Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа с КТП 5-7 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа с КТП 5-7 класс ФГОС

библиотека
материалов


Министерство образования и науки РФ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа имени Михаила Кузьмича Овсянникова села Исаклы

мhello_html_m21465418.jpgуниципального района Исаклинский Самарской области









РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

По музыке 5-7 классы















Разработал:

Толстов С.А.

Учитель музыки







2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений «Музыка 5-7 классы», «Искусство 8-9 классы» Автор Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. М.: Просвещение , 2013.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.201 №1897.

  • Государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования Москва «Просвещение» 2011г.

  • Содержания общего образования Москва «Просвещение» 2012г.

  • Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях – СанПиН

2.4.2.2821-15 (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2015 г. № 189, зарегистрированном в Минюсте РФ 03.03.2011 №19993).

  • Основной общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ с. Исаклы

  • Примерные программы по учебным предметам «Искуство 5-9 классы». Серия «Стандарты нового поколения». Руководители А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях пр. №1067 от 19.12.12 г. (Вестник образования №6 за 2013 год).

  • Письма Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования от 01.07.2015 №420 о размещении методических рекомендаций по использованию учебников музыки в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, осуществляющими образовательную деятельность (www.apkro.ru);


Рабочая программа ориентирована на использование УМК, который входит в список учебников, утвержденных для использования в образовательном процессе в 2011-2012 учебном году:


  1. Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2013г

  2. Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2014г

  3. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2015г


Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса образовательных организаций составлена в соответствии с ФГОС ООО, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно – педагогической концепции Д.Б. Кабалевского. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных организаций, потребности педагогов – музыкантов в обновлении содержания и новые музыкальные технологии общего музыкальное образования.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально - энергетического тонуса подростков, снятие нервно – психических перегрузок учащихся.

ЦЕЛЬ общего музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Формы и методы решения поставленных задач

Рабочая программа по музыке в классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

  • открытия нового знания

  • отработки умений и рефлексии

  • общей методологической направленности

  • развивающего контроля

  • исследования

  • творчества

  • творческая работа

  • презентация


Особенностью программы 5 класса является внедрение концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России через использование на уроках элементов национального фольклора своего района учеников как метода формирования личностных УУД. Данная работа идет дополнением к основной программе, не нарушая ее тематизма. На ее реализацию отводится небольшая часть каждого урока.

Для изучения национальной культуры определены три народности - русская, чувашская, мордовская. Первое полугодие предусматривает знакомство детей с национальными костюмами и музыкальными инструментами народов района. Второе полугодие – разучивание народных песен.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Содержание программы базируется на нравственно – эстетическом, интонационно – образном, жанрово- стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (Фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие Задачи и Направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладения культуры отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследиям; эмоциональные ценности, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитее общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно – образной природы при взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально – творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, драматизации музыкальных произведений, музыкально – творческой практики с применением ИКТ).

Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; принцип «торжества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально – эстетического отношения к искусству и жизни.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. Предмет «Музыка» изучается 5 классе в объеме не менее 35 часов, 1 час в неделю.

Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год

В соответствии с Учебным планом ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с. Исаклы




ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально- творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровом и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной и творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю Россию, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживания им;

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной , общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности УУД, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

- умение самостоятельно ставит новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, активно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, Взаимодействовать и работать в группе.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

- сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно – нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а так же образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

- сформированность мотивационной направленности на продукцию музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

- воспитание эстетического отношение к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

- расширение музыкального и общего культурного кругозора; восприятие музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;

- сотрудничество в ходе реализации коллективного творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: инонационально – образная, жанровая. Стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор-поэт-художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вид искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства и содержание формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа 19-20вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка 17-18 вв., зарубежная и русская музыкальная культура 19 в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно - песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов 20в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, хор; аккомпанемент, а capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;

- раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

- понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

- проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, фестивалей и др.

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

-применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.



СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

НА УРОКАХ МУЗЫКИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС


В процессе обучения по предмету музыка оценивание построено на следующих основаниях:

  • оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику;

  • оценивание может быть только критериальным, и основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;

  • критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся и могут вырабатываться ими совместно;

  • система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно включались в контрольно-оценочную деятельность.

В своей работе на уроках музыки используется качественная оценка и традиционная количественная.

Качественной оценкой оценивается эмоционально - ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются: размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки, свободное музицирование в классе, на школьных праздниках, определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности. Для оценочного суждения педагога большое значение имеет музыкальное самообразование учащихся: знакомства с дополнительной литературой о музыке;

  • знакомство с дополнительной литературой о музыке;

  • слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);

  • выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных уроках, в рецензиях;

Таким образом, с учетом выше изложенного можно выделить следующие критерии качественной оценки:

  • готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;

  • углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе музыкального урока;

  • творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.

Количественная оценка - традиционно сложившаяся пятибальная система, с её помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений. Количественной оценке подвергаются элементы обязательного содержания образования по музыке, которые вошли в государственный образовательный стандарт.

При оценивании успеваемости ориентирами являются конкретные требования к обучающимся, представленные в рабочей программе каждого класса, утверждённые на кафедре и гимназии, а также и примерные нормы оценки знаний и умений.

При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:

  1. Слушание музыки.

  2. Освоение и систематизация знаний.

  3. Вокально-хоровая работа.

  4. Творческая деятельность.

1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу, содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать, что является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.

2. Освоение и систематизация знаний. В музыке, как и в предметах естественно-научного направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и измерению. В данном виде деятельности проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение музыкальных произведений.

3. Вокально-хоровая работа. При выставлении оценки за вокально-хоровую деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.

Творческая деятельность. Оцениваются самостоятельность и основательность подхода, глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную самостоятельно, изложение материала.


Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»

(с учетом видов деятельности и программных требований)

  1. Слушание музыки

Суждения о музыке односложны.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя



Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

выпол-нены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами

Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

Высказанное суждение обосновано.

Узнавание музыкального произведения,

(музыкальная викторина – устная или письменная)

Не более 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание автора или названия произведения, музыкального жанра произведения

80-60% правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора музыкального произведения, музыкального жанра

100-90% правильных ответов на музыкальной викторине.

Правильное и полное определение названия, автора музыкального произведения, музыкального жанра


  1. Освоение и систематизация знаний о музыке

Знание музыкальной литературы

Учащийся слабо знает основной материал. На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя

Учащийся знает основной материал и отвечает с 1-2 наводящими вопросами

Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы

Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты

Задание выполнено менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы

Задание выполнено на 60-70%, допущены незначительные ошибки

Задание выполнено на 90-100% без ошибок, влияющих на качество


  1. Выполнение домашнего задания

В работе допущены незначительные ошибки, дополнительная литература не использовалась

При выполнении работы использовалась дополни-тельная литература, проблема освещена последовательно и исчерпывающе

  1. Исполнение вокального репертуара

Исполнение вокального номера

Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону

интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера

художественное исполнение вокального номера

Участие во внеклассных мероприятиях и концертах



художественное исполнение вокального номера на концерте

Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.

На уроках мы используем разные формы контроля:

наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), музыкальные викторины, тесты, работа по карточкам с разноуровневыми заданиями, учебные проекты, ведение тетради.


Критерии оценки контроля по предмету «Музыка»


Оценка «5» ставится:

  • не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не менее 8 правильных ответов в тесте;

  • художественное исполнение вокального номера;

Оценка «4» ставится:

  • 80-60% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • 5-7 правильных ответов в тесте;

  • интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;

Оценка «3» ставится:

  • не более 50% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не более 4 правильных ответов в тесте;

  • не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.


Одним из важных моментов в оценивании учащихся на уроках музыки является активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс. Когда учащиеся самостоятельно могут самостоятельно оценить свою работу, сверить достигнутый учащимся уровень с определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только тогда они смогут самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и самосовершенствованию.

Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность учащихся, поиск и выбор вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.

Критерии оценивания предметных результатов, тесно связаны с критериями музыкального развития учащихся, которые определены задачами изучения предмета в образовательном учреждении: развития разных сторон музыкального восприятия, объёма историко-музыкальных (от фольклора до современной музыки XXI века) и музыкально-теоретических (жанр, музыкальные формы, композиторское воплощение и т. д.) знаний, а так же способность применять их в анализе музыкального текста.

Критерии оценки метапредметных результатов связаны с учением самостоятельно организовывать собственную деятельность, работать с информацией разного типа и включать её в деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выявлять собственные возможности её решения, организовывать совместную учебную деятельность, работать в команде, находить общее решение, включать в свою деятельность ИКТ.

Критерии оценки личностных результатов связаны с осознанием ценности музыкального языка, со стремлением к музыкальному и речевому самосовершенствованию (достаточный объём музыкального и словарного запаса, для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения), со способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Наша система оценивания на уроках музыки имеет всесторонний характер, что позволяет учащимся проявлять себя в разных сферах музыкально-эстетической деятельности. Мы продолжаем искать новые подходы и критерии оценивания на уроке музыки, которые помогут нам и учащимся выйти на новый уровень.





Промежуточная аттестация (Четвертные оценки)

Четвертные оценки выставляются  как среднее арифметическое текущих оценок, с  учётом письменных работ  (контрольных работ, тематических тестов).

Итоговая аттестация (Годовые оценки)

Годовая оценка по предмету выставляется как среднее арифметическое четвертных оценок.







































Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

им. М.К. Овсянникова с. Исаклы

 муниципального района Исаклинский Самарской области

hello_html_m21465418.jpg




РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей технологии, музыки, ПД, ОП, ОПД, ИЗО

Протокол № ____

от __________


СОГЛАСОВАНО

и рекомендовано к реализации

Заместитель директора по УВР

________/Иванова О.Н./

«___»________2016г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с.Исаклы

_________/Нестерова Е.Н./


Приказ №___ от __________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Музыка – 5 класс

(учебный предмет, класс)



Учебник: авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская




Разработана

Толстовым

Сергеем Александровичем

учителем_______________

квалификационной категории








2016 г



Календарно – тематическое планирование на учебный год: 2016 – 2017 год

5 класс

35 часов

урока

Тема урока

Кол – во часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Предметные результаты

Освоение предметных знаний для детей с ОВЗ

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Планируемые результаты

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Раздел 1: Музыка и литература 17 часов

1

Что роднит музыку с литературой

1

Слушание симфонии №4 П. Чайковского, беседа, разучивание песни «Голубой вагон»

Вводная беседа о национальностях Исаклинского района

Запись произведения для прослушивания, слова песни, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Выучить слова песни, изучить биография П. Чайковского

Понимать взаимодействие музыки с литературой.

Выучить слова песни. Рассмотреть связь музыки с литературой.

Изучение нового материала, фронтальная работа

Формировать представление о социально-политическом устройстве России.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).


Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Развивать умения «слышать другого».

2

Вокальная музыка

1

Слушание «Моя Россия» Г. Струве, сл. Н. Соловьевой, беседа, Исполнение песни «Голубой вагон»

Знакомство с элементами русского национального костюма

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г рассказ В. Белова «Родина», И. Левитан «Стога, Сумерки»

Повторить слова песни, раскрыть понятие р.н.п.

Понимать воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни

Понимать взаимодействие музыки на жизнь человека

Комбинированный урок, фронтальная работа

Формировать представление о социально-политическом устройстве России.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).


Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Развивать умения «слышать другого».

3

Вокальная музыка

1

Слушание русских народных песен, беседа исполнение песни «Голубой вагон»

Знакомство с элементами русского национального костюма

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г картина К. Петрова-Водкина «Полдень»

Сочинение «Песня хранительница истории»

Понимать воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни.

Сочинение «Песня хранительница истории»

Комбинированный урок, фронтальная работа, индивидуальная работа

Формировать представление о социально-политическом устройстве России.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).


Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Развивать умения «слышать другого».

4

Вокальная музыка

1

Слушание романсов А. Варламова и А.Рубинштейна, беседа

Знакомство с элементами чувашского национального костюма

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Ответить на вопрос чем романс отличается от песни

Знать жизненно-образное содержание романса

Основные отличия романса от песни

Комбинированный урок, фронтальная работа, индивидуальная работа

Формировать представление о социально-политическом устройстве России.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).


Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Развивать умения «слышать другого».

5

Фольклор в музыке русских композиторов

1

Слушание фрагмента сказания для симф.оркестра А.Лядова «Кикимора», беседа,

Разучивание песни «Осень»

Знакомство с элементами чувашского национального костюма

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Слова песни

Выучить слова песни, найти понятие симфонический оркестр

Понимать особенность обращения к фольклору в музыке

Найти понятие симфонический оркестр

Изучение нового материала, фронтальная работа, устный опрос

Формировать представление о социально-политическом устройстве России.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).


Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Развивать умения «слышать другого».

6

Фольклор в музыке русских композиторов

1

Слушание сюиты Н.Римского-Корсакова «Шехерезада», беседа, исполнение песни «Осень»

Знакомство с элементами мордовского национального костюма

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г


Изучить биографию Н. Римского - Корсакова

Понимать особенности претворения сказок в музыке

Познакомиться с биографией Н.Римского-корсакова

фронтальная работа, устный опрос

Формировать представление о социально-политическом устройстве России

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).


Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Развивать умения «слышать другого».

7


Жанры инструментальной и вокальной музыки

1

Слушание «Баркарола» П. Чайковский, «Песня венецианского гондольера» Ф. Мендельсон, «Венецианская ночь» М. Глинка, «Баркарола», Ф. Шуберт, Беседа сравнение

Знакомство с элементами мордовского национального костюма

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

«Итальянский пейзаж» А. Мордвинов

Изучить творчество авторов Мендельсона, Глинки, Шуберта

Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов

Знать имена выдающихся русских

фронтальная работа, устный опрос

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.

Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.

Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании.

8

Вторая жизнь песни

1

Слушание р.н.п. «Камаринская», «детский альбом» П. Чайковский, беседа, разучивание песни «Посею лебеду на берегу»

Итоговая работа по национальным костюмам

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Слова песни

Выучить слова песни, подготовить рассказ о русском народном инструменте

Знать трактовки русских народных песен композиторами

Выучить слова песни. Познакомиться с трактовками р.н.песен композиторами

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.

Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.

Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании.

9

Вторая жизнь песни

1

Слушание В. Гаврилин «Перезвоны», беседа, исполнение песни «Посею лебеду на берегу»

Беседа о национальных инструментах

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г


Найти, изучить статьи о композиторе Н. Римский – Корсаков

Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Найти, статьи о композиторе Н. Римский – Корсаков

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.

Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.

Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании.

10

Всю жизнь мою несу родину в душе…

1

Слушание симфонии В. Гаврилина «Перезвоны», беседа, просмотр иллюстраций, разучивание песни «Бьют барабаны»

Знакомство с русскими национальными инструментами

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина «Осенний сельский праздник» Б. Кустодиев

Слова песни

Выучить слова песни, Изучит биографию В. Гаврилина

Понимать приемы развития образов музыкальных произведений


Выучить слова песни

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.

Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.

Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании.

11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

1

Чтение отрывка из рассказа В. Астафьева «Слово о мастере», слушание Г. Свиридов «Снег идет», беседа, исполнение песни «Бьют барабаны»

Игра на русских национальных инструментах

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Слова песни

Найти статьи «Писатели и поэты о музыке и музыкантах»

Знать и понимать связь музыки и литературы

Найти статьи «Писатели и поэты о музыке и музыкантах»

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.

Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.

Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании.

12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

1

Стихотворение: «Горсть земли» А. Граши, «Вальс» Л. Озеров, слушание фортепианного сочинения Ф. Шопена, беседа, разучивание песни «Колыбельная»

Знакомство с чувашскими национальными инструментами

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Слова песни

Выучить слова песни, Изучить биографию Ф. Шопена

Знать и понимать связь музыки и литературы

Выучить слова песни. Рассмотреть связь музыки и литературы на одном примере

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира.

Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.

Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании.

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

1

Определение опера, просмотр фрагмента оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова. Беседа, просмотр иллюстраций, исполнение песни «Колыбельная»

Игра на чувашских национальных инструментах

Видеозапись оперы, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г


История создания музыкального театра

Знать и понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Познакомиться с историей создания музыкального театра

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.

Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом, изменять, творчески переделывать.

Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.


14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

1

Определение балет, просмотр фрагмента балета «Щелкунчик» П. Чайковский, беседа, повторение изученных песен

Знакомство с мордовскими национальными инструментами

Видеозапись балета, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г


История русского балета

Понимать особенности претворение вечных тем искусства и жизни в произведениях музыки

История русского балета

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.

Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом, изменять, творчески переделывать.

Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.


15

Музыка в театре, кино, на телевидении

1

Просмотр фрагментов из м\ф «Бременские музыканты», к\ф «Карнавальная ночь», беседа

Игра на мордовских национальных инструментах

Видеозапись фрагментов м\ф, к\ф, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г


Найти композитора музыки к м\ф «Бременские музыканты» Знать разницу между оперой и мюзиклом

Знать и понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Найти композитора музыки к м\ф «Бременские музыканты»

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

1

Определение мюзикл, просмотр фрагмента из мюзикла «Юнона и Авось», «Кошки», беседа

Игра на национальных инструментах

Контрольная работа

Видеозапись фрагментов мюзикла, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г


Подготовить реферат «Мой любимый композитор»

Знать и понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Повторить тему предыдущего урока

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.

Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом, изменять, творчески переделывать.

Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.


17

Мир композитора

1

Представление рефератов «Мой любимый композитор»

Итоговая работа по игре на национальных инструментах

Записи произведений разных композиторов, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г


Изучить биографию М.Мусоргского

Знать имена русских и зарубежных композиторов

Познакомиться с биографией М.Мусоргского

Обобщающий урок, индивидуальная работа

Раздел 2: Музыка и изобразительное искусство 18ч

1

Что роднит музыку с изобразительным искусством

1

Определение понятий «Живописная музыка, музыкальная живопись» Слушание фортепианный сюиты М. Мусоргского «Картинки с выставки» просмотр рисунков В. Гартмана, беседа

Разучивание песни «Анматтам эп юханшив»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, рисунки В. Гартмана


Изучить биографию И. Баха

Понимать взаимодействие музыки с изобразительным искусством

Познакомиться с биографией И. Баха

Изучение нового материала, фронтальная работа

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

2

Небесное и земное в звуках и красках

1

Слушание П. Чайковский «Богородица Дево. Радуйся» и «Аве Мария» И. Бах, беседа, картины «Сикстинская мадонна» Рафаэль, «Троица» Рублев, «Покров пресвятой богородице» икона, разучивание песни «По долинам и по взгорьям».

Разучивание песни «Анматтам эп юханшив»

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картины «Сикстинская мадонна» Рафаэль, «Троица» Рублев, «Покров пресвятой богородице» икона, слова песни


Выучить слова песни

Знать и понимать своеобразие религиозной музыки

Знать своеобразие религиозной музыки

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

3

Звать через прошлое к настоящему

1

Слушание 1ч. кантаты С. Прокофьева «Ледовое побоище», беседа, просмотр картины П. Корина «Александр Невский», исполнение песни «По долинам и по взгорьям»

Исполнение песни «Анматтам эп юханшив»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина П. Корина «Александр Невский»

Раскрыть понятие кантаты

Понимать жизненно – образное содержание музыкального произведения

Раскрыть понятие кантаты

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

4

Звать через прошлое к настоящему

1

Слушание 2-3ч. Кантанты С. Прокофьева «Ледовое побоище», беседа, , просмотр картины П. Корина «Александр Невский»

Разучивание песни «Адя, олен базаров»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина П. Корина «Александр Невский»

Изучить биографию композитора С. Рахманинова

Понимать жизненно – образное содержание музыкального произведения

Познакомиться с биографией композитора С. Рахманинова

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

5

Музыкальная живопись и живописная музыка

1

Просмотр картин В. Борисова – Мусатова «Водоем», слушание романса С. Рахманинова «Островок», беседа. Разучивание песни «Погоня»

Разучивание песни «Адя, олен базаров»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина В. Борисова – Мусатова «Водоем» , слова песни

Выучить слова песни

Понимать взаимодействие музыки с изобразительным искусством

Выучить слова песни. Рассмотреть на примере связь музыки с изо.иск.

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

6

Музыкальная живопись и живописная музыка

1

Слушание романса С. Рахманинова «Весенние воды» на стихи Тютчева, беседа, исполнение песни «Погоня»

Исполнение песни «Адя, олен базаров»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Изучить статьи о С. Рахманинове

Понимать взаимодействие музыки с изобразительным искусством

Познакомиться со статьей о С. Рахманинове

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

7

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

1

Слушание сюиты для двух фортепиано С. Рахманинова и симфонии В. Кикта «Фрески Софии киевской», Беседа, разучивание песни «Из чего же…»

Разучивание песни «На горе то калина»

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, слова песни

Выучить слова песни, Найти определение сюиты

знать и понимать использование различных приемов музыкального произведения

Найти определение сюиты

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства


Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения


Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах.

8

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

1

Знакомство с музыкальным инструментом скрипка, слушание фрагмента «Каприса» №24 Н. Паганини, беседа, исполнение песни «Из чего же…»

Разучивание песни «На горе то калина»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Подготовить рассказ о выдающихся скрипачах, вспомнить слова ранее изученных песен

Знать и понимать жанровой параллели между музыкой и другими видами искусства

Повторить слова ранее изученных песен

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства


Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения


Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах.

9

Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве

1

Знакомство с профессией дирижера. Слушание симфонии №3 Л. Бетховена, беседа, повторение ранее изученных песен

Исполнение песни «На горе то калина»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Подготовить рассказ о выдающихся дирижерах

Знать и понимать особенности дирижирования

Повторить слова ранее изученных песен

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства


Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения


Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах.

10

Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве

1

Знакомство с творчеством дирижеров Г. Рождественский, В. Спиваков, просмотр фрагментов концерта, беседа, повторение ранее изученных песен

Разучивание песни «Эсе сар хевел пулсан»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Изучить историю церковных произведений

Знать и понимать особенности дирижирования

Познакомиться с историей церковных произведений

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства


Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения


Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах.

11

Застывшая музыка

1

Слушание церковных произведений, просмотр иллюстраций, беседа, разучивание песни «Пусть всегда будет солнце»

Разучивание песни «Эсе сар хевел пулсан»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, слова песни

Выучить слова песни, ответить на вопрос: почему архитектуру называют застывшей музыкой?

Понимать своеобразие духовно-церковной музыки

Ответить на вопрос: почему архитектуру называют застывшей музыкой?

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др

Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства


Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения


Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах.

12

Полифония в музыке и живописи

1

Определение полифония. Слушание маленькой прелюдии и фуги для органа И. Баха беседа, исполнение песни «Пусть всегда будет солнце»

Исполнение песни «Эсе сар хевел пулсан»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Подготовить рассказ об инструменте орган

Понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Подготовить рассказ об инструменте орган

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.


Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


13

Музыка на мольберте

1

Просмотр картины М. Чурлениса «Фуга», слушание фуги И. Баха, беседа, разучивание песни «Капельки»

Разучивание песни «Чинджарамо»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина М. Чурлениса, слова песни

Выучить слова песни, найти определение фуги

Понимать взаимодействие музыки с изобразительным искусством

Найти определение фуги

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.


Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


14

Импрессионизм в музыке и живописи

1

Слушание сюиты «Море» и сюиты «Лунный свет» К. Дебюсси, беседа, исполнение песни «Капельки»

Разучивание песни «Чинджарамо»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Изучить биографию К. Дебюсси

Знать и понимать влияния имприссионизма на музыку

Познакомиться с биографией К. Дебюсси

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.


Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


15

О подвигах, о доблести, о славе…

1

Чтение фрагмента поэмы Р. Рождественского «Реквием», слушание Д. Кабалевский «Реквием», просмотр гравюры С. Красаускас «Реквием», беседа

Исполнение песни «Чинджарамо»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Найти определение слова реквием

Понимать своеобразие отражения темы «Родины» в музыке

Найти определение слова реквием

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.


Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


16

В мимолетности вижу я миры…

1

Слушание С. Прокофьев «Мимолетности», просмотр картин В. Кандинского, повтор изученных песен

Разучивание песни «Во поле орешина»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Найти и изучить композиторов XXI века

Понимать музыкально-образного разнообразия

Найти и композиторов XXI века

фронтальная работа, комбинированный урок, устный опрос

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.


Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


17

Мир композитора. С веком наравне

1

Знакомство с творчеством

М. Мусоргского, беседа

Исполнение песни «Во поле орешина»

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Повторить слова ранее изученных песен

Знать имена русских и зарубежных композиторов и примеры их произведения

Повторить слова ранее изученных песен

Индивидуальный опрос, комбинированный урок

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.


Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.


18



Обобщающий урок

по национальному фольклору

Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,









Итого

35
















Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

им. М.К. Овсянникова с. Исаклы

 муниципального района Исаклинский Самарской области

hello_html_m21465418.jpg




РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей технологии, музыки, ПД, ОП, ОПД, ИЗО

Протокол № ____

от __________


СОГЛАСОВАНО

и рекомендовано к реализации

Заместитель директора по УВР

________/Иванова О.Н./

«___»________2016г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с.Исаклы

_________/Нестерова Е.Н./


Приказ №___ от __________







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Музыка – 6 класс

(учебный предмет, класс)



Учебник: авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская




Разработана

Толстовым

Сергеем Александровичем

учителем_______________

квалификационной категории



2016 г


6 класс

Содержание курса (34 ч)

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста т музыки. Многообразие жанров инструментальной музык: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменитый распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня – прошлое и настоящее. Джаз – искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Практические творческие работы

  • Слушание музыкальных произведений.

  • Простейшее музицирование на народных инструментах.

  • Хоровое и сольное пение.

  • Музыкально-пластическое движение.

  • Драматизация музыкальных произведений.

  • Посещение концертов, музыкальных спектаклей.

  • Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием.

Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)

Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. не программная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония -действа и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Практические творческие работы

  • Слушание музыкальных произведений.

  • Простейшее музицирование на народных инструментах. Хоровое и сольное пение.

  • Музыкально-пластическое движение.

  • Драматизация музыкальных произведений.

  • Посещение концертов, музыкальных спектаклей.

  • Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием.


Практические творческие работы

Слушание музыки. Эмоционально-образное восприятие музыкальных шедевров русской и зарубежной классики (фрагментарно и полностью).

Хоровое и сольное пение, вокально-инструментальная импровизация.

Музицирование на простейших музыкальных инструментах (в том числе на электронных).

Музыкально-пластическое движение. Выражение через пластику образного содержания музыкального произведения.

Драматизация музыкальных произведений.

Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием (в том числе с использованием средств новых информационно - коммуникационных технологий).

Объекты культуры для посещения учащимися

Музеи – художественные, краеведческие, декоративно прикладного искусства, мемориальные.

Концертные и выставочные залы, театры, кинотеатры.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

НА УРОКАХ МУЗЫКИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС


В процессе обучения по предмету музыка оценивание построено на следующих основаниях:

  • оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику;

  • оценивание может быть только критериальным, и основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;

  • критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся и могут вырабатываться ими совместно;

  • система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно включались в контрольно-оценочную деятельность.

В своей работе на уроках музыки используется качественная оценка и традиционная количественная.

Качественной оценкой оценивается эмоционально - ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются: размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки, свободное музицирование в классе, на школьных праздниках, определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности. Для оценочного суждения педагога большое значение имеет музыкальное самообразование учащихся: знакомства с дополнительной литературой о музыке;

  • знакомство с дополнительной литературой о музыке;

  • слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);

  • выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных уроках, в рецензиях;

Таким образом, с учетом выше изложенного можно выделить следующие критерии качественной оценки:

  • готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;

  • углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе музыкального урока;

  • творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.

Количественная оценка - традиционно сложившаяся пятибальная система, с её помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений. Количественной оценке подвергаются элементы обязательного содержания образования по искусству, которые вошли в государственный образовательный стандарт.

При оценивании успеваемости ориентирами являются конкретные требования к обучающимся, представленные в рабочей программе каждого класса, утверждённые на кафедре и гимназии, а также и примерные нормы оценки знаний и умений.

При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:

  1. Слушание музыки.

  2. Освоение и систематизация знаний.

  3. Вокально-хоровая работа.

  4. Творческая деятельность.

1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу, содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать, что является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.

2. Освоение и систематизация знаний. В музыке, как и в предметах естественно-научного направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и измерению. В данном виде деятельности проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение музыкальных произведений.

3. Вокально-хоровая работа. При выставлении оценки за вокально-хоровую деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.

Творческая деятельность. Оцениваются самостоятельность и основательность подхода, глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную самостоятельно, изложение материала.


Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»

(с учетом видов деятельности и программных требований)

  1. Слушание музыки

Суждения о музыке односложны.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя



Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

выпол-нены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами

Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

Высказанное суждение обосновано.

Узнавание музыкального произведения,

(музыкальная викторина – устная или письменная)

Не более 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание автора или названия произведения, музыкального жанра произведения

80-60% правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора музыкального произведения, музыкального жанра

100-90% правильных ответов на музыкальной викторине.

Правильное и полное определение названия, автора музыкального произведения, музыкального жанра


  1. Освоение и систематизация знаний о музыке

Знание музыкальной литературы

Учащийся слабо знает основной материал. На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя

Учащийся знает основной материал и отвечает с 1-2 наводящими вопросами

Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы

Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты

Задание выполнено менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы

Задание выполнено на 60-70%, допущены незначительные ошибки

Задание выполнено на 90-100% без ошибок, влияющих на качество


  1. Выполнение домашнего задания

  1. Исполнение вокального репертуара

Исполнение вокального номера

Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону

интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера

художественное исполнение вокального номера

Участие во внеклассных мероприятиях и концертах



художественное исполнение вокального номера на концерте

Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.

На уроках мы используем разные формы контроля:

наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), музыкальные викторины, тесты, работа по карточкам с разноуровневыми заданиями, учебные проекты, ведение тетради.


Критерии оценки контроля по предмету «Музыка»


Оценка «5» ставится:

  • не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не менее 8 правильных ответов в тесте;

  • художественное исполнение вокального номера;

Оценка «4» ставится:

  • 80-60% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • 5-7 правильных ответов в тесте;

  • интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;

Оценка «3» ставится:

  • не более 50% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не более 4 правильных ответов в тесте;

  • не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.


Одним из важных моментов в оценивании учащихся на уроках музыки является активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс. Когда учащиеся самостоятельно могут самостоятельно оценить свою работу, сверить достигнутый учащимся уровень с определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только тогда они смогут самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и самосовершенствованию.

Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность учащихся, поиск и выбор вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.

Критерии оценивания предметных результатов, тесно связаны с критериями музыкального развития учащихся, которые определены задачами изучения предмета в образовательном учреждении: развития разных сторон музыкального восприятия, объёма историко-музыкальных (от фольклора до современной музыки XXI века) и музыкально-теоретических (жанр, музыкальные формы, композиторское воплощение и т. д.) знаний, а так же способность применять их в анализе музыкального текста.

Критерии оценки метапредметных результатов связаны с учением самостоятельно организовывать собственную деятельность, работать с информацией разного типа и включать её в деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выявлять собственные возможности её решения, организовывать совместную учебную деятельность, работать в команде, находить общее решение, включать в свою деятельность ИКТ.

Критерии оценки личностных результатов связаны с осознанием ценности музыкального языка, со стремлением к музыкальному и речевому самосовершенствованию (достаточный объём музыкального и словарного запаса, для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения), со способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Наша система оценивания на уроках музыки имеет всесторонний характер, что позволяет учащимся проявлять себя в разных сферах музыкально-эстетической деятельности. Мы продолжаем искать новые подходы и критерии оценивания на уроке музыки, которые помогут нам и учащимся выйти на новый уровень.


Промежуточная аттестация (Четвертные оценки)

Четвертные оценки выставляются  как среднее арифметическое текущих оценок, с  учётом письменных работ  (контрольных работ, тематических тестов).

Итоговая аттестация (Годовые оценки)

Годовая оценка по предмету выставляется как среднее арифметическое четвертных оценок.





Календарно – тематическое планирование на учебный год: 2016 – 2017 год

6 класс


урока

Тема урока

Кол – во часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Предметные результаты

Освоение предметных знаний для детей с ОВЗ

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Планируемые результаты


Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД


Раздел 1: Мир образов вокальной и инструментальной музыки17 ч


1

Удивительный мир музыкальных образов

1

Беседа. Определения: музыкальный образ, вокальная музыка, инструментальная музыка. Слушание произведений.


Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Изучить биографию композитора А. Варламова

Знать и понимать многообразие музыкальных образов и способов их развития

Познакомиться с биографией композитора А. Варламова

Изучение нового материала, фронтальная работа

Формировать познавательные мотивы интересы к новому.

Целеполагание на основе соотнесение того что уже известно, и того что нет


Формировать способность находить информацию из прослушанных текстов различных жанров

Формировать потребность в общении со взрослыми и сверстниками


2

Образы романсов и песен русских композиторов

1

Слушание романсов А. Варламова на стихи М.Лермонтова, П.Чайковского на стихи А.К.Толстова. Разучивание песни «Вот идет по свету человек чудак»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, найти определение романса

Знать и понимать жизненно – образное содержание романса

Найти определение романса

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства романса.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Формировать способность поиска и выделения необходимой информации

Формировать эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества


3

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи

1

Слушание романсов «Я помню чудное мгновение», «Вальс-фантазия» М.Глинки. Исполнение песни «Вот идет по свету человек чудак»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Изучить биографию композитора С. Рахманинова

Знать имена русских композиторов

Познакомиться с биографией композитора С. Рахманинова

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Развивать эмпатии и сопереживания, эмоционально -нравственную отзывчивость

Планирование последовательности действий


Формировать способность выбирать основания и критерии для сравнения

Формировать понимания возможности различных точек зрения на какой либо предмет или вопрос


4

«Уноси мое сердце в звенящую даль…»

1

Слушание романса С.Рахманинова «Сирень» Закрепление песни «Вот идет по свету человек чудак»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Изучить статьи о композиторе С. Рахманинове

Знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов

Прочитать статью о композиторе С. Рахманинове

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать учебные мотивы

Коррекция в плана и способа действия


Формировать способность анализировать музыкальное произведение

Формировать способность учитывать различные мнения и умение обосновать собственное


5

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

1

Слушание романсов в исполнении Ф.Шаляпина. Беседа. Разучивание песни «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» автор К. Молчанов

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, найти информацию о опере «А Зори здесь тихие»

Понимать триединство музыки – композитор – исполнитель - слушатель

Познакомиться с понятием триединства музыки -композитор-исполнитель-слушатель

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Развивать стремление к приобретению новых знаний и умений

Осознания качества и уровня усвоения темы


Формировать способности построения логической цепи рассуждения.

Формировать умение договариваться находить общее решение


6

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1

Слушание русских народных обрядовых песен.

Беседа. Рассказ. Исполнение песни «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» автор К. Молчанов

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Подготовить рассказ о русских народных обрядах

Знать и понимать основные жанры народной и профессиональной музыки

Знать основные жанры народной музыки

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать представление о социально-политическом устройстве России

Определение последовательности действий достижения целей

Формировать способность анализировать музыкальное произведение разных авторов с целью нахождения общих черт

Формировать умение слушать собеседника


7


Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

Слушание Ф.Шуберта «Баркарола», «Венецианская ночь» М.Глинки. Закрепление песни «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» автор К. Молчанов

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Найти определение баллада

Знать и понимать характерные черты и образцы творчества зарубежных композиторов

Найти определение баллада

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать эстетические чувства на основе знакомства с зарубежными композиторами


Волевая соморегуляция

Формировать способность выбирать основания критерия для сравнения разных произведений

Формировать способность ориентировать на партнера по общению


8

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»

1

Слушание баллады «Лесной царь».

Просмотр картин в учебнике.

Беседа.

Разучивание песни «Волшебную сказку расскажет зима»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г., слова песни

Выучить слова песни

Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Выучить слова песни

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Приобщение к музыке как эмоциональному нравственно – эстетическому явлению


Целеполагание на основе соотнесение того что уже известно, и того что нет


Формировать способность осознанного и произвольного построения речевого высказывания в письменной форме

Формировать способность строить понятные для других высказывания


9

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси

1

Слушание «Да исправится молитва моя» П. Чайковского. Сравнение произведения с работой А.Рублева «Троица»

Беседа.

Исполнение песни «Волшебную сказку расскажет зима»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Подготовить рассказ Образы русской народной и духовной музыки.

Знать и понимать основные жанры народной и профессиональной музыки

Подготовить рассказ «Образы русской народной и духовной музыки».

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Формировать способность выдвигать гипотезу и ее обосновывать

Формировать взаимоконтроль, взаимопомощь во время работы


10

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.

1

Слушание М.Березовского «Не отвержи мене во время старости»

Рассказ, беседа.

Закрепление песни «Волшебную сказку расскажет зима»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Изучить биографию М. Березовского

Знать и понимать различные образы духовной музыки

Познакомиться с биографией М. Березовского

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Планирование последовательности действий


Формировать способность находить информацию из прослушанных текстов различных жанров

Формировать потребность в общении со взрослыми и сверстниками


11

Фрески Софии киевской

1

Слушание симфонии «Фрески Софии Киевской» В.Кикта

Беседа.

Разучивание песни «Зима»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, изучить статьи о композиторе В. Кикта

Понимать возможности музыкального искусства в отражении исторических ценностей

Выучить слова песни. Познакомиться с возможностями музыкального искусства в отражении исторических ценностей

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать интерес к способу решения и общему способу действия


Коррекция в плана и способа действия


Формировать способность поиска и выделения необходимой информации

Формировать эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества


12

Перезвоны. Молитва

1

Слушание симфонии А.Гаврилина «Перезвоны», музыку П.Чайковского, М.Глинки в жанре молитвы.

Беседа

Исполнение песни «Зима»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Выучить молитву «Отче наш»

Знать и понимать различные образы духовной музыки

Выучить молитву «Отче наш»

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать духовно – нравственные чувства


Осознания качества и уровня усвоения темы


Формировать способность выбирать основания и критерии для сравнения

Формировать понимания возможности различных точек зрения на какой либо предмет или вопрос


13

Образы духовной музыки Западной Европы.

1

Слушание фуги И.Баха, хорала.

Беседа.

Исполнение ранее изученных песен.

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г,

Найти определение фуги, хорала

Знать и понимать различные образы духовной музыки зарубежных композиторов

Найти определение фуги

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать духовно – нравственные чувства


Определение последовательности действий достижения целей


Формировать способность анализировать музыкальное произведение

Формировать способность учитывать различные мнения и умение обосновать собственное


14

Образы скорби и печали

1

Слушание кантаты Д. Перголези «Стояла мать скорбящая», «Реквием» Моцарта.

Беседа.

Разучивание песни «Школьный корабль» Г. Струве

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, изучить биографию композитора К. Орфа

Понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Познакомиться с биографией композитора К. Орфа

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать духовно – нравственные чувства


Волевая соморегуляция

Формировать способности построения логической цепи рассуждения.

Формировать умение договариваться находить общее решение


15

Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»

1

Слушание «Кармина Бурана» К .Орфа.

Беседа. Исполнение песни «Школьный корабль» Г. Струве


Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г,

Изучить биографию композитора Высоцкого, Окуджава, Ким, Розенбаума

Знать имена выдающихся зарубежных композиторов

Знать имена выдающихся зарубежных композиторов

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать интерес к способу решения и общему способу действия


Целеполагание на основе соотнесение того что уже известно, и того что нет


Формировать способность анализировать музыкальное произведение разных авторов с целью нахождения общих черт

Формировать умение слушать собеседника


16

Авторская песня: прошлое и настоящее

1

Слушание международного студенческого гимна «Гаудеамус», песни. Тухманова «Из вагантов».

Знакомство с композиторами: В.Высоцкий, Б.Окуджава, Ю.Ким, А. Розенбаум.

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Подготовить рассказ о особенностях искусства XX века

Знать имена и творчество композиторов нашего времени

Повторить слова ранее изученных песен

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Воспитывать интерес и уважение к современной музыке

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Формировать способность выбирать основания критерия для сравнения разных произведений

Формировать способность ориентировать на партнера по общению


17

Джаз – искусство ХХ века

1

Слушание фрагментов джазовых импровизаций. Понятия: джаз, блюз.

Беседа. Повторение ранее изученных песен

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Найти определение этюд

Понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений в стиле джаз

Найти определение этюд

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Воспитывать интерес и уважение к современной музыке

Планирование последовательности действий


Формировать способность осознанного и произвольного построения речевого высказывания в письменной форме

Формировать способность строить понятные для других высказывания



Раздел 2:Мир образов камерной и симфонической музыки 18 ч


1

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки

1

Слушание Этюда №12 и Прелюдии №24 Ф.Шопена.

Беседа.

Разучивание песни «Школьная песня» Е. Крылатов

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, изучить биографию Ф. Шопена

Знать имена и творчество зарубежных композиторов

Познакомиться с биографией Ф. Шопена

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать стремление к сомоизменению


Осознания качества и уровня усвоения темы


Формировать способность находить информацию из прослушанных текстов различных жанров

Формировать потребность в общении со взрослыми и сверстниками

2

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки

1

Слушание Баллады №1 Ф.Шопена.

Беседа.

Исполнение песни «Школьная песня» Е. Крылатов

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Изучить образ камерной музыки

Знать имена и творчество зарубежных композиторов

Познакомиться с образом камерной музыки

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать стремление к сомоизменению


Определение последовательности действий достижения целей

Формировать способность поиска и выделения необходимой информации

Формировать эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества

3

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки

1

Слушание Ноктюрна из Квартета №2 А.Бородина.

Понятие ноктюрн.

Закрепление песни «Школьная песня» Е. Крылатов

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Изучить биографию А. Вивальди

Знать имена и творчество зарубежных композиторов

Познакомиться с биографией А. Вивальди

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать стремление к сомоизменению


Волевая соморегуляция

Формировать способность выбирать основания и критерии для сравнения

Формировать понимания возможности различных точек зрения на какой либо предмет или вопрос

4

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт»

1

Слушание фрагментов концертов А.Вивальди «Времена года», «Итальянский концерт» И.Баха.

Беседа.

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Найти определение слова пьеса

Знать и понимать музыкально-образное содержание музыки инструментального концерта.

Найти определение слова пьеса

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формирование эстетических чувств

Целеполагание на основе соотнесение того что уже известно, и того что нет


Формировать способность анализировать музыкальное произведение

Формировать способность учитывать различные мнения и умение обосновать собственное

5

«Космический пейзаж». «Быть может вся природа – мозаика цветов?»

1

Слушание пьесы «Космический пейзаж» Ч.Айвз. Беседа. Разучивание песни «Баллада о солдате» Соловье- Седой

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, изучить биографию Ч. Айвза

Значение музыки в культуре и ее роль в синтетических видах творчества

Выучить слова песни

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Овладение культурой, запечатленное в музыке


Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Формировать способности построения логической цепи рассуждения.

Формировать умение договариваться находить общее решение

6

Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

1

Слушание пьес Г.Свиридова «Тройка», «Вальс», «Весна и осень».

Беседа. Исполнение песни «Баллада о солдате» Соловье- Седой

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Изучить биографию Г. Свиридова

Значение музыки в литературе

Познакомиться с биографией Г. Свиридова

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать духовно – нравственные чувства

Планирование последовательности действий


Формировать способность анализировать музыкальное произведение разных авторов с целью нахождения общих черт

Формировать умение слушать собеседника

7

Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

1

Слушание пьес Г.Свиридова «Романс», «Пастораль», «Военный марш». Беседа. Закрепление песни «Баллада о солдате» Соловье- Седой

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Изучить статьи о композиторе Г. Свиридове

Значение музыки в литературе

Прочитать статью о композиторе Г. Свиридове

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формировать духовно – нравственные чувства

Коррекция в плана и способа действия


Формировать способность выбирать основания критерия для сравнения разных произведений

Формировать способность ориентировать на партнера по общению

8

Симфоническое развитие музыкальных образов

1

Слушание симфонии №40 А.Моцарта. Беседа. Разучивание песни «Когда мои друзья со мной»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, ответ на вопрос что имел ввиду Р. Шуман когда сказал, что каждая нота в симфонии чистое золото

Понимать жанровое своеобразие симфонической музыки

Выучить слова песни. Познакомиться с жанровым своеобразием симфонической музыки

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формирование интереса и уважения к творчеству зарубежных композиторов

Осознания качества и уровня усвоения темы


Формировать способность осознанного и произвольного построения речевого высказывания в письменной форме

Формировать способность строить понятные для других высказывания

9

Симфоническое развитие музыкальных образов

1

Слушание молитвы Моцарта, «Моцартиана» П.Чайковский. Рассказ, беседа. Исполнение песни «Когда мои друзья со мной»

Запись произведения для прослушивания. Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Найти ответ на вопрос почему Чайковский назвал свое произведение «Моцартиана»

Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов

Найти ответ на вопрос почему Чайковский назвал свое произведение «Моцартиана»

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формирование интереса и уважения к творчеству зарубежных композиторов

Определение последовательности действий достижения целей

Формировать способность выдвигать гипотезу и ее обосновывать

Формировать потребность в общении со взрослыми и сверстниками

10

Программная увертюра. «Эгмонт»

1

Слушание увертюры «Эгмонт» Л.Бетховена. Понятие – увертюра. Беседа. Закрепление песни «Когда мои друзья со мной»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Сформулируйте письменно свое отношение к увертюре

Знать и понимать жанровое своеобразие увертюры

Сформулируйте свое отношение к увертюре

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формирование интереса и уважения к творчеству зарубежных композиторов

Волевая соморегуляция

Формировать способность находить информацию из прослушанных текстов различных жанров

Формировать эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества

11

Программная увертюра. «Эгмонт»

1

Слушание увертюры «Эгмонт» Л.Бетховена. Беседа. Исполнение песни «Когда мои друзья со мной»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Повторить слова песни

Знать и понимать жанровое своеобразие увертюры

Повторить слова песни

Познакомиться с жанровым своеобразием увертюры

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Формирование интереса и уважения к творчеству зарубежных композиторов

Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства

Формировать способность поиска и выделения необходимой информации

Формировать понимания возможности различных точек зрения на какой либо предмет или вопрос

12

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

Слушание увертюры «Ромео и Джульетта». Беседа.

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Изучить трагедию «Ромео и Джульетта»

Понимать возможности музыкального искусства в отражении вечных тем жизни

Повторить слова песни

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.


Формировать способность выбирать основания и критерии для сравнения

Формировать способность учитывать различные мнения и умение обосновать собственное

13

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

Слушание увертюры «Ромео и Джульетта». Анализ произведения разучивание песни «Песня крокодила Гены»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, найти определение слова балет

Понимать возможности музыкального искусства в отражении вечных тем жизни

Найти определение слова балет

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Целеполагание на основе соотнесение того что уже известно, и того что нет


Формировать способность анализировать музыкальное произведение

Формировать умение договариваться находить общее решение

14

Мир музыкального театра

1

Слушание балета С.Прокофьева «Ромео и Джульетта». Беседа по вопросам. Исполнение песни «Песня крокодила Гены»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Изучить биографию А. Журбина

Понимать возможности музыкального искусства в отражении вечных тем жизни

Познакомиться с биографией А. Журбина

Изучение нового материала, фронтальная работа, устный опрос

Развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению


Формировать способности построения логической цепи рассуждения.

Формировать умение слушать собеседника

15

Мир музыкального театра

1

Слушание фрагмента оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка, рок-оперы «Орфей и Эвридика» А.Журбина. Сравнительный анализ. Разучивание песни «Катюша»

Запись произведений для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни

Выучить слова песни, изучить биографию Л. Бернстайна

Знать и понимать образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Выучить слова песни

Изучение нового материала, фронтальная работа, устный опрос

Развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству

Планирование последовательности действий


Формировать способность анализировать музыкальное произведение разных авторов с целью нахождения общих черт

Формировать способность ориентировать на партнера по общению

16

Мир музыкального театра

1

Слушание фрагментов мюзикла «Вестсайдская история» Л. Бернстайна. Беседа. Исполнение песни «Катюша»

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г.

Вспомнить слова ранее изученных песен, изучить творчество композитора Н. Рота

Знать и понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Познакомиться с творчеством композитора Н. Рота

Изучение нового материала, фронтальная работа, устный опрос

Развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству

Коррекция в плана и способа действия


Формировать способность выбирать основания критерия для сравнения разных произведений

Формировать способность строить понятные для других высказывания

17

Образы киномузыки

1

Слушание музыки Н.Рота к кинофильму «Ромео и Джульетта». Беседа. Исполнение ранее изученных песен.

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Изучить советских композиторов кино

Знать и понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Повторить слова изученных песен

Изучение нового материала, фронтальная работа, устный опрос

Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.


Осознания качества и уровня усвоения темы


Формировать способность осознанного и произвольного построения речевого высказывания в письменной форме

Формировать способность ориентировать на партнера по общению

Итого

35



Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

им. М.К. Овсянникова с. Исаклы

 муниципального района Исаклинский Самарской области

hello_html_m21465418.jpg




РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей технологии, музыки, ПД, ОП, ОПД, ИЗО

Протокол № ____

от __________


СОГЛАСОВАНО

и рекомендовано к реализации

Заместитель директора по УВР

________/Иванова О.Н./

«___»________2016г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с.Исаклы

_________/Нестерова Е.Н./


Приказ №___ от __________








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Музыка – 7 класс

(учебный предмет, класс)



Учебник: авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская




Разработана

Толстовым

Сергеем Александровичем

учителем_______________

квалификационной категории




2016 г

7 класс

Содержание курса (34 ч)

Особенности драматургии сценической музыки (17 ч)

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драмматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы, па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. приемы симфонического развития образов.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Практические творческие работы

  • Слушание музыкальных произведений.

  • Простейшее музицирование на народных инструментах.

  • Хоровое и сольное пение.

  • Музыкально-пластическое движение.

  • Драматизация музыкальных произведений.

  • Посещение концертов, музыкальных спектаклей.

  • Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием.

Особенности драматургии камерной

и симфонической музыки (18 ч)

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Практические творческие работы

  • Слушание музыкальных произведений.

  • Простейшее музицирование на народных инструментах.

  • Хоровое и сольное пение.

  • Музыкально-пластическое движение.

  • Драматизация музыкальных произведений.

  • Посещение концертов, музыкальных спектаклей.

  • Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием.

Практические творческие работы

Слушание музыки. Эмоционально-образное восприятие музыкальных шедевров русской и зарубежной классики (фрагментарно и полностью).

Хоровое и сольное пение, вокально-инструментальная импровизация.

Музицирование на простейших музыкальных инструментах (в том числе на электронных).

Музыкально-пластическое движение. Выражение через пластику образного содержания музыкального произведения.

Драматизация музыкальных произведений.

Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием (в том числе с использованием средств новых информационно - коммуникационных технологий).

Объекты культуры для посещения учащимися

Музеи – художественные, краеведческие, декоративно прикладного искусства, мемориальные.

Концертные и выставочные залы, театры, кинотеатры.











СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

НА УРОКАХ МУЗЫКИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС


В процессе обучения по предмету музыка оценивание построено на следующих основаниях:

  • оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику;

  • оценивание может быть только критериальным, и основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;

  • критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся и могут вырабатываться ими совместно;

  • система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно включались в контрольно-оценочную деятельность.

В своей работе на уроках музыки используется качественная оценка и традиционная количественная.

Качественной оценкой оценивается эмоционально - ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются: размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки, свободное музицирование в классе, на школьных праздниках, определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности. Для оценочного суждения педагога большое значение имеет музыкальное самообразование учащихся: знакомства с дополнительной литературой о музыке;

  • знакомство с дополнительной литературой о музыке;

  • слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);

  • выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных уроках, в рецензиях;

Таким образом, с учетом выше изложенного можно выделить следующие критерии качественной оценки:

  • готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;

  • углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе музыкального урока;

  • творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.

Количественная оценка - традиционно сложившаяся пятибальная система, с её помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений. Количественной оценке подвергаются элементы обязательного содержания образования по искусству, которые вошли в государственный образовательный стандарт.

При оценивании успеваемости ориентирами являются конкретные требования к обучающимся, представленные в рабочей программе каждого класса, утверждённые на кафедре и гимназии, а также и примерные нормы оценки знаний и умений.

При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:

  1. Слушание музыки.

  2. Освоение и систематизация знаний.

  3. Вокально-хоровая работа.

  4. Творческая деятельность.

1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу, содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать, что является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.

2. Освоение и систематизация знаний. В музыке, как и в предметах естественно-научного направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и измерению. В данном виде деятельности проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение музыкальных произведений.

3. Вокально-хоровая работа. При выставлении оценки за вокально-хоровую деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.

Творческая деятельность. Оцениваются самостоятельность и основательность подхода, глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную самостоятельно, изложение материала.


Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»

(с учетом видов деятельности и программных требований)

  1. Слушание музыки

Суждения о музыке односложны.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя



Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

выпол-нены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами

Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

Высказанное суждение обосновано.

Узнавание музыкального произведения,

(музыкальная викторина – устная или письменная)

Не более 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание автора или названия произведения, музыкального жанра произведения

80-60% правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора музыкального произведения, музыкального жанра

100-90% правильных ответов на музыкальной викторине.

Правильное и полное определение названия, автора музыкального произведения, музыкального жанра


  1. Освоение и систематизация знаний о музыке

Знание музыкальной литературы

Учащийся слабо знает основной материал. На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя

Учащийся знает основной материал и отвечает с 1-2 наводящими вопросами

Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы

Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты

Задание выполнено менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы

Задание выполнено на 60-70%, допущены незначительные ошибки

Задание выполнено на 90-100% без ошибок, влияющих на качество


  1. Выполнение домашнего задания

  1. Исполнение вокального репертуара

Исполнение вокального номера

Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону

интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера

художественное исполнение вокального номера

Участие во внеклассных мероприятиях и концертах



художественное исполнение вокального номера на концерте

Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.

На уроках мы используем разные формы контроля:

наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), музыкальные викторины, тесты, работа по карточкам с разноуровневыми заданиями, учебные проекты, ведение тетради.


Критерии оценки контроля по предмету «Музыка»


Оценка «5» ставится:

  • не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не менее 8 правильных ответов в тесте;

  • художественное исполнение вокального номера;

Оценка «4» ставится:

  • 80-60% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • 5-7 правильных ответов в тесте;

  • интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;

Оценка «3» ставится:

  • не более 50% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не более 4 правильных ответов в тесте;

  • не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.


Одним из важных моментов в оценивании учащихся на уроках музыки является активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс. Когда учащиеся самостоятельно могут самостоятельно оценить свою работу, сверить достигнутый учащимся уровень с определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только тогда они смогут самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и самосовершенствованию.

Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность учащихся, поиск и выбор вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.

Критерии оценивания предметных результатов, тесно связаны с критериями музыкального развития учащихся, которые определены задачами изучения предмета в образовательном учреждении: развития разных сторон музыкального восприятия, объёма историко-музыкальных (от фольклора до современной музыки XXI века) и музыкально-теоретических (жанр, музыкальные формы, композиторское воплощение и т. д.) знаний, а так же способность применять их в анализе музыкального текста.

Критерии оценки метапредметных результатов связаны с учением самостоятельно организовывать собственную деятельность, работать с информацией разного типа и включать её в деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выявлять собственные возможности её решения, организовывать совместную учебную деятельность, работать в команде, находить общее решение, включать в свою деятельность ИКТ.

Критерии оценки личностных результатов связаны с осознанием ценности музыкального языка, со стремлением к музыкальному и речевому самосовершенствованию (достаточный объём музыкального и словарного запаса, для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения), со способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Наша система оценивания на уроках музыки имеет всесторонний характер, что позволяет учащимся проявлять себя в разных сферах музыкально-эстетической деятельности. Мы продолжаем искать новые подходы и критерии оценивания на уроке музыки, которые помогут нам и учащимся выйти на новый уровень.


Промежуточная аттестация (Четвертные оценки)

Четвертные оценки выставляются  как среднее арифметическое текущих оценок, с  учётом письменных работ  (контрольных работ, тематических тестов).

Итоговая аттестация (Годовые оценки)

Годовая оценка по предмету выставляется как среднее арифметическое четвертных оценок.





Календарно – тематическое планирование на учебный год: 2016– 2017 год

7 класс

урока

Тема урока

Кол – во часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Предметные результаты

Освоение предметных знаний для детей с ОВЗ

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Планируемые результаты

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Раздел 1: Особенности драматургии сценической музыки 17 ч

1

Классика и современность.

1

Слушание фрагментов классической и современной музыки. Беседа. Понятия: классика, классическая музыка.

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Раскрыть понятия: классическая и современная музыка.

Понимать специфику музыки как виды искусства

Найти понятия: классическая и современная музыка.

Изучение нового материала, фронтальная работа

Уважительно относиться к «Серьезной» и «Легкой» музыке.



самостоятельно определять стиль музыки.


ориентироваться в муз. терминах

знать новые версии и интерпретации муз. классических произведений

2

В музыкальном театре. Опера

1

Слушание фрагментов из разных опер. Понятия: опера, драматургия, этапы сценического действия, роль оркестра в опере. Беседа по вопросам.

Разучивание песни «Из вагантов» А. Журбин

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни

Выучить слова песни, подготовиться к устному опросу

Знать и понимать жанровое своеобразие оперы

Выучить слова песни. Познакомиться с жанровым своеобразием оперы

Изучение нового материала, фронтальная работа, устный опрос


Научиться понимать оперное искусство

самостоятельно определять эмоциональный строй и муз. язык главных героев в опере

знать жанры оперы

эпические, лирические, комические, драматические, сказочные, исторические, героические,

бытовые

знать значение оркестровых эпизодов

3

В музыкальном театре. Опера.

1

Слушание фрагментов оперы «Иван Сусанин» М.Глинки. Беседа.

Исполнение песни «Из вагантов» А. Журбин

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Подготовить рассказ о истории создании оперы

знать имена русских композиторов, узнавать наиболее значимые их произведения

Познакомиться с историей создания оперы

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос


Уважать патриотические чувства русского народа.



самостоятельно определять интонационную выразительность музыки хора «Славься!»

четко определять кульминационную сцену оперы.

знать составные части оперы.

( интродукция и эпилог)


4

В музыкальном театре. Опера

1

Слушание фрагментов оперы «Князь Игорь» А.Бородина. Беседа. Исполнение песни «Из вагантов» А. Журбин

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Изучить биографию композитора А. Боролина

Понимать жизненно – образное содержание произведения

Познакомиться с биографией композитора А. Боролина

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Вдумчиво относиться к опере и сопоставлять исторические события происходившие в России.


самостоятельно определять выразительные муз.средства использованные в песне «Плач Ярославны»


знать интонационно-жанровые особенности построения музыки

уметь описывать женские образы на картинах различных художников

5

В музыкальном театре. Опера.

1

Слушание арии князя Игоря и «плача Ярославны» из оперы «Князь Игорь». Беседа.

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Найти определение слова ария

Понимать жизненно – образное содержание произведения

Найти определение слова ария

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Вдумчиво относиться к опере и сопоставлять исторические события происходившие в России.


самостоятельно определять выразительные муз.средства использованные в песне «Плач Ярославны»


знать интонационно-жанровые особенности построения музыки

уметь описывать женские образы на картинах различных художников

6

В музыкальном театре. Балет.

1

Просмотр фрагментов разных балетов. Беседа. Понятия: балет, па-де-де, гран-па, балетмейстер, балерина.

Разучивание песни «Менуэт» Л. Марченко

Запись произведения для просмотра. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни

Выучить слова песни, подготовиться к устному опросу

Понимать жанровое своеобразие балетной музыки

Подготовиться к устному опросу

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос


Научиться понимать сложные внутренние взаимоотношен.

Действующих лиц выраженные в танце.


самостоятельно определять вид и тип танца: классический, характерный, кордебалет, пантомима



четко знать муз. термины

знать роль музыки в балете

7


В музыкальном театре. Балет.

1

Прослушивание балета «Ярославна» Б.Тищенко. Беседа.

Исполнение песни «Менуэт» Л. Марченко

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Охарактеризовать образ Ярославны

Понимать жанровое своеобразие балетной музыки

Познакомиться с образом Ярославны

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Уважать исторические корни России.




самостоятельно определять главные темы героев.


сопоставлять плач-песню и плач-причитание.

понимать пластику движений эмоционального состояния героев

8

Героическая тема в русской музыке

1

Слушание фрагментов музыкальных произведений, в которых слышна героическая тема.

Беседа. Исполнение песни «Менуэт» Л. Марченко

Запись произведения для прослушивания., Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Изучить биографию композитора Д. Гершвина

Понимать роль музыки в жизни человека

Познакомиться с биографией композитора Д. Гершвина

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос





9

В музыкальном театре.

1

Знакомство с творчеством Д. Гершвина. Беседа. Разучивание песни «Планета детства» А. Журбин

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни

Выучить слова песни, подготовить рассказ о истории создания муз. театра

Знать своеобразие мюзиклов

Познакомиться с своеобразием мюзиклов

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Уважать героику русского народа.



самостоятельно определять героическую тему в музыке.

уметь объяснять слова: «О поколении судят по героям»


отвечать на вопросы учителя.

уметь объяснять слова: «О поколении судят по героям»

10

В музыкальном театре.

1

Знакомство с творчеством Д. Гершвина. Беседа.

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г,

Подготовиться к устному опросу

Знать своеобразие мюзиклов

Выучить слова песни

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Уважительно относится к музыкальному творчеству американского народа.


самостоятельно опр. средства муз. выразит. отрицат. персонажей.


отличать негритянский фольклор от джазовой стилистики Гершвина.

уметь определять сферу муз. творчества Гершвина.

11

Опера «Кармен»

1

Слушание оперы «Кармен». Беседа об образе Кармен. Исполнение песни «Планета детства» А. Журбин

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Найти определение слова опера

Понимать жанровое своеобразие оперы

Найти определение слова опера

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Расширять музыкальный кругозор в области балетного искусства

самостоятельно

Определять танцевальность, маршевость и песенность в раскрытии образов героев.




определять кульминационный момент оперы.

определять жанровые особенности тем главных героев.

12


Опера «Кармен»

1

Слушание оперы «Кармен» - Беседа об образе и Эскамильо. Исполнение песни «Планета детства» А. Журбин

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Охарактеризовать образ Эскамильо

Понимать жанровое своеобразие оперы

Познакомиться с образом Эскамильо

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Расширять музыкальный кругозор в области балетного искусства

самостоятельно

Определять танцевальность, маршевость и песенность в раскрытии образов героев.




определять кульминационный момент оперы.

определять жанровые особенности тем главных героев.

13

Опера «Кармен»

1

Слушание оперы «Кармен». Беседа об образе Кармен. Разучивание песни «Журавлиная песня» А. Молчанов

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни

Выучить слова песни, охарактеризовать образ Кармен

Понимать жанровое своеобразие оперы

Выучить слова песни

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Расширять музыкальный кругозор в области балетного искусства

самостоятельно

Определять танцевальность, маршевость и песенность в раскрытии образов героев.




определять кульминационный момент оперы.

определять жанровые особенности тем главных героев.

14

Сюжеты и образы духовной музыки

1

Слушание фрагментов сочинения И. Баха. Беседа. Исполнение песни «Журавлиная песня» А. Молчанов

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Определить понятие духовная музыка

Понимать сюжеты и образы духовной музыки

Определить понятие духовная музыка

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Расширять свои познания в области духовной музыки

самостоятельно уметь находить жанровый контраст в произведениях.



отличать полифонию от аккордового звучания

знать почему, «Всенощное бдение» Рахманинова и «Высокая месса» Баха являются вершинами духовной культуры.

15

Рок –опера «Иисус Христос». Главные образы.

1

Слушание фрагментов рок-опер. Беседа. Исполнение песни «Журавлиная песня» А. Молчанов

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Найти определение слова рок-опера

Понимать характер и современные черты рок - оперы

Найти определение слова рок-опера

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Расширять музыкальный кругозор.



самостоятельно

Отличать музыкальный язык рок-оперы от традиционной классической.



знать отличия музыки эпилога от увертюры.

спеть главную мелодию «Осанна»

16

Рок –опера «Иисус Христос». Главные образы.

1

Слушание фрагментов рок-оперы С. Рахманинова Беседа. Повторение ранее изученных песен

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г,

Изучить творчество Рахманинова

Понимать характер и современные черты рок - оперы

Познакомиться с творчеством Рахманинова

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Расширять музыкальный кругозор.



самостоятельно

Отличать музыкальный язык рок-оперы от традиционной классической.



знать отличия музыки эпилога от увертюры.

спеть главную мелодию «Осанна»

17

Музыка к драматическому спектаклю.

1

Слушание фрагментов и з музыки Кабалевского к спектаклю «Рамео и Джульетта»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Повторить слова изученных песен

Понимать особенности претворение вечных тем искусства из жизни музыки

Повторить слова изученных песен

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Образно воспринимать музыкальные зарисовки

самостоятельно выявлять жанровые основы сюиты.


отличать пейзажные зарисовки от образов героев

творческое задание

Раздел 2: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 18ч

1

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

1

Слушание фрагментов Симфонии №3 Л.Бетховена и Симфонии №4 П.Чайковского, Рассказ. Понятия: музыкальная драматургия, развитие, повторение, секвенция, имитация, варьирование.

Запись произведений для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Подготовиться к устному опросу

Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Повторить изученный материал

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Любить РНП.


самостоятельно различать повтор мелодии с секвенцией.


знать, что вносит в создание муз. образа каноническое исполнение произведения.


знать, для чего используется варьирование в муз. произведениях.


2

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Духовная и светская музыка

1

Слушание хора И.Баха, хора М.Березовского, песни Ф.Шуберта. Понятия: духовная музыка, камерная музыка. Беседа. Разучивание песни «Весенняя сказка»

Запись произведений для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни

Выучить слова песни, Подготовить ответ на вопрос сходство и различие духовной и светской музыки

Знать и понимать различие духовной светской музыки

Выучить слова песни. Познакомиться с различием духовной и светской музыки

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Ценить музыкальное искусство прошлого

самостоятельно узнавать шедевры камерной музыки .


отвечать на вопросы учителя.


творческое задание.



3

Камерная инструментальная музыка. Этюд

1

Слушание Этюд №12 Ф.Шопена и этюд «Метель» Ф.Листа. Понятия: этюд, концертный этюд. Беседа.

Исполнение песни «Весенняя сказка»

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

Подготовиться к устному опросу

Понимать жанровое своеобразие концертных этюдов

Подготовиться к устному опросу

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Уважительно относиться к камерной музыке.



самостоятельно узнавать шедевры камерной музыки.


знать и представлять содержательность камерных музыкальных произведений.


Творческое задание.



4

Камерная инструментальная музыка. Транскрипция

1

Слушание романса М.Глинки «Жаворонок» и транскрипции его М. Балакирева. Беседа. Закрепление песни «Весенняя сказка»

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

Найти сходство и различие романса Глинки «Жаворонок» и ее транскрипции Блакерева

Понимать термин и сущность понятия транскрипция

Познакомиться с понятием транскрипция

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Уважительно относиться к камерной музыке.



самостоятельно узнавать шедевры камерной музыки.


знать и представлять содержательность камерных музыкальных произведений.


Творческое задание.



5

Циклические формы , инструментальной музыки.

1

Слушание «Кончерто гроссо» А. Шнитке. Понятия: циклические формы музыки. Объяснение, беседа.

Разучивание песни «Комара женить мы будем» р.н.п.

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни

Выучить слова песни, изучить творчество композитора А. Шнитке, подготовиться к устному опросу

Понимать особенности циклических форм инструментальной музыки

Познакомиться с творчеством композитора А. Шнитке

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Расширять музыкальный кругозор.



знать особенности музыки Шнитке.

( свободное совмещение прошлого и настоящего)


уметь отличать главные темы музыки Шнитке.

творческое задани

6

Циклические формы инструментальной музыки.

1

Слушание «Сюиты в старинном стиле» А.Шнитке. Понятия: сюита. Рассказ, беседа.

Исполнение песни «Комара женить мы будем» р.н.п.

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

Отличие сюиты от других форм инструментальной музыки

Понимать особенности циклических форм инструментальной музыки

Найти отличие сюиты от других форм инструментальной музыки

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Расширять музыкальный кругозор.



знать особенности музыки Шнитке.

( свободное совмещение прошлого и настоящего)


уметь отличать главные темы музыки Шнитке.

творческое задани

7

Соната. Соната №8 Л.Бетховена

1

Слушание Сонаты №8 Л.Бетховена. Понятия: соната. Анализ произведения.

Закрепление песни «Комара женить мы будем» р.н.п.

Контрольная работа

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

Вспомнить слова ранее изученных песен, изучить творчество Прокофьева

Знать имена выдающихся зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений

Вспомнить слова ранее изученных песен

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Интересоваться музыкой и жизнью Бетховена.



определять главные части сонаты.




знать принципы варьирования

определять главные и побочные темы сонаты.

8

Соната. Соната №2 С.Прокофьева

1

Слушание Сонаты №2 С.Прокофьева. Анализ произведения. Беседа.

Исполнение ранее изученных песен.

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

Подобрать словесные характеристики к основным темам сонаты №2

Знать имена выдающихся русских композиторов, приводить примеры их произведений

Подобрать словесные характеристики к основным темам сонаты №2

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Восхищаться творчеством Моцарта и Прокофьева.


самостоятельно уметь объяснять, для чего композитор отступает от классической формы построения сонаты.


уметь следить за развитием темы в вариациях.

:знать музыкальные термины

9

Симфоническая музыка. Симфония №103 Й.Гайдна

1

Слушание Симфонии №103 Й. Гайдна. Понятия: симфония. Беседа.

Разучивание песни «Изгиб гитары желтой» О. Митяев

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни

Выучить слова песни, изучить биографию Гайдна

Понимать жанровое своеобразие симфонической музыки

Познакомиться с биографией Гайдна

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Заниматься самообразованием: читать книги о известных композиторах.



знать роль контраста в симфонии


знать муз. термины

творческое задание.



10

Симфоническая музыка. Симфония №40 В.Моцарта, Симфония №1 С.Прокофьева

1

Слушание фрагментов Симфонии №40 В. Моцарта и Симфонии №1 С.Прокофьева. Анализ.

Исполнение песни «Изгиб гитары желтой» О. Митяев

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 20015г

Записать свое впечатление о симфонии

Знать и понимать особенности музыкального выражения разными композиторами

Сформулировать свое впечатление о симфонии

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Самостоятельно читать книги о жизни и творчестве Моцарта

самостоятельно узнавать главную и побочную темы симфонии


знать особенности построения главной партии.

каким худ. произведением сравнивают «Симфонию № 40»

Моцарта -

( с«Джокондой»)


11

Симфоническая музыка. Симфония №5 Л.Бетховена

1

Слушание симфонии №5. Л. Бетховена. Беседа.

Закрепление песни «Изгиб гитары желтой» О. Митяев

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

История создания симфонии №5, повторить слова ранее изученных песен

Понимать жанровое своеобразие симфонической музыки

Повторить слова ранее изученных песен

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Читать о жизни и деятельности Бетховена самостоятельно.



самостоятельно определять темы главных идей симфонии:

«Через борьбу - к победе, от мрака - к свету, через тернии - к звездам»



отвечать на вопросы учителя

какое завещание сделал Бетховен потомкам.

12

Симфоническая музыка. Симфония №8 Ф.Шберта. Симфония №1 В. Калинникова

1

Слушание фрагментов Симфонии №8 Ф.Шуберта и Симфонии №1 В. Калинникова. Беседа.

Исполнение ранее изученных песен

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

Изучить биографию композитора Калинникова

Знать и понимать особенности музыкального выражения разными композиторами

Познакомиться с биографией композитора Калинникова

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Вдумчиво относиться к творчеству Шуберта.



самостоятельно понимать, как выражают своё отношение к жизни композиторы.



как в симфонии передается «жизнь чувств»

какие инструменты озвучивают главные темы в симфониях.

13

Симфоническая музыка. Симфония №5 П.Чайковского, Симфония №7 Д. Шостаковича

1

Слушание фрагментов Симфонии №5 П.Чайковского и Симфонии №7 Д.Шостаковича. Беседа.

Исполнение ранее изученных песен

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

Изучить биографию и творчество композитора Д. Шостаковича

Знать и понимать особенности музыкального выражения разными композиторами

Познакомиться с биографией и творчеством композитора Д. Шостаковича

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Гордиться великим русским композитором П.Чайковским.




самостоятельно определять особенности музыкального языка и жанровую принадлежность

уметь сравнивать симфонии Чайковского и Бетховена

творческое задание

14

Симфоническая картина

1

Слушание симфонической картины «Празднества» К.Дебюсси. Беседа-анализ произведения.

Разучивание песни «Нам нужна одна победа» Б. Окуджава

Запись произведения для прослушивания.Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни

Выучить слова песни, изучить биографию К. Дебюсси

Понимать жанровое своеобразие симфонической музыки

Выучить слова песни. Рассмотреть жанровое своеобразие симфонической музыки

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Заниматься самообразованием: читать книги о известных композиторах.



знать роль контраста в симфонии

знать муз. термины.

творческое задание

15

Инструментальный концерт

1

Слушание фрагментов концерта для скрипки с оркестром А.Хачатуряна. Понятия: концерт. Беседа.

Исполнение песни «Нам нужна одна победа» Б. Окуджава

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Охарактеризовать особенности жанра концерт

Понимать жанровое своеобразие инструментальной музыки

Найти особенности жанра концерт

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Уважать творчество народов мира.



самостоятельно отличать программную от непрограммной музыки



уметь определять народные песенно-танцевальные мелодии в «Концерте»

с помощью чего достигается кульминация в «Концерте» (перекличка оркестра и скрипки)

16

Инструментальный концерт

1

Слушание фрагментов «Рапсодии в стиле блюз» Дж.Гершвина. Беседа.

Исполнение песни «Нам нужна одна победа» Б. Окуджава

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г.

Повторить слова ранее изученных песен, изучить творчество композитора Гершвина

Понимать жанровое своеобразие инструментальной музыки

Повторить слова ранее изученных песен

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

С любовью относится к музыке джаза и блюза

определять главные темы «Рапсодии»




знать, какой жанр классической музыки положен в основу рапсодии.

вспомнить мелодии в стиле джаз других композиторов

17

Музыка народов мира

1

Слушание образцов музыкального фольклора разных регионов мира. Беседа

Исполнение ранее изученных песен

Контрольная работа

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г

Найти информацию о современных исполнителях народной музыки

Знать и понимать своеобразие музыки народов мира

Найти информацию о современных исполнителях народной музыки

Комбинированный урок, фронтальная работа, устный опрос

Уважительно относится к народному творчеству ,

увеличивать духовный багаж:

«Чем больше багаж, тем легче идти»


самостоятельно определять национальный колорит народной музыки.




знать поп муз. хиты.

слушать муз. обработки и электронную музыку

18

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

1

Слушание фрагментов мюзиклов «Метро», «Призрак оперы», «Орфей и Эвридика». Беседа.

Исполнение ранее изученных песен.

Запись произведений для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г


Знать и понимать своеобразие мюзикла и рок - оперы


Обобщающий урок ,устный опрос

Уважительно относится к народному творчеству ,

увеличивать духовный багаж:

«Чем больше багаж, тем легче идти»


самостоятельно определять национальный колорит народной музыки.




знать поп муз. хиты.

слушать муз. обработки и электронную музыку

Итого

34













Список литературы

  1. Музыка 5-7 классы / учеб. Для общеобразовательных учреждений /Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2013г, 2014г, 2015г.

  2. Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее творцов. – Урал, Л.Т.Д., 2001

  3. Музыка. 5-7 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеева, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразовательных организаций \ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критской, И.Э. Кашекова – М. : Просвещение 2013г.

  4. Музыка. Планируемые результаты. Системы заданий. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций \ Л.Л. Алексеева, Е.Д. Критская – М.: Просвещение 2013г.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДБ-173422
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх