как личности предполагает:

—развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

—развитие умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

—развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

—развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

—развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

—развитие потребности в дальнейшем самообразовании в области ИЯ.  

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа ее носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

            Рабочая программа полностью соответствует основным требованиям ФГОС и  авторской программе, 3 часа резервного времени не включены в рабочую программу в связи с тем, что учебный год рассчитан на 34 учебных недели (102 часа.)

            Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. После изучения каждой темы  проводятся  контрольные работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить насколько языковой и речевой материал учащимися усвоен.    

              Содержание учебного предмета.

         Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями.

2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр Путешествия и другие виды отдыха.

3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек.

4. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

         Тематическое содержание

Тема	Содержание	Количество часов
Раздел 1 Каникулы закончились	Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы	17
Раздел 2 Семейная история	Семья. Достопримечательности русского городка. Местожительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии.	17
Раздел 3 Здоровый образ жизни	Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры. Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби.	17
Раздел 4 После уроков	Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники.	17
Раздел 5 С места на место	Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и британский образ жизни.	17
Раздел 6 Поговорим о России.	Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые люди России.	17
Всего		102

Календарно-тематическое планирование (3 ч в неделю; 34 учебных недели –                               102ч. )

№ п/п	Дата проведения		Наименование разделов и тем	Количество часов	Оборудо- вание	Домашнее задание
	План	Факт
			Каникулы закончились.	17
1	02.09		Летние каникулы Баркеров. Простое настоящее и прошедшее время. Повторение.	1	Учебник Рабочая тетрадь, СD  запись 1	Упр 8-10,стр.9--10
2	04.09		Проведение досуга на выходных. Простое прошедшее время. Лексика по теме «Погода»	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 2,3,4	Упр 8-10,стр.15,правило стр 11
3	06.09		Поездка Баркеров в Глазго. Выражение «собираться сделать что-либо»	1	Учебник Рабочая тетрадь, СD запись5,6	ЛЕ, упр 8-10,стр.18 -19 РТ упр 17,стр 12-13
4	09.09		Простое прошедшее время неправильных глаголов.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 7,8,9	ЛЕ, упр 8,9,стр 23-24
5	11.09		Каникулы Боба Уилсона	1	Учебник Рабочая тетрадь, презентация.	ЛЕ,упр 3стр 25-26
6	13.09		Будни Джона Баркера..	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 10,11,12	Упр 8-10,стр 28-29
7	16.09		Степени сравнения прилагательных.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  Запись 13	Упр 8,стр 33 РТ
8	18.09		Путешествие по России	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 14	Упр 8-9,стр 37-38
9	20.09		Каникулы Нины. Сравнительные конструкции «такой….как, не такой ….как…»	1	Учебник Рабочая тетрадь,CD запись 15,16	Упр 10 , стр 38
10	23.09		Каникулы дома и за границей.	1	Учебник Рабочая тетрадь,CD запись 17	Упр 15, стр 11-12 РТ
11	25.09		Каникулы дома и за границей. Конструкция «такой…как…, не такой..как…»	1	Учебник Рабочая тетрадь,CD запись 18	Упр 22,стр 217-18  РТ
12	27.09		Степени сравнения многосложных прилагателных. Повторение изученного материала	1	Учебник,СD  запись 21	Упр 8-10,стр 42-43.
13	30.09		Повторение изученного материала	1	Учебник,СD  запись 22	Повторить правила, ЛЕ по словарю, РТ упр 16,стр 12
14	02. 10		Контрольная работа по теме «Каникулы закончились».	1	Учебник Рабочая тетрадь	Упр 2,стр 46-47
15	04.10		Басня Эзопа «Кузнечик и муравей».	1	Учебник Рабочая тетрадь	Пересказ текста РТ упр 28-29,стр 21-22
16	07.10		Систематизация и обобщение знаний по теме «Каникулы закончились».	1	СD  Запись 19	Упр 7 -9, стр 51
17	09.10		Написание письма/открытки другу о летних каникулах	1	Учебник	Повторить лексику, оформить проект »Письмо другу»
			Семейная история	17
18	11.10		Достопримечательности русских городов. Введение лексики. Вопрос к подлежащему.	1	Учебник СD  запись 23,24 Презентация.	ЛЕ, Упр 8-10,стр 55-56
19	14.10		Как читать даты, годы. Конструкция «родиться»	1	Учебник Рабочая тетрадь	Упр 8-10,стр 63
20	16.10		Биография Джона Баркера.. Прошедшее время правильных глаголов.	1	Учебник  СD  запись 26-29	Упр 3,стр 65 Упр 8-10,стр 59
21	18.10		Биография. Неправильные глаголы	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 30	РТ упр 18, стрт34-35
22	21.10		Биография Дженнифер Лопес	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 31,32	РТ упр 20,стр 35
23	23.10		Биография Маргарет Баркер	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 33,34	Упр 8-10,стр 71-72
24	25.10		Общие вопросы	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 35-37	Упр 5,стр 74-75
25	28.10		Биография Ричарда Баркера.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 38-40	Упр 9,10,стр 76
26	30.10		Глагол «уезжать»	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 42-44	Упр 8,10,стр 80-81
27	01.11		Порядковые числительные Биография Дэвида Бекхэма.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD   запись 45	Упр 9,стр 91
28	13.11		Порядковые числительные. Обозначение дат.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD   запись 46-49	Упр 8,9,стр 84-85
29	15.11		Биография Юры Смирнова.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD   запись 50	Упр 7,стр 84
30	18.11		Проекты «Моя биография»	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD   запись 51	РТ упр 2,стр 24
31	11.11		Биография Мери.	1	Учебник	Рт упр 12,стр 29
32	13.11		Биография Джона Леннона. Повторение изученного материала	1	Учебник СD   запись 54,55	РТ упр 15, ,стр 31-32
33	15.11		Контрольная работа по теме «Семейная история».	1	СD   запись 52	РТ, упр 19, стр 33-34
34	18.11		Чтение для удовольствия	1	Учебник	РТ упр28,стр 40 Написание истории о бабушке или прабабушке.
			Здоровый образ жизни.	17
35	20.11		Сандра Коннор – поп-звезда	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 56-58 Презентация.	Рт упр 29,стр 41 Упр 5,стр 97
36	22.11		Что мы любим и что не любим. Герундий. Виды спорта..	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 59	Упр 5,стр 100 Упр 8,9,стр 99
37	25.11		Который час? Введение и активизация лексики.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  упр. 1 к уроку 60,61	Упр 8,9,стр 104
38	27.11		Часы и время	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  упр. Запись 62	Упр 10,стр 104, упр 4,стр 106
39	29.11		Вежливые просьбы	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 63 Презентация.	Упр 8,9,стр 108
40	02.12		Спорт и стиль жизни	1	Учебник СD  запись 64-66	РТ упр 21,стр 56
41	04.12		ЗОЖ  Конструкция «Давайте сделаем».	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 67	Упр 8-10,стр 113-114
42	06.12		Свободное время	1	Учебник СD  запись 68,69 Презентация.	Упр 3,стр 115-116
43	09.12		Занятия разными видами спорта. Словообразование: суффикс прилагательных.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 70,71	Упр 8-10,стр 117-118, упр 4,стр 120
44	11.12		Оборот «иметь» в настоящем простом времени.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 72-74	Упр 8,10,стр 121-122
45	13.12		Оборот «иметь». Вопрос и отрицание	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 75,76 Презентация	Упр 5,стр 124-125
46	16.12		Бег ради жизни. Занятия спортом на открытом  воздухе.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 77	Упр 8,9,стр 129-130
47	18.12		Здоровый образ жизни Смирновых	1	Учебник Рабочая тетрадь,	Упр 7,стр 129
48	20.12		Проекты  «Здоровый образ жизни» в моей семье.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 80	РТ упр 12,стр 50 Упр 10,стр 130
49	23.12		Здоровое питание. Повторение изученного материала	1	Учебник	РТ упр 2 (С),стр 44-45 РТ упр 13,стр 50-51
50	25.12		Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни».	1	СD  запись 78	РТ упр 28,стр 61
51	27.12		Чтение для удовольствия	1	Учебник	Упр 9,стр 136
			Свободное время.	17		111 четверть .11часть
52	13.01		Свободное время. Введение лексики. Общий вопрос в настоящем, прошедшем и будущем временах.	1	Учебник СD  запись 81,82 Презентация.	Упр 8,стр 8
53	17.01		Домашние питомцы.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 83	Упр 9,10,стр 9
54	20.01		Правила образования альтернативных вопросов. Инфинитив.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 84	Упр 3,4,сир 10-11
55	22.01		Работа над диалогом «В зоомагазине»	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 85,86	Упр 8-9,стр 12-13
56	24.01		Коллекционирование. Специальный вопрос	1	Учебник ,СD  запись 87 Презентация.	Упр 5,стр 15
57	27.01		Хобби Вола.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 89	Упр 4,стр 20,упр 9,стр 22
58	29.01		Разделительные вопросы.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 90	Упр 5,стр 24-25
59	31.01		Свободное время Смирновых	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 91	Упр 9,10,стр 26
60	03.02		Модальные глаголы	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 92	Упр 8-10,стр 30-31
61	05.02		Разделительные вопросы с глаголом «to be».	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 93	РТ упр 27(А0, стр 81-82
62	07.02		В цирке. Разделительные вопросы с другими глаголами.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 94-97	Упр 8,9,стр 34-35
63	10.02		Хобби Смирновых	1	Учебник Рабочая тетрадь,	Упр 8,стр 46
64	12.02		Проект «Хобби в моей семье».	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 98	РТ упр25,стр 79-80
65	14.02		Хобби тысячи лет назад	1	Учебник Рабочая тетрадь,	Упр 8-10,стр 38-39
66	17.02		Повторение изученного материала.	1	Учебник СD  запись 101,102	РТ упр 20,стр 75-76
67	19.02		Контрольная работа по теме «После школы».	1	СD  запись 99,100	РТ упр 27(В), стр 82-83
68	21.02		Чтение для удовольствия	1	Учебник	РТ упр 29,30,стр 85, проект «Мое хобби»
			Путешествия. Из одного места в другое	17
69	26.02		Виды путешествий. Абсолютная форма притяжательных местоимений.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 103,105 Презентация.	РТ упр 13,стр 93-94 Упр 4,стр 49
70	28.02		Введение лексики по теме «Путешествия». Стороны света	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 104,106	Упр 5,стр 50, упр 8,стр 51
71	02.03		Вопросительные слова «какой, который».	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 107	Упр 6,стр 54-55
72	04.03		Ответы на разделительные вопросы	1	Учебник Рабочая тетрадь	Упр 8-10,стр 61
73	06.03		Описание города. Вежливые формы	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 108	Упр 4,стр 63
74	11.03		Глаголы движения	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 109,110 Презентация.	РТ упр 1,стр 86
75	13.03		Описание города. Вежливые формы в английском языке	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 111-113	Упр 4,стр 67
76	16.03		Глаголы «сказать, говорить».	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 114	Упр 8-10,стр 70
77	18.03		Описание города Образование наречий.	1	Учебник Рабочая тетрадь,	Упр 8-10,стр 74
78	20.03		Город моей мечты.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 115-117 Презентация.	РТ упр 18,стр 96-97
79	01.04		.. Фразовый глагол  глагол «получать»	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 118	РТ упр 23,стр 101,
80	03.04		Путешествие по Ирландии	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 119	.РТ упр 20,стр 98 Презентация
81	06.04		Рынки Лондона.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 120	РТ упр 17,стр 96
82	08.04		Путешествие по Москве. Повторение изученного материала	1	Учебник Рабочая тетрадь,	Упр 8-10,стр 83-84
83	10.04		Путешествие по Ярославлю. Систематизация и обобщение  по теме «Путешествия».	1	УчебникСD  запись 123,124	РТ упр 14,стр 94
84	13.04		Контрольная работа по теме «Путешествия».	1	СD  запись 121	РТ 29,стр 106
85	15.04		Чтение для удовольствия	1	Учебник	РТ упр 30,стр 106-107 Интересное место в нашей стране или за рубежом ( проект)
			Путешествие по России.	17
86	17.04		Путешествие во Владивосток Конструкция «Мне потребуется, чтобы добраться…»	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 125,126 Презентация.	Упр 6,стр 94-95
87	20.04		Определенный артикль с  географическими названиями..	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 127	Упр 4,стр 97,упр 8-10,стр 95-96
88	22.04		Россия – моя страна.  Временные отрезки «час» и «полчаса»: употребление в речи	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 128-130	Упр 8-10,стр 100-101
89	24.04		Обучение монологической речи по теме «Географическое положение России» с опорой на ключевые слова	1	Учебник Рабочая тетрадь,	Упр 7,8,стр 105
90	27.04		География России. Прошедшее продолженное время: утвердительная форма	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 131	Упр 9,стр 106
91	29.04		Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени: правила использования в речи и на письме.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 132,133	РТ упр 21,стр 121-122
92	04.05		Растительный и животный мир России. Прошедшее продолженное время: отрицательная форма	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 134	Упр 8-10,стр 111
93	06.05		Животные России. Множественное число имен существительных.	1	Учебник СD  запись 135	Упр 5,стр 113114
94	08.05		Знаменитые люди России.	1	Учебник Рабочая тетрадь,СD  запись 136-138	Упр 8-10,стр 115
95	11.05		Что я знаю о России и Англии.	1	Учебник СD  запись 139	Упр 8-10,стр 118-119
96	13.05		Путешествие в Иркутск.  Прошедшее продолженное время: вопросительная форма	1	Учебник СD  запись 140	РТ упр 16,стр 117-118
97	15.05		Глаголы не использующиеся  в прошедшем продолженном времени в речи и на письме.	1	Учебник Рабочая тетрадь,	Упр 9,10,стр 123
98	18.05		Урок повторения по теме «Путешествие по России»	1	Учебник СD  запись 141	Упр 8-10, ,стр 127
99	20.05		Контрольная работа по теме « Путешествие по России»	1	Учебник Рабочая тетрадь	РТ упр 15,стр 116-117
100	22.05		Изучающее чтение по произведениям английской поэтессы К.Россетти.	1	Учебник СD  запись 145,146	Выучить стих
101	25.05		Систематизация и обобщение по теме «Путешествие по России».	1	СD  запись 143	РТ упр 22,стр 122
102	27.05		Приглашение друга в Россию	1	Учебник

            Планируемые результаты.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

 Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества.

Формирование ИКТ­ компетентности обучающихся.

Выпускник научится:

*                    создавать презентации на основе цифровых фотографий;

*                    использовать различные приемы поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики);

*                    создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;  использовать возможности электронной почты, интернет-мессенджеров и социальных сетей для обучения;

         Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

·         вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·         вести диалог-обмен мнениями;

·         брать и давать интервью;

·         вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

·         строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·         описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·         описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

·         делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·         комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·         кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·         кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·         воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

·         выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·         читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·         читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·          выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

·         устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·         восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

·         заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·         писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·         писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·         писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·         составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·         писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

·         правильно писать изученные слова;

·         правильно расставлять знаки препинания, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·         различать на слух и, без фонематических ошибок, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

Выпускник получит возможность научиться:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·         различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

            Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации:

·         имена прилагательные при помощи аффиксов  -y, -ly, -ful .

·          наречия при помощи суффикса -ly;

·         имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-.

Выпускник получит возможность научиться:

·         распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·         знать различия между явлениями синонимии и антонимии; уметь употреблять их в речи адекватно ситуации общения;

·         распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·         распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·         оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·         распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·         распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

·         распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·         распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

·         распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

·         распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, вопросительные;

·         распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, и Past Simple, Present и Past Continuous,;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, must,);

·         распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

            Выпускник получит возможность научиться:

·         распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as;

·         распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

·         распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

·         употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·         представлять родную страну и культуру на английском языке;

·         понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

·         использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·         находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

·         выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

·         использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·         пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтени

          Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.      Афанасьева О.В. Английский язык. 5кл. В 2ч. Ч. 1: учебник / - М. : Дрофа, 2015.

2.      Афанасьева О.В. Английский язык. 5кл. В 2ч. Ч. 2: учебник / - М. : Дрофа, 2015

3.      Афанасьева О.В.  Английский язык. 5 класс: рабочая тетрадь/ -М. : Дрофа, 2015.

4.      Афанасьева О.В. Английский язык.5 класс: книга для учителя к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В Михеевой: учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова.-М.: Дрофа, 2015.

5.      Афанасьева О.В. Английский язык.5 класс: диагностика результатов образования к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В Михеевой: учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Барановой..-М.: Дрофа, 2015.

6.      Афанасьева О.В. Английский язык.5 класс: лексико-грамматический практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В Михеевой / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Барановой.-М.: Дрофа, 2015.

7.      Аудиоприложение к учебнику О.В. Афанасьевой 5 класс.

8.      Географические  карта мира, России, Европы, Австралии на английском языке. (электроннный вариант)

9.      Географические карты Великобритании, США.

10.  Карта Лондона.

11.  Символы родной страны и стран изучаемого языка.(электронный вариант)

12.  Портреты выдающихся деятелей науки, культуры, политических деятелей стран изучаемого языка.

13.  Грамматическая таблица «Present Progressive»(электронный вариант)

14.  Грамматическая таблица «Present simple»(электронный вариант)

15.  Грамматическая таблица «Past simple»(электронный вариант)

16.  Грамматическая таблица «Future simple»(электронный вариант)

17.  Грамматическая таблица «Past Progressive»(электронный вариант)

Интернет-ресурсы.

1. teacher-and-english.ru

2. englishmylife.ucoz.ru

3. anglyaz.ru

4. englishforkids.ru/

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.компьютер

2.проектор

3.экспозиционный экран

ЛИСТ  ИЗМЕНЕНИЙ  И  ДОПОЛНЕНИЙ

Предмет: английский язык

Ф.И.О. учителя: Абдуллаева Гульнара Абдусаламовна

№ п/п	Дата внесения изменений	Характеристика изменения	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменение